為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

中小學(xué)教師聘任方案篇一

2. 你生性好動,，聰明活潑,。上課的狀態(tài)不太好。作業(yè)的書寫不夠整潔,。學(xué)習(xí)投入的有效時間還不夠,。樂于接受老師交給的任務(wù)。把不懂的問題及時解決,。希望你經(jīng)常參加體育活動,，鍛煉好身體。

3. 你是一個很討人喜歡的孩子,，尊敬老師,，能夠協(xié)助老師管理班級，工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，是老師信得過 的得力助手,，團結(jié)同學(xué)，樂于助人,，能吃苦耐勞,，堅強勇敢，拾金不昧,，環(huán)保意識強,，能愛護花草樹木,，保持環(huán)境衛(wèi)生，獨立能力強,，學(xué)習(xí)主動自覺,，上課情況良好，積極思考,，大膽發(fā)言,，獨立完成課堂練習(xí)，聰明機智,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，老師希望你繼續(xù)努力，在書寫方面再下功夫,，爭取更好的成績,。

4. 你是一個有個性的小女孩，有一雙很機靈的大眼睛和甜美的笑容,，你尊敬老師,，常 常幫老師做事情，在這個學(xué)期,，你的學(xué)習(xí)有所進步,，課堂紀(jì)律方面也比以前好，能夠不影響他人,，和同學(xué)相處也好多了,，開始有了自己的朋友，學(xué)校的生活多姿多彩,，老師希望你盡快地適應(yīng),，有一個美好的小學(xué)生活!

5. 你是一個有上進心的孩子，能虛心接受他人,，知錯就改,，尊敬老師，喜歡幫助老師做事情,，熱愛集體,，關(guān)心愛護集體榮譽，熱心助人,，拾金不昧,，堅強勇敢，愛勞動,，講衛(wèi)生,，積極參加體育活動，上課積極舉手發(fā)言，回答問題聲音響亮,，學(xué)習(xí)進步明顯,，能刻苦耐勞，課堂練習(xí)完成情況較好,，老師希望繼續(xù)努力,，更認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，做一名優(yōu)秀的小學(xué)生,。

6. 你是一個開朗可愛的孩子,，尊敬老師，與同學(xué)相處愉快,，熱愛學(xué)校生活,，集體榮譽感強，遵守學(xué)校紀(jì)律,，不遲到,，不早退，喜歡參加課外活動,，自覺鍛煉身體,，愛勞動，有責(zé)任心,，班干部工作認(rèn)真,，能協(xié)助老師管理班級，有上進心,，能虛心接受他人意見,，學(xué)習(xí)較主動，能吃苦,，成績優(yōu)良，老師希望以后上課能積極舉手發(fā)言!

7. 你是個聰明,、機靈的人,，但又是個令人捉摸不透的、頑皮的男孩,，常?！白屛覛g喜讓我憂”，所幸的是,，你最近有所醒悟,，意識到學(xué)習(xí)的真正重要。我所要對你說的是從現(xiàn)在開始還來得及,，千萬不要白白浪費自己的才智,。

8. 你是一個非常文靜、禮貌、懂事的女孩,，對待班級工作總是默默無聞,、一絲不茍，對待他人總是坦率與友好,，你是同學(xué)們的好朋友,，你學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，思維也不夠敏捷,，但你仍然踏踏實實,，一步一個腳印，勇往直前,。 愿你繼續(xù)努力,，我始終會做你的支持者、為你加油,，為你鼓勁!

9. 你是個平凡而又樸實的女孩,，你思想健康，蓬勃上進,，你性格開朗,，又能明辨是非，你時常默默無聞,，但與你交談時,，你能侃侃而談，你渴望學(xué)習(xí)上的進步,，但成績又不盡人意,，你常常矛盾、信心不足,，要知道前進的道路不會一馬平川,。 愿你策馬前行，快馬加鞭!

10. 你思想純樸,，待人隨和,、誠懇，能自覺遵守紀(jì)律,，尤其能遵守宿舍紀(jì)律,，但你平時工作不夠踏實，做事有點馬虎,，學(xué)習(xí)上效率不高,，進取心不強，與同學(xué)不能和睦相處,，缺乏為班級爭光的熱情與能力,。 愿你活潑,、開朗、鍛煉能力,，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生!

11. 你富有朝氣,，性格直率，愛好廣泛,，努力為班級爭榮譽,，運動場上的英姿是你最大的驕傲，但你又是一個總讓我“提心吊膽”的男孩,，何時能讓我自豪?我仍在苦苦等待,。愿你我攜手相伴，托起你明天的輝煌!

12. 你渴望做一個守紀(jì)律的學(xué)生,，但又常常不能約束自己,。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量,、能力還不夠,。你渴望學(xué)習(xí)成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神,。 請你不要灰心,，慢慢來，只有不懈的追求,、不斷努力,，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!

13. 你是一個積極要求上進的男孩,，從一次次的發(fā)言中,，流露出迫切要求的愿望，但你總是還缺乏明辨是非的能力,，常常讓老師有些失望,。 愿你把美好的理想轉(zhuǎn)化為實際的行動，只有腳踏實地的人,，才能達到光輝的頂點!

14. 你渴望學(xué)習(xí)成績的進步,，為此一如既往的堅持著自己刻苦努力、奮發(fā)圖強的求學(xué)原則,，所有這些努力也最終換來了豐收的喜悅,，盡管你的學(xué)習(xí)成績還不夠理想,，但你有堅定的信念,。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷,。

15. 你性情溫和,、言語不多,，但待人誠懇、禮貌,。你思想健康,，要求進步。你學(xué)習(xí)渴望進步,，但還缺乏刻苦鉆研精神,、缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績還無起色,，平時值日工作做得不夠好,。愿你振作起來，增強信心,，永不厭倦,、永遠進取!

中小學(xué)教師聘任方案篇二

你有許多優(yōu)點：誠實純樸，樂于助人,，熱情開朗,，關(guān)心集體，遵守交規(guī),，是一個可愛的學(xué)生,。作業(yè)及時完成。但你在學(xué)習(xí)上付出的努力還不夠,，課堂上也不夠活躍,。只要你肯努力，老師相信你會取得優(yōu)異的成績,，你的進步將是老師最大的欣慰,。

你是一個聰明的男孩，思維敏捷,，反應(yīng)迅速,。課堂上經(jīng)常能聽到你富有創(chuàng)造性的發(fā)言。你的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良,，是位優(yōu)秀的學(xué)生,，但有時上課會和同學(xué)講話，學(xué)習(xí)不夠勤奮,。希望你改正缺點,，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

聰明伶俐的你,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，書寫工整漂亮，每次打開你的作業(yè)本就是一種美麗的享受,。課堂上你卻專心聽講,，認(rèn)真完成作業(yè),，常常受到同學(xué)和老師的贊賞。希望你繼續(xù)努力,，成為全面發(fā)展的好學(xué)生,。

你關(guān)心集體，樂于助人,，樂于參加學(xué)校組織的各項活動：在書香滿校園活動中你帶了質(zhì)量非常好的書,，供大家閱讀。上課有時能認(rèn)真聽講,，積極舉手發(fā)言,。回家有時能按時完成作業(yè),，書寫清楚,。如果你能把有時變成每天，學(xué)習(xí)成績一定會有很大的提高,。

你是一個聰明機靈的小男孩,，只是課堂上自由散漫，作業(yè)字跡潦草,，成績不理想,，老師知道你并不愚笨，只是對學(xué)習(xí)缺少信心,。貪玩占用了你很多時間,，愛玩雖不是缺點，可是貪玩卻會影響你的進步,。希望你在學(xué)習(xí)上多下點功夫,。我相信你定能取得好成績，你說對嗎

認(rèn)真負(fù)責(zé)是你的特點：每次值日組長工作都完成的非常出色,，每次作業(yè)清楚認(rèn)真,，正確率高。愛動腦,，勤思考是你的優(yōu)點,，每次你解答出思考題，臉上流露的得意勁,，老師能感受到你的高興!愿你以更高的要求對待自己,，更多地為班級服務(wù)，努力吧,，你會更出色的!

你尊師守紀(jì),，團結(jié)同學(xué)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，為老師減輕了不少負(fù)擔(dān),。但在我看來，你尚缺乏積極主動的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)精神,，任務(wù)觀念還沒有完全被趕出頭腦,。你本是個有理想有抱負(fù)的青年，你該為之付出艱辛的勞動了,?！耙环莞牛环菔斋@”,，你收獲的果實永遠與你的汗水成正比,。

在老師的眼里，你是一位好學(xué)生,?？茨闫綍r不多言多語，課堂上你卻專心聽講,，認(rèn)真完成作業(yè),，從未讓老師操心過。如果你能對班級工作多點熱心,，課堂上也能把手舉得高高的,，讓同學(xué)聽聽你那獨到的見解，那就更好了!

你是一個聽話的孩子,，你做事認(rèn)真仔細(xì),，這個學(xué)期各方面進步明顯，你能虛心接受別人的意見,，熱情待人,，尊敬老師，團結(jié)同學(xué),，熱愛勞動,，做事有條有理，學(xué)習(xí)細(xì)心多了,，上課也能獨立思考問題了,，還能積極舉手發(fā)表自己的意見，老師對你的進步情況很滿意,，希望你繼續(xù)努力,，再上一層樓!

中小學(xué)教師聘任方案篇三

一、適用范圍

(一)全省普通中小學(xué),、職業(yè)中學(xué),、幼兒園、特殊學(xué)校,、工讀學(xué)校以及省,、市,、縣教研室和校外教育機構(gòu)(統(tǒng)稱中小學(xué)，下同)適用本實施意見,。

(二)上述學(xué)校機構(gòu)中在編在職在崗,，且從事中小學(xué)教學(xué)教研的專業(yè)技術(shù)人員，納入教師崗位設(shè)置聘用管理,。

二,、基本原則

(一)堅持黨管人才、服務(wù)發(fā)展的原則,。

(二)堅持按崗聘用,、競爭擇優(yōu)的原則。

(三)堅持按需調(diào)整,、合理優(yōu)化的原則,。

(四)堅持科學(xué)規(guī)范、動態(tài)管理的原則,。

(五)堅持公平公正,、公開透明的原則。

三,、教師崗位類別與等級

(一)根據(jù)中小學(xué)的特點,，專業(yè)技術(shù)崗位分為教師崗位和其他專業(yè)技術(shù)崗位，其中教師崗位是中小學(xué)專業(yè)技術(shù)主體崗位,。中小學(xué)教師崗位指具有教育教學(xué)教研工作職責(zé)和相應(yīng)教師資格與相應(yīng)能力水平要求的專業(yè)技術(shù)崗位;其他專業(yè)技術(shù)崗位主要包括工程實驗,、圖書資料、財務(wù)會計,、電化教育,、衛(wèi)生保健等具有教學(xué)輔助工作職責(zé)的專業(yè)技術(shù)崗位。

(二)專業(yè)技術(shù)崗位分為13個等級,，其中正高級崗位分為4個等級,，即一至四級;副高級崗位分為3個等級，即五至七級;中級崗位分3個等級,，即八至十級;初級崗位分為3個等級,，即十一至十三級，其中十三級是員級崗位,。

(三)中小學(xué)教師崗位名稱及崗位等級為：正高級教師崗位名稱為正高級教師,，分別對應(yīng)一至四級專業(yè)技術(shù)崗位。副高級教師名稱為高級教師,，分別對應(yīng)五至七級專業(yè)技術(shù)崗位,。中級教師崗位名稱為一級教師，分別對應(yīng)八至十級專業(yè)技術(shù)崗位。初級教師崗位名稱為二級教師,，分別對應(yīng)十一至十二級專業(yè)技術(shù)崗位,。員級教師崗位名稱為三級教師，對應(yīng)十三級專業(yè)技術(shù)崗位,。

四,、教師崗位總量與結(jié)構(gòu)比例

(一)崗位總量

中小學(xué)教師崗位總量應(yīng)根據(jù)編制部門核定各單位專業(yè)技術(shù)人員編制數(shù)確定。中小學(xué)教師崗位設(shè)置要優(yōu)先滿足教學(xué)工作需要,，并結(jié)合學(xué)校事業(yè)發(fā)展，實行動態(tài)管理,。

(二)崗位等級結(jié)構(gòu)比例

1,、專業(yè)技術(shù)崗位的最高等級和結(jié)構(gòu)比例根據(jù)中小學(xué)的功能、規(guī)格和專業(yè)技術(shù)水平等因素確定,。高,、中級教師崗位的設(shè)置要根據(jù)學(xué)校實際，兼顧不同學(xué)科教育教學(xué)工作的需要,，有利于促進全面推進素質(zhì)教育和新課程改革的實施,。

全省中小學(xué)專業(yè)技術(shù)崗位等級結(jié)構(gòu)比例如下:

2、正高級教師數(shù)量國家實行總量控制,，人數(shù)較少,，考慮我省高層次人才總量不足的現(xiàn)狀，我省正高級教師崗位聘任不受單位結(jié)構(gòu)比例限制,。

3,、特殊學(xué)校、工讀學(xué)校,、教研室及校外教育機構(gòu)比照同級中小學(xué)學(xué)校進行設(shè)置,。對規(guī)模小、人員少,、較分散的中小學(xué)事業(yè)單位,，各級人力資源社會保障部門可會同教育部門，按照控制標(biāo)準(zhǔn),，研究制定此類中小學(xué)崗位設(shè)置(調(diào)整)方案,。

4、各級人力資源社會保障部門,、教育部門應(yīng)在規(guī)定的專業(yè)技術(shù)崗位等級結(jié)構(gòu)比例范圍內(nèi)進行合理設(shè)置,，既要考慮現(xiàn)實矛盾，又要保障事業(yè)發(fā)展,，采取分段核崗,、逐步到位的方式，根據(jù)不同學(xué)校單位的實際，動態(tài)調(diào)整設(shè)置各中小學(xué)專業(yè)技術(shù)崗位的結(jié)構(gòu)比例,。

5,、高、中級之間的崗位原則上不互相借用,，但在專業(yè)技術(shù)5級～7級,、8級～10級之間可高借低用，不能低借高用,。中級崗位數(shù)已被占滿,，或已超崗聘用的中小學(xué)事業(yè)單位，經(jīng)單位職工大會討論通過,，主管部門同意,，同級人力資源社會保障部門可根據(jù)本地實際，在其高級空崗數(shù)60%的比例范圍內(nèi)給予借崗,。

6,、各中小學(xué)在同級教育部門的指導(dǎo)下，結(jié)合自身實際,，按照省中小學(xué)教師高,、中、初級內(nèi)部不同等級崗位基本任職條件,，根據(jù)各教師崗位等級職責(zé)任務(wù),、專業(yè)技術(shù)水平和業(yè)績貢獻要求等綜合因素，可自行確定本單位各崗位等級具體競聘細(xì)則,。競聘細(xì)則應(yīng)報同級人力資源社會保障部門備案,。

(三)特設(shè)崗位。特設(shè)崗位是根據(jù)中小學(xué)的特點和發(fā)展規(guī)律,，為適應(yīng)聘用急需的高層次人才等特殊需要,，經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)置的工作崗位，是中小學(xué)中的非常設(shè)崗位,。特設(shè)崗位的等級根據(jù)規(guī)定程序確定,。特設(shè)崗位不受學(xué)校(單位)崗位總量、最高等級和結(jié)構(gòu)比例限制,，在完成工作任務(wù)后,，按照管理權(quán)限予以核銷。

獲貴州省特級教師,、教學(xué)名師,、鄉(xiāng)村教育家稱號的，可不受單位崗位結(jié)構(gòu)比例限制,，其余中小學(xué)特設(shè)崗位政策繼續(xù)執(zhí)行黔人社廳通﹝20xx﹞86號文件有關(guān)規(guī)定,。

五、按崗?fù)扑]評聘程序

考核推薦評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格及崗位聘用工作要進一步落實用人單位自主權(quán)，探索和完善各中小學(xué)自主選人用人機制,?？己送扑]評聘工作應(yīng)至少包括核定推薦空崗數(shù)、個人申報,、考核推薦,、公示、評審,、聘用等環(huán)節(jié),。

(一)核定推薦空崗數(shù)。各中小學(xué)要在當(dāng)年6月份前,，按規(guī)定程序到同級人力資源社會保障部門及時核定當(dāng)年擬推薦申報高,、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格空崗數(shù)。各級人力資源社會保障部門要根據(jù)各中小學(xué)上年末高,、中級崗位空崗數(shù),，按40%的比例(四舍五入)核定當(dāng)年該中小學(xué)推薦評審高,、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格空崗數(shù),。對于上年末高、中級崗位空崗數(shù)只有1個,，或已沒有空崗的中小學(xué),，當(dāng)年核定該級別崗位推薦數(shù)不多于1名。各單位的核定推薦空崗數(shù)應(yīng)及時在本單位進行公布,。

距法定退休年齡不足三年,，且符合申報評審高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時間規(guī)定程序的,，申報評聘時,，可不占當(dāng)年單位的核定推薦空崗數(shù)。

(二)個人申報,。各中小學(xué)在編在職在崗教師,，根據(jù)本單位當(dāng)年核定的推薦空崗數(shù)，按照國家和省有關(guān)中小學(xué)教師高,、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職條件標(biāo)準(zhǔn),，在各地規(guī)定的時間程序范圍內(nèi)，向所在學(xué)校提出申報,。

(三)考核推薦,。各中小學(xué)要在同級教育部門的指導(dǎo)下，按照一地一策,、一校一策,、優(yōu)中選優(yōu)的原則，結(jié)合自身實際，研究制定本單位考核推薦實施細(xì)則,?？己送扑]實施細(xì)則須經(jīng)本單位教職工大會(或教職工代表大會)2/3以上人員同意審定通過。審定通過的考核推薦實施細(xì)則應(yīng)向全校教職工公開,，并報同級教育部門備案,。各中小學(xué)要嚴(yán)格按照本單位考核推薦實施細(xì)則相關(guān)規(guī)定程序，在本單位當(dāng)年核定推薦崗位數(shù)范圍內(nèi)確定推薦人選,。

(四)公示,。各中小學(xué)考核推薦的人選應(yīng)在本單位進行公示，公示時間不少于5個工作日,。

(五)評審,。由同行專家組成的評委會，按照評價標(biāo)準(zhǔn)和辦法,，對學(xué)校推薦的擬聘人選進行專業(yè)技術(shù)水平評價,。評審結(jié)果經(jīng)公示后，由人力資源社會保障部門審核確認(rèn),。

(六)聘用,。各中小學(xué)應(yīng)根據(jù)聘用制度的有關(guān)規(guī)定，及時將通過評審的教師聘用到相應(yīng)崗位,。各級人力資源社會保障部門要進一步優(yōu)化辦事流程,，簡化辦事手續(xù)，及時辦結(jié)相關(guān)聘用手續(xù),。

六,、鼓勵和引導(dǎo)中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村任教

(一)提高鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校崗位結(jié)構(gòu)比例。對村級學(xué)校(含教學(xué)點),、邊遠少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)和艱苦邊遠貧困地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的結(jié)構(gòu)比例,，各地區(qū)可根據(jù)需要，在同級中小學(xué)結(jié)構(gòu)比例的基礎(chǔ)上,，高級崗位上浮兩個百分點,，中級崗位上浮三個百分點。

(二)鼓勵各級各類優(yōu)秀教師向基層一線流動,。對于縣級及以上中小學(xué)在編在職在崗教師,，具有中級及以上職稱，調(diào)動交流到鄉(xiāng)村中小學(xué);或是鄉(xiāng)村中小學(xué)引進的急需高層次人才,，可不受單位崗位結(jié)構(gòu)比例限制,。

(三)向優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師傾斜。對在村級學(xué)校(含教學(xué)點),、或在邊遠少數(shù)民族地區(qū)和艱苦邊遠貧困地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學(xué)校(由同級教育部門給予認(rèn)定公示)連續(xù)任教三年及以上,，經(jīng)任教學(xué)?？己吮憩F(xiàn)突出(近3年連續(xù)單位綜合考核排名均位列前30%)，并報同級教育部門同意,，且符合具體評價標(biāo)準(zhǔn)條件的教師,，在評聘教師崗位時，可不受單位崗位結(jié)構(gòu)比例限制,。

(四)引導(dǎo)教師到農(nóng)村學(xué)校支教,。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師由單位選派到農(nóng)村學(xué)校全職支教三年及以上，經(jīng)支教學(xué)?？己吮憩F(xiàn)突出(連續(xù)3年單位綜合考核排名均位列支教學(xué)校的前40%),，并報同級教育部門同意，且符合具體評價標(biāo)準(zhǔn)條件的教師,，同等條件下優(yōu)先評聘(由所在單位給予適當(dāng)加分),。

(五)推行“跨校評聘”。各地區(qū)可結(jié)合本地實際,，自行制定本地區(qū)跨校評聘工作方案,。“跨校評聘”須先征得相關(guān)學(xué)校同意,，遵循自愿原則,，積極引導(dǎo)有條件的教師有序參與。重點鼓勵空崗數(shù)額少且符合競聘條件人員多的學(xué)校中的教師到空崗數(shù)較多且符合競聘資格條件教師少的學(xué)校參加競聘,。對于參加“跨校評聘”的教師,，各相關(guān)部門應(yīng)簡化程序,，為其辦理調(diào)動交流手續(xù),。此類教師在申報評聘高(中)級職稱時，可不占調(diào)入學(xué)校當(dāng)年的核定推薦空崗數(shù),。

(六)探索特設(shè)崗位教師校際交流工作,。為推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，促進優(yōu)秀教師校際交流,，按照崗位專設(shè),，職務(wù)特聘、待遇先兌,、關(guān)系不動的原則,，探索專業(yè)技術(shù)特設(shè)崗位教師校際交流工作新機制。各地區(qū)開展特設(shè)崗位教師校際交流評聘工作,，由各市(州)人力資源社會保障部門,、教育部門聯(lián)合組織實施。各市(州)每年須提前制定特設(shè)教師評聘工作方案和崗位計劃,，認(rèn)真開展調(diào)研,，選擇確定好受助學(xué)校和所需學(xué)科,，科學(xué)設(shè)定高級崗位指標(biāo)，從縣及以上重點學(xué)校選派優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村中小學(xué)從事3年以上教育教學(xué)服務(wù),。每年開展特設(shè)崗位教師校際交流工作情況,，要及時將相關(guān)情況報省人力資源社會保障廳和教育廳。

七,、健全完善評聘監(jiān)督制度

(一)實行崗位設(shè)置核準(zhǔn)制度,。中小學(xué)崗位設(shè)置工作按國家和省事業(yè)單位崗位設(shè)置實施工作程序相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。經(jīng)核準(zhǔn)的崗位設(shè)置方案作為聘用人員,、確定崗位等級和兌現(xiàn)崗位工資的依據(jù),。經(jīng)核準(zhǔn)的崗位設(shè)置方案應(yīng)保持相對穩(wěn)定，學(xué)校(單位)因事業(yè)發(fā)展需要調(diào)整崗位設(shè)置方案的,，應(yīng)按規(guī)定程序進行變更核準(zhǔn),。

(二)強化責(zé)任追究。各地,、各部門,、各單位要自覺接受人力資源社會保障、教育和紀(jì)檢監(jiān)察部門及廣大教師的監(jiān)督,，確保各環(huán)節(jié)程序公正規(guī)范,，推薦評審聘用公開透明。各級人力資源社會保障和教育部門要強化工作職責(zé),，加強監(jiān)管,，定期或不定期進行監(jiān)督檢查，按照“誰主辦,，誰負(fù)責(zé)”的原則,，對違反中小學(xué)教師崗位設(shè)置聘用管理政策規(guī)定的個人和單位，嚴(yán)肅追究責(zé)任,。涉嫌違紀(jì)違法的,，要及時移交有關(guān)部門處理。

(三)嚴(yán)控崗位結(jié)構(gòu)比例標(biāo)準(zhǔn),。各級人力資源社會保障和教育部門對各學(xué)校(單位)專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例的調(diào)整,，要按照統(tǒng)籌兼顧、資源均衡,、保證重點,、有保有壓、循序漸進,、強化監(jiān)管的原則,，不搞“一刀切”，加強動態(tài)管理和宏觀調(diào)控,。嚴(yán)禁擅自突破結(jié)構(gòu)比例控制標(biāo)準(zhǔn),，也禁止采取“一步到位”的簡單方式將結(jié)構(gòu)比例調(diào)整設(shè)置到最高控制線,。

(四)嚴(yán)肅按崗?fù)扑]聘用工作紀(jì)律。自20xx年我省實施中小學(xué)教師職稱制度改革后,，全省各中小學(xué)一律不允許進行崗位結(jié)構(gòu)比例之外,，與崗位聘用制度相脫離的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的推薦、評審和聘用,。各有關(guān)部門(單位)也要提高認(rèn)識,，加強領(lǐng)導(dǎo)，防止在改革后有評審?fù)ㄟ^人選的情況下出現(xiàn)“有崗不聘”的現(xiàn)象,。

(五)堅持“空崗補缺”,。各學(xué)校(單位)補充教師、進行教師崗位等級變動(晉升)需在有空崗的前提下進行,。崗位無空缺時(有相關(guān)政策規(guī)定的除外),，不得任命、聘用和公開招聘相應(yīng)崗位類別或崗位等級的工作人員,，嚴(yán)禁無崗進人和超崗聘用(任),。對已獲得高、中級教師職稱,，在調(diào)入(學(xué)校)單位無對應(yīng)空崗的前提下,，降低崗位等級進行交流的教師，即便三年內(nèi)(學(xué)校)單位出現(xiàn)空崗,，也須維持降低后的崗位等級三年不變;三年后,，可參加本單位當(dāng)年的“按崗競聘推薦”，競聘成功的,，聘任到相應(yīng)崗位,，兌現(xiàn)相應(yīng)待遇。

八,、強化聘后管理

教育部門要根據(jù)教師特點,，加強對本地區(qū)教師考核工作的指導(dǎo),。要建立健全崗位績效考核管理制度,，將考核評價結(jié)果作為調(diào)整崗位、晉升職務(wù)和工資分配的重要依據(jù),。各中小學(xué)要在教育部門的指導(dǎo)下,，根據(jù)教師崗位特點和聘任期限，結(jié)合教師各等級崗位職責(zé)要求和條件,，制定可操作量化的考核標(biāo)準(zhǔn),，確定每一個具體崗位的任職條件、工作職責(zé),、目標(biāo)任務(wù),，作為聘期考核的主要依據(jù),，定期對聘用人員履行職責(zé)情況進行考核、評價,。對考核合格者續(xù)聘,，不合格者解聘或低聘，做到能上能下,，打破專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任終身制,，做好受聘人員的管理工作。

中小學(xué)教師聘任方案篇四

職稱崗位實行總量控制

省教育廳指出,，《意見》將改革試點形成的可復(fù)制可推廣的創(chuàng)新經(jīng)驗做法在全省范圍內(nèi)全面推行,，實現(xiàn)縣域內(nèi)教師由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變。

《意見》提出,，完善中小學(xué)教職員編制管理機制,。縣級機構(gòu)編制部門加強對中小學(xué)教職員編制的總量管理,，按照中小學(xué)教職員編制標(biāo)準(zhǔn),，會同教育行政和財政部門根據(jù)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、班額,、生源(含外來務(wù)工人員子女)等情況變化進行動態(tài)調(diào)整,，對學(xué)生規(guī)模較小的村小學(xué)、教學(xué)點,，按照教職員與學(xué)生比例和教職員與班級比例相結(jié)合的方式核定,。據(jù)悉，原則上縣域內(nèi)中小學(xué)教職員編制總額每年核定一次,。

《意見》指出,，完善中小學(xué)教職員崗位設(shè)置管理。進一步健全中小學(xué)崗位設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制,，調(diào)整優(yōu)化中小學(xué)崗位結(jié)構(gòu)比例,。根據(jù)國家、省制定的中小學(xué)專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例控制標(biāo)準(zhǔn)和縣域內(nèi)中小學(xué)校編制總量,，由縣級人力資源社會保障部門會同教育行政部門,，核定縣域內(nèi)中小學(xué)專業(yè)技術(shù)高、中,、初級崗位總量,，實行總量控制。

教育行政部門在核定的崗位總量內(nèi),，按照學(xué)校規(guī)模,、班額、師資結(jié)構(gòu),、承擔(dān)教育教學(xué)改革和任務(wù)需要等情況,，將崗位具體分配到各學(xué)校,，結(jié)合校長教師交流輪崗情況及時動態(tài)調(diào)整，并報同級人力資源社會保障部門備案,。在調(diào)整分配學(xué)校專業(yè)技術(shù)崗位時,，應(yīng)向農(nóng)村、偏遠地區(qū)學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜,，適當(dāng)增加高,、中級專業(yè)技術(shù)崗位數(shù)量。

落實教師聘用合同管理

《意見》明確,，完善中小學(xué)教師公開招聘制度,。由縣級教育行政部門按照公開招聘的政策規(guī)定，制定符合教育教學(xué)規(guī)律,、教師職業(yè)特點和崗位適應(yīng)性的招聘方案并組織實施,，重點考查職業(yè)道德、職業(yè)精神,、專業(yè)素養(yǎng)和從教潛能等方面的內(nèi)容,。

鼓勵和支持各地積極創(chuàng)新公開招聘考試辦法，分類探索面試+筆試,、直接面試,、考察聘用等方法，遴選出熱愛教育事業(yè),、真正適合當(dāng)教師的人才進入教師隊伍,。建立完善招聘優(yōu)秀人才到學(xué)校任教的“綠色通道”。

同時,，完善中小學(xué)崗位聘用管理制度,。落實學(xué)校用人自主權(quán)，學(xué)校按照有關(guān)規(guī)定做好教師考核評價,、職稱評聘,、薪酬分配等管理工作。全面落實中小學(xué)教師聘用合同管理,，學(xué)校依法依規(guī)與聘用人員簽訂聘用合同,。建立完善能上能下、能進能出的競爭性用人機制,，激發(fā)中小學(xué)教師隊伍的活力,。

引導(dǎo)優(yōu)秀人才有序流動

《意見》指出，完善中小學(xué)教師均衡配置機制,。各地教育行政部門根據(jù)本地實際制定校長教師交流輪崗實施方案并組織實施，通過多種交流輪崗形式,，逐步實現(xiàn)學(xué)校之間專任教師高一層次學(xué)歷比例,、中高級教師職稱比例和骨干教師比例大體相當(dāng),，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教師資源的均衡配置。

要采取切實有效措施,，加強對交流輪崗校長教師的管理和服務(wù),，為交流校長教師的生活和工作提供便利，積極引導(dǎo)優(yōu)秀校長教師向農(nóng)村學(xué)校,、薄弱學(xué)校有序流動,，縮小城鄉(xiāng)、校際間教師隊伍水平差距,。

嚴(yán)禁“有編不補”,，嚴(yán)禁中小學(xué)自行招聘臨聘教師。注重發(fā)揮退休優(yōu)秀教師的作用,，支持鼓勵身體健康,、近期退休的優(yōu)秀教師支教講學(xué)，保障教育教學(xué)的實際需要,。

實行師德考核“一票否決”

《意見》表明,，逐步完善教師退出機制。推進開展5年一周期的中小學(xué)教師資格定期注冊,，對注冊不合格或逾期不注冊的人員,，依照規(guī)定調(diào)整出教師崗位，不得從事教學(xué)工作,。嚴(yán)格師德考核,，實行師德考核“一票否決制”，師德違規(guī)情節(jié)嚴(yán)重者應(yīng)依照《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》及有關(guān)規(guī)定予以處理,。

教師年度考核不合格的,，學(xué)校應(yīng)按照規(guī)定調(diào)整其崗位，或者安排其離崗接受必要的培訓(xùn)后調(diào)整崗位,，教師無正當(dāng)理由不同意變更工作崗位的,，或者雖同意調(diào)整到新工作崗位，但到新崗位后考核仍不合格的,，學(xué)?？砂从嘘P(guān)規(guī)定解除聘用合同。聘期考核不合格的,，學(xué)?？梢圆慌c其續(xù)訂聘用合同，或按聘用合同約定處理,。

同時,，意見指出，完善教職員合法權(quán)益保障機制。將依法依規(guī)落實中小學(xué)教師工資福利待遇保障政策,，確?？h域內(nèi)中小學(xué)教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平，農(nóng)村教師平均工資水平不低于城鎮(zhèn)教師平均工資水平,，不斷提高教師的社會地位,，努力營造尊師重教的良好氛圍。

中國改革報,、改革網(wǎng)記者 葉仕春 趙軍 報道

由天弘中小學(xué)績效考核研究院,、廣東省東莞市天弘教育咨詢有限公司主辦，廣東省英德華粵教育集團承辦的為期2天的第十一期全國中小學(xué)教師績效考核高級研修班于5月18日在主會場英德市實驗小學(xué)隆重開班,。來自浙江,、四川、江西,、湖北,、山東、廣東,、安徽,、河北、河南,、黑龍江等全國各地的教育同行130余名參加了此次高級研修班培訓(xùn),。大家都為著同一個目標(biāo)：做有擔(dān)當(dāng),、有價值,、有情懷的教育,，辦有溫度,、有情趣、有文化的學(xué)校,。

中小學(xué)教師的績效考核如何實施,，才能做到既公平,、公正,，又科學(xué),、合理?

李秋紅介紹說，從20xx年1月國務(wù)院頒布《在九年義務(wù)制學(xué)校實施績效工資的改革方案》以來,，我們就開始著手中小學(xué)教師績效考核問題的研究,，一直到20xx年5月,進行了長達八年的理論研究。從20xx年5月-20xx年10月,，我們把多年的科研成果——“績效化考核”用于實踐,。參與試點的學(xué)校有公辦學(xué)校，也有民辦學(xué)校;有重點學(xué)校,，也有普通學(xué)校;有城市學(xué)校,，也有農(nóng)村學(xué)校,。通過長達八年多時間的理論研發(fā)和實踐操作，我們已經(jīng)掌握了國內(nèi)最先進的中小學(xué)教師績效考核管理機制和操作系統(tǒng),，能夠有效幫助中小學(xué)校長解決95%以上的績效考核難題,。她的演講激起了熱烈反響,。

培訓(xùn)結(jié)束時舉行了專家講師聘任儀式,。李秋紅希望高級研修班所有學(xué)員們不負(fù)時代使命，繼續(xù)關(guān)注績效考核新成果新動態(tài),，不斷探索,，努力推動學(xué)校教育教學(xué)工作邁上新臺階。