我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

雖然從教12年,，與很多同行一樣，在工作中,，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,，一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干,、能出成績(jī)的教師就是好教師,。隨著培訓(xùn)的深入，我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己,，就無法更新自己的教學(xué)觀念,，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性,，從而真正提高自己,。骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德,、教育教學(xué)能力與教育科研能力,、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。

通過培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到：

一,、教師是課堂的主人

教育方法,、教學(xué)手段如何運(yùn)用，全在教師本人,，而不在高考與社會(huì);教育資源的開發(fā)利用與否,，亦全在教師本人，而不在學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo),。即教師既可以在課堂上讓學(xué)生歡天喜地,、山歡水笑的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生在課堂上呆若木雞,、愁風(fēng)恨雨的備受折磨;教師既可以培養(yǎng)天才,，也可以造就傻小子和畸才。這就提醒我們：不要期待學(xué)生擁有______那樣的行為舉止,，個(gè)人簡(jiǎn)歷或者不應(yīng)該像教育______那樣去教育學(xué)生,。如果那樣去做，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但不會(huì)得到他們本應(yīng)該擁有的快樂和幸福,，反而會(huì)增加他們的心理健康問題和學(xué)業(yè)不良,。因此，我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中一定要牢記：“無論教師在做什么,，學(xué)生都在注視著你”這條格言,，它既反映著老師對(duì)學(xué)生的影響以及榜樣作用，同時(shí)也反映著學(xué)生的尊重,、責(zé)任,、義務(wù)和權(quán)利是從觀察中學(xué)會(huì)的。不同的學(xué)生有著不同的文化環(huán)境,、生活氛圍以及家庭背景,，也有著不同的學(xué)習(xí)方式和個(gè)___特征。當(dāng)一個(gè)教師放下所謂的“師道尊嚴(yán)”的架子,，有意識(shí)的解除那些世俗的“權(quán)力”,，而去適應(yīng)各種不同的學(xué)生時(shí)，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是多么的聰明和可愛,。通過培訓(xùn)和實(shí)踐使我發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用友好,、溫和、機(jī)智,、靈活的方式與學(xué)生達(dá)成一片,，以“導(dǎo)演”、“伴奏”,、“演員”的身份來教育和引導(dǎo)學(xué)生,，是教育成功的一種最有效的方式方法。

二、讓教育觀念得到更新,。

通過集中理論學(xué)習(xí),，個(gè)人簡(jiǎn)歷聽取于源溟教授的《教師心___修煉與教育智慧》、胡志堅(jiān)教授的《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》王學(xué)臣教授的《教師的壓力應(yīng)對(duì)與情緒管理》,、李緒坤心理專家的《教學(xué)有道,，關(guān)鍵在心》、李沖鋒博士的《教師教學(xué)科研：選題,、寫作與發(fā)表》等等,，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,，一定要善于思考,、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié),。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思。那么,，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，那也許只是一年工作的20次重復(fù)。了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，現(xiàn)代教育觀,、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。對(duì)學(xué)生的心理有了新的認(rèn)識(shí),。特別是為我今后教學(xué)科研指明了方向和道路,。專家們深刻獨(dú)到,、通俗易懂,、旁征博引的講解，使我對(duì)以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù),，對(duì)如何作一個(gè)合格的教師充滿了自信心,。

三、對(duì)英語高效課堂,，課堂教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)以及英語文化教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí),。

通過聽取張斌博士的《基于課堂標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》使我學(xué)習(xí)到學(xué)案應(yīng)該是一個(gè)導(dǎo)游圖：課前—課中—課后，一個(gè)文化點(diǎn)到另一個(gè)文化點(diǎn),。導(dǎo)游圖的作用是學(xué)生能夠根據(jù)圖自己學(xué)習(xí),，高混的，內(nèi)在的，聯(lián)系的是教師的作為,。而當(dāng)今很多的學(xué)案就是練習(xí)題,。通過對(duì)___八中宋興華校長(zhǎng)的《初中高效課堂的嘗試》東昌府區(qū)名師王玉燕《真情所致，心得體會(huì)和諧花開》___市十佳教師李靖華的《英語新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》市教委英語主任劉繼峰的《教學(xué)案例分析》,，心得體會(huì)使我對(duì)高效課堂有了更深入的認(rèn)識(shí)：節(jié)奏快,、容量大、方法多,、面積廣,、活力強(qiáng)、效率高,、效果顯,。基于新課程如何設(shè)計(jì)對(duì)話和閱讀類型的教學(xué),，這次培訓(xùn)給了我很好的答案。解決了我多年的迷茫和困惑,。齊魯名師張學(xué)文的《話題與文化拓展教學(xué)>使我領(lǐng)略了外國(guó)文化在課堂的應(yīng)用,。這更重要是她讓我們下載了她的很多文化資源,。

在以后的教學(xué)中,，我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問題,。課堂上及時(shí)根據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡(jiǎn)潔明了,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性,，使學(xué)生由教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)、愿學(xué),、自學(xué),，讓學(xué)生更好理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。為了不斷提高自己的專業(yè)水平,，我將積極參與各級(jí)的聽課,、評(píng)課活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平。

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

任教十多年,，經(jīng)歷了無數(shù)次培訓(xùn),，可惟獨(dú)這次市級(jí)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。幾天下來,，習(xí)慣了炎熱的天氣,，習(xí)慣了領(lǐng)導(dǎo)的聲聲叮囑，更習(xí)慣了專家們對(duì)我思想上的沖擊,。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座,，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。在這里,，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師,，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,，在教學(xué)過程中還存在太多的問題,，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、 教師如何接受新的理念

一個(gè)成功的教育者,，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者,。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破,，二是重建,。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念,、理論和教學(xué)的方式,、方法，建立起一整套全新的,、科學(xué)的,、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系,。作為教師,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆,。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之,，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),，用全新的、科學(xué)的,、與時(shí)代相吻合的教育思想,、理念、方式,、方法來武裝教育者的頭腦,，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念,，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力,。為促進(jìn)教師盡快成才,，使教師隊(duì)伍建設(shè)扎實(shí)有效，學(xué)校應(yīng)成立教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教育科研中心,。骨干教師在這個(gè)中心中應(yīng)挑重?fù)?dān),，想辦法、出點(diǎn)子,，制定教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo),，研究教師對(duì)建設(shè)中的具體問題和應(yīng)對(duì)策略，建立培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)人檔案和信息資料庫,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象在教育實(shí)踐和教育改革中的主體地位和主角意識(shí),，強(qiáng)化骨干教師的內(nèi)功修煉和形象塑造，發(fā)揮其在校內(nèi)外的示范和輻射作用,。每學(xué)期通過開展送教下鄉(xiāng),、教改試驗(yàn)專題研討和教育科研論題答辯、以現(xiàn)代化教育技術(shù)為主要內(nèi)容的教學(xué)基本功展示以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、學(xué)術(shù)論文和試驗(yàn)報(bào)告的交流,、發(fā)表和獲獎(jiǎng)情況匯報(bào)等各項(xiàng)活動(dòng)，使教師在教學(xué)活動(dòng)中過程中展技驗(yàn)?zāi)?，鍛煉提高?/p>

二,、教師應(yīng)有的課程意識(shí)

教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程,。課程不再是由專家編制,、教師執(zhí)行的，物化的,、靜止的,、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的,、鮮活的,、過程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài),。課程不是一種結(jié)果,，而是一種過程，更是一種意識(shí),。正如著名課程專家斯騰豪斯所說,，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究,。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究,、創(chuàng)新的精神,。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品,。其次,，課程是開放的、民主的 科學(xué)的,。所謂開放,，是指課程的開發(fā)要全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實(shí)施過程中不斷修改，不斷趨向完善;課程的設(shè)計(jì)要為兒童個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間,。所謂民主,，就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)該是對(duì)話式的;課程實(shí)施的過程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過程,。所謂科學(xué),，是指課程是兒童的課程，課程必須回歸兒童世界,、適應(yīng)不同兒童的發(fā)展需要,，使不同層次的兒童都能獲得成功感。

三,、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會(huì)交給兒童,，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究,。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng),。新課程實(shí)施的靈活性大,，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。那么,，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí)，教師要放手給兒童,，給他們想,、做,、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的兒童說,。這樣，兒童自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來,，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展,。為促進(jìn)骨干教師走向成功,，使教師繼續(xù)教育工作向縱深推進(jìn)，需建立督導(dǎo)評(píng)估體系和激勵(lì)機(jī)制,。學(xué)校應(yīng)按照培訓(xùn)目標(biāo)和各層培養(yǎng)的具體要求,，每個(gè)周期都要對(duì)骨干教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì),、科研能力和教育教學(xué)實(shí)績(jī)等進(jìn)行考核,，并將考核結(jié)果與評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職晉級(jí),、科研津貼掛鉤,，做到培訓(xùn)、考核,、使用與待遇相結(jié)合,。積極創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)骨干教師積極進(jìn)修,、研討,，不斷充實(shí)和超越自我，自覺進(jìn)行終身教育;鼓勵(lì)骨干教師參加省市主辦的優(yōu)質(zhì)課比賽和教學(xué)觀摩,、研討,、交流活動(dòng)，骨干教師能走出去,，請(qǐng)進(jìn)來,，為他們提供施展才華的舞臺(tái)，為他們提供“走穴”機(jī)會(huì);同時(shí)，也應(yīng)為骨干教師的課題研究提供必須的時(shí)間保證和一定的經(jīng)費(fèi)支持;建立“資源共享制”,，讓骨干教師以名師名家的身份,，到同地兄弟學(xué)校或省內(nèi)外協(xié)作學(xué)校訪問或互派骨干教師執(zhí)教,，參加本學(xué)科的學(xué)術(shù)研討會(huì),，了解本學(xué)科課程、教材,、大綱改革的前沿信息,，學(xué)校要依托骨干教師群體,，進(jìn)行教師素質(zhì)實(shí)驗(yàn)研究,，課堂教學(xué)模式探索研究，學(xué)生自主型學(xué)習(xí)模式研究,，學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造能力教育研究,，課程結(jié)構(gòu)改革研究，教學(xué)過程控制研究,，教學(xué)手段多媒體教學(xué)研究,。激勵(lì)教師人人參與，在實(shí)踐中研究,，在學(xué)習(xí)中研究,，以研究促實(shí)踐。通過教學(xué)研究來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，探索出了一條成功地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新路。

總之,，在學(xué)校的教育改革中,，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,，切實(shí)以新觀念,、新思路、新方法投入教學(xué) ,，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,，使兒童在新課改中獲得能力的提高,。在這里，我看到了審慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟就篮系耐瑢W(xué),，我感到在這條漫長(zhǎng)而又艱辛的教育之路上,，我并不是一個(gè)人在上下求索。我并不孤單!

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

八月的銀川,，天藍(lán)藍(lán),，樹綠綠，人攘攘,，我們相聚在寧大接受“自治區(qū)骨干教師培訓(xùn)”,。

此次培訓(xùn)歷經(jīng)半個(gè)月，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的專家來自全國(guó)各地,，他們各有自己培訓(xùn)的專題,。在培訓(xùn)課上，專家的講座各有風(fēng)格,，我們敬請(qǐng)的徜徉在濃濃學(xué)習(xí),、交流、研討氛圍之中,。

尤其聽了吳剛平專家講授的《課程教學(xué)改革的知識(shí)觀基礎(chǔ)》中著重指出“現(xiàn)在有些教學(xué)是無效的,，是沒有意義的，是增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)為代價(jià)——學(xué)生在校學(xué)習(xí)以記憶為手段,、為目的,，一切為了考核,。學(xué)生學(xué)會(huì)了,，但不會(huì)學(xué)?！?/p>

他精準(zhǔn)的分析出學(xué)生的“負(fù)荷”在于有些老師把該記讓學(xué)生記,，把不該記的也讓學(xué)生記,。他強(qiáng)調(diào)“事實(shí)性知識(shí)”理當(dāng)讓學(xué)生記，但一些“方法性知識(shí)”和“價(jià)值性知識(shí)”沒有必要讓學(xué)生死記硬背。這兩種知識(shí)學(xué)生可以通過自己的理解,、掌握一定適合自己的方法就能消化掉,。比如“價(jià)值性知識(shí)”教師沒必要強(qiáng)迫學(xué)生記憶，而要啟發(fā)學(xué)生自己去體驗(yàn),、反思,、感悟,、創(chuàng)造,，即在“思中學(xué)”、“悟中學(xué)”。

我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的總量沒有變，但學(xué)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，所以我們要優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生獲得知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于合理分配,。教師要研究如何去轉(zhuǎn)換知識(shí)掌握的結(jié)構(gòu),，學(xué)會(huì)將“事實(shí)性知識(shí)”轉(zhuǎn)換為“方法性知識(shí)”這樣更有利于學(xué)生輕松、愉快學(xué)習(xí),。

現(xiàn)在的老師都愛講,。關(guān)于對(duì)“講的老師”的認(rèn)定：講不清楚的老師是不好的老師;講清楚的老師是比較好的老師;而在合適、恰當(dāng)之處講的老師才是最好的老師,。所以,，我們經(jīng)常說：“教是為了不教”，說的就是這個(gè)理,。

關(guān)于《師生溝通的技巧》專家靳岳濱提出三原則：一是關(guān)懷而非冷漠;二是理解而非說教;三是尊重而非霸道,。我們經(jīng)常說要關(guān)愛學(xué)生，那么我們到底關(guān)愛他們的什么?大多數(shù)教師關(guān)愛的是學(xué)生的成績(jī),，并非學(xué)生的心身健康成長(zhǎng)和生命教育價(jià)值意義,。

關(guān)于《有效教學(xué)的意蘊(yùn)和實(shí)踐》專家陳大偉說到“課堂要改善學(xué)生的生命狀態(tài),，讓學(xué)生經(jīng)歷美好的課堂生活;對(duì)教學(xué)內(nèi)容有價(jià)值的改造，為學(xué)生幸福生活奠基;選擇合適的教學(xué)手段,，實(shí)施有效教學(xué);改善教師在課堂上的生活狀態(tài),。”

我們經(jīng)常把有效教學(xué)片面化——認(rèn)為教師上得精彩就有效,，而忽略了教學(xué)的主體“學(xué)生”,，只有學(xué)生學(xué)得精彩，教學(xué)才有效,。

日前,，我們的課堂教學(xué)出現(xiàn)虛假的繁華，是行動(dòng)上的繁華,、形式上的繁華,，而思想上、情感上,、精神上并非繁華，根源在于教育評(píng)價(jià)機(jī)制,，致使多數(shù)教師偏重于“育分”,，而忽視“育人”。

我們要做一個(gè)成長(zhǎng)中的研究型教師,，要培養(yǎng)更多的“家”,，而不是實(shí)實(shí)在在的“匠”,。

丹尼斯說了一句富有經(jīng)典的話：“只要你正嫩綠,，你就會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng),，一旦你已經(jīng)成熟,，就開始腐爛,。”這句話太有蘊(yùn)意了,，而且哲理性很強(qiáng),，希望眾位同仁好好品讀、思悟,，自己是怎樣一個(gè)人,。

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

工作在教學(xué)第一線的我,，有幸參加了縣教育局培訓(xùn)科組織的為期兩個(gè)月的6次培訓(xùn)，培訓(xùn)的時(shí)間雖然短暫,，但每次的感覺是幸福而又充實(shí)的,，因?yàn)槊恳淮味际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一次都能聽到不同類型的講座,，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也很多,，我不能走到最前沿,，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止,，景行行止,，雖不能至，心向往之”是我一生的追求,。

在本次培訓(xùn)中我們聽到了專家對(duì)教育方面的前沿的思考,、精辟的理論、獨(dú)到的見解,，對(duì)生活,，對(duì)工作，對(duì)事業(yè),，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,。徐長(zhǎng)青老師的《快樂研究 簡(jiǎn)單教學(xué)》,從多方面用幽默的語言給我們講解了教學(xué)的藝術(shù).主要是通過討論的形式來解決我們教學(xué)中的難題.并結(jié)合課例組織設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)討論其有效性,了解設(shè)計(jì)課堂提問應(yīng)注意的問題,掌握有效提問的策略.這讓我開闊了眼界,，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作,，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點(diǎn)自己的感悟,。

一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新

“知識(shí)也有保質(zhì)期,?！弊鳛榻處煟瑢?shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,，同時(shí)也可能是羈伴,。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,，久而久之,，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以,，對(duì)于這種學(xué)習(xí),、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來說,，是很有必要的,，是很有價(jià)值的。王毓珣老師的《怎樣做一個(gè)有思想的教師》告訴我們應(yīng)該樂思,、善思,，要不斷反思;要我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，更要不斷地汲取,，不斷地超越自我,，要勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，有鍥而不舍的追求的精神,，要積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，科學(xué)施教，開闊自己的教育視野,。要做一個(gè)有思想的人,，要通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步完善自我,，以便取得良好的教育教學(xué)效果,。

另外，王老師還特別談了當(dāng)今的語文教育為什么拒絕文學(xué)的原因：

1,、社會(huì)實(shí)用主義風(fēng)氣的影響;

2,、應(yīng)試教育的導(dǎo)向;

3、工具論觀念的影響,。

面對(duì)這種現(xiàn)狀,，語文老師應(yīng)有什么作為?

王老師現(xiàn)身說法，認(rèn)為語文教師一定多讀書,，讀好書,。多讀一點(diǎn)人物傳記，以獲得人格的力量與人生的啟迪;多讀點(diǎn)歷史,、哲學(xué),、宗教，有利于培養(yǎng)自己的人生觀,、世界觀,。

二,、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分相信學(xué)生,，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。應(yīng)把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活,，平等參與學(xué)生的研究,。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程,，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng),。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。為此，教師要多給學(xué)生做,、說的機(jī)會(huì),，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。這樣,，學(xué)生自然就會(huì)興奮,，參與的積極性也就會(huì)高起來，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展,。

三,、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化,。

多年的教學(xué)生涯,，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺(tái)機(jī)器,，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè),，一種謀生的職業(yè),。對(duì)工作有的是厭倦之意,，不平之心，黯淡之境,?？赏ㄟ^些時(shí)日的培訓(xùn)，尤其是葉福元老師的《責(zé)任·愛》,，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝},，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng),。

值得借鑒的還有葉福元校長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)：

1,、閱讀教學(xué)要有一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的計(jì)劃，一般借助《大綱》構(gòu)成閱讀教學(xué)的框架,。

2,、每一堂課要集中解決兩個(gè)問題為宜，讓學(xué)生一堂課下來有所得,。

3,、要充分注意尊重學(xué)生，并注意引導(dǎo),，以提升他們的認(rèn)知與感悟能力,。

4、有時(shí)還要肯定學(xué)生的精神,，非智力因素的引導(dǎo)與培養(yǎng)更加重要,。這些無不使我們思想認(rèn)認(rèn)識(shí)得到了提高，甚至靈魂得到了凈化,。

四,、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師,。

想給學(xué)生一滴水,，教師就必須具備一桶水。這是不準(zhǔn)確的,，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水,，這才是我們教師應(yīng)該具備的。這些次輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習(xí),、不斷的提升,、不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作,。

五、積極加強(qiáng)課程改革,，做課程改革的實(shí)踐者。

李鳳來老師給我們帶來的是《信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用》。這次講座讓我們更多的了解了信息技術(shù)給課堂的影響,，明白了如何利用信息技術(shù)讓學(xué)生樂學(xué),、善學(xué)。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié),，我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,，新課程改革就會(huì)遍地生根,、遍地開花、遍地結(jié)果,。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族,，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林,。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋,，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界,。身為老師,，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵,、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思,，不斷地研究,，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐,。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,，我將靜下心來采他山之玉,，納百家之長(zhǎng),，慢慢地走,，慢慢地教,，在教中學(xué)，在教中研,，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。我相信,，只要自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲,，有所感悟

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

___年七月,，我有幸被學(xué)校選派到進(jìn)校參加景東縣第四期縣級(jí)小學(xué)語文骨干教師班培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是我這個(gè)在教育戰(zhàn)線摸爬滾打二十多年的教育老兵的又一個(gè)新的起點(diǎn),。1987年初中畢業(yè)踏上這三尺講臺(tái)以后,，到1993年思茅師范中函授班開班至今，我已記不清參加了多少次自修,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)了,。

可以說，我的這一切,，是在不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來的!___年10月14日至20日又參加了第四期骨干教師培訓(xùn)教學(xué)觀摩實(shí)踐活動(dòng)，在縣小,、民小聆聽了18節(jié)精彩的課堂教學(xué)及觀賞了一些課外活動(dòng),，課堂每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生如癡如醉，也讓我們這些山區(qū)一線教師留下了深刻的印象和啟迪,。

縣級(jí)兩所頂尖小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐觀摩,，讓我們有機(jī)會(huì)置身于他們的課堂教學(xué)之中，欣賞他們靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂,、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,，以及變化多端的多媒體課件,。楊成金老師嫻熟的課堂組織能力、羅婭瓊老師那務(wù)實(shí)求真的精神,、孫靈梅老師那富有兒童化的語言……至今都似歷歷在目，都是值得我們好好去學(xué)習(xí)、去研究的,。兩所學(xué)校的一至六年級(jí)班級(jí)觀摩學(xué)習(xí)后,，為他們培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之細(xì)而驚嘆，為他們透徹把握教材,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀而喝彩……,。

總之,，通過這次教學(xué)課堂觀摩實(shí)踐學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。我們常說,，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己應(yīng)擁有源源不斷的長(zhǎng)流水,。特別是我們現(xiàn)在處于突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代,，這就更需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)、提升我們的語文素養(yǎng),。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我會(huì)放開手腳，大膽探索,，不斷反思,、不斷感悟，使自己有足夠的知識(shí)和能力去勝任自己的小學(xué)語文教學(xué),。

20___年4月1日,，我有幸參加了市里組織的幼兒骨干教師培訓(xùn)班。聽了崔杰園長(zhǎng)的一次藝術(shù)活動(dòng),，又聆聽了高靜組長(zhǎng)的精彩講座和李素英專家的課堂點(diǎn)評(píng),，所見所聞收獲很多。

一,、對(duì)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的重新認(rèn)識(shí),。

幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的成功與否，受到各種因素的影響和制約,。主要有教育目標(biāo),、教育課程、教師與幼兒的互動(dòng)方式等因素,，李素英專家再次給我們闡述了制定目標(biāo)的重要性等等,。

二、對(duì)幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)的再思考,。

看完活動(dòng)后,，高靜組長(zhǎng)又講了幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)——幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式，是教師進(jìn)行計(jì)劃,、設(shè)計(jì)和組織的專門活動(dòng),，或稱正式指導(dǎo)的活動(dòng)。對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是幼兒教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,。教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià),，因教育及教學(xué)觀的不同的方案，評(píng)價(jià)項(xiàng)目也因此有所不同。但教學(xué)評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效,，了解教學(xué)過程中教師和幼兒的行為,，了解教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。

因此,，我們認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向應(yīng)該是：教學(xué)應(yīng)促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí),、學(xué)習(xí)方法及情感等多方面的全面、和諧發(fā)展;體驗(yàn),、嘗試和發(fā)現(xiàn)等是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式;適宜的目標(biāo)和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學(xué);教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有開放的,、能激發(fā)幼兒探究欲望和思考的環(huán)境;產(chǎn)生問題、引發(fā)互動(dòng)是有效教育的重要特征;教學(xué)過程應(yīng)該讓幼兒感受挑戰(zhàn),。

三,、對(duì)自身的反思

聽了這么多骨干教師的評(píng)課，雖然角度各不相同,，但是有一點(diǎn)是很多老師都提到的',，那就是崔杰老師的多媒體運(yùn)用熟練，技術(shù)性能很高,，有人說年齡越大,，人就越懶惰了，我知道這話不可能適合所有人,，但是確實(shí)有些人能夠激情不減,。作為一名幼兒骨干老師，有時(shí)需要冷靜的思考,，更多的時(shí)候需要噴薄而出的情感,，需要與時(shí)俱進(jìn)的各方面領(lǐng)頭的精神和技能，雖然我不能很好做到對(duì)電腦精通這一點(diǎn),，但是也算是我這次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)感觸吧，以后會(huì)努力的!

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

20___年9月至10月,，我有幸參加了骨干教師培訓(xùn),，深感其帶來的收獲是實(shí)實(shí)在在的。他們?cè)趫?bào)告中,，主要針對(duì)教育的目的及怎樣實(shí)現(xiàn)教育目的,、教師的任務(wù)與責(zé)任、教學(xué)的任務(wù)與目的,、骨干教師的要求,、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、師德工作,、課程改革工作,、教師終身學(xué)習(xí)及教育教學(xué)研究和教學(xué)工作等多方面提出了具體的要求和建議，給我留下了深刻的影響,，讓我受益匪淺,。

我覺得：教師是做人的工作,，而人的教育是要傾注愛的，做一個(gè)有著高尚師德的教師,，應(yīng)該是最基本的要求,。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生,。對(duì)于將來走上社會(huì)的學(xué)生來說,，有才無德、有德無才都是不健全的,，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量,。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外，學(xué)校教育是重要陣地,。教師的言行對(duì)學(xué)生的潛移默化是不容忽視的,，好苗結(jié)好果，好苗要靠教師培育,。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模,。為此,，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力,。

我覺得：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，知識(shí)老化速度大大加快,，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),，不僅是時(shí)代的呼喚,，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要,?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn),，活到老,，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí),，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流,，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。

我覺得：新一輪的課程改革不僅是教育發(fā)展的需要,，也是時(shí)代發(fā)展的需求,。為了響應(yīng)課改的號(hào)召，真正地做到教書育人,，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍,，不管是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，還是身在一線的教師們都要嘗試著從多方面來進(jìn)行改革,。新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念,、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師,。可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵,。

我覺得：教師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。要徹底改變舊的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式,，首先要轉(zhuǎn)換教師的角色,。教師不再只是知識(shí)的傳播者，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念,、善于合作的的探究者,，良好探究氛圍的創(chuàng)造者，學(xué)生探究活動(dòng)的觀察者和服務(wù)者,，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體,。為此，我們研究教學(xué)方法,，從中發(fā)現(xiàn)問題,，共同提高，創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,，走進(jìn)學(xué)生心靈。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,、思考的價(jià)值,，老師也感受到師生和諧交流的樂趣，這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時(shí)可見,，真正做到了把課堂還給學(xué)生,。在這樣和諧的氛圍中，學(xué)生們感到了學(xué)習(xí)的樂趣。

我始終認(rèn)為：骨干教師考核的重點(diǎn)應(yīng)是其在教育教學(xué)工作中的示范和引領(lǐng)作用,。在本培訓(xùn)結(jié)束之后,，我認(rèn)為應(yīng)骨干教師在今后的工作中要做到：

(1)有本人個(gè)性化的研修計(jì)劃;

(2)承擔(dān)研訓(xùn)任務(wù)，每年至少一次參與相應(yīng)層次的中小學(xué)研修活動(dòng),，為本級(jí)研訓(xùn)部門提供個(gè)人的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)或新課程案例(文本或多媒體資料)1份;

(3)每年度至少做一次研討課或觀摩課,，或參加巡回送教一次;

(4)承擔(dān)課題研究?？傊?，通過經(jīng)驗(yàn)交流與考察研修，使所有的骨干教師增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的迫切性,、針對(duì)性和自覺意識(shí),，提高理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的能力和實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程的能力。

總之,，教師隊(duì)伍建設(shè)不僅是國(guó)家對(duì)教師個(gè)體的要求,，也是教師自我成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。為了無愧于教師這一職業(yè),，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,，今后的工作中，我定會(huì)更加努力,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高素質(zhì)，完善自己,，書寫出燦爛美好的未來!

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

非常榮幸能代表我市參加吉林省農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn),，讓我有機(jī)會(huì)能近距離的與大師接觸，能聆聽名師們的講座,，使自己在理論上有了進(jìn)一步提升,。就在我與吳正憲老師合影的一瞬間，我都在懷疑這是否是在夢(mèng)中,。

10天的大學(xué)校園生活,，10天的學(xué)習(xí)，感覺意猶未盡,。在感受大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí),，傾聽著各位專家的精彩講座。雖然一坐就是一天,，但沒有一絲倦怠,，認(rèn)真的做著筆記，仔細(xì)的傾聽每一句耐人尋味的話語,。生怕一留神,，就會(huì)把最精彩的錯(cuò)過,。最讓我難忘的還是吳正憲老師的講座，似涓涓細(xì)流流淌進(jìn)心田,。吳老師是一位非常有品位的教師,，她穿著得體、清新亮麗,、氣質(zhì)高雅,、落落大方。又是那樣的謙虛,，平易近人,。很多人給了吳老師這樣的評(píng)價(jià)：簡(jiǎn)單的做人，簡(jiǎn)單的做事,，簡(jiǎn)單的課堂,。從短短的3個(gè)小時(shí)中，我真正感受到了這樣的評(píng)價(jià)對(duì)這位大師來說,，是多么恰當(dāng)!

吳老師這次講座的題目是《讓孩子在“好吃”中享受“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)》,，她的觸動(dòng)來自一個(gè)官員與女兒的對(duì)話：“爸爸，小的時(shí)候您總是讓我吃些有營(yíng)養(yǎng)但我并不喜歡吃的東西,，真不明白為什么好吃的東西都沒有營(yíng)養(yǎng),，而有營(yíng)養(yǎng)的東西又都不好吃呢?”再觸動(dòng)：一個(gè)兒子與母親的對(duì)話： 一次，在解決了11-8=3以后,，母親隨口問道：“12-9等于多少?”兒子脫口而出“5”,。試問我們自己，平時(shí),，我們都了解孩子的想法嗎?可能并不見得,。很多課堂上，孩子興奮的舉起小手,，期待老師能叫到自己,，當(dāng)滿懷信心的給出答案時(shí)，老師卻冷淡的來上一句：“不對(duì),，再想想!”我們是否曾俯下身來問問孩子,，他為什么這樣想?如果是錯(cuò)的，是否該讓他知道錯(cuò)在哪里,，好讓他及他的同伴不再犯同樣的錯(cuò)誤,。而我們有些教師，常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的教學(xué),，并以自己多年習(xí)慣的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前,。課堂上對(duì)孩子們的“奇思妙想”、“異想天開”并沒有太多的在意,，忽視了兒童期心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，失去了兒童的情趣。所以對(duì)待孩子,，真應(yīng)該多一些善良,，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)理解,，做一個(gè)善良的使者!來傳授知識(shí),，啟迪智慧，完善人格,。

所以我們每一位做教師的都應(yīng)該認(rèn)真地思考,，如何讓孩子能快樂的度過人生中只有一次的幸福童年且收獲多多呢?

這就需要我們創(chuàng)造出“有營(yíng)養(yǎng)”又“好吃”的數(shù)學(xué)。平時(shí),，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”,，獲得數(shù)學(xué)思想和方法,，要以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,、靈活性,、批判性、全面性,，使學(xué)生會(huì)思考,，長(zhǎng)智慧。

“好吃的”數(shù)學(xué),，屬于孩子們自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué)

“好玩的”課堂,，屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。

有一位知名人士說過：“我們現(xiàn)在的教學(xué)在拼命壓縮孩子的兒童期,，把他盡早的成人化,。當(dāng)一個(gè)孩子該享受兒童期特有的快樂生活時(shí)，在課堂生活中卻享受不到,，殊不知孩子在失去兒童期享受幸福的時(shí)候在成人期是永遠(yuǎn)也彌補(bǔ)不回來的,。

”好吃的“數(shù)學(xué)就是把有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)烹調(diào)成適合孩子們口味的數(shù)學(xué)，就是孩子們喜歡的數(shù)學(xué),、愛學(xué)的數(shù)學(xué),、樂學(xué)的數(shù)學(xué)、能學(xué)的數(shù)學(xué),，就是能給孩子以智慧的數(shù)學(xué),。讓孩子感覺到數(shù)學(xué)好玩,，數(shù)學(xué)容易學(xué)。吳老師通過自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)多年的思考,，形成了自己獨(dú)到的見解,，并通過大量的事例用精練的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行了解讀。

1,、讓小學(xué)生學(xué)”有趣“的數(shù)學(xué)

喚起興趣是引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一要?jiǎng)?wù),。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了他們的學(xué)習(xí)行為要有興趣主導(dǎo)。雖然數(shù)學(xué)常常以抽象概括的方式進(jìn)行形式化的表達(dá),，但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該照本宣科,，不應(yīng)該是僅就”學(xué)術(shù)狀態(tài)“的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是”教育狀態(tài)“下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。應(yīng)該讓抽象的數(shù)學(xué)變得鮮活有趣,、充滿活力，使學(xué)生形成”想學(xué)——愛學(xué)——會(huì)學(xué)——學(xué)會(huì)“的良性循環(huán),。

2,、讓小學(xué)生學(xué)”與生活密切聯(lián)系“的數(shù)學(xué)

課程規(guī)定的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生來說并不是”全新的知識(shí)“，在一定程度上是一種”舊知識(shí)“,。小學(xué)生在經(jīng)歷的生活中已經(jīng)有過數(shù)學(xué)應(yīng)用的體驗(yàn),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的重新認(rèn)識(shí)，是在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的總結(jié)與升華,。教學(xué)中,，教師要善于創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境。上學(xué)之前的活動(dòng)與經(jīng)歷使學(xué)生獲得了數(shù)量和幾何形體最初步的觀念,，雖然這些概念或觀念可能是非正規(guī)的,、不系統(tǒng)的、不嚴(yán)格的,，甚至還可能是錯(cuò)誤的,，但卻為正規(guī)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了重要的基礎(chǔ)。這些學(xué)前積累下來的生活經(jīng)歷,，會(huì)在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中被”重新解讀“,。學(xué)生以身邊熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為橋梁，逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考,，發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學(xué)的結(jié)論,。同時(shí)，他們還將感受數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,，從而更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3,、讓小學(xué)生學(xué)”能聽得懂“的數(shù)學(xué)

對(duì)于學(xué)習(xí)而言,，最大的痛苦莫過于”聽不懂,，學(xué)不會(huì)，還得被強(qiáng)迫著聽,，強(qiáng)迫著學(xué)“,。教師要讓小學(xué)生能聽得懂?dāng)?shù)學(xué)，一要讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童實(shí)際,，讓教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;二要把數(shù)學(xué)變得簡(jiǎn)單些、容易些,、樸實(shí)些,。簡(jiǎn)單些，就是用”熟悉的“去解釋”陌生的“,，用”具體的“去理解”抽象的“,。容易些，就是把人為制造的難點(diǎn)降下來,，減少整齊劃一,、千篇一律的統(tǒng)一要求，充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,。樸實(shí)些,，就是不要刻意追求課堂的盡善盡美，鼓勵(lì)學(xué)生用原生態(tài)的,、甚至是有些粗糙的語言詮釋自己對(duì)數(shù)學(xué)意義的理解,。

4、讓小學(xué)生學(xué)”不太嚴(yán)格“的數(shù)學(xué)

”嚴(yán)格的不理解,，不如不嚴(yán)格的理解“,。教師不要急于把嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念一字不差地呈現(xiàn)給尚未具有嚴(yán)格思維的小學(xué)生，不能認(rèn)為不從嚴(yán)密的概念定義出發(fā)就不能有效地進(jìn)行思考,。張奠宙教授就提出”充分運(yùn)用直覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一條準(zhǔn)則,?！靶W(xué)數(shù)學(xué)不要過于強(qiáng)調(diào)對(duì)某些數(shù)學(xué)文字的表面理解，而應(yīng)力求引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì),，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的數(shù)學(xué)語言嘗試詮釋對(duì)數(shù)學(xué)意義的真正理解,，從而把握住數(shù)學(xué)的魂,。

5,、讓小學(xué)生學(xué)”動(dòng)手做“的數(shù)學(xué)

實(shí)踐證明，學(xué)生的思維是在有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)生,、發(fā)展的,。學(xué)生在親自參與實(shí)踐活動(dòng)中不斷地積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，提升觀察、試驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證及推理概括的能力，從而理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,、數(shù)學(xué)思想方法,，以達(dá)到發(fā)展思維的目的。動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué),。我比較贊同吳老師和史寧中校長(zhǎng)的提議,，比如雞兔同籠的問題，烙餅的問題,，就讓孩子們動(dòng)手去畫,，列表解決。讓孩子嘗試,，失敗了可以再嘗試,，是有意義的，比你強(qiáng)加給孩子一個(gè)生硬的計(jì)算公式要好得多,，經(jīng)歷了嘗試,，收獲最大的是孩子。我聽見了,，我忘記了;我看見了,，我記住了;我操作了，我理解了,。這才達(dá)到了我們預(yù)期的效果,。

動(dòng)手操作不僅是為了滿足好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣,，也可以促進(jìn)兒童的思維由感知到表象再到抽象的發(fā)展,。

6、讓小學(xué)生學(xué)”數(shù)形結(jié)合“的數(shù)學(xué)

依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)解讀是小學(xué)生需要且有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略,。數(shù)形結(jié)合，即引導(dǎo)小學(xué)生充分利用直觀的”形“把抽象的數(shù)學(xué)概念,、數(shù)量關(guān)系形象具體地表現(xiàn)出來,。通過一些看得見、摸得著的樹形圖,、集合圖,、線段圖等幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，理清數(shù)量關(guān)系，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題直觀化,。教師特別要鼓勵(lì)學(xué)生用自己創(chuàng)造的圖形方法解釋數(shù)學(xué),，用原汁原味的構(gòu)思、豐富多彩的圖畫,、獨(dú)特的視角,，展示兒童富有創(chuàng)造的思維過程。

此外,，還要讓小學(xué)生學(xué)”學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維“的數(shù)學(xué),，學(xué)”研究真問題“的數(shù)學(xué)，學(xué)”有數(shù)學(xué)思維“的數(shù)學(xué),，學(xué)”有情感“的數(shù)學(xué),。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧,。讓我們行動(dòng)起來，做一位有心的”烹飪師“,，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們”既好吃又有營(yíng)養(yǎng)“的”數(shù)學(xué)大餐“!

通過吳老師的解讀可以看出她的數(shù)學(xué)課上注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展,，使傳授知識(shí)、啟迪智慧,、完善人格三者有機(jī)地結(jié)合起來,，一定是孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂。雖然沒有聽過她的課,，但是通過她的解讀仍然可以讓人清晰的感受到她對(duì)孩子的愛,、靈活的教育教學(xué)技巧、大氣的學(xué)科素養(yǎng)和高超的教學(xué)智慧,，真的是一種享受,，有品位的老師，有品位的教學(xué),。

”讓學(xué)生喜歡我,，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,?！斑@是吳老師經(jīng)常說的一句話。吳正憲老師送給各位老師的四句話：

1.在育人的過程中--沒有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心,、自信心更重要,。

2.在學(xué)習(xí)的過程中--沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)好奇心更重要。

3.在交往的過程中--沒有什么比尊重個(gè)性,、真誠(chéng)交流更重要,。

4.在成長(zhǎng)的過程中--沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要

雖然我還沒有機(jī)會(huì)走進(jìn)吳老師的課堂，感受她與孩子們之間的情意,，但我從她一句句樸實(shí)的話語中已經(jīng)看到了她對(duì)孩子的摯愛和引領(lǐng),。”我們教育工作者不僅是青少年的老師,，還應(yīng)該成為他們親密的朋友,。當(dāng)孩子的內(nèi)心充滿孤獨(dú)寂寞和惆悵時(shí)，教師應(yīng)該走近他們,，理解他們,，善待他們，尊重他們,，激勵(lì)他們,。“”我一上講臺(tái),，就融入了學(xué)生世界,，全身心地投入了數(shù)學(xué)教學(xué)之中，把其他的一切都忘記了,。只有教數(shù)學(xué)的人被數(shù)學(xué)的美麗所打動(dòng),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人才能被數(shù)學(xué)所深深地吸引……“我相信，這個(gè)時(shí)候的吳老師一定是神采飛揚(yáng)而獨(dú)具魅力的,。

短短的10天過得很快,，但收獲也多多，不但領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,，還親耳聽到了東北師范大學(xué)史寧中校長(zhǎng)的精彩講座,，聆聽了來自大學(xué)的博士生導(dǎo)師、名校校長(zhǎng),、以及年輕有為的特級(jí)教師的報(bào)告,。每一句扣人心弦的話語猶如一簇激浪，使我久久不能平靜,，讓我也在不停的反思,。相信在今后的工作中，我一定會(huì)把學(xué)到的,、看到的恰如其分的應(yīng)用到自己的教學(xué)中,，不辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)給我的這樣好的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取在自己的教學(xué)領(lǐng)域中,，開辟出一片更加絢爛的天空!

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

金秋時(shí)節(jié),，我們來自湖北___職業(yè)教育系統(tǒng)的二十多位干部老師一起來到了美麗的北京,，參加了由首都師范大學(xué)承辦的湖北省___市中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)班。通過近一個(gè)月的學(xué)習(xí),，我受益匪淺,。

首都師范大學(xué)___學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及老師為我們精心設(shè)計(jì)了四個(gè)星期的課程，第一周主要是教育教學(xué)理論的了解與學(xué)習(xí),，第二周主要是教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用,，第三周主要是深入到___一職現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)與體會(huì)，第四周重點(diǎn)是總結(jié)反思學(xué)習(xí)情況,。這樣的安排使我們的學(xué)習(xí)針對(duì)性很強(qiáng),，通過聽專題講座、參觀考察活動(dòng),，學(xué)員們的相互交流與自我的體驗(yàn),、感受、思考,，我們學(xué)到了先進(jìn)的教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù),，更新與拓展了專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，也更新了我們的教育思想和觀念,，提高了我們的教育理論水平和科研能力,。同時(shí)，也感受到了首都師范大學(xué)名師的風(fēng)采,。老師們敬業(yè)、樂觀,、嚴(yán)謹(jǐn),、守時(shí)、幽默的品質(zhì)與精神,，深深地感動(dòng)著我,。從給我們上課幾位老師身上，看到了他們對(duì)教育工作的熱情與投入,，他們事事親力親為,，教學(xué)設(shè)備、教學(xué)用品都是自己安裝,，自己準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中開展電子白板技術(shù)支持下的說課展演,、辯論賽等活動(dòng),，使我們?cè)趯W(xué)中做，做中學(xué),，取得了快樂學(xué)習(xí)的效果,。此外，我體會(huì)最深的是以下兩點(diǎn)：

一、世界上唯一不變的是改變本身

《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出：“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)?？焖谋兜乃俣茸兓?。”如果教師不能把準(zhǔn)時(shí)代的脈搏,，我們要反問自己：我們能給孩子什么?如果我們都不能適應(yīng)今天的飛速變化的信息時(shí)代,，還怎么幫助孩子去適應(yīng)將來，學(xué)會(huì)生存呢?所以,，我們要改革,，要與時(shí)俱進(jìn)，要有先進(jìn)的教育理念,，要補(bǔ)充新知識(shí),，要掌握先進(jìn)的教育信息技術(shù)。這是時(shí)代的要求,，是職業(yè)教育改革和發(fā)展的要求,。誠(chéng)然，這個(gè)過程一定會(huì)很艱苦,，但是最難接受自己改變的,，不是別人，而是自己,。自己要改變和別人要自己改變的效果完全不一樣,。要提醒自己現(xiàn)在的改變更有利于自己今后教師生涯可持續(xù)的成長(zhǎng)與發(fā)展，主動(dòng)改變自己比被動(dòng)接受改變對(duì)自己更有利!多些行動(dòng),，少些抱怨,，抱怨對(duì)自己的改變沒有任何的積極意義。

二,、學(xué)習(xí)是教師的生活方式

教師的職業(yè)特點(diǎn),，決定了教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣最能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。只有熱愛學(xué)習(xí)的教師,，才能培養(yǎng)出熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,。熱愛學(xué)習(xí)的教師，是社會(huì)的一筆無形資產(chǎn),。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著,，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么,，學(xué)習(xí)就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要,。”精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)常常能讓一個(gè)教師在課堂上左右逢源,、神采飛揚(yáng),。只有不斷地學(xué)習(xí),，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí),，才能教好學(xué)生,，才不會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展。

本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)即將結(jié)果,，可我覺得我的學(xué)習(xí)才剛剛開始,。這次培訓(xùn)，讓我不僅在教育觀念和技術(shù)方面有了新的認(rèn)識(shí)和提升,，更讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)就是一種生活方式,。在今后的工作和生活中，我要通過不斷的學(xué)習(xí)來踏準(zhǔn)時(shí)代的節(jié)奏,，通過不斷的學(xué)習(xí)來跟上發(fā)展的潮流,，通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自己的綜合素質(zhì)，為職業(yè)教育的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

7月1日至7月10日,，我非常有幸地參加了鄭州市幼兒園骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校大門時(shí),，心情是澎湃的,，也深知這次學(xué)習(xí)的來之不易和身負(fù)的責(zé)任。在短短的十天學(xué)習(xí)中,，既聆聽了專家與園長(zhǎng)的報(bào)告,，也參觀了鄭州市兩所幼兒園的園所環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊,，開闊了眼界,。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)的同時(shí)，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學(xué)中的疑惑,。而作為我們這些幼兒園的骨干,，更應(yīng)該把專家,、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為,，以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的彼岸。

此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,。如：兀靜園長(zhǎng)的“幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)”,、何凱黎園長(zhǎng)的“園本課程中幼兒園環(huán)創(chuàng)”、徐志國(guó)老師的“讓游戲精神充盈幼兒區(qū)角活動(dòng)”,、張皎紅老師的“有一種精神叫專業(yè)”,、 “有一種精彩叫創(chuàng)意”等這幾個(gè)專題，為教師們開辟了新視野,，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的觀念,。同時(shí)體會(huì)到了幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性,。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒,，堅(jiān)持積極鼓勵(lì),，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中,，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件,。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中,。

尤其是張皎紅老師的“有一種精神叫專業(yè),、有一種精彩叫創(chuàng)意”詳細(xì)闡述了幼兒教師應(yīng)具備怎樣的最基本專業(yè)能力，創(chuàng)意教學(xué)開展是以幼兒為主的進(jìn)行的,。她用清晰地教育觀點(diǎn)和經(jīng)歷向我們闡述了教師成長(zhǎng)的必要性和成長(zhǎng)策略,，最后，她還向我們每位學(xué)員提出了忠懇的希望,，讓我們“做自己喜歡的事,，走自己的路”。張老師樸實(shí)的語言猶如一盞明燈,，給我們的成長(zhǎng)樹立了信心,，又指明了前進(jìn)的方向。

一,、轉(zhuǎn)變思想,、更新理念

先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題,。在活動(dòng)中,，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果,。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題,。其實(shí)作為幼兒教師,，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒,，通過這種引導(dǎo),，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索,。有人說過：開展好一次活動(dòng),，不僅是知識(shí)信息的傳播過程,，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡,，沒有激情,，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感,，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。

二,、善于觀察幼兒,、做一個(gè)能夠等待的教師

觀察不是單單的看著幼兒，在會(huì)看的基礎(chǔ)上還要會(huì)記,、會(huì)聽,、會(huì)說、會(huì)解讀幼兒,。

會(huì) 看：

1,、站準(zhǔn)位置，巡視有徑

2,、看幼兒的行為舉止,，社會(huì)互動(dòng)，作品建構(gòu),。

會(huì) 記：

1,、使用與方法相匹配的記錄表

2、規(guī)范觀察基本信息,。

會(huì)聽,、會(huì)說：案例中教師通過開放性的問題了解幼兒的真實(shí)想法

1、提供開放性問題

2,、教師不把幼兒拉出情景,。

會(huì)解讀：

1、不抱任何成見

2,、分析行為背后的含義

3,、參照工具判定目標(biāo)幼兒目前已有或已達(dá)到各方面的要求。

三,、自我反思,，促進(jìn)成長(zhǎng)

教師是教學(xué)活動(dòng)的“導(dǎo)航者”,，提升教師的專業(yè)成長(zhǎng)是參加本次培訓(xùn)活動(dòng)的初衷,。而在理論與實(shí)踐的交融下，教師只有進(jìn)行自我反思,，才能內(nèi)化為自我的教學(xué)行為,。因此,，在豐富多彩的內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，我進(jìn)行了有效地自我反思,，有對(duì)專家報(bào)告的反思;有對(duì)教學(xué)活動(dòng)觀摩后的反思等等,。反思是激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐,，使其以主體身分投入其中,，使得教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高,。教師的自我思考,、審視、反省,、判斷,、分析、概括,、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略,，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(zhǎng),，從而形成教師的個(gè)性化教學(xué),。

四、終身學(xué)習(xí),，提升素質(zhì)

在教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)里明確提出教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅指專業(yè)方面,，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力,。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力,。最后,，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),，注重與其他教師和專家的合作探討,，教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念，以適應(yīng)教育改革的新形勢(shì),。

這幾天,，既忙碌又充實(shí)!既疲憊又緊張。但值得欣慰的是,，我們的收獲是豐碩的：我們進(jìn)一步掌握了幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的精神,，知道怎樣進(jìn)行園本課程、增強(qiáng)了解決問題的能力;學(xué)會(huì)觀察幼兒,，通過設(shè)計(jì)實(shí)操的小組研討活動(dòng)來了解不同園所游戲開展情況;強(qiáng)化了我們的專業(yè)意識(shí),，闡明了我們專業(yè)發(fā)展的途徑與方法。

看一看自己記錄的厚厚一本聽課筆記,，翻一翻自己隨手記下的的批注,，心中感到十分的高興和充實(shí)。我深深地知道外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的能力,，就必須用理性的思維,，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收,、創(chuàng)新,。本次培訓(xùn)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，就像教師成長(zhǎng)道路上的那盞明燈,，使我豁然開朗,。作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性,。

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

炎炎夏日,，天氣卻有點(diǎn)涼爽。x月___日至x月___日,，我有幸參加了______市組織的初中歷史骨干教師市級(jí)培訓(xùn),，培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在___師范大學(xué)老校區(qū)。本次培訓(xùn)是按照“國(guó)培計(jì)劃”的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程。通過教育理論,、教育政策法規(guī)等培訓(xùn)，更新理念,，提升歷史教師教育價(jià)值觀;通過教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)研究等教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)，有效解決中學(xué)歷史教學(xué)中的重難點(diǎn)等問題,，完善初中歷史骨干教師歷史學(xué)科知識(shí)體系,，提升教師的教學(xué)能力。

通過本次培訓(xùn),，我覺得收獲很多,。特別是教育科學(xué)院x德玉教授作的《師德修養(yǎng)與專業(yè)成長(zhǎng)》的報(bào)告給我留下了很深的印象。

x教授由自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷作開場(chǎng)白引入本課,，談到中國(guó)教育改革的歷程,、新時(shí)期中學(xué)歷史教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)以及如何做到專業(yè)成長(zhǎng)。

通過本次的學(xué)習(xí),，我知道了如何更好地反思教學(xué),，如何進(jìn)行同伴互助，怎樣從一個(gè)單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型”的教師等等,。這些理論對(duì)我來說很是及時(shí),，有了這些先進(jìn)的理論，才能得出有效的實(shí)踐,。正如專家所說：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現(xiàn)價(jià)值,，真正落實(shí)“根”的教育,。

所以在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一,，自我反思,。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二,，學(xué)習(xí),。讀萬卷書，行萬里路,，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,，知識(shí)是財(cái)富，人生旅程是財(cái)富,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、過程與感悟更是財(cái)富。

第三，交流,。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足,、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,，要想聽真言,，更要會(huì)聽真言，久而久之對(duì)我大有裨益,。

問渠哪得清如許,，為有源頭活水來。培訓(xùn)還將繼續(xù),，我會(huì)抓住這次難得的機(jī)會(huì),，不斷提高理論知識(shí)，填充自己,。因?yàn)樽约阂郧皩?shí)在是知識(shí)面較窄,、積累也很少。于是我暗暗下定決心,，一定要抓緊一切有利時(shí)機(jī)來完善和提升自己,，爭(zhēng)取再上一個(gè)臺(tái)階。

“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”,。通過本次培訓(xùn)使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng),，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。因此，在今后的教學(xué)中,，要用自己學(xué)來的知識(shí)豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是我的最終目標(biāo),。

聆聽專家講座喚醒專業(yè)自我。通過本次學(xué)習(xí)與小組研討交流,，過后的理解與消化,，我會(huì)思考今后如何走教師成長(zhǎng)的專業(yè)之路,，怎樣使自己的教育行為更規(guī)范，怎樣讓自己教育生活更精彩,。我也希望將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)帶給我的同行老師,，與他們共同分享!共同推進(jìn)我們______市的初中歷史教育教學(xué)工作!