總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結了吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎？以下是小編精心整理的總結范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園的教師教研活動總結與反思篇一

1,、開展讀書活動

幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜志,，及時提供新《綱要》精神相應的各種書籍，為教師提供學習的資源,。讓每位教師認真閱讀,，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動,，促進教師自覺學習有關幼兒教育書籍,，豐富幼兒教育教學理論知識,，更新教育觀念。本學期,，我園利用外出開會,、學習的機會購買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書,，讓有益的書籍凈化心靈,，給我們的生活和工作增添美好的色彩。

2,、托幼教育銜接研討活動

托班的寶寶離開托兒所,，升入小班學習。但到了幼兒園以后,，換了新環(huán)境，新的老師,，孩子哭鬧,，情緒不穩(wěn)定，幼兒園的老師發(fā)現有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問題,。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開展了本次研討活動,，為托兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。

x月26日晚上,，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動,，大家圍繞：

(1)幼兒的行為習慣

(2)幼兒的動手能力

(3)幼兒一日活動的常規(guī)教育三方面進行研討。大家根據實踐經驗出發(fā),，從幼兒的年齡特點出發(fā),，進行分析，通過本次活動,，相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動,、開展教育活動，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識,。

幼小銜接,，是幼兒教育的終結階段,，是小學教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用,，銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。3月18日,，大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進行了專題研討,，對本學期全面開展“幼小銜接”活動進行布置。以大班為試點班,，從心理準備入手,，以培養(yǎng)幼兒良好的學習,、生活習慣為重點，加強幼兒園與小學的互動觀摩交流,，幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問題,，為孩子們打下基礎，做好小學學習的各種準備,。

4,、課題《培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的研究》研討和學習

我園圍繞課題開展一系列有關的研討、學習,。本學期是課題的準備階段,，主要是學習有關理論，研究課題設計,，成立課題小組,，制定研究方案，進行開題論證,。全園開展兩次的課題專題學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的認識,。各年段圍繞課題開展研討活動為下學期更好的實施和開展課題做好前期準備。小班段開展《培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習慣》研討;中班段開展《培養(yǎng)幼兒自主學習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)》《幼兒自主學習習慣養(yǎng)成學習》研討;大班段本學期送走畢業(yè)生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣研討》開展研討,。

以上是我園在本學期教科研的幾點重要工作,，另外還有一些常規(guī)性工作，如制定計劃,，教師備課,、環(huán)境評比等等，我園都扎扎實實的開展著,，雖然工作中有些收獲,，但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入,，教師進行鉆研的積極性不夠高,，有點安于現狀;教師撰寫文章的積極性不太高，質量也不算高……今后我們要進一步發(fā)揮教科研的作用,，促進我園保教質量的提高,，實現科研興園的奮斗目標。

幼兒園的教師教研活動總結與反思篇二

學校工作在教育,，教育工作在教學,，教學工作的好壞也可以從教研教改方面體現出來。在本學期中,，我組遵從教學規(guī)律,，遵照國家的教學方針，積極致力于教研教改工作,，經過全組教師的共同努力,，圓滿的完成了學校安排給我組教研教改工作任務,，并取得了一定的成績，現在總結如下：

一,、擬好教研教改計劃,、明確工作任務

在學校教研室的指導下，開學初制訂各項工作計劃,，寫出工作要點,，每位教師制訂自已工作目標和崗位職責。人人做到心中有教學工作,，心中有教研工作,，做到從上到下都重視教研工作。

二,、加強思想認識,，培養(yǎng)工作責任心

隨著教改工作的進一步開展，新課程理念和新課程教法在各個學校都得到了很好的推廣運用,。在社會經濟的沖擊下,，每位老師都采用了多種方式進行教學交流，大家都在抓教學質量和教研教改工作,。為此，在本學期調整教學思路,，加強教育教學工作,，使每位教師認識到教學質量對學校生存的重要性，使每個教師都有高度的責任感,，都充分認識到新課改新教法的必要性,。在多次的討論中，各學科培訓中每位教師得到了很多的啟發(fā)和教育,。經過每位老師的共同努力,，我們的教師在教學中提高了思想認識，工作責任心得到加強,。

三,、加強教研教改日常工作的組織管理

學校由教務處專抓教研教改工作，老師們認真依據各個學科教學特點,，制定本學期的各科計劃,。制定好教研教改工作計劃，教務處根據教研教改計劃開展好學校的教學工作和教研工作,。學校的教研工作計劃的實施及方案的落實實行定期,、定項的督導檢查與評價。

在本學期中我們進行了常規(guī)教研活動10次以上,。在教研活動中我校主張形式多樣的教研活動,，杜絕走形式不合學校實際情況的活動,。按照教務處要求，抓好教師的日常教學工作的督導檢查工作,，在檢查工作中要檢查教師的教案,、測驗、作業(yè)批改,、作業(yè)分析,、聽課記錄、學生對教師上課情況評價等,，在檢查中必須做到認真檢查記錄并總結反饋,。年輕教師或者骨干教師上公開課、示范課,，課后授課教師作了說課,，聽課教師對授課教師的教學情況作了全面的評課。老師們還積極利用學校遠程教育設備進行網絡教學和資源的利用,，在公開課中安排了7節(jié)多媒體教學課,，展示了現代多媒體技術在課堂中的魅力。同時還采取了“走出去,，引進來,，推廣開”的教學辦法，通過相互交流和派遣教師到其他學校聽課教師們在親身體驗和面對面的直接學習中得到了啟示和鍛煉,，這些很好的促進了教學水平的整體提高,。

四、積極開展形式多樣的教研教改活動

在本學期為了使教師全身心積極投入教學活動中來,，教務處在開學計劃中擬定了各種各樣的教研教改活動,。教學論文、教學設計,、多媒體教學課件評選活動,，9—12月組織本校教師上公開課、示范課,、觀摩課合計達到了10多節(jié)次,。組織開展校內傳幫帶活動，組織教師進行專業(yè)業(yè)務學習等,。經過師生的共同努力,，這些活動的開展在很大程度上帶動了教師們的教學熱情，也豐富了我校教學活動,。

五,、發(fā)揮學校青年教師、骨干教師的帶頭示范作用

一個學校的發(fā)展與青年教師、骨干教師是密不可分的,，他們的教學情況直接影響到學校教學質量的好壞,，為了發(fā)揮他們的帶頭示范作用，結合“先學后教,，當堂訓練”的教學模式進行課堂教學,，先派遣青年教師和骨干教師到外面學習，然后再叫他們在學校上公開課,、示范課,、觀摩課進行傳幫帶學習。平時學校教務處還組織青年教師,、骨干教師上多媒體示范課以帶動其他教師,。總之這些骨干教師在教學和班級管理中起到了很好的帶頭作用,。

經過一學期的教學,，我們的教師都得到了新的鍛煉，他們的思想觀念和教學方法都有了明顯的變化,。但我們現在才剛剛接觸新課改,，很多教師還不適應，他們都還受著傳統教育的束縛,，要在短時間內很快的提高我校的教學水平還得付出更多的努力,，不過我們相信我們有能力把我校的教學質量提高到一個新的臺階。

幼兒園的教師教研活動總結與反思篇三

為加快我校青年教師的成長步伐,，提升教師隊伍素質,，促進青年教師牢固樹立愛崗敬業(yè)思想，推動青年教師對職業(yè)責任感的認同以及自我發(fā)展空間的突破,，不斷適應教育對青年教師的教育教學水平和崗位的要求，讓更多的青年教師脫穎而出,，我校從20xx年初組建了青年教師研修班,，曾舉辦“青年教師讀書沙龍”，堅持在實踐中探索,、在困惑中學習,、在研討中反思、在領悟中創(chuàng)新的原則,，引導青年教師在學校的教育教學改革中內強個體素質,，外樹整體形象，奮發(fā)進取,，為青浦二中的可持續(xù)發(fā)展做好師資培養(yǎng),。

20xx年x月x日至x日，經過全校師生的共同努力，我們成功地開展了以“關注單元教學設計,，促進學生思維發(fā)展”為主題的青年教師教學研討專場活動,。

這次活動，共有12位青年教師參與展示,，涉及到了幾乎所有學科,，這次活動由于領導重視，青年教師傾情參與,，執(zhí)教教師精心準備,，授課班級積極配合，跨學科觀課教師熱情高漲,，活動進展順利,，圓滿結束，師生情緒之高,、研討交流之深,，達到了提高青年教師整體教學水平和教學質量，并以點帶面,、引導,、激勵單元教學設計的課堂實踐和研究，促進全體教師全面跟進,、取長補短,、共同提高，使年輕教師脫穎而出之目的,。這次活動雖然是區(qū)教學季下的校級展示活動,，但也得到了區(qū)英語學科教研專家、數學學科教研專家,、政治學科教研專家,、物理學科教研專家、歷史學科教研專家,、藝術學科教研專家,、體育學科教研專家等老師的大力支持;另外，我校各教研組組長,，組內教師也為青年教師參加這次活動給予了不少幫助,。其他教師均按照學校要求跨學科觀摩，許多老師,，特別是一些教學經驗較為豐富的老師,，對不同學科的青年教師授課，也表現出了極大的熱情,，虛心聽課,。還有教學工作中已經頗有建樹,、在教學前沿中發(fā)揮著引領作用的老師，懷著強烈的責任感,，用寬容的目光審視青年教師的教學行為,，用寬容的耳朵傾聽青年教師課堂教學的改革之音，表現了他們對青年教師成長的熱切關注和真誠關心,。這樣的教學和研討氛圍,，使所有的執(zhí)教青年教師倍受鼓舞，為了達到預期的效果,，他們博采眾長,，虛心向同行請教，主動求名師指點,?？傊瑸榱碎_好這節(jié)公開課,，他們廢寢忘食,，一次又一次地調整教學思路，一遍又一遍地修改教學方案,。令人欣慰的是,，他們不辱使命，出色地完成了任務,，在課堂上展示了不同的教學特色,，獲得了區(qū)內、校內聽課老師的肯定,。

12節(jié)課風格各異,， 課堂精彩紛呈，涌現出了一些可圈可點的亮點,，更是給我們帶來了沉甸甸的收獲和思考,，借用梅葆玖的話“舊中有新，新中有根”一言可概之,，我們的課堂在新的教學理念的引領下需要創(chuàng)新,，但不能丟掉基本的靈魂，教與學是互促的,，師與生是共融的，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)才是我們的最終目標!

本次的活動和以往相比,，每一位青年老師都在努力改進教學方法,，轉變教學方式，呈現了多樣性特色,。特別是在鉆研教材,，處理教材，改變教材內容的呈現方式上特點突出。抓住重難點,，確立訓練點,，選擇切入點、生發(fā)點,，點準線清,，抑揚起伏，避免了串講串問,，平均用力,。很多課細節(jié)教學，血肉豐滿;有的課精心預設,，生成精彩,。活動實踐證明,，正是得益于類似活動的錘煉,，一批年輕教師已逐步成長起來，在日常教學中逐漸成為學校中堅力量,。

我們驚喜的發(fā)現,，一些青年教師在理念、思考以及實踐上正在發(fā)生著變化,，部分教師正在朝著“風格”邁進,，相信觀課的老師們都應該能感受到這一點。

我們高興地看到,，大部分青年老師實現了教師角色的正確定位,，都在設法把學生推到前臺，突出學生的主體地位,，自己甘當配角,，努力地做個引導者、組織者,、激勵者,，必要的時候進行點撥、助力,。課上引導有方,，致力于點亮學生的閃光點，彌補學生的薄弱點,，滿足學生的需求點,，課堂調控駕馭得心應手，課堂點撥及時準確,。無論是獨立自學,，還是老師的點撥,，無論是朗朗的書聲、熱烈的討論中,，還是眉頭緊鎖的靜思默想中,，學生的思維毫不懈怠，學習空氣濃厚,。加上教者的教學機智,，使教學錦上添花。

我們欣慰地感慨,，許多青年教師創(chuàng)造性地處理教材的能力很強,。老師們能深入鉆研教材，挖掘訓練的點,，更能靈活地整合教學資源,。對教材，對單元教學,，都有自己獨特的設計,，以教材為本，又超越文本,，進行多角度拓展訓練,，引導學生去感受。音樂課,，聽課的老師都能感受到學生在課堂上是積極的,、活躍的、快樂的,，他們的學習是主動的,。美術課為了營造一種美的境界利用自己動手這一獨具特色的方式來吸引孩子的注意力，使學生入情入境,，極富感召力,。

課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只有看到不足才能不斷進步,，發(fā)現問題,，正視問題，是我們實現有效課堂的前提,。這次青年教師教學才藝切磋活動中也存在著不足,，帶給了我們深深的思考。

思考一：我們看到課上有的青年教師僅僅心中做到有教材,，有教學素材,，這是不夠的，還需要教師在上課的時候眼里有學生,，時時以學生的實際學習情況為基點,，不斷地調整預設，能夠相機點撥,，提高教學效果,。如果一味地按教學預設走，固然也能實現教學目標,，但這樣一來便顯得過于拘泥和強硬了,，學生的主體作用體現不夠，學習就缺乏深度,。

思考二：我們的青年教師在課堂上對學生放手還不夠,。課堂教學中重在培養(yǎng)學生的自學能力，自學靠什么?要靠時間,，要靠放手,，要靠學法。作為教師,，一定要懂得放手,，會放手，該放的一定要放,，要讓學生去討論,、交流、展示,、探究,、實踐?？墒遣糠纸處熞龑еv解的還是偏多;部分教師活動設計雖然很好,，但是講解分析太多，沒有讓學生充分活動,，討論,、交流、展示不充分,。課堂上要多找中差生,，多作肯定，鼓勵他們表達,，讓他們在嘗試中發(fā)現問題,，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論,、交流中產生情感共鳴,，在運用中獲得成功的滿足。教師應給學生創(chuàng)造思維的自由空間,，鼓勵學生的獨創(chuàng)性發(fā)現,，而不要急于用自己的理解去限制學生的思維,，更不能用權威專家、參考書上的答案去排除學生的奇思妙想,，應尊重學生的自主性,，讓他們各抒己見、各陳其由,，因為課堂的精彩不是教師講出來的,，而是學生展示出來的。

思考三： 課堂評價是共性的缺憾,。有些課學生回答問題,，教師沒做點評，或點評不到位,，不自然,，不深刻，所評非所答,。一些超出老師預想的思想閃光點還未能及時捕捉并予以肯定和表揚,。還有的教師評價語言很幽默但是往往與文本無關，與學生回答的問題無關,。 課堂上的評價語言應該在學生回答內容的基礎上,，準確而得體，生動而實效,，而這決非一日之功,。它雖生于即興，卻根植于深厚的教學積淀和文化修養(yǎng)中,。作為教師應該懂得多,，看得遠，想得深,，不斷反思自己的課堂評價行為,，不斷研究課堂評價策略，不斷改進課堂評價語言,，不斷搭建課堂評價的平臺,。只有這樣，才使課堂教學更有效和精彩,。

總的說來,，這次青年教師專場研討活動是成功的，他們雖然很年輕,，但在教學中都體現出了一定的個性特色,，展示了較扎實的教學基本功，顯示出了可喜的發(fā)展勢頭。他們所存在的缺點,，是支流,，是細枝末節(jié)，是正常的,，是在課堂教學前進的道路上每個青年教師都必然會遇到的問題,。青年教師的成長需要寬廣的平臺，更需要內動力和持久力,。如今，學校已經筑就了培育“新松高千尺”的平臺,，希望青年教師們在今后的教學實踐中,，苦練內功，在錘煉中規(guī)范,，在學習中積淀,，在研究中提升，在競爭中成長,，用“月下溫酒作詩,，醉里挑燈看劍”的詩意和豪情，在教師專業(yè)成長的道路上一路奔跑,，一路歡歌!

幼兒園的教師教研活動總結與反思篇四

園本教研是幼兒園教師學習,、成長的重要陣地。近年來,，我們幼兒園立足本園發(fā)展,，加強園本培訓。現將工作總結如下：

一,、以科學的發(fā)展觀為指導,，高度重視園本教研工作

如果說，教師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵,，那么,，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀,，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關鍵所在,。通過園本教研，讓教師成長于學習之中,，發(fā)展于工作之中,。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能,，不斷地提升自身的價值和品味,。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實現自身的價值,。

二,、加強園本培訓的組織領導，明確分工,，責任到人

首先,，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組,。輔導員具體負責培訓工作,，其他的成員分工明確，責任到人,。其次,，我們把園本工作列入幼兒園活動設計中;每學期，我們還定時召開園本培訓園本培訓活動,，及時解決培訓工作中遇到的問題,，對園本培訓工作進行及時的調度，加強了培訓的針對性,、時效性,。

三、建立健全各項制度和計劃,，確保培訓落實到位

為確保園本培訓落到實處,，制定了園本培訓工作的計劃，列出培訓的內容和安排,，教師再依據總的計劃制定出本班的園本活動計劃,。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內容,，讓老師們知道了學什么,，什么時間學，統一了步驟,，保證了學習的系統性和針對性,，督促教師自覺的完成學習任務。

四,、采用靈活多樣的園本教研形式,，激發(fā)教師主動參與的熱情，促進教師成長,。

一是開展各種比賽活動,，讓人人都有參與和施展才能的機會。教師通過學習與實踐,，進一步理解了園本教學的重要性,。

二是我們從幼兒一日活動入手，引導孩子動口、動手,、動腦,，自己從操作中發(fā)現問題，學著解決問題,，通過教師預設和幼兒生成的一個個主題,，營造出一個與幼兒生活本身密切相關的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學科知識,、由學習知識向體驗知識的轉變,，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求,。

幼兒園的教師教研活動總結與反思篇五

一年來,，我園的保教工作，在上級部門的關心支持下,，以加強教學研究、提高保教質量為重點,，進一步加強教師理論培訓,，全面提高教師的整體素質,，努力改善幼兒園的園容園貌,，帶動全體教師愛崗敬業(yè),，團結拼搏,，無私奉獻，取得了較好的成績,。

一,、加強教學研究，大膽嘗試課程改革,，提高保教質量

1、從轉變觀念入手,，以教研為手段,，積極探索素質教育的新方法、新途徑,。每周二,、周四下午進行保育員、教師業(yè)務學習活動?；顒觾热萦行碌慕逃砟畹膶W習;課堂教學方法的改革,，教師角色總轉變，努力使教學形式由傳授式向開放式轉變,，由知識的傳授向能力的培養(yǎng)轉變,。努力建構積極、有效的師幼互動式的活動形式,。

2,、加強教學常規(guī)管理。對教師的備課,、教育活動,，室內外游戲活動等加強管理，根據幼兒的年齡,，依據《綱要》中各領域的教學目標,，扎實落實保教常規(guī)，并在此基礎上積極豐實保教內涵,。特別是每班所自制的幼兒玩具,、體育器械、頭飾,、區(qū)域活動材料等,，近年來，教師自制的教玩具將近三千多件,，利用這些材料和教玩具,，讓幼兒在各個區(qū)域活動中發(fā)揮各自的聰明才智，較好地培養(yǎng)幼兒動腦思考,、動手操作等各種自主創(chuàng)新能力,，充分體現了“做中學”的教育觀和新課程改革的理念。

3,、加強幼兒一日活動的研究,，嚴格按一日活動計劃組織幼兒開展活動，防止預外事故的發(fā)生,，對幼兒的一日活動及行為規(guī)范進行教育和指導,，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，教會幼兒“學會求知,、學會做事,、學會共處、學會做人”,。

4,、大膽進行幼兒園教育課程改革,。由原來統一的標準化的課程、改革為多元化,、靈活性的園本課程,，各班設立了符合幼兒年齡特點的，適應幼兒發(fā)展需要的主題,，且圍繞主題設立了教育目標,，進行各種活動，如：科學探究活動,、英語口語教學,、聽讀游戲識字教學、網絡主題,、等等,。

5、通過豐實多彩的具體活動來陶冶幼兒情操,，發(fā)展幼兒的藝術特點,。如“慶六一文藝演出”，“慶元旦家園同樂親子游園活動”和“郊游活動”及各種教育教學活動,。這些活動的開展即培養(yǎng)了幼兒的情感,、興趣、態(tài)度,、個性等方面，從而也培養(yǎng)孩子終身學習的基礎和動力,。又加強了幼兒園與家庭的聯系,，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起了一道家園共育的金橋,。

二,、加強師資培訓，提高教師素質

保教質量是幼教工作的生命線,，而提高保教質量的關鍵是幼兒教師,。教師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平,。我們堅持外學習內研究(培訓)批判地吸收外地先進幼兒園的教學經驗,，結合本園的實際，加強研究,，從轉變觀念入手,，提高教師的整體水平。

1,、更新觀念,，樹立新的幼兒教育理念,。

我們通過集體教研、集體培訓等形式進行學習,，充分發(fā)揮教研究的作用,，通過“走出去，請回來”的方式對教師進行全面培訓,，使教師們真正理會《新綱要》的實質,，吸取外地的經驗，樹立新的理念,，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發(fā)展,。

2、,，開展研討課,、觀摩課、聽課,、說課,、評課、思課等活動來提高教師的教學水平和業(yè)務能力,。幾年來,，在全縣幼兒園教師培訓、研討活動中,，我園有梁慶麗,、黃麗品、黃盤霞,、陸秋艷,、李金積、羅筱娟等老師提供了示范課,，一共有十六位教師二十多節(jié)課向家長開放,，加深家長對幼兒教育的理解，取得一致教育孩子的方法,，達到家園共育,。通過聽課、說課,、評課,、思課，讓教師共同切磋,，共同探討,，共同進步。得到了領導和同行們的充分肯定,，受到了家長和社會各界人士的好評,。

3,、在實施新課程的過程中，重視教師計算機知識培訓,，提高運用現代化教育信息的能力,。在計算機信息網絡迅猛發(fā)展的時代，推進教育信息化,，是全面推進素質教育的要求,，也是當前教育教學改革的需要，我園把新《綱要》的精神理念融入到現代化教育技術中,，把現代化教育信息作為學校工作的重要組成部分,。我們將計算機及網絡知識作為全園教師應知應會的基本功來要求，先后多次組織教師進行有關計算機知識的培訓考試,，全園90%以上的教師通過計算機全員培訓,。

4、以賽代培,，促進教師專業(yè)化成長,。幾年來，我們通過組織和鼓勵教師參加和指導各類技能技巧比賽,，教師的專業(yè)化水平顯著提高,。在比賽中成績顯著，碩果累累,。教師一共有44人和41名幼兒參加各類比賽,。幼兒獲得全國級獎的有38人次，其中金獎6人,，銀獎15人,，銅獎18人，獲縣級獎的有2人次,，其中二等獎1名，優(yōu)秀獎1名;教師獲全國三級園丁獎1人,，優(yōu)秀園丁獎的2人;獲得區(qū)級論文獎的有2人,，其中一等獎1人，二等獎1人,，獲得市級論文獎的有25人,，其中二等獎8名，三等獎10名,，優(yōu)秀獎7人;教師獲市級各類技能技巧比賽的有13人,，其中二等獎4名，三等獎4名,，優(yōu)秀獎6名.獲縣級獎的有37人,，其中特等獎1名,，一等獎6名，二等獎9名,，三等獎20名,。

三、利用社區(qū),、家庭等資源,，努力改善幼兒園的園容、園貌,。

《幼兒園教育綱要》中指出,，幼兒園應與家庭、社區(qū)密切結合,，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幾年來老師們本著勤儉節(jié)約的原則,，充分利用一切可能利用的廢舊物品,，利用社區(qū)、家庭等力量,，根據季節(jié),、依據主題精心設計，巧妙布局進行室內外,，走廊及樓梯間的環(huán)境創(chuàng)設,。從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園、知識的搖籃,。

總之,，幼兒園的各項保教工作，在在上級部門,、社會各界,、廣大家長的關心支持及教師們的辛勤努力、勤懇工作下,，取得了可喜的成績,，但還有不足之處，我們一定在今后工作中,，不斷探索,，不斷提高，不斷進取,，爭取在工作中再創(chuàng)輝煌,。