確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計劃開展某項工作的時候,我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?以下是小編為大家收集的方案范文,,歡迎大家分享閱讀,。
語文教學(xué)方案解說模板范文1
教學(xué)目標(biāo)
1.深情地朗讀課文,,體會作者思鄉(xiāng)的情感,。
2.品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語,,加深對文章的理解,。
3.感受文中的風(fēng)俗美、人情美,,豐富精神世界,,獲得思想啟迪。
教學(xué)重點
配樂朗讀,、默讀課文,,品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生
預(yù)習(xí)讀一讀,,寫一寫,。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品,準(zhǔn)備與同學(xué)交流,。想一想自己過年的故事和體會,,講給同學(xué)聽。查閱有關(guān)琦君的生平,,課外閱讀她的作品《琦君說童年》。
教師
準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂,。準(zhǔn)備古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品,。
教學(xué)內(nèi)容
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了作者對童年,、對故鄉(xiāng),、對母親的無限追思之情。課文中的細(xì)節(jié)寫得很有情趣,,教學(xué)時,,教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,體會文中的人情民風(fēng)之美,,豐富學(xué)生的精神世界,。
教學(xué)設(shè)計
整體感知
1.導(dǎo)入建議
學(xué)生談自己過年的故事、感受,,或說一說當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗;或教師談自己小時候在家鄉(xiāng)過年的故事
2.導(dǎo)語示例
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲,,也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人,,這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗,。每逢過節(jié),人們也都要喝啤酒以示慶祝,。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味,,你知道這是為什么?今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3.教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞
學(xué)生自查讀一讀,寫一寫,,根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡,。教師或?qū)W生配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀,、思考問題,。
4.教師投影出示思考題
a.本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達(dá)怎樣的感情?
b.課文題目是春酒,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
5.學(xué)生小組交流,,教師引導(dǎo)學(xué)生明確
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年,、吃春酒、吃會酒的幾件事,,表達(dá)作者對故鄉(xiāng)民風(fēng),、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣:像樹木花草一樣,,誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),,忘掉親人師友,忘掉童年,,我寧愿擱下筆,,此生永不再寫。作者對故鄉(xiāng)親友的懷念,,對母親的追思,,對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6.設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過朗讀,,感知課文內(nèi)容,,由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。
研讀賞析
1.教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文
優(yōu)美的散文,,常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果,。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨,穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細(xì)節(jié),、關(guān)鍵詞語,,使文中幾個人物生動形象,尤其是對母親的描寫極為傳神,。
2.教師投影出示思考題
請同學(xué)們朗讀或默讀課文,,找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語,與同學(xué)們合作交流,,以加深對課文主旨的理解,。
(學(xué)生閱讀,小組討論交流)
3.教師小結(jié)
精讀文章,,才能品味出其中的情感和趣味,,才能更加深刻地理解作者對童年,、對故鄉(xiāng)的無限眷戀,才能提升自己的美好的生活情趣,。
4.設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過對細(xì)節(jié)和詞語的品味,,加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀,,珍視學(xué)生的獨特感受和思考,,提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1.教師引導(dǎo)
古往今來,,有很多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句,。如:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng),。月是故鄉(xiāng)明,,露從今夜白。你讀過這些作品嗎?把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下,,看誰積累的資料多,,交流得好。
(學(xué)生小組交流,,推舉1~2名班級交流,。學(xué)生可以吟頌詩歌,也可以以唱詩的形式)
2.設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀,,積累知識,,提高口語交際的能力。
3.延伸練習(xí)
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上,,并試著仿寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩歌。
語文教學(xué)方案解說模板范文2
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點和年段訓(xùn)練的重點,,在教學(xué)本課時,,要教學(xué)生認(rèn)識11個生字,
會寫4個漢字,,了解遠(yuǎn)和近,、有和無、來和去是意思相反的詞,。
正確流利地朗讀課文,、背誦課文、理解課文內(nèi)容,,懂得這首詩講的是一幅山水畫,。
教學(xué)重、難點:
識字,、寫字和聯(lián)系朗讀,。及理解詩意
教具準(zhǔn)備:生字卡片,、頭飾、圖畫,、膠水(或磁石),。
教學(xué)過程:
總()電()
一、誦讀兒歌,,激發(fā)興趣,,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,,從開學(xué)到現(xiàn)在,,我們學(xué)過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:兩棵小樹十個杈,,不長葉子不開花,。能寫會算還會畫,天天干活不說話,。這首兒歌是個謎語,,誰知道謎底?
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩,,學(xué)完課文,,你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課,,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,,同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二,、初讀古詩,,整體感知,認(rèn)讀生字
多媒體課件映出山水畫,,引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說說圖上畫了些什么,。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,,范讀課文,讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中,。
方法多樣,,學(xué)習(xí)生字。首先,,學(xué)生自由讀,,要求讀準(zhǔn)每一個字的字音,遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,,多讀幾遍,。畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)實錄
在此基礎(chǔ)上,,用同位互讀,抽卡片讀,,開火車讀等多種方法鞏固讀音,。最后來一個拼字游戲,四人小組合作,,用生字卡片在桌上拼出這首詩,,比一比,哪個小組又快又好,。既鞏固了生字的認(rèn)讀,,又活躍了課堂的氣氛。
三,、誦讀古詩,,展開想象,體會感情
這一步是教學(xué)的重點,,教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,,多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,想象詩中描繪的美好畫面,,感受畫的美,,語言文字的美。
學(xué)生自由讀詩,,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,,并讀給同位聽,這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,,學(xué)生興趣盎然地讀詩,。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句,。導(dǎo)讀方法如下:
遠(yuǎn)看山有色,多媒體課件演示山的分解圖片,,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
近聽水無聲,,演示水的分解圖片,師述,,嘩嘩的流水從山間流出,,請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水),。那么,,這一行該怎么讀呢?
春去花還在,演示花分解圖片,,師述,,春天到了,百花盛開,,現(xiàn)在春天過去了,,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。
誰能把這一句讀好呢?
人來鳥不驚,,演示鳥的分解圖片,,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,,咱們來跟它打個招呼吧,。請一個同學(xué)上來,和下面的同學(xué)一起說:嗨,,小鳥,,你好呀!哎呀,小鳥不理我們,,這是怎么回事呀?(畫上的鳥),。誰會讀這行詩?
指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀,,齊讀,,看圖讀,引讀,。此時,,讓學(xué)生猜出謎底:畫。
引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,,多媒體課件展示整幅畫,,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦,,還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩,。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山,、水,、花、鳥來背,。
四,、趣味練習(xí),書寫生字,課外延伸
畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)實錄
1,、找朋友游戲,,把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在找朋友的音樂伴奏下,,做找朋友的游戲,,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2,、指導(dǎo)書寫人,、火、文,、六
回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,,并和爸爸媽媽一起找謎語,,課間玩謎語競猜游戲。
語文教學(xué)方案解說模板范文3
一,、新課程下如何界定教學(xué)目標(biāo)
新課程強調(diào)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)要落實到四個具體的方面,,即知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀,、行為與創(chuàng)新。在具體教學(xué)時《畫線》一課時我根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握了"矩形"和"橢圓"工具這一基礎(chǔ),,注重新課程倡導(dǎo)的在教學(xué)設(shè)計時強調(diào)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,,靈活使用教材的要求,設(shè)計了教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:
(1)掌握畫線工具的使用,,讓學(xué)生能運用畫線工具作簡單的圖形,。
(2)學(xué)會選擇及改變線寬。
2.過程與方法:
讓學(xué)生通過模仿,、遷移進(jìn)行自主學(xué)習(xí),,探索解決問題的方法,最終能解決問題,,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,。
3.情感態(tài)度與價值觀:
提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)對信息技術(shù)的興趣,。
4.能力與創(chuàng)新:
通過直線工具和曲線工具的使用,,了解線的各種形式,并能用不同的工具畫出不同的線條和圖形,。
二、教學(xué)中的重點與難點有何區(qū)別與突破
教學(xué)設(shè)計中的重難點如果把握得準(zhǔn)確,,在具體教學(xué)時會有目的的加以講解和突破,。如《畫線》一課中直線工具的使用由于有一定的基礎(chǔ),,在教學(xué)中有嘗試探究的方法即可達(dá)到效果。而曲線工具的使用則有別與這幾種工具,,所以,,教學(xué)的重點應(yīng)確定為:曲線工具的使用。而曲線工具中畫封閉的曲線相對較難,,這里就可把它設(shè)置為教學(xué)難點,。其實它們的區(qū)別稍加推敲就可界定。
對于難點的突破問題,,本課中我巧妙地將它設(shè)計成小水滴的形狀,,讓學(xué)生嘗試探索,輔以課本"知識屋"內(nèi)容介紹,,有嘗試成功的同學(xué)請他當(dāng)小老師具體操作演示,,輕松地突破教學(xué)難點。
三,、教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位該如何顯現(xiàn)
新課程的教學(xué)設(shè)計強調(diào)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,,切實調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,有效地指導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功,。那么,,教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位該如何顯現(xiàn)?在本課中,根據(jù)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點在具體教學(xué)時,,通過師生共同《改繃繃》的游戲?qū)?,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;對于直線的幾種粗細(xì)不同的選項讓學(xué)生自主嘗試,對于曲線工具的使用在嘗試后教師要根據(jù)學(xué)生掌握的情況適時總結(jié),,教學(xué)難點的突破更是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,讓學(xué)生自己得出方法;在新授結(jié)束時設(shè)計讓學(xué)生比賽用不同的工具和方法畫出長短、粗細(xì),、曲折,、虛實等不同的線條,此時教師可露一小手:用橡皮擦出線條來,,教師的主導(dǎo)地位由此而顯現(xiàn),。
本課的作業(yè)設(shè)計兼顧信息技術(shù)的差異,有課例中的洗衣機(jī),、實踐園中內(nèi)容,,還有自由創(chuàng)作等讓不同層次的學(xué)生都能自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,。
總之,,教學(xué)設(shè)計要善于抓住重難點,教師要統(tǒng)引學(xué)生,更要讓每一位學(xué)生有事可做,,才可實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。
語文教學(xué)方案解說模板范文4
教學(xué)目標(biāo):
1.在語境中,認(rèn)識“呱,、紋,、圈、返”等生字,,學(xué)寫“影,、倒、游”三個生字,。
2.在畫一畫,、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中,,發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點,,并初步進(jìn)行遷移運用。
3.圈圈,、做做青蛙媽媽動作的詞,,體會動作的連貫性,圈圈,、畫畫波紋動作的詞,,初步體會回聲的動作路徑。
教學(xué)流程:
一,、教學(xué)第一段
1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方【出示圖片】,,說說你看到了什么?
【出示句子】小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來,,好像一個大月亮,。
為了幫助大家讀好輕聲詞,老師特地把輕聲詞縮小了,,讀的時候可得又輕又短哦!
自由練讀,,指名讀
正音:倒影,齊讀,,指名讀
誰有發(fā)現(xiàn)?【顯紅:大月亮】,,你發(fā)現(xiàn)大月亮了!誰來指一指大月亮在哪兒呢?
這么美的大月亮誰來讀?指名讀1,齊讀
這么美的景色趕緊把它背下來吧!
2.這么美的地方還發(fā)生了一個有趣的故事呢!揭題,,讀題
二,、初讀課文
1.趕緊再去讀讀課文吧!
2.讀完交流,這個故事有趣在哪兒?
3.哦,,原來是小青蛙的故事很有趣,。讀2,、3自然段,拿起筆來畫一畫小青蛙說的話,,用上橫線,。
【教師巡邏時,隨機(jī)用iPad拍下學(xué)生劃線的句子,。然后,切換到大屏幕上,,進(jìn)行校對交流,。這個環(huán)節(jié),旨在更加直接有效地促進(jìn)交流,?!?/p>
4.【出示】
“呱呱呱,多好看哪!”
“你是誰?你在哪兒?”
“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學(xué)我說話哩,。”
【出示字卡:呱】這是青蛙的叫聲,,誰來叫一叫?
這是一個口字旁的字,這段話中還有哪些口字旁的字?
【顯紅:哪吧哩】說發(fā)現(xiàn):語氣詞,、口字旁,、都在句子末尾、輕聲的
指名讀句子:語氣詞不僅要念得輕,,不同的語氣詞還要念出不同的語氣,。
自由練讀,指名分句讀,,小結(jié):多有趣的語氣詞呀,,讓我們說話更有意思!
【出示】這里還有一句話,你能給它加上語氣詞嗎?
“你是誰?你在哪兒?”
師生合作讀:現(xiàn)在我就是這只小青蛙,,你們就是躲在橋洞里的那只看不見小青蛙!
玩回聲:誰在學(xué)我說話呢?明明是你在學(xué)我說話呀!你怎么這樣啊?你真不講道理哦!
前后桌練習(xí),,指名同桌展示
5.它就趕緊去問問媽媽,【出示】
媽媽笑著說:“孩子,,你跟我來!”
小青蛙心里想:“”
語氣詞:呀吧呢啊哩
練習(xí)說話
6.【出示】青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,。她撿起一顆——一圈圈波紋。
讀句子,,認(rèn)識紋
積累:指紋,、掌紋、皺紋
理解一圈圈波紋(生畫),,看,,波紋是一圈一圈的,所以圈的外邊是個大口框
圈出動詞
看誰記得快
選擇動詞填一填
圈出青蛙媽媽的動作詞
三,、兒歌復(fù)現(xiàn)
1.【出示兒歌】拍手讀
小青蛙,,呱呱呱,,
水中倒影多美呀!
我說話,誰學(xué)理?
寶貝連忙問媽媽,,
蛙媽媽,,游上岸,
扔石子,,激水花,。
波紋碰岸蕩回來,
原來這是回聲啊!
2.寫字:影倒游
寫字法寶:三撇魔法棒三撇的起筆在一條豎線上
魔法圈:三撇有一定的距離
范寫:影
倒游:左中右結(jié)構(gòu)
倒:左右一樣高,,魔法圈告訴我們中間部分短
游:左低右高三點水在一條弧線上
兒歌:游泳要到有水的地方,,而且要有大人陪
3.生寫:頭正身直腳放平一拳
【師巡邏,隨機(jī)各拍下寫得好的和寫得不好各一張,。隨后切換到大屏幕,,讓學(xué)生針對評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評議,并提出修改意見,?!?/p>
4.互動評議。
(1)字寫正確,,獎一顆星,。
(2)寫對魔法棒、魔法圈的要求,,獎一顆星,。
(3)整潔美觀,獎一顆星,。
語文教學(xué)方案解說模板范文5
一,、導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這一課,,這些生字詞你們掌握得怎么樣呢?
2,、復(fù)習(xí)生字詞。(指名讀-男生讀-女生讀-隨意讀)同學(xué)們掌握得非常好!
3,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們知道有一個小朋友非常渴望擁有一枝馬良的神筆,,這個小朋友想用馬良的神筆畫什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《假如》,。(齊讀課題)
二、感知全文
1,、打開書108頁,,生自由讀課文。
2,、指名分段讀課文,。請其他同學(xué)拿出手中的筆,,邊聽邊劃出這個小朋友想用馬良的神筆畫什么。
3,、指名匯報,,出示課件。自由讀讀,。
三,、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.這個小朋友為什么要畫一個紅紅的太陽?(板書)哪一小節(jié)告訴我們了?指名讀。
2,、為什么要畫紅紅的太陽呢?自由讀,。指名回答。
3,、出示:小樹在寒冷的北風(fēng)里縮著身子,輕輕嘆息,。你能把小樹當(dāng)時的樣子表演出來嗎?
學(xué)生親身體驗:小樹小樹,,你為什么縮著身子?小樹小樹,你為什么輕輕嘆息?他的心情如何?(指導(dǎo)朗讀)
小樹小樹,,現(xiàn)在你最需要的是什么?(陽光,、溫暖、幫助,、關(guān)心……)
4.在寒風(fēng)中縮著身子,,輕輕嘆息的小樹,多么惹人憐愛,,這位小女孩為它畫了一個紅紅的太陽,,給小樹帶來了溫暖,現(xiàn)在小樹又是什么樣子,,他的心情如何,。我們就帶著這種心情來讀讀第一小節(jié)。
5.自由讀——指名讀——范讀——喜歡的齊讀(在師生評議練習(xí)有感情朗讀)
四,、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.這個小朋友為什么要畫許多好吃的谷粒?(板書)學(xué)生自由讀,。指名回答。
2.出示:小鳥呆在家里苦苦等待,,餓得哭泣,。
3.引導(dǎo):小鳥在苦苦等待什么?鳥媽媽飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。多么辛苦,,而小鳥(生讀)呆在家里,,苦苦等待,餓得哭泣,。(指導(dǎo)朗讀)
4.此刻,,小鳥最需要的是什么?(谷粒,、米飯、面碎……)
5.善良的小朋友想用馬良的神筆給小鳥畫——(生:許多好吃的谷粒)(課件出示第二節(jié)詩),。這是小鳥會怎么樣呢?
6.你真會體會,,能把這種體會讀出來嗎?自由讀——指名讀——男女生賽讀
五、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1,、小樹在陽光下快活地成長,,小鳥吃飽了在天空自由自在地飛翔。而這個小女孩的朋友西西引讀“西西只坐在屋里,,望著窗外的小樹和飛燕,。”
2、西西為什么只坐在屋里?你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便,、痛苦?
3,、西西是不幸的。此時西西來到我們面前,,你想對不幸的西西說些什么?
4,、你們對西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。是呀,,西西最需要的是一雙好腿,,一個健康的身體。這個小朋友和我們一樣,,都讀懂了西西的心,。(出示第三節(jié)詩)齊讀。
5,、西西是不幸的,,但他又是幸福的,因為有許多善良的人在關(guān)心她,。我們相信,,不久,西西一定能站起來,,和我們一起在操場上奔跑,、在草地上游戲(指名說)。
這時的西西是多么開心,,我們也一樣開心,。讓我們把真誠的祝福送給西西。
6,、指名讀——想讀的站起來讀,。
六、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1.這個小朋友真是個有愛心的孩子,。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽,,給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒,,還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美好啊,。把你喜歡的愿望背下來好嗎?(學(xué)生自由背誦)
2.誰來背給大家聽?(指名背誦,,每個愿望請一個孩子)
3.她想怎樣實現(xiàn)這些愿望?(靠神筆)讀一下。
4.生活中真有這樣的神筆嗎?是呀,,生活中沒有那樣的神筆,,小女孩的愿望也不一定能實現(xiàn),所以小女孩說——假如,。但是小女孩和我們都有一樣的愛心,,這是最可貴的。(板書:愛心)
5.小女孩的愿望只有這三個嗎?你從哪里讀出來的?(感悟文末的省略號)
6,、讓我們齊讀全文,,一同來享受小女孩帶給我們的美好愿望。
七,、拓展想象
1.這個小女孩特別渴望有枝神筆,,但卻不是給自己畫好玩的玩具,好看的衣服,,而是幫助那些需要幫助的人,可見她是一個多么善良,、多么有愛心的孩子呀,,假如你有一枝神筆,你要用來畫些什么?(小組討論)出示句子:假如我有一支馬良的筆,,我要給()
2.指名說,。
3.大家說得真好,假如我們也有一枝馬良的神筆,,我們也會畫很多東西給需要的人?,F(xiàn)在你們把自己剛才說的接著詩的最后一小節(jié)寫下來。
八,、總結(jié)
1.結(jié)束語:我們不僅會寫更要會做,,其實在我們的身邊,在我們的生活中有許多需要幫助的人,,沒有神筆我們一樣可以幫助他們,。
2、讓我們行動起來,,用我們一顆顆金子般的愛心,,去幫助別人,讓世界變得更美好!我們相信:只要人人獻(xiàn)出一點愛,,人間永遠(yuǎn)是春天,。
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