作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

1.正確流利、有感情感情朗讀課文,，背誦課文,，感受春天之美。

2.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長(zhǎng)”,。通過(guò)看圖,、實(shí)物演示、表演等方法理解“裹”,、“淺褐色”,、“嫩生生”、“沖破”,、“掀翻”詞語(yǔ),。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍沖破重重阻礙,，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2.學(xué)寫(xiě)生字“節(jié)”,、“笑”,、“聲”，認(rèn)識(shí)草字頭,、竹字頭,、士字頭。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影,、圖片等,。

教學(xué)過(guò)程：

（第一課時(shí)） 2月21日 總第15課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確流利、有感情感情朗讀課文,，背誦課文,，感受春天之美。

2.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長(zhǎng)”,。通過(guò)看圖,、實(shí)物演示、表演等方法理解詞語(yǔ),。學(xué)寫(xiě)生字“節(jié)”,、“笑”,、“聲”，認(rèn)識(shí)草字頭,、竹字頭,、士字頭。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2.學(xué)寫(xiě)生字“節(jié)”,、“笑”、“聲”,，認(rèn)識(shí)草字頭,、竹字頭、士字頭,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

2.板書(shū)：春筍,。提醒：“筍”是一個(gè)生字,，平舌音。

4.剝開(kāi)春筍,。

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始,，教師讓學(xué)生猜謎，讓孩子們輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。猜出謎底：春筍后齊讀課題。再觀察春筍的樣子,、顏色,，并說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)識(shí)“淺褐色”,，感知“嫩生生”）

二,、初讀課文，自主識(shí)字

1.聽(tīng)課文錄音,，整體感知課文,。

2.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,。

3.認(rèn)讀生字,。

4.指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子

（1）它們沖破泥土,，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái),。

（2）春筍/裹著淺褐色的/外衣,，像嫩生生的/娃娃。

5.分小節(jié)讀課文,，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),，指出不足。

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵是讀準(zhǔn)字音,，這為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）

三,、愉快學(xué)習(xí),，主動(dòng)求知

1.讀文，了解內(nèi)容,。

這樣一個(gè)“嫩生生,、淺褐色”的春筍娃娃多可愛(ài)啊,，它是怎么生長(zhǎng)的呢？豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng),。（播課文錄音）

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：讀懂了什么,？（學(xué)生自由說(shuō)，隨機(jī)引導(dǎo)說(shuō)話）

a.指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話,。

b.投影出示詞語(yǔ),。

c.啟發(fā)學(xué)生看圖想象，理解詞語(yǔ),。

2,、喜歡春筍娃娃嗎,？打開(kāi)課本,，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,，注意讀書(shū)姿勢(shì)啊,！

3.指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子,。

4.指名讀課文，聽(tīng)后評(píng)價(jià)讀,。

5.表演朗讀,，嘗試背誦

⑴自由練讀，評(píng)價(jià)。

⑵表演讀。

⑶試著背一背,。

⑷分組賽背。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，將畫(huà)面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),，美讀韻文,，最后達(dá)到熟讀。）

四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.做到讀音準(zhǔn)確,。翹舌音,、平舌音,、前鼻、后鼻音,。

2.會(huì)用多音字“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音來(lái)組詞。

同桌互認(rèn)本課生字并祖祠,，看誰(shuí)組得多,。

3.指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

筍：平舌音,。

再：也是平舌音,。注意“在”——“再”是同音字。

迎：是后鼻音,。

聲,、沖：也是翹舌音。

塊,、外：注意聲母之間的區(qū)別,。

長(zhǎng)：是個(gè)多音字，你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎,？

4. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

出示生字卡片，鞏固讀音,。這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲,、笑、節(jié)）觀察一下生字表中的這3個(gè)生字,，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確,、美觀？范寫(xiě)生字,，巡視指導(dǎo),。

1）找到上下結(jié)構(gòu)的字。

2）學(xué)習(xí)“士”偏旁,。

3）想想怎樣寫(xiě)才漂亮,？

聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些,。

笑,、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3,，“節(jié)”下半部要寫(xiě)在橫中線上,。

5.按筆順描紅臨帖。

⑴書(shū)寫(xiě)練習(xí),，記住筆順,。

⑵描紅練習(xí),。

⑶在田字格中書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo),，重點(diǎn)指導(dǎo)“聲,、笑、節(jié)”等字,。

⑷規(guī)范書(shū)寫(xiě),，自評(píng)互評(píng)。展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè),。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)好每一個(gè)字。）

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

《春筍》一文寫(xiě)的是在春筍在美好的春天來(lái)臨之際,，破土而出,，旺盛生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難,，頑強(qiáng)向上的生命力,。全文共兩個(gè)自然段，第一段寫(xiě)春筍被春雷喚醒后,，紛紛出土的景象,。第二段寫(xiě)春筍出土后,，頑強(qiáng)向上生長(zhǎng)的情景,。

這篇課文，雖然簡(jiǎn)短,，但是讓學(xué)生完全進(jìn)入角色,，充分理解春筍的克服一切艱難險(xiǎn)阻，頑強(qiáng)的生命力,，還是有一定的難度,，因此在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，以讀悟情,。

《春筍》這篇課文,，用擬人化的手法，以詩(shī)一般的語(yǔ)言,，形象地描繪了春筍在美好的春天到來(lái)之際破土而出,、旺盛生長(zhǎng)的情景，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,、發(fā)展學(xué)生的想象力,教學(xué)設(shè)計(jì)做了如下嘗試,。

一、利用實(shí)物??? 突破難點(diǎn)

課文第二自然段的第一句話：春筍穿著淺褐色的外衣,，像嫩生生的娃娃,。在課堂上我將一個(gè)從菜市買(mǎi)來(lái)的春筍,，讓學(xué)生近距離的觀察春筍那尖尖的腦袋，胖胖的身體,，淺褐色的外皮……然后有用刀將春筍春筍的“外衣” 一層一層地剝?nèi)?，那“嫩生生”的筍肉。孩子們直觀地感知春筍的鮮嫩,、細(xì)膩,，當(dāng)然會(huì)發(fā)覺(jué)春筍很像里三層外三層包裹著的新生的娃娃。

二,、口語(yǔ)訓(xùn)練? 發(fā)揮想象

課文開(kāi)頭寫(xiě)道：“一聲春雷,，喚醒了春筍?！痹谧寣W(xué)生模擬了春雷的聲音以后,，我說(shuō)：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢,？誰(shuí)來(lái)做雷公公叫一叫,？”孩子們一聽(tīng)，興趣來(lái)了,，紛紛要求做雷公公,。

一生這樣呼喚：“春筍，春筍,，快出來(lái),！快出來(lái)和朋友們一起玩兒?！?/p>

看,！我們孩子的語(yǔ)言就是這樣貼近生活而富有童趣。接著,，我讓孩子們都做雷公公來(lái)喚醒春筍,，愿意怎么喚就怎么喚。

三,、動(dòng)靜結(jié)合,、激發(fā)情趣?

在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了,，文中這樣寫(xiě)道：“它們沖破泥土,，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái),?！边@個(gè)地方，我試著讓學(xué)生來(lái)演一演。

我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆,，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友,，這張紙代表地面，這支鉛筆代表春筍,。誰(shuí)能來(lái)表演‘沖破’的意思,？”一個(gè)學(xué)生走上來(lái)，手拿鉛筆放在紙的下方,，慢慢地把紙給頂破了,。應(yīng)該說(shuō)，他的演示是正確的,，他們理解了“沖破泥土”的意思,。

“那，掀翻石塊該怎么表演呀,？”我讓孩子們自己想辦法,。一個(gè)人就是一個(gè)春筍，書(shū)包當(dāng)石塊壓在頭上,，學(xué)生作出使勁的表情,，將掀翻的動(dòng)作做得惟妙惟肖。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

《春筍》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的開(kāi)篇之作,，它描寫(xiě)春天到來(lái)之際,，春筍破土而出，向上生長(zhǎng)的情景,，熱情贊美春筍不怕困難,，頑強(qiáng)向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖,，體現(xiàn)出新教材新,、實(shí),、簡(jiǎn),、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文,。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖,，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感,、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,，確定了以下知識(shí)、能力,、情感目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首,；理解課文內(nèi)容,，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。

能力目標(biāo)：感情朗讀課文,，感受春天之美,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛(ài)，對(duì)春天和大自然的贊美,。

根據(jù)以上目標(biāo),，將全課分為兩課時(shí)。第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力,；感情朗讀課文，感受春天之美,。

【媒體設(shè)計(jì)】

在以往的教學(xué)過(guò)程中,，教學(xué)媒體通常以單機(jī)操作、單線型課件形式表現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì),，但是,，這種課件有局限性，往往一位教師用了,，其他教師就無(wú)法使用,，使用不當(dāng)甚至?xí)斐梢环N新的滿堂灌──“電灌”。

新時(shí)期,，新課程,，新方式，對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用提出了新課題,。本著以學(xué)生發(fā)展為本,，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在《春筍》的教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),，設(shè)計(jì)了春筍的課程資源網(wǎng)頁(yè),。該網(wǎng)頁(yè)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分為生字學(xué)習(xí),、圖片欣賞,、課文動(dòng)畫(huà)、相關(guān)資料,、展示舞臺(tái),、小小論壇共六部分，教師可以根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用。整個(gè)媒體設(shè)計(jì)具有可選性,、實(shí)效性,、多層性、可操作性,、可再生性,。

【教法學(xué)法】

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)】

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

1,、圖象激趣,，溫故知新

興趣是最好的老師。以可愛(ài)的生字娃娃復(fù)習(xí)生字,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在輕松愉快的氛圍，掃除學(xué)生閱讀路上的“攔路虎”,，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào),。

2、朗讀課文,，整體感知

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過(guò)自讀,、默讀,、齊讀等方式，進(jìn)入課文,，感知課文主要內(nèi)容,。

3、多邊互動(dòng),，質(zhì)疑探索

案例一

“疑問(wèn)是思維的導(dǎo)火索”,，為了便于學(xué)生將語(yǔ)言特征和事物表象結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)設(shè)生活情景：早上,，爸爸媽媽是怎么喚醒你的,？引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀，理解“喚醒”就是“叫醒”的意思,，體會(huì)春雷對(duì)春筍的關(guān)愛(ài),，并通過(guò)想象春筍聽(tīng)到呼喚時(shí)的心情，感受春筍對(duì)春天的憧憬和熱切向往,。

案例二

為了解決這個(gè)問(wèn)題，動(dòng)畫(huà)演示春筍怎樣“沖破泥土,，掀翻石塊,，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)”，這是多么生動(dòng)有趣的情境啊,！它促使學(xué)生情不自禁的主動(dòng)觀察春筍破土而出的過(guò)程,，從而建立詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，根據(jù)畫(huà)面理解沖破,、掀翻,、冒是什么意思，從中體會(huì)春筍不怕困難,，頑強(qiáng)向上的生命力,，突破重難點(diǎn)。

案例三

實(shí)物和圖片能夠讓學(xué)生從不同角度觀察春筍的外形特點(diǎn),，促使學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解春筍長(zhǎng)得“像嫩生生的娃娃”,。認(rèn)識(shí)春筍的外形特征。

下面這個(gè)動(dòng)畫(huà)則營(yíng)造出一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“磁場(chǎng)”,，它通過(guò)模擬春筍在春風(fēng),、陽(yáng)光、春雨里向上生長(zhǎng),。促使學(xué)生在讀中思考,，在讀中討論，在讀中探究,，通過(guò)感情朗讀理解春筍向上生長(zhǎng)的過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛(ài)，從而實(shí)現(xiàn)能力和情感目標(biāo),。維果茨基認(rèn)為,，學(xué)生是通過(guò)與教師和同伴的共同活動(dòng)，通過(guò)觀察,、模仿,、體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí),。在以上三個(gè)案例中,，教師、學(xué)生,、教材,、媒體多邊互動(dòng)，形成多維度的良性循環(huán),，有力的突破了重難點(diǎn),，取得良好的教學(xué)效果。

4,、開(kāi)放資源,，拓展學(xué)習(xí)

新課標(biāo)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程資源,。在這一環(huán)節(jié)中,，整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí),。

案例一

課前布置學(xué)生收集圖片,、文字資料，在相關(guān)資料中登陸《中國(guó)竹筍網(wǎng)站》進(jìn)行搜索查找,，并在課堂上討論展示,。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野,，播放視頻《筍和竹的故事》,，向?qū)W生介紹：春筍是竹子的嫩芽，肉質(zhì)鮮美,，有“素食第一品”的美譽(yù),。而竹的高風(fēng)亮節(jié)，則得到了人們的謳歌推崇,，早在新石器時(shí)代,，筍和竹就進(jìn)入了炎黃子孫的衣食住行，所以,，我國(guó)又以“竹子文化國(guó)度”享譽(yù)世界,，跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合,，初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識(shí)。

案例二

新課標(biāo)指出,，學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得,，運(yùn)用語(yǔ)言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),，把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、趣學(xué),、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

案例三

新大綱要求在閱讀中積累詞語(yǔ),，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。視頻《春到人間》展示出春天的美景,，并同時(shí)出現(xiàn)與之相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),。你看,，這是淙淙的春水,，初融的春雪,，陣陣春雷帶來(lái)了春雨，春芽破土而出,，生機(jī)勃勃,，大地春暖花開(kāi)，有紅的,、白的,，真是春色滿園，春光明媚,，春意盎然,，真是春色怡人啊,！

《學(xué)記》中說(shuō)：“能博喻然后能為師”,，學(xué)生在積累體驗(yàn)中，進(jìn)一步體會(huì)到筍美,、景美,、人美、春更美,。建構(gòu)主義認(rèn)為,，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源,，通過(guò)教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流,、對(duì)話、協(xié)商,、討論,，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn),，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

5,、網(wǎng)上交流,，反饋總結(jié)

大語(yǔ)文教學(xué)觀認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)要打破課時(shí),、教材的束縛,，把學(xué)習(xí)延伸到課外。我要發(fā)言以留言板的形式,，為學(xué)生提供更多協(xié)商交流的空間,，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的反饋評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

板書(shū)設(shè)計(jì)以情為點(diǎn),，表現(xiàn)出筍美,、春美的主題。春筍

【教學(xué)總結(jié)】