作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

高一下冊語文教案電子版篇一

1、認識閱讀經(jīng)典的意義,，認識閱讀杰作是獲得教養(yǎng)的重要途徑之一。

2,、學習緊扣中心話題,，多角度論證，對比說理的寫作方法,。

3,、閱讀經(jīng)典，繼承前人的思想成果,，是獲得教養(yǎng)的重要途徑,。要重視閱讀，樹立正確的讀書觀,，提高自身修養(yǎng),。

【教學重點】

1、教養(yǎng)的內(nèi)涵;

2,、閱讀經(jīng)典對一個人獲取教養(yǎng)的意義,。

【教學課時】一課時

【教學方法】立足文本，主要采取討論交流的問題探討教學方式

【教學過程】

一,、導入(幻燈展示)

2003年,，南京市第四中學在校園里掛出了這樣的標語：“和聲細語展淑女氣質(zhì)，謙恭禮讓顯紳士風度,?！薄俺鲅酝抡Z勿忘語言文明可凈化心靈，行為舉止切記惡小不為能修身養(yǎng)性,?！币粋€倡導中學生做紳士淑女的活動在該校推開。

同學們想做紳士淑女嗎?你們心目中的紳士淑女有何特征?

(學生討論,，交流,。請幾位同學發(fā)表觀點。)

我發(fā)現(xiàn),，雖然大家關于紳士淑女的表述各有不同,，但都認為，他們注重言談舉止,，講究文明禮儀,。我們習慣性稱他們“有教養(yǎng)”,。

(幻燈展示)

古希臘哲學家赫拉克利特說過：“教養(yǎng)是有教養(yǎng)的人的第二個太陽?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“沒有任何東西能比人類的愛更富有智慧、更復雜,。它是花叢中最嬌嫩的,，更是最質(zhì)樸的、最美麗的和最平凡的花朵,，這個花叢的名字叫教養(yǎng),。”

那么,，怎樣才能成為一個有教養(yǎng)的人?獲得教養(yǎng)的途徑是什么?今天我們大家一起學習瑞士作家赫爾曼?黑塞的《獲得教養(yǎng)的途徑》,，聆聽大師的教誨。

二,、文本研讀：

(一)什么是真正的教養(yǎng)?

1,、黑塞認為教養(yǎng)是什么?能從文中找出相關的詞句嗎?

明確(幻燈展示)：“精神和心靈的完善”。教養(yǎng)“不追求任何具體的目的”,，即“這種或那種能力和本領”,，這些只是生存的手段，教養(yǎng)是“為了自我完善”“找到生活的意義”,，不帶有功利色彩,，這是生存的境界。

譬如：根據(jù)史實改編的電影《泰坦尼克號》有這樣兩個鏡頭：泰坦尼克即將沉沒之際,，樂隊仍堅持演奏,，男人讓婦女孩子先上船;男主人公渾身浸泡在冰冷的海水中，把女主人公放在一塊浮木上,，緊緊地拉住她的手,，直至凍死……在大災難來臨時，能鎮(zhèn)定從容地放棄自己的生命,，從而拯救了他人,。勇敢的面對生命中的災難不就是他們生存的境界嗎?

2、你認為還有哪些行為也是有教養(yǎng)的表現(xiàn)?精神和心靈的完善”僅僅表現(xiàn)在人際關系上嗎?

(幻燈展示)：一個有教養(yǎng)的人,，對人類種種優(yōu)秀的品質(zhì),，比如忠誠、勇敢,、信任,、勤勉、互助,、舍己救人,、臨危不懼,、吃苦耐勞、堅貞不屈……充滿敬重敬畏敬仰之心,。

教養(yǎng)的內(nèi)涵非常廣泛,，當然不局限于上面的內(nèi)容，此外還有：

一個有教養(yǎng)的人,，當熱愛大自然,。

一個有教養(yǎng)的人，對歷史有恰如其分的了解,，知道身而為人,，我們走過了怎樣曲折的道路。

一個有教養(yǎng)的人,，除了眼前的事物和得失以外,，他還會不由自主地想到他遠大的目標。

一個有教養(yǎng)的人知道害怕,。明了自己的限制,，知道世上有一些不可逾越的界限……

(二)、我們?yōu)槭裁匆喿x經(jīng)典?

1,、作者認為獲得教養(yǎng)最重要的途徑是什么?

明確：研讀世界文學,，也就是閱讀經(jīng)典。

2,、你讀過經(jīng)典嗎?你為什么認為它是經(jīng)典?你覺得什么樣的作品才稱得上為“經(jīng)典”?

(學生討論,，回答)。

教師引用意大利作家卡爾維諾的觀點說明“何謂經(jīng)典”：經(jīng)典作品是一些產(chǎn)生某種特殊影響的書,，它們要么自己以遺忘的方式給我們的想像力打下印記,，要么喬裝成個人或集體的無意識隱藏在深層記憶中;一部經(jīng)典作品是這樣一部作品，它不斷讓周圍制造一團批評話語的塵霧,，卻總是把那微粒抖掉;一部經(jīng)典作品是一本每次重讀都像初讀那樣帶來發(fā)現(xiàn)的書,。

這三個定義基本上把經(jīng)典的特征說全說透了：真正的經(jīng)典，不怕被世人投入忘川,，不在乎如冰的冷嘲和如火的熱評,，也不會使讀者淺嘗一口即束之高閣。

3,、你覺得我們一定要閱讀經(jīng)典嗎?你有怎樣的困惑呢?

(討論,，交流)。

困惑列舉：懷疑要不要讀;知道應該讀,，但不知道怎么讀才能讀出經(jīng)典的意味;畏難,，難讀，費力,，越是認真讀,，越感到痛苦……

請一位學生閱讀課文第二段,，其他同學邊聽邊思考，邊用筆畫出重點語句,。明確為什么要閱讀經(jīng)典,，經(jīng)典對我們的人生有何意義。

明確：研讀世界文學,，能讓我們“逐漸地熟悉掌握各國的作家和思想家的作品,，以及他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗,、象征、幻象和理想的巨大財富”,，“會使你感到滿足和幸?！保坝辛缩r活的意識和理解”,，“在自己與整個人類之間,，建立起息息相通的生動聯(lián)系，使自己的心臟隨人類心臟的跳動而跳動”,，“幫助我們將自己的人生變得越來越充實,、高尚，越來越有意義”,。

流行文化：適口,，富有刺激性，但意味不深長,。

經(jīng)典不會像時髦之作那樣,，總是站在流行文化的風口浪尖，它也不能時時滿足讀者的嘗鮮欲和獵奇心理,。但是,，經(jīng)典是大師最美的創(chuàng)造物，也是讀者生命中最美的邂逅,，因而它們是最最耐讀,、最最意味深長的。所以,，一定要讀,。

幻燈展示：培根：讀史使人明智，讀詩使人靈秀,，數(shù)學使人周密,，科學使人深刻，倫理學使人莊重,，邏輯修辭之學使人善辯;凡有所學,，皆成性格,。

(三)、怎么讀,，才能讀出經(jīng)典的意味?

1,、作者認為，我們該以什么樣的態(tài)度和具體的方法去讀經(jīng)典呢?

明確：

態(tài)度：閱讀杰作,，特別是讀那些有久遠影響,、有世界聲譽的杰作，要有愛的追求,，要有理想,，要有對知識的敬重!這就是作者第五段中寫的“我們先得向杰作表明自己的價值”如果沒有一種敬重之心，是難以體會到杰作的偉大的,。

具體方法：作者主張“從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀”,，“需要我們認真對待，需要我們在讀的時候花力氣,、下工夫”,。

作者在第七段中以自身的閱讀經(jīng)驗說，思想家和作家的著作,，“過一些年都會對讀者呈現(xiàn)出新的,、變化了的面貌，都將得到新的理解,，在他心中喚起新的共鳴”,，學會讀書，懂得運用自己的經(jīng)驗深入閱讀,，融會貫通,，就能發(fā)現(xiàn)經(jīng)典作品的獨特魅力。而人的經(jīng)驗不斷增長,，閱讀不斷深入,，就能不斷地從名著中有所發(fā)現(xiàn)，這就是所謂的“常讀常新”,。

黑塞倡導的讀書觀是“愛的閱讀”,。善于讀書的人，并不追求數(shù)量,，而只追求他心靈的獲得,，這是有價值的閱讀。

這里,，我們要特別注意,，不要走入這樣一個誤區(qū)：學者式閱讀。

(幻燈展示)：周國平：對經(jīng)典可以有不同的讀法。一個學者可以把經(jīng)典當作學術研究的對象,。對某部經(jīng)典或某位作家的全部著作下考證和詮釋的工夫,，從思想史、文化史,、學科史的角度進行分析,。這是學者的讀法。

作為普通人,，我們?nèi)绾巫x經(jīng)典?我的經(jīng)驗是,，不妨把經(jīng)典當作閑書來讀。也就是說,，閱讀的心態(tài)和方式都應該是輕松的,。千萬不要端起學問的架子，刻意求解,。讀不懂不要硬讀,，先讀那些讀得懂的、能夠引起自己興趣的著作和章節(jié),。這里有一個浸染和熏陶的過程。

2,、如果我們帶著得對教養(yǎng)的追求,，以正確的閱讀態(tài)度和方法去閱讀，我們會有怎樣的發(fā)現(xiàn)和體會呢?齊讀第六段相關部分,。

明確：以兒童閱讀的不同發(fā)展趨向為例,，形象地介紹層次不同的兩類閱讀。一種是“多數(shù)缺少天賦的人”,，他們把閱讀當成無足輕重的事,，只能閱讀低俗的文字。一種是“為字母和文字的特殊魅力所風魔”的少數(shù)人,，始終被“新的魅力”所吸引,，他們的閱讀過程就是心智成長的過程，他們面前的世界越來越寬廣,，從“幼兒園”變成“城市和國家”,，直到變成“全世界”，變成“天上的樂園和地上的象牙海岸”,。

文章運用這樣的對比,，再次強調(diào)為獲得教養(yǎng)而學習是愉快的精神之旅。

(四),、教師以詩化語言進行小結(jié),，并引導學生自我反思。

小結(jié)： 教養(yǎng)是一些習慣的總和，教養(yǎng)是衡量一個民族整體素質(zhì)的一張x片子,。教養(yǎng)和遺傳幾乎是不相關的,，是后天和社會的產(chǎn)物。閱讀經(jīng)典,，能夠讓教養(yǎng)在我們的骨髓里繁衍,，假以足夠的時日，就將自然而然地散發(fā)出香氣,。

同學們,，臉面上可以依靠化妝繁花似錦，但只有內(nèi)心的強健,，才經(jīng)得起沖刷和考驗,，才是力量的象征。

1,、我是一個有教養(yǎng)的人嗎?

拿起你的筆,，把你頭腦中想到的有教養(yǎng)和沒教養(yǎng)的行為都寫下來，簡要扼要即可,，有教養(yǎng)的行為寫在左邊,，沒教養(yǎng)的行為寫在右邊，標上序號,。

這些行為可以是對父母的,、對師長的、對朋友的,、對陌路人的,，也可以是對集體的、對國家的,、對歷史的,、對自然的，更可以是對自己的,，勇敢地反省,，果斷地把它寫下來!

好了，看看自己哪方面的行為更多些,。如果有教養(yǎng)的行為更多些,，說明自己做得還可以，用力地握緊自己的右拳,，在心里給自己一個鼓勵,。如果沒教養(yǎng)的行為更多些，也不必氣餒,、頹喪,，你應該慶幸,，今天的語文課給你提供了一個自我反省、自我檢點的機會,，發(fā)現(xiàn)得早,，你就會更早地改正自己的行為習慣!教養(yǎng)可以遺失，也可以重新?lián)焓捌饋怼?/p>

(三),、總結(jié)：

同學們,，你的心中是否存在這樣一本經(jīng)典著作，你一直渴望讀卻總是沒有讀到?如果事實如我所說,，那么,，親愛的同學們，當我們學完了《獲得教養(yǎng)的途徑》這篇文章后,，你是否為了教養(yǎng),，為了精神和心靈的完善，為了更加明確生活的意義,，有了一種更強烈的想讀書的欲望?那么,，別猶豫，拿起書本,，讀吧!

因為(幻燈展示)：閱讀經(jīng)典,，追求教養(yǎng)，我們——“永遠都在半道上”!

高一下冊語文教案電子版篇二

教學目標：

1,、了解文章各部分的內(nèi)容,，體會父母對子女的愛和理解。

2,、學習本文的寫作特色。

教學重點：

了解文章各部分的內(nèi)容,，體會父母對子女的愛和理解,。

一、導入：

播放歌曲《一封家書》

歌曲如下：

親愛的爸爸媽媽,，你們好嗎?現(xiàn)在工作很忙吧?身體好嗎?我現(xiàn)在廣州挺好的,，爸爸媽媽不要太牽掛。雖然我很少寫信,，其實我很想家,。

爸爸每天都上班嗎?管得不嚴就不要去了，干了一輩子革命工作 也該歇歇了,。我買了一件毛衣給媽媽,，別舍不得，穿上吧,。以前兒子不太聽話，現(xiàn)在懂事他長大了。哥哥姐姐?；貋戆桑嫖覇柡蛩麄儼?，有什么活兒就讓他們干,，自己孩子有什么客氣的,。

爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下,。今年春節(jié)我一定回來

好了先寫到這吧。

此致

敬禮 此致那個敬禮

一九九三年十月十八號

從這首歌曲里我們可以感受到長大成人的兒子對父母的牽掛和關心,，那種發(fā)自肺腑的愛。人世間的真情莫過于父母和子女,，子女依戀父母，父母更是對子女付出了深切的大愛,，俗話說“可憐天下父母心”，今天,，就讓我們一起來欣賞一篇散文，感受一下作為父親的楊子對十八歲兒子有著怎樣的一番言語,。

二、整體感知：

1,、疏通文中字詞,。

2,、請同學們快速瀏覽課文，再結(jié)合文中小標題的提示,，用一句話概括每一部分的內(nèi)容。

明確：

作者對過去的回憶,，并訴說面對十八歲孩子的心情;

寫兩代人矛盾與沖突產(chǎn)生的原因,，并提出解決的辦法;

談談讀書的苦與樂，向孩子提出讀書的建議;

對孩子提出了希望,。

三、文本研讀：

1,、面對步入十八歲的孩子，作者的心情是怎樣?文中哪些語句表明了他的心情?

明確：

文章第一部分有三個段落,，每個段落都表達了作者一份特殊的心情。

第一段：矛盾,、失落的心情。即“孩子長大了”的欣慰與似水流年的迷惘相交織,。

第二段：擔憂的心情。怕因自己的不經(jīng)心或任性等,，給孩子造成傷害,。

第三段：高興,、滿意開懷的心情。即“自己的孩子長大得能夠兼為摯友了”,。

2、作者認為造成兩代人矛盾的原因是什么?他提出了怎樣的解決辦法?

明確：

(1)造成兩代人矛盾的原因有四點：

受到流行文化觀念的影響;

父母的愚昧和落后;

下一代對父母生活經(jīng)驗的無條件否定以及年輕人盲目反抗與追求“成熟”,、“獨立”的急躁;

兩代人之間缺乏溝通，缺少平等與理解,。

(2)解決辦法：

孩子們要避免受流行的“父與子”觀念的影響,，避免輕率地對父母下評判;

父母要更新思想,，追上時代的步伐;

雙方要像朋友般把問題攤出來談談，共享喜樂,，分擔憂愁,。

3、在生活中,，你們是否與父母發(fā)生過矛盾?當有了矛盾后,，你與你的父母又是如何處理的?

提示：

青春不是盲目沖動的借口，也不是反叛忤逆的資本,，成熟的青春應該是理性,、和諧的發(fā)展,。當我們與父母之間發(fā)生矛盾時，不管怎樣,，都應盡量與父母傾談、溝通,，應該明白父母對于我們的任何行為都只有一個動機，那便是關懷我們的幸福,。任何父母都不會去害自己的孩子,，因為我們是父母心中最柔軟的一塊地方，所以不要輕易地傷他們的心,。

4,、在孩子面臨大專聯(lián)考而深感讀書之苦時，作者的態(tài)度是怎樣的?

明確：

在孩子面臨大專聯(lián)考而深感讀書之苦時,，作者的態(tài)度是矛盾的。雖然同情孩子讀書苦,，但不能不鼓勵和要求孩子，甚至鞭策他盡力去爭取一場殘酷升學競爭的勝利,。同時作者還祈禱孩子有天能做個率性的讀書人，在學問的海洋中,，能夠其樂融融。

5,、結(jié)合自己的求學經(jīng)歷,，談一談你讀書的苦與樂,，想一想讀書的苦和樂一定是對立的嗎?

提示：

讀書總是有苦有樂的,，就好像有上坡必有下坡一樣,，它是硬幣的兩面。作為學生,，讀書就是我們生活的一部分，就算苦些,，那也是生活的顏色。也許苦中作樂也不失為人生的一種境界,。

6、作者對步入十八歲的孩子提出了哪些希望?

明確：

作者希望孩子不要想得太復雜,、太現(xiàn)實,，希望他們保持純真，永遠有一顆赤子之心;

希望他們能珍惜青春的美好時光,。

7,、在第四部分的第一段中，作者用“十八歲使我想起..使我想起..”這樣的句式表達了他對青春的感受,。你能否也仿照上面的句式,，寫一段話來表達對青春的理解呢?

提示：

句式仿寫是高考考點之一,，本質(zhì)是考查學生的創(chuàng)新思維能力,。這種題型可以培養(yǎng)我們的發(fā)散思維，提高我們的語文能力

8,、朗讀第二部分的第三,、四段,。如果將它改成：“我有錯誤,，你也有許多錯誤，你必須在踏進反抗的年齡時,，不要受流行的父與子觀念的感染，不要摭拾一些概念,、術語、不要輕率地對父母下判斷,。..你們兄妹必須把父母看作可以談心的知己..”你覺得在表達效果上有何不同?這反映了本文在語言上有什么樣的特點,。

明確：

原文的語言比較委婉，親切,，以尊重的口吻和商量的語氣與孩子對話，體現(xiàn)了一種平等,、民主的交流氛圍。而改后的段落,，則有一種盛氣凌人的感覺，更像是上級對下級的命令,。

娓娓交心的談話行文方式,，語言樸素、感情自然,。

9、本文在形式上有什么樣的特點呢?這種特點有什么好處呢?

明確：

小標題來結(jié)構(gòu)文章,。

使文章思路清晰,，具有提綱挈領、條分縷析的作用,，同時還可以減少一些過渡性文字的使用，便于突出重點,。

讓文章疏密有致，文面爽潔悅目,，展示作者的人文素養(yǎng)，吸引閱卷者的注意,。

列小標題必須以主題為統(tǒng)率，處處體現(xiàn)主題,，這樣整篇文章才會有明確而具體的中心,。

小標題按照結(jié)構(gòu)形式安排,，有并列式,、承接式和層進式等;按照敘述內(nèi)容有時間類、人物類和事件類等,。各種類型小標題的安排要靈活，如安排人物類的小標題,，能用人物性格特征作小標題,，能用人物外貌特征作小標題,，還能用文中人物典型的語言作小標題,。

小標題的使用已成為近多少年佳作創(chuàng)作的一道亮麗的風景，但再好的小標題也只是一件美麗的外衣,，只是一種形式,，更重要的還是看文章實質(zhì)性的內(nèi)容，要讓小標題真正做到為文章的內(nèi)容服務,，這樣才能相得益彰。

四,、總結(jié)：

在這篇散文中我們感受到了身為父親的揚子對兒子的那種真摯,、深切的愛,。明白了父母和子女之間產(chǎn)生矛盾與沖突的原因以及化解這些沖突的方法,，知道了讀書有苦有樂,，苦中有樂,，我們要能從讀書中尋找樂趣,，在知識的海洋中盡情遨游,。了解了楊子對兒子的希望：“青春是可愛的,，希望你保持童真，永遠有一顆赤子之心,，人生就會滿足,、快樂”。

這篇散文楊子站在和兒子平等的立場上,，語言樸素,、真摯,、委婉,、親切,，像是娓娓道來,，充分尊重了孩子,，感情非常的自然,。另外散文小標題的運用也使得文章思路清晰,，疏密有致,、突出了重點,。這些特色都值得我們在寫作的過程中運用,。

高一下冊語文教案電子版篇三

教學目標：

1. 通讀全文,，理清文章的思路,，說出人生四季的象征意義。

2. 品讀文章中一些富有哲理的句子,，能用自己的語言闡述其含義,。

3. 學生能夠結(jié)合自我體驗,，體會《我的四季》中蘊含的生命不息,，奮斗不止的人生意義，并表達出自己的感受,。

教學重點與難點：

1. 學生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義,。

2. 深刻理解文章的主旨大意,，并表達出自己的感受,。

一、導入：

同學們,，上課之前老師想問大家一個謎語，大家來猜猜這個謎語說的是什么：“什么動物早上是四只腳,，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢?”答案是“人”,。

今天我們學習的這篇文章也是關于人的一生的，我們來看看,，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么,。

二,、整體感知：

1,、疏通字詞,。

2,、讓學生閱讀課文,。并思考：這篇文章的主要寫了哪些內(nèi)容?寫作思路是怎樣的呢?

明確：這篇文章的結(jié)構(gòu)是很清楚的,，是明顯的總分結(jié)構(gòu)，開頭“生命如四季”總領全文,，之后分別寫了生命的春,、夏,、秋,、冬,。

三,、文本研讀：

1,、把學生分成四個小組,，分別找出課文中的“我”在一年的四季當中都做了哪些事,，有什么樣的感受,。給學生五分鐘的時間準備,，然后起來回答,。

明確：春天 耕種土地 辛苦但滿懷希望

夏日 澆灌、呵護土地 遭遇挫折但不屈不撓

秋天 收獲 又酸又苦的歡樂

冬日 檢點自己 自信

2,、作者將人的一生比作一年的四季,，春夏秋冬分別對應的是人生的哪幾個階段呢,。

明確：春 少年時期

夏 青年時期

秋 中年時期

冬 老年時期

3,、縱觀作者在人生四季中的不同態(tài)度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么?

明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度,，是生命不息、奮斗不止,。

4、這是一篇哲理性的生活散文,，其中有許多富有哲理的語句，請同學們再快速地瀏覽文章,，劃出你自己最有感受的句子，并進行思考體會,，然后我們大家來交流。(這一部分,，學生可以暢所欲言，老師作適當引導即可,，充分讓學生進行自主鑒賞、表達,。)

明確：

(1).“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地,。”

鑒賞：每個人在這世上,，都有一份自己的責任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負責,。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事,。

(2).“我知道，人要是能夠期待,，就能夠全力以赴?！?/p>

鑒賞：我們要有理想，要有希望,，為了夢想而奮斗，我們將無法阻擋,。(就像我們之前學習的《相信未來》“相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”)

(3).“我不應該自怨自憐命運怎么這樣不濟,，偏偏給了我這樣一塊不毛之地,。我要做的是咬緊牙關，悶著腦袋,，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”

鑒賞：我們無法改變命運,，但我們能改變自己,，我們不能決定生命的長度，但我們能決定生命的深度,。別在怨天尤人了,，別在哭喊自己不是鯉魚，一定躍不過龍門的,，自己不是灰姑娘，也不會得到幸福,，誰說只有鯉魚可以越過龍門，你可以是草魚,，青魚，帶魚,，誰說只有灰姑娘能過上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘,，白姑娘對不對,，不毛之地,，也能引發(fā)勃勃生機,，靠自己的努力，一切皆有可能,。

(4).“厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難,，它也會在另一次災難里沉沒,。而強者卻會留下，繼續(xù)走完自己的路,。”

鑒賞：只有經(jīng)歷過風雨的人生,，才是經(jīng)受了考驗的人生，我們不要做溫室里的花朵,，我們要像海燕一樣,，勇敢地搏擊風浪,。我們要做生活的強者。

(5).“再重新開始吧,，這樣淺顯的經(jīng)驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應該怨天尤人,，會有一個時辰，留給我檢點自己,。”

鑒賞：人生中難免會遇到挫折,，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在,，夢就在，只不過是重頭再來”,，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來,，抱怨,，憤怒都無濟于事,，我們要做的是檢點自己，前事不忘,，后事之師。(學生最有體驗的事,，考試時粗心大意,、看完后頓足懊惱)

(6).“只要我認真地活過,，無愧地付出過,，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜,，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”

只要真正的為生命認真負責耕耘過,，只要真正體驗過,，就是生命的收獲,，而且收獲多于勞作,。

鑒賞：一個人在生命的四季里只要認真地無愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂和痛苦,，所有的成功和失敗,，所有的努力和付出都是人生的收獲,，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆,，也不會有什么生命的愧疚和寂寞,。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季,，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的,。(豈能盡如人意,，但求無愧我心)

(7).“再沒有可能糾正已成為往事的過錯,，一個生命不可能再有一個四季,，未來的四季將屬于一個新的生命,?！?/p>

鑒賞：大自然的四季可以循環(huán)不息，但生命不可重復,，時間不會再來,，生命屬于我們只有一次,，珍惜現(xiàn)在,，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認真的活,。(人生沒有彩排)

8.“在生命的黃昏里,，哀嘆和寂寞的，將不會是我!”

鑒賞：在生命的每一個階段都是認真的做過,，付出過，收獲了屬于自己該收獲的果實,，有屬于自己的人生體驗,。

這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言 “ 人最寶貴的東西是生命,。生命對于每個人來說只有一次。因此,人的一生應當這樣度過:當一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻給了我人生最寶貴的追求” ,，這句名言激勵了無數(shù)的人,。希望同學們可以認真的度過自己人生的每一個階段,，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個階段里都不會有悔恨,。

孔老夫子 三省吾身

四,、總結(jié)：

同學們，我們又再一次領略了作者的人生四季,，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長的語句,，相信大家對于這篇哲理散文的認識與理解又更加深入了一步。那么,，我請問大家，本文的中心主旨是什么,，你學完這篇文章有何感想?

明確：

人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝,。大家的人生才剛剛揚帆起航，在人生的道路,，你們將會經(jīng)歷很多,，收獲很多,，也會失去很多,，希望大家認真活過,，努力過,，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景,。在未來,，在當下,，在每一天,，我都希望我們每個人能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的,，將不會是我!

高一下冊語文教案電子版篇四

教學目標：

1、了解作者及詩歌創(chuàng)作的時代背景,。

2,、反復誦讀體會詩歌營造的意境,。

3、把握中心意象,，深入體會詩人情感,。

教學重難點：

1、反復誦讀體會詩歌營造的意境,。

2,、把握中心意象，深入體會詩人情感,。

教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一、導入

復習鑒賞詩歌的方法：一,、知人論世,。二,，體會詩人的情感,。三,、抓住意象

意象：詩歌中蘊涵著詩人思想情感的景象或物象。

意境：由意象營造出的客觀景物和主觀情 感相融合而形成的藝術境界或氛圍,。(幻燈)

在詩歌中,，由一個或幾個意象所形成的氛圍,，這個氛圍有一個特定的名稱：意境,。

如“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”營造了一個寧靜,，幽深,，略帶感傷的意境,。

二,、作者簡介

戴望舒(1905—1950),，浙江杭縣人。中國現(xiàn)代著名詩人,。1925年入上海復旦大學學習發(fā)文，開始受法國象征派影響,。1928年開始創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌。著有詩集：《我的記憶》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒詩稿》《災難的歲月》,，早期詩歌多寫個人的孤寂心境,，感傷氣息較重，因受西方象征派影響,，意象朦朧,、含蓄。代表就是《雨巷》,。后期(抗戰(zhàn)爆發(fā)后)詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國,、憎恨侵略者的強烈情感和對美好未來的熱烈向往,，詩風積極、明朗,。代表作是《我用殘損的手掌》,。

(戴望舒短暫的一生，很不平靜,。小時候一場天花，在他臉上留下疤痕,，生理上這種缺陷，常常使他變成別人奚落的把柄,，即使后來在詩歌上取得一些成就,，但還是常常受到來自同行的嘲笑,。文學上剛有點成就時,，他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平，但并沒有得到回應,。戴望舒以跳樓相要挾，最后勉強答應和他訂婚,，但要結(jié)婚條件是：要他出國留學，有一份穩(wěn)定的收入,。迫于無奈,，1932年他去法國,，當時生活很困難，靠翻譯生活,。三年后聽到施絳平移情別戀的消息，他匆匆回國,。結(jié)束了他近八年的戀情。第二年,，1936年，與小他12歲的穆麗娟結(jié)婚,，這場婚姻僅維持四年。1940年倆人離婚,。兩年后，戴又與小他21歲的楊靜結(jié)婚,。生了兩個女兒，到1948年又以離婚結(jié)束,。建國后戴望舒被安排到國家新聞出版署工作，負責法文翻譯,，但此時他哮喘病非常嚴重。1950年二月去世,。)

被譽為\"雨巷詩人\"的戴望舒,，以短暫而傳奇的人生，代表了一代中國抒情詩人的內(nèi)在品質(zhì),，以至在他離世50多年后，詩歌依然名重詩壇,，今天我們來學習這首做能代表他的人,，最能代表他的成就的《雨巷》,。

三、賞析全詩,。

(一)聽朗誦，正字正音(幻燈)

彷徨(páng huáng)

彳亍(chì chù)

頹圮(tuí pǐ)

寂寥(jì liáo)

惆悵(chóu chàng)

(二)學生自讀詩歌,，整體感知

學生自由朗讀，談談自己的初讀體驗,。整體感受詩歌,。

師引導：你覺得這是一首什么詩,，你認為它美嗎，美在何處?

(意象美,、意境美、音節(jié)美,，至少要說出音節(jié)美：押韻、復沓,、重疊)

(目的,，引導學生自讀習慣,，自己理解詩歌。)

(三)再讀本詩(找學生讀)

1、說說你所感受到的《雨巷》的氛圍,。

詩歌是依靠形象來傳達思想感情的,，雨巷是如此的凄清,、哀婉,，是哪些意象共同組成了這一情境呢?你能否展開想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景?

2、 同桌交流,，找出本詩的意象,。(幻燈)

明確：丁香、雨巷,、油紙傘、籬墻,，

3、首先看題目,，這首詩最明顯的意象就是“雨巷”：

小巷本來就讓人感到幽深,，寂靜，再加上蒙蒙細雨,，兩邊是靜默的人家,偶爾有人匆匆走過,意境充滿了朦朧美?？梢浴疤摶睘橐粭l“追求之路”,希望渺茫,徘徊不前.

我們再看油紙傘，有一種古典,，神秘，懷舊的感覺,。還有頹圮的籬墻，更有一種破敗,，凄涼。這兩個意象和雨巷一起構(gòu)成一個凄清,，破敗，空寂的意境,，是這個故事發(fā)生和主人公出現(xiàn)的一個大的背景。

4,、詩中一個重要的人物是：“丁香姑娘”，(幻燈)

5,、作者為何“希望逢著\一個丁香一樣地\結(jié)著愁怨的姑娘”?為什么不是國色天香的牡丹? 不是不勝涼風的嬌羞的水蓮花? 不是一支春帶雨梨花?而非要是丁香呢?

丁香花，丁香形狀象結(jié),，開在暮春時節(jié)，開花為白色或紫色,，丁香花雖美，但容易凋謝,。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩人們對著丁香往往傷春,，說丁香是愁品。在我國古典詩詞中,，丁香象征著美麗,、高潔、愁怨,。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁”,，李璟的詩“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”等等,。

6、丁香姑娘的形象?

明確：美麗,，高潔,，結(jié)著愁怨，彷徨; 冷漠, 凄清,，又惆悵;太息，凄婉迷茫;靜默,，消散

(四)主旨理解

1、詩人對“丁香姑娘”是怎樣的感情?

明確：追求,，向往

2、那么,，這個“姑娘”代表什么呢?結(jié)合下課后第二題。

明確：(1)根據(jù)詩歌內(nèi)容,，姑娘就是姑娘，詩人當時22歲,，說他沉醉于愛情，這是首愛情詩,。

(2)結(jié)合時代背景，姑娘是我心中的理想,。

補充背景：《雨巷》這首詩是作者1927年夏天創(chuàng)作的，當時蔣介石發(fā)動的四一二反革命政變,，國共合作破裂。反動派對革命者進行血腥屠殺,，原來熱情響應革命的青年,，一下子從火的高潮墜入黑暗的深淵,。戴望舒此時才22歲,，之前他與同學一起從事革命文藝活動，宣傳黨的工作,，到1927年3月還曾因此被捕。四一二政變后,，他就一直隱居在江蘇。此時他很傍徨,、很痛苦，他看不到革命的前途,，也不知道自己該怎樣做。他在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn),。所以姑娘可以是他心中的理想

(3)有時候，抒情詩中的主人公往往就是詩人自己,，詩中的形象往往就是抒情主人公的形象或想象的補充。我們看姑娘是憂郁彷徨的,，作者當時的處境也是憂郁彷徨，而且詩中多次出現(xiàn)“像我一樣”從這一角度說：詩人和姑娘是二位一體的,，即：“我”是實實在在的我，而“姑娘”是理想的我,，未來的我，另一個層面的我,。

教師總結(jié)：無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望,，沒有放棄對美與理想的孜孜追求，盡管在詩人求索的過程中有惆悵,、迷茫,、失落和感傷。都說《雨巷》這首詩美,，音節(jié)美,、意象美、意境美,，在我看來，它的作者戴望舒本身就是一種美,，在它身上體現(xiàn)著一種略帶著一絲憂怨的，苦苦追夢的執(zhí)著美,。

播放《雨巷》歌曲

(五)齊讀全詩,，加深感悟

最后讓我們再次齊讀這首詩,。取感受它朦朧而無限的美,。

高一下冊語文教案電子版篇五

【導學創(chuàng)意】：采用點撥式教學法，在學生閱讀和朗讀的過程中,，提出問題,，通過問題的跟進，加強閱讀理解,，把握詩歌主旨。通過提問,，讓學生學會鑒賞詩歌的形象,、語言和表達技巧,，把握詩歌鑒賞的規(guī)律,。讓學生通過探究時代背景或?qū)懽鞅尘皝砝斫饷飨娫~的思想感情,。通過齊讀和默寫填空來加強識記,，強化語言學習,。

【教學課時】共3課時,。

【教學重點】鑒賞詩歌的形象,、語言和表達技巧,。

【教學難點】分析自然巧妙的過渡。

第一課時

【教學目標】

1.對照注釋閱讀全詩,，做夾注,。

2.朗讀比賽，看誰讀得又準,，又有感情,。

3.把生字寫兩遍，然后集體聽寫,。

4.提問：上下片的內(nèi)容有什么不同?所寫意象有什么特點?上下片有什么聯(lián)系?共同抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

【教學重點】目標3。

【教學關鍵】上下片是怎樣過渡和聯(lián)系的,。

【教學時間】45分鐘,。

【實施目標】

1.給10分鐘時間，對照注釋自由閱讀全詩,，做夾注。

2.找兩名同學(男女生代表各一名)朗讀比賽,，看誰讀得又準又有感情，教師計分,，并糾正朗讀中存在的問題,。(5分鐘左右)

3.給學生5分鐘的時間,，讓學生在本子上把生字寫兩遍,，然后抽查作業(yè),，主要看準確性和字體。

4.用5分鐘時間集體聽寫,，交聽寫作業(yè),。

5.提問：上下片的內(nèi)容有什么不同?(預設：上片主要寫景,，下片主要寫人)所寫意象有什么特點?(程序：讓學生先找出所寫意象，看修飾語或具體描寫,，說出這些景物、人物有什么共同特點,。)(預設：景物——生機勃勃;人物——意氣風發(fā),。)上下片是怎樣聯(lián)系的?(預設：引導學生把上片寫景和抒情的句子分別畫出來，然后給寫景的句子劃分層次,，找出描寫的具象,，分析特點,。認識由概括到具體的描寫方法,，指出“看”有總領下面具體描寫的作用,。小結(jié)：作者從概括到具體描寫,，為我們描繪了一幅壯麗的,、充滿生機的湘江秋色圖,。)那么,，面對著這樣壯麗的山河,，作者的心情如何?(預設：讓學生對照注釋解讀后三句── 一個“悵”字，寫出了作者當時由沉思到激昂慷慨的心緒,。)作者想到了什么?(預設：寥廓江天,，蒼茫大地誰來主宰?即對國家前途命運的深深憂慮,，可見毛主席當年博大的胸懷,。)當時,，作者為什么會想到這個問題?(讓學生看背景資料)(預設：當時,，正是1925年,，革命運動正蓬勃發(fā)展,。但中國大地正處于軍閥混戰(zhàn)時期,。作為有抱負的革命青年,，他怎么能不思考這個問題呢?他也在斗爭之列,，那時候，五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā),，毛澤東直接領導了湖南的農(nóng)民運動。干得挺出名,，被稱為“農(nóng)民運動的王”。)(10分鐘左右)。

(布置課外作業(yè)1：查閱資料,，看毛澤東同志在1925年左右，都做了哪些革命工作,。)提問：那么,，從全詞看，作者有沒有對這一問題做出回答?(預設：讓學生朗讀下片,，預習下片內(nèi)容,，并留作業(yè)。)

反饋練習：1/5頁：朗讀并背誦這首詞,，注意把握情感和節(jié)奏,。(5分鐘左右)

教師強調(diào)課外作業(yè)和預習內(nèi)容。(二分鐘左右),。

【板書設計】

沁園春·長沙

毛澤東(1925年)

上片(上闋)：寫景——壯麗,、充滿生機的湘江秋色

下片(下闋)：寫人——(特點)

第二課時

【教學目標】

1.背誦10分鐘。(散背與齊背,，并找一名同學課堂背誦,，檢測整體背誦水平)

2.聽寫句子，交作業(yè),。(5分鐘左右)

3.檢測第一課時作業(yè)(口頭兒回答),。(5分鐘左右)

4.從上下片聯(lián)系的角度，鑒賞過渡句和下片意象描寫,，分析詞人寄寓其中的思想感情,。(5分鐘左右)

5.在整體感知詞意的基礎上，鑒賞詞的語言,。(10分鐘左右)

6.欣賞《沁園春·長沙》的書法作品，與同學交流心得,。(5分鐘左右)

【教學重點】

1.背誦、默寫,，在整體感知詞意的基礎上，分析過渡句和下片的意象描寫,，理解詞人的思想感情。

2.進一步鑒賞詞的語言,。

【教學關鍵】分析過渡句和下片的意象描寫,，理解詞人的思想感情,。

【實施目標】

1.散背5分鐘，齊背兩遍,。檢測背誦。

2.書面聽寫帶生字的句子,，交作業(yè)。

3.檢測第一課時作業(yè)(口頭兒回答),。

預設：這一時期，在長沙,，他組織了湖南學生聯(lián)合會、新民學會,，開辦了平民夜校，文化書社和湖南自修大學,，參加了反對袁世凱稱帝、領導了驅(qū)逐張敬堯等軍閥活動。特別是創(chuàng)辦了《湘江評論》,，成立了馬克思主義研究會，為1921年中國共產(chǎn)黨的成立,，在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準備。1925年,，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立,。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領導了湖南的農(nóng)民運動,，取得了一系列成果。這年秋天他要離開長沙,，到廣州去辦“農(nóng)民運動講習所”。

4.分析過渡句的作用和下片的意象描寫所抒發(fā)的思想感情,。

朗讀下片，找出描寫了什么人物,。(預設：少年時代的同學,。是革命青年的群像，包括詞人在內(nèi),。)“同學少年”在第三行，下片1-2句為過渡句,，有什么作用?(預設：“攜百侶”“游”是對下文描寫對象和內(nèi)容的巧妙概括;“曾”“憶”說明以下內(nèi)容是作者面對壯麗的湘江秋色浮想聯(lián)翩的結(jié)果，是回憶,，所以一個“憶”字領起下文具體描寫。)下片為什么想起了少年時代的同學?(預設：認為他們能主宰國家命運,。)為什么?(預設：帶領學生閱讀具體描寫，看寫出了這些少年同學的什么特點,。具體描寫大致可分三層，寫出了少年同學“風采才華正盛,，意氣奔放，正強勁有力;有愛國熱情,，輕視軍閥官僚;有革命的力量和豪情。)這樣寫是在回答什么問題?(預設：誰主沉浮?)提問：1925年的毛澤東含蓄地告訴我們,，誰能主宰中國大地的沉浮?(預設：他和他的戰(zhàn)友們。)讓學生在練習本上總結(jié)下片主要抒發(fā)了詞人什么思想感情,。(預設：抒發(fā)了一代偉人青年時代的自信和抱負,。)青年時代的毛澤東為什么這么自信,，有自信的基礎嗎?(預設：有。是湖南農(nóng)民運動的播火者,，革命上取得了成功，受到了鼓舞,，1925年他要離開長沙到廣州去辦“農(nóng)民運動講習所”，離開長沙時,，面對湘江秋色寫下了這首詞。)教師小結(jié)：上下片雖然內(nèi)容不同,，卻因過渡自然巧妙而渾然一體，成為“寫壯景抒豪情的不朽杰作”,，毛主席的詩詞大都“寫壯景，抒豪情”,。(5分鐘左右)

(課外作業(yè)2：結(jié)合課后第三題,，課外欣賞毛主席詩詞，進一步認識毛主席詩詞的鮮明個性和獨特風格,，每人在讀書筆記上搜集10首，并按歷史時期分類和熟讀成誦。)

5.語言鑒賞導入：毛主席是個非常樂觀的人,，他的許多詩詞都充滿了革命樂觀主義精神，從課后《采桑子·重陽》中,，我們也能看得出，革命戰(zhàn)爭年代多艱苦呀!他依然能寫出“戰(zhàn)地黃花分外香”的動人詩句,。連臺灣人都很喜歡收集他革命戰(zhàn)爭年代照的一些照片，燦爛的,、發(fā)自內(nèi)心的微笑，感染多少人就不知道了,。滄海橫流的中國,，給了他展示才華的舞臺,，讓他獲得了無窮的樂趣,，也給了他詩人的靈感和非凡的寫作方式(馬背詩人),。他不論對自己的前途和國家的命運,，都信心百倍,，希望滿懷,，所以,，在他眼里大自然永遠生機勃勃,，天地萬物都充滿了生命的活力,。(5分鐘左右)

找出上片中能突出景物特征的字詞,。

預設：紅遍 盡染 碧透——有一種競爭的態(tài)勢,，突出了大自然的生機,。

爭,、擊,、翔：突出了人,、物都在競爭中求生存。特別是“擊”和“翔”二字歷來為人稱道,，它們寫出了一種戰(zhàn)斗的豪情，競爭中生命的活力,。

這樣的描寫，就為下文總括性詩句——萬類霜天競自由,，做了鋪墊，為下文的抒情蓄足了勢,。可見毛主席對詩詞的語言修養(yǎng)很高,，用字用詞凝練，詩意鮮明,，膾炙人口。(5分鐘左右)

【課堂作業(yè)】

1.找出下片中用得好的字詞,，體會它們對突出詩意的作用。

(預設答案：正茂,、方遒,、指點,、激揚,、糞土、遏——突出了這群少年同學的才華,、抱負和力量,。)

2.把《沁園春·長沙》默寫成書法作品，與同學交流比較后,，交給老師,。

【板書設計】：(用大屏幕顯示)

沁園春·長沙

毛澤東(1925年)

上片(上闋)：寫景——壯麗、充滿生機的湘江秋色

下片(下闋)：寫人——有才華,，有抱負，有力量的少年同學

寫壯景,，抒豪情，抒發(fā)了詞人(青年時代的毛澤東)的自信和抱負

上片：紅遍 盡染 碧透——有一種競爭的態(tài)勢,，突出了大自然的生機。

爭,、擊、翔：突出了人,、物都在競爭中求生存。

擊：搏擊 ,，戰(zhàn)斗 翔：飛，自由輕快,。

下片：

作業(yè)：1.找出下片中用得好的字詞，體會它們對突出詩意的作用,。

毛主席詩詞特色：寫壯景,，抒豪情

語言特色：用字用詞精煉傳神,，有氣勢,。

第三課時

【教學目標】讓學生全面了解詩人毛澤東和他的詩詞，以及欣賞他的書法作品,。

【教學重點】了解詩人毛澤東。

【實施目標】觀看歷史文獻資料紀錄片《獨領風騷·詩人毛澤東》第一集和第二集——《宏程心路》和《青春意氣》,。

【課堂作業(yè)】根據(jù)自己的需要做讀書筆記。

【作業(yè)】

1.與同學交流觀看所得,。

2.背誦自己喜愛的毛主席詩詞,，為背誦比賽做準備。