作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

大班科學(xué)活動(dòng)教案《沉浮》 篇一

一、活動(dòng)目標(biāo)

1,、認(rèn)知目標(biāo)：知道雞蛋的沉浮與鹽水的濃度有關(guān),。

2、技能目標(biāo)：能隨著加入鹽的量觀察雞蛋的懸浮程度,，會(huì)記錄和表達(dá)試驗(yàn)過程和結(jié)果,。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)在雞蛋沉浮實(shí)驗(yàn)中兩人合作探究和分享實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的樂趣,。

二,、活動(dòng)重難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)知道雞蛋在鹽水里才能浮起來,，并且懸浮的程度與鹽水的濃度有直接關(guān)系,。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：做鹽水濃度與雞蛋懸浮程度關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)能詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過程,，能清楚表達(dá)試驗(yàn)過程和結(jié)果,。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：玻璃杯,、勺子、筷子,、雞蛋若干,；清水、鹽,，記錄紙和筆若干,。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：大班幼兒已經(jīng)在生活中獲得一些沉浮的感性知識(shí),，如人會(huì)游泳才能浮在水面,，不會(huì)游泳的人需要借助游泳圈才能浮在水面,，石子投入水中會(huì)立馬沉入水底等。

四,、活動(dòng)過程

（一）開始部分——設(shè)疑導(dǎo)入

1,、教師出示圖片：一個(gè)人躺在死海上舒適地看書。

2,、教師：在圖片上你看到了什么？為什么他可以浮在水面沒有沉下去,？你覺得這種情況可能出現(xiàn)嗎,？

（二）基本部分

1、介紹試驗(yàn)教具,，設(shè)疑引發(fā)幼兒思考

（1）教師出示各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料并介紹：兩個(gè)透明的玻璃杯裝著一樣多的水（先不說出一杯是清水一杯是達(dá)到一定濃度的鹽水）,，一枚雞蛋；突出兩個(gè)玻璃杯是一樣的,，里面的水也一樣多,。

（2）教師提出問題：把蛋寶寶放到第一個(gè)水杯里（清水），再把它放第二個(gè)水杯里（鹽水）里會(huì)發(fā)生什么事情,？

2,、引導(dǎo)幼兒自主探索，初步感知蛋的沉浮現(xiàn)象

（1）教師操作實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒觀察并說一說雞蛋在兩個(gè)杯子中沉浮的情況,。

（2）教師提問：蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個(gè)杯子里會(huì)浮上來呢,？這里究竟有什么秘密呢,？

（3）幼兒自主探索：看一看、摸一摸,、嘗一嘗,，區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到原因：雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的,，在鹽水里是浮上來的,。

3、引導(dǎo)幼兒操作材料,，深入理解沉浮與鹽量的關(guān)系

（1）教師進(jìn)一步引導(dǎo)：蛋寶寶放在鹽水里都會(huì)浮起來嗎,？要放多少鹽才會(huì)浮起來呢？我們來做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn),，并記錄在記錄紙上,。

（2）教師將幼兒分成兩兩一組，合作探究,。

（3）教師提供操作材料：每組一個(gè)玻璃杯,，一份食鹽,，一根小勺，一根攪拌棍,，記錄紙和筆,。

（4）教師提出實(shí)驗(yàn)要求：明確加鹽、攪拌和記錄方式等,。

（5）幼兒合作操作實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行記錄,，教師根據(jù)具體情況進(jìn)行指導(dǎo)。

4,、說一說沉浮規(guī)律,，分享和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

（1）請(qǐng)小組幼兒展示記錄紙，并談?wù)剬?shí)驗(yàn)過程和結(jié)果,。

（2）教師繼續(xù)提問引導(dǎo)：為什么蛋寶寶在剛開始加鹽的時(shí)候沒有浮起來,，后來再接著加鹽才浮起來呢？

（3）幼兒集體討論,，教師小結(jié)：雞蛋浮起來有一個(gè)過程,，鹽放得少，鹽水濃度低,，蛋不能浮起來,；只有在加入一定量的鹽后，鹽水濃度變大,，蛋才能在水中浮動(dòng)直至全部浮起來,。

（三）結(jié)束部分——解除疑惑

1、展示有關(guān)死海的三張圖片：躺在死海上看書,；躺在死海上睡覺,；在死海上打乒乓球。

2,、教師解除疑惑：人們要在水里浮起來需要游動(dòng)或者借助游泳圈等工具,。世界上只有一個(gè)地方的海水不需要這樣做人們就能自然地浮在水面，悠閑地看書,，睡覺甚至打乒乓球,。秘密就在于這個(gè)地方海水鹽分的濃度非常高。

五,、活動(dòng)延伸

今天我們探究的是生雞蛋寶寶在鹽水里的變化,，那熟雞蛋和生雞蛋在鹽水里的變化會(huì)是一樣嗎？老師在科學(xué)探索區(qū)提供了這些材料,，小朋友們可以繼續(xù)進(jìn)行探究,。

大班科學(xué)活動(dòng)教案《沉浮》 篇二

活動(dòng)背景：

在一次日常的班級(jí)積木消毒時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)了浸泡在水里的許多積木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的,。孩子們對(duì)這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生了很大的興趣,，同樣的積木為什么有的是浮起來的？有的卻是沉下去的,？圍繞著孩子們的熱點(diǎn)話題我們?cè)诳铺絽^(qū)投放了《沉與浮》的探索材料,。

活動(dòng)描述

片段一：沉浮實(shí)驗(yàn)開始了

我先讓孩子一起猜測什么東西可能會(huì)浮起來、哪些可能會(huì)沉下去,。孩子們信心滿滿的表示,，大的重的會(huì)沉下去，小的輕的會(huì)浮起來,。我再讓孩子根據(jù)自己的猜測收集實(shí)驗(yàn)材料,。同時(shí)我也提供了一些材料，如回形針等,，期望在孩子原有經(jīng)驗(yàn)上造成認(rèn)知沖突,，引導(dǎo)幼兒從關(guān)注物體的外形到關(guān)注物體的材質(zhì),。我提供了幾個(gè)不同功用的臉盆（一個(gè)放浮起來的物品,、一個(gè)放沉下去的物品、一個(gè)放水）和記錄表,，就這樣,，我們的沉浮實(shí)驗(yàn)就開始了?；顒?dòng)的第一天就吸引了很多人來參加,，欣怡是第一個(gè)做實(shí)驗(yàn)的人，她把物品一個(gè)一個(gè)地放入水中,，仔細(xì)地觀察著物品到底是浮起來的還是沉下去的,，有時(shí)分不清楚時(shí)還會(huì)把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿著記錄表高興地和同伴們分享她的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。孩子們?cè)谡J(rèn)真地實(shí)驗(yàn)著,，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和自己的猜測一致時(shí)特別有成功感，而當(dāng)不一致的時(shí)候會(huì)留下小小遺憾,。在孩子充分實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，針對(duì)孩子們的問題，如為什么回形針又輕又小,，也會(huì)沉下去呢,？我組織孩子展開了討論。

分析：

我們班級(jí)的孩子是第一次接觸“沉與浮”的活動(dòng),，對(duì)于相關(guān)的一些沉浮的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知還是比較少的,。孩子們對(duì)于沉浮的基本經(jīng)驗(yàn)就是大的東西、重的東西會(huì)沉下去,，小的東西,、輕的東西會(huì)浮起來,。然而孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中得到的結(jié)果卻和他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了沖突。孩子們知道了原來小的,、輕的東西也可能是沉下去的,，而大的重的東西也可能是浮起來的，他們不再單純從物品的外形大小和輕重來猜測它到底是沉還是浮了,。另外,，孩子們收集的材料中很多是塑料制品，而這些塑料制品都是浮起來了,，于是孩子們也了解到從物品的屬性上看,，形成了“塑料的東西會(huì)浮起來的，鐵的東西會(huì)沉下去”的經(jīng)驗(yàn),，并將這個(gè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了歸納和梳理,。

片段二：都是金屬做的東西，為什么有的會(huì)浮有的會(huì)沉,？

在孩子們初步形成“塑料的東西會(huì)浮起來的,，鐵的東西會(huì)沉下去”的經(jīng)驗(yàn)之后，我又和孩子們共同收集材料,，驗(yàn)證已獲得的經(jīng)驗(yàn),。我重點(diǎn)投放了不同的金屬類物品，以對(duì)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)造成進(jìn)一步的認(rèn)知沖突,。孩子們實(shí)驗(yàn)后驚奇地發(fā)現(xiàn),，不管什么塑料的物品確實(shí)都是浮起來的，但同樣是金屬類的物品也卻有不同的沉浮表現(xiàn),，還會(huì)像魔術(shù)一樣發(fā)生變化,。在一次實(shí)驗(yàn)中，菲菲完成實(shí)驗(yàn)后擺弄這些材料,，當(dāng)她把碗充滿水之后發(fā)現(xiàn)碗開始沉下去了,，這與之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果又產(chǎn)生了不同，碗在沒裝水之前是浮起來的,，而在裝滿水之后就沉下去了,。原來，物品的沉浮是可以改變的,，本來沉的東西還可以讓它變得浮起來,。那么怎么樣才能使物品的沉浮發(fā)生改變又成為了孩子們的一個(gè)問題。

分析：

通過對(duì)不同物品簡單的沉浮探索之后,，孩子們對(duì)沉與浮活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),，也和原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了矛盾點(diǎn)，于是我們圍繞著這個(gè)矛盾點(diǎn)繼續(xù)探索。從孩子們產(chǎn)生矛盾的地方入手,，選擇單一的,、比較有特殊性的物品——金屬類。由于金屬類的物品在孩子們的概念中都是屬于比較有重量的物品,，因此對(duì)于孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作結(jié)果又一定的矛盾存在,。這個(gè)矛盾點(diǎn)是一個(gè)非常值得去探索的內(nèi)容。雖然碗,、盤子,、易拉罐等都是金屬物品，可是它們的形狀都是空心的,，空心的物品從重量來看就比較輕了,，因此呈現(xiàn)的都是浮起來的狀態(tài)。在這個(gè)階段孩子們又認(rèn)識(shí)到了空心與實(shí)心所產(chǎn)生的不同的沉浮狀態(tài),。

片段三：怎么改變物體的沉浮呢,？

在發(fā)現(xiàn)碗裝滿水時(shí)所改變的沉浮狀態(tài)后，孩子們的興趣不單單在于觀察不同物品的沉浮了,，許多的孩子在操作中開始尋找讓物體沉浮改變的方法了,。在一次活動(dòng)中，昊昊一邊操作一邊詢問我是否能給他一根繩子,，原來他想利用捆綁的方法將重的物品綁在輕的物品上增加重量以達(dá)到將物品從浮著的狀態(tài)變成沉下去,。孩子們?cè)谶@個(gè)階段的操作中將之前積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行運(yùn)用,，能從重量,、大小、形狀等多方位來探索改變物體沉浮的方法,。

分析：

在前兩個(gè)階段的活動(dòng)中我們圍繞著不同物品的沉與浮展開,。有了這兩個(gè)階段的探索實(shí)驗(yàn)，孩子們發(fā)現(xiàn)有的物品有時(shí)會(huì)沉下去有時(shí)會(huì)浮起來,，也就是說物品的沉與浮不但與它本身的質(zhì)量有關(guān),，也與外界的影響有關(guān)，如碗在不裝滿水的情況下是浮上去的,，但是在裝滿水之后就沉下去了,。因此，在這個(gè)階段孩子們更多關(guān)注的是如何改變物體的沉浮,，這不單單是實(shí)驗(yàn)觀察物品的沉浮情況,，而是想辦法改變物體的重量或體積大小等來實(shí)現(xiàn)改變物品本身沉浮狀態(tài)的一種探索。在這階段孩子們的探索機(jī)會(huì)會(huì)更加多,，能夠選擇不同物品的組合方式,，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)前的思考性和實(shí)驗(yàn)中的趣味性。通過嘗試不同物品的達(dá)成來實(shí)現(xiàn)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

片段四：有趣的沉浮游戲

紙船,、雞蛋,、紙盤、泡沫板……各種不同的沉浮小游戲開始了,。孩子們?cè)诩埓?、紙盤上和泡沫板上不斷地增加雪花片的數(shù)量，比比看誰的浮力大,、誰的浮力小,。原來，不同的材質(zhì),，它們的浮力也是不同的,。在清水中加入食用鹽，看看,，原本沉著的雞蛋浮起來了,，加入不同份量的鹽，雞蛋浮著的高度也會(huì)不同呢,！

分析：

孩子們從一開始的觀察物體的沉浮,、感知影響物體沉浮的原因到改變物體的沉浮這一過程中，了解到了物體沉浮不僅受本身?xiàng)l件的制約也受到了外界因素的影響,，對(duì)于物體的沉浮有了比較深入的了解,。在此基礎(chǔ)上，我們開展了各種沉浮的小游戲,，通過增加物體重量,、改變液體密度等方法來幫助幼兒感受不同物體所承載的不同放入浮力。如,，通過在清水中不斷加入食用鹽的方法改變清水的密度來達(dá)到雞蛋沉浮的效果,，這與之前通過物品捆綁、增加物體重量等方法又有很大的不同,。首先物品本身沒有任何的改變,，而改變的只是媒介物——水。通過這次的探索引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn),，改變媒介物也能改變物品的沉浮,。這也開闊了孩子們的思維，提供了更多的操作方法,。

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