時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。我們該怎么擬定計劃呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。
四年級小學(xué)期語文老師工作計劃上冊篇一
一,、指導(dǎo)思想方面：
認(rèn)真貫徹學(xué)校新學(xué)期工作計劃與教學(xué)計劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》,、《教育法》,、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī),，使自己對各項法律法規(guī)有更高的認(rèn)識,，做到以法執(zhí)教。忠誠于黨的教育事業(yè),，立足教壇,，以課改為中心，以科研為導(dǎo)向，注重課堂常規(guī)教學(xué),，強(qiáng)化集體備課,，在學(xué)習(xí)中成長，在反思中進(jìn)步,。以培養(yǎng)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”,、“自主學(xué)習(xí)”,、“合作學(xué)習(xí)”為核心,，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間，張揚(yáng)學(xué)生個性,，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)研究，開辟教學(xué)改革新領(lǐng)域,，進(jìn)一步讓教學(xué)成為實施素質(zhì)的教育的重要陣地,。
新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項教育教學(xué)任務(wù),，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作,。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，工作任勞任怨,，及時更新教育觀念，實施素質(zhì)教育,，全面提高教育質(zhì)量,，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè),，一絲不茍,。熱愛教育、熱愛學(xué)校,，盡職盡責(zé),、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德,。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，認(rèn)真批改作業(yè)。
二,、積極投身課改,，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。
我注重推行素質(zhì)教育,，堅決把實施素質(zhì)教育落實在行動上,。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等,、公正對待學(xué)生,。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo),，不諷刺,、挖苦、歧視學(xué)生,，不體罰或變相體罰學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面,、主動,、健康發(fā)展。
學(xué)案在目標(biāo)要求,、課堂角色,、教學(xué)方式等方面不同于教案。它著眼于如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，它側(cè)重使學(xué)生“會學(xué)”,。
本學(xué)期側(cè)重學(xué)習(xí)學(xué)案的制作,。“學(xué)案”的設(shè)計,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注教師教學(xué)的針對性,，關(guān)注課堂師生共同成長的互動性,。其核心是：根據(jù)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的需要，以及班級授課的特點,，設(shè)計和組織課堂學(xué)習(xí),。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力,，是教師設(shè)計教學(xué)的出發(fā)點,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,，從而確定有效的、切實可行的教學(xué)對策,。吃透和挖掘教材的育人因素,，立足學(xué)生的全面發(fā)展,，吃透教材的編寫意圖、知識體系,，解決知識的結(jié)構(gòu)問題;吃透教材中對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，解決因材施教、“差異教育”問題;吃透讓學(xué)生參與知識發(fā)生,、發(fā)展與應(yīng)用全過程的脈絡(luò)和布局,，把握住知識的停靠點,、能力的生長點和思維的激發(fā)點,，解決學(xué)生思考、參與,、探求的問題,。學(xué)案的設(shè)計應(yīng)經(jīng)歷由粗到精,，由師到生,，由表及里的過程，以個人設(shè)計為前提,，以學(xué)為主考慮設(shè)計,，集體研討優(yōu)化設(shè)計，分層把關(guān)確保質(zhì)量的操作流程,。并通過輪流設(shè)計,、交流研討、課后反思,、不斷改進(jìn)等措施,，達(dá)到學(xué)生學(xué)有所得，師生共同成長的效果,，確保教學(xué)設(shè)計的落實和學(xué)習(xí)問題的解決,，體現(xiàn)教和學(xué)的有效性。
三,、教學(xué)工作方面：
我將積極引導(dǎo)我校教師參加教學(xué)研究工作,，不斷對教法進(jìn)行探索和研究。謙虛謹(jǐn)慎,、尊重同志,，相互學(xué)習(xí)、相互幫助,，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),，共創(chuàng)文明校風(fēng),。對于素質(zhì)教育的理論,，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生,，采取各種措施使他們得到進(jìn)步,。
我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素。我將積極學(xué)習(xí),，翻閱有關(guān)資料,，對教育理論、目標(biāo)教學(xué),、教學(xué)方法,、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識,，提高用理論來指導(dǎo)實踐的能力,。積極實行目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點,。平時備好課,，上好課，向40分鐘要質(zhì)量,。堅持周前備課,，努力做到備課標(biāo)、備教材,、備學(xué)生,、備教具，備教法學(xué)法,。從知識能力兩方面精心設(shè)計教案,，并積極地使用各種電教^器木才，提高課堂教學(xué)效益,，堅決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性,。
在課堂教學(xué)方面我力爭課堂解決問題，在教學(xué)中抓關(guān)鍵,，突重點,，排疑點，講求教法,，滲透學(xué)法,，既教書更育人，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展,。課堂上語言準(zhǔn)確簡潔,，突出重點，突破難點,，精講多練,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生的聽、寫,、讀等綜合能力都得到提高,。
四、教導(dǎo)業(yè)務(wù)方面：
1.協(xié)助校長組織教師學(xué)習(xí)和貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》,、《小學(xué)教學(xué)大綱》,。制訂教導(dǎo)處具體管理教學(xué)工作計劃，認(rèn)真組織實施,，全面完成學(xué)校教學(xué)任務(wù),，努力提高素質(zhì)教育質(zhì)量，期終做好教學(xué)工作總結(jié),。建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢查驗收制度和各種常規(guī)要求,，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
2.負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)的具體組織領(lǐng)導(dǎo)工作,。指導(dǎo),、檢查督導(dǎo)各科教師貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱情況，定期檢查教師的備,、教,、研,、改,、輔、考評工作和學(xué)生的作業(yè),，制定學(xué)校的培優(yōu)補(bǔ)差計劃,，要求教師要根據(jù)自己的班情和學(xué)科制定出每位教師的培優(yōu)補(bǔ)差計劃，了解并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，組織開展社團(tuán)活動,。
3.制定并實施全校教育工作計劃和教學(xué)常規(guī)，建立正常的教學(xué)秩序,，審查,，批準(zhǔn)各教研組制訂的教研和教學(xué)工作計劃。指導(dǎo)教研組開展教研活動,，組織公開教學(xué),，不斷提高教師群體的教學(xué)水平，堅持經(jīng)常性聽課,，并做有計劃培養(yǎng)青年教師,。
4.協(xié)助校長做好教師的思想工作。有計劃得組織教師學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針,、政策,，學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和教學(xué),、教改理論，安排好教師的理論,、文化進(jìn)修和基本功訓(xùn)練,。
5.配合學(xué)校少先隊做好學(xué)生的思想政治工作，協(xié)助做好學(xué)生的體育,、衛(wèi)生工作等等,。
6.制定學(xué)校的教科研工作計劃，領(lǐng)導(dǎo)教研組工作,，組織和指導(dǎo)各科教師,，進(jìn)行教學(xué)改革實驗，進(jìn)行教育教學(xué)科研,，探討教學(xué)規(guī)律和提高教學(xué)質(zhì)量的途徑,，定期召開教研組長會議，學(xué)習(xí)教育理論,，研究教學(xué)工作中存在的問題以及加強(qiáng)教學(xué)工作的措施,。組織安排公開課、觀摩課,、研究課,，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗,，提高質(zhì)量,。
7.組織和指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)文化、業(yè)務(wù)知識,，制訂個人三年規(guī)劃,，發(fā)揮新老教師的作用，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平,。
8.在期末組織各科統(tǒng)一考查,，檢查教學(xué)效果，召開教師和學(xué)生座談會,，了解教學(xué)情況和存在的問題,。分析學(xué)生的知識質(zhì)量，幫助教師改進(jìn)教學(xué),。
9.負(fù)責(zé)教學(xué)行政工作,。包括：招生與編班，安排任課教師,，編排課程表,、作息時間表;組織期末考查;處理學(xué)生借讀、休學(xué),、轉(zhuǎn)學(xué)等事宜;建立教師業(yè)務(wù)檔案;購置全校學(xué)生的教科書,，指導(dǎo)有關(guān)同志搞好實驗室、檔案室和圖書室的建設(shè),，更好地發(fā)揮其作用,。
10.在校長指導(dǎo)下，具體做好教師進(jìn)修的組織工作,，采取多種形式,，提高教師文化業(yè)務(wù)水平。
11.及時向校長匯報工作情況,。
12.樹立以校為家,、廉潔奉公、勤儉辦校,、任勞任怨,、無私奉獻(xiàn)的思想作風(fēng)。
五,、出勤方面：
在工作中我一定要做到不遲到,、不早退，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配,，不挑肥揀瘦講價錢,，平時團(tuán)結(jié)同志，尊老愛幼,，做到互相關(guān)心,，互相愛護(hù)。作為一名教師,，我一定自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真,，一絲不茍，決不應(yīng)付了事,，得過且過,，以工作事業(yè)為重，把個人私心雜念置之度外,，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù),。
四年級小學(xué)期語文老師工作計劃上冊篇二
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，以積極、穩(wěn)步,、有效地實施深化新課程改革為主線,，以教學(xué)為中心,，務(wù)實創(chuàng)新，落實規(guī)范,，提高效率,，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力,。
二,、學(xué)情分析
四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生40人，女生35人,。大部分學(xué)生性格開朗,，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項活動,。在語文學(xué)習(xí)方面,，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達(dá)，善于交流,，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣,，思維活躍;后進(jìn)生上課好動，課后拖欠作業(yè),，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高,。考慮到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個學(xué)年,，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng),，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng),。
三,、教材分析
(一)基本結(jié)構(gòu)
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。
教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。
語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。
(二)教材特點
本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,，它具備以下幾個特點：
1.加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材
(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容,。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。
(3)單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。
2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)
4.豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源
四,、教學(xué)目標(biāo)
本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、閱讀教學(xué)、口語交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1.認(rèn)字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。
3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。
五、教學(xué)措施
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文的人,，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣,。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點,，學(xué)會分析課文,，體會文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法,。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣,。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。
2.營造自主學(xué)習(xí)的情境
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)民主,、平等的學(xué)習(xí)氛圍,，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本作者對話,、與學(xué)習(xí)伙伴對話,、與自己的心靈對話，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。因此,，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主,、合作與探究,。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。
4.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源,，和其它學(xué)科,、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,、運(yùn)用語文。
5.開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進(jìn)生,，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階,。主要措施：1,、作業(yè)面批、有錯及時改正,。2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演,。3,、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo),。4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。5,、鼓勵為主，及時表揚(yáng),。6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
對于白雪劍,、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫,，培養(yǎng)他們對語文的熱愛,，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導(dǎo)寫字和朗讀,，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣,。
六,、教學(xué)進(jìn)度
略
四年級小學(xué)期語文老師工作計劃上冊篇三
一、學(xué)生基本情況
本班學(xué)生共52人,，其中27名男生,，25名女生。學(xué)生經(jīng)過三學(xué)年半的語文學(xué)習(xí),，已經(jīng)積累了一些語文學(xué)習(xí)的方法,，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就整體來看,，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中基本堅持了閱讀與積累,，掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在積累數(shù)量和質(zhì)量與積極性之間仍一定的問題和學(xué)生間的差距,。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)鞏固。
二,、教學(xué)目的及要求
中年級是小學(xué)語文學(xué)習(xí)由第一學(xué)段向第三學(xué)段過渡階段,。在語文素養(yǎng)的形成發(fā)展進(jìn)程中占有重要地位,。課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的階段目標(biāo)要求學(xué)生：(1)有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,，能規(guī)范,、端正、整潔地書寫正楷字,。(2)能對課文中不理解的地方提出疑問,，體會課文中關(guān)鍵句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意,，與他人交流自己的閱讀感受,，積累課文 中的優(yōu)美詞語、精彩語段,，在誦讀過程中體驗情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容。(3)能不拘形式地寫下見聞,，感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容,，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。(4)在交談中認(rèn)真傾聽，能把握主要內(nèi)容,，并簡要轉(zhuǎn)述,，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事,。(5)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會,，運(yùn)用書面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀察所得,，在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作,，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題,。
要求：1、學(xué)生對作品的感受漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情,，漸與作者的思想感情合拍,。通過討論,，對作品的感受和理解能形成大體共識，漸達(dá)到基本到位的水平,。
2,、經(jīng)過前三年多的積累，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠“悟“出一些學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,，本學(xué)年可以適時學(xué)習(xí)一些必需的語文基本知識,。
3、經(jīng)過前三年多的語文學(xué)習(xí)實踐,，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力,，四年級時學(xué)習(xí)自主性應(yīng)該更強(qiáng)，不斷激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，遷移運(yùn)用。
4,、要組織靈活多變的教學(xué)活動,，設(shè)計主體多元、方式多樣的評價方式,，利用定時定比和不定時定比的評價活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;
5,、要整合課程目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容,，整合課程資源,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);
6、要整體把握全冊和單元教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計教學(xué)策略,，通盤考慮，通融安排,，特別提倡單元備課,。
為教材七至十冊都致力于整合和提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
三,、教材的分析,、整合及知識點的梳理
本冊教采用主題單元的形式，每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地,。本冊共12個主題單元,，以學(xué)生語文實踐活動為核心，采用適合學(xué)生認(rèn)知水平的主題或情境,，從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā);這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界相結(jié)合,，圍繞這些主題或情境,，通過豐富多彩的語文實踐活動，以激發(fā)學(xué)生興趣,，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。
(一)生字新詞和句子的學(xué)習(xí)。
1,、學(xué)寫“摘錄筆記”從上期的激發(fā)興趣,，養(yǎng)成習(xí)慣，教給方法這三方向本期的隨時寫,、經(jīng)常寫的習(xí)慣培養(yǎng)落實,。
在每單元的語文天地中都有摘錄訓(xùn)練的內(nèi)容,，這是本期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的著手點,。前三次重點在于語言材料,。后面的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣,，必須寫,，經(jīng)常寫,，養(yǎng)成習(xí)慣,。在過程中,，注意通過交流給予必要指導(dǎo),。
2、必要的語文基礎(chǔ)知識要落實,。
本期的識字量與認(rèn)字量較以前都有減少,。面對正確使用漢字的問題的出現(xiàn)。過去單純依靠加大量的練習(xí)是不行了,。在教學(xué)中要結(jié)合閱讀,，習(xí)作的實踐解決錯別字的問題。結(jié)合語文實踐測試詞語和句子的學(xué)習(xí)水平,。對名言警句,、佳作的積累更應(yīng)積極引導(dǎo)與訓(xùn)練。
(二)閱讀
本冊教材共有28篇主體課文,，篇幅不長,，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大,。在本期的教學(xué)中,，努力少做題，多讀書,，讀好書,，讀整本的書。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,，抓好閱讀的主陣地,。在語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中,，總的原則是“有用、精要,、好懂,。
閱讀評價的重點在積累、情感體驗,、獨立閱讀能力,、閱讀習(xí)慣等方面。情感體驗的評價應(yīng)與朗讀,，課堂交流,，習(xí)作的評價結(jié)合起來。獨立閱讀能力的形成是漸進(jìn)的過程,。在閱讀教學(xué)中,，無論思考討論什么問題，都要立足于自讀,，自己產(chǎn)生問題,，引起思考。1,、會自己提出問題,，提出比較有質(zhì)量的問題。2,、會處理所提出的問題,，不受枝節(jié)的問題的羈絆。3,、基本上能自行解答提出的問題,。4、通過討論,，糾正或完善自己的認(rèn)識,。5、能對照譯文讀懂古文,。6,、學(xué)會寫摘錄筆記和批注筆記,。7,、基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
閱讀評價的重點就大積累,，情感體驗,，獨立閱讀的能力，閱讀的習(xí)慣等方面，情感體驗的評價應(yīng)與朗讀,，課堂交流,，習(xí)作的評價結(jié)合起來，獨立閱讀能力的評價不要企圖一步到位,，要按照教材的要求一步步放開,，閱讀習(xí)慣的評價應(yīng)放在平時進(jìn)行。
(三)習(xí)作
教材重視在圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境,，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合,，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實踐中學(xué)會表達(dá),。在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫,、補(bǔ)寫等小練筆,，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟,、及時揣摩寫法外,，還在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來,，使習(xí)作成為每個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機(jī)部分,。話題作文大致分為：寫真實和寫想象兩類題目。
1,、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合,。2,、寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫,，仿寫,，補(bǔ)寫，還包括寫發(fā)言提綱,。
2,、寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。全學(xué)期不少于六次,。
從培養(yǎng)表達(dá)能力的角度看,，寫作是一項非常復(fù)雜的綜合性勞動，不能簡化為“制?！T造”這樣的過程,，學(xué)生要經(jīng)過實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識……的過程，多次反復(fù)，才能學(xué)會把話說通,，既而把話說好,。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看，習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已知的經(jīng)驗,，情感世界出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力，相機(jī)誘導(dǎo),，循循善誘,。
習(xí)作修改：
要特別重視修改，把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實踐活動,，同時,，教師還要引導(dǎo)學(xué)生重視修改，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣,。
(1)教給學(xué)生三種修改的方法：自己讀,，請人提意見和冷處理。
(2)提出好的作文的標(biāo)準(zhǔn),。有根要據(jù),，有情有意，有血有肉,，有聲有色,，有條有理，
(四)口語交際和綜合性學(xué)習(xí),。
1,、做做重點發(fā)言人。
2,、做討論的主持人,。
3、分辨討論中的不同意見,，與不同的意見交流,，正確對待反對意見。目的是讓學(xué)生樹立對方意識,，提高分析,，判斷綜合的能力。
四,、教學(xué)的重難點
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，積累詞和句,，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語言文字的能力和良好的語言習(xí)慣,。
教學(xué)難點：四年級是中段向高段過渡的重要時期，如何實現(xiàn)從識字教學(xué)為重點向高段閱讀教學(xué)跨進(jìn)，其中包括閱讀方法的指導(dǎo),，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都關(guān)系著學(xué)生語言學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。在課堂教學(xué)中，將以學(xué)生以上的問題作為難點,，在教學(xué)中努力探索實踐,。
五、教改的主攻方向
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、教材內(nèi)容及學(xué)生的實際情況,，在教學(xué)過程中，我將如何提高課堂教學(xué)效率,，建構(gòu)靈活高效的課堂結(jié)構(gòu)作為本期教學(xué)改革的主攻方向,。主要從有效備課，高效課堂教學(xué),，有目的和針對性的課后反思著手,，常實踐，多思考,，爭取有所獲,。
六、教研課的安排
本期的教研課初步安排在第5周星期四,，初定為《誰說沒有規(guī)則》,。
減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的措施和教學(xué)進(jìn)度安排
進(jìn)入四年級，學(xué)生的課后作業(yè)量相較與以前有所增加,，如何讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)進(jìn)行高效的作業(yè)練習(xí),，對減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)質(zhì)量至關(guān)重要,。措施1,、課前備課時精心研究教材，設(shè)計作業(yè)針對學(xué)生疑難處,，課堂作業(yè)少而精。2,、課后加強(qiáng)鞏固練習(xí),，課外作業(yè)形式多樣，讀,、寫,、看、聽,、思相結(jié)合,。3、加強(qiáng)作業(yè)評價與監(jiān)督，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)進(jìn)度安排：本期大計共有18周教學(xué)時間,。新課時間預(yù)計為18周。初定教學(xué)進(jìn)度如下：
第一學(xué)月：1單元——4單元
第二學(xué)月：5單元——8單元
第三學(xué)月：9單元——12單元
第四學(xué)月：歸納整理,，復(fù)習(xí)鞏固,，考評檢測。
四年級小學(xué)期語文老師工作計劃上冊篇四
本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校的教導(dǎo)工作和四年級的語文教學(xué)工作,，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素質(zhì),，具體計劃工作主要有以下幾點：
一、指導(dǎo)思想方面：
認(rèn)真貫徹學(xué)校新學(xué)期工作計劃與教學(xué)計劃,，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》,、《教育法》、《義務(wù)教育法》,、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī),，使自己對各項法律法規(guī)有更高的認(rèn)識，做到以法執(zhí)教,。忠誠于黨的教育事業(yè),，立足教壇，以課改為中心,，以科研為導(dǎo)向,，注重課堂常規(guī)教學(xué)，強(qiáng)化集體備課,，在學(xué)習(xí)中成長,，在反思中進(jìn)步。以培養(yǎng)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”,、“自主學(xué)習(xí)”,、“合作學(xué)習(xí)”為核心，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間,，張揚(yáng)學(xué)生個性,，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)研究,，開辟教學(xué)改革新領(lǐng)域,，進(jìn)一步讓教學(xué)成為實施素質(zhì)的教育的重要陣地。
新學(xué)期里,，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項教育教學(xué)任務(wù),，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法,，遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，工作任勞任怨,，及時更新教育觀念，實施素質(zhì)教育,，全面提高教育質(zhì)量,，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè),，一絲不茍,。熱愛教育、熱愛學(xué)校,，盡職盡責(zé),、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德,。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè),。
二,、積極投身課改，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育,。
我注重推行素質(zhì)教育,，堅決把實施素質(zhì)教育落實在行動上。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,，平等、公正對待學(xué)生,。對學(xué)生嚴(yán)格要求,，耐心教導(dǎo)，不諷刺,、挖苦,、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生全面、主動,、健康發(fā)展,。
學(xué)案在目標(biāo)要求、課堂角色,、教學(xué)方式等方面不同于教案。它著眼于如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，它側(cè)重使學(xué)生“會學(xué)”。
本學(xué)期側(cè)重學(xué)習(xí)學(xué)案的制作,?！皩W(xué)案”的設(shè)計，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,，關(guān)注教師教學(xué)的針對性，關(guān)注課堂師生共同成長的互動性,。其核心是：根據(jù)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的需要,，以及班級授課的特點，設(shè)計和組織課堂學(xué)習(xí),。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，是教師設(shè)計教學(xué)的出發(fā)點,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向,，體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,，從而確定有效的,、切實可行的教學(xué)對策。吃透和挖掘教材的育人因素,，立足學(xué)生的全面發(fā)展,，吃透教材的編寫意圖、知識體系,，解決知識的結(jié)構(gòu)問題;吃透教材中對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，解決因材施教、“差異教育”問題;吃透讓學(xué)生參與知識發(fā)生,、發(fā)展與應(yīng)用全過程的脈絡(luò)和布局,，把握住知識的停靠點,、能力的生長點和思維的激發(fā)點,，解決學(xué)生思考、參與,、探求的問題,。學(xué)案的設(shè)計應(yīng)經(jīng)歷由粗到精，由師到生,，由表及里的過程,，以個人設(shè)計為前提，以學(xué)為主考慮設(shè)計,，集體研討優(yōu)化設(shè)計,，分層把關(guān)確保質(zhì)量的操作流程,。并通過輪流設(shè)計、交流研討,、課后反思,、不斷改進(jìn)等措施，達(dá)到學(xué)生學(xué)有所得,，師生共同成長的效果,，確保教學(xué)設(shè)計的落實和學(xué)習(xí)問題的解決，體現(xiàn)教和學(xué)的有效性,。
三,、教學(xué)工作方面：
我將積極引導(dǎo)我校教師參加教學(xué)研究工作，不斷對教法進(jìn)行探索和研究,。謙虛謹(jǐn)慎,、尊重同志，相互學(xué)習(xí),、相互幫助,，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體,，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對于素質(zhì)教育的理論,，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí),。在平時的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步,。
我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素,。我將積極學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料,，對教育理論,、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法,、學(xué)法指導(dǎo),、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識，提高用理論來指導(dǎo)實踐的能力,。積極實行目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點。平時備好課,，上好課,，向40分鐘要質(zhì)量。堅持周前備課,，努力做到備課標(biāo),、備教材,、備學(xué)生、備教具,，備教法學(xué)法。從知識能力兩方面精心設(shè)計教案,，并積極地使用各種電教^器木才,，提高課堂教學(xué)效益，堅決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性,。
在課堂教學(xué)方面我力爭課堂解決問題,，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點,，排疑點,，講求教法，滲透學(xué)法,，既教書更育人,，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語言準(zhǔn)確簡潔,，突出重點,，突破難點，精講多練,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生的聽、寫,、讀等綜合能力都得到提高,。
四、教導(dǎo)業(yè)務(wù)方面：
1.協(xié)助校長組織教師學(xué)習(xí)和貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》,、《小學(xué)教學(xué)大綱》,。制訂教導(dǎo)處具體管理教學(xué)工作計劃，認(rèn)真組織實施,，全面完成學(xué)校教學(xué)任務(wù),，努力提高素質(zhì)教育質(zhì)量，期終做好教學(xué)工作總結(jié),。建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢查驗收制度和各種常規(guī)要求,，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
2.負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)的具體組織領(lǐng)導(dǎo)工作,。指導(dǎo),、檢查督導(dǎo)各科教師貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱情況，定期檢查教師的備,、教,、研,、改、輔,、考評工作和學(xué)生的作業(yè),，制定學(xué)校的培優(yōu)補(bǔ)差計劃，要求教師要根據(jù)自己的班情和學(xué)科制定出每位教師的培優(yōu)補(bǔ)差計劃,，了解并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，組織開展社團(tuán)活動。
3.制定并實施全校教育工作計劃和教學(xué)常規(guī),，建立正常的教學(xué)秩序,，審查，批準(zhǔn)各教研組制訂的教研和教學(xué)工作計劃,。指導(dǎo)教研組開展教研活動,，組織公開教學(xué)，不斷提高教師群體的教學(xué)水平,，堅持經(jīng)常性聽課,，并做有計劃培養(yǎng)青年教師。
4.協(xié)助校長做好教師的思想工作,。有計劃得組織教師學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針,、政策，學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和教學(xué),、教改理論,，安排好教師的理論、文化進(jìn)修和基本功訓(xùn)練,。
5.配合學(xué)校少先隊做好學(xué)生的思想政治工作,，協(xié)助做好學(xué)生的體育、衛(wèi)生工作等等,。
6.制定學(xué)校的教科研工作計劃,，領(lǐng)導(dǎo)教研組工作，組織和指導(dǎo)各科教師,，進(jìn)行教學(xué)改革實驗,，進(jìn)行教育教學(xué)科研，探討教學(xué)規(guī)律和提高教學(xué)質(zhì)量的途徑,，定期召開教研組長會議,，學(xué)習(xí)教育理論，研究教學(xué)工作中存在的問題以及加強(qiáng)教學(xué)工作的措施,。組織安排公開課,、觀摩課、研究課，幫助教師改進(jìn)教學(xué),，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗,，提高質(zhì)量。
7.組織和指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)文化,、業(yè)務(wù)知識,，制訂個人三年規(guī)劃，發(fā)揮新老教師的作用,，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平,。
8.在期末組織各科統(tǒng)一考查，檢查教學(xué)效果,，召開教師和學(xué)生座談會，了解教學(xué)情況和存在的問題,。分析學(xué)生的知識質(zhì)量,，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。
9.負(fù)責(zé)教學(xué)行政工作,。包括：招生與編班,，安排任課教師，編排課程表,、作息時間表;組織期末考查;處理學(xué)生借讀,、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等事宜;建立教師業(yè)務(wù)檔案;購置全校學(xué)生的教科書,，指導(dǎo)有關(guān)同志搞好實驗室,、檔案室和圖書室的建設(shè)，更好地發(fā)揮其作用,。
10.在校長指導(dǎo)下,，具體做好教師進(jìn)修的組織工作，采取多種形式,，提高教師文化業(yè)務(wù)水平,。
11.及時向校長匯報工作情況。
12.樹立以校為家,、廉潔奉公,、勤儉辦校、任勞任怨,、無私奉獻(xiàn)的思想作風(fēng),。
五、出勤方面：
在工作中我一定要做到不遲到,、不早退,，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團(tuán)結(jié)同志,，尊老愛幼,，做到互相關(guān)心，互相愛護(hù),。作為一名教師,，我一定自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，工作嚴(yán)肅認(rèn)真,，一絲不茍，決不應(yīng)付了事,，得過且過,，以工作事業(yè)為重，把個人私心雜念置之度外,，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù),。
四年級小學(xué)期語文老師工作計劃上冊篇五
四年級下冊語文到底學(xué)些什么呢?全冊共分8個單元和選學(xué)課文。每個單元包括導(dǎo)語,、課例,、語文園地三大部分，把總目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點,，按照難易程度和學(xué)生身心發(fā)展的水平進(jìn)行合理安排,。
一、基本情況分析：(成績與問題)
自身以及學(xué)生情況：
一學(xué)期下來,，目前對小學(xué)語文課堂教學(xué)的思路和本冊教材已經(jīng)比較熟悉,，而且對學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣也已經(jīng)有所了解。上學(xué)期期末語文成績檢測,，班里90%以上學(xué)生成績優(yōu)異,。學(xué)習(xí)習(xí)慣紀(jì)律也有了很大進(jìn)步。但是也存在一些問題,，比如,，仍有幾個學(xué)生語文基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，對學(xué)習(xí)不感興趣,，目前還沒有很有效的辦法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。三個問題最突出：一是別人在發(fā)言時不聽不會聽,，聽后沒有反饋,。二是讀書不思考，合作時不參與,，做學(xué)習(xí)的旁觀者,。三是上課紀(jì)律不好,，愛說話不集中精力聽講。自己的教學(xué)研究的還不夠,，精品課還不多,，鍛煉還不夠。
教材簡析：
本冊教材是在四年級上冊的基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)了整套教材的一致性。本冊教材有閱讀訓(xùn)練,、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索,。從縱向看，第一項訓(xùn)練按由易到難,、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點;從橫向看,，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,，把這些訓(xùn)練點組成單元,。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
全冊共分8個單元和選學(xué)課文,。每個單元包括導(dǎo)語、課例,、語文園地三大部分,，把總目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點，按照難易程度和學(xué)生身心發(fā)展的水平進(jìn)行合理安排,。
8個專題依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元和第六單元還安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
二、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)：
指導(dǎo)思想：
以國家的教育方針政策為基本工作指針,，以學(xué)生全面發(fā)展為主要教育任務(wù),，以 落實課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)為主要內(nèi)容，扎實學(xué)生語文基礎(chǔ)知識提高聽說讀寫的能力,，培養(yǎng)對語文的濃厚興趣和學(xué)習(xí)的端正態(tài)度,，培養(yǎng)對祖國語言文字的感情。注重學(xué)習(xí)過程的研究和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，突出學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生在超前預(yù)習(xí)字詞讀通課文,，自主學(xué)習(xí)閱讀感受，自主質(zhì)疑合作探究,，小練筆和拓展閱讀等語文學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能動性,，享受交流合作的成果和成功的快樂。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣,，豐富學(xué)生的情感升華人格情操,。在學(xué)習(xí)語文中用語文，在用語文中在生活中學(xué)習(xí)語文,。
工作目標(biāo)：
1,、認(rèn)字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。
2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。
3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主題內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受與想法,。
8,、留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。
三、主要工作和措施：
主要工作：
1,、 研究教材并充分備課,。及時認(rèn)真反思教學(xué)及時調(diào)整教學(xué)思路方法。
2,、 研究提高預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容和方式,，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，主要解決自主識字和初步閱讀課文理解文章大意的問題,。
3、 指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法,，養(yǎng)成讀書思考的好習(xí)慣,。
4、 為學(xué)生合理分組并制定小組合作探究學(xué)習(xí)的規(guī)則要求,。
5,、 指導(dǎo)學(xué)生各種閱讀的方法，明確不同閱讀方法的不同目的,。
6,、 指導(dǎo)學(xué)生提高口頭表達(dá)的能力。
7,、 抓好學(xué)生練字和書寫習(xí)慣培養(yǎng),。
8、 安排8次大習(xí)作和幾次小練筆,。
9,、 組織幾次語文實踐活動和小單元知識的匯總階段檢查,。
10、 激發(fā)個別不愛學(xué)習(xí)學(xué)生的興趣和積極性,，做好后進(jìn)生的語文輔導(dǎo)工作,。
11、 借助課題研究嘗試和總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,。
教學(xué)措施：
(一)加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材
1、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容2,、精讀與略讀課文相聯(lián)系和整合
3、單元學(xué)習(xí)活動的貫通與整合
(二) 安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面,、準(zhǔn)確地落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
1、通過布置,，使學(xué)生明確任務(wù),，知道要做些什么，該怎么做,。
2,、在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心,。3,、采用多種形式，充分展示交流,。
(三) 加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究地學(xué)習(xí)
本冊仍然采用“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。
(四) 豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源
本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關(guān)知識上,，增加了深度和廣度。此外,，結(jié)合課文學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，重點推薦《一千零一夜》、《伊索寓言》和中國的民間故事,，為學(xué)生豐富學(xué)習(xí),、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。
具體內(nèi)容
(一)識字,、寫字：
中年級具有一定的獨立識字能力,，在識字方式上可作調(diào)整。
1,、精讀和略讀課文中的生字都有注音,，可以自學(xué)完成，教師則有重點對多音字,、難讀準(zhǔn)的生字或容易混淆的生字指導(dǎo),。
2、對于要寫的生字,，精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，引導(dǎo)隨時抄寫，及時檢測,。
3,、書寫過程中，及時指導(dǎo)和訓(xùn)練,，糾正出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)書寫興趣和愛好。
(二),、閱讀方面：
1,、注重朗讀、默讀,。給學(xué)生充分的讀書時間,，多讀少講。默讀則要邊讀邊思考,，讀后要有自己的感受,，并對課文中不理解的地方提出問題,。
2,、精讀詞句，積累語言,。著重體會句子含著的意思,，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解,，同時積累詞句,，提高運(yùn)用語言文字的能力,。
3、精讀內(nèi)容,，體會思想感情,。抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際體會課文要表達(dá)的思想感情,。
4,、對于略讀課文，一般是“初知文章大意”,，運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識和方法,，自己把課文讀懂。
(三),、口語交際：
1,、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
2,、交際中,，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。
3,、面向全體,，訓(xùn)練到位。
4,、把口語交際訓(xùn)練延伸到日?；顒又小?/p>
5,、引導(dǎo)評價,，提高語言能力。
(四),、習(xí)作方面：
1,、拓寬題材范圍，為學(xué)生的習(xí)作開辟選擇的空間,，使學(xué)生有內(nèi)容可寫,，能自由地表達(dá)自己的所想,、所感,。
2、啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生樂寫,、愛寫,，對寫作充滿興趣，并養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
3,、重視習(xí)作后的交流和評改,，重在鼓勵，讓學(xué)生對自己充滿信心,，始終能以樂觀和愉悅的心情來寫作文,。
四年級小學(xué)期語文老師工作計劃上冊篇六
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，以積極、穩(wěn)步,、有效地實施深化新課程改革為主線,，以教學(xué)為中心，務(wù)實創(chuàng)新,，落實規(guī)范,，提高效率，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育,，為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力,。
二、學(xué)情分析
四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生40人,，女生35人,。大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，樂于參加各項活動,。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達(dá),，善于交流,，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進(jìn)生上課好動,，課后拖欠作業(yè),，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個學(xué)年,，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí),，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng),。
三、教材分析
(一)基本結(jié)構(gòu)
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。
教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
(二)教材特點
本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：
1.加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材
(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。
(3)單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合,。
2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)
4.豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源
四、教學(xué)目標(biāo)
本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、閱讀教學(xué)、口語交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo),。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1.認(rèn)字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。
2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。
8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。
五,、教學(xué)措施
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文,，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣,。特別是精讀課文,，如何讓學(xué)生自己抓住重難點，學(xué)會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動,。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。
2.營造自主學(xué)習(xí)的情境
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。教學(xué)中,，老師要創(chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,、與文本作者對話,、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與自己的心靈對話,，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。
3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此,，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主,、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí),。
4.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源,，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學(xué)生的課外知識,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文,。
5.開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階,。主要措施：1,、作業(yè)面批、有錯及時改正,。2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演,。3,、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo),。4,、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力,。5,、鼓勵為主,，及時表揚(yáng)。6,、重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。
對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點指導(dǎo)其寫作,，強(qiáng)調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點,，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對于王林,、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛,，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對于馬凱鋮,、陳俊帆等重點指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,，做到“三個一”,，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。
六,、教學(xué)進(jìn)度
略
四年級小學(xué)期語文老師工作計劃上冊篇七
時間如流水,，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了?；仡欉@一學(xué)期的語文教學(xué)工作,，既忙碌,，又充實。本著“以人為本”的教育教學(xué)理念,，全身心地投入到教學(xué)中,，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為學(xué)生的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。針對學(xué)生的好勝心強(qiáng)的特點，實行競爭評優(yōu)機(jī)制,，評選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生為班級之星,，在班會及校訊通上進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。每天的早讀時間，安排兩位“小老師”負(fù)責(zé)讀書,，帶領(lǐng)八個小組長進(jìn)行監(jiān)督檢查,，大大提高了早讀的讀書效率，同時也培養(yǎng)了他們的自我管理能力,。
2,、教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?！笆谥贼~,，不如授之以漁”，教學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí),，學(xué)會聽課,，學(xué)會做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前,，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí),，搜集相關(guān)資料，補(bǔ)充對課文內(nèi)容的介紹,。剛開始有一些同學(xué)不知道怎樣預(yù)習(xí),，我就請預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自己的經(jīng)驗，對這些同學(xué)是很大的促進(jìn),。有有部置就要有檢查,，及時的檢查對學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督?！霸撜f是就說”,，“該聽時就聽”,，“該寫時就寫”，認(rèn)真聽課,，積極思考,，隨時記錄，這是對聽者的要求,。對學(xué)生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范,，提高作業(yè)美觀度，班級中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認(rèn)真的同學(xué),。
3,、注重閱讀能力的培養(yǎng)。本學(xué)期利用閱讀課,，充分發(fā)揮閱讀書籍的作用,，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)，積累好詞佳句,，并隨時寫出自己的讀書感悟,，不僅使學(xué)生拓展了視野，而且為習(xí)作積累了素材,。
二,、提高課堂效率,。
1,、注重新課的導(dǎo)入
“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中,，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在導(dǎo)入新課中，讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中,，我就要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，時而講個故事,，時而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣,，設(shè)計懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲。
2,、鼓勵學(xué)生積極探究,，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,，語言情感，語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,，知識積累,，理解水平有關(guān)。為此,，教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽交流,，在交流中完善提高。此時老師的及時鼓勵,，巧妙點撥,，會引起學(xué)生思維火花的碰撞，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。
3,、重視品讀感悟
課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，語言運(yùn)用的精妙,，語境描述的美妙,，思想表達(dá)的深邃，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。教學(xué)中注意抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的內(nèi)涵,。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的課文采用“說一說”,，“演一演”,，“畫一畫”等形式，使學(xué)生身臨其境,，感悟文本內(nèi)涵,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅掌握了書本知識,，更提高了語文素養(yǎng),。
三、加強(qiáng)作文能力的訓(xùn)練
作文水平是語文綜合能力的體現(xiàn),，從字,、詞到句、段,、篇,，都會展現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用的能力,。教學(xué)中,，充分發(fā)揮文本作用，一單元作文教學(xué)為主,，圍繞本單元的主題,，在學(xué)習(xí)單元中的課文時就注意引導(dǎo)學(xué)生把握例文的精彩之處。在引導(dǎo)學(xué)生寫作時就有理有據(jù),，有了很好的示范,，就能點燃學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花。注重作文的修改,，“好作文是改出來的”,，學(xué)生寫好作文后，先有自己修改,，再以小組為單位交流修改,，與此同時提出要求，學(xué)生結(jié)合要求再次對自己的作文進(jìn)行修改,，完成后謄寫有老師評改,，在反饋給學(xué)生，使學(xué)生清晰地明白自己的習(xí)作的得失,，這樣經(jīng)過訓(xùn)練后,，大部分同學(xué)的作文布局合理，選材準(zhǔn)確,，語句通順,，極少有錯別字，作文水平大大提高,。
四,、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作,，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在塬有基礎(chǔ)上都有所提高,，我著重“抓兩頭，帶中間”,，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生,。在班級中開展“扶貧幫困”的活動，激勵學(xué)困生樹立信心,，課內(nèi)多給他們創(chuàng)造機(jī)會,，課外耐心輔導(dǎo)，以此激起他們學(xué)習(xí)的興趣,。同時及時與家長溝通,，取得家長的支持，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè)，由班干部們對背誦,，基礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)行及時檢查,，幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距。
本學(xué)期里,，我不斷更新教學(xué)理念,，嚴(yán)格要求自己，時刻注意汲取他人之長,，彌補(bǔ)自己之短,，認(rèn)真的做好了語文教學(xué)工作，較好的完成了教學(xué)任務(wù),。同時亦有不足之處,，如，對學(xué)生語匯積累方面雖狠抓落實,，但成效并不顯著;學(xué)生的閱讀能力和口語表達(dá)能力存在很大差異;知識運(yùn)用上不夠靈活;書寫差等等,，在今后的教學(xué)中須加強(qiáng)這些方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn),，做到收放自如,，為每個學(xué)生又快又好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
四年級小學(xué)期語文老師工作計劃上冊篇八
一,、教材分析 《小田鼠弗雷德里克》是人教版四年級上冊第二單元中的第五課課文,。第二單元由[明]陳獻(xiàn)章的“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”引出,，單元的教學(xué)主要方向為讓學(xué)生在閱讀中提問質(zhì)疑，交流思考,，解決問題,。此單元的四篇課文《小田鼠弗雷德里克》《蝙蝠和雷達(dá)》《小電影院》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》在學(xué)習(xí)前對學(xué)生的要求都是“提出自己的問題”，讓學(xué)生帶著問題去閱讀和思考,，試著從不同角度提出問題,，并根據(jù)文章的內(nèi)容消化吸收，領(lǐng)悟出深層含義,。
《小田鼠弗雷德里克》的作者是美國的李歐.李奧尼,，原文是其創(chuàng)作的繪本故事，并獲得美國凱迪克大獎,。雖課文有內(nèi)容改動,，但文中的插圖依然可以看出此篇文章充滿著童趣。文中的5只小田鼠是和睦的一家,，在深秋時節(jié)都忙碌著為過冬做準(zhǔn)備,，不過它們中的4只收集的是栗子、干草、玉米等物質(zhì)食糧,，本文的主人公弗雷德里克收集的是陽光,、色彩、語言等精神食糧,，到了寒冷的冬天,，當(dāng)栗子,、干草,、玉米等食物消耗始盡，弗雷德里克的精神食糧一詩,，給了小田鼠們生活下去的希望和熱情,。文中小田鼠創(chuàng)作的詩屬于一首現(xiàn)代詩，現(xiàn)代詩在本冊第一單元的第三課也編排了兩首,，此篇課文中出現(xiàn)的現(xiàn)代詩加深了學(xué)生對現(xiàn)代詩的理解,。全文共31個自然段，生字條中共14個生字,，課后習(xí)題以提問題,、小組交流為主，最后通過分析問題解決問題而收獲對課文的認(rèn)知,。
二,、學(xué)情分析 四年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備獨立識字能力，課堂上的識字教學(xué)以考察學(xué)生掌握的生字情況為主,。在閱讀方面,，可以正確、流利,、有感情的朗讀課文,，且可以做到默讀不出聲，不指讀,。能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,，并能對課文中不理解的地方提出疑問,。能夠復(fù)述出敘事性故事的大意，不遺漏重要情節(jié),。從本單元課程內(nèi)容開始引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并提出問題,，在課堂上進(jìn)行小組交流問題,，解決問題，促使學(xué)生把“讀”和“思”結(jié)合起米，把讀引向深層,。除了引導(dǎo)學(xué)生提問,，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生特點,，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)- -些能激發(fā)學(xué)生思考的問題情境,，結(jié)合學(xué)生自己提出的問題一-起，進(jìn)入到探究問題的學(xué)習(xí)過程,。
三,、教學(xué)目標(biāo) 1.會寫生字條中的14個生字，并找到課文中該字的組詞,，理解詞義,。2.正確、流利,、有感情地朗讀課文:提高默讀能力,，不出聲，不指讀,。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會文中要表達(dá)的情感，提出問題,，從不同的角度思考,，交流感受。
4.知道每個人都有其獨特的特點和專長,。
四,、教學(xué)重點 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，無論是理解內(nèi)容,，還是體會感情,。通過獨立閱讀，把課文弄懂,，并能提出問題,，集合學(xué)生自己的體會，通過師生,、生生討論交流,，互相啟發(fā)、補(bǔ)充,、加深理解與感受,。
五、教學(xué)難點 組織好生生交流,，有效的小組問題交流,，開展合作學(xué)習(xí),，通過交流、探究,、讓學(xué)生產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感認(rèn)知,，引導(dǎo)學(xué)生群策群力、集思廣益把學(xué)習(xí)引向深處,。
六,、課時分配 兩課時 七、教學(xué)過程 第一課時預(yù)習(xí)單
1,、用課后生字條中的生字組詞,。
2、第-遍讀課文,，我發(fā)現(xiàn)需要弄懂的詞有
3,、第二遍讀課文，我發(fā)現(xiàn)可以提出一個問題
4,、第三遍讀課文,，我發(fā)現(xiàn)我還有弄不清楚的問題是
(一)激趣導(dǎo)入
1.動物過冬的方式有哪些? ( 出示課什--連連看) 松鼠 冬眼 蛇、熊,、青蛙 : 飛到南方(遷徙)候鳥 儲備食物獅子,、山羊換毛保暖
2.通過預(yù)習(xí)，小田鼠是通過什么方式過冬的? 儲備食物
3.收集學(xué)生預(yù)習(xí)單,，了解學(xué)生提問質(zhì)疑的情況,，為引導(dǎo)提問做準(zhǔn)備。
設(shè)計意圖:通過提問動物過冬的方式引出課文,，調(diào)動學(xué)生積極思考,，提升學(xué)生的課堂注意力。收集學(xué)生的預(yù)習(xí)單,，了解學(xué)生對課文理解的程度,，從學(xué)生提問的問題內(nèi)容，隨時調(diào)整引導(dǎo)方向,，把握課堂節(jié)奏,。
(二)字詞教學(xué)
1.出示課件生字組詞表， 隨機(jī)點名認(rèn)讀,。
蔥綠一堵墻牲口棚谷倉遺棄撿拾收集乏味閑談焦急描述嗓音腳丫
2.多音字教學(xué) [ji0o]嚼咽嚼,、 [jue ]咀嚼 [jioo]倒嚼
3.生詞解釋 遺棄:拋棄:丟棄。
打盹:小睡,。多指坐著或靠著斷續(xù)地入睡,。
閑談:沒有一定中心地談，聊天,。
焦急:指非常著急,。
搖曳:輕輕地擺蕩,。
羞澀:心里害羞而舉動拘束不自然,。
設(shè)計意圖:學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)具有一-定的獨立的識字能力，所以完成識字任務(wù)主要靠學(xué)生的自學(xué)自查,，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上做適當(dāng)檢查,，在教學(xué)中，不再單一的去識字,，而是結(jié)合組詞教學(xué),，認(rèn)知生字。
教師在生字的教學(xué)上,，把重點放在多音字教學(xué)和生詞解釋,，讓學(xué)生在積累詞語的同時，明白其意,，加深對課文的理解,。
(三)解析課文 1.默讀1-3自然段。(教師注意學(xué)生默讀能力并給予指導(dǎo),，不出聲不指讀)
2.預(yù)設(shè)提問:
①在課文的1-3自然段中,，出現(xiàn)了幾種動物? (牛、 羊,、馬,、田鼠。)
②為什么田鼠要四處尋找食物? ( 因為農(nóng)夫們搬家了,，谷倉空了,，冬天要來了。
③田鼠們準(zhǔn)備靠什么食物過冬? (玉米,、 栗子,、干草等)④它們工作的辛苦嗎? ( 辛苦，不分白天黑夜的收集食物)
3.分角色朗讀4-10自然段,。(教師指導(dǎo)學(xué)生的語調(diào),，大伙的困惑，弗雷德里克回答時帶的自信感)
4.預(yù)設(shè)提問:
①大伙干活的時候,，弗雷德里克在做什么? (收集陽光,、收集色彩、收集語言,。)
②為什么大家在收集糧食的時候,，弗香德里克沒有和大家做同樣的事情? (因為它覺得冬天同樣也需要溫暖的陽光，需要五彩繽紛的顏色,，需要多彩的語言度過漫長的冬日,。
③大家對弗雷德里克的做法理解嗎? ( 不理解,，因為它們認(rèn)為弗雷德里 克在閑著盯著草地看或者在打噸，并沒有為過冬做準(zhǔn)備)
4.冬天即將到來,，弗雷德里克的這些準(zhǔn)備到底有沒有用呢?留到第二節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。
設(shè)計意圖:課堂上分別通過默讀和分角色朗讀的方式帶學(xué)生走進(jìn)課文，一方面鍛煉學(xué)生默讀能力,，另一方面通過分角色朗讀讓學(xué)生體會文章中小田鼠們的思想感情,，邊讀邊展開想象。通過預(yù)設(shè)提問,，幫學(xué)生理清文章的條理,，再深入內(nèi)容，加深感受,。
四年級小學(xué)期語文老師工作計劃上冊篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)生字新詞,，會讀“咀嚼、嘶鳴,、和睦,、弗雷德里克、收集,、打盹,、漫長、蠢狐貍,、描述”等詞語,。注意“打盹”的兒化音讀法，理解詞語“五彩繽紛”的意思,。學(xué)寫帶有走之底的兩個生字：遺,、述。
2. 在對課文讀通順,、讀正確,、讀流利的情況下，有感情地朗讀課文,，并在讀文章的過程中嘗試提出自己困惑的問題,，樂于和自己的同學(xué)交流討論，充分表達(dá)的自己的想法,，體會弗雷德里克堅定的自我追求,。
3. 角色扮演，將自己想象成弗雷德里克,，充分調(diào)動自己的感情,，用第一人稱“我” 的口吻讀出費雷德里克的話，小組內(nèi)同學(xué)扮演四只小田鼠,，體會語言的魅力,。
教學(xué)過程：
一,、日常生活切入，激發(fā)學(xué)生興趣 ,。
預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)日常的了解會猜測老師喜歡讀書,、習(xí)字或者根據(jù)自己的愛好推理及人。
同學(xué)們的猜測都是正確的,，看來大家一則善于觀察,，知道老師的興趣,，另外自己也喜歡讀書,，把字寫正確，寫規(guī)范,，才能瞬間就產(chǎn)生這樣的想法,。但是，老師還有一個興趣,，那就是喜歡收集,。(板書：收集)出示昨天下午放學(xué)時，廚師李師傅參與校園旗袍節(jié)寫在餐巾紙上的一首小詩：生活老師真時髦,，身穿旗袍系圍腰,。個個都把老來俏，快樂健康樂逍遙,。同事見了笑彎腰,，學(xué)生見了樂淘淘，齊夸瑞德品相高,。同學(xué)們,，我們的廚師不僅能為我們做可口的飯菜，還對生活充滿愛,，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好,，真是值得學(xué)習(xí)。昨天的旗袍節(jié),，我們用一個字形容男生,，那就是——帥;用一個字形容女生，那就是——美,。相信這樣美好的場景都會保存在我們的腦海里,，在未來想起時，會是一段美麗的回憶,。
今天,，我們一起來讀一有趣的文章，認(rèn)識一只特別有意思的小田鼠——弗雷德里克(板書課題,。)
同學(xué)們,，“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),?？吹秸n文題目，你的腦袋里會產(chǎn)生什么問題呢?”
預(yù)設(shè)：為什么那么多動物要寫小田鼠呢?弗雷德里克和其他的小田鼠有什么不一樣?
二,、字詞檢測,，串詞成文。
1. 學(xué)習(xí)活動一：
學(xué)生開火車讀ppt上出示的生詞,，遇到有困難的詞語多讀幾遍,。
2. 學(xué)生根據(jù)出示的詞串，嘗試概括課文內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)重點詞語簡練而準(zhǔn)確的概括課文內(nèi)容,。
三、品讀課文,，感知文意,。
1.學(xué)習(xí)活動一：
同學(xué)們，我們解決了字詞的障礙,，也對課文內(nèi)容進(jìn)行了初步的回顧,，讓我們再次回到本節(jié)課一開始，我們提出的問題,。首先請同學(xué)們端起書,，認(rèn)真讀一讀課文第1到3自然段，思考作者從那么多的動物中選擇以小田鼠為寫作對象的原因,。
2.同學(xué)交流自己的閱讀發(fā)現(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時留心每一個字眼，不平平滑過,。
注意提醒學(xué)生：課文一開始營造的環(huán)境,，時間的轉(zhuǎn)移，動物的遷移,，遼闊的操場上只剩下小田鼠一家,。
3.作者的文字簡練而意境深遠(yuǎn)，學(xué)生站起來匯報交流的時候,，教師注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),。
4.聚焦關(guān)鍵語段，深度感悟文字之美,。
(1)過渡：是呀,，同學(xué)們自己找到了作者選取小田鼠作為寫作對象的原因，真是善于讀書，留心文字里面蘊(yùn)藏的信息,。那么,，文中一共有五只小田鼠，弗雷德里克和其他的小田鼠有什么不一樣呢?
預(yù)設(shè)：其他小田鼠在冬天即將到來的時候,，會收集干草,、玉米、栗子,，而弗雷德里克會收集陽光,、色彩、語言,。
(在小田鼠下面板書：干草,、玉米、栗子,，在弗雷德里克下面板書陽光,、色彩、語言)
同學(xué)們想一想,，在寒冷的冬天，你會怎么樣過冬?
預(yù)設(shè)：穿的厚厚的,，躲在暖氣屋里不舍得出門,。
(2)過渡：是呀，不僅僅是你們,，連小田鼠們都不再出來了呢,。到了冬天，它們都躲進(jìn)洞穴里干什么呢?
預(yù)設(shè)：吃儲存的事物,，講蠢狐貍和傻貓的故事,。
啟發(fā)：冬天可真漫長啊，小松鼠們收集的食物終究有吃完的時候,，遇到這么嚴(yán)峻的情況,，冬天可怎么過呢?
預(yù)設(shè)：小松鼠們想起了弗雷德里克收集的陽光。
朗讀指導(dǎo)：根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的朗讀水平指導(dǎo)朗讀,。
“閉上眼睛,，”弗雷德里克一邊說著，一邊爬上一塊大石頭,，“現(xiàn)在我給你們陽光,。你們感覺到了那金色的、溫暖的陽光了吧?”
請同學(xué)示范讀,，讀出情感,，其他學(xué)生閉上眼睛靜靜感受。
(3)過渡：聽了弗雷德里克的話，小松鼠們果然不冷了,，但是冬天可真無趣,，到處都是灰色的，這時候,，小松鼠們焦急地問,，弗雷德里克你收集的的顏色呢?
朗誦指導(dǎo)：
“再閉上眼睛?！备ダ椎吕锟苏f,。當(dāng)他描述著藍(lán)藍(lán)的長春花、紅紅的杜鵑花在草地上隨風(fēng)搖曳時,，當(dāng)他描述著金黃色的麥地,、綠色的草莓葉時，小田鼠們好像真的看到了五彩繽紛的田野,。
請同學(xué)示范讀,，讀出畫面感，請同學(xué)們閉上眼睛想象,，自己看到了什么樣的世界?
預(yù)設(shè)：看到了五顏六色的鮮花盛開,，看到了飛來飛去的蝴蝶。
重點理解詞語：五彩繽紛,。請同學(xué)們想一想五彩繽紛的春天是什么樣子的,，回歸課文前三個自然段的場景描寫。帶著情感,，再讀讀作者一開始描寫春天意境的語段,。
(4)過渡：從同學(xué)們愉快的表情中，我已經(jīng)看到了同學(xué)們從語言文字中品味到的春天的美,，體會到每一位同學(xué)頭腦中都有一個五彩繽紛的大花園,。僅僅有這些還不夠，小松鼠們又想起了弗雷德里克收集的——語言,。
“是誰將雪花撒下?又是誰將冰雪融化?
“是誰讓老天爺變臉?又是誰讓陽光燦爛?
“是誰使鮮花開滿大地?是誰送走了白天?又是誰使月亮放出光華?
“是住在地洞里的四只小田鼠,，四只小田鼠……就像你和我。
“一只叫春天,，是他讓鮮花開,。
“一只叫夏天，是他使花兒更可愛,。
“一只叫秋天,，是他給我們送來胡桃和小麥。
“最后一只叫冬天……有四肢冰涼的小腳丫,。
“一年有四季,，想想真不錯,，如果少一個或者多一個，叫我們可怎么過?”
組內(nèi)同學(xué)練習(xí)朗讀,，角色扮演,，相互傾聽，相互評價,。
(5)加上動作,，配樂朗讀，進(jìn)一步感知語言魅力 ,。體會弗雷德里克詩一般的語言,。
四.思考總結(jié)，交流匯報,。
過渡：同學(xué)們,，你們覺得弗雷德里克和其余四只小田鼠相比，誰的工作更重要?為什么?
預(yù)設(shè)1：小田鼠們的工作重要,，因為物質(zhì)儲備是生活的必需品,。
預(yù)設(shè)2：弗雷德里克的工作重要，因為精神食糧可以讓我們的生活充滿樂趣,。
過渡：同學(xué)們的回答仁者見仁,，智者見智。我們現(xiàn)在回過來再好好想一想,，作者李歐·李奧尼寫這樣一個故事想告訴我們什么呢?
預(yù)設(shè)：精神生活和物質(zhì)生活都很重要,。
指導(dǎo)點撥：同學(xué)們，在小寒冬來臨之際,，松鼠們不停地忙著尋找干草、玉米,、栗子等,，顯得很忙(板書 ：忙)，弗雷德里克顯得很閑,。(板書：閑),，就是想告訴我們，忙有忙的價值,，閑有閑的意義,。幸福和美好，確實有時候也需要我們根據(jù)內(nèi)心去追尋,，留心周圍的世界,，而不全然依賴于外部的物質(zhì)世界。
五.拓展延伸,，深化主題,。
過渡：同學(xué)們，這樣一篇美好而溫暖的文章是根據(jù)美國作家李歐·李奧尼的一本繪本書《田鼠啊佛》改編的。作者李歐·李奧尼(leo lionni,，1910-1999),，美國兒童文學(xué)作家、畫家,，出生于荷蘭阿姆斯特丹,。盡管李奧尼開始創(chuàng)作繪本時已經(jīng)49歲，他卻開創(chuàng)了一個繪本的新時代,，他筆下的故事生動有趣又富含哲理,，被譽(yù)為"二十世紀(jì)的伊索"。
四年級小學(xué)期語文老師工作計劃上冊篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：正確讀記“艙面,，半明半昧,，霎時，搖搖欲墜”等詞語,，感受繁星的燦爛和美麗,，體會作者對繁星的喜愛之情。
2.方法目標(biāo)：有感情的朗讀全文,，展開想象,，想象三個不同場景下的繁星畫面。學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻,，擬人,，排比等修辭手法來表情達(dá)意。
3.情感目標(biāo)：有感情的朗讀全文,，體會不同的繁星場景下繁星的美麗,，體會作者對繁星的喜愛之情。
教學(xué)重難點：
1.了解有關(guān)巴金的文學(xué)常識,，了解巴金的代表作品,。
2.重點學(xué)習(xí)文中比喻，擬人等修辭手法的運(yùn)用,。
3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法來寫景狀物,。
教學(xué)工具：
多媒體課件，巴金的生平及作品介紹
教學(xué)過程
一,、情景導(dǎo)入
同學(xué)們,，仰望星空，依然可以望見那顆星,，依然感受到那顆星在照亮文壇,，他就是現(xiàn)代著名的小說家，散文家,，杰出的語言大師,，中國現(xiàn)當(dāng)代文壇巨匠巴金先生,。今天我們就來學(xué)習(xí)他的精美散文《繁星》，走進(jìn)巴金的文學(xué)世界,，感受其文學(xué)的魅力,。
1.走進(jìn)作者(作者生平及代表作介紹)
巴金，漢族,，四川成都人,，祖籍浙江嘉興。原名李堯棠,，字芾甘,，筆名有王文慧，歐陽鏡蓉,、黃樹輝,、余一等。中國作家,、翻譯家,、社會活動家、無黨派愛國民主人士,。20__年被授為“人民作家”稱號,。代表作有長篇小說愛情三部曲《霧》《雨》《電》。激流三部曲《家》《春》《秋》,。
2,、背景介紹
1927年1月15日，巴金爺爺乘坐法國郵船“昂熱”號離開上海前往法國,，為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),，在郵船航行期間，巴金爺爺撰寫了38則《海行雜記》,?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄瑢懹?927年1月,。
二、學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)重要詞語：艙面,，霎眼,，半明半昧，搖搖欲墜等詞語,，并正確讀記,。
2.請四位同學(xué)分別有感情的朗讀課文，體會三種不同繁星場景下的作者對繁星的喜愛之情.
3.講解課文
細(xì)細(xì)品讀作者三次看繁星的感受,，體驗作者三次不同的情感,，說說它們的不同之處,，并探究每次看繁星的情感.
三、重點探究
1.讀第一自然段,，思考：本段首句“我愛月夜,，但我也愛星天”一句在文中有何作用?
(開篇點題，表露了作者對大自然的熱愛之情,，同時也為下文寫“我最愛看天上密密麻麻的繁星”做鋪墊,。
2.讀最后一個自然段，思考：本段末句“看,，那個巨人還在跑呢!”“那個巨人”指的是什么?“跑”字在句中有何作用?
(“那個巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既寫出了巨人星座的形狀,，又暗示了船在前行，本句話運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法來寫景狀物,，表達(dá)作者心中涌動的喜悅之情,。
3.結(jié)合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表達(dá)了作者怎樣的感情?為什么會有不同?
(依戀——伙伴——知心：情感表達(dá)方面有所不同是因為作者隨著年齡和閱歷的增長,，對星空的觀察和感知逐步深入精微了)
4.讀課文的第三第四自然段,，思考“哪些內(nèi)容寫的是實景?哪些內(nèi)容是作者的想象和聯(lián)想?請找出相關(guān)句子加以回答。
實景：深藍(lán)色的天空里懸掛著無數(shù)半明半昧的星,。
想象和聯(lián)想：船在動,，星也在動;我好像看見
我仿佛看見……我仿佛聽見…
他用手指著：……看，那個巨人還在跑呢!
四,、美點賞析
本文善用修辭,，語言優(yōu)美，請同學(xué)們找出自己喜歡的句子并加以賞析：
例句：“漸漸地我的眼睛模糊了,，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”,。
賞析：本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“搖搖欲墜的無數(shù)星星”比作“無數(shù)螢火蟲”,，生動形象,，富有情趣。
1.排比句：“海上的夜是柔和的,，是靜寂的,，是夢幻的。依次從觸覺，聽覺和幻覺的角度描寫了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙,。
2.擬人句：“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼,，我仿佛聽見它們在對我說話”。
本句采用擬人的修辭手法,，將“我與大自然融為一體,，使人如臨其境,，如聞其聲。
五,、總結(jié)提升
1.內(nèi)容小結(jié)：《繁星》是描寫星空的一篇優(yōu)美的抒情散文,，課文按照時間順序描寫了作者在不同時間和不同地點觀看繁星的情景和感受。抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情和對美好生活的向往之情
2.寫法借鑒：善用修辭來表達(dá)情意,，善用聯(lián)想和想象的方法來寫景狀物,。
六、再讀散文,，體會散會優(yōu)美的句子和作者對繁星的喜愛之情,。
課后小結(jié)
學(xué)完這節(jié)課,你有什么收獲?
課后習(xí)題
1、給下列加粗的詞語注音,。
半明半昧( ) 霎( )時 模( )糊
2,、“海上的夜是柔和的，是靜寂的,，是夢幻的”這句話采用了什么修辭手法?有什么作用?
________________________________________________
3,、首句“我愛月夜，但我也愛星天”,，表露了作者對大自然的________,，也為第二句引出“我最愛看天上密密麻麻的繁星”做了________。
4,、第二段回憶“我”三年前在南京讀書時看繁星的________和________,。
5、第三段文字按照“________”思路漸次展開的,。
6,、課文第三段末尾說：“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著,。我覺得自己是一個小孩子,，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！蹦阏J(rèn)為“沉睡著”與“覺得”是否矛盾?
________________________________________________
7,、課文末句說“看，那個巨人還在跑呢!”句中的“那個巨人”指什么?“還在跑”是什么意思?
________________________________________________
8,、由于環(huán)境污染嚴(yán)重,，特別是城市，已經(jīng)很難看到滿天的繁星了,。請你寫一份倡議書，呼吁人們保護(hù)環(huán)境,，讓天空恢復(fù)蔚藍(lán),，讓星空重現(xiàn)燦爛,。(至少200字)
板書：略
四年級小學(xué)期語文老師工作計劃上冊篇十一
[教學(xué)目標(biāo)]
1 能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語，積累描寫繁星的詞句,。
2 能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期,、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受,，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容,。
3 學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感;學(xué)習(xí)擬人,、排比等修辭手法,，體會文章的語言美。
4 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然,，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感,。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。
同學(xué)們，星星是夜晚的精靈,，在無邊的夜空,，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,，你愛看天上的繁星嗎?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時,，你的心情如何?今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受,。
(媒體出示巴金簡介)巴金,，原名李堯棠，字芾甘,。四川成都市人,。代表作有《新生》、《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》),、《春天里的秋天》,、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩,，產(chǎn)生了重大的社會影響,。
二、初讀課文,，整體感知
1,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音(媒體出示)
螢(螢火蟲)熒(熒光屏)瑩(晶瑩)
模mó 模型,、楷模
mú 模樣,、模具
2,、查字典理解詞語(媒體出示)
搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來,。
半明半昧——昧：昏暗,。一會兒明亮，一會兒昏暗,。
密密麻麻——又多又密(多指小東西),。
3、分小節(jié)讀課文,。
三,、研讀課文，體驗作者情感
1,、默讀課文,，完成填空。(媒體出示)
2,、概括課文的主要內(nèi)容,。(媒體出示)
在________，__________,，我看著__________,，感覺到_________________。
(時間)(地點)
在________,，__________,，我看著__________，感覺到_________________,。
(時間)(地點)
在________,，__________，我看著__________,，感覺到_________________,。
(時間)(地點)
3、為什么三次看星空情況和感受會不同?
(明確：之所以不同,，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長,，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。)
第一次“望著星天……母親的懷里似的,?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情,。
第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣,。”表達(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感,。
第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了,。”寫出了海上望星的無比舒心,、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情,。)
4,、看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習(xí)說話,。
(媒體出示)看著滿天的繁星,，我________________________。
5,、文章之所以讓我們愿意一讀再讀,，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀,，品一品嗎?
(大部分精彩語句在第3節(jié),，再讀第三節(jié)，回味,、感悟,、交流。)
(媒體出示關(guān)鍵句)
擬人句——
我望著那許多認(rèn)識的星,，我仿佛看見它們在對我眨眼,，我仿佛聽見它們在小聲說話。
那時候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書,，也認(rèn)得一些星星,，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣,。
我望著那許多認(rèn)識的星,，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話,?！矣X得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷抱里了,。
排比句——
海上的夜是柔和的,，是靜寂的，是夢幻的,。
指導(dǎo)朗讀,。
6、讀下面的句子,，用加點的詞語照樣子寫句子,。(媒體出示)
海上的夜是柔和的，是靜寂的,，是夢幻的,。
我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼,，我仿佛聽見它們在小聲說話,。
四、小結(jié)課文,，復(fù)習(xí)詞語
1,、請你寫出幾個描寫星空的詞語。(媒體出示)
例：星群密布
()()()
2,、復(fù)習(xí)詞語：(媒體出示)
納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻
五,、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè),。
1,、仿寫：(媒體出示)
師過渡：在作者的筆下，繁星點點,，勝似仙境,，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境,，是因為文章既有對星空真實的描繪,，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結(jié)合,。模仿課文的寫法,，按照句式也寫一段這樣的話。
(媒體出示句式)
漸漸地___________,，我仿佛看見___________,，我仿佛聽見____________，我覺得_________________,。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文,，尋找虛寫景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,，并按要求寫作,。
(3)大組交流匯報自己所寫的句子。
2,、拓展,。(媒體出示)
(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一篇小散文,。
(2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話,。板書：
4,、繁星
巴金
熱愛大自然 向往美好生活
從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里
三年前南京仿佛和朋友對話
如今海上仿佛睡在母親的懷里
四年級小學(xué)期語文老師工作計劃上冊篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀課文的過程中,，體會文章的語言美,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人,、排比等修辭手法,，。
2,、能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同的時期、不同地點觀看繁星的情景,，理解其看繁星的感受,，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3,、感受作者熱愛大自然和追求幸福生活的情感.,。
教學(xué)重難點：
理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受
教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)
1,、把課文讀正確,，了解讀課文時還不太理解的詞語。
2,、思考作者看了幾次星,，分別是在什么時候?什么地點?看到的星星是什么樣子的?當(dāng)時有什么樣的感受?
3、了解巴金先生的生平,，他是什么時候什么情況下寫的這篇文章?
教學(xué)時數(shù)：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一,、揭示課題，導(dǎo)入新課,。
1.我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文?
2.誰能把課題寫出來?(指名寫,，寫時強(qiáng)調(diào)該字筆畫較多，要寫緊湊)寫得怎樣?(簡單評價)
3,、理解課題：“繁”是什么意思?(多)繁星呢?(許多的星星,、數(shù)不清的星)
4、簡介背景：課文是誰寫的?1927年的中國還很落后,，一群有理想的熱血青年,，為了改變祖國的命運(yùn)，相約去海外求學(xué),，其中就有巴金先生,，在乘船去法國巴黎的旅途中,，他寫下了許多游記，《繁星》就是其中一篇,。
二,、初讀課文，理清脈絡(luò),。
1,、導(dǎo)讀：文中寫了巴金先生幾次看星，分別是什么時間,，什么地點?在預(yù)習(xí)中你是不是把這些內(nèi)容都找出來了?請同學(xué)們來交流你們的預(yù)習(xí)成果,。
2、指名學(xué)生說,。
3,、按照時間的推移地點的轉(zhuǎn)換，這篇課文可以分成三個部分,。還有別的分法嗎?(提示：這是一篇游記,，游記就是寫在旅游的途中，今天我到哪兒了,，看到什么玩了些什么?但這篇游記有些不太一樣,，誰看出來了?前兩次并不是在他這次旅游途過過程中的事，而是--回憶,。所以這篇文章還可以分成--兩個部分,，一部分寫回憶，一部分寫現(xiàn)在)
三,、學(xué)習(xí)課文,，了解作者看星的感受。
1,、直奔重點段,，了解作者的感受：這三段中，大家覺得哪一段寫得最好?好,，讓我們一起來看看,，如今在海上，是怎樣的情景勾起了巴金先生對以往看星的回憶?請同學(xué)們自由讀課文的第三段,，一邊讀一邊劃,，用橫線劃出巴金看到的星是什么樣子的，用括號圈出他看到這樣的星心中的感受是什么?并把你覺得重要的詞語標(biāo)上小黑點,，想想它們的意思,。
2、學(xué)生按提示自學(xué)第三自然段,。
3,、集體交流反饋：
深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星,。船在動，星也在動,，它們是這樣低,，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞,。
(1)這段話由幾句話組成,，我們一起來看第一句中的星是怎樣的?指名讀每一句，概括一下,，第一句中的星是怎樣的星?(理解“半明半昧”板書昧,，問：昧是什么意思?半明半昧呢?這半明半昧的星是怎樣裝點在天空中的?理解“懸”)
(2)再來看第二句，指名讀,，概括一下,，這句中的星又是怎樣的?(理解“搖搖欲墜”板書，問：墜是什么意思?欲是什么意思?整個詞的意思就是--搖搖晃晃地快要掉下來)
(3)第三句,，指名讀,，概括講這時的星星是什么樣子的?(像是螢火蟲在我周圍飛舞，出示：飛舞)
(4)指板書,，聯(lián)系“懸-搖搖欲墜-飛舞”你們看，星星在作者眼里發(fā)生了……變化,，變得越來越……近,，提問：星星為什么會跑到他的身邊來飛舞?作者覺得星星像是螢火蟲一樣在身邊飛舞，覺得和星星在一起,，是星星從天上飛下來了,，來到他身邊，還是作者飛上天去了,，來到群星中間?他已經(jīng)把自己融入到星空里了,，已經(jīng)陶醉于星空之中了，他的身體上去了嗎?不,，是他的思想,，他的情感上去了，他隨著他的情感,，隨著他的想象來到了群星之間,，陶醉其中，來,，把這種情感讀出來：讀哪一句就要想象哪一句的內(nèi)容,，腦子中要出現(xiàn)與作者描寫相同的情景。指兩名學(xué)生讀,，齊讀,。
4,、體會作者的感受：他被看到的景象陶醉了，被大自然的美感受了,，心里產(chǎn)生了什么樣的感受?
(1)指名回答,。(出示相關(guān)段落)
(2)提問：這段話寫出了作者的幾點感受?指名回答。
a.海上的夜是柔和的,，是靜寂的,，是夢幻的。(體會柔和,、靜寂,、夢幻的不同感覺，指導(dǎo)朗讀)他是從哪幾個方面來寫了他總的感受的?(觸覺,、聽覺,、幻覺)他把這幾種感覺排列在一塊兒寫，突出表達(dá)了他此時內(nèi)心總的感受,，這樣排在一起的寫法,，能給人帶來豐富的內(nèi)心體驗，我們也來像這樣寫一寫)仿寫句子,。(1我校的學(xué)生是……的,，……的，……的,。2上海這座城市是……的,，……的，……的,。)
b.這是作者此時總的感受,，而更具體更細(xì)膩的是他后面說的兩點感受，一個是……我仿佛看見它們在對我眨眼,，我仿佛聽見它們在對我小聲說話,。他把這些星星都當(dāng)作他的什么人了?(朋友)好友之間會談些什么話?(星星知我心)還有一個感受……這時，我忘記了一切,，在星的懷抱中我微笑著,，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子,，現(xiàn)在睡在母親的懷里了,。睡在母親的懷里會覺得(幸福溫暖)這兩種感覺該怎么讀?
5.與前兩次比較看到的星星有何不同。
(1)這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時內(nèi)心的感受,，那么他之前在家鄉(xiāng)和在南京看到的星是什么樣子,，內(nèi)心又是什么樣的感受呢?請同學(xué)們讀課文第一和第二自然段，用橫線劃出作者看到的星星的樣子,，用括號圈出看到這樣的星時內(nèi)心的感受,，把關(guān)鍵的詞語標(biāo)上小黑點,。
(2)交流反饋：以前在家鄉(xiāng)看到的星星是什么樣子?(密密麻麻)三年前在南京呢?(星群密布)它們有區(qū)別嗎?(密密麻麻是滿天的星星，看起來沒有秩序,，星群密布雖然還是滿天的星星,，沒有改變，但是在作者的眼里已經(jīng)把它們看成一群一群,，一組一組的呢?為什么他會組合這些星星了?看書回答,。
(3)他認(rèn)識了許多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了,，看,，這幾顆星組成了(師畫北斗七星)……現(xiàn)在，他能把星星組合起來了,，這時候就是他說的……星群密布,。
(4)那么，前兩次看到“密密麻麻”,、“星群密布”的星空時,，他分別有什么樣的感受?指名學(xué)生回答。(一是仿佛回到母親的懷里,，一是仿佛在和朋友談話,。)相機(jī)出示三次的感受，這三次感受有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是一樣的嗎?(提示：人在不同的時間,，不同的地點,，看到同一景物時，他的感受會是一樣的嗎?)
(5)學(xué)生自主感悟后,，與周圍的學(xué)生交流交流。
(6)集體交流反饋,。
四,、根據(jù)課文線索歸納主要內(nèi)容
師：今天我們所學(xué)的這篇課文，是隨著時間的推移地點的轉(zhuǎn)換一一展開的,，這三次在不同時間不同地點所看到的星,，以及由此產(chǎn)生的感受，就是這篇文章的線索,，請你根據(jù)這線索,，歸納出課文的主要內(nèi)容。(指兩名學(xué)生歸納)
五,、布置作業(yè),，課外延伸。
請你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀察星空,，讓星星和你作伴,，讓自己的想象插上翅膀,。把自己的觀察所得，把自己的奇妙想象寫下來,。
板書設(shè)計：
32,、(愛)繁星
從前?????家鄉(xiāng)?庭院?????密密麻麻???????母親
三年前?????南京?菜園?????星群密布???????朋友
如今?????海上?艙面?????半明半昧???????朋友?“母親”
四年級小學(xué)期語文老師工作計劃上冊篇十三
本學(xué)期我擔(dān)任四年一班的語文教學(xué)工作。在教學(xué)中,，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,，認(rèn)真落實課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作,，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn),，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的,、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：
一,、指導(dǎo)思想
1 注意良好習(xí)慣的培養(yǎng);
2 減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān);
3 重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng);
4 力求為教學(xué)提供便利;
二、努力學(xué)習(xí),，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),。
素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為此,，我積極向組內(nèi)的教師學(xué)習(xí),。課堂上積極發(fā)揮每一名學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅,。我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為,，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)各方面素質(zhì)的提高,。為了更好地促進(jìn)教學(xué),，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、輔導(dǎo)和批改作業(yè),。每一堂課都盡量精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué),。
三、課堂教學(xué)中,，提高課堂教學(xué)效率,。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材,，吃透教材,，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)形式,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,，形成群言堂。以學(xué)生為主體,，構(gòu)建探究式課堂模式,，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識,，提高學(xué)生的能力,。此外，注重鼓勵后進(jìn)生,，提供更多的機(jī)會給他們,，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。
四,、依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累,。
在教學(xué)中針對我們班學(xué)生的實際,，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每節(jié)早自習(xí)和午讀時間,，我都堅持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩文,，激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,、理解能力,，我一直要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫學(xué)完古詩,、課文后的感受，鼓勵學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來,。
五,、存在的不足
在自身的素質(zhì)上自己還將努力提高教學(xué)水平，在各項活動中多接受別人的意見,，平時的教學(xué)中還注重能力的提高,。
這學(xué)期雖然我重視了學(xué)生知識的積累，但都沒有要求學(xué)生把本學(xué)期積累的知識完完整整的記錄在積累本上,。以往的教學(xué)中我都要求學(xué)生記錄下來的,，但如果只是一味的記錄并不翻看,、積累、消化的話也都是白搭,，所以本學(xué)期我就沒有要求孩子們統(tǒng)一記錄,，零散的記錄在語文書上。在下一學(xué)期中,，不但要注重積累,，還要注重書寫，將積累真正落到實處,。
還有,，本學(xué)期的特色作業(yè)不夠豐富。特色作業(yè)也做過一些,，但沒有統(tǒng)一的整理,，也是一大遺憾。
總之,，經(jīng)過一個學(xué)期的辛勤努力,，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步,。但我明白我還存在著不足,，今后我將繼續(xù)努力，勤于學(xué),，努力鉆,，以期不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
四年級小學(xué)期語文老師工作計劃上冊篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課生字,。
2.通過有感情地朗讀詩歌,，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。
3.培養(yǎng)想象力，激發(fā)寫詩的興趣,。
教學(xué)重點：體會兒童豐富的想象力,，感受童年愿望的美好。
教學(xué)難點：掌握詩歌的特點,，激發(fā)寫詩興趣,。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)讀
圖片導(dǎo)入
1.師問：你欣賞過落日的景色嗎?你見過鳥兒歸巢嗎?
課件出示圖片,，讓大家感受,。
2.今天我們就來欣賞一首劉大白寫的描寫秋天落日的現(xiàn)代詩《秋晚的江上》。
揭示課題：《秋晚的江上》
3.認(rèn)識作者
劉大白：中國詩人，原名金慶棪,，后改姓劉,，名靖裔，字大白,，別號白屋,。浙江紹興人。與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友,，現(xiàn)代著名詩人,，文學(xué)史家。
二,、字詞揭秘 ? ??
1.我會寫
下面我們來學(xué)習(xí)會寫字,。
出示巢字。
師：巢字上面的巛是三筆,，作為偏旁時要寫得稍短一些,，下面的果字占整體字的主要部分。這個字的結(jié)構(gòu)是上下結(jié)構(gòu),，部首是巛,，可以組詞鳥巢，巢穴,，我們選一個造造句吧,。這棵高高的樹上有一個新建的鳥巢。
課件出示葦字,。
師：葦字的偏旁艸中的一要寫得長一些,，是筆畫中最長的一個。葦是上下結(jié)構(gòu),，可以組詞蘆葦,，葦葉，造句：這條河的旁邊長滿了高高的葦葉,。
三,、課文精講
1.學(xué)習(xí)詩歌的第一節(jié)
課件出示：歸巢的鳥兒，盡管是倦了,，還馱著斜陽回去,。
圖片和文字結(jié)合解釋，斜陽：黃昏前要落山的太陽,。
2.學(xué)習(xí)詩歌的第二節(jié)
課件出示：雙翅一翻,，把斜陽掉在江上;頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了,。
師解釋：頭白：用擬人的手法,，指蘆葦頂端已呈白色。
蘆葦：一種高大的禾草,。
紅顏：此處特指女人美麗的容顏,。
同時讓大家感受到“紅顏”這里用了擬人的修辭手法。
3.譯文
先讓大家舉手自己翻譯,，老師給予適當(dāng)?shù)狞c評,，然后師總結(jié)。
師小結(jié)：倦游的鳥兒想回巢去,。這時候,，天色已晚。斜陽的余暉照在飛鳥的脊背和雙翼上,，好像是把斜陽馱回巢去一樣,。隨著飛鳥雙翅的一翻，在江面上的倒影好像是從鳥翅上掉下來一樣;夕陽的余暉點染了江面,，也點染了蘆葦,，在一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了,。
4.品讀詩句
(1)盡管是倦了,，還馱著斜陽回去。
讓學(xué)生圈出“倦”和“馱”,，感受這兩個字的作用,。
師小結(jié)：歸鳥何以倦了?鳥倦也是人倦。這是詩人的想象,，同時也是詩人情感的移入,。一個“馱”字，一方面突出鳥倦的程度,，另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和奇麗的想象,。
(2)雙翅一翻，把斜陽掉在江上;
引導(dǎo)學(xué)生理解“翻”和“掉”的作用,。
師小結(jié)：“掉”與“翻”承接,，和“馱”照應(yīng)。詩人不說落日沉入江底,，而說落日被鳥翅翻掉在江里,，極富表現(xiàn)力，是極其夸張而又符合邏輯的動態(tài)描寫,，是鳥馱斜陽的自然延伸,，是詩人想像力的深化。
(3)頭白的蘆葦,，也妝成一瞬的紅顏了,。
師問：這句話運(yùn)用了什么修辭方法?有什么好處?
小組討論,，組內(nèi)交流
師小結(jié)：運(yùn)用了擬人的手法，通過“妝”和“紅顏”二字,，把蘆葦人格化,，給全詩平添了情趣和生機(jī)。
5.問題：這首詩通過哪些景物描繪了一幅秋日黃昏靜謐,、絢麗,、和諧的景象?
生舉手回答，老師點評
課件出示：歸巢的鳥兒,、西沉的斜陽,、滔滔的江水、白花花的蘆葦
師小結(jié)：詩人劉大白通過這些景物描繪了寧靜優(yōu)美的景色,，滲透著詩人的瞬間感受,，流露出詩人無比心悅的心情。
四,、課堂小結(jié)
表達(dá)了怎樣的思想感情?
全詩擬人手法的使用,，使詩歌具有靈動的畫面感。將秋日夕陽西下的江邊美景渲染得美麗無比,。夕陽下,，歸巢的鳥兒頑皮地馱著它，讓平常的景色出現(xiàn)了靈動,，充滿了情趣,，畫面動靜結(jié)合，色彩艷麗,，充滿遐想,。
五、課堂練習(xí)
1.根據(jù)課文回答問題,。
(1)《秋晚的江上》描繪了哪些景物?
(2)“頭白”在詩中怎么解釋?
2.比一比,，組詞語。
葦( ) 倦( ) 馱( )
偉( ) 蜷( ) 駱( )
板書設(shè)計：
秋晚的江上
歸巢的鳥
斜陽 美景
白色蘆葦
教學(xué)反思：
詩歌教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。培養(yǎng)語感,，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感受現(xiàn)代詩歌的特點,。所以在授課時要讓孩子多發(fā)言,，從發(fā)言中去發(fā)現(xiàn)孩子是否已經(jīng)懂得從大量的材料中選取對自己有用的或是自己需要的信息。還要讓學(xué)生去大聲朗讀,，從讀中去感悟講解,、分析，使孩子們對現(xiàn)代詩的想象奇,，意境美,，情感真的特點的體驗在讀中得到升華,。
四年級小學(xué)期語文老師工作計劃上冊篇十五
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎,。
“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。
(二),、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力,。
在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。
二,、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來,。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白,。如在《李時珍》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說,?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中第一,、和末尾自然段中的‘著名’,、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī),、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了,，她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲,?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識,。
三,、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動,。如：學(xué)習(xí)《春天》后，組織學(xué)生去郊外走一走,，尋找大自然的足跡,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘,。
此外,，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力。
