確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候,,我們需要為領(lǐng)導提供多種工作方案,。那么方案應該怎么制定才合適呢?以下是小編為大家收集的方案范文,,歡迎大家分享閱讀,。
語文教學方案解說模板范文1
教學目標
1.深情地朗讀課文,體會作者思鄉(xiāng)的情感,。
2.品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語,,加深對文章的理解,。
3.感受文中的風俗美,、人情美,豐富精神世界,,獲得思想啟迪,。
教學重點
配樂朗讀、默讀課文,,品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句,。
課前準備
學生
預習讀一讀,寫一寫,。搜集古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品,,準備與同學交流。想一想自己過年的故事和體會,,講給同學聽,。查閱有關(guān)琦君的生平,課外閱讀她的作品《琦君說童年》,。
教師
準備思鄉(xiāng)的音樂,。準備古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品。
教學內(nèi)容
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情,,抒發(fā)了作者對童年,、對故鄉(xiāng)、對母親的無限追思之情,。課文中的細節(jié)寫得很有情趣,,教學時,教師要引導學生細細品味,,體會文中的人情民風之美,,豐富學生的精神世界。
教學設(shè)計
整體感知
1.導入建議
學生談自己過年的故事,、感受,,或說一說當?shù)赜心男┟耧L民俗;或教師談自己小時候在家鄉(xiāng)過年的故事
2.導語示例
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲,,也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人,,這在當?shù)匾呀?jīng)成為一種民風民俗,。每逢過節(jié),人們也都要喝啤酒以示慶祝,。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味,,你知道這是為什么?今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3.教師投影學習目標和字詞
學生自查讀一讀,,寫一寫,,根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文,,學生聽讀,、思考問題。
4.教師投影出示思考題
a.本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達怎樣的感情?
b.課文題目是春酒,,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
5.學生小組交流,,教師引導學生明確
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒,、吃會酒的幾件事,,表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美,。就像琦君曾說過的一樣:像樹木花草一樣,,誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,,忘掉童年,,我寧愿擱下筆,此生永不再寫,。作者對故鄉(xiāng)親友的懷念,,對母親的追思,對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間,。
6.設(shè)計此教學環(huán)節(jié)的目的
通過朗讀,,感知課文內(nèi)容,由淺入深地引導學生把握課文主旨,。
研讀賞析
1.教師引導學生精讀課文
優(yōu)美的散文,,常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨,,穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細節(jié),、關(guān)鍵詞語,使文中幾個人物生動形象,尤其是對母親的描寫極為傳神,。
2.教師投影出示思考題
請同學們朗讀或默讀課文,找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語,,與同學們合作交流,,以加深對課文主旨的理解。
(學生閱讀,,小組討論交流)
3.教師小結(jié)
精讀文章,,才能品味出其中的情感和趣味,才能更加深刻地理解作者對童年,、對故鄉(xiāng)的無限眷戀,,才能提升自己的美好的生活情趣。
4.設(shè)計此教學環(huán)節(jié)的目的
通過對細節(jié)和詞語的品味,,加深對文中作者情感和課文主旨的理解,。讓學生自主閱讀,珍視學生的獨特感受和思考,,提高閱讀的質(zhì)量,。
拓展延伸
1.教師引導
古往今來,,有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句,。如:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng),。月是故鄉(xiāng)明,,露從今夜白。你讀過這些作品嗎?把課前準備的文學作品與同學們交流一下,,看誰積累的資料多,,交流得好。
(學生小組交流,,推舉1~2名班級交流,。學生可以吟頌詩歌,也可以以唱詩的形式)
2.設(shè)計此教學環(huán)節(jié)的目的
引導學生開展課外閱讀,,積累知識,,提高口語交際的能力。
3.延伸練習
把與同學交流的作品摘抄到練筆本上,,并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌,。
語文教學方案解說模板范文2
教學目標:
根據(jù)剛?cè)雽W小學生的認知特點和年段訓練的重點,在教學本課時,,要教學生認識11個生字,,
會寫4個漢字,了解遠和近、有和無,、來和去是意思相反的詞,。
正確流利地朗讀課文、背誦課文,、理解課文內(nèi)容,,懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學重,、難點:
識字,、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩意
教具準備:生字卡片,、頭飾,、圖畫、膠水(或磁石),。
教學過程:
總()電()
一,、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,,導入新課
1,、師:同學們,從開學到現(xiàn)在,,我們學過不少兒歌,,讓我們一起來背誦其中的一首:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,。能寫會算還會畫,,天天干活不說話。這首兒歌是個謎語,,誰知道謎底?
2,、今天我們一起來學習一首謎語詩,學完課文,,你們一定能猜出謎底,。
由學生已知的謎語導入新課,激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文,,同時又為本課猜出謎底作了鋪墊,。
二、初讀古詩,,整體感知,,認讀生字
多媒體課件映出山水畫,引導學生引導整體觀察圖畫,,再由遠到近地觀察,,說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,,讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中,。
方法多樣,學習生字,。首先,,學生自由讀,要求讀準每一個字的字音,,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,,多讀幾遍。畫教學設(shè)計教學實錄
在此基礎(chǔ)上,,用同位互讀,,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音,。最后來一個拼字游戲,,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,,比一比,,哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀,,又活躍了課堂的氣氛,。
三、誦讀古詩,,展開想象,,體會感情
這一步是教學的重點,,教師引導學生通過多種形式的讀,,多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,想象詩中描繪的美好畫面,,感受畫的美,,語言文字的美。
學生自由讀詩,,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,,并讀給同位聽,這里教師把學習的主動權(quán)交給學生,,學生興趣盎然地讀詩,。
根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法,,學生喜歡讀哪一句,,就指導學生讀好哪一句,。導讀方法如下:
遠看山有色,多媒體課件演示山的分解圖片,,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
近聽水無聲,,演示水的分解圖片,師述,,嘩嘩的流水從山間流出,,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水),。那么,這一行該怎么讀呢?
春去花還在,,演示花分解圖片,,師述,春天到了,,百花盛開,,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花),。
誰能把這一句讀好呢?
人來鳥不驚,,演示鳥的分解圖片,師述,,枝頭上站著一只可愛的小鳥,,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,,和下面的同學一起說:嗨,,小鳥,你好呀!哎呀,,小鳥不理我們,,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
指導學生把整首詩連起來讀好,。指名讀,,齊讀,看圖讀,,引讀,。此時,讓學生猜出謎底:畫,。
引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫,,多媒體課件展示整幅畫,配樂,,學生邊看圖邊吟誦,,還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩,。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關(guān)鍵詞山,、水,、花、鳥來背,。
四,、趣味練習,書寫生字,,課外延伸
畫教學設(shè)計教學實錄
1,、找朋友游戲,把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上,,在找朋友的音樂伴奏下,,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話,。
2,、指導書寫人、火,、文,、六
回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語,如果猜對了,,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,,并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語競猜游戲,。
語文教學方案解說模板范文3
一,、新課程下如何界定教學目標
新課程強調(diào)信息技術(shù)教學目標要落實到四個具體的方面,即知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀、行為與創(chuàng)新,。在具體教學時《畫線》一課時我根據(jù)學生已經(jīng)掌握了"矩形"和"橢圓"工具這一基礎(chǔ),,注重新課程倡導的在教學設(shè)計時強調(diào)突出學生在學習中的主體地位和教師的主導地位,靈活使用教材的要求,,設(shè)計了教學目標:
1.知識與技能:
(1)掌握畫線工具的使用,讓學生能運用畫線工具作簡單的圖形,。
(2)學會選擇及改變線寬,。
2.過程與方法:
讓學生通過模仿、遷移進行自主學習,,探索解決問題的方法,,最終能解決問題,,培養(yǎng)他們良好的學習習慣和能力。
3.情感態(tài)度與價值觀:
提高學生的審美情趣,,激發(fā)對信息技術(shù)的興趣,。
4.能力與創(chuàng)新:
通過直線工具和曲線工具的使用,了解線的各種形式,,并能用不同的工具畫出不同的線條和圖形,。
二、教學中的重點與難點有何區(qū)別與突破
教學設(shè)計中的重難點如果把握得準確,,在具體教學時會有目的的加以講解和突破,。如《畫線》一課中直線工具的使用由于有一定的基礎(chǔ),在教學中有嘗試探究的方法即可達到效果,。而曲線工具的使用則有別與這幾種工具,,所以,教學的重點應確定為:曲線工具的使用,。而曲線工具中畫封閉的曲線相對較難,,這里就可把它設(shè)置為教學難點。其實它們的區(qū)別稍加推敲就可界定,。
對于難點的突破問題,,本課中我巧妙地將它設(shè)計成小水滴的形狀,讓學生嘗試探索,,輔以課本"知識屋"內(nèi)容介紹,,有嘗試成功的同學請他當小老師具體操作演示,輕松地突破教學難點,。
三,、教師的主導和學生的主體地位該如何顯現(xiàn)
新課程的教學設(shè)計強調(diào)突出學生在學習中的主體地位,切實調(diào)動和發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,,有效地指導學生獲得學習上的成功,。那么,教師的主導和學生的主體地位該如何顯現(xiàn)?在本課中,,根據(jù)設(shè)計的教學目標及教學重難點在具體教學時,,通過師生共同《改繃繃》的游戲?qū)耄{(diào)動學生學習的積極性和主動性;對于直線的幾種粗細不同的選項讓學生自主嘗試,,對于曲線工具的使用在嘗試后教師要根據(jù)學生掌握的情況適時總結(jié),,教學難點的突破更是發(fā)揮學生的主體作用,讓學生自己得出方法;在新授結(jié)束時設(shè)計讓學生比賽用不同的工具和方法畫出長短,、粗細,、曲折、虛實等不同的線條,,此時教師可露一小手:用橡皮擦出線條來,,教師的主導地位由此而顯現(xiàn),。
本課的作業(yè)設(shè)計兼顧信息技術(shù)的差異,有課例中的洗衣機,、實踐園中內(nèi)容,,還有自由創(chuàng)作等讓不同層次的學生都能自主學習,體現(xiàn)出學生的主體地位,。
總之,,教學設(shè)計要善于抓住重難點,教師要統(tǒng)引學生,,更要讓每一位學生有事可做,,才可實現(xiàn)教學目標。
語文教學方案解說模板范文4
教學目標:
1.在語境中,,認識“呱,、紋、圈,、返”等生字,,學寫“影、倒,、游”三個生字,。
2.在畫一畫、讀一讀,、玩一玩小青蛙的話中,,發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點,并初步進行遷移運用,。
3.圈圈,、做做青蛙媽媽動作的詞,體會動作的連貫性,,圈圈,、畫畫波紋動作的詞,初步體會回聲的動作路徑,。
教學流程:
一,、教學第一段
1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方【出示圖片】,說說你看到了什么?
【出示句子】小河上有座石橋,。半圓的橋洞和水里的倒影連起來,,好像一個大月亮。
為了幫助大家讀好輕聲詞,,老師特地把輕聲詞縮小了,,讀的時候可得又輕又短哦!
自由練讀,指名讀
正音:倒影,,齊讀,,指名讀
誰有發(fā)現(xiàn)?【顯紅:大月亮】,你發(fā)現(xiàn)大月亮了!誰來指一指大月亮在哪兒呢?
這么美的大月亮誰來讀?指名讀1,,齊讀
這么美的景色趕緊把它背下來吧!
2.這么美的地方還發(fā)生了一個有趣的故事呢!揭題,,讀題
二、初讀課文
1.趕緊再去讀讀課文吧!
2.讀完交流,,這個故事有趣在哪兒?
3.哦,,原來是小青蛙的故事很有趣。讀2,、3自然段,,拿起筆來畫一畫小青蛙說的話,用上橫線,。
【教師巡邏時,,隨機用iPad拍下學生劃線的句子。然后,,切換到大屏幕上,,進行校對交流。這個環(huán)節(jié),,旨在更加直接有效地促進交流,。】
4.【出示】
“呱呱呱,,多好看哪!”
“你是誰?你在哪兒?”
“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學我說話哩,。”
【出示字卡:呱】這是青蛙的叫聲,誰來叫一叫?
這是一個口字旁的字,,這段話中還有哪些口字旁的字?
【顯紅:哪吧哩】說發(fā)現(xiàn):語氣詞,、口字旁、都在句子末尾,、輕聲的
指名讀句子:語氣詞不僅要念得輕,,不同的語氣詞還要念出不同的語氣。
自由練讀,,指名分句讀,,小結(jié):多有趣的語氣詞呀,讓我們說話更有意思!
【出示】這里還有一句話,,你能給它加上語氣詞嗎?
“你是誰?你在哪兒?”
師生合作讀:現(xiàn)在我就是這只小青蛙,,你們就是躲在橋洞里的那只看不見小青蛙!
玩回聲:誰在學我說話呢?明明是你在學我說話呀!你怎么這樣啊?你真不講道理哦!
前后桌練習,指名同桌展示
5.它就趕緊去問問媽媽,,【出示】
媽媽笑著說:“孩子,,你跟我來!”
小青蛙心里想:“”
語氣詞:呀吧呢啊哩
練習說話
6.【出示】青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆——一圈圈波紋,。
讀句子,,認識紋
積累:指紋,、掌紋、皺紋
理解一圈圈波紋(生畫),,看,,波紋是一圈一圈的,所以圈的外邊是個大口框
圈出動詞
看誰記得快
選擇動詞填一填
圈出青蛙媽媽的動作詞
三,、兒歌復現(xiàn)
1.【出示兒歌】拍手讀
小青蛙,,呱呱呱,
水中倒影多美呀!
我說話,,誰學理?
寶貝連忙問媽媽,,
蛙媽媽,游上岸,,
扔石子,,激水花。
波紋碰岸蕩回來,,
原來這是回聲啊!
2.寫字:影倒游
寫字法寶:三撇魔法棒三撇的起筆在一條豎線上
魔法圈:三撇有一定的距離
范寫:影
倒游:左中右結(jié)構(gòu)
倒:左右一樣高,,魔法圈告訴我們中間部分短
游:左低右高三點水在一條弧線上
兒歌:游泳要到有水的地方,而且要有大人陪
3.生寫:頭正身直腳放平一拳
【師巡邏,,隨機各拍下寫得好的和寫得不好各一張,。隨后切換到大屏幕,讓學生針對評價標準進行評議,,并提出修改意見,。】
4.互動評議,。
(1)字寫正確,,獎一顆星。
(2)寫對魔法棒,、魔法圈的要求,,獎一顆星。
(3)整潔美觀,,獎一顆星,。
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一、導入
1,、上節(jié)課我們學習了《假如》這一課,,這些生字詞你們掌握得怎么樣呢?
2、復習生字詞,。(指名讀-男生讀-女生讀-隨意讀)同學們掌握得非常好!
3,、通過上節(jié)課的學習,我們知道有一個小朋友非常渴望擁有一枝馬良的神筆,,這個小朋友想用馬良的神筆畫什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習23課《假如》,。(齊讀課題)
二、感知全文
1,、打開書108頁,,生自由讀課文,。
2,、指名分段讀課文。請其他同學拿出手中的筆,,邊聽邊劃出這個小朋友想用馬良的神筆畫什么,。
3、指名匯報,,出示課件,。自由讀讀。
三,、學習第一節(jié)
1.這個小朋友為什么要畫一個紅紅的太陽?(板書)哪一小節(jié)告訴我們了?指名讀,。
2、為什么要畫紅紅的太陽呢?自由讀,。指名回答,。
3、出示:小樹在寒冷的北風里縮著身子,,輕輕嘆息,。你能把小樹當時的樣子表演出來嗎?
學生親身體驗:小樹小樹,你為什么縮著身子?小樹小樹,,你為什么輕輕嘆息?他的心情如何?(指導朗讀)
小樹小樹,,現(xiàn)在你最需要的是什么?(陽光、溫暖,、幫助,、關(guān)心……)
4.在寒風中縮著身子,輕輕嘆息的小樹,,多么惹人憐愛,,這位小女孩為它畫了一個紅紅的太陽,給小樹帶來了溫暖,,現(xiàn)在小樹又是什么樣子,,他的心情如何。我們就帶著這種心情來讀讀第一小節(jié),。
5.自由讀——指名讀——范讀——喜歡的齊讀(在師生評議練習有感情朗讀)
四,、學習第二節(jié)
1.這個小朋友為什么要畫許多好吃的谷粒?(板書)學生自由讀。指名回答。
2.出示:小鳥呆在家里苦苦等待,,餓得哭泣,。
3.引導:小鳥在苦苦等待什么?鳥媽媽飛到遙遠的地方去尋食。多么辛苦,,而小鳥(生讀)呆在家里,,苦苦等待,餓得哭泣,。(指導朗讀)
4.此刻,,小鳥最需要的是什么?(谷粒、米飯,、面碎……)
5.善良的小朋友想用馬良的神筆給小鳥畫——(生:許多好吃的谷粒)(課件出示第二節(jié)詩),。這是小鳥會怎么樣呢?
6.你真會體會,能把這種體會讀出來嗎?自由讀——指名讀——男女生賽讀
五,、學習第三節(jié)
1,、小樹在陽光下快活地成長,小鳥吃飽了在天空自由自在地飛翔,。而這個小女孩的朋友西西引讀“西西只坐在屋里,,望著窗外的小樹和飛燕。”
2,、西西為什么只坐在屋里?你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便,、痛苦?
3、西西是不幸的,。此時西西來到我們面前,,你想對不幸的西西說些什么?
4、你們對西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的,。是呀,,西西最需要的是一雙好腿,一個健康的身體,。這個小朋友和我們一樣,,都讀懂了西西的心。(出示第三節(jié)詩)齊讀,。
5,、西西是不幸的,但他又是幸福的,,因為有許多善良的人在關(guān)心她,。我們相信,不久,,西西一定能站起來,,和我們一起在操場上奔跑,、在草地上游戲(指名說)。
這時的西西是多么開心,,我們也一樣開心,。讓我們把真誠的祝福送給西西。
6,、指名讀——想讀的站起來讀,。
六、學習第四節(jié)
1.這個小朋友真是個有愛心的孩子,。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽,,給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒,還給西西畫了一雙好腿,。這三個愿望是多么美好啊,。把你喜歡的愿望背下來好嗎?(學生自由背誦)
2.誰來背給大家聽?(指名背誦,每個愿望請一個孩子)
3.她想怎樣實現(xiàn)這些愿望?(靠神筆)讀一下,。
4.生活中真有這樣的神筆嗎?是呀,生活中沒有那樣的神筆,,小女孩的愿望也不一定能實現(xiàn),,所以小女孩說——假如。但是小女孩和我們都有一樣的愛心,,這是最可貴的,。(板書:愛心)
5.小女孩的愿望只有這三個嗎?你從哪里讀出來的?(感悟文末的省略號)
6、讓我們齊讀全文,,一同來享受小女孩帶給我們的美好愿望,。
七、拓展想象
1.這個小女孩特別渴望有枝神筆,,但卻不是給自己畫好玩的玩具,,好看的衣服,而是幫助那些需要幫助的人,,可見她是一個多么善良,、多么有愛心的孩子呀,假如你有一枝神筆,,你要用來畫些什么?(小組討論)出示句子:假如我有一支馬良的筆,,我要給()
2.指名說。
3.大家說得真好,,假如我們也有一枝馬良的神筆,,我們也會畫很多東西給需要的人。現(xiàn)在你們把自己剛才說的接著詩的最后一小節(jié)寫下來,。
八,、總結(jié)
1.結(jié)束語:我們不僅會寫更要會做,其實在我們的身邊,在我們的生活中有許多需要幫助的人,,沒有神筆我們一樣可以幫助他們,。
2、讓我們行動起來,,用我們一顆顆金子般的愛心,,去幫助別人,讓世界變得更美好!我們相信:只要人人獻出一點愛,,人間永遠是春天,。
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