“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務(wù),，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié)篇一

我們研究了近五個月,，并不是一帆風(fēng)順的。在研究性學(xué)習(xí)的初期階段,，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩,，畢竟要做一個調(diào)查報告，也不是一件簡單的事情,，這時老師一直在我們身邊鼓勵我們,，并且告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對象是誰,，調(diào)查的目的與意義是什么,，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項,，才能高效率,，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟,，于是收拾好心情,，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備,。終于,，我們完成了,，期間遇到的困難不少：調(diào)查的學(xué)校多，待分析的內(nèi)容多,，分析的難度大,。。,。,。。,。困難重重,，使人望而生畏！但我們依然挺了過來,！ 在這次研究性學(xué)習(xí)中,，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料,，沒有分配任務(wù),，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時,，才發(fā)現(xiàn),，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份,。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨,，而是趕快聚到一起開會商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份,，派給組員,，大家同時工作，比如這個組去這幾個學(xué)校,，那幾人去那個學(xué)校，等等,。如果有的組員提前完成任務(wù),，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作,，互相幫助,，以集體的利益為主。在四個人之間,，合作的關(guān)系依然緊密,，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享,，正是由于這樣,，雖然研究任務(wù)很重,，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時間。團(tuán)隊的精神在每個人心中,，合作為了共同的目標(biāo),。

我覺得這課程的開設(shè)培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力,。以往的學(xué)習(xí),，偏重于對概念或理論的字面理解，而缺深一層次的疑問,。通俗點(diǎn)說就只為了應(yīng)試,，而忽略了能力的培養(yǎng)，而這一門課程恰恰是填補(bǔ)了我的這一不足之處,。研究性學(xué)習(xí)必須包含對資料的搜集,、編輯與整理，還包括實驗的沒計,，數(shù)據(jù)的記錄等等,。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，久而久之，這種能力被訓(xùn)練出來了,。其次，這一課程的開設(shè),，培養(yǎng)了我的動手能力。研究性學(xué)習(xí)的每一項學(xué)習(xí)內(nèi)容,，方式,，都要求有自己來解決,。而當(dāng)我對我自己感興趣的一個課題進(jìn)行研究時,，不管是記錄數(shù)據(jù)；或是做一個有關(guān)這一課題的模型時,，都非常投入,，無意識地提高了自己的動手能力。而一個動手能力強(qiáng)的人是很容易立足于社會的,，我們這一代的青少年缺乏動手能力,，我雖然沒有“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣,，但是，也接近于這一程度,。研究性課程的開設(shè)是為了我們能夠很好地立足于社會打下了基礎(chǔ),，最后，這一課程的開設(shè)培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識,。以前的我,，總是老師講什么,，我就聽什么,，從來不會多想幾個為什么，而上次研究課后,，我漸漸地開始獨(dú)立思考問題了。

在近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后,，我們的研究性學(xué)習(xí)終于走到一個盡頭,，在這個學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)中,，我雖然貢獻(xiàn)不大，但在我們這個小組組員的努力下,，我們還是完成了這次學(xué)習(xí),。在這期間我懂得了很多很多，學(xué)習(xí)了許多以前我所不知道的,，因此這次學(xué)習(xí)讓我增添了政治的課外知識,，激發(fā)了我對政治的學(xué)習(xí)興趣，可以說對我的影響很大,。 在整個研究性學(xué)習(xí)中,，我經(jīng)常要查閱一些相關(guān)資料，經(jīng)常半天也得不出任何結(jié)果,，我?guī)状蜗胍艞壊殚?，?jīng)常認(rèn)為這不是我一個人的事，少我一個的資料也不要緊,。但我想一想,，應(yīng)以大局為重，所以堅持查閱了下來,，最終查到自己想要查的東西,，心里很激動，時常大舒一口氣,，一陣莫名的書爽回蕩在心中,。從中我得到了磨練，得到了“堅持就是勝利”“苦近甘來”這些道理,。它使我在日常生活中,，在遇到困難時，我就敢于迎難而上,，并最終戰(zhàn)勝困難,。 當(dāng)然，在整個研究性學(xué)習(xí)中,，我也得到了一些寶貴的教訓(xùn),，我也做得有些不足，如我經(jīng)常不做事,，經(jīng)常把重的,、難的工作交給別人做，而自己經(jīng)常坐享其成,，而養(yǎng)成了不勞而獲的習(xí)慣,。因此,，我知道了做事要認(rèn)真、不能馬虎，要有耐心,，這樣才能把每件事做好,。雖然研究性學(xué)習(xí)結(jié)束了，但我還會應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中的經(jīng)驗,，把它有用的部分應(yīng)有與我的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，助我的學(xué)習(xí)更上一層樓?！x謝大家,，謝謝我的團(tuán)隊。

通過這次研究,，我覺得我收獲很大,，對于中國的和平發(fā)展道路也有了一個詳細(xì)的了解。這里就我個人在這次研究性學(xué)習(xí)的看法和感受作以下總結(jié),。在這次活動中,，我任務(wù)重點(diǎn)是負(fù)責(zé)對資料的收集和整理。這次是我們六個人第一次在一起進(jìn)行課題的研究性學(xué)習(xí),。由于對研究性學(xué)習(xí)的理解不夠深,，以及沒有太多的社會實踐經(jīng)驗，這就決定了我們六個人必須團(tuán)結(jié)在一起,，組成一個集體,，用各自的優(yōu)勢去彌補(bǔ)他人的不足，從而使我們發(fā)揮出更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力,。 我在這次活動中,，得到了十足的進(jìn)步，無論是在選擇資料內(nèi)容上,，還是在整理資料和統(tǒng)計資料上,，我都通過這次活動深刻體會到了統(tǒng)籌安排的重要性和必要性。通過這次活動還使我們理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識與實際聯(lián)系起來的重要性,，運(yùn)用課堂上所學(xué)到的知識來思考問題,、分析問題、解決問題,，使我們在解決實際問題的時候,，又進(jìn)一步加深對課本知識的理解和社會經(jīng)驗的積累。另外,，通過這次活動還使我們清晰的認(rèn)識到只有一個綜合能力強(qiáng)的人,，才能更好地在今后的社會上站住腳,，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。 在此,，我衷心感謝學(xué)校給我們提供了這次機(jī)會,，使我們的各方面的能力有所提高，為我們今后進(jìn)入社會打下了一個堅實的基礎(chǔ),。

這次活動還使我們清晰的認(rèn)識到只有一個綜合能力強(qiáng)的人,，才能更好地在今后的社會上站住腳，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展,，才能創(chuàng)造更美好的未來,。研究性學(xué)習(xí)的目的就是提前讓我們接觸社會，鍛煉自身的活動能力與實踐能力,，為我們以后走向社會積累經(jīng)驗,，豐富閱歷。讓我們在學(xué)校里就學(xué)到如何去組織工作,，去實踐工作,，去總結(jié)工作。

這個活動,，使我們懂得了更多,，培養(yǎng)我們對學(xué)習(xí)的熱情，看問題也比較全面了,，不會像以前那樣一根筋地思考問題了,，在碰到問題時，我們會想得很多,，盡量從各個方面來思考,，盡量使我們解決問題的方法更加得完美，這樣就會得我們的研究性學(xué)習(xí)更加完美,。所以我們就更加有信心在眾多的研究成果中,，能夠脫穎而出，這也是激勵我們更好地完成研究性學(xué)習(xí)的一個非常重要的動力,。

雖然在研究過程中我們感覺很累,，還花了我們不少的休息時間，遇到了幾次挫折,，但最終我們還是挺過去了,，看見一條條自己研究出的規(guī)律，心里有說不出的高興,，就如銜過一枚青橄欖,，酸酸的，澀澀的,，最終嘗到了絲絲的甘甜,，感覺美滋滋的,。研究性學(xué)習(xí)，雖然在我繁忙的學(xué)業(yè)中侵占了許多學(xué)習(xí)時間,，但是我卻從中受益匪淺,。

研究性學(xué)習(xí)是集體性的，它是需要小組人員進(jìn)行互相討論交流的,。通過剛進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí),，我更快的與同學(xué)有了深層次的交流，很快我們小組確定了課題,，解決了一些問題。我們在學(xué)習(xí)空余時間積極的進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，但學(xué)習(xí)總是會遇到問題的,。是的，我們遇到了很多令人頭痛的問題,。

問題總是需要解決的,。我們小組進(jìn)行長期的查找資料進(jìn)行熱烈的討論，功夫不負(fù)有心人我們最終一步步解決了我們所面對的問題,。小組討論中,，我們也曾發(fā)生過爭執(zhí)，但是我們因著集體,，我們學(xué)會了和平交流,，尊重組員。探究性學(xué)習(xí)讓我體會到了集體榮譽(yù)感,，而且也學(xué)會了尊重與包容,。

研究性學(xué)習(xí)少不了組員的交流與討論。每一次的組內(nèi)交流,，我從中體會到可交流的樂趣,，得到了更多發(fā)表自己的想法的機(jī)會。在困難到來,，我們躊躇不前,，但最終我們以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了困難，經(jīng)歷了多次挫折,，我學(xué)會了頑強(qiáng),，也使我相信：凡事都有解決的方法，只要擁有頑強(qiáng)的毅力,。

很高興進(jìn)入研究性課堂,，在探究性課堂中，我通過自己動手,，自我發(fā)表意見,，自我合作使自己看到了自身的價值,，看到了自己付出得到的回報。即使我看到的成果并不完美,，但是我在進(jìn)行這個過程時獲得了與他人一樣的東西,，那就是實踐。

研究性學(xué)習(xí)主要時實踐,，只有實踐才會真正看到自己的不足,。研究性學(xué)習(xí)不僅使我有機(jī)會進(jìn)入實踐課堂，也讓我自身真正體驗了實踐課堂的生動,，而且也彌補(bǔ)了自身的不足,。 探究性學(xué)習(xí)讓我體會了學(xué)習(xí)中的樂趣，相信只要努力不懈,，我的學(xué)習(xí)生活將充滿樂趣,。

在研究過程中，我學(xué)到了很多東西,，它們將是我一輩子的精神糧食,，不斷的在精神上鼓勵我向前進(jìn)！

我們的研究性學(xué)習(xí)是豐富多彩的,，在研究的過程中不僅培養(yǎng)了我們動手動腦的能力,，還培養(yǎng)了我們組員之間的團(tuán)結(jié)合作的精神。這次活動還使我學(xué)會了把學(xué)到的知識運(yùn)用到實踐上,，學(xué)會了面對困難自己想辦法解決,，使我初步了解到人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系，為我以后更好的適應(yīng)社會提前打下了基礎(chǔ),。 首先,，它讓我懂得了研究要有團(tuán)隊意識。一個團(tuán)隊要想勝利并且成功,，就必須要有團(tuán)隊合作的精神,！這是我感悟到的最重要的精神。我在小組中負(fù)責(zé)查找,、整理資料,，其他人有的負(fù)責(zé)采訪老師，有的負(fù)責(zé)設(shè)計調(diào)查試卷,，大家的分工都很明確,。這樣做起來就都很方便、快捷,。誰也不會偷懶,，也不會互相扯皮，這樣我們的工作效率自然就提高了,！想要很好地完成這項任務(wù),，需要大家齊心協(xié)力地做好自己的工作,。這樣我們一步步地走來，每一個組員都付出了莫大的努力,，所以說,，研究成果是我們勞動的結(jié)晶，也是我們?yōu)橹湴恋某晒?另外,，通過這次活動還使我理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識與實際聯(lián)系起來的重要性,，運(yùn)用課堂上所學(xué)到的知識來思考問題、分析問題,、解決問題,，使我們在解決實際問題的時候，又進(jìn)一步加深對課本知識的理解和社會經(jīng)驗的積累,。比如：在對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計時,，將不同的時間段打上分?jǐn)?shù)，最后將分?jǐn)?shù)累積起來以尋求一個平衡點(diǎn),。這就將課本上的統(tǒng)計知識運(yùn)用到了實際中,。 這為我們以后的研究提供了很大的幫助,，也使我們少走了許多彎路,，讓我們的研究路更加的順暢！ 經(jīng)過我們實習(xí)小組和實習(xí)班級全班同學(xué)的一起努力合作,，我們小組的研究性學(xué)習(xí)終于在七月圓滿結(jié)束,。通過對研究性學(xué)習(xí)方案的策劃，實施和評價,，使我對研究性學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)有了更進(jìn)一步的理解,。經(jīng)過五個月的研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用internet和查閱文獻(xiàn)等方式查找信息,、收集信息,，分析和整理，利用信息等各方面的能力,。尤其值得一提的是我們班同學(xué)經(jīng)過了第一次的研究性學(xué)習(xí)的參與,，初步體會到研究性學(xué)習(xí)的樂趣，分工合作的快樂,。

雖然我沒有擔(dān)任組長一職,，但我在調(diào)查過程中是必不可少的一員，發(fā)揮著不可缺少的作用,。起初，在我們定課題時，我就積極的發(fā)表自己的意見，表達(dá)自己的看法,，和他人合作修改題目。當(dāng)課題定下來后,，我又馬上與他人討論如何開展課題，并且給組長提意見，力圖我們組的課題能完成得好,。后來我又成為了分發(fā)調(diào)查問卷的負(fù)責(zé)人,。雖然官不大,，但是卻是我們這個研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),。我負(fù)責(zé)的將每個人的工作安排好，并按時收回來,，交給組長,。在最后的分析環(huán)節(jié),，我和大家熱烈的討論，最終得出了大家都較滿意的結(jié)果。在這一過程中，我還很遵守時間,，認(rèn)真傾聽他人意見,，有時即使記錄下有意義的發(fā)言，為我們組留下了許多不可缺材料,。

在調(diào)查研究中,，我們的確遇到了許多困難。譬如：有許多同學(xué)對我們的調(diào)查問卷一頓亂填,，給我們分析數(shù)據(jù)帶來了許多麻煩,。調(diào)查了許多同學(xué)如何提高學(xué)習(xí)效率，卻難以得到一個耳目一新的答案,。這讓我們倍感艱難,。但同時我們又有許多值得慶幸的地方：同學(xué)間的互幫互助，老師的惴惴教導(dǎo),。都讓我們很欣慰,。所以這個調(diào)查結(jié)果滲透了眾多人的心血,，盡管談不是很完美，卻是我們心中最好的。

研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我的學(xué)習(xí)觀念,，和改變我的學(xué)習(xí)方式,。以我的小組而言吧,，說它簡單,，最終成果只是一個簡單的結(jié)果。但是,，真是搞起來,，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料,，再加以運(yùn)用,，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機(jī)會,，轉(zhuǎn)變我們對學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念,，改變我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,，營造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這對學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的良好機(jī)會。

研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié)篇二

經(jīng)過半學(xué)期的艱苦努力,，我們的首次研學(xué)之旅就要畫上句號,?？傮w來說，這個新鮮的活動帶給了我們挑戰(zhàn)和歡樂,，它讓我們?nèi)谌肓松?，走進(jìn)了社會，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊意識,，使我們收益匪淺,，現(xiàn)在就由我代表全組對這次活動做一個總結(jié)。

我們的研究課題為“生活中的去污能手”,。由于生活中,，我們的衣服以及生活用品很容易沾到油污,墨水,血漬等不同類型的污漬.，所以如何更有效地去除污漬就成了一個不可避免的話題,，因此我們從這方面入手,，了解生活中什么物質(zhì)或產(chǎn)品能有效的去除污漬,從而為人們的生活提供更便利，優(yōu)越,，多樣化的方式,。

經(jīng)過組員的協(xié)商，我們通過了“四步走”方案————網(wǎng)絡(luò)查詢,，.市場調(diào)查,，化學(xué)實驗，整理數(shù)據(jù),。為了保證實驗的合理性,，我們請來了蘇老師給我們做指導(dǎo)。但在活動開始之前,，人員分配成了我們之間的一條鴻溝,。大家避重就輕，遲遲不能達(dá)成一致還引起了激烈爭執(zhí),大家合作的熱情都大打折扣,。但經(jīng)過我們相互理解,最終達(dá)成了共識,言歸于好.也使得這艘大船繼續(xù)向勝利的彼岸行進(jìn),。

活動的第一個步驟是查閱資料。我們根據(jù)所需要的內(nèi)容查閱一些生活去污小竅門以及關(guān)于洗滌劑的成分或原理,為后面的研究做鋪墊, 為研究課題奠定基礎(chǔ).這次我們主要查閱了金魚洗潔精和威猛先生潔廚液的相關(guān)資料及一些圖片,，為我們的后續(xù)實驗打好基礎(chǔ),。

活動的第二個步驟是市場調(diào)查。我們選擇的地點(diǎn)是甘家口商廈及其周圍的車站,，主要從兩方面入手調(diào)查：一是調(diào)查商場中買得最火的清潔劑,。我們從服務(wù)員的口中了解到熱門“人”選為開米滌王，藍(lán)月亮洗衣液,，金魚洗潔精,，白貓洗潔精和威猛先生系列。二是將設(shè)計好的調(diào)查問卷發(fā)放給商場服務(wù)員和路人(以婦女或老奶奶為主),將問卷回收后對數(shù)據(jù)用圖表的方式進(jìn)行整理。而這一環(huán)節(jié)也是最具挑戰(zhàn)性的,。由于我們在此方面沒有絲毫經(jīng)驗,，對來來往往的“嘉賓”望而生畏，不知如何開口,。當(dāng)我們第一次和陌生人交談時,恐懼占據(jù)了內(nèi)心,。的確,”萬事開頭難”，不過我們沒有被自己擊倒,，而是鼓起勇氣向他表明了我們的意圖,，希望他能配合我們的工作經(jīng)他許可后便將調(diào)查問卷遞給他，在他填表時我的心“怦怦”地跳著,，希望別出什么差錯,，好在一切順利,，我們因此也品嘗到了首勝的滋味,，甜甜的。第一次的成功給了我們很大的自信,，驅(qū)散了我們內(nèi)心的恐懼,為我們后面的工作奠定了良好的基礎(chǔ),，雖然有時會被路人委婉拒絕，體會到了生活的苦澀,，但我們不僅沒有停止前進(jìn)的腳步,還得出了一句名言----盡管整個社會拋棄了你,，但你不能拋棄整個社會。以下是我們對問卷中三個項目的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后繪制的餅圖：

從例一的兩副圖可以看出:人們對身邊的角落污漬不太在意,大部分人沒有養(yǎng)成勤清潔的習(xí)慣,。據(jù)此我們推斷由于一些清潔劑效果并不理想,，導(dǎo)致人門對其失去信心，又不知哪一種更合適,，所以對污漬見怪不怪,。從例二的百分比上可明顯看出金魚洗潔精和立白是人們普遍使用的廚房清洗劑。為了初步檢驗?zāi)姆N清潔劑去污效果較好,，從而給人們提供實用建議,，我們決定進(jìn)行對比實驗。

活動的第三個步驟是化學(xué)實驗,。我們用不同清洗劑進(jìn)行對比實驗,對結(jié)果進(jìn)行分析,得出相應(yīng)結(jié)論.我們選擇的是威猛先生潔廚液和金魚洗潔精兩種清洗劑,方法是相同時間比較溶解油污的量,。在實驗之前，我們查閱了威猛先生潔廚液和金魚洗潔精的相關(guān)資料,。從中了解到金魚洗潔精主要用來清除餐具上油污以及蔬菜,、瓜果表面殘留的油污；威猛先生主要以抽油煙機(jī)表面油污等頑固型污漬為清除對象,。

1．提出假設(shè)

威猛先生的去油污能力優(yōu)于金魚洗潔精,。

2．進(jìn)行實驗

材料:兩個沾有大致等量油污的小紙碗,金魚洗潔精,威猛先生。

向標(biāo)有a的小紙碗中滴加適量金魚洗潔精,向標(biāo)有b的小紙碗中滴加適量威猛先生潔廚液。再往每個小紙碗中滴入幾滴水,，搖勻,靜置,。

10分鐘過后觀察現(xiàn)象.若水變得較為混濁,則可證明其去油功效好,反之則證明其功效弱。

通過對比上述對比實驗,我們初步得出結(jié)論-----威猛先生的去油污能力優(yōu)于金魚洗潔精,但由于威猛先生成分中含有大量的乙醇胺,，這種化學(xué)成分使用多量就會對人體有害,因此我們建議適量用威猛先生去油污效果較好,。

3．實驗反思

經(jīng)過分析我們發(fā)現(xiàn)實驗仍存在一定的缺陷-----由于金魚洗潔精和威猛先生的清除對象一定的區(qū)別,可能會影響實驗結(jié)論.至于這種情況對實驗有什么影響,我們會在以后進(jìn)一步研究。

活動的第四個步驟是整理數(shù)據(jù),。我們結(jié)合以上表格數(shù)據(jù)及所做實驗,加以分析后得出較為準(zhǔn)確的總結(jié)性結(jié)論,向人們推薦最實用的清潔劑：

1.對于衣服上沾有的油污,用汰漬,立白效果較好.

2.對于廁所中的污漬用84消毒液為宜.

3.對于廚房中殘余的油污,我們強(qiáng)力推薦威猛先生系列,。

以上就是我對我們小組這半學(xué)期的研學(xué)總結(jié)-----我們的汗水結(jié)晶?？偠灾?我們通過這次研究性學(xué)習(xí)品嘗到了在社會生活中的挫折和苦澀,但苦盡甘來,在不斷的歷練之中,我們收獲了寶貴的勇氣和生活經(jīng)驗.當(dāng)然,我們的成功也離不開老師的教導(dǎo),，在此我們?nèi)M成員對蘇老師表示感謝!

研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié)篇三

通過開展“研究性學(xué)習(xí)”這樣的研究活動，不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性,，同時也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高素質(zhì),。l.成立課題研究小組,，明確研究思路及任務(wù)。

各年級級成立了課題研究小組,，明確職責(zé),，具體分工，并明確了研究思路,，即把研究性學(xué)習(xí)與科研課題有機(jī)結(jié)合,，統(tǒng)一管理。有嚴(yán)密的實施計劃,，嚴(yán)格的管理條例,，確定研究方案，制訂工作計劃,。相關(guān)教師負(fù)責(zé)具體指導(dǎo),，小組組長負(fù)責(zé)全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。

2．確定研究方式,，指導(dǎo)學(xué)生選題,。

根據(jù)研究內(nèi)容的不同要求，研究性學(xué)習(xí)的實施主要有課題研究類和項目活動設(shè)計類,。其組織形式也有小組合作,、個人獨(dú)立和個人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級實際情況,，選擇課題研究,，以小組合作為主要形式,。

3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識,，鼓勵學(xué)生大膽實踐,。

課題確定后，我們組織學(xué)生進(jìn)行科研方法的培訓(xùn),，給他們講如何設(shè)計調(diào)查問卷和活動方案,，如何開展社會調(diào)查，鼓勵學(xué)生大膽探索,，勇于實踐,，在活動中學(xué)會合作與交流，在研究中注重親身參與,，體驗過程,，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感,。之后，組織學(xué)生進(jìn)行了開題論證會,，交流選題的經(jīng)驗,。在實踐過程中，我們還印發(fā)了“活動記錄表”,，學(xué)生記錄每次活動的情況，便于課題分析和總結(jié)評價,。

環(huán)保主題中的“廢舊電池的危害與回收的調(diào)查與研究”小組,，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，通過上網(wǎng)和查找有關(guān)資料,，了解了廢舊電池危害的嚴(yán)重性,，于是制定了詳細(xì)的研究和活動方案，自設(shè)調(diào)查問卷,，深入到機(jī)關(guān),，社區(qū)進(jìn)行宣傳和調(diào)查，在校區(qū)設(shè)置了幾個廢舊電池回收箱回收廢舊電池

（一）經(jīng)過一年的實踐與研究,，取得了初步的成效：

1．學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解,，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式,，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動方式,。

2．教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念,，改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”,、“填鴨式”的教學(xué)方式,。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學(xué)行為,。

3．提高了教師科研意識和水平，促進(jìn)了我校教育科研工作,。通過開展研究性學(xué)習(xí),，鍛煉和培養(yǎng)了我校教師隊伍，提高了教師隊伍素質(zhì),。

4．開展研究性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生思想素質(zhì),，鍛煉了學(xué)生意志,，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心,，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）通過開展研究性學(xué)習(xí),，我們也深深地體會到：

1.開展研究性學(xué)習(xí),，要站在課程的高度來認(rèn)識,。

實施素質(zhì)教育,，其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的21世紀(jì)的高素質(zhì)人才,。開展研究性學(xué)習(xí)，便是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑,。研究性學(xué)習(xí),，不僅只是開展一些學(xué)習(xí)活動,、更主要的是要把它上升到課程的高度來認(rèn)識,，只有這樣，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程,，才能落到實處,。

2．開展研究性學(xué)習(xí)，要有領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持,。

學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)課程,，涉及到的問題很多，特別是課時的統(tǒng)籌,，學(xué)生外出的安全,，教師的課時量，以及課題研究費(fèi)用,，都必須得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，否則,，就會寸步難行,。

3．開展研究性學(xué)習(xí),，要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。

我們的教師在長期的教學(xué)工作中,，已形成了一定的思維定勢和教學(xué)方式,，但又蘊(yùn)藏著迫切改革教學(xué)現(xiàn)狀的積極性。研究性學(xué)習(xí)給了我們一個教改的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，但是我們的教師仍然存在著認(rèn)識不足或有后顧之憂。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念,，引導(dǎo)教師參與教改實踐,，正確對待教師的勞動，才能把研究性學(xué)習(xí)搞好,。

4．開展研究性學(xué)習(xí),，要處理好師生的關(guān)系。

研究性學(xué)習(xí)具有開放性,、探究性,、實踐性等特點(diǎn),，學(xué)生只有積極參與、親身體驗,，主動求索,，才能達(dá)到課程的目標(biāo)。但是在實踐中,，我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的,。特別是在低年級或剛開始此項活動研究的時候，學(xué)生了解甚少,，一片茫然,，對如何選題，如何收集資料,，如何設(shè)計和開展活動及怎樣總結(jié)都不知所措,，無從下手。為此,，教師在教學(xué)過程中,，在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時,，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生正確實施。

5．開展研究性學(xué)習(xí),，要引導(dǎo)學(xué)生正確選題,。

參加研究性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生都比較樂意和興奮,，但學(xué)生在確定自己的研究課題,，卻存在不少問題。有的學(xué)生定的題目過大,，難以操作,，有的選題又太偏，自身力量難以完成,，有的選題又太俗,，缺乏一定的意義和價值，還有的選題比較離奇,，沒有研究實際意義,。為此，我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題,，因地制宜,，聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢,，選擇自已熟悉和喜歡的,，有研究意義的課題,。

存在的問題：

1.經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)實踐后，我們也發(fā)現(xiàn)存在不少問題,。上升到課程觀念上,，我們?nèi)杂幸欢ǖ牟罹啵M管我們都付出艱苦努力,，但有的研究小組的學(xué)習(xí)活動卻是應(yīng)付式,。

2．我們在整體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色,，豐富多彩,。而有的主題卻冷冷清清，無動于衷,；有的課題小組熱情高漲,，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展,，不知所措,。

3.在研究性學(xué)習(xí)的過程，我們的評價機(jī)制還沒有跟上,，特別是過程評價,。學(xué)生在每個研究階段都還沒有作出自我相應(yīng)的評價，致使部分成果沒有及時得到總結(jié),，挫傷了部分學(xué)生的研究熱情,。

4．研究方法還欠規(guī)范。這里面有兩層含義,，一是學(xué)生用模擬科研的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，在方法論上學(xué)生結(jié)合實踐活動學(xué)習(xí)和掌握科研的基本知識和技能欠火候。二是研究性學(xué)習(xí)課題實驗過程欠規(guī)范,，還達(dá)不到要求,。這些都應(yīng)在今后著手改進(jìn)。

5．在此項工作中,，我們還缺少一套完善的激勵機(jī)制,。在調(diào)動教師執(zhí)研積極性和學(xué)生可持續(xù)研究，還應(yīng)有更好的配套激勵措施,。

今后工作的設(shè)想：

1．加強(qiáng)對此項工作的宏觀管理。

（1）建立學(xué)分制,，把每個階段要求都細(xì)化成學(xué)分,，學(xué)生對每個階段作出自評，經(jīng)小組評議后,，最后作出課程的總體評價,；

（2）對每個階段的工作日程表作出宏觀管理要求,，這樣能做到管而不死，充分調(diào)動指導(dǎo)老師和學(xué)生完成課題各階段任務(wù)的積極性,；

（3）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高教師科研知識和能力。

2．?dāng)U大實驗規(guī)模,，并建立以班級管理與主題管理相交叉的新的課程管理模式,。

3．制定相應(yīng)的措施。在課程設(shè)置的模式,，學(xué)生活動組織形式,，師資配備的調(diào)整。教師指導(dǎo)能力的提高等方面都將提出新的要求,。

4.抓好實驗中的薄弱環(huán)節(jié),。一是抓好評價，在重過程評價的思想指導(dǎo)下抓好階段評價,，發(fā)揮評價的導(dǎo)向與激勵功能,。二是抓好成果的總結(jié)與發(fā)布，擬在每學(xué)期初進(jìn)行成果發(fā)布的交流活動,，提高學(xué)生的參與積極性,。三是繼續(xù)探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與該課程整合的特色，使學(xué)生在收集信息,，處理信息,，發(fā)布交流信息的能力有新的突破。

經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)的實踐和探索,盡管存在不少問題,，但總體上我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯的成績,。隨著校級各部門對研究性學(xué)習(xí)課程的重視，我們有信心在校級總課題組的指導(dǎo)下,，更加科學(xué),，更加規(guī)范，更加富有成效地把這個課題研究工作搞好,。

（1）從抓語言問題開始

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,。”從某種意義講,，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源,，也是推動人類成長和前進(jìn)的根本動力所在。問題無所不在,，無時不在,。對現(xiàn)實事物的觀察和思考，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑，對大量資料的搜集和占有,，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法,。語文學(xué)習(xí)的外延與生活處延相等的理念，正說明語文研究性學(xué)習(xí)有著廣闊的天地,。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句,，按常規(guī)，教師說一說“不寧靜”的原因就可以,，但我們多問一個“究竟是什么原因?qū)е滤H不寧靜的呢”,，多查閱一下資料，多問幾個為什么,，與學(xué)生一道研究,，答案就不再是那么單一那么簡單，有政治原因,，有經(jīng)濟(jì)原因,，有文化原因，有家庭原因,，也許還有信仰問題,。這種研究就不是一般性的提問，而是一個研究小課題,。發(fā)現(xiàn)了問題,，不應(yīng)由教師來解決問題，可以放手讓學(xué)生去查閱資料,，設(shè)計方案,，提出對策，形成課題,，寫成小論文,。

2、強(qiáng)化自我意識

在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),，往往采用教師和家長督促,、檢查、獎罰的方法,，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，從而不能主動地參與教學(xué)過程。語文研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識,、主動探索的基礎(chǔ)上的,，學(xué)生認(rèn)識活動的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動中,，學(xué)生會逐漸形成主動學(xué)習(xí)的心理傾向,。具體要求：課題研究前自找資料,、自我準(zhǔn)備、自我設(shè)計方案,；活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮,；活動后自我總結(jié),、自我評價。

3,、創(chuàng)設(shè)一種情境

培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是信息時代學(xué)校教育的核心,。而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對信息的處理能力。因此,，語文研究性學(xué)習(xí),，意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過主動的探求,、發(fā)現(xiàn)和體驗,，學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷,，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力,。語文研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果,。語文研究性學(xué)習(xí)也講求方法,，但它較少強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識的技能和方法，而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力,、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對所學(xué)知識有所選擇,、判斷,、解釋、運(yùn)用,，從而有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)造。換句話說,，研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果,。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是重點(diǎn)思考的一個內(nèi)容。

二,、教師角色：從傳授到指導(dǎo)語文研究性學(xué)習(xí)學(xué)生是活動主體,，教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)呢？

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性,，并不排斥教師的指導(dǎo)作用,，事實上，學(xué)生自行組織

的各種研究活動都離不開教師的指導(dǎo)和支持。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握研究活動的目的,，啟發(fā)學(xué)生積極主動思考問題,，幫助學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動的始終,。教師導(dǎo)在活動前,，引在活動中，評在活動后,，指導(dǎo)的形式不是直接明示,，而是間接暗示。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問時,，教師適時,、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量,，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動任務(wù),。語文研究性學(xué)習(xí)要求以學(xué)生的獨(dú)立探索活動為基礎(chǔ)，但實質(zhì)上這種探索活動是在教師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)下的活動,，是教師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn),。因為研究性學(xué)習(xí)是從實際問題切入的，需要運(yùn)用語文學(xué)科中的大量基礎(chǔ)知識,，這不僅要求教師對語文知識有精深了解,，而且要熟悉多種研究方法，還需要對當(dāng)前語文學(xué)科的前沿知識有比較深透的了解,，這樣教師才能幫助學(xué)生設(shè)計出適宜的問題情境的活動方案,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展深入扎實的研究活動?？梢哉f,，語文研究性學(xué)習(xí)要求教師發(fā)揮“導(dǎo)而弗牽??開而弗達(dá)”的主導(dǎo)作用，而不是傳授,、灌輸中的主導(dǎo)作用,。教師如何指導(dǎo)學(xué)生開展研究呢？

1,、引導(dǎo)學(xué)生選擇課題

語文研究性學(xué)習(xí)最難的可能是學(xué)生不知道怎樣去選擇一個適合自己開展研究的課題,。教師要導(dǎo)，就應(yīng)導(dǎo)在關(guān)鍵問題上,。選擇課題要注意這樣幾個問題：一是實際需要的原則,。研究性學(xué)習(xí)不一定要像專家那樣，一定要解決什么具體的實際問題,，我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是通過某一問題的研究探尋,，獲得研究問題的方法,，培養(yǎng)研究問題的意識，因此高中生的“課題”與專家的“課題”的實際需要存在的差距,，高中課題研究重在從學(xué)生的興趣,、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”。二是可行性研究原則,。并不是所有的被發(fā)現(xiàn)的問題都值得研究或都有實力研究的,，這就需要對問題的價值及研究的可能性作深入的分析。從課題本身的價值看,，衡量課題有沒有研究價值，主要依據(jù)是這一課題學(xué)生能不能占有詳細(xì)的資料,，切不切合學(xué)生自身實際,，符不符合學(xué)生思維能力。作為學(xué)生一般不宜選擇一個規(guī)模大,、涉及因素多,、周期性長的復(fù)雜課題，而適宜選擇開口小,、周期短,、便于占有材料的小課題，比如選《語文教材編寫改革及其發(fā)展研究》為研究性學(xué)習(xí)課題,，就超出學(xué)生實際水平和能力,。

2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計方案

課題一旦確定下來,，就要設(shè)計具體的研究方案,，確保研究性學(xué)習(xí)有序、有效地推進(jìn),。一份好的設(shè)計方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：

a,、課題的提出。包括課題提出的原因,，課題內(nèi)涵的界定,，研究預(yù)期的目的。

b,、開展研究采用的主要方法,。

c、開展課題研究的活動安排,，具體到第一節(jié)課具體做什么,。

d、研究成果的結(jié)題形式,。設(shè)計方案重點(diǎn)要考慮的是選擇研究方法和手段,?！胺椒偸欠?wù)于特定的研究目的的”。教師要告訴學(xué)生,，如果研究的目的是形成新的科學(xué)事實,，且對象又活動形態(tài)，就應(yīng)該選擇觀察,、調(diào)查,、實驗等方法；如果研究對象是文獻(xiàn)形態(tài)的,，就應(yīng)該選擇文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法,；如果說研究目的是要形成新科學(xué)理論，就應(yīng)該選擇歸納演繹等理論研究方法,。從我們語文研究課題看,，絕大多數(shù)是文獻(xiàn)研究對象，文獻(xiàn)研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究法,。

3,、導(dǎo)在學(xué)生研究疑難處在學(xué)生活動難以深入進(jìn)行時，教師要適時地進(jìn)行活動開導(dǎo),，這種開導(dǎo)主要是思維方法上的,，而不是內(nèi)容和答案上的，重在導(dǎo)疑,、導(dǎo)難,、導(dǎo)法。

三,、學(xué)習(xí)空間：從封閉到開放

以班級授課制為主要形式的學(xué)科課程,，從書本到書本，從書本到作業(yè),，具有明顯

的封閉性,。語文研究性學(xué)習(xí)呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢。由于研究性學(xué)習(xí)形式的改變,，學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),，學(xué)生定會在一種動態(tài)、開放,、主動,、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種開放性改變的不僅僅是學(xué)習(xí)地點(diǎn)和內(nèi)容,，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道,。非組織的社會化語文活動將成為研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，如環(huán)境語文,、街頭標(biāo)語,、廣告,、影視傳播以及人際間語言交流等。學(xué)生可以到社會中搜集民間故事,，可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字,，可以到圖書館去查閱資料，可以到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),、研究自己喜歡探討的問題,。總之,，語文研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法將會有重大的變化,。

1、查閱資料

語文研究性學(xué)習(xí),，收集,、整理、研究與課程相關(guān)的文獻(xiàn),，意在通過對文獻(xiàn)的查閱鑒別、整理,、分析,，從而找出研究的問題，明確：我到底要研究什么——術(shù)語的內(nèi)涵,、外延,；我要解決什么問題——課題研究是否有價值；我從哪里開始研究起——前人留下了什么,，有哪些方法可以借鑒,；通過研究文獻(xiàn)對課題的內(nèi)涵、外延,、研究起點(diǎn)作出準(zhǔn)確判斷,，就能判斷課題的實用價值，選擇較恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?。要想在浩如煙海的各類文獻(xiàn)資料中找到對特定研究課題有價值的文獻(xiàn),，首先必須明確界定自己研究課題的范圍和性質(zhì)，確定搜尋的方向,，其次要了解國內(nèi)外主要期刊的分布及各類期刊的特色,。其三要熟悉主要的文獻(xiàn)資料索引和目錄分類的方法，掌握檢索的基本技能,。高中語文課文《打開知識寶庫的鑰匙——書目》就重點(diǎn)介紹了這一方面的知識,。只有在此基礎(chǔ)上，才能迅速準(zhǔn)確地找尋自己所需的文獻(xiàn),。一般說來,，學(xué)生起步階段,，還不知道怎樣詳細(xì)的'查閱書目，以便讓學(xué)生在短時間內(nèi)就找到開展研究的感覺,，如我們常聽到播音員報道我國又與哪國建交,，實現(xiàn)了“邦交正常化”,，如果提出一個問題,，“邦交”為何不說“國交”呢？要真正解決這一問題,，就只能研究文獻(xiàn),，查閱資料，找出例證,，說明觀點(diǎn),。

2、合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會的創(chuàng)新成果多是集體智慧的結(jié)晶,，疑難問題的解決常常需要多個個體的協(xié)作,，建立研究性合作學(xué)習(xí)形式，其目的是使每個學(xué)生都有主動參與,，自我表現(xiàn)的機(jī)會,，為學(xué)生共同尋求答案、解決疑難問題提供舞臺,，研究學(xué)習(xí)中,，既可以是兩個互助組，也可以是四個合作組,，各研究小組之間,，可以進(jìn)行互查、互評,、互幫,、互學(xué)等活動，調(diào)動學(xué)生合作解疑的積極性和主動性,。

研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié)篇四

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心,，以提高學(xué)生創(chuàng)新精神和全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以研究性學(xué)習(xí)材料為主體,，通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,，應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)造性地解決問題,，發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力，這既是關(guān)心知識形成的結(jié)果,，又是注重知識形成的過程,；既是關(guān)心知識的廣度和學(xué)科之間的聯(lián)系,，又是讓學(xué)生在研究中學(xué)會學(xué)習(xí)的一種新的學(xué)習(xí)方式。

這種新的學(xué)習(xí)方式就是“研究性學(xué)習(xí)法”,。這種方法是前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基提出來的,。他在《讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的腦力勞動——研究性學(xué)習(xí)法》一文中說：“在優(yōu)秀的教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點(diǎn),，就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度,。教師并不是把現(xiàn)成的結(jié)論，對某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生,，教師讓學(xué)生有可能提出好幾種解釋,，然后在實際中去對所提出的每一種假說進(jìn)行肯定或否定，學(xué)生通過實踐去證明一個解釋和推翻另一個解釋,。在這種情況下,，知識是積極探索獲取的?！?/p>

我們應(yīng)該如何合理地運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)法”呢,？首先，我們必須了解一下“研究性學(xué)習(xí)”的實質(zhì),。

在變成基本的認(rèn)知目標(biāo)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,，從認(rèn)知到發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)到研究,，從研究得出進(jìn)一步的認(rèn)識，進(jìn)而推出更積極的學(xué)習(xí)情緒的產(chǎn)生,。以這種研究性的思想為學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo),，是具有彈性的，是變通的,，是各異的,，更是多層次的，這樣可以使不同層次的學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)得到不同的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)教材體系比較注重學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識,，而沒有特別地設(shè)計學(xué)生研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此在引導(dǎo)形式學(xué)習(xí)時,，需充分挖掘教材的研究性學(xué)習(xí)因素,，采用新形式、活解法,、開放性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，應(yīng)多注意研究內(nèi)容的探索性，題材選擇的豐富性,；信息表現(xiàn)形式的選擇性,；解題策略的多樣性等,。

2.1研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括,，形成方法和理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程?！睆拇擞^點(diǎn)我們可以看出,，數(shù)學(xué)是來源于生活，只有讓數(shù)學(xué)扎根于生活這個肥沃的土壤中,，注意以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ),，選擇他們感興趣的事，才能激發(fā)他們好奇心下的求知欲望,，然后以這種求知欲望下的內(nèi)容作為研究性學(xué)習(xí)的素材,，學(xué)生才會覺得自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的。這樣更有益于學(xué)生對提出的問題產(chǎn)生想象,，產(chǎn)生出積極的情感體驗和開拓意識,。

如大家一起去旅游時，到了一個景點(diǎn)后每人都會有一張景點(diǎn)地圖,，這上面不僅標(biāo)明了地理方位,，而且還有比例尺。通過比例尺,，就可以知道這景點(diǎn)到底有多大,，大概需要多少時間。這正是把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活問題,，即是“數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具?！?/p>

學(xué)生用具體的數(shù)學(xué)知識,，去研究生活，服務(wù)生活,，體現(xiàn)其生活化的一面,，讓數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系更加緊密，也使研究性學(xué)習(xí)更有意義,。

2.2研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)學(xué)化

“數(shù)學(xué)化”是指人們在觀察數(shù)學(xué)時,，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法觀察研究各種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織的過程,，這個過程包括把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程,。研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)研究，掌握數(shù)學(xué)思想方法,。所以教師在選題時應(yīng)選那種數(shù)學(xué)性強(qiáng),，具有一定深度、廣度的內(nèi)容,，讓學(xué)生去研究,，得出結(jié)論，加深對數(shù)學(xué)的理解,。

如在學(xué)習(xí)圓周率后,，有這樣一個與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題：有一個圓形的禮品盒，底面半徑是10厘米,，外面要用包裝紙來裝飾一下,，如何來包裝，才是最佳方案呢,？學(xué)生通過親自動手,，合作討論，找到了最佳包裝方案,。這個問題就是把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美學(xué)魅力及實用功能。

2.3研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容廣博化

數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科一樣,，都不是孤立存在的,。它與學(xué)生學(xué)習(xí)的各科，如語文,、自然,、社會、音樂,、美術(shù),、體育等有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時無法與其他學(xué)科割裂開來,，所以在研究問題時，也要注意學(xué)科的廣博性,，與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系,，做到各科之間相互滲透、相互補(bǔ)充,。

如在教學(xué)對稱圖形時,，教師可以采用多媒體展示出幾幅圖片，其中有關(guān)于名勝古跡的照片,，還有植物與動物的圖片,，以及一些簡單的數(shù)學(xué)幾何圖形。讓學(xué)生找出對稱的圖形有哪些，接著可以出一組研究題：

①這些圖形各有什么特點(diǎn),？

②你能說出照片中的名勝古跡各在何處嗎,？

③每個圖形是不是僅有一條對稱軸？學(xué)生在研究過程中就進(jìn)一步了解了地理和自然知識與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

2.4研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放化

羅伯遜指出：“限制和順從不能養(yǎng)成創(chuàng)造性,，權(quán)威主義的教育只能造就馴服的而不是創(chuàng)造性的學(xué)生?！彼蚤_放性是創(chuàng)新性的重要方面,，由于開放性內(nèi)容知識容量大，思考方法多,，解決問題活,，極富挑戰(zhàn)性，因而有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心,，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性,，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，學(xué)生能從各種不同的思考過程和問題解的特征中,，總結(jié)出具有普遍性的東西,，不同程度地發(fā)展了學(xué)生發(fā)散性思維，使得創(chuàng)造想象能力進(jìn)一步加強(qiáng),。

如在三年級學(xué)習(xí)應(yīng)用減法的運(yùn)算性質(zhì)簡算后,，就可以出這樣一道題目作為研究題：68—（）—（）=68—（+）；65—（+）=65—（）—（）,；在倒數(shù)的啟發(fā)思考中,，可以出這樣一道題目（）×（）=1。這種開放式的研究題,，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望,，讓學(xué)生通過自己的努力來取得成功。

3.1研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)——自主

自由是創(chuàng)新的前提,，更是研究的起點(diǎn),。教師在平時和課堂中給學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自由思維空間,，給足自由思維的時間,，在教學(xué)中敢于打破班級授課制的束縛，以小組為單位去研究,，發(fā)揮團(tuán)隊合作精神,。另外，學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)總結(jié)的,，教師要放開手讓學(xué)生擁有自主權(quán),，自由探索,，自行總結(jié)，獲取最終結(jié)論,。

3.2研究性學(xué)習(xí)的方法——探索

有探究才有研究,，有研究才會有發(fā)現(xiàn)，探究性學(xué)習(xí)使學(xué)生實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造,，所以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)是與探究性學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來的,。以創(chuàng)新為目標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)一般是由教師設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生去解決問題,。

如在教學(xué)“圓柱的認(rèn)識”，在認(rèn)識側(cè)面圖時,，可以讓學(xué)生的思維逐步遞進(jìn)思考：

①沿一個圓柱的側(cè)面展開,，是一個什么樣的圖形呢？

②這個長方形的長和寬又分別是圓柱的什么呢,？

學(xué)生通過比較,、討論、總結(jié),，發(fā)現(xiàn)了圓柱側(cè)面與長方形的關(guān)系,，這就是一種上位認(rèn)識。學(xué)生充分地分析思維過程,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,。在以上這些問題的基礎(chǔ)上，可以出示一些研究性學(xué)習(xí)材料——研究題：

①圓柱的側(cè)面展開圖一定是長方形嗎,？

②可以用其他的方法嗎,？結(jié)果又怎樣呢？這樣,，一步一步深入,，讓學(xué)生的興趣也隨之加濃。學(xué)生以發(fā)現(xiàn)操作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，以相互討論題目為內(nèi)容,，在整個研討過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.3研究性學(xué)習(xí)的成果體現(xiàn)——多樣

由于各人的發(fā)展不同,，思考問題的方式不同,，所以研究性學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的結(jié)論也就不盡相同。所以,，在學(xué)生“研究性”學(xué)習(xí)后，必要的總結(jié)匯報是必不可少的,。

如有這樣一道帶有實物圖的問題：一箱汽水34瓶,，18箱汽水有多少瓶？先讓學(xué)生估計一下大約有多少瓶，然后再設(shè)法算出結(jié)果,。

學(xué)生可能會出現(xiàn)以下一些算法：34×10+34×8=612,；34×20—34×2=612；30×18+4×18=612,；34×2×9=612,；34×3×6=612；18×2×17=612,；34×2×10—34×2=612,。也可能有學(xué)生用豎式來算出結(jié)果。在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行小組交流,，每個學(xué)生都發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽同伴的解法,，感受解決問題策略的多樣性與靈活性,。這樣就有可能掌握各種不同的方法。

總之,，研究性學(xué)習(xí)方式的實施對教師素質(zhì)提出了更高的要求,，教師不僅要在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生以“研究學(xué)習(xí)”為主全員參加,，更重要的是教師在課外鉆研教材，研究學(xué)生,，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度,，從而設(shè)計出符合學(xué)生實際的教學(xué)方案。

研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié)篇五

“新課標(biāo)”積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、主動探究中提高對問題的理解能力,，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，真正掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手實踐的能力,，改變過去只重視結(jié)果而忽略過程,，只重視分?jǐn)?shù)而忽略了能力等一些不良現(xiàn)象，屏棄那些知識只來源于課堂，來源于教材的狹隘的認(rèn)識,，激活學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲，以“研究性學(xué)習(xí)”為研究課題在歷史課堂中進(jìn)行,，經(jīng)過一段時間的實驗，總結(jié)如下：

研究性學(xué)習(xí)與過去傳統(tǒng)的教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別,，研究性學(xué)習(xí)要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生自主選擇的課題,，引導(dǎo)他們參與到社會的實踐之中,。根植于教材，放眼于社會,，真正使課堂教學(xué)與社會有機(jī)地結(jié)合起來,。同樣要組織好教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，提升對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識,，走出研究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生研究什么,、發(fā)明什么，就是小制作等一些誤區(qū),，使學(xué)校教育與社區(qū)教育,、社會教育并軌。在教學(xué)中切實落實“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想,。研究學(xué)習(xí)的開設(shè),，將改變學(xué)校教師的教學(xué)方式，也將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生的能力和情感,、態(tài)度、價值觀將會有較大的改變,，學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量也將有極大的提高,。

面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格，由學(xué)生憑借自己的興趣,、愛好選擇適合自己發(fā)展的課題,，在學(xué)生選擇課題時、教師要注意引導(dǎo),，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，張揚(yáng)學(xué)生的個性，使學(xué)生的個性特長得以發(fā)展與提高,。

為了更好的進(jìn)行歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí),，在組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，提升新的教育理念的前提下,，我們以點(diǎn)帶面進(jìn)行個人學(xué)習(xí)的小匯報,，結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，把個人的研究認(rèn)識在教師間進(jìn)行廣泛地交流,，拓寬教師的視野,，提高自己的認(rèn)識,。學(xué)校的教育只是學(xué)生受教育的一方面，獲得的知識也是有限的,，為了更好地開展研究性學(xué)習(xí)，我們學(xué)校把學(xué)生由學(xué)校教育走向社區(qū)教育,，開展了“身邊的歷史”,，“用小手改變家鄉(xiāng)環(huán)境”等一系列活動，活動之后學(xué)生寫下了許多篇很不錯的小論文,。針對環(huán)境的污染提出了許多合理化的建議,，做到了書本知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生非常喜歡這種討論式的學(xué)習(xí)方式,，他們感到了學(xué)習(xí)的輕松。他們認(rèn)識到,，老師所采取的教學(xué)方式,，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和交往能力，培養(yǎng)了他們的集體主義精神,，他們從學(xué)習(xí)活動中,，體會到合作的重要，團(tuán)結(jié)的重要,。

為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更豐厚的知識營養(yǎng)，我們合理地使用教材,，變“教”教材為用教材“教”,，通過查找、搜集,、使學(xué)生對課內(nèi)知識廣為了解,，有適當(dāng)?shù)匮由欤_發(fā)學(xué)生的潛能,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,。

在寫教學(xué)反思的過程中，促進(jìn)了我對教學(xué)過程的思考和總結(jié),，促進(jìn)了我去看理論書籍,，促進(jìn)了我在教學(xué)上的創(chuàng)新。

總之,，研究性學(xué)習(xí)是我們初次研究,，過度還很粗糙，在教學(xué)實踐中,，我遇到了許多有待研究和解決的問題,，如：研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的問題,、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成績考核問題、教師任教該課程的積極性保持問題,、課程資源的開發(fā)與利用問題等等,，但我們會在研究中不斷學(xué)習(xí)與完善，使研究性學(xué)習(xí)更趨合理化,。通過此次研究性課題,，我積累到了做調(diào)查的經(jīng)驗，學(xué)會了如何去合作協(xié)調(diào),，鍛煉了我們的能力,，同時也加深了同學(xué)之間的了解，這便是我們的成功之處,。我堅信會在不斷的學(xué)習(xí)與總結(jié)中不斷的成長,。”

研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié)篇六

通過一個學(xué)期的研究學(xué)習(xí),，我與我的學(xué)生們都有很多收獲,，下面我簡單總結(jié)以下：

研究一個課題，首先應(yīng)該確定研究方向,。我們的研究方向是從生活入手,，配合地理課程標(biāo)準(zhǔn)，要求,，我們選擇了這次的主題,。與此同時，雖然是第二次研究我們還是會遇到一些問題：制定實驗方案,。在制定實驗的過程中,，我感覺到了前所未有的壓力。身為研究教師要有掌控能力,，由于我不很得心應(yīng)手研究便因為各種各樣的問題而一拖再拖,。所以針對這一點(diǎn)，我覺得我們應(yīng)該事先制定出一份詳盡的時間表,，然后應(yīng)該嚴(yán)格按照時間表來執(zhí)行,。只有在這樣詳細(xì)的規(guī)劃下，我們才能按時完成任務(wù),。

雖然我們的報告成功完成,，但由于浪費(fèi)了大量的時間，一些詳細(xì)的工作沒有完成的很好,。

通過這次研究性學(xué)習(xí),，我也得到了許多收獲與財富。

首先便是知道了“規(guī)劃”的重要性。世間萬物皆有規(guī)律,，而計劃就是一個能時刻跟隨規(guī)律,，調(diào)整規(guī)律的時間表。只有在嚴(yán)格的規(guī)劃下,，才能完成高質(zhì)量的課題和項目,。

第二就是明白了“責(zé)任”。身為研究教師,，應(yīng)該將更多的精力投入研究,，而不是浪費(fèi)在上網(wǎng)聊天上，這就是責(zé)任的意義,。同時還要確立責(zé)任意識，只有當(dāng)一個有責(zé)任感的人處于領(lǐng)導(dǎo)地位,，這樣他所帶領(lǐng)的小組才能在紛繁混亂的環(huán)境中有一片立足之地,，同時也能提高自己的競爭地位和社會影響力

第三便是“效率”沒有效率，就如同浪費(fèi)時間,。有的人能在學(xué)校便把作業(yè)都作完,，而有的人第二天背著未完成的作業(yè)一起趕到學(xué)校，這就是差距,。而這差距就在效率,。有了效率，就相當(dāng)于有了三頭六臂,，一個人可以處理好多事情,。而專心就是效率的保證，只有當(dāng)自己處于一個專心的狀態(tài),，會感覺時間像是停滯了一般,，“效率”也就“不請自來”了。

第四,，享受“不享受”的東西,。每個人都有愛好，但各位同學(xué)中極少當(dāng)成愛好的,。當(dāng)然,，我也并不把研究性學(xué)習(xí)當(dāng)成一個愛好，因為研學(xué),，也是學(xué),！但是，如果我們轉(zhuǎn)變自己的看法,，用客觀的眼光去看待學(xué)習(xí)和自己一切不喜歡干的事,，就一定會找到一個有趣的切入點(diǎn)。有了興趣,，什么都好說,。

第五,，將壓力變?yōu)閯恿ΑＵ粋€學(xué)期,，研學(xué)給我?guī)碜畲蟮母杏X,，便是那巨大的壓力。當(dāng)看著周圍的同學(xué)們相繼完成了實驗,，寫完了報告,，我們組的試驗還只停留在紙上，我充滿了壓力與危機(jī)感,。也正是這樣的危機(jī)感,，為我加速，促使我按時完成了任務(wù),。而有些人,，遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻，自亂陣腳,。我們應(yīng)該相信“車到山前必有路”,，只要按部就班地做下去，總有完成的時候,。當(dāng)有了這種壓力的時候,，我們的動力和潛能才會被真正地激發(fā)出來。

第六,，團(tuán)隊精神,，每一個團(tuán)隊都應(yīng)該要有團(tuán)隊精神?！耙桓曜雍苋菀妆徽蹟?，而一把筷子卻很結(jié)實”。沒錯,，之所以大多教育都是以班級為單位,，是為了增加我們的團(tuán)隊精神和能力。在被劃分成研學(xué)小組的同時,，這種精神便更加的到了鍛煉,。如果是以班級為單位，僧多粥少,，不是每個同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會,，而這樣的機(jī)會往往被班級中少數(shù)幾個“積極分子”所掌握，鍛煉的機(jī)會總是在他們身上,。而因為有了研學(xué)小組,，每個人得到鍛煉的機(jī)會近似均等，這就給我們提供了一個鍛煉團(tuán)隊精神的平臺。有了團(tuán)隊精神,，當(dāng)我們在社會上加入某些團(tuán)體后,，我們要有在團(tuán)隊中協(xié)調(diào)等能力，充分發(fā)揮出每個人的創(chuàng)造性,，同時將能力最大化,，也就是說，“獨(dú)樂樂不如眾樂樂”,，在團(tuán)隊中,，每個人不但能力能發(fā)揮出來，同時還有可能超常發(fā)揮,。

第七,，聽指揮。這也是很重要的一點(diǎn),。群龍無首的精銳部隊那也只是一群烏合之眾,！如果一個團(tuán)隊中大部分人不聽從指揮，那么這個團(tuán)隊也就無異于“群龍無首”,。大吵大鬧地反對，并不是解決問題的方法,，非但不是在幫助自己,，恰恰相反，那是在對自己,，對大家不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn),！所以，聽從指揮,，是非常重要的一項,。

我還想說的還有很多，值得總結(jié)的也還有很多,。例如,，要想辦研究內(nèi)容研究好，要求指導(dǎo)老師必須熟悉各科知識,，且要上知天文,，下知地理、對待什么事情,，哪怕是一件微小的事情也要有足夠的耐心等等,，這次研究性學(xué)習(xí)不但給我?guī)砹嗣篮玫幕貞洠斋@中我既學(xué)到了知識,，又促進(jìn)了娛樂,，一舉兩得。

研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié)篇七

為了全面推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，我校20xx年秋季開始,，開展了“研究性學(xué)習(xí)”活動,。尤其是20xx年秋季以來，我校在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，借國家課程改革的東風(fēng),，大量引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗，將研究性學(xué)習(xí)的工作推向了一個新的高峰,，取得了可喜的成績,。

自20xx年以來，為了加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,，為以后步入社會奠定一個堅實的基礎(chǔ),，我校的部分教師就開始了研究性學(xué)習(xí)的探索工作。有了開拓者的探索,，我們逐漸摸索出了一套方法,；有了國家新課程改革的方案的出臺，我們就找到了前行的目標(biāo),。從20xx年9月開始我校的研究性學(xué)習(xí)已納入正軌,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了一些行之有效的改進(jìn)工作具體情況如下：

盡管我們的研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)取得了一些可喜的成績,，但是,，部分教師和學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)知度還有欠缺：學(xué)生年齡小、知識積淀不足,，研究二字擔(dān)當(dāng)不起,。面對這種情況，我校在20xx年6,、7兩月,，組織高一教師遠(yuǎn)赴江蘇、山東等課改示范區(qū)參觀學(xué)習(xí),，同時,，組織相關(guān)教師參加區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)和觀摩；利用假期,，組織教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),；分期分批組織教師參加北師大舉辦的教改學(xué)習(xí)。

走出去,，我們的眼界開闊了,；請進(jìn)來，我們的目標(biāo)明確了,。不斷的總結(jié),，不斷的摸索,，借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗，使我們的工作有了明確的方向和具體的方法,。方向明確了,，方法得當(dāng)了，研究性學(xué)習(xí)的意識自然也就逐漸的深入人心了,。

在強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)意識的同時,，20xx年秋季學(xué)年，我校新課程改革工作也全面展開了,。在老師的宣傳引導(dǎo)下,，同學(xué)們參加研究性學(xué)習(xí)的熱情空前的高漲。

借鑒以前經(jīng)驗,，鼓勵學(xué)生立足現(xiàn)實生活,，面向未來和世界，勤觀察,，細(xì)思考,，多動手，將研究性學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活結(jié)合起來,，是我校新課改以來在研究性學(xué)習(xí)工作中的主導(dǎo)思想,。這樣，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用,，在實踐中總結(jié),，同學(xué)們在合作過程中，團(tuán)隊意識增強(qiáng)了,，學(xué)習(xí)興趣提高了,，尤其是跨學(xué)科的課題,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識和激情,。

研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié)篇八

我們這次研究的內(nèi)容是《垃圾資源化》，以下是我們研究題目的具體內(nèi)容：

1,、垃圾處理的方法

2,、垃圾如何分類、回收

3,、個別垃圾個別處理,，研究性學(xué)習(xí)個人總結(jié)。 研究一個課題,。

我們的研究方向是從生活入手,，配合現(xiàn)在國際環(huán)保的要求，我們選擇了這次的主題,。與此同時,，雖然是第二次研究我們還是會遇到一些問題：制定實驗方案,。在制定實驗的過程中，我感覺到了前所未有的壓力,。身為組長要有掌控能力,，由于我不很得心應(yīng)手研究便因為各種各樣的問題而一拖再拖。所以針對這一點(diǎn),，我覺得我們應(yīng)該事先制定出一份詳盡的時間表,，然后應(yīng)該嚴(yán)格按照時間表來執(zhí)行。只有在這樣詳細(xì)的規(guī)劃下,，我們才能按時完成任務(wù),。 雖然我們的報告成功完成，但由于浪費(fèi)了大量的時間,，一些詳細(xì)的工作沒有完成的很好,。 通過這次研究性學(xué)習(xí)，我也得到了許多收獲與財富,。 首先便是知道了“規(guī)劃”的重要性,。世間萬物皆有規(guī)律，而計劃就是一個能時刻跟隨規(guī)律,，調(diào)整規(guī)律的時間表,。只有在嚴(yán)格的規(guī)劃下，才能完成高質(zhì)量的課題和項目,。

身為研學(xué)的組長,，應(yīng)該將更多的精力投入研究，而不是浪費(fèi)在個人享樂上,，這就是責(zé)任的意義,。同時還要確立責(zé)任意識，只有當(dāng)一個有責(zé)任感的人處于領(lǐng)導(dǎo)地位,，這樣他所帶領(lǐng)的小組才能在紛繁混亂的環(huán)境中有一片立足之地,，同時也能提高自己的競爭地位和社會影響力

沒有效率，就如同浪費(fèi)時間,。有的人能在學(xué)校便把作業(yè)都作完,，而有的人第二天背著未完成的作業(yè)一起趕到學(xué)校，這就是差距,。而這差距就在效率,。有了效率，就相當(dāng)于有了三頭六臂,，一個人可以處理好多事情,。而專心就是效率的保證，只有當(dāng)自己處于一個專心的狀態(tài),，會感覺時間像是停滯了一般,，“效率”也就“不請自來”了。

每個人都有愛好,，但各位同學(xué)中極少當(dāng)成愛好的,。當(dāng)然，我也并不把研究性學(xué)習(xí)當(dāng)成一個愛好,，因為研學(xué),，也是學(xué)！但是,，如果我們轉(zhuǎn)變自己的看法,，用客觀的眼光去看待學(xué)習(xí)和自己一切不喜歡干的事，就一定會找到一個有趣的切入點(diǎn),。有了興趣,，什么都好說。

整整一個學(xué)期,，研學(xué)給我?guī)碜畲蟮母杏X,，便是那巨大的壓力。當(dāng)看著周圍的同學(xué)們相繼完成了實驗,，寫完了報告,，我們組的試驗還只停留在紙上，我充滿了壓力與危機(jī)感,。也正是這樣的危機(jī)感,，為我加速，促使我按時完成了任務(wù),。而有些人,，遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻，自亂陣腳,。我們應(yīng)該相信“車到山前必有路”,，只要按部就班地做下去，總有完成的時候,。當(dāng)有了這種壓力的時候,，我們的動力和潛能才會被真正地激發(fā)出來,。

“一根筷子很容易被折斷,，而一把筷子卻很結(jié)實”——這便是小學(xué)時候老師給我們解釋“團(tuán)隊精神”時所舉的例子。沒錯,，之所以大多教育都是以班級為單位,，是為了增加我們的團(tuán)隊精神和能力。在被劃分成研學(xué)小組的同時,，這種精神便更加的到了鍛煉,。如果是以班級為單位,，僧多粥少，不是每個同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會,，而這樣的機(jī)會往往被班級中少數(shù)幾個“積極分子”所掌握,，鍛煉的機(jī)會總是在他們身上。而因為有了研學(xué)小組,，每個人得到鍛煉的機(jī)會近似均等,，這就給我們提供了一個鍛煉團(tuán)隊精神的平臺。有了團(tuán)隊精神,，當(dāng)我們在社會上加入某些團(tuán)體后,，我們要有在團(tuán)隊中協(xié)調(diào)等能力，充分發(fā)揮出每個人的創(chuàng)造性,，同時將能力最大化,，也就是說，“獨(dú)樂樂不如眾樂樂”,，在團(tuán)隊中,，每個人不但能力能發(fā)揮出來，同時還有可能超常發(fā)揮,。

這也是很重要的一點(diǎn),。群龍無首的精銳部隊那也只是一群烏合之眾！如果一個團(tuán)隊中大部分人不聽從指揮,，那么這個團(tuán)隊也就無異于“群龍無首”,。大吵大鬧地反對，并不是解決問題的方法,，非但不是在幫助自己,，恰恰相反，那是在對自己,，對大家不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn),！所以，聽從指揮,，是非常重要的一項,。

研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié)篇九

能源是什么？是取之不盡,，用之不竭的嗎,？資源可以不斷再生嗎？不,！能源與我們的生活密切相關(guān),。世界石油價格不斷上漲，讓有車一族有了很大的油價壓力,，讓許許多多想買車的人而卻步,；液化汽的價格上漲到了100元以上,，漲幅高達(dá)百分之兩百；我市水供應(yīng)緊張,，有幾所學(xué)校停課數(shù)天,。由此可見，能源不是無限的,，資源也不全可再生,，世界各國都面臨著嚴(yán)峻的能源危機(jī)。

借著這次研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會,，我們小組對展開了研究,，對我國的能源現(xiàn)狀以及發(fā)展進(jìn)行了積極的探索。希望能喚起人們的警覺,，能為現(xiàn)在的能源危機(jī)奉獻(xiàn)出自己的力量,。 那么到底什么是能源呢？能源是指可以從其中獲得能量的資源,，能源是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必需的物質(zhì)基礎(chǔ),，也是人類賴以生存和發(fā)展的基本物質(zhì)條件之一。在各種各樣的能源中,，有些是本來就存在于自然界中的,，可直接利用其能量的能源，稱為一次能源,；有些不是自然界中天然存在的,，而是人類利用一次能源經(jīng)過加工轉(zhuǎn)化而取得的能源叫二次能源。在一次能源中,，煤碳,、石油等隨著人們的開采利用顯著減少的稱為非再生能源；水能,、風(fēng)能等在自然界中能很快得到補(bǔ)充或循環(huán)再生,，不隨人類的利用而顯著減少的稱為可再生能源，將能源分類可歸納為下表：

有量的二分之一,。目前,，我國車用煤達(dá)10。8萬噸,，居世界第一,。以煤為主的能源利用情況，加之技術(shù)的保守等諸多原因,，使得我國的利用率與國際水平相差甚遠(yuǎn),。隨著我國工業(yè)的快速發(fā)展,，能源的需要量量與日俱增,，地球上可供開采的化石能源會越來越少,。并且，化石燃料的燃燒嚴(yán)重污染了環(huán)境,，引發(fā)一系列的生態(tài)危機(jī),。所以，我們組搜索到了部分我國目前使用的清潔可再生能源,。

水能是一種可再生能源,，是清潔能源，是指水體的動能,、勢能和壓力能等能量資源,。廣義的水能資源包括河流水能、潮汐水能,、波浪能,、海流能等能量資源；狹義的水能資源指河流的水能資源,。是常規(guī)能源,，一次能源。我國最大使用的能源是水能

在自然界中,，風(fēng)是一種可再生,、無污染而且儲量巨大的能源。隨著全球氣候變暖和能源危機(jī),，各國都在加緊對風(fēng)力的開發(fā)和利用,，盡量減少二氧化碳等溫室氣體的排放，保護(hù)我們賴以生存的地球,。

風(fēng)能的利用主要是以風(fēng)能作動力和風(fēng)力發(fā)電兩種形式,，其中又以風(fēng)力發(fā)電為主，以風(fēng)能作動力,，就是利用風(fēng)來直接帶動各種機(jī)械裝置,，如帶動水泵提水等這種風(fēng)力發(fā)動機(jī)的優(yōu)點(diǎn)是：投資少、工效高,、經(jīng)濟(jì)耐用,。 地球表面大量空氣流動所產(chǎn)生的動能。由于地面各處受太陽輻照后氣溫變化不同和空氣中水蒸氣的含量不同,，因而引起各地氣壓的差異,，在水平方向高壓空氣向低壓地區(qū)流動，即形成風(fēng),。風(fēng)能資源決定于風(fēng)能密度和可利用的風(fēng)能年累積小時數(shù),。風(fēng)能密度是

單位迎風(fēng)面積可獲得的風(fēng)的功率，與風(fēng)速的三次方和空氣密度成正比關(guān)系。據(jù)估算,，全世界的風(fēng)能總量約1300億千瓦,，中國的風(fēng)能總量約16億千瓦，如果合理利用,，將會是一筆寶貴的能源財富,。

太陽能一般指太陽光的輻射能量。在太陽內(nèi)部進(jìn)行的由“氫”聚變成“氦”的原子核反應(yīng),，不停地釋放出巨大的能量,，并不斷向宇宙空間輻射能量，這種能量就是太陽能,。太陽內(nèi)部的這種

核聚變反應(yīng)可以維持幾十億至上百億年的時間,。太陽向宇宙空間發(fā)射的輻射功率為380000000000000000000000kw的輻射值，其中20億分之一到達(dá)地球大氣層,。到達(dá)地球大氣層的太陽能,，30%被大氣層反射，23%被大氣層吸收,，其余的到達(dá)地球表面,，其功率為800000億kw，也就是說太陽每秒鐘照射到地球上的能量就相當(dāng)于燃燒500萬噸煤釋放的熱量,。廣義上的太陽能是地球上許多能量的來源,，如風(fēng)能，化學(xué)能,，水的勢能等等,。狹義的太陽能則限于太陽輻射能的光熱、光電和光化學(xué)的直接轉(zhuǎn)換,。 人類對太陽能的利用有著悠久的歷史,。我國早在兩千多年前的戰(zhàn)國時期就知道利用鋼制四面鏡聚焦太陽光來點(diǎn)火；利用太陽能來干燥農(nóng)副產(chǎn)品,。發(fā)展到現(xiàn)代,，太陽能的利用已日益廣泛，它包括太陽能的光熱利用,，太陽能的光電利用和太陽能的光化學(xué)利用等,。太陽能的利用有被動式利用（光熱轉(zhuǎn)換）和光電轉(zhuǎn)換兩種方式。太陽能發(fā)電一種新興的能源利用方式,。

核能主要用于發(fā)電,。核能發(fā)電是利用核反應(yīng)堆中核裂變所釋放出的熱能進(jìn)行發(fā)電的方式。它與火力發(fā)電極其相似,。只是以核反應(yīng)堆及蒸汽發(fā)生器來代替火力發(fā)電的鍋爐,，以核裂變能代替礦物燃料的化學(xué)能。除沸水堆外（見輕水堆），其他類型的動力堆都是一回路的冷卻劑通過堆心加熱,，在蒸汽發(fā)生器中將熱量傳給二回路或三回路的水,，然后形成蒸汽推動汽輪發(fā)電機(jī)。沸水堆則是一回路的冷卻劑通過堆心加熱變成70個大氣壓左右的飽和蒸汽,，經(jīng)汽水分離并干燥后直接推動汽輪發(fā)電機(jī),。

海洋能指蘊(yùn)藏于海水中的各種可再生能源,，包括潮汐能,、波浪能、海流能,、海水溫差能,、海水鹽度差能等。這些能源都具有可再生性和不污染環(huán)境等優(yōu)點(diǎn),，是一項亟待開發(fā)利用的具有戰(zhàn)略意義的新能源,。

波浪發(fā)電，據(jù)科學(xué)家推算,，地球上波浪蘊(yùn)藏的電能高達(dá)90萬億度,。目前，海上導(dǎo)航浮標(biāo)和燈塔已經(jīng)用上了波浪發(fā)電機(jī)發(fā)出的電來照明,。大型波浪發(fā)電機(jī)組也已問世,。我國在也對波浪發(fā)電進(jìn)行研究和試驗，并制成了供航標(biāo)燈使用的發(fā)電裝置,。

潮汐發(fā)電,，據(jù)世界動力會議估計，到20xx年,，全世界潮汐發(fā)電量將達(dá)到1000—3000億千瓦,。世界上最大的潮汐發(fā)電站是法國北部英吉利海峽上的朗斯河口電站，發(fā)電能力24萬千瓦,，已經(jīng)工作了30多年,。我國在浙江省建造了江廈潮汐電站，總?cè)萘窟_(dá)到3000千瓦,。

有待進(jìn)一步開發(fā)的未來能源：

目前我們掌握的太陽能光電技術(shù),，雖然昂貴而且效率低下，但是如果我們更廣泛的使用這一技術(shù),，也能有著相當(dāng)重要的影響,。來自太陽的能量源源不斷，一旦太陽能電池造出來幾乎就沒有什么后續(xù)的維持費(fèi)用,。

生物質(zhì)能來源于生物質(zhì),，也是太陽能以化學(xué)能形式貯存于生物中的一種能量形式，它直接或間接地來源于植物的光合作用。生物質(zhì)能是貯存的太陽能,，更是一種唯一可

再生的碳源,，可轉(zhuǎn)化成常規(guī)的固態(tài)、液態(tài)或氣態(tài)的燃料,。地球上的生物質(zhì)能資源較為豐富,，而且是一種無害的能源。地球每年經(jīng)光合作用產(chǎn)生的物質(zhì)有1730億噸,，其中蘊(yùn)含的能量相當(dāng)于全世界能源消耗總量的10—20倍,，但目前的利用率不到3%。

地球內(nèi)部熱源可來自重力分異,、潮汐磨擦,、化學(xué)反應(yīng)和放射性元素衰變釋放的能量等。放射性熱能是地球主要熱源,。我國地?zé)豳Y源豐富,，分布廣泛，已有5500處地?zé)狳c(diǎn),，地?zé)崽?5個,，地?zé)豳Y源總量約320萬兆瓦。

地?zé)崮苁莵碜缘貧ぶ碌母邷啬茉?。一個典型的地?zé)崮茈妶隹梢暂p松的輸送100mw電量,，這是風(fēng)能和太陽能所無法企及的。

雖然自身不能當(dāng)作能量源,，氫燃料卻是一個巨大的能源儲備介質(zhì),。氫可以隨意的從水中提取，擁有很好的能量/重量比,，燃燒之后產(chǎn)生無污染的水蒸氣,。在眾多新能源中，氫能以其重量輕,、無污染,、熱值高、應(yīng)用面廣等獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)脫穎而出,，將成為21世紀(jì)的理想能源,。氫能可以作飛機(jī)、汽車的燃料,，可以用作推動火箭動力,。

如果有兩種鹽溶液，一種溶液中鹽的濃度高,，一種溶液的濃度低,，那么把兩種溶液放在一起并用一種滲透膜隔離后,，會產(chǎn)生滲透壓，水會從濃度低的溶液流向濃度高的溶液,。江河里流動的是淡水,，而海洋中存在的是咸水，兩者也存在一定的濃度差,。在江河的入?？冢乃畨罕群Ｋ乃畨焊?，如果在入?？诜胖靡粋€渦輪發(fā)電機(jī)，淡水和海水之間的滲透壓就可以推動渦輪機(jī)來發(fā)電,。

海洋滲透能是一種十分環(huán)保的綠色能源,，它既不產(chǎn)生垃圾,，也沒有二氧化碳的排放,，更不依賴天氣的狀況，可以說是取之不盡,，用之不竭,。而在鹽分濃度更大的水域里，滲透發(fā)電廠的發(fā)電效能會更好,，比如地中海,、死海、我國鹽城市的大鹽湖,、美國的大鹽湖,。當(dāng)然發(fā)電廠附近必須有淡水的供給。據(jù)挪威能源集團(tuán)的負(fù)責(zé)人巴德·米克爾森估計,，利用海洋滲透能發(fā)電,，全球范圍內(nèi)年度發(fā)電量可以達(dá)到16000億度。

其實地球上幾乎所有的能源,，基本上都來自于太陽,。植物在將太陽能轉(zhuǎn)化為有用能源方面的效率是我們的太陽能電池遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能及的。無論在直接產(chǎn)生電能,，還是產(chǎn)生氫氣,，人工光合作用能夠解決目前相當(dāng)多的能源問題。人工光合作用是一個非常長的研發(fā)過程,，過去的幾十年取得了一些成果,，然是還有很多的事情需要做。

也被稱作染料敏化二氧化鈦納米薄膜光陽光伏打電池,，這種電池只有傳統(tǒng)太陽能造價的1/5,，另外,，還避免了非常消耗能完美硅晶圓制造過程。不過這種電池的還有待進(jìn)一步提升,，目前能夠達(dá)到33%極的電池量的效率左右,。

以上的各大未來新型能源技術(shù)，都有其不足之處,，有待我們進(jìn)一步的開發(fā)和研究,。如果得到了完善，并投入使用,，定會大大減輕目前的嚴(yán)峻的能源情勢,。

研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié)篇十

一、課題背景,、意義及介紹

1,、背景說明（怎么會想到本課題的）：

冬去春來，和風(fēng)送暖,，鳥語花香,，一切都欣欣然地張開了眼，大地充滿了生機(jī),。春天是一首優(yōu)美的詩,，春天是一幅美麗的畫，春天是一曲抒情的樂章,！古今中外,，多少文人墨客，用詩詞畫意,，描寫春天的景物,，抒發(fā)春天的情懷。我們的校園也到處洋溢著春的氣息,，但由于全球氣候暖化等諸多要素的影響,，對于季節(jié)的感受，孩子們并不是特別清晰,，而且很多孩子身處城鎮(zhèn),，接觸大自然的機(jī)會也大大減少。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天,、欣賞春天,、贊美春天，值得引起了我們的思考,。

2,、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

孩子們在封閉的教室里局促了一個冬天，春天的腳步悄悄而至,，漸漸地,，青的草,，綠的葉，鮮艷的花朵,、可愛的燕子……形成了多姿多彩的春天,。千百年來人們總是用最美好的語言頌揚(yáng)春天，用最優(yōu)美的音樂歌唱春天,。孩子們在這春意融融的季節(jié)里,，學(xué)著有關(guān)春天的課文，背著有關(guān)春天的古詩,，唱著春天的歌曲,，然而對于春天，他們又有多少了解呢,？他們認(rèn)真觀察,、研究過春天嗎？通過設(shè)計本次《春》的研究性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生去呼吸春風(fēng),，沐浴春雨，欣賞春天帶來的勃勃生機(jī),，從多角度挖掘春天的信息（如描寫春天的詩歌,、故事,、諺語,、對聯(lián)、歌曲,、音樂,、圖畫、影片等）,，感受春天的美,，讓學(xué)生學(xué)會用心感受，學(xué)會留心生活,。

3,、課題介紹

本次研究性學(xué)習(xí)的選題與季節(jié)相適應(yīng)，正適合喜歡戶外活動的小學(xué)生,，春天的山水原野,、花草樹木、日月風(fēng)雨,、鳥獸魚蟲都使他們充滿了好奇,。我抓住這個契機(jī)，設(shè)計了“春”研究性學(xué)習(xí)的主題,，以“春天”為線索,，通過一系列對春天的研究活動,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化，收集有關(guān)描寫春天的資料 (如詩歌,、諺語,、歌曲、圖畫等),，并以自己喜歡的方式表達(dá)對春天的感悟,。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、應(yīng)用,、表達(dá)、欣賞的綜合語文能力,，感悟我們偉大祖國的燦爛文化,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感,，并通過觀察,、網(wǎng)上搜集、訪問調(diào)查,、成果展示等方式,，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力、合作能力和積累應(yīng)用能力,。

二,、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡述）

三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性,、有哪些差異,，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）

小學(xué)五年級的學(xué)生是兒童成長的一個關(guān)鍵期,，他們在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期,，他們開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析,。他們喜歡對自己感興趣的事物進(jìn)行分析,，求知欲強(qiáng)，思維活躍,。他們善于探索,，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新,，知識增長速度明顯加快,，已具備一定的閱讀理解和分析問題能力。

參加本次研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生雖然對春天的變化已有一定的認(rèn)識,，但這些認(rèn)識只是基于表面的,，而且他們平時缺少對知識積累與運(yùn)用,。

本班學(xué)生已具有一定的計算機(jī)操作能力，大部分同學(xué)都能利用信息化工具進(jìn)行交流,、搜索資料等,。

四、研究的問題,、內(nèi)容和方法（課題研究所要解決的主要問題是什么,，通過哪些內(nèi)容的研究、采用什么研究方法來達(dá)成這一目標(biāo)）

“春”的活動目的旨在讓孩子在課程研究的活動過程中走進(jìn)春天,，發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化,，感受春天的美。通過小組成員的協(xié)作互助,，收集有關(guān)描寫春天的資料,，可以是描寫春天的詩歌、散文,、故事,、諺語、對聯(lián),，也可以是關(guān)于春天的歌曲,、音樂、圖畫,、影片等,，增大學(xué)生課外知識量，開發(fā)返樸歸真大語文教學(xué)觀,，從多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng),。通過查閱資料、調(diào)查訪問,、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè),、展覽交流,、成果報告會等一系列活動來達(dá)到目標(biāo)。

學(xué)生可能選擇的子課題有：

1．尋找大自然中的春天

2．尋找春天的詩情畫意

3．尋找春天的美妙音符

4．尋找春天的感人故事……

五,、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來,，是論文、實驗報告,、實物,、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）

通過本次研究性學(xué)習(xí),，搜集有關(guān)春天的資料,，制定小組研究方案,，并按照自己的活動方案進(jìn)行調(diào)查研究，克服困難,，最終取得屬于自己的研究成果：知識的獲得,，美的享受要靠自己的實踐得來。在此過程中,，讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)的樂趣,，積累和豐富課外知識，開闊視野,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng),。通過“互通信息”,，變“收集”為“博取”，在合作中形成共意,，在小組交流中達(dá)到資源共享,，通過網(wǎng)頁瀏覽，掌握計算機(jī)基本操作知識和技能,。這樣,，學(xué)生在活動中不僅體味了春的自然之美，更體驗到了人性之美,，收獲頗豐,！

本次研究的最終成果會以調(diào)查報告、觀察日記,、朗誦,、歌唱、圖片展,、故事會等形式,，在成果報告會上展現(xiàn)給大家，并集合各小組的研究成果,，通過課題網(wǎng)站的建設(shè),，上傳資料、展覽交流,，與其他班級的同學(xué)乃至家長,，共享資源、分享成果的喜悅,。

六,、資源準(zhǔn)備

教師提供的資源：相關(guān)的主題活動網(wǎng)站、輔助研究的量表和樣張。

學(xué)生自備的資源：筆,、紙,、相機(jī)、攝像機(jī)等,。

七,、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計

研究性學(xué)習(xí)的階段

學(xué)生活動

教師活動

起止時間

第一階段：動員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）

1．認(rèn)真聽取課題介紹,。

2．積極思考,，提出自己的疑問以及想法。

3．在班級中進(jìn)行討論答疑,。

激發(fā)興趣,，選定課題。

范例引路,，激發(fā)學(xué)生活動的興趣,。列舉我們身邊的同學(xué)參加實踐活動的事例。

第

1

周

第二階段 課題準(zhǔn)備階段

提出和選擇課題

針對研究的課題,，全班討論提出子課題（頭腦風(fēng)暴）,。

揭示研究內(nèi)容，選定課題：

冬去春來,，和風(fēng)送暖,，鳥語花香，千百年來人們總是用最美好的語言頌揚(yáng)春天,，用最優(yōu)美的音樂歌唱春天,。在這春意融融的季節(jié)里，我們學(xué)著春天的課文,，背著春天的古詩,，唱著春天的歌曲，然而對于春天,，你們又有多少了解呢,？你們認(rèn)真觀察、研究過春天嗎,？本次活動我們就“春天”為主題,，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)春天，感受春天吧,！

第

2

周

成立課題組

1．學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題,。

2．確定組名,、組長及根據(jù)組員的特長進(jìn)行分工。

進(jìn)行分組指導(dǎo)：成立小組的原則、技巧等介紹,，以及幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組等,。

形成小組實施方案

1．根據(jù)附表1形成小組的實施方案。

2．小組內(nèi)部討論,、交換意見,，寫開題報告，并向老師和全班同學(xué)匯報研究方案,。

1．提供：“春”研究計劃書,。

2．組織開題報告和評審工作。

第三階段：課題實施階段

1．組織春游活動,，讓學(xué)生用眼睛去看,，用耳朵去聽，用手去觸摸,，用心去感受,，盡情體驗春天。

2．收集資料：充分利用網(wǎng)絡(luò),、圖書館收集有關(guān)描寫春天的資料,，可以是描寫春天的詩歌、散文,、故事,、諺語、對聯(lián),，也可以是描寫春天的歌曲,、音樂、圖畫,、影片等,。也可以通過觀察、訪問,、調(diào)查等形式收集各方面資料,，進(jìn)行思考分析。

3．思考本組成果展示的方法,，并做好充分的準(zhǔn)備,。

4．活動中拍好照片，有條件可以錄像,。

同學(xué)們,，經(jīng)過這段時間的調(diào)查研究活動，我們收集整理了不少關(guān)于春天的資料,。今天,，“春”活動終于迎來了回報展示課，讓我們一起來分享大家的勞動成果吧！

評價表：評價量表（實行自評,、小組評,、師評三方評價）。

根據(jù)評價表與展示成果,，頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎”,、“積極參與獎”、“最佳效果獎”和“最大進(jìn)步獎”,。 幫助學(xué)生把各組研究成果和對春天的感受,、體驗，以文本,、圖片,、音像等形式，發(fā)布在學(xué)校的頁上,，與大家分享交流,。

總結(jié)：

在今天的活動中，大家表現(xiàn)非常出色,，展示的成果豐富多彩,，相信大家在這個春天的收獲是豐碩的！雖然今年的春天快要過去了,，但我們在這一春里收獲的這朵“春之花”將永遠(yuǎn)盛開在我們的心田,。希望你們能做學(xué)習(xí)上的探索者，做生活中的有心人,，迎來屬于你們自己的春天,！

第3～5周

八、總結(jié)與反思（實踐后總結(jié),、反思整個研究性學(xué)習(xí)過程,，提出改進(jìn)意見）

《春》這一研究性學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知需要而提出的?；顒又?，學(xué)生通過觀察，了解大自然的美妙變化,，廣泛地搜集有關(guān)描寫春天的資料,，并以自己喜歡的方式表達(dá)對春天的感悟。在此過程中讓他們懂得知識的獲得,、美的享受要靠自己的實踐得來,。本次實踐活動無疑是成功的，學(xué)生在活動中,，視野開闊了,，知識豐富了,，觀察分析能力,、合作探究能力,、動手動口的能力、藝術(shù)鑒賞的能力都得到了提高,，學(xué)生的思想也得到了升華,，這是喜人的收獲。

“滿園春色關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來,。”基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)時對景,、正常運(yùn)行,，研究性學(xué)習(xí)活動不失時機(jī)地給學(xué)生提供了一個自由探索、自主體驗的空間,。只要我們在認(rèn)識上盡可能地站得高一點(diǎn),，在操作中盡可能地將要求放低一點(diǎn)，在實踐中盡可能地做實一點(diǎn),、做細(xì)一點(diǎn),，我們定能讓孩子們走出封閉的課堂，在廣闊的知識海洋里實踐,、探索,、體驗和創(chuàng)造。

學(xué)生們經(jīng)歷了這次研究性學(xué)習(xí)后,，熱情高漲,，各小組非常團(tuán)結(jié)，因此準(zhǔn)備在下學(xué)期繼續(xù)開展研究性學(xué)習(xí),，提供給學(xué)生更多的機(jī)會,。

研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié)篇十一

英語學(xué)習(xí)要為學(xué)生的生存可持續(xù)發(fā)展,創(chuàng)新精神和實踐能力打好基礎(chǔ),要培養(yǎng)學(xué)生收集,處理和運(yùn)用信息的能力,初步的研究能力,實際能力和選擇能力,以及合作交流能力.

在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,尋找切入點(diǎn),以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí),激活學(xué)生的熱情,引導(dǎo)學(xué)生通過主動參與收集信息,實踐體驗,構(gòu)建知識,鼓勵學(xué)生主動地,富有個性地學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗,豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷.

1．生活中的英語

2．中西方節(jié)日

3．中西方文化差異探究

4．經(jīng)典語言和漢譯英

5．hip-hop文化

6．nba文化

1．學(xué)會課題的提綱,撰寫,發(fā)表自己的看法和評論.鼓勵學(xué)生有所創(chuàng)新.

2．培養(yǎng)學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)語言瀏覽因特網(wǎng)網(wǎng)站,收集,處理相關(guān)信息資料的能力. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用等多媒體演示技能進(jìn)行交流,以達(dá)到知識的共享.

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊合作精神.

1．11.28 研究性學(xué)習(xí)通識培訓(xùn)，分組,。

2．12．5 確定課題題目,，研究目的和實施步驟

3．12．12 資料收集

4．12．19初步研究成果展示（1）

5．12．26初步研究成果展示（2）

6．1．9 結(jié)題報告及論證

在6周左右的時間里,學(xué)生們上網(wǎng)搜索了許多相關(guān)資料.他們閱讀,分析,比較信息,而后撰寫課題研究的文章，并制作了圖文并茂的課件,。在整個活動過程中,他們非常投入,學(xué)習(xí)富有熱情,。高一（2）班學(xué)生對于本次研究性學(xué)習(xí)的參與度之高，也是我所始料未及的,。他們做了大量的調(diào)查和研究,，通過上網(wǎng)、剪報,、翻閱雜志等方式搜集了不少非常有價值的資料，也設(shè)計問卷并進(jìn)行了抽樣的調(diào)查,。學(xué)生的組內(nèi)分工也非常明確，匯總后的資料交由精通電腦的學(xué)生一一錄入電腦制成精美的幻燈片,，并且選派了口語流利的學(xué)生上臺作最后的成果展示,。作為代表上臺陳述的學(xué)生的敘述也顯得相當(dāng)有條理。在這整個流程當(dāng)中,，我只是扮演了指導(dǎo)者的角色,，所有的資料搜集、錄入,、制作和展示都是由學(xué)生自己來主導(dǎo)完成的,，這也是對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的詮釋和實踐探索，應(yīng)該說研究性學(xué)習(xí)的第一步是成功的,。從中我也意識到,，平時我們對于學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)能力是大大地低估了的。作為教師的我們總是有這樣的思維定勢,，不敢放手也不愿放手讓學(xué)生一試,，認(rèn)為給學(xué)生的太多自主空間，就是對他們的放任,，其最終結(jié)果總是有百害而無一利的,。然而當(dāng)我真的放開手，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能是如此之大,，只不過這其中的一大部分還未被我們發(fā)掘出來罷了,。由此，我聯(lián)想到在我們的日常教學(xué)中多做一些大膽的嘗試,，對于學(xué)生各種能力的發(fā)展來講,，似乎會有更大的好處。這些能力是亟待著我們教師去開發(fā)和培養(yǎng)的,，

通過總結(jié)和反思,我覺得這次活動的成功之處在于:

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī): 盡量把英語學(xué)習(xí)和學(xué)生感興趣的事物結(jié)合在一起,激起學(xué)生的求知欲,體驗英語,運(yùn)用英語,創(chuàng)造自己的成果.

2. 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗:讓課程與社會實際生活緊密相連,是新課程的基本理念和構(gòu)建方式.課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活世界,打破書本世界與生活世界的界限.

3. 倡導(dǎo)全體參與,主動體驗: 重體驗,重探究,重過程是新課程改革的基本特征.

4. 利用網(wǎng)絡(luò)資源

通過 “做”中學(xué),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望,鍛煉了學(xué)生的實際操作能力,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和合作意識.

1．由于是高一學(xué)生,，學(xué)生已有的英語知識基礎(chǔ)對研究性學(xué)習(xí)有一定的制約作用。有些課題與其語言能力不相符,，就有可能把研究性學(xué)習(xí)變成其他知識的英語翻譯作業(yè),。難度大，就會對英語產(chǎn)生敬畏,。因此,，英語研究性學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容必須注意分層次，有梯度,。根據(jù)高中各年級學(xué)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，確立相應(yīng)的研究性課題,。一般來說：高一側(cè)重探討語言的表層現(xiàn)象,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如閱讀方法與學(xué)習(xí)效果；英語學(xué)習(xí)中的性別差異,。高二側(cè)重根據(jù)社會生活實際,，研究英語在不同領(lǐng)域的運(yùn)用。如中美英人之間的交際習(xí)慣,；廣告英語的特點(diǎn),。高三側(cè)重研究英語語言的修辭，欣賞有一定難度的作品,，如：英語詩詞賞析；修辭手法在英文寫作中的運(yùn)用等,。

2. 由于經(jīng)驗不足和精力有限,教師沒有完全及時地關(guān)注學(xué)生的個別差異,，學(xué)生課題研究自我感覺不夠深。

3．研究方式可以更具多樣性：上網(wǎng)搜查資料,，閱讀一定量的書籍做的較好,，較多，也可設(shè)計問卷調(diào)查,，走訪或結(jié)合其他社會實際活動,。

3. 寫作時要融入自己的觀點(diǎn),引用的觀點(diǎn)要注明出處,要列出參考網(wǎng)址和文章的出處.

研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié)篇十二

研究性課程設(shè)置的初衷是什么呢？要回答這個問題,，我們還得從課程改革說起,。

教育部副部長王湛在談到基礎(chǔ)教育課程改革時說：隨著我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新的時期，面對日新月異的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，現(xiàn)行基礎(chǔ)教育存在的問題,、弊端明顯地突現(xiàn)出來，教育觀念滯后,，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng),，思想品德教育的針對性和實效性不強(qiáng)，課程內(nèi)容“繁,、難,、偏、舊”的狀況仍然存在,，課程結(jié)構(gòu)單一,，學(xué)科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技,、社會發(fā)展的新內(nèi)容,，脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會實際，學(xué)生死記硬背,，題海訓(xùn)練的狀況普遍存在,，課程評價過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績與選拔功能,，課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì),、社會發(fā)展的需求等,。這些問題的存在，以及它們對實施素質(zhì)教育的制約和不良影響,，正說明了推進(jìn)課程改革的必要性和針對性,。同時指出：當(dāng)前我們的教育改革，就是從基礎(chǔ)教育課程改革入手,，通過改革基礎(chǔ)教育課程,，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,，提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量,。

研究性學(xué)習(xí)是課程改革的一個重要組成部分。

教育部教基字〔xx〕6號通知中說：研究性學(xué)習(xí)是《全日制普通高中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》中的重要內(nèi)容,，是全體普通高中學(xué)生的必修課,，它對于為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)老師教學(xué)方式的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有重要的作用……,。

教育部“普通高中研究性學(xué)習(xí)實施指南”中也明確指出，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的是：“實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的，在于改變學(xué)生單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合運(yùn)用于實踐的機(jī)會,，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力?！薄皩⒀芯啃詫W(xué)習(xí)作為一項特別設(shè)立的教學(xué)活動作為必修課納入《全日制普通高中學(xué)課程計劃》將會逐步推行研究性學(xué)習(xí)的開展,，并從制度上保障這一活動的深化，満足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實情境中主動探索研究,，獲得親身體驗,，培養(yǎng)解決實際問題能力的需要?！?/p>

教育部教基字〔xx〕6號通知中還說：“開展研究性學(xué)習(xí)學(xué)生必須走出課堂,，走出校門，積極開展社會調(diào)查和實踐活動,?！?/p>

從以上引文中我們不難看出,，研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的初衷，是基于調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo),，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,，提高人才質(zhì)量這個最終目標(biāo)的。為要能夠達(dá)到這一目標(biāo),，通過研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè),，來改變教師和學(xué)生不能適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。為了保障課程實施時教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，又具體地指出了“研究性學(xué)習(xí)必須走出課堂,、走出校門”。當(dāng)前,，我們的研究性學(xué)習(xí)是否做到了這些呢,。我們有必要對兩年多以來的研究性學(xué)習(xí)作一個回顧和反思。

研究性學(xué)習(xí)是普通高中學(xué)生的必修課,，每周3課時，每所普通高中學(xué)校都應(yīng)該按課程計劃開課設(shè)節(jié),，可集中和分散使用,。但是直到現(xiàn)在，我們許多學(xué)校在課表中沒有體現(xiàn),，有的將全部課時安排在課外活動中進(jìn)行,，實際上形同虛設(shè)。還有的學(xué)校干脆把這三個課時分配給數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)三科，意思是只在這三科當(dāng)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，比較好的是安排1個或2個課時在正課(課表上)時間中,，其余安排在課外活動和其他課余時間中進(jìn)行。那種把研究性學(xué)習(xí)只分給幾個學(xué)科的作法是不妥的,，因為,，研究性學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不只是某幾個學(xué)科的事,，應(yīng)包括所有的學(xué)科,，而且，研究性學(xué)習(xí)的問題,，很多是跨學(xué)科綜合,、交叉的。

研究性學(xué)習(xí)只安排在某幾個學(xué)科是不妥的,，只安排部分教師實施,，也是不妥的,。研究性學(xué)習(xí)每周3課時，高中14大學(xué)科中,，除體育,、音樂、美術(shù),、勞動技術(shù),、信息技術(shù)這些科目本身就是實踐性比較強(qiáng)的學(xué)科外，其余9大學(xué)科都應(yīng)安排研究性學(xué)習(xí)的課時,，每期作16周上課時間計,，全期共48課時 ，如果每周2節(jié)安排在正課中,，每期有36節(jié),，則9大學(xué)科每科可以排4課時的研究性學(xué)習(xí)課。排課時,，總課表上不分到學(xué)科,，另用單列課表將研究學(xué)習(xí)的課時分配給每位任課教師。督促檢查,，才能使研究性學(xué)習(xí)落到實處,。

每個學(xué)科每位教師4節(jié)研究性學(xué)習(xí)課干什么？研究性學(xué)習(xí)課程是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)各自的興趣愛好和條件,，選擇不同的研究課題,，獨(dú)立自主開展研究，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種課程,。它是以問題為基礎(chǔ),，以探索活動為過程的一種綜合學(xué)習(xí)活動。目前在研究性學(xué)習(xí)的形式上有三種情況：

一是以課題研究為特征的研究性學(xué)習(xí)活動,。課題內(nèi)容選擇的不是特定的知識體系,，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活，立足于研究,、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會問題或其他問題,，涉及的范圍很廣泛，它可能是某學(xué)科的,，也可能是多學(xué)科綜合,、交叉的，可能偏重于實踐方面,，也可能偏重于理論方面,。課題研究還包括項目(活動)設(shè)計類的課題。這種以課題為特征的研究性學(xué)習(xí)的實施，通常分為三個階段進(jìn)行,，即進(jìn)入問題情境階段,，實踐體驗階段和交流表達(dá)階段，相應(yīng)地,，對于這種學(xué)習(xí)的評價過程就分為開題評價,，中期評價(對研究性學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行討論交流等)，和結(jié)題評價,。研究性學(xué)習(xí)課題研究組織形式又可分為個人研究,、小組研究和班集體研究三種形式。

第二種,，就是有人稱之為基于研究性學(xué)習(xí)理念的“研究性教學(xué)”,，即研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。當(dāng)前越來越多的學(xué)校熱衷于這種研究性學(xué)習(xí)的模式,，即在一節(jié)課中鋪設(shè)問題情境,，讓學(xué)生提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生討論,、探索研究和解決問題的學(xué)習(xí)過程,。盡管這種問題也會是學(xué)生生活中遇到的問題，但多數(shù)只與某一個學(xué)科的知識有密切的聯(lián)系,。這種研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)與各自的學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來,，這本身沒有什么不好，但是如果放棄學(xué)生走出課堂,，走出校門的自主探索學(xué)習(xí)活動形式，那么研究性學(xué)習(xí)就將背離它的初衷,，而被納入“應(yīng)試教育”的狹窄軌道,，終究是沒有什么前途的。反過來,，如果研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式與走出課堂,、走出校門的研究性學(xué)習(xí)密切結(jié)合，則研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式會更加體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價值與性質(zhì),。因為,，研究性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐和探究能力。

第三種情況,，就是“帶研究性特點(diǎn)的”學(xué)科教學(xué)形式,。就是教師在日常的各學(xué)科中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，注重引導(dǎo)學(xué)生通過主動探究,，解決一些開放性問題，也就是將研究性學(xué)習(xí)理念滲透于學(xué)科教學(xué)中的作法。這也能在一定程度上體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價值和性質(zhì),，對提高學(xué)科教學(xué)水平有積極意義,。

綜合以上三種研究性學(xué)習(xí)的三種基本形式看，當(dāng)前的重點(diǎn)仍然應(yīng)是第一種形式,。沒有第一種研究性學(xué)習(xí)形式的廣泛開展,，就無法造成一定的氣勢和氛圍，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，轉(zhuǎn)變我們的教育理念,。也正因此，教育部在研究性學(xué)習(xí)實施指南中特別強(qiáng)調(diào)“研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂,、走出校門,，積極開展社會調(diào)查研究和實踐活動”。另外,，研究性學(xué)習(xí)的許多問題是一個不斷研究的過程,，不是一堂課或兩堂課所能解決的。但是,，與此同時,，當(dāng)然研究性學(xué)習(xí)課題的研究形式也可以有教室課堂上的教學(xué)組織形式，如前所述,，活動評價中的開題論證,，中期評價，結(jié)題論證,，活動總結(jié)與交流都可以在教室課堂中進(jìn)行,。

走出課堂和校門的研究性學(xué)習(xí)活動，是不是只是目前為了轉(zhuǎn)變觀念有權(quán)宜之計,？應(yīng)當(dāng)說,，不是一時的權(quán)宜之計。因為,，不只是現(xiàn)時的觀念轉(zhuǎn)變問題,，學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和探究能力的形成，離不開學(xué)生的親身體驗,，學(xué)生要獲得社會生活的親身體驗,，今天的學(xué)生要走出課堂和校門，明天的學(xué)生同樣要走出課堂和校門,，今天對我們教師來說,，可能是不太自覺這樣做，明天則可能是一種自覺和自我意識的行為,。研究性學(xué)習(xí)每周3課時,，一期至少48課時,，三年將是276課時，這么多時間的研究性學(xué)習(xí),，確實是課程改革的重要組成部分,，我看至少三分之一的時間學(xué)生應(yīng)當(dāng)走出課堂和校門。

實施研究性學(xué)習(xí)的困難,，不僅是存在認(rèn)識上的模糊,，觀念落后，更在于研究性學(xué)習(xí)管理上的困難,，包括課程資源的開發(fā)與評價機(jī)制的問題,。學(xué)校要因地制宜，因時制宜,，充分利用各種教育資源,，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源,；對于研究性學(xué)習(xí)活動的管理與評價,，要做好過程管理和對教師與學(xué)生的評價。在這里我主要談一談活動過程的管理,。

有的學(xué)校對于活動過程的做得比較好,。廣東番禺中學(xué)采用了建立“課程檔案”的措施。規(guī)定：

學(xué)生必作：(1)研究方案：課題名稱,，目標(biāo),，意義，內(nèi)容,，方法,，所需資源，人員分工,，進(jìn)度安排,，成果形式，專家或指導(dǎo)教師等內(nèi)容,，開題前上交，教研處備案,。

(2)研究周記：每人每周學(xué)習(xí)情況記載,，每篇不少于400字，含時間,、地點(diǎn),、研究內(nèi)容(要具體)、收獲,、體會,、問題等，作為平時成績的主要依據(jù)，期末總結(jié)要求1000字,，每周上交專職教師批閱,。

(3)研究成果：每小組或個人從下列內(nèi)容中至少選擇一項，研究 論文,、實驗報告,、調(diào)查報告、科技作品以及軟盤,、錄像資料等,，期末上交專職教師。

教師必作：

(1)指導(dǎo)筆記：含對全班或所負(fù)責(zé)小組(個人)的指導(dǎo)的詳細(xì)記錄,，有時間,、地點(diǎn)、對象,、主要內(nèi)容,，由專職教師共同完成，每周一次,，每月底交教研處,。

(2)項目總表：項目匯總(名稱、項目成員,、指導(dǎo)教師單位,、聯(lián)系渠道、進(jìn)度所需資源等內(nèi)容)開題后交教研處備案,。

(3)學(xué)習(xí)心得：每月寫一篇與課題有關(guān)的心得,。

(4)項目評估：對項目的意義，成功與不足之處及努力方向,，每篇不少于5000字,。

教研處必作：

(1)檢查記錄：每月末檢查教師的指導(dǎo)筆記和學(xué)習(xí)心得，按a b c d四等評分,；每學(xué)期抽查每班各項目小組(個人)的研究周記,，按a b c d四級評分。

(2)科研論文：每學(xué)期以校研究性學(xué)習(xí)課題為研究范圍,，寫一篇科研論文,。每學(xué)期編輯一本優(yōu)秀研究成果集。

從番禺中學(xué)的情況看,，這所學(xué)校還不是所有的教師都參與到研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中,，主要是專職教師發(fā)揮作用。實際上研究性學(xué)習(xí)的開展,，所有的任課教師都應(yīng)參與其中,，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮每位教師,、備課組、 教研組的作用,。下面我們再來看看對教師和學(xué)生的評價問題,。

對教師的評價：

研究性學(xué)習(xí)涉及教師工作量的認(rèn)定和工作情況的考核。有的學(xué)校作出了有關(guān)管理與考核的規(guī)定：例如有一所學(xué)校規(guī)定專職教師每人帶3個班為満工作量,，兼職教師其工作量與語,、數(shù)、英教師等同,；另一所學(xué)校規(guī)定：每位教師指導(dǎo)的課題數(shù)為1—5個,；還有的規(guī)定：(1)由于示范性高中要求教師能勝任兩門或兩門以上課程的教學(xué)，因此,，能承擔(dān)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)和任意選修課教學(xué)的教師是合格的,。并作為示范性高中教師的必備條件，學(xué)校將以此作為教師晉級,、評選,、年度考核優(yōu)秀的硬指標(biāo)。(2)工作量計算：專題講座按1：1計算課時,，應(yīng)與學(xué)生共同聽課,，講座期間較長時間在年級室者視同曠課。其他指導(dǎo)活動計算為：課題數(shù)權(quán)重(根據(jù)課題質(zhì)量確定權(quán)重)每課題津帖數(shù),。(3)課題研究指導(dǎo)工作認(rèn)定依據(jù)：①指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的專項記錄本,。包括學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄,、指導(dǎo)活動設(shè)計與過程記錄,，授課教案等。

②所指導(dǎo)課題組的有關(guān)原始研究資料的收集,，研究的階段成果(如小論文),，對學(xué)生的評價。③專題講座與集中交流活動的出勤情況,。④指導(dǎo)研究性的學(xué)年總結(jié)或論文,。

對學(xué)生的評價：

研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生的評價，有的學(xué)校采用學(xué)分制是一種比較好方法,。規(guī)定了基礎(chǔ)學(xué)分,，每個學(xué)期按研究計劃完成任務(wù)的給2個學(xué)分。設(shè)獎勵學(xué)分,，活動開展得好的，經(jīng)認(rèn)定取得較好成果的,，再給1—2個學(xué)分,。三個學(xué)年中,，學(xué)生取得10個學(xué)分時定為合格。如研究性學(xué)習(xí)的積極性高,，研究態(tài)度認(rèn)真,，研究成果顯著，則獲得學(xué)分較多,。

上述有關(guān)管理和評價方面的組織建設(shè)和制度建設(shè),，有許多學(xué)校 都制定了，但是落到實處的不多,，甚至有的學(xué)校制定這些純粹是為了應(yīng)付上級教育行政部門的檢查,。

當(dāng)前，研究性學(xué)習(xí)在組織建設(shè),、制度建設(shè),、學(xué)習(xí)評定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面都存在許多問題，但最根本的是教育觀念的轉(zhuǎn)變,?？墒怯^念的轉(zhuǎn)變又不會是自發(fā)的形成，只有在落實研究性學(xué)習(xí)的過程中,，通過師生的探索研究中的體驗和組織制度等方面的制約才會逐漸形成,。在許多情況下，就是要形成一種教師和學(xué)生的觀念不變也得變的環(huán)境態(tài)勢,。

當(dāng)前有相當(dāng)大的一部分教師對提轉(zhuǎn)變教育理念就反感,，有的甚至說：“什么轉(zhuǎn)變教育理念，那純粹是‘作秀’!”那都是虛的,，沒有實際效用的東西,。這樣的人一方面說明他對當(dāng)前以課改為中心的教育改革的無知，但同時又是因為受當(dāng)前社會“刻板印象”的影響,。因為社會看一所學(xué)校,，關(guān)鍵是看高考升學(xué)率，一所重點(diǎn)中學(xué),，如果幾年內(nèi)沒有考上清華,、北大的學(xué)生，社會對這所學(xué)校的評價就會很糟,，甚至組織部門對學(xué)校校長書記的考察,，也可能作出對他們不利的結(jié)論。課程改革是要有膽識的,，課程改革搞好了本來是能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量的,，但一開始可能會有一定的風(fēng)險。當(dāng)前的很多情況是：無論是校長還是教師,，無論是作計劃,，寫總結(jié),，都是把高考視為自己的“生命線”，大家都不愿承擔(dān)改革的風(fēng)險,，大家都習(xí)慣了長期以來老的一套教育理念和方法,。在行動計劃中，為了高考,，他們會采取“一切為了前線(高考)”的行動策略,，甚至為了高考不惜采取各種“戰(zhàn)時特殊政策”。其教育行為的不公平現(xiàn)象和短視行為處處可見,。人們認(rèn)為,，只要高考考試制度不變，這種現(xiàn)象也不會改變,。廢除高考考試制是不可能的,，考試作為選拔人才的方法其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，尤其是現(xiàn)在,，考試體現(xiàn)了最大的公平和公正,，沒有考試的人才選拔將會產(chǎn)生的腐敗。但是高考制度改革和招生制度改革的力度應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大,。雖然考試改革要以課程改革為基礎(chǔ),，但考試改革作為課程改革的先導(dǎo)，適當(dāng)加大改革的力度是完全可以作到的,。

研究性學(xué)習(xí)可以有課堂教學(xué)模式和帶研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)科教學(xué)模式,，但其走出課堂、走出校門的研究性學(xué)習(xí)形式是其他的形式不可替代的,。研究性學(xué)習(xí)不是第二課堂,，也不是一般地課外活動，是必修課,，是特殊的必修課的課程形式,。以前，搞素質(zhì)教育時,，為了克服一些人認(rèn)為搞素質(zhì)教育就是搞第二課堂,、搞活動的偏向，有人提出“課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道”的口號,，這個口號本身沒有錯,，但素質(zhì)教育最終開展得怎樣呢？ 教育的觀念還是沒有得到根本的轉(zhuǎn)變,，人們相信沒有高質(zhì)量的教學(xué)不是素質(zhì)教育,，反過來也會認(rèn)為，凡是能提高考試質(zhì)量的各種傳統(tǒng)教育教學(xué)方式和作法都是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育誤入歧途,。今天,，為了改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自我體驗生活,，體驗學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力和探究能力而設(shè)置了研究性學(xué)習(xí)課程,。雖然研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式也能體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價值,，但絕對不能說，研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的主渠道,。如果不這樣認(rèn)識的話,，那將是研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的失敗，是與課程改革的宗旨相違背的,。