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競爭議論文素材 競爭與不競爭議論文篇一

格拉芙曼大師之所以有如此感慨，是因為爭第一這種追求精神在中國人手機變了質(zhì),。爭做第一要求我們多努力,，多獲得知識與技術(shù)等，豐富自身,。而如今的爭第一,，完全追求虛名，其他人的努力與進(jìn)步無法得到認(rèn)可,，只因為不是第一;他掩蓋了許多可貴的人和事,，只因為不是第一。追求第一,，不可置否,，這是我們必須要有的奮斗精神，是促使我們進(jìn)步和發(fā)展的動力,。但是追求第一不能忽略了其他,，完全以第一論英雄反而會使我們整體落后，畢竟社會靠的是大家一起努力發(fā)展,，這不是一個第一所能達(dá)到的,。應(yīng)追求第一，但更應(yīng)該注重整體所取得的成就,，所獲得的進(jìn)步,。

格拉芙曼還提到了中國人在日常生活中會不自覺地強調(diào)這種觀念。這說明了爭第一已成為傳統(tǒng)而且深入人心,，而不是在朝夕之間形成的,。過分的追求第一反而會使自己在生活上，精神上有很大的負(fù)擔(dān),。

追求第一,，其中一個深層原因便是攀比，才使我們不自覺地強調(diào)這種觀念,。而僅是因為攀比而追求第一的,，才使得如格拉芙曼大師這一類人所不認(rèn)可。攀比心理在政治學(xué)中是一種病態(tài)的價值觀,，這種心理讓人不顧自身地與別人爭,，從而獲得一絲精神上的滿足,。也就是老話說的“死要面子活受罪”。我們的爭第一雖然還不至于如此,，但始終堅持攀比性第一的話,，離那種境地也不遠(yuǎn)了。

我們不能放棄追求第一,，但也不能以第一論英雄,。追求使我們奮斗,，奮斗使我們進(jìn)步,。不因為攀比而爭第一，不在注重唯第一論,，而是在追求第一中取得進(jìn)步,，就算未獲得第一，但所取得的進(jìn)步能被認(rèn)可,，那真是皆大歡喜了,。

那樣的理想競爭不會很遙遠(yuǎn)。在今年的里約奧運會中,，洪荒少女傅園慧,，就是用她的純真與真性情，教會了很多人競爭的道理,，動搖了中國人的唯金論傳統(tǒng),，更是感染了許多國外友人，在各大媒體都有報道,。雖然她沒能得金,，但取得個人最好成績的她取得的銅牌，也廣泛被認(rèn)可與支持,。這讓許多專家意外,，而后欣慰：理想競爭不為傳統(tǒng)觀念所禁錮，我們會越來越強大,。

不以成敗論高低,，不以第一論英雄。在追求第一中取得進(jìn)步,，在取得進(jìn)步中獲得認(rèn)可,，在獲得認(rèn)可中造福未來。

競爭議論文素材 競爭與不競爭議論文篇二

如何創(chuàng)建一個良好的班集體,？這個問題在我的腦海里盤旋了許久,，以競爭為話題的文章。

我認(rèn)為要創(chuàng)建一個良好的班集體最重要的是讓大家,，團結(jié)協(xié)作,，并在團結(jié)協(xié)作中讓大家各盡其能,，發(fā)揮所長，奉獻(xiàn)集體,。

俗話說：“一個籬笆三個樁,，一個好漢三個幫?！睕]有班集中人與人之間的團結(jié)協(xié)作,，即使我們每個人都能奏出最美妙的音符，人們聽到的,，也只能是雜亂無章的噪音,。只有團結(jié)協(xié)作，相互配合,，我們才能奏出美的班級樂章,，在班集體中不斷成長。以競爭為話題的文章

但彩虹的美麗在與它的七色光彩,，班級的美麗在于我們每個人的獨特,。每個人都能在班集中找到自己的位置，誰都無法替代,。當(dāng)每個人都把自己的智慧和熱情貢獻(xiàn)個集體的建設(shè)時,，班集體就會成為一道亮麗的風(fēng)景線，展現(xiàn)出彩虹般迷人的色彩,。所以在讓班集體的每位成員團結(jié)協(xié)作之時,，也要能夠各盡其能，發(fā)揮所長,，奉獻(xiàn)集體,。

但是怎樣才能做到如此呢？那就是給大家制定一個共同的目標(biāo),。我們生活在一個班級中,，如果沒有共同的期望，各想各的,，各做各的,，班級就像一盤散沙，不可能成為一個我們?yōu)橹院赖腵集體,。而當(dāng)我們有了共同的目標(biāo)后,，我們就擁有了團結(jié)奮斗的不懈動力。

其次,，舉辦一些在學(xué)習(xí)方面的競賽活動,，培養(yǎng)在大家的競爭意識和調(diào)調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極。

因為競爭,，對人的發(fā)展和班集進(jìn)步有促進(jìn)作用,。它給我們以直接現(xiàn)實的追求目標(biāo),，賦予我們壓力和動力，能限度地激發(fā)我們的潛能,，提高學(xué)習(xí)的效率,，使我們在競爭，比較中,，客觀地評價自己,，發(fā)現(xiàn)自己的局限，提高自己的水平,；能讓我們的集體更富有生氣,，豐富我們的生活，增添我們的生活的樂趣,。

競爭議論文素材 競爭與不競爭議論文篇三

一,、職業(yè)教育核心競爭力的內(nèi)涵及特征

(一)職業(yè)教育核心競爭力的內(nèi)涵

“核心競爭力這一概念最早由20世紀(jì)90年代美國學(xué)者普拉哈拉德和哈默爾提出，用于分析企業(yè)競爭力,，專指能為企業(yè)為帶來客戶利益的技術(shù)和能力”。作者把企業(yè)比喻成一棵大樹,，其中,，大樹的主干和主枝是企業(yè)的核心產(chǎn)品，樹葉,、花或果為企業(yè)的最終產(chǎn)品,，維持整棵樹生存和發(fā)展的根系就是核心競爭力。目前,，我國職業(yè)教育領(lǐng)域把提高核心競爭力放在首位,。如果把職業(yè)教育院校比作一家企業(yè)，專業(yè)設(shè)置是產(chǎn)品生產(chǎn)工序,，教師是操作生產(chǎn)工序的工人,，學(xué)生為最終產(chǎn)品，學(xué)生的素質(zhì),、能力和職業(yè)道德能否被市場認(rèn)可,，成為職業(yè)教育是否具有核心競爭力的關(guān)鍵。因此,，可以看出職業(yè)教育的核心競爭力是各種能力相結(jié)合的機制產(chǎn)生的結(jié)果,，不僅僅是具體的教學(xué)行為集合。因而,，職業(yè)教育所培養(yǎng)出來的高素質(zhì)人才并不代表其具有核心競爭力,，只有建立以市場為導(dǎo)向的高素質(zhì)人才培養(yǎng)機制，才是職業(yè)教育的核心競爭力,。職業(yè)院校單個優(yōu)勢專業(yè)以及開放管理制度也并不代表學(xué)校的核心競爭力,，由優(yōu)勢專業(yè)帶動專業(yè)群的建設(shè)發(fā)展和靈活地應(yīng)對學(xué)生管理的不確定性機制,，才是職業(yè)院校的核心競爭力。

(二)職業(yè)教育核心競爭力的特征

職業(yè)教育核心競爭力主要有以下特征:第一,，教育成果社會認(rèn)可度高,。職業(yè)院校通過準(zhǔn)確定位，明確自己所服務(wù)的企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn),，采取不同的培養(yǎng)方式,，為社會培養(yǎng)所需人才。第二,，難以復(fù)制的獨特性,。這種獨特的競爭力是職業(yè)院校在長期發(fā)展過程中形成的，具有一定底蘊的價值,。職業(yè)院校辦學(xué)主要服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè),，地域性比較明顯，這是職業(yè)院校核心競爭力的基礎(chǔ),。另外,，職業(yè)院校的文化是在辦學(xué)過程中不斷完善形成的，吸收集體智慧結(jié)晶,，這是其他學(xué)校難以復(fù)制的核心競爭力,。一所職業(yè)院校容易開辦與其他學(xué)校相同專業(yè)，但缺少相應(yīng)的文化底蘊,，該專業(yè)也難以形成競爭力,。第三，核心競爭力的資源整合性,。傳統(tǒng)職業(yè)院校在某些專業(yè)上很難做到資源的有機整合,，但受到核心競爭力的延展性影響，某些專業(yè)的資源能在縱向和橫向得到延展和整合,，提高職業(yè)教育的生命力,。第四，具有獨特的創(chuàng)造力,，并不斷動態(tài)調(diào)整,。職業(yè)院校的核心競爭力能給消費者帶來價值，保持創(chuàng)造力,，通過合理制訂人才培養(yǎng)方案,，完善管理模式，根據(jù)市場變化特點,，不斷更新教育理念,、完善師資結(jié)構(gòu)，在獲得階段的競爭優(yōu)勢的基礎(chǔ)上不斷升級、動態(tài)調(diào)整,。

二,、提升現(xiàn)代職業(yè)教育核心競爭力的意義

職業(yè)教育核心競爭力的提高有利于職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量的提高，凸顯職業(yè)教育辦學(xué)特色,，促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展,。因而，提高職業(yè)教育的核心競爭力有著重要意義,。首先,，提高核心競爭力有利于提高職業(yè)教育的生命力。高等教育大眾化時代的到來,，高校連年擴招,，每年都是史上最難就業(yè)季度，在重點大學(xué),、普通本科的擠壓下,，職業(yè)教育如果沒有質(zhì)量保障就難以在夾縫中生存，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)競爭力低下,。其次,，提高核心競爭力，凸顯職業(yè)教育的辦學(xué)特色,，是職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ),。職業(yè)教育要想得到健康發(fā)展，關(guān)鍵是辦出特色,，并長期保持，職業(yè)院校的辦學(xué)特色形成核心競爭力,，使之在教育改革浪潮中立于不敗之地,。根據(jù)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和市場需求設(shè)置專業(yè)課程，依托行業(yè)發(fā)展,，使學(xué)生學(xué)有所長,。最后，提高職業(yè)教育的核心競爭力有利于促進(jìn)職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展,。職業(yè)教育的核心競爭力不僅表現(xiàn)在較大的教育規(guī)模和完善等方面,，更為重要的是教育觀念和教學(xué)管理水平。當(dāng)前,，職業(yè)教育要想提高核心競爭力必須以市場為主導(dǎo)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置,，建設(shè)教師隊伍，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展,。

三、有效提升現(xiàn)代職業(yè)教育核心競爭力的對策

(一)核心層面:制定戰(zhàn)略規(guī)劃提升職業(yè)教育內(nèi)部運作能力

內(nèi)部運作能力是職業(yè)教育核心競爭力中的核心層，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用,，是職業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)力的重要體現(xiàn),，主要包括職業(yè)院校或機構(gòu)的戰(zhàn)略意圖,、資源整合力等,。提升職業(yè)教育核心層競爭力，確定職業(yè)教育院?；驒C構(gòu)戰(zhàn)略意圖是關(guān)鍵,，制定戰(zhàn)略意圖主要有三個階段:首先，深入分析未來教育發(fā)展趨勢,，明確職業(yè)教育的戰(zhàn)略目標(biāo);其次,，制定戰(zhàn)略規(guī)劃，建立戰(zhàn)略結(jié)構(gòu),，根據(jù)戰(zhàn)略目標(biāo)要求優(yōu)化資源配置,，協(xié)調(diào)各種關(guān)系;最后，根據(jù)職業(yè)院?；驒C構(gòu)的戰(zhàn)略規(guī)劃和戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)制定具體的行動策略,，達(dá)到戰(zhàn)略目標(biāo)要求，提高職業(yè)教育核心競爭力,。

1．職業(yè)教育院?；驒C構(gòu)的辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是基于對教育觀念和思想的深度思考。辦學(xué)理念應(yīng)具有特色性,，體現(xiàn)出職業(yè)教育個性特征,。好的辦學(xué)理念能吸引學(xué)生前來就讀職業(yè)教育，并且職業(yè)院?；驒C構(gòu)的畢業(yè)生能夠得到用人單位的認(rèn)可,，對于職業(yè)教育生存和發(fā)展有著重要作用，有助于提高職業(yè)教育的核心競爭力,，根據(jù)市場變化不斷更新辦學(xué)理念,。辦學(xué)理念主要解決三個問題:一是辦學(xué)目標(biāo);二是辦學(xué)定位;三是辦學(xué)思路。這三個問題能體現(xiàn)職業(yè)教育獨特文化,，是職業(yè)教育的核心和靈魂,。

2．職業(yè)教育院校或機構(gòu)的定位

職業(yè)教育院?；驒C構(gòu)的定位是在確定自身條件和優(yōu)勢,、客觀分析市場需求的基礎(chǔ)上做出的角色選擇，體現(xiàn)出職業(yè)教育的理想追求,。職業(yè)教育定位內(nèi)容主要包括目標(biāo),、特色及層次定位,。職業(yè)教育定位主要表現(xiàn)為三種形態(tài):一是校園規(guī)劃建設(shè)，教室,、走廊,、宿舍等物質(zhì)形態(tài);二是校風(fēng)校紀(jì)、學(xué)風(fēng),、教風(fēng)等規(guī)章制度建設(shè);三是從領(lǐng)導(dǎo)到普通教職工以及學(xué)生身上的精神面貌,。職業(yè)教育定位還需處理好以下三個關(guān)系:首先，既要考慮當(dāng)前情況,，又要考慮未來發(fā)展需要,。當(dāng)前，主要考慮學(xué)生的來源,、素質(zhì)以及學(xué)?；驒C構(gòu)自身的教育水平，未來主要考慮生源渠道變化及社會發(fā)展趨勢,。其次,，既要注重對學(xué)生技能培養(yǎng)，又要提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),。如何沒有基本的職業(yè)素質(zhì),，再高的技能水平也無法得到企業(yè)認(rèn)可。再次,，職業(yè)教育院?；驒C構(gòu)定位還需考慮學(xué)校或機構(gòu)與教師之間的關(guān)系,，學(xué)?；驒C構(gòu)得到發(fā)展，教師也實現(xiàn)自身價值,，進(jìn)而實現(xiàn)職業(yè)教育學(xué)?；驒C構(gòu)、教師,、學(xué)生的共同進(jìn)步。

3．職業(yè)教育院?；驒C構(gòu)的辦學(xué)特色及文化建設(shè)

“職業(yè)教育院?；驒C構(gòu)的文化分為物質(zhì)、精神和制度三個層面,，主要體現(xiàn)在教育管理,、教學(xué)觀念、文化傳統(tǒng),、校風(fēng),、校訓(xùn)等上”［2］。其中，被職業(yè)院校全體員工所認(rèn)同的價值觀念,、文化觀念等精神文化建設(shè)是文化建設(shè)的核心,。辦學(xué)特色是職業(yè)教育院校在長期辦學(xué)過程中形成的辦學(xué)風(fēng)格，反映職業(yè)教育院校的辦學(xué)理念和管理水平,。其中,，管理創(chuàng)新能力既是職業(yè)教育院校的辦學(xué)特色，也是核心競爭力的源泉,。

(二)內(nèi)部層面:提升職業(yè)教育執(zhí)行能力

1．專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置

首先,，以市場為導(dǎo)向，按照地方經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局設(shè)置專業(yè),。掌握學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，判斷未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢對人才需求特征,，優(yōu)化專業(yè)布局,，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接，提高專業(yè)服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的能力,。地方社會經(jīng)濟發(fā)展需求是職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置前提,，但接受專業(yè)的學(xué)習(xí)者才是專業(yè)設(shè)置的服務(wù)對象，因此,，專業(yè)設(shè)置還需考慮個人對就讀專業(yè)所帶來工資,、社會地位等方面的需求，將社會需求轉(zhuǎn)化為個人需求,。其次,，“專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)考慮專業(yè)類型和優(yōu)勢，形成自身專業(yè)特色,，根據(jù)社會經(jīng)濟,、行業(yè)發(fā)展趨勢，開設(shè)超前性專業(yè),，用超前性的專業(yè)設(shè)置彌補人才培養(yǎng)的滯后性”［3］,。再次，專業(yè)設(shè)置需考慮投入產(chǎn)出效益問題,，以最小投入培育出更多優(yōu)秀人才,，拓寬專業(yè)服務(wù)范圍，注重課程結(jié)構(gòu)的綜合性,，讓專業(yè)覆蓋更多崗位,，培養(yǎng)一專多能的高端技能型人才。擴大專業(yè)規(guī)模,，形成規(guī)模效應(yīng),，這樣可以提高師資和設(shè)備利用率,。

2．打造精英師資團隊

職業(yè)教育需要根據(jù)專業(yè)特色和課程結(jié)構(gòu)的要求優(yōu)化師資隊伍，專職教師既要能講授理論知識,，又能傳授實踐技能,，打造“雙師型”教師隊伍。從企業(yè)聘請實踐經(jīng)驗和管理經(jīng)驗豐富的一線工作人員作為兼職教師,，由他們指導(dǎo)學(xué)生實踐訓(xùn)練,。隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，要求教師不但要具有扎實的理論知識和實踐經(jīng)驗,，而且應(yīng)具有敬業(yè)精神,，懂得職業(yè)教育規(guī)律，能對職業(yè)教育課程有效開發(fā),。打造精英教學(xué)團隊,，一些職業(yè)院校提供可貴的經(jīng)驗，比如,，將學(xué)校所有教師的專業(yè)背景,、教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)成果在校園顯著的位置或?qū)W校網(wǎng)站上展現(xiàn)出來,，讓二年級的學(xué)生可以自主選擇教師,，并根據(jù)學(xué)生選擇情況把教師分為主講教師和輔助教師，學(xué)生選擇較多的教師將成為主講教師,，學(xué)生選擇較少的教師只能成為輔助教師,，不以教師的職稱、學(xué)歷,、資歷來確定主講教師,。有了這一層競爭機制，所有教師都努力提升自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,，不斷提高自身綜合素質(zhì),，促使教學(xué)能力的提高。

3．優(yōu)化課程設(shè)置,，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

適當(dāng)拓寬學(xué)生知識面,，讓學(xué)生不但懂技術(shù)，而且懂管理,。因此,，課程體系設(shè)置要適當(dāng)開設(shè)管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等基礎(chǔ)課程,，同時，以專業(yè)基本技能為教學(xué)重點,，加大實踐課程比例,，把實踐課程教學(xué)放在教學(xué)中心環(huán)節(jié),，全面培養(yǎng)學(xué)生操作技能。在遵循職業(yè)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展趨勢和用人單位需求,，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的將來就業(yè)崗位要求來設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容,。職業(yè)教育每個專業(yè)都有相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，專業(yè)越多，課程之間的重復(fù)內(nèi)容也多,。為此,，需要打破現(xiàn)有的課程體系，整合課程資源,，對基礎(chǔ)課程相近專業(yè)的專業(yè)理論課進(jìn)行整合,，建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺，使其同時為幾個專業(yè)所涉及的崗位群服務(wù),，減少不同專業(yè)課程之間的重復(fù)和交叉,，也避免增加教師來開設(shè)相近課程，促進(jìn)不同專業(yè)之間相互聯(lián)系,，有利于學(xué)生就業(yè)能力的提高,。

4．提高教學(xué)管理水平，完善教學(xué)模式

職業(yè)教育雖然在我國發(fā)展迅速,，但在管理上存在諸多問題,，無論是原來的中職，還是由中職升格為高職的院校,，在管理水平方面都比較欠缺,，需要不斷完善。目前,，“我國大部分職業(yè)院校大多采用院,、系兩級管理體制，管理的計劃性和方法性上有待改進(jìn),，同時,，管理者自身的能力素質(zhì)方面亟須提高”。一般而言,，院級管理者負(fù)責(zé)制定學(xué)院辦學(xué)思想,、發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的規(guī)章制度，各系部作為中層或基層管理部門,，如果中層,、基層的管理水平不高導(dǎo)致學(xué)校和各系部之間協(xié)調(diào)不順暢，學(xué)校再好的政策,、制度到了下面都大打折扣,。在教學(xué)模式上,，以市場為導(dǎo)向采取差異化的教學(xué)模式，按照幫扶和結(jié)對子原則,，讓成績差的學(xué)生跟著成績一般的學(xué)生學(xué)習(xí),，成績一般的學(xué)生跟著成績較好的學(xué)生學(xué)習(xí);多采用項目化和工作過程導(dǎo)向化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在做中學(xué),、學(xué)中做,。采用情景化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在情景交流中學(xué)會獨立思考能力;搭建展示平臺,，讓學(xué)生不斷展現(xiàn)自我能力,。

(三)外部層面:建立職業(yè)教育的立體評價體系

1.從職業(yè)教育自身角度建立教育評價體系

通過職業(yè)教育自我評價，不斷反省,，不斷提高自身內(nèi)部運作能力,，從而提高職業(yè)教育核心競爭力。從培養(yǎng)目標(biāo)入手,，按照知識的必需,、夠用為原則培養(yǎng)高端技能型人才，學(xué)生不僅能完成初始工作崗位,，還需養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從培養(yǎng)內(nèi)容看,，職業(yè)教育培養(yǎng)是否能與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點相結(jié)合,，符合企業(yè)行業(yè)需要。從培養(yǎng)方法看,，職業(yè)教育是否加強實踐教育,，廠中校、校中廠,、校內(nèi)校外實訓(xùn)基地作用是否得到充分發(fā)揮,。從教師隊伍來看，教師是否能完全按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求來組織教學(xué),，關(guān)注行業(yè)最新發(fā)展,。

2.建立行業(yè)企業(yè)評價體系，提高職業(yè)教育在行業(yè)企業(yè)中的影響力,，從而提高職業(yè)教育競爭力

首先,，建立校企合作機制。發(fā)揮職業(yè)教育與企業(yè)各自優(yōu)勢,，培養(yǎng)用人單位歡迎的畢業(yè)生,。“通過校企合作把枯燥無味的知識與現(xiàn)實生產(chǎn)生活結(jié)合在一起，既讓學(xué)生學(xué)到實際工作經(jīng)驗,，提高職業(yè)技能,，實現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)，又能幫助企業(yè)找到自己所需要的人才”,。然而，在實際操作過程中,，校企合作卻出現(xiàn)一邊熱現(xiàn)象,，學(xué)校比較熱衷，而企業(yè)比較冷淡,。因此,，需建立校企合作共贏機制，由學(xué)校深入企業(yè)一線調(diào)研,，了解企業(yè)用人需求,，培養(yǎng)企業(yè)所需人才，并建立質(zhì)量跟蹤與監(jiān)控體系,，保證實現(xiàn)企業(yè)預(yù)期利益,。同時，可以利用學(xué)校資源為企業(yè)員工提供培訓(xùn)服務(wù),，政府在校企合作中扮演引導(dǎo)者的角色,，通過稅收、財政補貼等手段引導(dǎo)企業(yè)積極參與校企合作,。其次,，實現(xiàn)校與校之間合作，建立職教集團,，實現(xiàn)職業(yè)教育連鎖化,、集團化發(fā)展，使職業(yè)教育各種資源得到整合,。校與校之間合作,，主要有兩個層面:一是中等職業(yè)教育學(xué)校與高等職業(yè)教育院校的合作，有利于中高職有效銜接,，在合作中實現(xiàn)培養(yǎng)不同層次學(xué)生的目標(biāo),，促使各自充分發(fā)揮自身特色及優(yōu)勢，促進(jìn)競爭力的提高;二是高等職業(yè)教育院校與普通高等教育院校的合作,，相互之間交流先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗,，促使學(xué)生技能提高。

3.建立職業(yè)教育社會評價體系

服務(wù)社會是職業(yè)教育的價值體現(xiàn),，利用社會對職業(yè)教育的評價提升職業(yè)教育的影響力和競爭力,。一方面，要重視社會對職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)注;另一方面,，要充分發(fā)揮職業(yè)教育社會服務(wù)功能,，為企事業(yè)單位開展技術(shù)指導(dǎo)和崗位培訓(xùn),，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高端技能型人才，構(gòu)建終身教育服務(wù)體系,。充分利用職業(yè)教育院校的設(shè)施,、設(shè)備，實現(xiàn)職業(yè)教育資源與社會共享,，向社會提供咨詢,、管理咨詢服務(wù)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展,。職業(yè)教育還可以組織文化創(chuàng)新活動,，提升地方居民的文化素質(zhì)，不斷塑造自身形象,，提高社會對職業(yè)教育的評價,，從而提高職業(yè)教育影響力和競爭力。

競爭議論文素材 競爭與不競爭議論文篇四

我曾經(jīng)讀過這樣一句話：生命的過程就是競爭的過程,。

的確,，一個人的生命中怎能少得了競爭呢？學(xué)業(yè)方面的競爭,、事業(yè)方面的競爭,、生存方面的競爭……都是人生中難免的競爭。

總有人抱怨競爭之殘酷,，競爭對手之強大,。不過，在我看來,，時常抱怨的人一定不曾體會到礁石因海浪沖擊而美麗,，懸崖因險峻而雄奇，梅花因風(fēng)雪而芬芳……而生命,，因競爭而精彩,！

古話說：“物競天擇，適者生存,?！薄偁帲怨疟闶侨f物的生存之道,。不過,，我們競爭并不僅僅是為了生存。我們競爭,，更多是為了讓人生更加多彩,，讓生活更具活力。

有對手才有競爭——春秋戰(zhàn)國，風(fēng)起云涌,；楚漢之爭,，千古流傳；三國鼎立,，永載史冊……拋開輸贏不論,，對手之間應(yīng)該要彼此尊重。尊重對手,，使競爭變得公平,、公正，才稱得上一個合格的競爭者,。

我們要學(xué)會競爭，也要學(xué)會合作,。

中國女排曾咤叱體壇,，由孔令輝、劉國梁組成的男乒雙打“黃金組合”曾在奧運會,、世錦賽上連連奪冠……靠的正是永不服輸?shù)囊庵竞湍醯呐浜稀?/p>

當(dāng)孔令輝和劉國梁摘下雙打桂冠之后,，又雙雙站在了單打決賽賽場上。這是一場巔峰對決,?？琢钶x最后勝出，劉國梁惜敗,。賽后,，兩人相擁，觀眾歡呼,。這一次競爭帶給人無限感動,。

精彩的生命需要競爭，而生命也因競爭而精彩,！

競爭議論文素材 競爭與不競爭議論文篇五

鋼琴大師格拉芙曼在被采訪時,，說出了對中國學(xué)生的評價。他認(rèn)為中國人太強調(diào)競爭,。對此,，我認(rèn)為：競爭本身并沒有錯。我們應(yīng)該時刻保持競爭意識,。

“一位記者問鋼琴大師格拉芙曼……”是的,，記者問的是鋼琴大師格拉芙曼，不是鋼琴家格拉芙曼,，也不是鋼琴教師格拉芙曼,。何謂“大師“?不就是指在某一行業(yè)或某方面出類拔萃的人么?若格拉芙曼不去競爭，而是選擇安分地做個普通的鋼琴家，他還會成為成為大師么?所以,，格拉芙曼自己本身就是競爭中成功的例子,，卻又大言不慚地批評中國人強調(diào)競爭，實在有點五十步笑百步,。

“我覺得中國人太強調(diào)競爭,，尤其要爭第一……“這是格拉芙曼評價中的一部分，這句話幾乎揭示了中國近代幾十年快速發(fā)展的原因,。中國能夠如此迅速蓬勃地發(fā)展靠的不就是這股強烈的競爭意識嗎?達(dá)爾文在《物種起源》中寫道：物競天擇,，適者生存。如果不去競爭,，不時刻懷著競爭意識,，中國根本不可能在險惡的國際環(huán)境中生存，更別提發(fā)展,。所以,，時刻保持競爭意識于個人、于國家都是極其重要的,。

幸運的是,，時至今日，競爭的意識和觀念已經(jīng)深入國人的心中,。

“……而且在日常生活中不自覺地強調(diào)這種觀念,。”這是格拉芙曼評價中的另一部分,，通過這一部分可知：重視競爭的觀念已經(jīng)深入人心,，沒有一顆常懷競爭的心是無法站在高處的。20xx年5月分,，位于臨高縣的臨高中學(xué),，在海南省運動會籃球決賽中，大比分戰(zhàn)勝奪冠熱門海南中學(xué),，于15年后重新站上領(lǐng)獎臺,。海口是海南的省會,，臨高卻只是一個年收入僅3億的貧困縣,。可海南中學(xué)敗了,，事后教練反省,，可以總結(jié)為兩個字：輕敵。這個實例恰恰說明了無人競爭是多么可怕的事,。無敵會讓你自滿,，驕傲,，最終導(dǎo)致失敗。

有些人認(rèn)為：時刻保持競爭意識會讓自己變得很累,。沒錯,，但舒服是留給死人的，不在自己活著的時候去拼搏,，難道要死了才去努力嗎?全力去競爭不一定會讓你活得很舒服,，但會讓你死的時候很充實。

中國作家大冰說過：你喜歡什么并不重要,，重要的是你是否有能力去喜歡,，是否有盡力去觸碰，是否有定力去堅守,，是否有權(quán)利去選擇,。逆水行舟，不進(jìn)則退,，不去競爭,，便什么也不會得到。

競爭議論文素材 競爭與不競爭議論文篇六

“缺乏自信力的人,，談不上競爭意識！缺乏崇高目標(biāo)的人,，也難以堅持卓越的競爭狀態(tài),。”

競爭無處不在,，競爭是人向上的不竭動力,，競爭是選拔人才的最佳方式，競爭是完善自我,，實現(xiàn)民族自強的根本途徑,。

在非洲的一個草原，每天早晨斑馬一睜開眼,，想到的第一件事就是：我必須跑得更快,，否則，我就會被豹子吃掉,；而同一時刻,，豹子從睡夢中醒來，首先閃現(xiàn)在腦海里的是：我必須跑得更快一些,，追上更多斑馬,，要不然我就會餓死。于是幾乎同一時刻,，斑馬與豹子一躍而起,，迎著朝陽競跑,。

生活顯然不像斑馬與豹子般弱肉強食，但競爭是不可避免的,。你看江河湖海,，到處都是千帆競渡。你看城市鄉(xiāng)村,，處處都是行色匆匆的蕓蕓眾生,，生活是公平的，在人生的每一道驛站,，每一瞬間,，我們?nèi)粝麡O懈怠，不思進(jìn)取,，必將被時代拋得老遠(yuǎn),，或是淘汰出局。因此,，無論你是斑馬還是豹子,，每當(dāng)太陽從東方升起的時候，就應(yīng)該毫不猶豫地向前奔跑,。

中國加入世貿(mào)組織后,，面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機遇。政府原以為我國的企業(yè)將無法適應(yīng)國際市場激烈的競爭,，面臨破產(chǎn)的危機,。但事實證明，我們并沒有失敗,，反而越挫越勇,，有些企業(yè)已在國際市場占有一席之地，如海爾集團,，這正是競爭的力量,。優(yōu)勝劣汰，自古就遵循著這樣一個規(guī)律,。企業(yè)在競爭中不斷地完善自我,，提高生產(chǎn)效率，加強管理,，國際環(huán)境正像一個大漩渦,，唯有逆流而上，才能取得勝利,。

但競爭并不意味著不擇手段,，盲目地競爭只會使自己陷于孤立，甚至損害別人的利益,，某重點中學(xué)的一次座談會上,，一個學(xué)生公開說：“人就是自私的,，我會做的題不愿告訴別人，因為我們之間的關(guān)系是競爭,?！?/p>

顯然，這是對競爭的誤解,，競爭的目的在于使雙方共同促進(jìn),、提高，而不在于更加封閉和敵視,。如果長期下去,，必然會使你變得孤僻，不可一世,。你的身邊也不會有知心朋友,，成功也將離你而去?！傲己玫母偁幮睦?，正當(dāng)?shù)母偁幘瘢@就是使事業(yè)成功與督促個人向上的動力,?！?/p>

只有啟程，才會到達(dá)理想的目的地,；只有播種,，才會有收獲；只有競爭,，才能脫穎而出，更好地實現(xiàn)人生價值,。