總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候寫一份總結了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎,？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

幼小銜接學期工作總結篇一

在做幼小銜接工作時，首先要突破家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū),。這三個誤區(qū)分別為：

1,、家長操之過急，希望孩子盡早具備小學生的素質,，并提前入學,。

2、盲目重視知識的灌輸,，給孩子造成學習壓力,。

3、家長包辦代替,，忽視能力培養(yǎng),。

正是由于這三個誤區(qū)，造成了小學生在入學初的不適應,。

不適應主要體現(xiàn)在三個方面：

1,、學習不適應(注意力不集中,，做作業(yè)慢)

2、社會性不適應(規(guī)則意識差;隨意性強)

3,、心理不適應(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔,、要建立新的伙伴關系、環(huán)境變化,、要求提高,，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學,、緊張等現(xiàn)象)

針對這些問題,，學校做了大量的工作。

一,、從孩子入手,，培養(yǎng)良好的學習習慣和生活能力

1、學會整理(書包)

2,、學會生活(穿脫衣服,、主動喝水、入廁等)

3,、學會勞動(值日生)

4,、學會學習(善于傾聽、自主閱讀,、握筆訓練,、拼音教學,、規(guī)則意識的培養(yǎng),、安全教育、自我保護)

5,、改變環(huán)境(作息時間,、鈴聲等的調整)

二、從研討入手,，加強幼兒園與小學間的教學銜接

1,、舉行公開課，共同研究幼小銜接課堂,。

2,、課堂教學興趣化，向幼兒園教育靠攏,。

3,、與幼兒園教師交流，探討幼兒教育方法,。

4,、進行個案研究(觀察,、記錄學生表現(xiàn)，形成新的教育策略),。

5,、教師寫教育隨筆、論文,、反思,，針對性開展一日常規(guī)活動。

幼小銜接學期工作總結篇二

這個學期是大班的最后一個學期,，孩子讀完這個學期馬上就要進入小學了,，幼小銜接工作顯得尤為重要，為了更好地總結經驗,，我先將大班幼小銜接工作作如下總結,。

一、日?；顒又羞M行幼小銜接的一些習慣的培養(yǎng),，讓孩子輕松養(yǎng)成好習慣。

1,、為了讓孩子更好地進行小學,，更順利地適應小學生活，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識,、任務意識,、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)。經過一學年的努力,，我們認為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認真地完成老師每次交給的任務,，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

2、同時讓孩子嚴格遵守幼兒園的作息時間制度,，努力做到不遲到,。慢慢地班上也很少的孩子遲到了?；旧纤械挠變憾寄軌蚋鼑栏竦刈袷刈飨r間制度,。

二、通過一些教育教學活動做好幼小銜接工作,。

1,、本學期，我班結合大班的年齡特點,，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面,。在實施計劃的過程中,，根據班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的,、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活,、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中,。經過一個學年的努力,，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

2,、在日常教學中，本學期我們進行了離園倒計時主題,，并在這個主題活動中開展了一系列的關于幼小銜接的課程,，如集體教學活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習慣，在上學前做好準備,。如區(qū)域活動“我上小學了”,，讓孩子進行角色游戲，學系紅領巾,，模擬小學課堂,，學習整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學生一樣去做各項活動了,。如實踐活動“特別的參觀“,，帶領幼兒參觀小學，去看看小學與幼兒園有什么不同,，并看看小學的生活學習環(huán)境,，然后進行談話，教師根據孩子的回答一一給予相應的解答,，讓孩子排除心中的疑慮,。

從活動效果來看,，孩子們都對小學充滿了向往,，都能以輕松、向往的心情進入小學的學習與生活,。

三,、重視家園共育。

1,、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,，在家長會上進行了關于幼小銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說一些該做的事情,，然后請兩位小學教師結合她們的工作實際作了介紹,。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關于幼小銜接的專題,。讓家長全面的了解關于幼小銜接，作為家長應該怎樣配合幼兒園,，做些什么事情,。

很多家長通過家長會上的介紹，具體了解了孩子馬上要讀小學,，自己要做的事情,，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子們用下來也非常滿意,。

2,、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,，有了家長的參與,，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3,、及時與家長進行溝通,，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況,，努力達成教育的一致性,。教師能及時向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對性的進行引導,，所以孩子們的缺點也得到了及時的糾正,。

4、鼓勵家長積極參與園里的`各項活動,，家長們都能夠積極參加,，家長與教師間建構起了平等、信任,、友誼的橋梁,。

以上就是我對于大班幼小銜接工作的總結，希望能總結經驗,，以后做的更好,。

幼小銜接學期工作總結篇三

1、本學期,，我班結合大班的年齡特點,，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中,，根據班級幼兒的實際發(fā)展水平,，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域,、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中,。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高,。

2,、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識,、任務意識,、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)，經過一學年的努力,，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務,，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

3、在日常教學中,，繼續(xù)以園本課程為指導開展“主題活動”,，本學期我們進行了“春天的秘密”和“我要上學了”兩個主題，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動,，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,，做好幼兒的實證收集,，及時展示幼兒活動情況,，幫助家長了解主題進展情況,，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。

4,、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級幼兒的美術特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量,、共同完成,，在“春天的秘密”、“我們要上小學了”,、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧,。

5、本學期,，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立,，我們結合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學習進行觀察記錄,，以此了解植物的生長習性和生長過程。

6、學期初,，我們提出將“快速閱讀”運用到教學中,，經過一學期的努力，我們發(fā)現(xiàn),，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高,。

7、本學期,，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動,，都獲得家長以及園領導、同事們的好評,。

本學期,，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長作用,，及時讓家長們了解班級教育教學情況,、幼兒在園情況，具體做法為：

1,、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平,。

2,、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,，有了家長的參與,，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3,、做好幼兒專訪,、約訪、電訪工作,，及時與家長進行溝通,，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況,，努力達成教育的一致性,。

4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動,，家長們都能夠積極參加,，家長與教師間建構起了平等、信任,、友誼的橋梁,。

1,、本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作,，讓幼兒生活在一個整潔,、舒適的環(huán)境中。

2,、做好生病幼兒的護理工作,，堅決杜絕傳染病流行，本學期,，班級無一例傳染病,，班級幼兒的出勤率一直較高。

3,、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4,、保育教師與班級教師一起,，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣,，重點引導幾個挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期,，我們幼兒的身高,、體重增長速度較快。

本學期,，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則,，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經常溝通,、交流,，做到了互相學習，及時反思,，隨時調整,。

總之，在來年的工作中,，我們會更加努力,，向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓,。

幼小銜接學期工作總結篇四

本學期,，一年級的小學生已經愉快、順利的進入小學生活,?；仡櫼粚W期的工作,，簡要總結如下：

在做幼小銜接工作時，首先要突破家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū),。這三個誤區(qū)分別為：

1,、家長操之過急,，希望孩子盡早具備小學生的素質,，并提前入學。

2,、盲目重視知識的灌輸,，給孩子造成學習壓力。

3,、家長包辦代替,，忽視能力培養(yǎng)。

正是由于這三個誤區(qū),，造成了小學生在入學初的不適應,。不適應主要體現(xiàn)在三個方面：

1、學習不適應(注意力不集中,，做作業(yè)慢...)

2,、社會性不適應(規(guī)則意識差;隨意性強)

3、心理不適應(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔,、要建立新的伙伴關系,、環(huán)境變化、要求提高,，所以有的壓力大,，出現(xiàn)厭學、緊張等現(xiàn)象......)

針對這些問題,，學校做了大量的工作,。

一、從孩子入手,，培養(yǎng)良好的學習習慣和生活能力

1,、學會整理(書包)

2、學會生活(穿脫衣服,、主動喝水,、入廁等)

3、學會勞動(值日生)

4,、學會學習(善于傾聽,、自主閱讀、握筆訓練,、拼音教學,、規(guī)則意識的培養(yǎng),、安全教育、自我保護)

5,、改變環(huán)境(作息時間,、鈴聲等的調整)

二、從研討入手,，加強幼兒園與小學間的教學銜接

1,、舉行公開課，共同研究幼小銜接課堂,。

2,、課堂教學興趣化，向幼兒園教育靠攏,。

3,、與幼兒園教師交流，探討幼兒教育方法,。

4,、進行個案研究(觀察、記錄學生表現(xiàn),，形成新的教育策略)

5,、教師寫教育隨筆、論文,、反思,，針對性開展一日常規(guī)活動。

三,、從家長入手,，爭取家園配合，共同做好幼小銜接

1,、召開幼小銜接家長會,，宣傳幼小銜接的策略。

2,、開展家訪活動,，了解家長需求，調整教育策略,。

3,、走進課堂與開放日(讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動,，爭取家長的支持與配合,。)

在幼小銜接工作中，家長積極配合,，與學校共同努力,，使學生順利由幼兒園階段過渡到小學階段,。家長主要做了以下三個方面的工作：

1、協(xié)助學校逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識,，幫助孩子實現(xiàn)心理過渡,。

2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學習習慣,，幫助孩子實現(xiàn)習慣過渡,。

3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往,、解決問題的能力,，幫助孩子實現(xiàn)能力過渡,。

經過一個學期的共同努力,，學生的精神面貌和能力有了很大的進步。主要表現(xiàn)在如下三個方面：

一是學習感興趣,，即對學習內容本身充滿著好奇和興趣,，能積極主動地學習，不懂就問,。二是活動能合群,，就是在日常學習活動中，能與家人,、親友,、老師、同學和睦相處,。三是生活有條理,，也就是能獨立自主地安排包括學習在內的基本生活起居，不必大人催著,、盯著才去完成,。

本學期，在大家的共同努力下,，學生自信,、快樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步!

幼小銜接學期工作總結篇五

本學期,，一年級的小學生已經愉快,、順利的進入小學生活?；仡櫼粚W期的工作,，簡要總結如下:

一、突破幼小銜接誤區(qū),。

學校透過召開家長會和與家長個別交談的形式,，突破了家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū),。誤區(qū)包括兩個方面，一個方面是盲目重視知識的灌輸,，給孩子造成學習壓力;另一個方面是家長包辦代替,，忽視潛力培養(yǎng)。

由于誤區(qū),，造成了小學生在入學初的不適應,。不適應主要體此刻三個方面:

1、學習不適應(注意力不集中,，做作業(yè)慢)

2,、社會性不適應(規(guī)則意識差;隨意性強)

3、心理不適應(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔,、要建立新的伙伴關系,、環(huán)境變化、要求提高,，所以有的壓力大,，出現(xiàn)厭學、緊張等現(xiàn)象)

針對這些問題,，學校做了超多的工作

(一)培養(yǎng)良好的學習習慣和生活潛力

1,、學會整理(書包)

2、學會生活(穿脫衣服,、主動喝水,、入廁等)

3、學會勞動(值日生)

4,、學會學習(善于傾聽,、自主閱讀、握筆訓練,、拼音教學,、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育,、自我保護)

5,、改變環(huán)境(作息時間、鈴聲等的調整)

(二)從研討入手,，加強幼兒園與小學間的教學銜接

1,、加強本級部班主任之間、本級部不同班級之間,、本級部不同學科教師之間的聯(lián)系,，共同研究幼小銜接課堂。

2、課堂教學興趣化,，向幼兒園教育靠攏,。

3、帶一年級學生參觀二,、三年級的課堂,、課間活動、作業(yè)本,、日常禮儀等,，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心,、求勝心,。

4、適當調整上課時間的活動安排,。在開學第一個月,，上課20分鐘后，讓學生在室內稍微休息一下,，然后再繼續(xù)授課,，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。

二,、與家長協(xié)作，幫忙孩子順利銜接,。

1,、學校召開了幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略,。

2,、學校開展了家訪活動，了解家長需求,，調整教育策略,。

3、開學開展了素質教育開放日活動,，讓家長了解幼小銜接教育,，參與孩子的活動，親身了解學校在幼小銜接工作中的策略,。

三,、取得的成果

本學期，孩子從三個方面實現(xiàn)了順利過渡:

1,、培養(yǎng)孩子的獨立意識,，實現(xiàn)了心理過渡。

2,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學習習慣,，實現(xiàn)了習慣過渡,。

3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往,、解決問題的潛力,，實現(xiàn)了潛力過渡。

這些過渡,，在具體的行為上主要表此刻三個方面:

一是學習感興趣,，即對學習資料本身充滿著好奇和興趣，能用心主動地學習,，不懂就問,。

二是活動能合群，就是在日常學習活動中,，能與家人,、親友、老師,、同學和睦相處,。

三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排包括學習在內的基本生活起居,，不必大人催著,、盯著才去完成。

本學期,，在大家的共同努力下,，學生自信、快樂地適應了小學生活,，邁好了小學學習第一步!

幼小銜接學期工作總結篇六

長期以來,，“幼小銜接”一直是幼教和小教普遍關注，但又一直沒得到很好解決的問題,。以往的幼教和小教“兩層皮”,，“鐵路警察各管一段”的現(xiàn)象，使幼小過渡出現(xiàn)了“斷層”,。

不少小學教師不了解幼兒教材教法,，幼兒教師不了解小學教學大綱和教材，再加上各幼兒園,、學前班為迎合部分家長“望子成龍”急切心理,，片面強調各種知識的傳授，忽略了幼兒能力及性格的培養(yǎng),，使幼兒教育“小學化”長期得不到根本改變,，違背了幼兒生理心理發(fā)展的規(guī)律。

而重復的知識傳授又使入學新生產生厭學心理。而另一些幼兒園,、學前班則缺乏教學規(guī)程,，放任自流，使幼兒教育“保育化”,，浪費了大好教育時機,。

實踐證明，如果學前教育抓得不好,，會影響人一生的發(fā)展,，所以幼小過渡的準備應從幼兒園小班抓起，重點放在大班和學前班,，使幼兒平穩(wěn)過渡入學,，為其終身學習奠定牢固基礎。

首先,，培養(yǎng)幼兒對未知世界產生濃厚興趣,，激發(fā)幼兒探究的欲望。誠如一句名言所說,，“興趣是最好的老師”,，一個孩子如果對周圍世界有濃厚的興趣，那么他自然會專注的去想,、去聽,、去問、去探索,。

培養(yǎng)幼兒的這種可貴精神不是一年半載之功,，必須從幼兒入園時做起才行。魯迅說：“孩子的世界與成人截然不同,，倘不先得理解，一味蠻做,，大有礙于孩子的發(fā)達,。”而學齡前的孩子們常常會想到星月以上的境界,，想到地面以下的情形,，想到花開的用處：想到昆蟲的言語；他們想飛上天空,，想潛入蚊穴……,，我們應通過孩子這種豐富想象力和好奇心，引導幼兒把無意注意轉化為有意注意,，把豐富的想象力和好奇心轉化為強烈的求知欲,，經過引導使幼兒的有意注意、興趣、愛好,、求知欲變得穩(wěn)定持久,，又把興趣做為學習的動力。既然小學要教會兒童讀,、寫,、算的基礎知識和基本技能，學前教育就應為此做好準備,，即組織幼兒進行“前閱讀”,、“前書寫”、“前運算”活動,，如：利用幼兒對周圍世界的興趣,，引導他們看色彩艷麗的畫冊、圖片,，進行“聽讀游戲識字”,，讓孩子在輕松愉快的氛圍中或游戲過程中聽讀、跟讀,、識記,、朗讀、背誦兒歌,，從而識認常用漢字,，為兒童進入小學轉而以抽象符號為主要學習內容做好準備，這就是“前閱讀”,，幼兒教育中沒有“寫字”一課,，但幼兒教育中的繪畫、手工等發(fā)展了幼兒手指握筆小肌肉的靈活性,，使孩子握筆輕松,，運筆線條均勻，為幼兒入學后書寫打下堅實基礎,，這便是“前書寫”,。孩子們在幼兒園經常開展的“穿珠”、“取物”,、“開火車”等多種游戲活動有目的訓練了點數(shù),，也就是“前運算”?？梢?，這些游戲活動就是適合幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律的，是容易被幼兒接受的,，也為幼兒進入小學做了準備,。

一提起小學生,，幼兒園的孩子們總是覺得非常羨慕，多少還有些感到神秘,。根據幼兒這種心理.幼兒園大,、中、小班都可以把小學生請來,，請小學生講講他們的學習,、生活、勞動,，講講少先隊,、隊旗、科技活動,、夏令營,，使小學生與幼兒距離拉近，激發(fā)幼兒向往自己快快長大,，帶上紅領巾,，早日成為小學生的愿望。對于大班或學前班的幼兒還可以有組織的把他們領出去,，參觀小學校,，看他們上課、活動等等,，把幼兒想的,、聽的變?yōu)橹庇^感受，使學齡前幼兒渴望成為小學生,。其次,，培養(yǎng)幼兒自理、自立和人際交往能力,。幼兒園的一日生活都在老師,、保育員和家長們的照顧下生活，而進入小學就意味著獨立生活的開始,，離開別人的監(jiān)護,，許多孩子表現(xiàn)出驚慌、恐懼,、不知所措，也有的孩子放縱,，安排不好自己什么時候該做什么,。

因此，為了幫助幼兒做好入學后獨立生活的準備,，幼兒園還要逐漸培養(yǎng)幼兒的幼兒獨立收拾和整理自己的用具,、玩具,、衣物等。

為培養(yǎng)幼兒的獨立性和主動性,，還要給幼兒提供機會,，讓他們自己選擇和安排游戲、玩具和伙伴,，學會考慮和決定自己“玩什么”,、“做什么”，老師和幼兒一起討論和決定事情,，可以使幼兒充分學會表達意見,，并在執(zhí)行決定的過程中獲得體驗成功的喜悅和機會。關于這種能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕的,，它需要家長和老師的密切配合,，要經常持久地進行，從幼兒入園時就應開始,。

實踐證明,，那種事事處處都代替孩子去做的家長們，雖然重視知識的學習,，但是他們的孩子進入小學一般是不能適應小學生活的,。那些受陳舊教育思想影響，只讓幼兒圍著老師轉,，沒有獨立意識,，沒有人際交往的教育方式，即使在入學前使孩子學會了加減運算,、漢語拼音等基礎知識,，他們送出去的學齡兒童也同樣不能適應小學生活。因此,，在入學前培養(yǎng)幼兒人際交往能力是很重要的,，他可使幼兒入學后更容易適應新環(huán)境，減少驟然進入陌生老師和小朋友之中所產生的交住困難,。最后,，要抓好常規(guī)訓練，培養(yǎng)良好行為習慣,。到了大班的幼兒更接近入學年齡,，入學前的準備教育要更具體。

第一,，要培養(yǎng)大班兒童或學前班的幼兒具有良好的組織性,、紀律性。增加集體活動.教育他們熱愛自己生活的集體,，組織幼兒進行集體或小組性活動競賽或集體布置活動室等等,，形成良好集體風尚,。

第二，訓練幼兒具有“坐,、立,、走、說,、寫,、看”的正確姿勢，養(yǎng)成每天堅持看電視中的一段兒童節(jié)目,，并能講述其主要內容及情節(jié),，從而培養(yǎng)他們的觀察、表達,、記憶能力,。

第三，在學前班,、大班各種教育活動中,，要注意培養(yǎng)幼兒延長有意注意時間。心理學家烏申斯基說“注意是一座‘門’,，所有從外界進入心靈的東西都要通過它”,。從小學一年級學生來看，兒童的學習適應能力,，有的一入學就可能表現(xiàn)出兩極分化,，有的兒童注意力集中，而且持續(xù)時間長,，有的兒童注意力難以集中或注意時間較短暫,，導致兒童進入正規(guī)學習以后成績懸殊。因此,，在大班,、學前班下學期學習，還要調整作息時間,，為幼兒人生下一個階段的到來奠定基礎,。

第四，制定學前班幼兒一日生活常規(guī)訓練卡,，其中有關規(guī)定由教師和家長共同監(jiān)督指導并堅持定期總結,。

總之，搞好“幼小銜接”要從多方面入手,，起步要早,。如果把入學準備教育重點只放在入學前一年，只教幼兒學習漢語拼音,、讀寫漢字,、做算術題，有的甚至讓幼兒提前學會一年級課本的內容,，那么,，這種“小學化”的學前教育是不可取的。

幼小銜接學期工作總結篇七

本學期各項工作即將結束,，在孩子們即將完成大班學習任務之際,，我們班級全體教師坐在一齊，對照本學期初制定的班級工作計劃,，回首所做過的工作,，共同總結經驗，反思不足,，具體總結如下：

一,、開展了具有班級特色的教育教學工作

1、本學期,，我班結合大班的年齡特點,，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中,，根據班級幼兒的實際發(fā)展水平,，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活,、各學科領域,、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力,，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高,。

2、在“幼小銜接”的準備工作中,，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識,、任務意識、自我服務潛力以及合作潛力的培養(yǎng),，經過一學年的努力,，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往潛力得到了很好的提高。

3,、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級幼兒的美術特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量,、共同完成,，在“春天的秘密”,、“我們要上小學了”、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒群眾的智慧,。

4,、本學期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立,，我們結合主題在種植園地里面種了許多的植物,，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程,。

5,、學期初，我們提出將“快速閱讀”運用到教學中,，經過一學期的努力,，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀潛力得到了較大程度的提高,。

6,、本學期，組織幼兒用心參與了園里組織的各項大型活動,，都獲得家長以及園領導,、同事們的好評。

二,、引進家長參與班級管理機制,，鼓勵家長真正成為教育的主人

本學期，我們采取家長參與班級管理,，工作中多發(fā)揮家長作用,，及時讓家長們了解班級教育教學狀況、幼兒在園狀況,，具體做法為：

1,、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，透過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展狀況,，及時了解幼兒發(fā)展水平,。

2、每一次的主題活動家長都能夠用心參與,，主動透過各種渠道為主題的開展帶給各種有價值資料,，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”,。86.

3,、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作,，及時與家長進行溝通,，向家長匯報幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況,，努力達成教育的一致性,。

4、鼓勵家長用心參與園里的各項活動,，家長們都能夠用心參加，家長與教師間建構起了平等,、信任,、友誼的橋梁。

三,、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意

1,、本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作,，讓幼兒生活在一個整潔,、舒適的環(huán)境中。

2,、做好生病幼兒的護理工作,，堅決杜絕傳染病流行，本學期,，班級無一例傳染病,，班級幼兒的出勤率一向較高。

3,、保育教師和班級教師一齊共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4,、保育教師與班級教師一齊,，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣,，重點引導幾

個挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期,，我們幼兒的身高,、體重增長速度較快。

四,、班級成員配合默契,，自我成長初現(xiàn)

本學期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,，教師間經常溝通,、交流，做到了互相學習,，及時反思,，隨時調整。

總之,，在來年的工作中,，我們會更加努力，向先進班級學習,，爭取使我們的工作更上一層樓,。

幼小銜接學期工作總結篇八

一、加強教師的思想意識,。

我們組織教師學習《南海市幼小銜接活動的指導意見》,，進一步明確惡了幼小銜接的重要性，加強老師的思想意識,，在統(tǒng)一思想后商討實施的辦法和內容,。同時利用家長資源(小學老師)，小學教師和有關教師的信息交流,，改變以往比較自我的教育,，讓小學教師對我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析、評價,，及給予一些有效的改進措施和銜接中的內容,，使教師了解小學對學生的要求。

要求老師更新觀念,，經常閱讀幼小銜接的有關文章,，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個內容，而是把幼小銜接作為整個大班時期整個教育工作來落實,。

二,、在各方面調整、提高讓幼兒逐步適應做好幼小銜接,。

1,、作息時間、安排上的調整,。

我們按照實施要求,，增設學習活動的時間和內容，由原來上午一次學習活動,，變成兩次,，下午也增加一次學習活動，一天有三次學習活動，我們又設置了十分鐘的課間休息時間,，我們還縮短了幼兒午睡的時間,，這樣幼兒園的一日作息時間也進行了調整。這樣學習時間,、內容的增多,，時間的不同，孩子們就感到和以前不一樣了,，時間上更緊湊,，小學的學習和幼兒園不一樣了，游戲玩耍的時間少了,，真正感受到自己即將成為小學生了,。

2、生活,、學習行為能力的提高。

我們在學習活動時,，按小學老師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式,，老師會夾著課本站在孩子們面前說：小朋友好，此時會有一個孩子說：起立大家站直身體,，同學們好老師好---剛開始孩子們覺得很好玩,，慢慢的知道這是小學生課前課后必須做的事情，也變得認真起來,。特別是孩子都相當喊口令的孩子,，大家都知道那是班級的班長，只有表現(xiàn)好才能做班長,，也激發(fā)孩子約束,、規(guī)范自己的行為。而不是像以前一樣聽老師的說教和督促,，而變得是一種自己的需要,，同時受著同伴的監(jiān)督，變得自覺了,。

課間十分鐘安排每天有三次,，這樣一來逐步學會合理安排，時間概念,、解決問題的能力,、獨立交往能力、以及建立良好的人際關系能力等方面得到提高,。加強生活能力的培養(yǎng)和常規(guī)上有要求,，如：整理書包，管理自己的物品,，準時上幼兒園,，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，剛開始總有孩子忘記,，還說我說了外婆沒有給我我忘記了通過不斷地引導教育,，不斷提出任務，減少丟三拉四的現(xiàn)象,，漸漸的孩子的頭腦清楚了,，事情要告訴家人，東西要自己準備或提醒家人,，任務一定要在規(guī)定的時間完成,。每星期一孩子都會把家園聯(lián)系冊帶來;星期二會把學習資料、工具等等,，幼兒任務意識增強了,。此外，加強值日生的工作,，除了以往的分發(fā)碗筷,，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪,，飯后整潔桌面,、清掃地面，責任感加強了,，逐漸學會管理自己,，管理班級的物品。

3,、學習內容,、學習習慣的培養(yǎng)銜接。

利用環(huán)境,、自然習得幼兒園孩子和小學孩子的學習特點不同,，以此我們在加大學習內容的同時，注重在區(qū)角材料提供和環(huán)境創(chuàng)設中多考慮,、多創(chuàng)設,。圍繞主題活動我要上小學，創(chuàng)設多方面的內容：如破譯電話號碼我報名的小學課間十分鐘小學生的一天我家到小學的路眼保健操學做廣播操(小學生)畢業(yè)照紀念冊小學生行為規(guī)范棋成語接龍整理書包小學生的課本課程表等等,，從個體的學習中,，使孩子從多方面的了解小學生的生活學習內容、學習使用工具,、遵守行為規(guī)則等,，激發(fā)了孩子要做小學生的愿望,，逐步養(yǎng)成一些良好的習慣;如知道保護眼睛、知道看課程表整理好書包和文具,，課間文明安全的活動等,。

我們就利用孩子去小學報名的時機，要求孩子觀察小學,，尋找幼兒園與小學的不同處,，孩子觀察討論。引發(fā)孩子對小學大操場,、教室,、音樂室等興趣，想要早日融入這環(huán)境,。課后小朋友知道小學生的閱讀與幼兒園不同,，不僅要會認識這個字，還要會拼讀,、組詞,，書寫也有筆順等等。

4,、家長的重視和配合,。

幼兒的成長離不開家長的支持和教育，幼兒在入學轉折的重要時期,，引導家長幫助孩子進行入學的心理、物質準備非常重要,。我們在家園互動欄中開辟了專題家長為孩子入學做哪些準備?怎樣培養(yǎng)孩子良好學習習慣怎樣加強孩子的任務意識等展開討論,，使家長認識到在家庭中對孩子的各種行為習慣的培養(yǎng)。從而幫助孩子,、提醒孩子每天完成老師的任務,，配合班級的活動。

幼小銜接活動的指導意見工作落實時間不多,，以后會又更高的要求,，我們將進一步抓好這項工作，深化幼小銜接工作的研究和實施,，從而進一步提高我園教育品質,。

幼小銜接學期工作總結篇九

本學期各項工作即將結束,在學生即將升入二年級之際，校領導和一年級教師坐在一起,，對照本學期初制定的 “幼小銜接”的工作計劃,，回首所做過的工作，共同總結經驗,，反思不足,，具體總結如下:

1,、學生具有了“任務意識”。

學生學會了記作業(yè),，也能夠完成家長分配給的一兩項家務勞動,，如掃地、拿牛奶,、分碗筷,、倒垃圾等;能夠完 成老師分配的任務，例如擦黑板,、收發(fā)作業(yè)等,。

2、學生建立了時間觀念,。

做事磨蹭,、做作業(yè)時間長是很多一年級學生的通病。教師花費了大量的精力,，讓大部分學生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習慣,。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務的意識。

3,、學生學會了認識新朋友,，與同學和睦相處。

教師教會了孩子“主動出擊”,，結識新伙伴,，并且能夠與同伴和睦共處。

4,、學生學會了自己解決與伙伴間的沖突,。

老師和家長攜手，引導孩子學會與同伴交流的技巧,。例如;邀請朋友來家里做客,，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機會,。當孩子們之間發(fā)生沖突時,，老師、家長不充當調解員,，鼓勵他們自己解決,。

5、家長和學生都明白了如何認真對待英語的學習,。

小學一年級教育大綱中,，英語學習反而大于數(shù)學。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言,，老師,、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機會,，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學的,。比如,，每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘,，教師每天通過家長簽字檢查練習情況,。

6、學校引導家長認識孩子的進步和發(fā)展方向,。

開學末召開一年級家長會,，傳達了兩個精神。第一個精神,，讓家長明白本學期孩子取得的進步,。學生口頭作文的能力提高了，競爭意識加強了,，學業(yè)水平提高了,，視野開闊了。學生形成了一定的自理能力,。第二個精神,，假期應該繼續(xù)努力，鞏固教育成果,，讓孩子順利過渡到二年級,。比如有意注意的水平的高低決定學生成績的好壞，因而家長根據本學期孩子的特點,，協(xié)助教師提高學生的注意力;同時,，家長要及時、準確地把握學生當前的發(fā)展狀況,，使得家庭教育更具針對性。

1,、個別學生良好習慣未形成,，教師要做好個案跟蹤，因材施教,。

2,、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通,，說明教育是學校,、社會、家庭共同的任務

幼小銜接學期工作總結篇十

幼兒園時代是人生充滿快樂的時代,，也是孩子走向知識與禮貌的起點,，幼兒園時代的歡樂是無限的,、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結束,，孩子們將步入一個更加獨立自主,、更加復雜多變的生活天地--小學。現(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結如下：

一,、培養(yǎng)更為獨立的生活自理潛力,。

首先培養(yǎng)良好的時間觀念十分重要。小學生課間和課余時間由自己支配,，生活需要自理,，這就要求他們有較強的獨立生活潛力。所以,，在大大班要個性注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經過三年多的群眾生活,，在自理潛力上有了很大的提高,，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病,。于是我們就時時提醒幼兒準時入園,，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便,，能較快地吃完午點,，不影響安排好的活動，用給小學生的要求來要求自己,。個性針對平時做事拖拉,，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好,。其次讓幼兒學習模仿小學生的自我服務勞動,。在"走近小學"的活動中，幼兒逐步學會了背書包,，卷鉛筆,，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品,，每周我們都定期檢查,，持之以恒，讓幼兒構成良好的習慣,。

二,、培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習潛力,。

孩子在學習興趣和潛力上的差距很大,，有些孩子思維敏捷,，反應快，學習興趣濃厚,，可也有些孩子多學習根本沒有興趣,，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學,，應將目光投向那些潛力較弱的孩子,。首先從傾聽習慣入手，透過聽故事,、兒歌,、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始理解并模仿,。在教學時教師注意語言的精煉,，提醒幼兒聽清問題，根據問題回答,。幫忙內向,、不善于表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理,，逐步學說,、會說、大膽說,。做練習題時采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求,，并逐步減少重復讀題的次數(shù)，幫忙幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習慣,。同時增加幼兒的閱讀機會,，在圖書角帶給書籍，鼓勵孩子大膽表達,。中午開展"故事會"活動,，在傾聽完故事后讓孩子來復述故事，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享,。對于那些潛力強的孩子,，要注重培養(yǎng)他們的獨立的思考潛力，在活動中多設疑,、設困，鼓勵幼兒大膽地思考,，培養(yǎng)發(fā)散型思維,。應對象班級中的"小問號"們，在回答他們問題時先賣一下關子,，讓他自己去想,，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效,。在一學期的活動中，教師要始終圍繞"愛聽",、"會讀",、"勤思考"、"善表達",，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣,，教會孩子學習的方法。

三,、儲備必要的知識經驗

從幼兒園到小學,，正規(guī)的課業(yè)學習代替游戲成為孩子主要的活動方式。數(shù)學和語文將成為孩子主要學習的科目,。所以在入學前,，認識漢字是很必要的。因此能夠每周安排一次生動搞笑的識字教學,，采用分組的形式,，讓幼兒在搞笑的故事、兒歌中學習漢字,。日常生活中幫忙幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄,、請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認識同伴的名字,。再如利用活動區(qū),，讓幼兒認識標題字;利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字,。這樣的學習方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負擔,，而且激發(fā)孩子學字的興趣，很好地與小學一年級語文銜接了起來,。

小學的數(shù)學是從最簡單的計數(shù)和運算開始的,，許多在幼兒園學習過的10以內的組成和加減運算在小學還要學，如今小學的數(shù)學教學十分注重對孩子思維潛力和多角度解決問題的潛力的培養(yǎng),。因此,，開學初就把計算教學的要求認真定位。如："在幼兒園數(shù)學的基礎上略有提高,，重點訓練幼兒邏輯思維潛力,，面向小學，突出銜接,。"對計算教學的資料進行系統(tǒng)地安排,，增加一些相應的資料。針對幼兒的年齡特點，能夠采用直觀的圖示運算向抽象地數(shù)學運算過度,，重視讓幼兒把單純的運算,，排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題,。為了更好地與小學數(shù)學銜接,，還能夠選取一些課外補充練習，如：《學前準備100題》,，作業(yè)單等,，讓父母根據幼兒的實際狀況指導完成，透過多方面提高了幼兒的計算潛力,，照顧到個別差異,。

四、增強幼兒的任務意識和職責感

幼兒參與活動往往從興趣出發(fā),，進入小學后,，僅從興趣出發(fā)調動孩子的用心性，有時難以奏效,，因此,，從培養(yǎng)幼兒的職責感入手，使其對任務的職責心為活動的動力是十分必要的,。為此,，我們加強了值日生的運用范圍，使每位幼兒一周內都有事情做,，在值日生欄目中不僅僅任務交代明確,，而且隨時了解幼兒的任務完成狀況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織潛力強的幼兒擔任組長,、檢查員,。在臨近期末時為了激發(fā)幼兒的上進心，每一天選出一位幼兒進步最大擔任小班長,，告訴他們小學里的好孩子能當班干部,，激發(fā)幼兒的榮譽感。透過這一系列的活動幼兒的職責感明顯增強,，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成,。

另外，進入大大班后,，我們經常布置一些任務讓幼兒回家完成,，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵,，把回家所要完成的課前準備和任務轉達給家長聽,，這樣既加強了幼兒的任務意識,，又能夠鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的潛力，以便入小學后,，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，并能完成學校老師布置的任務,。

五,、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的潛力

小學是一個更加獨立、自主,，更加復雜多變的生活天地,，培養(yǎng)幼兒樂群、戀群,，學會交往,、善于交往，具有良好的個性,，對幼兒愉快,、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒,，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎,，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具,、圖書、食品與人分享,，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴,，因此，在日常生活中我常透過一些搞笑的故事,、榜樣,、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良,、熱情,、守信的良好品質。另外,，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門,，廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快的同時,，成為一個樂于交往和善于交往的人。

經過一學期的全面有效地培養(yǎng)，孩子們成長地很快,。此刻每當聽到孩子被某一小學錄取，被老師夸"你真棒"時,，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時，作為老師都個性地高興,。我衷心祝福每一個將要踏入小學大門孩子在將來的學習和生活道路上健康成長,，做一個為人真誠，活潑自信,，不怕困難,，好學上進的小學生。

幼小銜接學期工作總結篇十一

我代表大大班全體教師對你們的到來表示熱烈的歡迎,，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持,，對你孩子的一種關心,，正是有了你們的信任,、理解、支持,，我們的工作才能順利開展,。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝,，真誠地謝謝你們的熱情支持,。同時，更希望你們能一如既往地關心與支持我們的工作,。

再過一年,，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一個小學生了,，無論是家長,、老師，還是孩子,，心里都充滿了興奮,，期待和憧憬，但不乏擔憂和困惑,，因為孩子們實在是太小了,，能順利適應小學生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”,，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作,，換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉,。那么如何做好小銜接工作呢？幼小銜接到底該怎樣銜接,，該銜接什么,，相信通過今天的家長會，我們都會有新的認識,，由于我們各班大部分都是新生,，為了使大家更好的了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的一日生活,，首先，由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程,。

一,、主任介紹一日流程

相信通過王主任的介紹，大家對我們幼兒園的一日流程有了新的認識,，那我們家長應該怎樣做呢,，下面先請大大二班苗力允的家長給我們大家分享一下她對幼小銜接的認識。

二,、新生家長講話

好,，再次感謝苗力允家長的講話，她的一席話,，也給我們幼兒園的教學指明了方向,，我們也一定會努力，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，一切為了孩子,，讓幼兒全面發(fā)展，幼小銜接,，銜接的到底是知識,，還是習慣，下面有請我們天壇路小學優(yōu)秀的一年級教師,，談談她在教學中的一些看法,。

三、一年級老師講話

相信通過老師的講話,，我們大家對幼小銜接有了新的認識,，幼小銜接銜接的不只是知識，更重要的是習慣,。一個良好的習慣,，會影響孩子一生，而孩子目前正是培養(yǎng)習慣的最佳時期,，孩子在3到6歲培養(yǎng)一個好的習慣只需要21天,，而7歲以后,，要想改掉一個壞習慣，需要6到8個月,，所以,，我們現(xiàn)在一定要家園合作，培養(yǎng)孩子好的習慣,。下面,，就請在我們幼兒園畢業(yè)的---一朋友的家長，談一談他的孩子目前在小學的生活學習情況,。

孩子從幼兒園進入小學學習,，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折,。那么如何讓幼兒愉快地進入小學,，自信獨立地面對小學生活，進入小學后能夠盡快適應一年級的學習,，這成了家長,、幼兒園和小學三方面共同關注的問題。我們新倉幼兒園在幼小銜接這方面,，我覺得是做得相當不錯的,。我知道每一年幼兒園都會組織大班的孩子走進小學，參觀校園環(huán)境,，進入課堂,，和一年級的哥哥姐姐一起上課，讓孩子對小學的校園生活有初步的感知,。這一系列的活動其實對孩子適應小學生活有著很大的幫助,。那么作為我們家長，可以為孩子做些什么呢,？我想家長朋友們首先得了解孩子從幼兒園到小學,，哪些方面發(fā)生了改變？

正確認識幼兒園與小學的主要差異,。

首先,，孩子學習生活的環(huán)境發(fā)生了變化。

環(huán)境的變化主要包括兩個方面,。一個方面是校園環(huán)境的變化,。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了,。對孩子們來說的學習生活環(huán)境也相對變復雜了,。比如說：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣，在半樓,，男女廁所分開了,。平時,，孩子們的音樂課啊，美術課啊,，也許還要到其它專用教室上課,，上大操場去做操、上體育課等等,。所有這些,，對孩子來說都是全新的體驗。因此,，有機會的話,，我也建議家長朋友們利用休息時間帶著孩子到小學逛逛、看看,，熟悉熟悉新環(huán)境,。早上送孩子來園時如果沒有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨立從幼兒園大門進去,，讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學做好過渡。

第二個方面是班級環(huán)境的變化,。幼兒園的教室,，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣,。每天都有老師的保護和陪伴,。參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧,、親密的氣氛,。而小學教師主要精力放在教學上，每門課程都有不同的老師執(zhí)教,，所以師生個別接觸時間少,，新入學的幼兒可能會感到生疏。在小學的教室里,，我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子,，但是基于孩子的成長需要和教室的實際情況，我們一般將兩張桌子合在一起,，即讓兩個小朋友成為同桌,。因此，一個教室一般由4個大組構成,。這樣的班級環(huán)境變化,，無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。