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教師在線教學(xué)培訓(xùn)心得體會優(yōu)秀一

轉(zhuǎn)眼間，寒假在疫情的包圍下告一段落,。不過受疫情擴(kuò)散的影響,，各地的學(xué)校都延遲開學(xué)。由此可見,，我們停課了,，但停課不停學(xué)。這是我們大家第網(wǎng)絡(luò)各自在家線上學(xué)習(xí),，得知用網(wǎng)絡(luò)的上課方式時,，心里充滿了期待感。

所謂無規(guī)不成方圓,，老媽為了讓我盡快從無序的寒假生活中走出來,，有計(jì)劃的學(xué)習(xí),。參照學(xué)校發(fā)的學(xué)習(xí)時間表，在勞逸結(jié)合的原則下,，加了些體育鍛煉和娛樂時間,。這樣既不耽誤學(xué)習(xí)，又能強(qiáng)身健體,，等正式開學(xué)了也能夠提前適應(yīng),。下面就來分享一下我的停課不停學(xué)計(jì)劃吧。

首先,，一日之計(jì)在于晨,。早上起來第一件事就會拿出教材晨讀，晨讀的內(nèi)容都是老師要求打卡的內(nèi)容,，每天在晨讀時間會先朗讀一遍,。接下來主要就是每日的語數(shù)英線上課，為了不耽誤學(xué)業(yè),，各科的老師都很花心思,，給我們準(zhǔn)備了一些教學(xué)視頻和復(fù)習(xí)資料。雖然線上課不是我們學(xué)校任課老師錄制的視頻課,，不過發(fā)現(xiàn)視頻課里的上課模式和學(xué)校上課一模一樣,，下面居然還有學(xué)生，視頻里的老師語速緩慢,，繪聲繪色,，還邊講邊和下面同學(xué)互動，這樣的課程十分生動,，讓我理解和記憶都很深刻,。不過線上課上久了，眼睛會很累,，所以我們在每節(jié)中間休息時間加入了眼保操環(huán)節(jié),，這樣既不耽誤學(xué)習(xí)，又不會太傷眼睛,。

其次,，上午課程結(jié)束，就是午餐和休息時間,。以往在學(xué)校午間休息時,，我都會和我的好朋友小潘一起聊天。現(xiàn)在我們倆一如既往只是改用微信語音聊天,，聊聊每日趣事和最新疫情動態(tài)。

下午主要是完成上午課后作業(yè)和閱讀時間,。由于疫情期間,，不能下去活動,。王老師很注重我們的身體，給我們提供了室內(nèi)泡泡操,、足球操還有一些其他運(yùn)動視頻,。每天下午我完成作業(yè)后，我們?nèi)視螒B(tài)各異地跟著視頻跳起來,。跳的雖然不好,，到跳完不但促進(jìn)了全身血液循環(huán)起到了強(qiáng)身健體作用，而且運(yùn)動完,，吃晚飯也更食欲大增呢,。

最后，晚飯后自然是我的休閑娛樂時間,，我們?nèi)易黄鹆牧奶?，有時一起看一部好電影。

雖然呆在家學(xué)習(xí)的生活沒有學(xué)校那么豐富多彩,，但在這非常時期,，停課不停學(xué)，這何嘗不是一種不錯的選擇呢,？在保證身體健康的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)也要緊跟其后，在家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管在家還是在學(xué)校一樣能收貨滿滿的知識,。

教師在線教學(xué)培訓(xùn)心得體會優(yōu)秀二

線上教學(xué)打破了常規(guī)教學(xué)面對面授課的傳統(tǒng)模式，那些源于課堂互動時靈感的激發(fā),，思維的碰觸,，一石激起千層浪的場景很難體現(xiàn)在線上教學(xué)中，但經(jīng)過三周的線上教學(xué),，讓我打消了最初的顧慮,。

對我來說，我將課件做到“精致”,，按學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)任務(wù),，上課時刻關(guān)注對話框，問題設(shè)計(jì)有留白,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,、討論，通過連麥,，絲毫沒有銳減互動的激情,。

對于學(xué)生，線上教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、探究的能力,，在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下,，學(xué)生們通過家校本互不影響提交作業(yè)，進(jìn)行真實(shí)反饋,，與老師單線交流,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性！

對于家長,，線上教學(xué)給了他們難得的與老師密切配合的契機(jī),，真實(shí)的掌握孩子上課狀態(tài)的機(jī)會，通過每天盡職盡責(zé)的短視頻,，讓我感受到了春意,！

原來，線上教學(xué)也是可以如此精彩,，冰冷的屏幕之間也是可以傳遞火熱的激情,！

教師在線教學(xué)培訓(xùn)心得體會優(yōu)秀三

一場突如其來的疫情，給我們每個人都鋪開一張考卷,。作為一名教師,，積極響應(yīng)各級政策，認(rèn)真做好線上教學(xué),，讓隔離在家的學(xué)生們依然能上好課,，便是我們要交出的答卷。

根據(jù)上級的通知要求,，在學(xué)校,、年級、語文組的共同努力中下,，從2月10日開始,，我們進(jìn)行了整整10周的線上教學(xué)，這是一個陌生的課題,，再加上信息技術(shù)水平的缺陷,，我們從第一天上課時的小心翼翼、忐忑不安,、手忙腳亂,、不敢下手到現(xiàn)在的應(yīng)對自如、成竹在胸,、靈活多樣,，得心應(yīng)手。這是對我們的一次嚴(yán)峻挑戰(zhàn),，也讓我們有了些許突破,。這兩個月的線上教學(xué)給我們帶來了全新的體驗(yàn)和思考,，我們在摸索中不斷前進(jìn)，在交流中得到提升,，在思考中走向成熟……

現(xiàn)在長達(dá)兩個月的線上教學(xué)結(jié)束了,，我們將一些經(jīng)驗(yàn)收獲和問題困惑都小結(jié)一下,，也許有些想法,、做法是稚嫩膚淺，很不成熟,，不值一提,，但終究是我們自己的實(shí)踐所得，姑且總結(jié)一下,。

經(jīng)驗(yàn)與收獲

一,、學(xué)生管理方式分層分類，因材施教

全年級千人左右,，我們根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況,，分層分類，做到因材施教,，因情施教,。將全年級分為6個班群，分別是a班智慧群,、b班英雄群,、c班聯(lián)盟群、d班奮進(jìn)群,、e班精英群和f班志遠(yuǎn)群,。各群在線上直播課程正式開始之前，由學(xué)生自發(fā)“接龍簽到”或“發(fā)語音誦讀簽到”來告知科任老師他們已做好聽課準(zhǔn)備,。班主任及科任老師則采用隨機(jī)點(diǎn)名,、學(xué)生現(xiàn)場“連麥”、視頻對話,、抽查拍照等方式來對學(xué)生進(jìn)行考勤管理,，據(jù)匯總情況看，能做到每班每課全員參與,，不落一人,。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容精講高效,，超前推送

年級非常重視學(xué)生的課前預(yù)學(xué),，要求科任老師提前一天給學(xué)生推送學(xué)習(xí)任務(wù)單(導(dǎo)學(xué)案)、預(yù)習(xí)內(nèi)容的微課視頻等,，讓學(xué)生學(xué)在前面,。同時，也非常重視學(xué)生預(yù)習(xí)效果的檢測與反饋，通過語音視頻打卡,、筆記思維導(dǎo)圖展示等方式督促學(xué)生完成預(yù)習(xí),。為了保護(hù)好學(xué)生的視力，科任老師盡可能在15-20分鐘內(nèi)講解完核心知識,，讓學(xué)生有所領(lǐng)悟,，教學(xué)內(nèi)容力求精要、“純干貨”,。“鼓要打到點(diǎn)上,，笛要吹到眼上”，一節(jié)課完成一兩個學(xué)習(xí)任務(wù)最佳,。學(xué)習(xí)任務(wù)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的核心知識去設(shè)計(jì),，表述要簡潔而明晰，情境要生動而活潑,，學(xué)習(xí)路徑要準(zhǔn)確而具體,，讓學(xué)生能夠清楚知道如何去做。

三,、學(xué)習(xí)形式創(chuàng)新多元,，德智并進(jìn)

兩個月來，我們采用多元化多渠道的教育教學(xué)方式,，有分享屏幕,、語音加畫面、直播與錄播相結(jié)合,、qq與釘釘相結(jié)合等等,。我們根據(jù)課型與學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，而采用不同的方式,。

(1)新課的教授,，采用“直播+任務(wù)單(導(dǎo)學(xué)案)”的形式。提前將每課的任務(wù)單(導(dǎo)學(xué)案)或錄制好的微課推送給學(xué)生,，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí),。直播授課為了讓老師與學(xué)生更好地進(jìn)行課堂互動，可以是面對面,、聲與聲互動,，也可以是平臺上利用文字、投票,、測試工具的無聲互動,。老師還可以采用學(xué)生較喜歡的啟發(fā)、探究,、體驗(yàn)等方式,，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考,，提升課堂的趣味性，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，同時也能及時在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題并予以解決,。

(2)習(xí)題課、單元測試,、專題性的講解課,，可以采用發(fā)送語音加畫面講解，推送提前錄制的習(xí)題講解視頻和名師優(yōu)質(zhì)資源課到群里,，學(xué)生下載后可反復(fù)收聽收看,，老師在線答疑即可。

(3)教育教學(xué)兩不誤,，在教學(xué)中滲透德育教育、生命及心理健康教育,。生活處處皆學(xué)習(xí),，結(jié)合近日疫情，在教育教學(xué)中開展綜合課程,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題研究,，應(yīng)時應(yīng)景進(jìn)行生命教育，教他們珍惜生命,，學(xué)會生存,，熱愛生活，規(guī)劃人生,。布置專題閱讀任務(wù),，推送心理疏導(dǎo)視頻，召開線上主題班會課,，收看新聞聯(lián)播,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，搜集和整理疫情相關(guān)材料(典型人物,、先進(jìn)事跡等),，既要讀課本，更要讀社會,。

兩個月的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，我們各個學(xué)科都設(shè)計(jì)了不少開放性的作業(yè)。如語文學(xué)科讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)下疫情,，為社區(qū)撰寫宣傳標(biāo)語,。基于社會及學(xué)生自身,，進(jìn)行寫作訓(xùn)練：“生命,，或重于泰山,，或輕于鴻毛”。前人身體力行將“生命”內(nèi)涵不斷豐富：有士為知己者死的奉獻(xiàn)型生命觀,，如刺客們;有懷才不遇,、憤懣而終的犧牲型生命觀，如屈原,、賈誼;有天生我材必有用的自信型生命觀,，如李白;有不以物喜、不以己悲的達(dá)觀型生命觀,，如蘇軾,、范仲淹……學(xué)校國旗下演講主題是“我這樣看待生命”，請你撰寫一篇演講稿,，題目自擬,，字?jǐn)?shù)不少于800字，請統(tǒng)一使用“尚德中學(xué)浩晨”稱謂,。”英語學(xué)科讓學(xué)生撰寫“疫情倡議書”;

政治學(xué)科讓學(xué)生搜集整理“疫情發(fā)發(fā)后國家都有哪些防控措施”并撰寫小論文;生物學(xué)科給學(xué)生詳細(xì)講解新型冠狀病毒是什么,、疫情是如何發(fā)生的;歷史學(xué)科則讓學(xué)生了解“人類歷史上有沒有類似嚴(yán)重的疫情事件”……除此之外還讓學(xué)生進(jìn)行線上交流展示;安排教師、邀請區(qū)內(nèi)的心理專家和相關(guān)專業(yè)的家長開展疫情期間線上系列講座,、分享周圍故事,，并讓學(xué)生撰寫聽后感，

觀后感

四,、課后作業(yè)反饋及時，落實(shí)到位

適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)訓(xùn)練不僅可以鞏固和檢驗(yàn)線上教學(xué)活動的成果,，也可以有效地激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的信心,。老師們積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的各種功能和小程序(qq的作業(yè)布置平臺、群課堂,、一起看,，釘釘?shù)脑诰€課堂、班級樹,，還有超級表格平臺等),，本著方便、高效的原則布置課后作業(yè)及相關(guān)訓(xùn)練檢測,?？陀^性作業(yè)(選擇題)可采用平臺自動批閱(超級表格平臺)、隨后群里發(fā)布正確答案的方法,，讓學(xué)生開展自評自閱,，老師將學(xué)生存在的.問題匯總出來，再有針對性的答疑解惑,。主觀性作業(yè)(課堂筆記,、小練筆,、作文)可通過學(xué)生拍照上傳作業(yè)平臺、教師批閱或師生線上交流討論,、互評互學(xué)等方式展開,。

例如，本人在釘釘群里講授了《先秦諸子選讀——知之為知之,，不知為不知》直播課,，結(jié)束后在作業(yè)平臺上發(fā)布課后作業(yè)：孔子很強(qiáng)調(diào)“信”，曾經(jīng)說過“人而無信,，不知其可”,、“民無信不立”，可他并不是片面地,、無條件地推崇“信”,，試結(jié)合以下材料談?wù)効鬃铀f“信”的原則，寫300—500字以內(nèi)小論文,。通過qq班級群,，讓學(xué)生在群里討論并在作業(yè)平臺上傳手寫的作業(yè)，全批全閱,，并將標(biāo)記為“最優(yōu)秀”的作業(yè)分享到班級群內(nèi)供全體學(xué)生學(xué)習(xí)，最后在群內(nèi)公布詳細(xì)答案,。如果還有同學(xué)存在問題,，老師再進(jìn)行個別在線輔導(dǎo)。這樣的作業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)方式既能有效達(dá)成作業(yè)的訓(xùn)練目標(biāo),，也能讓家長看得見,，摸得著，操可作,，易管理,。

問題與困惑

大家普遍認(rèn)為，線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué),，它還是有它的局限性:

1,、直播課上我們看不到每個學(xué)生，無法看到學(xué)生的聽課狀態(tài),，不能及時地進(jìn)行聽課效果反饋,，也無法對學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外在直播過程中,，我們也不能點(diǎn)名提問某個學(xué)生問題,，了解他的思維狀態(tài)，只能是學(xué)生有疑問了“連麥申請”,，而且一次只能連麥一位同學(xué),，不能實(shí)現(xiàn)小組交流,，這樣的方式師生之間、生生之間的互動和交流很有限,，讓老師無法很好地把握學(xué)生的聽課狀態(tài)而去調(diào)整授課步調(diào),。還有對那些自制力差的學(xué)生，因?yàn)闆]有了現(xiàn)場教學(xué),，老師無法約束管理學(xué)生,，這些孩子聽課的時候注意力不集中，出現(xiàn)玩游戲,、掛網(wǎng),、聽音樂、看小說,、聊天,，甚至出現(xiàn)中途離開課堂的現(xiàn)象，而老師也無法及時制止,，這樣的話,，教學(xué)效果勢必不好，時間一久,，那些自律的學(xué)生和不自律的學(xué)生就會出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象,。

2、由于同時在線使用平臺的人數(shù)過多,，平臺系統(tǒng)在運(yùn)行過程中經(jīng)常出現(xiàn)崩潰,。學(xué)生基本上是通過電腦或手機(jī)等硬件登陸該平臺系統(tǒng)學(xué)習(xí)對應(yīng)的課程。例如,，我?guī)У陌嗍莂群智慧班,，一共138人，融合了4個班學(xué)生,，每個班約40人,，而中小學(xué)上課時間都比較集中，所以網(wǎng)絡(luò)平臺經(jīng)常出現(xiàn)平臺卡頓和崩潰情況,，學(xué)生時常被擠出“網(wǎng)絡(luò)教室”,，教學(xué)內(nèi)容與過程難以有效推進(jìn)與完成，導(dǎo)致教學(xué)和學(xué)習(xí)效果大打折扣,。

3,、線上教學(xué)對學(xué)生視力影響很大。線上教學(xué)應(yīng)用電腦,、手機(jī)等設(shè)備授課,，對學(xué)生視力健康構(gòu)成威脅。尤其是中高年級學(xué)生，各學(xué)科都采用線上傳授的方式,，就意味著學(xué)生每天要在電腦或者手機(jī)前至少6-8個小時,，這會對視力甚至身體健康造成不可小覷的負(fù)面影響。

線上教學(xué)是把雙刃劍,，利弊各有,，但它突破了地域限制，讓老師和學(xué)生只要通過一臺電腦,、一部手機(jī)就可以開展教學(xué)活動,，很好地解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問題,，師生在家就可以完成教學(xué)任務(wù),，這也是疫情期間，最好最適用最能解決現(xiàn)實(shí)問題的辦法,。我們不能只看到他的問題與弊端,，還應(yīng)看到它是一種創(chuàng)新，一種進(jìn)步,，是數(shù)字化時代的教育的一種趨勢,。線上教學(xué)對我們老師和學(xué)生，都提出了一個更高的要求,，那就是我們必須要成為一個適應(yīng)數(shù)字化時代的“新新人類”,。

教師在線教學(xué)培訓(xùn)心得體會優(yōu)秀四

在今年寒假期間，在本該闔家歡樂的春節(jié)期間,，中國卻出現(xiàn)了一場新型冠狀病毒的爆發(fā),。許多的醫(yī)生，戰(zhàn)士奔赴在一線展開救援,，而我們這些學(xué)生也因此改變了上學(xué)的方式，實(shí)行了“停課不停學(xué)”的教學(xué)方式,。

經(jīng)過了一學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)課堂,，先來說說網(wǎng)絡(luò)課堂的好處吧。選擇網(wǎng)絡(luò)課堂,，我們可以直接在自己家里面通過電視進(jìn)入云端進(jìn)行學(xué)習(xí)就行了,，不用背著書包走半天路跑到教室去上學(xué)，這不僅節(jié)約了很多時間,，而且更加增強(qiáng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的精神，讓我們自己自覺學(xué)習(xí),，主動尋找問題,，這與傳統(tǒng)課堂比起來有所不同。而且,，網(wǎng)絡(luò)課堂使得我們主動抓住網(wǎng)上學(xué)習(xí)的資源,，對資源進(jìn)行充分的利用,，更好地把握網(wǎng)絡(luò)的資源。

當(dāng)然了,，每件事情都有利有弊,，網(wǎng)絡(luò)課堂也有些不好的地方。網(wǎng)絡(luò)課堂不能與老師面對面的交流,，使得我們不能夠和老師暢談學(xué)習(xí)過程中趣味的地方,，不能和同學(xué)們面對面的交流，討論問題,。而且,，網(wǎng)絡(luò)課堂的自主要求性很高，很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),，學(xué)習(xí)動機(jī)不大,，就不會像傳統(tǒng)課堂那樣去認(rèn)真學(xué)習(xí)，不會那么專心致志,。當(dāng)我們遇到了不懂的問題時,，不能夠得到老師的及時回答，等老師回答了后,，我們有可能已經(jīng)忘了當(dāng)時的疑惑所在,，這不利于我們更深層次地學(xué)習(xí)。

雖然網(wǎng)上上課有一點(diǎn)的缺點(diǎn),，但我在一定程度上也學(xué)到了一些為人處世的道理,。網(wǎng)絡(luò)課堂是比較新的教學(xué)方式，我們也在努力融入這種新型的學(xué)習(xí)方式中去,。

教師在線教學(xué)培訓(xùn)心得體會優(yōu)秀五

面對線上教學(xué)的時間有限,，學(xué)生思維容易渙散，上課容易跑神的情況,，要想切實(shí)提高語文課課堂實(shí)效,，就得放棄面面俱到的想法，聚焦核心教學(xué)目標(biāo),，只圍繞一,、兩個重點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，最終連點(diǎn)成面,，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高,。”

著名特級教師薛法根老師也曾說過：“我主張教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡約集中，一課一得,，人人有得,。遵循一課一得這一理念，在教學(xué)>一課時沒有按常規(guī)從第一自然段第一幅圖畫去講解，而是在概括出六幅畫面后集中精力指導(dǎo)了雨后春筍圖,。

首先,抓重點(diǎn)詞品析句：成群的筍從土里探出頭來,。大部分學(xué)生能夠積極互動，從"成群"感受到數(shù)量多,，感受到勃勃生機(jī),。"探"字了解到有力量，相應(yīng)出示探的動畫演示：對比小孩子的探頭,，引出擬人句,。歸納擬人句的特點(diǎn)，溫故而知新并進(jìn)行擬人句的練習(xí),。由此“探”和擬人句的巧妙運(yùn)用便悄入“生”心,。在重點(diǎn)詞句理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,，在朗讀的過程中加深對課文的理解,，對語句的積累，從而形成語感,。

接著,，我出示了作家朱自清的《春》草和花的片段，帶領(lǐng)學(xué)生走近名人眼中的鄉(xiāng)村景致,，備課時的突發(fā)奇想,，對比兩個“探”，字的使用,，“探”和擬人的巧妙運(yùn)用此刻便深入“生”心,。由于時間關(guān)系指導(dǎo)朗讀補(bǔ)充資料較少，如果能多讀兩遍,，讓學(xué)生內(nèi)化積累,，相信會更好些。隨后又出示了一段學(xué)生常見的秋天田野景致片斷,，給學(xué)習(xí)程度相對低的孩子鋪路,，為仿寫自己眼中的鄉(xiāng)村景致做好不同層級的鋪墊。

最后,，出示了學(xué)生錄制的農(nóng)家小院視頻，該學(xué)生因疫情被困于老家,，農(nóng)家小院就是她居住的地方,。農(nóng)家小院和自己好久未見的同學(xué)聯(lián)系在一起，激發(fā)了學(xué)生的情,，為寫“我眼中的鄉(xiāng)下精致”做好景與情的鋪墊,。釘零零，下課了，時間戛然而止,。如果還有時間,，可以帶領(lǐng)學(xué)生說說視頻中農(nóng)家小院的兩個場景：剝玉米和跳繩，帶有人的鄉(xiāng)下景致是更加靈動的,。

通過這節(jié)課的教學(xué),，讓我更加堅(jiān)定語文教學(xué)一定要堅(jiān)持一課一得的理念，對于中高年級,，可以選擇核心語段加以講解,，教會學(xué)生舉一反三，以學(xué)會的知識遷移到其他段落,，依靠自己的知識建構(gòu)自主學(xué)習(xí),。這樣的線上教學(xué)學(xué)生才能學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得興趣盎然,。

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