體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

聽了名師的講座后的心得體會6篇一

聽完王嶺老師的《有關語文教學生成問題的探討》,，對語文課堂資源生成我又有了新的認識：生成與預設，可以說矛盾的統(tǒng)一體,，如果說教案是預設的,，那么課堂則是生成的；預設體現(xiàn)對文本的尊重,，生成則體現(xiàn)對學生的尊重,。課堂的行為主體是學生，而學生的學習是隨機生成的。我們不能“活人圍著死教案轉”,，而應從傳統(tǒng)的教學形態(tài)中走出來,，努力構建新型的，富有活力的,，生成的語文課堂,。

在我的教學中，也時常發(fā)生學生的看法與老師,、書本上不同,，對于學生閃耀著思想火花的質疑或觀點，我多數(shù)會予以鼓勵,，表揚他們會學習,，善思考。比較尊重學生體驗,，關注生成資源,。

面對課堂生成，我主要是這樣處理的：

首先篩選信息,，辨別課堂有效“生成點”,。我會關注生成信息是否能促進學生發(fā)展，有探究的價值,。如果生成信息的確能激發(fā)多數(shù)學生的好奇心與探究欲望,。我便及時調(diào)整預設的教學方案，讓學生將課堂生成資源開展進一步探究,，并與學生通過討論,、交流、甚至是課下查閱資料直到解決問題,。對價值不大的信息和問題,，我會及時地排除和處理，使課堂教學回到預設和有效的軌道上來,，以保證教學的正確方向

其次把預設與生成內(nèi)涵統(tǒng)一,，用舊的知識去輔佐新的認識。主要是通過捕捉,、判斷,、重組從學生那里涌現(xiàn)出來的各種信息，把有價值的新信息和新問題納入教學過程,，使之成為教學的亮點,。如果新信息學生們都能興趣盎然的參與，能給學生帶來積極的學習情感,，我也會改變前提預設,，將預設與生成內(nèi)涵統(tǒng)一,，積極參與其中，與學生共同提升,。

例如,，昨天在教學《陌上桑》一文時我預設了這樣一個問題：

詩中是怎樣描寫使君的可恥行為的,？從中可看出使君是一個怎樣的人,？

因為備課時我看了教材簡析，說《陌上?！凡捎孟矂〉氖址ń衣督y(tǒng)治階級的無恥,。所以我的`腦海里對使君的定位就是好色、無恥,。

在課堂教學中,，當我提出這一問題時，大多數(shù)學生都認為使君是個無恥的好色之徒,。就在我準備把“無恥”這幾個字寫在黑板上時,，有個學生卻提出不同意見：“為什么其他人看到羅敷失態(tài)的表現(xiàn)就不是好色，使君就是無恥呢,？”當時班里就炸開了鍋,，有學生說：“其他人其實也好色”；有學生說“其他人只是看呆了,，卻沒有問羅敷：‘寧可共載不,？’說明其他人品德比使君高尚”；也有的說“羅敷又漂亮又高貴,，其他人只敢看,，不敢說。”

對于學生這樣的質疑與觀點,，當時我認為質疑的學生問的很有道理，生成資源的確有探究價值,。所以我并沒有“一棒子”打死,，而是引導學生展開討論。

于是我笑著問學生：“如果其他人也像使君一樣有地位,，有權勢,，他們會怎樣？”

學生又議論開了,，經(jīng)過一番交流與爭論,，最后得出：愛美之心，人皆有之,。其實其他人和使君一樣被羅敷的美貌所傾倒,，只是種種原因使他們不能說或不敢說“寧可共載不”,。這樣看，使君被說成“好色,、無恥”,，實為冤枉。他之所以說出“寧可共載不”只是緣于他優(yōu)越的權勢和地位,。

我又提出問題：那么作者到底要表現(xiàn)什么呢,？

于是學生很快得出：作者寫使君也是為了反襯羅敷的美麗。說明羅敷的美麗不僅讓黎民百姓動心,，也讓見多識廣的達官貴人傾心,，足見羅敷之美。

在這節(jié)課上,，當新的教學資源生成時,，我并沒有按照預設繼續(xù)教學，而是順應了突發(fā)事件,，將預設與生成內(nèi)涵統(tǒng)一,，讓興趣盎然的學生展開討論。體現(xiàn)了尊重學生的主體地位,，關注學生閱讀中生成的問題,。在師生互動、生生互動中啟迪思維,，明辨是非,，從而明確課文的價值取向，引導學生走向大雅文化,。

聽了名師的講座后的心得體會6篇二

今天,，聽過z老師的講座之后，感受最深的就是兩個字“反思”,，這也是王老師講課的重點所在,，貫穿于培訓的整個過程當中。培訓的過程中,，浮現(xiàn)在腦海的多是共鳴,，課后細細想來，更多的是收獲,、是自省,，即是“自我反思”。

一,、激發(fā)學生學習興趣

聽到不少教師說到“興趣是學生最好的老師”,。我們在教學中常常發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，不論是哪個階段的學生,，也不論是哪門功課的學習,，對課程表現(xiàn)出濃厚興趣的學生,，考試成績往往是名列前茅。這類學生在課堂的聽課過程中,，往往也比較積極,，善于去積極的思考問題，積極的回答問題,，最終會形成一個良性的循環(huán),。這很大程度是學習興趣在起關鍵的作用，當然我們也不排除有的學生沒有很強烈的興趣,，單單憑借自制力去努力,、去刻苦取得好成績，這樣的學生畢竟是少數(shù),。這就要求我們平時多去思考,，用什么方法去激發(fā)學生自身的學習興趣，怎么去提高課堂中學生的積極性,，多觀察,、多傾聽、多了解學生是怎么想的,，是如何做的,。只有我們真正的深入探索、深入研究,、深入思考,，就會總結出自己的教學經(jīng)驗，總結出適合自己班級的教學方法,，會不斷的提升班級整體的學習積極性,。

二、尊重學生個體性格

學生高矮胖瘦各有不同,，脾氣性格各不一樣,，每個人都有自己的行為處事的方式，有自己觀察思考問題的角度,，即使是小學生,。每個人的家庭環(huán)境不同，父母教育孩子的方法各有差別,，灌輸?shù)膬r值觀念也千差萬別，所以我們在課堂教學的過程中,，不能搞一刀切,，要關注每一個孩子的脾氣性格，盡量去尋找一套適合每個孩子的溝通方式,，讓他們感覺到老師實實在在的關心和愛護,，給每一個孩子創(chuàng)造一份良好的學習環(huán)境,。除了自己努力去觀察、去發(fā)現(xiàn),、去思考外,，更多的是我們更應該去與每一個孩子的家長溝通，去深入的了解學生的真實的性格,、真實的想法,、真實的自我。這不是僅僅從家長,、從孩子的表面就能得出結論,，更多的是需要我們?nèi)フJ真的思考，從學生的每個動作,、每個細節(jié),、每次作業(yè)中去總結、反思,，需要深入到每個孩子的日常生活中,，需要我們的信心、決心和耐心,，認真的讀懂每一個孩子,，去做每一個孩子的好老師。

三,、創(chuàng)新教學方式方法

千篇一律的東西,，人們往往會逐漸厭煩，“熟視無睹”“審美疲勞”就是說的這個道理,，小孩子更是如此,。教學中我們要不斷的去創(chuàng)新自己的教學方法，去探究小孩子到底是關注的什么東西,、對什么比較感興趣,、對什么特別上心，這是我們在平時的教學過程中應該多加注意的方面,。就小孩子自身來說,，對一件事情的關注時間不會持續(xù)很久，更不會對同樣的事情持續(xù)的抱有興趣,，這就要求我們怎樣才能讓孩子們保持對學習的積極性和主動性,，提高課堂教學的效果。在這里還要強調(diào)的是思考,，是對課堂教學方式方法的反思,，以及思考過后的結論。經(jīng)常性的思考會使我們對某一方有深入的研究,，會持續(xù)的關注,，往往也會形成自己獨到的見解,。這個過程可能會有長有短，期間可能會遇到很多的困難和挫折,，也可能會得出錯誤的結論,，這也是正常的現(xiàn)象。但我們不能因為過程的艱苦就放棄對教育方式的創(chuàng)新和改進,，更應該去努力探求,，去擁有屬于自己特質的教育方法。

四,、提高自身綜合素質

十年樹木,，百年樹人，老師對學生的影響力是無遠弗屆的,。我們教學中不僅僅是“傳道,、授業(yè)、解惑”,，更要去教授孩子們?nèi)フJ識問題,、思考問題、解決問題的能力,，去激發(fā)學生探求真理,、發(fā)現(xiàn)真理、認識世界的潛質,。這并不是老師從幾本教科書中就能教授出來的,，也不是照本宣科就會有效果的，更多的是需要教師自身綜合素質的提升和潛移默化的影響,。這就要求我們平時除了要把課本知識看通透之外,，多數(shù)的時間是去學習、去充電,、去提高,，只有讓知識和智慧充滿頭腦，才會對孩子學習,、對孩子的未來的人生產(chǎn)生積極的影響,。我們要做到的是“安全的課堂、快樂的課堂,、溫馨的課堂,、和諧的課堂、靈動的課堂,、智慧的課堂,、創(chuàng)新的課堂、高效的課堂”，這不僅僅是目標,、是我們的教學目的，更是要求,、是責任,，這是z老師積極提倡的，也是我們在以后的工作中努力追求的,。

聽了名師的講座后的心得體會6篇三

前不久,，觀摩聆聽名師講座，名師神采飛揚,，聽者亦有心得,。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對著鮮活的教學對象,，智慧的教師必然沒有相同的課堂,。

網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學資源,。大量的可學習資源,，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進教育教學理念,、細致深刻的教材解讀和精巧的

教學設計

然而,，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想,。因為任何一種思想,，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間,，特定的教學環(huán)境下,，面對自己的教學對象所作的個性思考。它的思考也許會與喚起你的共鳴,，但這種共鳴不可能是教學實施時的成功之路,。由于地域、語言習慣,、知識底蘊,、教學風格，甚至于教學條件的不同,，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實施,。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。無論名師大家,，還是我們身邊的同事學友,，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而,，你想克隆獲得好評的課堂,，結果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪,。究其因,，不是自己的學生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經(jīng)驗總結消化,。

一旦讓別人的經(jīng)驗成為自己的營養(yǎng)了,，那么你必然能獲得豐收的喜悅。

比如,，讓學生獲得“特殊的稿費”,，以此激發(fā)其寫作的興趣，這是教學中新鮮的創(chuàng)意,。但稿費從哪里來,？你與學生的家長有時多少溝通？稿費的引導是否會引起負面作用,？所以,，創(chuàng)意的實現(xiàn)得需要有一個過程。一是要針對班級學生的習作現(xiàn)狀,，他們的寫作熱情是否在消退,？二是孩子在熱情消退的情形下，與家長悄悄地溝通,，將節(jié)省的零用錢交給老師,，用于對成功的作品進行獎勵。三是稿費刺激需要借助一個有效的展示平臺,，比如班級或學校的刊物,。四是不要放大稿費的物質刺激，而要將此作為提升學生精神境界,，提高精神需求的轉折點,。五是將“稿費”與平時的作文講評、賞識和鼓勵相結合,，讓全體學生建立信服感,，并能從中收獲到寫作的技巧，發(fā)表的快樂,，從而將寫作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求,。

“你有一個蘋果,，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果,；你有一種思想,，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”?，F(xiàn)在倡導的同課異構教學科研策略,，教師在一定的教學思想、教學理論和學習理論的指導下,，在一定的教學環(huán)境下展開教學進程，教學系統(tǒng)的四個要素（教師,、學生,、教材和教學媒體）相互聯(lián)系、相互作用,，呈現(xiàn)出不同的教學風格,。

充滿智慧的教師，面對不同的教學對象,，可以使同一種教學設計,，產(chǎn)生不同的教學的過程，獲得不一樣的教學成果?，F(xiàn)在的“同課異構”的教研方式,，正是引發(fā)參與者智慧的碰撞，長善救失,，取長補短,，提高教育教學效果有效范式。

聽了名師的講座后的心得體會6篇四

楊教授一共提了四個部分并分別進行闡述,。第一部分分別闡述了什么是馬克思,、馬克思的生前身后、哲學家薩特對馬克思的評價和馬克思的幾個主要作品,。第二部分開始闡述了馬克思的立場和方法論,。其中，對于理論的批判與武器的批判做了詳細的講解,。“批判的武器當然不能代替武器的批判,，物質力量只能用物質力量來摧毀，但是理論一經(jīng)掌握群眾,，也會變成物質力量,。理論只要說服人，就能掌握群眾,；而理論只要徹底,，就能說服人。

所謂徹底，就是抓住事物的根本,。但人的根本就是人本身,。” “哲學把無產(chǎn)階級當做自己的物質的武器，同樣地,，無產(chǎn)階級也把哲學當做自己的精神武器,。”楊教授分別用了《〈黑格爾法哲學批判〉導言》以及《德意志意識形態(tài)》中的原句來給我們講解理論的批判比武器的批判優(yōu)越在哪、為什么優(yōu)越,，甚至理論的批判的本身就是強而有力的武器,。其次，還闡述了異化勞動的四個規(guī)定性：

1,、勞動者與勞動產(chǎn)品相異化,。

2、勞動者與勞動行為相異化,。

3,、人的類本質的異化。

4,、人與人的異化,。第三，楊教授講解的是教育,、環(huán)境與實踐之間的關系：人的思維是否具有客觀的真理性,，這不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題,。人應該在實踐中證明自己思維的真理性,，即自己思維的現(xiàn)實性和力量，自己思維的此岸性,。環(huán)境正是由人來改變的,，而教育者本人一定是受教育的。環(huán)境的改變和人的活動的一致,，只能被看作是并合理地理解為革命的實踐,。哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界,。其中,，還闡述了人的本質觀：人的本質并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上,，它是一切社會關系的總和,。第三部分首先闡述的是馬克思的兩種生產(chǎn)理論。根據(jù)唯物主義觀點,，歷史中的決定性因素,，歸根結蒂是直接生活的生產(chǎn)和再生產(chǎn),。

但是，生產(chǎn)本身又有兩種,。一方面是生活資料的生產(chǎn),；另一方面是人類自身的生產(chǎn)，即種的繁衍,。其次,，講解了人的自由全面發(fā)展。第三,，闡述了教育同生產(chǎn)勞動相結合,。生產(chǎn)勞動和教育的早期結合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一。生產(chǎn)勞動同智育和體育相結合,，它不僅是提高社會生產(chǎn)力的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法,。第四部分分為兩個方面：關于教育的三件事和幾個需要思考的問題。關于教育的三件事包括智育,、體育以及技術教育,。幾個需要思考的問題：

1、教育活動何以是“實踐的”,？何為實踐活動,？教育活動是一種什么樣的實踐活動？

2,、教育理論與教育實踐的關系,？

3、教育辯證法：抓住教育活動的基本矛盾,、認識教育過程的基本規(guī)律,、理清教育思想的基本范疇和指明教育發(fā)展的基本走向。

楊教授的講座開闊了我的視野,，講授了馬克思文本中幾個經(jīng)典命題及其教育方法論意蘊,。在沒有學習之前，覺得馬克思文本中幾個經(jīng)典命題及其教育方法論意蘊是一個相當枯燥無味的一節(jié)講座,，里面所講述的內(nèi)容也差不多是一些很死板,，一些條條框框的定義罷了。但是經(jīng)過一個半小時左右的學習,，讓我知道不能只著眼于教育學,，它與其他學科都有交集，互相影響,，互相促進,，互相發(fā)展,，相得益彰。所以在今后學習教育學的過程中,，一定要把視野放開闊,，并掌握正確的思維。楊教授引用馬克思的原著,，結合我國教育現(xiàn)狀,，對多個問題方向的發(fā)展進行了精彩的解讀，為我們今后的教育研究提供了理論基礎與哲學指導,。

人們常說：聽名師講課是一種藝術享受,，他們在課堂上并非單純作為老師在講課，同時也是作為藝術家在表演,，他們總是以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術風格的教學,，感染著學生，震撼著學生的心靈,，而且講座條理清晰,、生動有序，時常舉一些事例,，使道理深入淺出,。兩位教授用各自不同的風格給我們帶來了“饕餮盛宴”，但是俗話說的好：師傅領進門,，修行在個人,。如何吸收老師的精華變成自己的，這就要看自己的努力與思考,。以人為鏡,，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點，通過聽講座,，豐富了我的視野,，也是我們師范生成長的一個捷徑，雖然講座結束了,，但是我的學習還在繼續(xù),，我的努力不能停止，我將不斷反思,，更上一層樓,！

聽了名師的講座后的心得體會6篇五

這兩天，學校組織校本培訓,，觀看了名師高金英老師的講座,，好多東西是我們迫切需要的，使我認識提高,，有不少值得我學習的 地方,。她的語言風趣幽默,，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽講教師,，我們被她征服了,，心靈受到了震撼，所有會場安靜,，人 們都不覺得累,，反而感覺時間過得很快。下面是我的一些體會和感受： 高老師的人格魅力感染了我,。她的敬業(yè)精神,、人品、學識,、工作態(tài)度方法,、管理技巧、淵博的知識都有我值得學習的地方,。 她說：“優(yōu)秀是一個人一生的習慣,，而不是一時的習慣。”她是這樣要求自己的,，去學習培訓時,，每天早去20分鐘，為同學老師 服務,，毫無怨言；她要做學生一生中的貴人,；生活中打車要搶先坐在司機旁,；尊重不喜歡你的人；懂得感恩,。從這些小事中可以 折射出她人格的高尚,。 她講話語言風趣幽默，表現(xiàn)力很強,，他是個博學的人,，是個雜家。

隨口拈來一個故事,、一段笑話,，課堂上可以提高學習興趣 、寓教于樂,，有時還可化解矛盾,。讓學生喜歡你，讓學生愛上你的課,，這不是我們每位教師所追求的嗎,？ 高老師說：“只有用心做事才能把事做好”,，我一直比較認真，但沒有做到用心的地步,。高老師的講座中有很多心理學方面 的知識,，對教育學生很有用，我們只有分析知道自己的學生是哪種性格氣質類型的學生,，是多血質,、粘液質、膽汁質,、抑郁質或 是綜合質,，只有抓住學生的特點在平時的教育和管理中才能對癥下藥，取得良好的效果,。而我平時在工作中,，也會遇到不少難管理的學生，讓人頭疼,，舊辦法不管用,，新辦法不會用，有時真沒辦法,。說明沒有真正了解學生,，沒有抓住學生的特點，沒有管理 技巧,，效果不好,。以后要多關注中學生心理健康這方面的內(nèi)容，在了解學生心理特點的基礎上去開展工作,。 還有高老師也是教物理的,，她的物理課學生很期待、很喜歡上,，她有時給學生做實驗,，有時竟然給學生變魔術，學生期待著 下節(jié)課老師又不知給我玩什么呢,？學生非常感興趣,。我也是物理老師，今后也要在調(diào)動學生的學習興趣上多琢磨思考,。新課標要 求物理課程應引導學生：“從生活走向物理,，從自然走向物理，從物理走向社會”,。

其實物理與生活聯(lián)系非常緊密,，要讓自己的 學生覺得物理有用、有趣,、好玩,，從而愿學,、樂學。這就需要我們自身不斷努力學習,，練就一身過硬的基本功,，提高自己的綜合 素養(yǎng)。 高老師管理學生有很多招數(shù),、點子,，飯盒事件、羽絨服事件他處理的多么妥當,。讓學生受到了教育,，改掉了自私的心理，提 高了思想認識水平,。試想,，換用其他辦法，也許沒效果,，也許會在學生的心靈處造成陰影,，她的管理技巧也是我應該學習的。平 時對學生的管理,，針對事情,，要多想金點子、多想好辦法,。 現(xiàn)在我要下決心學習,，強化基本功，全面提升教學技能,，促進自己的專業(yè)發(fā)展,，堅持下去，定能使自己較快的進步,！

聽了名師的講座后的心得體會6篇六

本次的青年教師培訓活動中我有幸聆聽了名師李xx老師的《用思想飛翔,，做幸福教師》報告,。

今天的講座是我自從參加工作來,，最為震撼、觸動我心靈的講座,，她回顧了她的成長之路,，她的“敬業(yè)、創(chuàng)業(yè),、樂業(yè)”的辛路歷程,。

李老師一路走來，她對教育有自己獨特的感悟——發(fā)現(xiàn)自我,，堅持自我,，完善自我,。我想第一條多數(shù)人能做到，但是“堅持自我,，完善自我”有時候卻很難做到,。人很容易在紛繁復雜的社會中迷失自己。聆聽之后,，感悟如下：

1.刻苦學習,，不斷提高

我們常說教給學生一杯水，老師必須有一桶水,，甚至是活泉水,。李xx老師以溫婉動人的口吻向我們敘述了她不斷求學上進的歷程。從市級優(yōu)秀教師到最具潛力的骨干教師,，到因由契機加入名師工作室,，一步步都是腳踏實地，走到現(xiàn)在,。

在周口培訓時思鄉(xiāng)情切,，在冬日輸機打稿時手腳冰冷，在申請榮譽時平衡家里家外,，李老師講她常想,，如果早一點開始學習的步伐，是不是可以走得更遠,、更高,，這不僅是她的自問，更是對我們寄予的希望,。從提筆練字到今50余萬字的教育隨筆,，又怎能用一句精神財富而簡單一語帶過呢？

我們都是普通人,，靠著自己的努力和勤奮,，一步步走到現(xiàn)在，用自己的雙手拼出一番天地,，做著以前想也不敢想的事情,。才明白，留到最后的未必是最優(yōu)秀的那位,，卻是能夠堅持到最后的一位,。

2.愛業(yè)樂業(yè)，永不放棄

大凡成功者,，都是熱愛與自身事業(yè),，并且能持之以恒永不言棄。李老師就是鮮明的例子。李老師的經(jīng)歷告訴我們唯有堅持不懈地追求才有可能成功的道理,。同時她所處的環(huán)境不是特別好,，手頭的資源也不是特別多，但這些并沒有阻止先生前進的腳步,，而是一如既往地堅持,、堅持、再堅持,。雖然說成功是不能復制的,，但是成功的經(jīng)驗是可以分享的：在李老師身上我們可以清楚地看到如何才能成功的經(jīng)驗。堅持,，說起來容易,，做起來比較難，但是只要認定目標不放棄,，最終是會得到成功的,。

責任心有時會令人覺得乏累，而熱愛卻會讓人快樂地,，心甘情愿地,，不斷創(chuàng)新的來釋放自己的能量。李老師說成功的經(jīng)驗就是：笨鳥先飛,，一個勁地飛,。回想自己的教學經(jīng)歷,，我有時也覺得很累很疲乏，但我摯愛自己的事業(yè),，我愿從現(xiàn)在開始,，做一只在教育天空中一個勁地飛的鳥，朝著更遠的目標飛翔,恒之,、樂之,。

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