作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
蘇教版小學一年級語文教案篇一
教學目標：會認15個生字,，會寫10個生字，學習子字旁(孑),。正確,、流利、有感情的朗讀課文,，讀好對話的不同語氣,。初步了解一些動物尾巴的作用和特點。
教學重點：會寫10個生字,，學習子字旁(孑),。朗讀課文，理解課文內容,。
教學難點：讀好對話的不同語氣,，初步了解一些動物尾巴的作用和特點。
教學準備：字卡,，錄音機,，課件,。
第一課時：
一、激情談話,，導入新課,。
1、出示壁虎圖片,。
2,、同學們，你們認識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?
3,、出示課題,，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進而揭示目標,。
(指導意見：看題目,，想問題，可以有效的激發(fā)學生的求知欲,。一個好的開端,，就是全課成功的'一半。)
二,、初讀課文,，認識生字。
1,、借助拼音,，自由讀文。要求讀準字音,。
2,、再讀課文，注意生字的讀音,。
3,、卡片出示帶有生字的詞語，指名領讀,。
(指導意見：搬走絆腳石,，掃清字障礙，為了解課文內容搭建好寬松的平臺,。)
三、自由讀文,，了解課文內容,。
1、1,、學生讀文中,，標出有幾個自然段,。(7個)
2、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了,，它的心情怎樣?同學們誰能讀出小壁虎當時的心情?
1,、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學們帶著問題讀讀課文。
2,、教師指名回答,，學生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛,、燕子的圖片,。
(指導意見：帶著問題讀，帶著感情讀,，既提高了學生正確朗讀水平,，又提高了學生解決問題能力。)
四,、朗讀課文,，讀中感悟。
1,、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話,，看看哪位同學讀得好。
2,、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋,，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話,。
(指導意見：激情朗讀,，讀中理解，使感悟得到了升華,。)
五,、作業(yè)延伸。
小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學們帶著上述問題認真的讀讀課文,，看誰讀的好!
(指導意見：帶著問題離開課堂,，帶著疑問回到家里，學生又怎能不去讀讀后文呢?)
第二課時：
一,、復習舊知,，導入新課。
1,、找朋友,，把你自己認識的生字讀給對方聽一聽。
2,、學生看課件,，回答問題：小壁虎向()借尾巴,，結果()。
3,、教師出示課題,，揭示教學目標。
(指導意見：成績展示法,，符合小學生的心理特征,。溫故而知新，有效地把學生領入了新的知識領域,。)
二,、閱讀課文，感悟理解,。
1,、學生自由讀課文第四、五自然段,，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂,。
2、全班交流,，教師相機加以指導,。
3、學生讀老牛的話,，想想它為什么不借尾巴給小壁虎,，它說的話應該怎樣讀?
4、學生讀燕子的話,，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎,，它說的話又應該怎樣讀?
5、小壁虎到處借尾巴都借不到,，結果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?
6,、我們想象一下，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?
7,、教師指導學生說說這些小動物尾巴的作用,，并加以表演。
8,、教師相機提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎,，那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?
(指導意見：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好,，才能表演好,。好動，是學生的天性，關鍵在于恰如其分的引導,。)
三、生字指導,。
1,、學生讀認生字，識記字形,，并組詞,。
2、教師范寫指導,，學生練寫,。師生大比武，看誰寫的對,，看誰寫的好,。
3、師生相互評價,，指導學生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,，總結方法。
4,、練習形近字,、同音字組詞。
咬()房()媽()角()
蚊()方()嗎()腳()
(指導意見：生字教學是一年級小學生的重點,，也是其難點,。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法,。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,，總結學習方法，教給學生能力,，是這節(jié)課的又一亮點,。)
四、課堂練習,。
1,、文后練習“照例子填空”、“自選詞語”,。
2,、照樣子填空：
金燦燦油()黑()白()
(指導意見：遷移練習，學以致用,。量不大但精,，題不難而易。讓學生感覺到我行,。)
五,、課后延伸,。
認真朗讀課文，續(xù)編故事,。
(指導意見：看故事容易,，編故事艱難。從教學中可以發(fā)現(xiàn),，這些學生很會續(xù)編故事,。看來,，學生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了,。)
蘇教版小學一年級語文教案篇二
《菜園里》
一、談話揭題,，提示學法,。
1、同學們,，今天老師帶大家去一個地方參觀,。(出示菜園全景圖)瞧，這是什么地方呢?
(——菜園)板書課題：菜園里,。仔細看老師寫"菜園"這兩個字,，看看你有什么好辦法記住生字呢?(可提示學生利用形聲字特點來記)——齊讀課題。
2,、大家說說圖上都有哪些蔬菜?(指名回答)菜園里的蔬菜可真多呀!你想不想和蔬菜交朋友?快來認識蔬菜的名字吧,。
二、認讀詞語,。
1,、遇到不認識的'字怎么辦?(——讀拼音)請同學們自己讀拼音認識蔬菜的名字。(自由讀——指名讀)
2,、出示詞語卡片：去掉拼音你還會讀嗎?(指名讀——齊讀——開火車讀)
3,、看到同學們讀的這么認真，蔬菜朋友要來和我們做游戲,。
游戲“找菜名”
⑴請把發(fā)給你的詞語卡片擺在桌上,，老師在圖上指出一種蔬菜，請你在卡片里找出這種蔬菜的名稱,，舉起來讓我看一看,，咱們比一比，看誰找得又準又快,。
準備好了嗎?(茄子,，注意“子”讀輕聲)。我們一起讀一遍。
同樣的方法,，依次指豆角,、西紅柿、白菜,、卷心菜,。
⑵現(xiàn)在換一換，我出示卡片,，請一位同學上臺指蔬菜，然后領大家讀,。誰敢上臺找?
教師出示卡片：蘿卜(注意指導“卜”的發(fā)音)其他同學和我一起出示卡片,，齊讀。
同樣的方法,，依次出示南瓜,、辣椒、黃瓜等,。
三,、識記生字。
1,、生字從詞語中跳出來,，你還認識嗎?自己讀看出讀得準，記得快,。
2,、有幾個字不好記，你是怎樣記住的?(指名交流)
3,、學寫幾個字：
卜：一豎長寫在豎中線上,。
心：筆順從左向右，注意臥勾的寫法,。
豆：居中,，最后一橫長。
師板書,，生書空,。
4、齊讀生字,。
5,、生字朋友聽到同學們讀的這么好，又找來新伙伴組成新詞語,，想考考大家,。出示詞語：青菜、公園、越長越大等,。你還能用帶點的字組什么詞?
四,、讀兒歌。
1,、認識了生字,，再讀兒歌，相信能讀得更好!自由讀兒歌,，要求準確流利,。
2、指名讀兒歌,，師生評價,，糾正字音。
3,、師：老師也想讀,，請同學們認真聽，也給老師評一評,。教師范讀,，指名評價。
4,、請像老師這樣帶著微笑,，讀出節(jié)奏、讀出感情,。(指名讀)
5,、讀了兒歌，你知道了哪些蔬菜的什么特點?(指名交流)
隨機出示拓展練習：照樣子你還能說出哪些蔬菜?
捉迷藏
細又長
6,、指圖：是呀,，紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光,，我們一起夸夸美麗的菜園,。齊讀兒歌。
五,、小結：
通過這節(jié)識字課,，我們認識了這些生字，齊讀生字,。
你還知道哪些蔬菜的顏色?課后畫一畫,，并寫上它們的名字，看誰認識的字多,。
蘇教版小學一年級語文教案篇三
《荷葉圓圓》
學習目標
1,、能認識荷,、珠等12個生字，有主動識字的愿望,。
2,、能借助拼音正確、流利地朗讀課文,。
3,、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累語言,。
4、在朗讀中,，初步感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然、對美的向往,，從而樹立保護大自然的意識。教學流和(第一課時)
教學過程
一,、情境導入,，揭示課題
1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面,。學生欣賞,。
2、(畫面定格在特寫的荷葉上,。)教師引導：這是怎樣的荷葉?學生觀察得出課題荷葉圓圓,。
3、教師板書課題,，學生齊讀,。
【根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源,，密切聯(lián)系學生的經驗世界和想像世界,，將學生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時,，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望,。】
二,、初讀課文從識生字
1,、學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞,，多讀幾遍,。
2,、檢查學生認識生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的,、讀得準的詞語,。(課件出示帶拼音的生字詞。)
3,、及時表揚,。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學生觀察,，說出自己的發(fā)現(xiàn),。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4,、師生做我指你說的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語,，學生齊讀。
【教師是學習活動的組織者和引導者,，應重視學生主動積極的參予過程,，充分調動學生想學的愿望，發(fā)揮其學習的主動性,。大家都可以當老師,，以師生角色的互換來激發(fā)學習興趣，培植自信心,，使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能,，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程?！?/p>
三,、再讀課文，整體感知
1,、數一數,，課文共有幾個自然段?
2、再將課文完整自由地讀一遍,，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,。注意把字音讀準，課文讀通順,。
3,、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4,、學生評議,。(評出讀得好的和讀得有進步的同學。)
5,、齊讀課文,。
【對于一年級學生而言,，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的,。另外,，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀,，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀,，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解,、欣賞和評價的能力,。】
四,、細讀課文,，感悟體會
1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上,，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去,。
學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙,、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么,，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內容,。)
2、自主探究,，合作學習課文第2-5自然段,。
(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?
(2)學生讀后自由匯報知道的內容,。
(3)再自由讀一讀,，想想還有哪些不明白的問題?
(4)學生充分質疑。
(5)由4人學習小組合作學習,，討論解疑,。(教師參與討論。)
(6)匯報交流,。(教師適時利用課講,、體態(tài)語、動作,、聯(lián)系生活實際輔助解疑,，加深理解,。)
(7)指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀,、分角色讀,、戴頭飾集體讀、個人表演讀,，等等,。
(8)小結表揚。
【語文課程標準倡導新的學習方式,，讓學生在接受式學習之外,，學會自主、探究,、合作學習;培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神,。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華,，最后對課文內容形成初步的自我理解,。】
五,、拓展課文,，實踐感知
1、(課件出示小鳥和小烏龜,。)他倆會對荷葉說些什么?
2,、學生自由說。
蘇教版小學一年級語文教案篇四
《小壁虎借尾巴》
教學目標：會認15個生字,，會寫10個生字,，學習子字旁(孑)。正確,、流利,、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣,。初步了解一些動物尾巴的作用和特點,。
教學重點：會寫10個生字，學習子字旁(孑),。朗讀課文,，理解課文內容。
教學難點：讀好對話的不同語氣,，初步了解一些動物尾巴的作用和特點,。
教學準備：字卡，錄音機,，課件,。
第一課時：
一,、激情談話，導入新課,。
1,、出示壁虎圖片。
2,、同學們,，你們認識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?
3、出示課題,，齊讀課題,，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進而揭示目標。
(指導意見：看題目,，想問題,，可以有效的激發(fā)學生的求知欲。一個好的開端,，就是全課成功的'一半,。)
二、初讀課文,，認識生字,。
1、借助拼音,，自由讀文,。要求讀準字音。
2,、再讀課文,，注意生字的讀音。
3,、卡片出示帶有生字的詞語，指名領讀,。
(指導意見：搬走絆腳石,，掃清字障礙，為了解課文內容搭建好寬松的平臺,。)
三,、自由讀文，了解課文內容,。
1,、1、學生讀文中,，標出有幾個自然段,。(7個)
2,、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣?同學們誰能讀出小壁虎當時的心情?
1,、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學們帶著問題讀讀課文,。
2、教師指名回答,，學生邊回答老師邊相機貼出小魚,、老牛、燕子的圖片,。
(指導意見：帶著問題讀,，帶著感情讀，既提高了學生正確朗讀水平,，又提高了學生解決問題能力,。)
四、朗讀課文,，讀中感悟,。
1、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話,，看看哪位同學讀得好,。
2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋,，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)
3,、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。
(指導意見：激情朗讀,，讀中理解,，使感悟得到了升華。)
五,、作業(yè)延伸,。
小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學們帶著上述問題認真的讀讀課文，看誰讀的好!
(指導意見：帶著問題離開課堂,，帶著疑問回到家里,，學生又怎能不去讀讀后文呢?)
第二課時：
一、復習舊知,，導入新課,。
1、找朋友,，把你自己認識的生字讀給對方聽一聽,。
2、學生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴,，結果(),。
3、教師出示課題,，揭示教學目標,。
(指導意見：成績展示法，符合小學生的心理特征,。溫故而知新,，有效地把學生領入了新的知識領域。)
二,、閱讀課文,，感悟理解。
1,、學生自由讀課文第四,、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂,。
2,、全班交流，教師相機加以指導,。
3,、學生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎,，它說的話應該怎樣讀?
4,、學生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎,，它說的話又應該怎樣讀?
5,、小壁虎到處借尾巴都借不到，結果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?
6,、我們想象一下,，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?
7、教師指導學生說說這些小動物尾巴的作用,，并加以表演,。
8、教師相機提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎,，那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?
(指導意見：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好,，才能表演好,。好動，是學生的天性，關鍵在于恰如其分的引導,。)
三,、生字指導。
1,、學生讀認生字,，識記字形，并組詞,。
2,、教師范寫指導，學生練寫,。師生大比武,，看誰寫的對，看誰寫的好,。
3,、師生相互評價，指導學生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,，總結方法,。
4、練習形近字,、同音字組詞,。
咬()房()媽()角()
蚊()方()嗎()腳()
(指導意見：生字教學是一年級小學生的重點，也是其難點,。形近字,、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,，總結學習方法,，教給學生能力，是這節(jié)課的又一亮點,。)
四,、課堂練習。
1,、文后練習“照例子填空”,、“自選詞語”。
2,、照樣子填空：
金燦燦油()黑()白()
(指導意見：遷移練習,，學以致用。量不大但精,，題不難而易,。讓學生感覺到我行。)
五、課后延伸,。
認真朗讀課文,，續(xù)編故事。
(指導意見：看故事容易,，編故事艱難,。從教學中可以發(fā)現(xiàn)，這些學生很會續(xù)編故事,?？磥恚瑢W生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了,。)
蘇教版小學一年級語文教案篇五
《菜園里》
一,、談話揭題，提示學法,。
1,、同學們，今天老師帶大家去一個地方參觀,。(出示菜園全景圖)瞧,，這是什么地方呢?
(——菜園)板書課題：菜園里。仔細看老師寫"菜園"這兩個字,，看看你有什么好辦法記住生字呢?(可提示學生利用形聲字特點來記)——齊讀課題,。
2、大家說說圖上都有哪些蔬菜?(指名回答)菜園里的蔬菜可真多呀!你想不想和蔬菜交朋友?快來認識蔬菜的名字吧,。
二,、認讀詞語。
1,、遇到不認識的'字怎么辦?(——讀拼音)請同學們自己讀拼音認識蔬菜的名字,。(自由讀——指名讀)
2、出示詞語卡片：去掉拼音你還會讀嗎?(指名讀——齊讀——開火車讀)
3,、看到同學們讀的這么認真,，蔬菜朋友要來和我們做游戲。
游戲“找菜名”
⑴請把發(fā)給你的詞語卡片擺在桌上,，老師在圖上指出一種蔬菜,，請你在卡片里找出這種蔬菜的名稱，舉起來讓我看一看,，咱們比一比,，看誰找得又準又快。
準備好了嗎?(茄子,，注意“子”讀輕聲),。我們一起讀一遍,。
同樣的方法，依次指豆角,、西紅柿、白菜,、卷心菜,。
⑵現(xiàn)在換一換，我出示卡片,，請一位同學上臺指蔬菜,，然后領大家讀。誰敢上臺找?
教師出示卡片：蘿卜(注意指導“卜”的發(fā)音)其他同學和我一起出示卡片,，齊讀,。
同樣的方法，依次出示南瓜,、辣椒,、黃瓜等。
三,、識記生字,。
1、生字從詞語中跳出來,，你還認識嗎?自己讀看出讀得準,，記得快。
2,、有幾個字不好記,，你是怎樣記住的?(指名交流)
3、學寫幾個字：
卜：一豎長寫在豎中線上,。
心：筆順從左向右,，注意臥勾的寫法。
豆：居中,，最后一橫長,。
師板書，生書空,。
4,、齊讀生字。
5,、生字朋友聽到同學們讀的這么好,，又找來新伙伴組成新詞語，想考考大家,。出示詞語：青菜,、公園,、越長越大等。你還能用帶點的字組什么詞?
四,、讀兒歌,。
1、認識了生字,，再讀兒歌,，相信能讀得更好!自由讀兒歌，要求準確流利,。
2,、指名讀兒歌，師生評價,，糾正字音,。
3、師：老師也想讀,，請同學們認真聽,，也給老師評一評。教師范讀,，指名評價,。
4、請像老師這樣帶著微笑,，讀出節(jié)奏,、讀出感情。(指名讀)
5,、讀了兒歌,，你知道了哪些蔬菜的什么特點?(指名交流)
隨機出示拓展練習：照樣子你還能說出哪些蔬菜?
捉迷藏
細又長
6、指圖：是呀,，紅綠黃紫真好看,，菜園一片好風光，我們一起夸夸美麗的菜園,。齊讀兒歌,。
五、小結：
通過這節(jié)識字課,，我們認識了這些生字,，齊讀生字。
你還知道哪些蔬菜的顏色?課后畫一畫,，并寫上它們的名字,，看誰認識的字多。
蘇教版小學一年級語文教案篇六
《四個太陽》
1,、認識掛,、街等13個生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
3,、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
課前準備 多媒體課件,、圖片、頭飾
教學過程
一,、創(chuàng)設情境,，趣味揭題
(一個同學戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公，春,、夏,、秋、冬我都高高地掛在天上,，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友,，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽,、金黃色的太陽,，還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春,、夏,、秋、冬,。(板書課題)
【設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的是激發(fā)學生的學習興趣,，增強形象性，使學生產生好奇感,，為下文學習做鋪墊,。】
二,、嘗試練習,，整體感知
1、課件出示四季圖,，讓學生說出每個季節(jié)的特點,。說一說小朋友們的感覺和需要。
2,、學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試,，找一找四季圖,，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春,、夏,、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢,。(有畫畫能力的同學可為四季畫太陽,，也可以為老師事先準備好的圖片連線。)
3,、小組交流,，師評議。
【設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于通過學生嘗試練習,，讓學生感受太陽的顏色,，整體感知課文的內容。并通過小組同學合作交流,，發(fā)揚小組合作精神,，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力,、合作能力,，讓學生體驗成功的樂趣?！?/p>
三,、學習課文，朗讀感悟
1,、師聲情并茂地范讀課文,，讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2,、自由讀課文,，畫出生字，讀一讀生字,，同桌互相交流識記方法,。
3、指導學生體會朗讀要領,。(課件出示)
我畫了個/綠綠的太陽,，掛在/夏天的天空。高山,、田野,、街道、校園,，到處/一片清涼,。
4,、學生自由練讀，小組評議,。
5,、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段,，讀給大家聽,，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
朗讀第二自然段時,，讓學生即興表演,，扮演落葉的同學，去尋找朋友,。他找到螞蟻,、小魚、小白兔,、小朋友，進行口語交際,，讓學生體會秋天的樂趣,。
朗讀第四自然段時，讓學生練習用因為所以說話,。
6,、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來,，讀讀記記,。
7、用引導背誦法背誦課文,。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,，可自由背、配樂集體背,。)
【設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于增強學生的參與意識,，通過小組討論、指名匯報等形式,，運用了小組合作交流的學習方式,，培養(yǎng)了語文的實踐能力。并通過多種形式的朗讀訓練,，培養(yǎng)學生的朗讀能力,，增強了學生的語言感受能力?！?/p>
四,、總結全文,，朗讀全文
同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學生聽音樂,、看圖畫,、做動作，有感情地朗讀課文,。
五,、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
1,、小組同學合作交流,，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的'季節(jié),。
2,、小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來,。
3,、展示小組作品，師生評議,。
【設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于運用創(chuàng)造性思維,，擴大學生的知識面，使學生動腦思考,，思維得到發(fā)展,，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學習方式,?！?/p>
蘇教版小學一年級語文教案篇七
《我多想去看看》
預設目標：
1、能理解課文內容,，產生熱愛北京,、熱愛祖國的思想感情。
2,、認識13個生字,，會寫廣、升,、足,、走四個字。認識兩個偏旁心,、方,。
3、能正確、流利地朗讀課文,，并背誦課文,。
課前準備：
_圖片和升旗儀式錄象片。
預設教學過程：
一,、談話引入,，揭示課題。
小朋友,，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式,，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的。首都北京在_廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式,，那場面,，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友，他和你們一樣,，也非常想去看看_廣場上舉行的升旗儀式,。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題)
二,、初讀課文,，理解內容。
1,、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文,，看誰能讀準字音，讀通句子,。
2,、檢查交流：指名讀喜歡的句子,，檢查字音,。
3、你讀懂了什么?
(1)小男孩住在大山里,，特別想到_廣場看升旗儀式,。
(2)理解遙遠(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較);
(3)理解壯觀,，通過觀看錄象理解(人多,、解放軍叔叔的威武)難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個性朗讀)
三,、再讀課文,，指導背誦。,、小朋友們很會學習,，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦,。(自由嘗試)
2,、指名朗讀，評價交流,。
3,、有感情地齊讀(背誦)課文。
四,、練習讀我會讀中的句子,。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎?(出示句子,，有感情地朗讀)
五,、寫一寫。
指導學生寫四個生字,。
六,、課外延伸。
1,、你對北京除了想看_廣場上隆重的升旗儀式,，還想看什么?
2、課件展示北京的圖片,，更加激發(fā)學生愛國熱情,。齊唱《我愛北京》
