作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“線,、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你,、們”等6個(gè)字,。

2、正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來的變化,。

3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí),。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、播放歌曲《小雨沙沙》

2,、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎?今天呀,，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3,、放音樂：雨聲,、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們?cè)谡f什么嗎?

4、配樂朗讀《春雨的色彩》

二,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文,，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來,。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友,，看看你有什么好辦法記住這些字,。

3、同桌互讀課文,，如果有不認(rèn)識(shí)的字,，就教教他，還可以問其他同學(xué),，每人讀一遍,。

4、課件出示這些字,，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀,。

5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞,。

6,、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答a,、一群人在雨中(淋)b,、灑水車(灑)c、小水珠落下(滴)

7,、出詞給學(xué)生讀,。

三、讀通課文,，感知內(nèi)容

1,、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好,。分小組幫讀,，老師指定每組一名學(xué)生過一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利,。

2,、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià),。

3,、感知內(nèi)容,，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來了哪些小客人?

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二,、精讀課文,，理解積累

1、同學(xué)們的字記的很好,，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文,，并自己喜歡的一段精讀,。

2、討論交流,，指導(dǎo)朗讀

調(diào)整方案：

方案一：通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放,，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容,，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié),。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué),。)

方案二：小燕子,、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為?(板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的顏色)

3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話,，該怎樣讀爭(zhēng)論的語法,，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然,。

4,、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀,。

5,、請(qǐng)一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

6,、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說,，畫一畫(自選粉筆板畫春雨)

7、指導(dǎo)積累,。同學(xué)們讀得真有感情,，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來。

8,、課堂練習(xí)讀讀說說滴雨滴,、水滴————

歡歡樂歡笑————

題題目數(shù)學(xué)題————

線紡線棉線————

三,、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維

1,、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)

2,、范寫臨摹

3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫

4,、對(duì)照

5,、拓展：春雨到底是什么色的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽聽春雨說些什么,，把看到的說出來,，把聽到的寫出來。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語文教案篇二

《四季》

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片,，制作多媒體課件,。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排：2課時(shí),。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、畫面渲染，激情導(dǎo)入

1.教師引言：同學(xué)們,，看,，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)

2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲;看,，那滿山遍野充滿了紅色和金色,，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界,。瞧,，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下,，顯得更加挺拔,。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼,。瞧,，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實(shí)也熟了,。那一串串水晶似的紫葡萄,，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭,。這不,，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來,，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來,。

3.教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來的?

4.教師引問：秋天,，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中,，除了秋季,，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏,、冬)真好,，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色,。(板書：四季)

5.學(xué)生齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng),、形象的畫面,，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天,。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入,，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望,。

二,、自主讀書，合作探究

1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,，自主識(shí)字,，用圓形畫出會(huì)寫的字,，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字,。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助,。

3.教師巡視,，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法,，練習(xí)說話,。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

(1)做游戲識(shí)字,。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹,、荷葉、菊花,、梅花,、雪人、草芽,、谷穗,、桃花,、橘子、麥苗,、楊梅等),，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字,。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼,，先開小火車讀,，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主,。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字,，一次四個(gè)，看誰記得準(zhǔn),，讀得好,。

(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),，重點(diǎn)用“尖,、說、彎,、春”擴(kuò)詞,。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

(7)練習(xí)說話,。用“是”練習(xí)說一句話,。(注重說話訓(xùn)練)

5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,，培養(yǎng)學(xué)生的語感)

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好,，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,，然后比一比誰讀得最熟練,、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確,。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確,，聲音響亮。

二讀：讀通句子,，語速稍快,。

三讀：讀得流暢，讀出感情,。

6.學(xué)生賽讀,，師生評(píng)價(jià),。

(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià),。

(2)組與組齊讀,，評(píng)出優(yōu)勝組。

7.合作探究,，朗讀課文,。

引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美,、更好聽嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作,，選擇自己喜歡的季節(jié),，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā),、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好,。

(3)生生、組組,、師生挑戰(zhàn)讀,。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本,，看四季的畫面,，試著背一背。

8.欣賞,，背誦,。

(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面,，邊做動(dòng)作,，邊背誦全文,。

(2)師生合作,，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物,，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)

9.學(xué)生質(zhì)疑,，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：

(1)小草,、荷葉,、谷穗、雪人都是景物,，怎么會(huì)說話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?

這些問題,，可以通過小組討論,、教師引導(dǎo)的方法來解決。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文,、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取,。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累,、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),，體現(xiàn)以讀為主,，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,，讀熟,、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的,。

三,、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫

教師引言：同學(xué)們不但說得好,，而且畫得好,、唱得好。有個(gè)新朋友也來到了我們的課堂上,，它就是“撇”,，你看它像什么?

1.認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí),。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四,、是、天”,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四,、我、是,、天”的每一筆在田字格中的位置,。“四”,，第四筆是豎彎,，不要寫成豎彎鉤。“是”,，第二筆是橫折,，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長(zhǎng),，最后一筆是捺,，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學(xué)生觀察字形,。

(3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么,。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍,。

(5)學(xué)生互評(píng),。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,，即使寫一兩個(gè)字，也可以,。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，真是一舉兩得,。

四、布置作業(yè),，課外延伸

1.教師引言：小朋友們可真了不起,，春、夏,、秋,、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們,，我們不僅要喜歡她,，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來越美,。對(duì)了,，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!

2.課件展示四季圖,，學(xué)生觀看。

3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信,，同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫,。下課之后,，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比,，好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片,，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),，抽同學(xué)讀全文。

2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們,，一年四季都是非常美麗的,，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉,、谷穗,、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么,，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片,、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握,，四位朋友的喜好,，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛之情，一石激起千層浪,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了,。

二、根據(jù)學(xué)情,，隨機(jī)學(xué)文

1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春

(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天,，誰來說說理由?

(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖,，他對(duì)小鳥說：“我是春天,。”

(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較,，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”,，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說：“我是春天,。”

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來做小草芽,，通過自由讀,、指名讀、男生女生分讀等多種形式,，讀出小草芽的自豪,、高興等語氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià),。

(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們,，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖),，春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢?

(7)課件出示句式：桃花(),，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！崩婊?),，他對(duì)()說：“我是春天?！?)(),，他對(duì)()說：“我是春天?！?/p>

(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天,，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句,，組成一首小詩,。)

2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么,。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么?(荷葉圓圓,，可以當(dāng)我的……)

(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。

()(),，他對(duì)知了說：“我是夏天,。”

()(),，他對(duì)()說：“我是夏天,。”

3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物,。指名說：秋姑娘給我送來了(),。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看,、摸摸,、聞聞秋姑娘帶來的禮物,，自己練說：秋天到了，(),。

(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié),，果子熟了,，莊稼也熟了,。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天,?！?/p>

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”,?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿,，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”,。人會(huì)鞠躬,，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像,，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫,，形象生動(dòng)。)

(5)美讀感悟：如果你是谷穗,，你會(huì)帶著什么樣的心情來讀?指名讀,、帶動(dòng)作讀、齊讀,，等等,。

4.冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮,。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮,，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演,，體會(huì)雪人的頑皮,。

(4)練習(xí)說話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說一句話，你會(huì)說什么?課件出示句子：

三,、思維拓展,，強(qiáng)化訓(xùn)練

1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子，展開想象,，練習(xí)說話,。

________對(duì)小鳥說：“我是春天,。”

________對(duì)青蛙說：“我是夏天,?！?/p>

________對(duì)________說：“我是秋天?！?/p>

________對(duì)________說：“我就是冬天,。”

2.教師引言：同學(xué)們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物,，還有許多奇妙的景物,。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?

3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說話,。

4.分組活動(dòng),，采用不同的形式來贊頌四季。

設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣,。背一背,、畫一畫、唱一唱,、說一說等環(huán)節(jié),，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮,，在課程整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率。

四,、布置作業(yè),，課后延伸

1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴,。

2.瀏覽有關(guān)四季的圖片,，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力,，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容,。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引,，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是十分有益的。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語文教案篇三

《怎么都快樂》

教材分析本課語言生動(dòng)有趣,，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，重復(fù)句式較多,，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活,，充滿童真童趣,，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字,。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂,，與他人相處也是一種快樂,，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,，學(xué)習(xí)也快樂,。文中的詞語搭配極為豐富，"折紙船,、踢毽子,、聽音樂、下象棋,、打排球,、講故事"等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材,。因此,，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組,，積累動(dòng)詞,。

教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“怎,、獨(dú),、跳”等13個(gè)生字。

2,、會(huì)寫“玩,、當(dāng)”等7個(gè)字。

3,、流利的朗讀課文,。

4、會(huì)說帶有動(dòng)詞的詞語,。

5,、會(huì)說相應(yīng)格式的句子

教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)“怎,、獨(dú),、跳”等13個(gè)生字,。

2、會(huì)寫“玩,、當(dāng)”等7個(gè)字,。

3、流利的朗讀課文,。

4,、會(huì)說帶有動(dòng)詞的詞語。

5,、會(huì)說相應(yīng)格式的句子

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)說帶有動(dòng)詞的詞語

教學(xué)準(zhǔn)備：教案

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1,、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú),、跳”等13個(gè)生字,。

2、會(huì)寫“玩,、當(dāng)”等7個(gè)字,。

3、流利的朗讀課文,。

重點(diǎn)難點(diǎn)1,、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú),、跳”等13個(gè)生字,。

2、會(huì)寫“玩,、當(dāng)”等7個(gè)字,。

3、流利的朗讀課文,。

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

一,、談話導(dǎo)入，引出課題1.師：孩子們,，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)

2.師小結(jié)：是呀,，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩,，大家會(huì)感到更快樂,，無論怎么都快樂。

3.板書課題：怎么都快樂

4.指導(dǎo)朗讀課題,，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題,，你想知道什么?

1、回答問題

2,、朗讀課文

3,、思考問題

設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入,，引起孩子的興趣。環(huán)節(jié)過渡語那今天我們來學(xué)習(xí)本課,。

二,、初讀課文，識(shí)記生字1.自由讀課文,。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順,。

2.學(xué)習(xí)新字新詞,。

(1)出示生字，指名朗讀,，相機(jī)正音,。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音"怎、很,、音",，后鼻音"繩、講,、行"。讀準(zhǔn)多音字"得",，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi,。

(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流,。

(3)教師課件出示生字,，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

(4)朗讀詞語,。

怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)

跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

①自由讀一讀,。

②觀察第二組詞語,。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞,。

③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。

3.再讀課文,，讀出節(jié)奏,。

(1)教師示范朗讀,。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

1,、讀課文

2,、學(xué)生字、詞語

3,、朗讀課文

設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生再自由讀課文的時(shí)候,，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生字,。

三、規(guī)范書寫,，形成習(xí)慣1.著重指導(dǎo)"講,、許"的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形,、結(jié)構(gòu),。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁,，左窄右寬,。)

(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上,。

(3)師范寫,，生書空。

(4)生各描紅一個(gè),，臨寫一個(gè),。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)

(5)反饋,，評(píng)價(jià),。

2.學(xué)生自學(xué)"玩、很,、當(dāng),、音、行"的寫法,。

(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示,。

(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫,。

1,、聽老師講解生字

2、寫生字

設(shè)計(jì)意圖抓住漢字的結(jié)構(gòu),，掌握識(shí)字方法,，力求讓孩子寫的規(guī)范、工整,、正確,、到位。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1,、流利的朗讀課文

2,、會(huì)說相應(yīng)格式的句子

重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)說相應(yīng)格式的句子

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀

1.教師出示字詞卡片,，學(xué)生開火車讀,。

2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰讀得好,。

1,、讀生字

2、讀課文

設(shè)計(jì)意圖檢查孩子的生字掌握情況

二,、多種朗讀,，漸入詩境

1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么?感受到了什么?

(1)學(xué)生交流,。(一個(gè)人玩很快樂)

(2)一個(gè)人可以玩些什么?在書中圈出來,。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些,，一個(gè)人還可以玩什么?

小創(chuàng)作：一個(gè)人玩,，很好!

獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的,，

正好可以______________

可以__________,，可以__________

2.過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩,，更多人玩,，會(huì)有哪些樂趣呢?

3.指名分小節(jié)朗讀第2、3,、4小節(jié),。

4.同桌之間互讀互聽，互相交流,。

5.完成小創(chuàng)作。

兩個(gè)人玩,，很好!

可以______________

一個(gè)人______________,，一個(gè)人______________

許多人玩，更好!

人多,，什么游戲______________

可以______________,，可以______________

6.有感情地朗讀課文，讀出快樂,。

7.思考：為什么許多人玩會(huì)更好,，更快樂?

8.齊讀，讀出畫面感,，讀出節(jié)奏,，讀出快樂。

9.男女生比賽讀。1,、自由讀

2,、學(xué)生小組交流

3、多種形式讀課文

設(shè)計(jì)意圖流利朗讀課文,，并且掌握一定的口語能力,。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語文教案篇四

《春雨色彩》

一、教材簡(jiǎn)析

《春雨的色彩》是一個(gè)童話故事,，它通過一群小鳥的爭(zhēng)論,，在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天,，讓我們感受到春雨的寶貴,、神奇。全文共六個(gè)自然段,，第一,、六自然段描寫了春雨的聲、形,，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議,。文章內(nèi)容淺顯，語言生動(dòng),，充滿了童趣,。

二、多元智能教學(xué)設(shè)計(jì)

課程名稱：春雨的色彩

課程目標(biāo)：學(xué)生通過八種智能模式學(xué)習(xí)課文,，熟悉理解課文內(nèi)容,，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天,，使學(xué)生受到美的熏陶,，激發(fā)熱愛大自然的感情

對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語文,、邏輯-數(shù)學(xué),、音樂、身體-運(yùn)動(dòng)等方式展示自己對(duì)課文的理解或?qū)Υ禾斓南矏邸?/p>

學(xué)習(xí)資源：《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件(包括春景的相關(guān)視頻),、歌曲《春天在哪里》

學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識(shí)：觀察春雨有何特點(diǎn),。在身邊找春天。準(zhǔn)備彩筆,。

三,、學(xué)習(xí)活動(dòng)及評(píng)價(jià)方式

語文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文,。在朗讀中,，初步感受春天天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,。閱讀,、理解課文，能說出心目中春雨的顏色,。搜集,、背誦描寫春雨的詩。

邏輯-數(shù)學(xué)：找出課文的每個(gè)自然段描寫的是圖中哪一部分畫面,。了解春雨對(duì)大自然的影響,。

視覺-空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界。

身體-空間：發(fā)揮想象,，再現(xiàn)三只小鳥爭(zhēng)論的情景,。。

音樂智能：唱春天的歌,，表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情,。

人際關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)、交流,?；ハ嘟鉀Q自己或別人遇到的問題。

內(nèi)省智能：找到表達(dá)自己情感與想法的方式;傾聽別人的意見,，對(duì)比自己,，了解自己原來的認(rèn)識(shí)有哪些不合理的，不斷提升自己,。

自然觀察：了解春雨的特點(diǎn),，感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。

課程序列(見學(xué)案)

評(píng)價(jià)方式：評(píng)出"識(shí)字小明星",、"小畫家",、"小演員"、"朗讀大王",、"故事大王",、"小歌唱家"……

四、多元智能學(xué)案

(一)導(dǎo)入設(shè)計(jì)

1.問題導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說說春天的雨和夏天的雨有什么不同?(樣子,、速度、聲音……)

2.語言導(dǎo)入：春雨細(xì)如絲,，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風(fēng)飄動(dòng);春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī),。"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲,。"春雨又是什么顏色的呀?讓我們來聽聽一群小鳥的爭(zhēng)論吧,。(板書課題)

(二)讀中學(xué)感悟課文

1.學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個(gè)自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。

2.想一想：教師范讀第一自然段,，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,，想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景。

3.評(píng)一評(píng)：

①小組內(nèi)活動(dòng),，把第一自然段讀給小伙伴聽,，看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得,。

②請(qǐng)小朋友們讀第一自然段,，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

4.說一說：出示多媒體課件：春雨中,，田野里一群小鳥正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問題,，想想你在什么時(shí)候會(huì)和別人發(fā)生爭(zhēng)論?

5.讀一讀：學(xué)生分角色朗讀2--6自然段。教師讀敘述的語言,，學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀--小燕子,、麻雀、小黃鶯,。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好"不對(duì),、不對(duì)"，進(jìn)一步體會(huì)"爭(zhēng)論")

6.找一找：找出文中描寫春雨落下來的詞語,，作上記號(hào)(落,、淋、灑,、滴)

①想想這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)?(都有"シ")

②分小組表演這幾個(gè)動(dòng)作,，看誰用動(dòng)作把這幾個(gè)詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。

③指名學(xué)生上講臺(tái)做動(dòng)作,，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個(gè)詞,。

7.演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合,，分角色表演小童話,，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語：爭(zhēng)論,、有趣,、落、淋,、灑,、滴。

②指名戴著頭飾上臺(tái)表演,。(出示多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)表演情景)

(三)拓展延伸

1.說一說：同學(xué)們,，春雨到底是什么顏色的?在其他小動(dòng)物眼里春雨還會(huì)是什么顏色的?

2.唱一唱春天的歌。

3.畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界吧!

(四)評(píng)價(jià)

評(píng)出在本節(jié)課表現(xiàn)秀的"識(shí)字小明星",、"小畫家",、"小演員"、"朗讀大王",、"故事大王"……

(五)作業(yè)

1.把這個(gè)故事編排成一個(gè)課本劇,，在同學(xué)們中間演一演。

2.找一找描寫春天的詩歌讀一讀,，背一背,。

五、教學(xué)反思

每個(gè)孩子都有自己的世界,，都有各自解讀世界的視角和語言,。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物,，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提,。

在設(shè)計(jì)這一案例時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā),。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分,，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中,，我用自己擅長(zhǎng)的言語智能,，將學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來,，試圖從言語智能,、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使課堂一開始便充滿了樂趣,。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性,，即：?jiǎn)栴}的答案是惟一的,、學(xué)生對(duì)課文的感受也是惟一的……。把重點(diǎn)放在多元智能理論的"多元"上：讀書時(shí)學(xué)生感受的多元,、表現(xiàn)形式的多元,、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。如：在理解"爭(zhēng)論"這個(gè)詞時(shí),，我沒有機(jī)械地解釋,，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體,、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá),。比僅用語言描述這一詞語，體驗(yàn)與理解要更豐富和深刻,。課文朗讀的細(xì)節(jié),，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能的場(chǎng)所，評(píng)論,、繪畫,、表演、唱歌……多元的,、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué),，學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容,，了解春雨給大地帶來的神奇變化,，感受五彩春天，受到美的熏陶,。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語文教案篇五

《春雨色彩》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“紅,、綠”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化,。

3,、喜愛春天，有主動(dòng)積累詞語的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1、識(shí)字,、寫字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，感受春天。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化,。

2、多媒體課件,。

3,、生字卡,。

教學(xué)流程

一、聯(lián)系生活,，激趣導(dǎo)入,。

1、最近小朋友們都見過春雨,。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子,、速度、聲音)今天,，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,。(課件出示課題，背景為春雨)齊讀課題,。

2,、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)

大家讀一讀，議一議,。

①自由讀,，同桌互讀，指名讀,。

②讀了這段話,，你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。)認(rèn)讀“線”,。

③你聽到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫面：春雨沙沙響)

3,、朗讀質(zhì)疑。(課件出示課文最后一段話)

①讀：拼讀;小組讀;集體讀,。認(rèn)讀“歡”

②閱讀了這段話,，你有什么疑問嗎?

提示：“大家”指的是誰?大家爭(zhēng)論的是什么問題?

二、創(chuàng)設(shè)情景,，感悟?qū)υ挕?/p>

1,、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題,。

①瞧,，田野里，飛來一群小鳥,。(課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫,。)這群小鳥在干什么呢?

a、你從哪兒看出他們?cè)跔?zhēng)論問題的?指名讀第二段,，正音后,，齊讀。認(rèn)讀：“論,、趣,、題,、底、顏”

b,、在生活中你有沒有和別人爭(zhēng)論過問題?怎么爭(zhēng)論的?

2,、(課件出示三只鳥：小燕子、麻雀,、小黃鶯)

說說田野里有哪些鳥。

3,、分角色朗讀第三至五自然段,，四人小組討論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?

①四人小組合作學(xué)習(xí)

②組代表匯報(bào)討論結(jié)果。(隨機(jī)演示課件：春雨沙沙,，草地,、樹木變綠，桃花,、杜鵑花變紅,，油菜花、蒲公英變黃,。)

4,、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,，能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!

①同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來,。

②指名匯報(bào)，(隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字,，“淋,、灑、滴,、油”四個(gè)字即變成紅色,。)

③認(rèn)識(shí)：“淋、灑,、滴,、油”(課件出示：淋、灑,、滴,、油)

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?(點(diǎn)擊課件：“淋、灑,、滴,、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?

5,、從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論?在有關(guān)詞下打上點(diǎn),。

6,、分角色演一演對(duì)話，注意爭(zhēng)論神情和語氣,。

(課件出示全文)

三,、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字,。

1,、我會(huì)認(rèn)。(課件出示：一棵開滿花兒的樹,，花中詞語：細(xì)線,、無論、歡樂,、底片,、綠油油、顏色,、灑水,、歡快、話題,、淋雨,、綠草、你們,、紅花)你會(huì)認(rèn)這些詞語嗎?會(huì)認(rèn)了花兒就送給你,。(學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊課件,，花兒涂上五顏六色,。)

2、讀讀說說,。(課件出示：你能學(xué)著說說嗎?

滴雨滴水滴——

歡歡樂歡笑——

題題目數(shù)學(xué)題——

綠綠樹綠草——

四,、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫字

1,、我會(huì)寫(課件出示：寫于田字格中的“你,、們、紅,、綠,、花、草”)認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置,，說說哪些字難寫,，怎樣才能寫好這些字?

2、范寫，弄清筆順,。(課件演示“綠”的筆順,，注意左下的筆畫。)

3,、學(xué)生試寫,，利用投景了評(píng)議。

4,、學(xué)生書寫,，展示作品，點(diǎn)評(píng),。

五,、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐,。

1、小朋友們的字寫得不錯(cuò),，老師送大家一支歌(課件播放《春雨沙沙》,，配相關(guān)畫面。)大家一起拍手唱起來吧!

2,、課外實(shí)踐,。(課件出示：春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來,，跟大家交流,。)

《春雨的色彩》課件制作說明

目錄

1.激趣導(dǎo)入：五個(gè)畫面。

2.感悟?qū)υ挘浩邆€(gè)畫面,。

3.游戲活動(dòng)：三個(gè)畫面,。

4.寫字指導(dǎo)：兩個(gè)畫面，其中點(diǎn)擊每一個(gè)田字格中的生字都能演示筆順,。

5.拓展活動(dòng)：兩個(gè)畫面,。

所需資料、圖片

1.第二冊(cè)語文課本,。

2.春雨及沙沙聲,，燕子、麻雀,、黃鶯邊飛邊叫,，田野、草地,、樹木變綠,，桃花、杜鵑花、油菜花,、蒲公英,，開滿花兒的樹(花中間能插入漢字)。

3.歌曲《春雨沙沙》(配畫面),。

評(píng)課：

《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美,，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下,，三只小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的,。"春雨是綠色的，春雨落到草地上,，草就綠了,。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了,。""春雨的是紅色的,，春雨灑在桃樹上，桃花紅了,。春雨滴在杜鵑叢中,，杜鵑花也紅了。""春雨是黃色的,，春雨落在油菜地里,，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,，蒲公英花也黃了,。"

課堂中有一位小姑娘站起來說："老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽,。""是嗎?"老師很驚奇,，讓她唱還是不唱?看者孩子們躍躍欲試的樣子，老師笑了,。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲,。而后孩子們一起唱，配上動(dòng)作,，邊歌邊舞,。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。

課堂中的這一幕,，是老師始料未及的,。它當(dāng)然不在老師的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。是孩子們的興之所至,，讓我感悟到,，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng),，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求,。我想，這樣的課堂會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn),，使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃,，充滿智慧。