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素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學教師篇一

一是來自家長方面的影響。有讀者認為,，對孩子產(chǎn)生重要影響的是父母,，很多家長并沒有真正理解素質(zhì)教育的含義，在實際生活中常常剝奪了孩子自主選擇的權(quán)利,，將自己的意志和愿望強加在子女身上,，加重了孩子的學習負擔,。家庭教育觀念的誤區(qū)，直接對學校推進素質(zhì)教育形成壓力,。

二是社會因素對素質(zhì)教育的影響,。

1、社會輿論的導(dǎo)向需要進一步端正,，很多讀者都提到,，一些媒體忽視教育面向全體學生的目標，而把焦點對準極少數(shù)的“尖子生”,。每年媒體對于高考狀元的大肆炒作就是一個典型的例子,。片面的炒作扭曲了社會對學校的評價標準，使得家長對學校實施素質(zhì)教育“不領(lǐng)情”,，學校減壓家長加壓,，給地方領(lǐng)導(dǎo)、教育部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)造成很大壓力,，形成片面追求升學率的教育政績觀也就不足為怪,。

2、社會的人才觀和教育觀的偏差也對實施素質(zhì)教育有著不良影響,。中國人民大學勞動人事學院副院長鄭功成認為,，當前社會存在的片面追求學歷的人才觀，扭曲了人才多元化,、多層次的良性格局，這種人才觀直接影響著家長的教育觀念,，并通過家長將壓力傳遞到教育系統(tǒng),。考大學,、考重點大學,，成為他們給孩子提出的最高甚至是唯一的目標，在這樣的觀念驅(qū)使下,，“以人為本”的素質(zhì)教育理念難以落到實處,。

3、社會用人制度的影響不可忽視,。清華大學公共管理學院副院長薛瀾認為,，目前社會的人才選拔機制和辦法單一，以能力為核心,、多元化,、差異化的人才評價機制尚未建立，而社會用人制度對于高校的人才培養(yǎng)和選拔,、基礎(chǔ)教育的目標與教育方式都有著重要的導(dǎo)向作用,。只有改革社會用人制度,，疏通“出口”，才能從根源上解開素質(zhì)教育推進難的癥結(jié),。

三是教育評價誤區(qū)的影響,。在討論中，大多數(shù)讀者認為,，切實推進素質(zhì)教育必須改變目前“應(yīng)試教育”下的以分數(shù),、升學率為核心的教育評價體系，積極穩(wěn)妥地繼續(xù)推進中考,、高考改革,，盡快建立科學合理的教育評價制度。素質(zhì)教育強調(diào)學生個性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高,，而目前的選拔性考試往往將發(fā)展性與創(chuàng)造性,、實踐能力、交往能力等多方面素質(zhì)排斥在外,，考試分數(shù)不僅成為評價學生,，也成為評價學校、老師好壞的重要標準,?！皳裥，F(xiàn)象”,、“縣中現(xiàn)象”就是社會對教育錯誤的評價導(dǎo)向的直接產(chǎn)物,。這種錯誤的教育評價觀不改變，素質(zhì)教育就無法落到實處,。

四是社會發(fā)展的深層次背景的影響,。很多讀者從國際比較的角度提出，從國際范圍來看,，任何國家的教育,，都是既有“應(yīng)試教育”的成分，也有“素質(zhì)教育”的成分,，只是所占比重不同而已,。很多國情類似的國家在經(jīng)歷某一階段時，都不同程度存在應(yīng)試教育過重的傾向,，東亞國家尤其如此,，這有其深刻的國情和歷史文化背景。歐美國家的基礎(chǔ)教育固然有很多值得我們學習的地方,，但是還需要結(jié)合中國的國情辨證地分析借鑒,。

五是要推進教育自身的改革。比如課程改革,、教育的均衡發(fā)展和人才培養(yǎng)的分流問題,?；A(chǔ)教育新一輪課程改革是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是廣東龍華中學的李雙峰認為,，目前的課程改革還欠缺有效的執(zhí)行力,。廣東佛山二中校長王臨生認為，課程改革和高考改革的推進不同步是課程改革推進難的重要原因,。很多讀者提出,，“千軍萬馬擠獨木橋”的現(xiàn)象之所以難以扭轉(zhuǎn)，教育目標發(fā)展單一,，職業(yè)教育沒有充分發(fā)揮人才培養(yǎng)的“分流”作用是一個重要原因,。

全社會承擔起推進素質(zhì)教育的責任

在這一階段的討論中，廣大讀者積極參與,，各種意見都得到了同等的尊重,。讀者對素質(zhì)教育討論的熱切關(guān)注，體現(xiàn)了他們對國家和民族未來的高度關(guān)切,。在討論中,，讀者們普遍認為，對于目前走向極端的“應(yīng)試教育”,，如果不及時加以扭轉(zhuǎn),，我們的國家和民族將為之付出慘重代價，將大大影響我國在全球發(fā)展中的競爭力,。同時大家也認為,，素質(zhì)教育是一項全社會的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，當前素質(zhì)教育實施過程中遇到的各種難題,，有著深刻的社會背景和歷史積淀因素;推進素質(zhì)教育是關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興的一件大事，不僅僅是教育部門的事情,，全社會都應(yīng)該貫徹黨的教育方針，對切實推進素質(zhì)教育擔負起應(yīng)有的責任,，為素質(zhì)教育的推進創(chuàng)造良好的社會環(huán)境,，推進人才選拔評價機制、社會用人制度等相關(guān)改革,，為學校推進素質(zhì)教育消除外部壓力,，各方面協(xié)同配合，努力把素質(zhì)教育全面推向深入,。

這個難題的求解,，既需要我們編輯的努力，更需要讀者的參與,，關(guān)鍵在于要有實事求是,、求真務(wù)實的態(tài)度,，在于不說官話、不說套話,、不說隔靴搔癢的話,、敢說真話、敢觸及問題的作風,，以及能夠說出具體的,、建設(shè)性建議的態(tài)度和本領(lǐng)。這是我們的期待,，這也是教育事業(yè)的期待,，希望能夠轉(zhuǎn)化為全黨全社會的期待，特別是我們教育工作者的期待,。

社會關(guān)心的是“減負”問題,，這是直觀的教育問題，我們更關(guān)心不斷地提高教育質(zhì)量,，不斷地滿足人民群眾不斷增長的接受教育的要求,。我想說，推進素質(zhì)教育要積極,，然而不要急躁,，更不要激進。

所謂要積極,，它的反面是消極,。早在上個世紀五十年代甚至更早，毛澤東同志就說過要減輕學生過重的學習負擔,。盡管從那時起,，每隔幾年，就會有一次關(guān)于減負問題的討論甚至于政策行動,，可是減負問題卻是一個頑癥,，始終困擾著我們。學生負擔問題,，不僅困擾著我們,，而且困擾著同樣具有東方文化的亞洲各國。這樣看來,，減負問題是一個實踐中的真問題,，需要克服、必須解決,，那就必須要有積極的態(tài)度,。

所謂不要急躁，就是說因為這是一個頑癥,，急不得,、惱不得,，需要沉下心來，認真研究,，一步一步地解決,。因為，盡管我們可以不斷提高教師的教育教學水平,，不斷地提高教育教學效率,，盡管政府可以不斷加大教育投入從而為提高效率減輕負擔創(chuàng)造條件，然而很多社會問題,，單靠教育是解決不了的,。社會的期待，我們是很難改變的;社會發(fā)展的初級階段的許多問題,，要隨著整個社會和經(jīng)濟發(fā)展來改變,。

所謂不要激進，就是說,，減負實施素質(zhì)教育的任何政策和實踐要從教育實際出發(fā),，要遵循教育發(fā)展的規(guī)律，不能主觀意志甚至“長官”意志,。不能等待外力去推進,，要依靠教師、家長和社會內(nèi)生的力量,，只做對的,、不做錯的，并且,，只做當前是可行的,、不做當前認為是最好的。有一點,，學生的身心健康,，包括身體發(fā)展的健康狀況和心理發(fā)展的健康狀況，是推進素質(zhì)教育,、減輕學生負擔的底線,。

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學教師篇二

素質(zhì)教育最根本的要求是讓學生在德、智,、體,、美,、勞等方面全面發(fā)展,。大家都知道，新中國成立以來,，黨和政府歷來都高度重視教育,、特別強調(diào)要全面提高學生綜合素質(zhì),。

20世紀50年代初，毛澤東提出“要各校注意健康第一,，學習第二”,。他60年代中期又提出：“課程多，壓得太重,，是很摧殘人的,，學制、課程,、教學方法,、考試方法都要改?！?/p>

1978年,，鄧小平在全國教育工作會議上指出：“學生負擔太重是不好的，今后仍然要采取有效措施來防止和糾正,?！?/p>

1999年6月，黨中央和國務(wù)院召開了改革開放以來第三次全國教育工作會議,，發(fā)布了一個綱領(lǐng)性文件《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》,，把全面推進素質(zhì)教育作為迎接新世紀教育工作的戰(zhàn)略重點，把提高創(chuàng)新能力擺到了關(guān)系民族復(fù)興和國家興旺的重要位置,。

實施素質(zhì)教育,，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，造就“有理想、有道德,、有文化,、有紀律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,。素質(zhì)教育絕不只是教育界的事情,，全面推進素質(zhì)教育，不僅影響到學生,、家長的個體利益,，更重要的是它關(guān)系到青少年的健康成長，關(guān)系到國家和民族的未來,。

然而,，近年來素質(zhì)教育建設(shè)并不理想，應(yīng)試教育的局面仍沒有得到根本改觀，反而有變本加厲之趨勢?，F(xiàn)實中以重復(fù)訓練,、低效勞動為主要特征的學生過重的課業(yè)負擔，使得素質(zhì)教育的實施變得非常困難,。

為貫徹落實中央領(lǐng)導(dǎo)的指示,，本報將開展“素質(zhì)教育大討論”，今天召開的專家座談會就是這場大討論的開臺鑼鼓,。到會的7位同志都是國內(nèi)知名學者或教育一線的專家,，每個人都有很豐富的經(jīng)驗，很新的研究成果和自己的獨到的觀點,。大家從人才觀,、就業(yè)觀、教育體制,、考試制度等宏觀角度提出了很多理論問題,，也對教學、管理,、青少年教育,、教材編寫等實踐層面提了很多建議。有理論又有實踐,，含金量很高,。非常感謝各位以認真熱情的態(tài)度參加今天的討論，帶來了這么多有價值的調(diào)查報告,、考察報告和實驗總結(jié),，還有你們獨到的思想。各位學者舉的事例,，振聾發(fā)聵;所提的問題,，切中時弊;提出的建議，對癥下藥,。

素質(zhì)教育是綜合工程,，需要全社會來共同完成。我們今天的座談會還主要集中在認識和輿論層面,。相信今天的探討會引起家長,、學生、教育管理部門以及各界人士的關(guān)注,，會吸引大家都來參與這場素質(zhì)教育!

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學教師篇三

老師們,，同學們

早上好!

今天的集會講話，我們的主題就是一個,，說說素質(zhì)教育特色學校的創(chuàng)建,。不知道同學們還記不記得,，開學典禮校長致詞中講到，本學期我們學校有三件大事,，其中第一件大事就是迎接校長區(qū)初中學校素質(zhì)教育特色校的督導(dǎo)評估。我估計同學們聽見了,，聽過了,，也不記得了，更不會明白校長把素質(zhì)教育特色學校創(chuàng)建工作作為頭等大事在新學期第一天向全校師生們明白告示的重要性,，今天我們特別通過集會講話,，再次把這件事情單獨重提，就是要積極響應(yīng)校長的新年告示,，更是要通過集會講話讓全校師生對這件事情不僅是知曉,，更重要的是參與。

上周三,，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)辦負責人還專項調(diào)研我校的創(chuàng)建工作,，可見其重要性了。

什么是素質(zhì)教育特色學校的創(chuàng)建呢?先解釋什么 是特色?特色就是獨特的色彩,，風格,，簡單的說，就是別人沒有的我有,，別人有的我優(yōu),。特色學校就是我們學校的校情下的特色教育,，包含學校的德育特色、體育特色,、藝術(shù)特色、科技特色,、課程特色,、校園文化特色、管理特色等諸多的方面,。

這么說吧,，就像我們對麥當勞肯德基的理解一樣，獨一無二,，xx中學給社會的第一整體印象是什么就是我們的特色,，提起武珞路中學，人們就立即想到,，這所學校抓得很緊,，提起南湖中學，人們立即想到,，這所學校近幾年發(fā)展勢頭很猛,，諸如此類的印象不是一天兩天形成的，是一個過程，是一個階段,。也許同學們要說,，我們學校沒有什么特色，就是一個普普通通的義務(wù)教育初中,，這樣說是沒錯的,，同是普通初中，我們學校能不能獨樹一幟呢,。這就是我們創(chuàng)建的意義,，沒有特色，我們要打造特色,，有特色,，我們要發(fā)揮特色。

特色學校的創(chuàng)建前提是素質(zhì)教育,，按照國家教育發(fā)展綱要進行,，在此前提下，我們要走出一條獨特的中發(fā)展之路,。校長多次在全校大會上講到學校的發(fā)展愿景,，我們學校現(xiàn)在的的確確有些發(fā)展上的困難,，中央文化區(qū)的建設(shè)過程,，對我們學校目前的發(fā)展是個沖擊，但同時大家也要清醒地看到,，這也是一個極大的發(fā)展機遇,，隨著中央文化區(qū)的日漸完善，我們學校發(fā)展的大好機遇也隨之到來,，但我們不能等,，要未雨綢繆，要先行一步,。20xx年,，校長區(qū)教育局確立了三所學校為素質(zhì)教育特色學校的創(chuàng)建學校，我們是其中的一所,，老師們同學們,，這也是一個機遇啊，這個機遇和我們學校不遠的將來要遇到的發(fā)展機遇是高度吻合,，這加快我們學校的發(fā)展步伐,，我們不抓住這次機會，那就錯失了一次發(fā)展良機,，那種損失不是簡單說一聲“遺憾啊”就能釋然的,。

特色學校創(chuàng)建的內(nèi)容很豐富,，創(chuàng)建是一個全方位多角度齊頭并進的大工程，全校師生人人都有責任,，絕不允許出現(xiàn)有人干著,，有人看著，有人還搗蛋著的現(xiàn)象,。機遇面前更大的是挑戰(zhàn),，挑戰(zhàn)學校的規(guī)劃統(tǒng)籌能力，挑戰(zhàn)學校的管理執(zhí)行能力,，挑戰(zhàn)師生們適應(yīng)變化能力，更挑戰(zhàn)中師生的人心凝聚力,，這次創(chuàng)建,，對學校領(lǐng)導(dǎo)班子來說，是一次徹頭徹尾的硬仗,，對干部們來說,，是一次工作執(zhí)行力的檢驗，對老師們來說,，是一次磨礪自我的觀念改變,，對同學們來說，是一次校園生活的豐富體驗,。在隨后的幾個月內(nèi),，我們很多工作的力度會非常大，大得老師們會有壓力,，會感到累,，不適應(yīng)的甚至會選擇逃避。任何一場大的變革都會有陣痛,，我們中的創(chuàng)建工作也一定是這樣的,，但我們相信，陣痛后的新生會讓我們的痛也快樂,。

老師們,，同學們，我在這里講這個話題不是給師生們制造恐懼,，是給師生們以憧憬,，我相信，經(jīng)過這次素質(zhì)特色校的創(chuàng)建,，“校園美麗,、質(zhì)量上乘、師生向往”的中夢一定能夠?qū)崿F(xiàn),，屆時,，我們重提中特色,，社會一定給我們一個肯定的評價：xx中學是一個讓師生充滿信心的學校!

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學教師篇四

素質(zhì)教育最根本的要求是讓學生在德、智,、體,、美、勞等方面全面發(fā)展,。大家都知道,，新中國成立以來，黨和政府歷來都高度重視教育,、特別強調(diào)要全面提高學生綜合素質(zhì),。

20世紀50年代初，毛澤東提出“要各校注意健康第一,，學習第二”,。他60年代中期又提出：“課程多，壓得太重,，是很摧殘人的,，學制、課程,、教學方法,、考試方法都要改?！?/p>

1978年,，鄧小平在全國教育工作會議上指出：“學生負擔太重是不好的，今后仍然要采取有效措施來防止和糾正,?！?/p>

1999年6月，黨中央和國務(wù)院召開了改革開放以來第三次全國教育工作會議,，發(fā)布了一個綱領(lǐng)性文件《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》,，把全面推進素質(zhì)教育作為迎接新世紀教育工作的戰(zhàn)略重點，把提高創(chuàng)新能力擺到了關(guān)系民族復(fù)興和國家興旺的重要位置,。

實施素質(zhì)教育,，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，造就“有理想、有道德,、有文化,、有紀律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,。素質(zhì)教育絕不只是教育界的事情,，全面推進素質(zhì)教育,，不僅影響到學生、家長的個體利益,，更重要的是它關(guān)系到青少年的健康成長,，關(guān)系到國家和民族的未來。

然而,，近年來素質(zhì)教育建設(shè)并不理想,，應(yīng)試教育的局面仍沒有得到根本改觀，反而有變本加厲之趨勢?，F(xiàn)實中以重復(fù)訓練,、低效勞動為主要特征的學生過重的課業(yè)負擔，使得素質(zhì)教育的實施變得非常困難,。

為貫徹落實中央領(lǐng)導(dǎo)的指示,，本報將開展“素質(zhì)教育大討論”，今天召開的專家座談會就是這場大討論的開臺鑼鼓,。到會的7位同志都是國內(nèi)知名學者或教育一線的專家,，每個人都有很豐富的經(jīng)驗,，很新的研究成果和自己的獨到的觀點,。大家從人才觀、就業(yè)觀,、教育體制,、考試制度等宏觀角度提出了很多理論問題，也對教學,、管理,、青少年教育、教材編寫等實踐層面提了很多建議,。有理論又有實踐,，含金量很高。非常感謝各位以認真熱情的態(tài)度參加今天的討論,，帶來了這么多有價值的調(diào)查報告,、考察報告和實驗總結(jié)，還有你們獨到的思想,。各位學者舉的事例,，振聾發(fā)聵;所提的問題，切中時弊;提出的建議,，對癥下藥,。

素質(zhì)教育是綜合工程，需要全社會來共同完成,。我們今天的座談會還主要集中在認識和輿論層面,。相信今天的探討會引起家長,、學生、教育管理部門以及各界人士的關(guān)注,，會吸引大家都來參與這場素質(zhì)教育!

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學教師篇五

城第二小學,，坐落于德興市教育園區(qū)內(nèi)，目前有教學班級30個,，學生達一千八百余人,，教職工八十余人，校園規(guī)劃合理,，功能設(shè)施齊全,，教學硬件堪稱一流。

作為二小人,，我們認為,，教育是一項系統(tǒng)的以培養(yǎng)人為目的的巨大工程，既要堅定不移地貫徹國家教育方針政策,，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,，也要結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展與學校實際情況，推行特色教育,，讓我們的孩子成為有著深厚文化底蘊和良好情趣,，身心健康之人。

為此,，我校集思廣益,，確立了“傳文興德，篤行致遠”的校訓,，提煉了“排難創(chuàng)新,，勇創(chuàng)一流”的二小精神。如何將校訓與辦學精神浸染到具體的工作中去,，我們從以下三個方面著手,，進行了有益而持續(xù)的探索：

一、開展教育管理要與培育校園文化相統(tǒng)一

結(jié)合我校實際情況,，我們提煉了“經(jīng)典誦讀,，墨色生香”的校園文化建設(shè)特色。這既是最終的目的,，讓學生在誦讀經(jīng)典中,，陶冶情操，錘煉品格,，讓學生在書畫海洋中浸染墨色,，提升素養(yǎng)，同時也是我們培育校園文化的具體抓手。

學校德育處在每學年第一學期的九月份,，就會啟動一年一屆的讀書節(jié)活動,。實施方案會早早地下發(fā)到每一個班級。班主任及各學科任課教師會引導(dǎo)學生走入圖書館,，挑選合適書籍,，用合適的方法去閱讀，去體味,，去交流,，隨時記錄自己的收獲與感悟，這就是厚厚的讀書筆記本,、設(shè)計精美的讀書摘記卡,、內(nèi)容豐富的讀書手抄報、形狀各異的書簽等,。讀書活動的開展,，極大地助力我校語文教學的開展，不但提高我校學生的語文學習效果,，同時同學們紛紛拿起自己的筆,，在稿紙上記錄自己的心聲，然后向各級報刊雜志投稿,。據(jù)不完全統(tǒng)計,，我校每學年都有近五十篇習作在各級報刊雜志上發(fā)表。我們還把同學們發(fā)表或獲獎的習作編輯成冊,，取名《小水滴》,，記錄同學們的成長經(jīng)歷,。

每年的四月份,，我校結(jié)合“世界讀書日”活動，讓同學們將自己的讀書收獲,，轉(zhuǎn)化為一個個形象鮮活的節(jié)目進行展演,，既有令人捧腹的課本劇表演，也有莊嚴肅穆的詩歌朗誦,，更有體現(xiàn)無限親情的親子表演,。同學們在舞臺上的精彩表演，深深感染著臺下的同學與前來參加活動的家長,，再通過“讀書之星”,、“書香班級”、“書香家庭”評選,，更是激發(fā)了全校師生的讀書熱情,。

而每年的十二月份，城二小書畫藝術(shù)節(jié)如期來臨,。同學們地當畫布盡情涂鴉,，師生合作布置班級展板,，現(xiàn)場書畫比賽場面激烈……我們就是通過搭建形式多樣的展現(xiàn)舞臺，讓同學們的書畫因子盡情綻放,。

二,、推行素質(zhì)教育要與傳承傳統(tǒng)文化融合

我們始終認為，推行素質(zhì)教育,，就是讓孩子們從沉重的學習負擔中解放出來,，讓孩子們有時間去融入生活，去接觸更多的東西,。

中華文明源遠流長,，傳統(tǒng)文化博大精深，這為我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育,，努力提升全校師生的文化底蘊,，進而提升人文素養(yǎng)提供了豐富的內(nèi)容與途徑。

首先,，我們分年級精心挑選了經(jīng)典詩文,，編輯成冊，利用課前三分鐘,，讓同學們背誦積累;

其次,，我們開設(shè)了書法、繪畫,、象棋等興趣班,，讓同學們在具體的學習實踐中，去與我們的傳統(tǒng)文化做近距離的交流;

再其次,，我們會結(jié)合中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日(春節(jié),、清明節(jié)、端午節(jié),、中秋節(jié),、重陽節(jié)等)開展形式多樣的活動，讓同學們?nèi)ジ惺軅鹘y(tǒng)文化的極大魅力,，從而愛上傳統(tǒng)文化,，主動地去學習和傳承傳統(tǒng)文化。

三,，提升學生素養(yǎng)要與開展豐富活動相結(jié)合

我們認為,，推行素質(zhì)教育，提升學生素養(yǎng),，不應(yīng)只是停留在口號的宣傳上,，而應(yīng)找到實實在在的落腳點。這落腳點就是通過豐富多彩的活動的開展，讓孩子們在具體實踐中去參與,，去展示,，品味著收獲的喜悅。

除了上文中提到的“兩節(jié)”(讀書節(jié)和書畫藝術(shù)節(jié)),，我校開設(shè)豐富多彩的興趣小組活動也是濃妝重彩的一筆,。

首先，根據(jù)目前加大藝術(shù)教育的實際要求,，我校開設(shè)了合唱,、舞蹈、戲曲表演,、口風琴,、象棋、田徑,、各項球類活動等十余個興趣小組,，同學們可以根據(jù)的興趣愛好去選擇性的參與。

其次,，學校教學主管部門加大平時教學的監(jiān)督力度以及參學同學綜合素養(yǎng)的考評,，以期達到效果最大化的目的。

再次,，積極選送優(yōu)秀選手及作品參與各級各類比賽,，讓同學們盡情展示，在競賽中去揚長避短,，不斷提升,。就在剛剛結(jié)束的德興市第五屆才藝大賽文藝展演中，我校選送的舞蹈《親親我的小樹》和音樂情景劇《傾聽成長的心聲》雙雙獲得一等獎,，并有幸代表德興市參與上饒市中小學生才藝大賽評選,。

一所學校之所以有著強勁的發(fā)展動力，就在于有著鮮活的校園文化,。我校在推行素質(zhì)教育,，提升校園文化特色方面做了些許有益的探索,。相信我們會在這條道路上一直行走下去!

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學教師篇六

素質(zhì)教育已經(jīng)提出來多年,，對學生的發(fā)展很重要。通過對相關(guān)內(nèi)容的學習,，對如何深入實施素質(zhì)教育,、如何規(guī)范自己的教學行為等，同時有了更深入的認識,、了解以及體會,。素質(zhì)教育是我國在改革開放的新時期,為適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè),全面提高國民素質(zhì)的要求,同時針對現(xiàn)有教育的弊端提出來的。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的,，以尊重學生主體性和主動精神,，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育,。

素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來質(zhì)量,綜合國力的提高,人力資源強國的建設(shè),。素質(zhì)教育推行以來已有一些成效，如我們想把體育工作擺在更加重要的位置,，我們希望能夠統(tǒng)一思想,，孩子愿意到操場去，使家長知道孩子身體好才是第一好,，把健康思想的觀念抓起來,。所以我們開展“億萬學生陽光體育活動”，保證每一個孩子能夠每天鍛煉一小時,。我們提出一個口號“每天鍛煉一小時,，健康工作50年，幸福生活一輩子”,。像德育也是大家非常關(guān)心的課題,，我們都抓起來。但是必須看到,幾年來推進素質(zhì)教育雖然在幾個方面有所突破和進展,但是目前還沒有從根本上扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試教育”的傾向,。當前教育在很大程度上還存在著片面追求升學率,，中小學生課業(yè)負擔過重的情況;存在著重視語數(shù)外等主科教學，忽視音,、體,、美等學科教育和學生的道德、行為習慣的教育,，學生得不到全面發(fā)展的情況,。所以作為一名教師要確實的推行素質(zhì)教育，教師是實施素質(zhì)教育的主力軍,，在日常教學中要依法治教,，自覺遵守學校安排的課程、課時,、規(guī)范學生的作業(yè)量,、作息時間，不能只以考試成績作為評價學生的標準,，要全面的進行考核,，把健康還給學生、把能力還給學生,。

深化素質(zhì)教育,，就要促進學生的全面發(fā)展,。教師在工作中要以育人為本,面向全體學生。依法保障兒童和青少年學習發(fā)展的基本權(quán)利,努力開發(fā)每個學生的特長和潛能,。改變那種只重視升學有望的學生的做法,。促進學生以德育為核心的全面發(fā)展?？朔欠N只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育,、體育、美育的“應(yīng)試教育”傾向,。學生為主體,充分發(fā)揮學生的主動性和積極性,重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。減輕學生過重的學業(yè)負擔,使學生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學習活動,。因材施教,為每個學生提供最適合的教育,使每個學生都能夠健康成長;重視發(fā)展學生個性,充分發(fā)展學生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才,。按照“遵循教育規(guī)律，運用科學方法,，提高教育質(zhì)量”的要求,，認真組織施教，不但要教會學生知識,，更要教會學生怎樣去學習,，在教學中提高學生的學習能力。

以上所說,，素質(zhì)教育是大的環(huán)境下的課題,，要求我們打破原有的思維，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，這對教師要求更高了,，要求教師在短時間內(nèi)表達等多的信息，最大程度的給與學生啟迪,，對效率要求得更高,，這樣才能真正符合新的教育形式。同時,，在課堂上要追求知識的真實性,，讓思想從學生的頭腦中真正的產(chǎn)生出來，就要增加學生的參與程度,，親身經(jīng)歷,、體會知識的產(chǎn)生過程，學生對知識的接受主要來自于課堂,，課堂,，也是教師展示自己水平的主陣地，好的課堂應(yīng)該是寓教于樂,，可以讓學生們有美的享受,，樂在其中。

新形勢下在教育方法上要創(chuàng)素質(zhì)教育是大的環(huán)境下的課題,，要求我們打破原有的思維,，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這對教師要求更高了,，要求教師在短時間內(nèi)表達等多的信息,，最大程度的給與學生啟迪，對效率要求得更高,，這樣才能真正符合新的教育形式,。同時，在課堂上要追求知識的真實性,，讓思想從學生的頭腦中真正的產(chǎn)生出來,，就要增加學生的參與程度，親身經(jīng)歷,、體會知識的產(chǎn)生過程,，學生對知識的接受主要來自于課堂，課堂,，也是教師展示自己水平的主陣地,，好的課堂應(yīng)該是寓教于樂，可以讓學生們有美的享受,，樂在其中,。新形勢下在教育方法上要創(chuàng)造一種寬松、寬容,、富于活力的教學氣氛,，要“讓課堂煥發(fā)出生命活力?！?可以是涓涓細流,，潤物無聲，可以是家常似的口語,，讓學生親切到心理,，還可以是激情澎湃，震撼到學生的心靈深處,，不管是哪一種教學方式,，對學生而言，達到引導(dǎo)的效果最重要,。教師不是詩人,，但數(shù)學教師需要詩人的氣質(zhì)，雄辯的口才,，還要有舍我其誰的自信,，要想讓學生佩服你,，就要有讓學生佩服的地方。 激勵是一種語言方式,，也是一種永恒的藝術(shù),。激勵的最大的作用就在于能夠把課堂交還給學生。

課堂上,，如果教師的語言中含有對學生的尊重,、信任、寬容,、表揚,、鞭策、祝愿等激勵因素,，常常能給學生一語三春,，語半功倍的感染力量。課堂上,，在教師引導(dǎo),，學生探究討論的基礎(chǔ)上，讓學生進行大膽歸納,，大膽猜想,，哪怕是回答出一點點意思，教師應(yīng)當立即進行表揚,。如果學生一點也回答不出來,，教師也應(yīng)當維護學生的尊嚴，消除學生的害羞心理,，讓學生坐下繼續(xù)思考,，這有利于引起學生對學習的興趣，為學生以后會在數(shù)學課上積極主動回答老師的提問做鋪墊,。久而久之,，學生們學習的積極性就會呼之欲出，樂學是我們所期待的,，會把課堂教學成功的延伸到課下,，言已盡而意無窮!是哪一種教學方式，對學生而言,，達到引導(dǎo)的效果最重要,。教師不是詩人，但數(shù)學教師需要詩人的氣質(zhì),，雄辯的口才,，還要有舍我其誰的自信，要想讓學生佩服你,，就要有讓學生佩服的地方,。 激勵是一種語言方式,，也是一種永恒的藝術(shù)。激勵的最大的作用就在于能夠把課堂交還給學生,。課堂上,，如果教師的語言中含有對學生的尊重,、信任,、寬容、表揚,、鞭策,、祝愿等激勵因素，常常能給學生一語三春,，語半功倍的感染力量,。

課堂上，在教師引導(dǎo),，學生探究討論的基礎(chǔ)上,，讓學生進行大膽歸納，大膽猜想,，哪怕是回答出一點點意思,，教師應(yīng)當立即進行表揚。如果學生一點也回答不出來,，教師也應(yīng)當維護學生的尊嚴,，消除學生的害羞心理，讓學生坐下繼續(xù)思考,，這有利于引起學生對學習的興趣,，為學生以后會在數(shù)學課上積極主動回答老師的提問做鋪墊。久而久之,，學生們學習的積極性就會呼之欲出,，樂學是我們所期待的，會把課堂教學成功的延伸到課下,，言已盡而意無窮!

現(xiàn)行的中國教育體制中,，素質(zhì)教育的貫徹還是有一定的困難，因為素質(zhì)教育不是簡單地開展一些文體活動,，不是單純地去鄉(xiāng)村體驗體驗生活,，更不是不考試、不留作業(yè),。而是要讓學生學會做人,、學會學習、學會思考,、敢于質(zhì)疑,、懂得創(chuàng)造,，形成健全的人格，促進他們的全面發(fā)展,，才是素質(zhì)教育的本質(zhì),，才是學校教育的職責。所以作為一名教師,，一名推行素質(zhì)教育的工作者,，要不斷的學習，不斷接受新觀念,，充實完善自己的教育教學思想,，提高自己的理論水平和實踐水平，適應(yīng)日益變化的教育形勢,，努力做一名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者,。

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學教師篇七

根據(jù)上級部門的文件精神和我校的具體要求，組織全體教師進行素質(zhì)教育大討論,，討論題目如下：1,、如何理解素質(zhì)教育、黨的教育方針以及社會主義核心價值觀?2,、結(jié)合自己崗位,，談?wù)勅绾呜瀼攸h的教育方針和社會主義核心價值觀?如何實施素質(zhì)教育?我也結(jié)合自己的受教育和從事教育教學經(jīng)歷淺談自己的幾點看法。

1.如何理解素質(zhì)教育,、黨的教育方針以及社會主義核心價值觀?

首先,，我翻閱了漢語新詞典，是這樣詮釋素質(zhì):心理學上指人的某些先天特點;指事物本來的性質(zhì),，如身體素質(zhì);素養(yǎng)即平素的修養(yǎng),，如文學素養(yǎng)和軍事素養(yǎng)。教育指培養(yǎng)人才,、傳授知識的過程,，現(xiàn)主要指學校教育;指教育啟發(fā)，使人明白道理,。如果把素質(zhì)與教育聯(lián)系在一起,，即素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式,。它重視人的思想道德素質(zhì),、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展,、身體健康和心理健康教育(百度百科),。我理解的國家反復(fù)提素質(zhì)教育，相對與應(yīng)試教育，也就是要培養(yǎng)一個全面素養(yǎng)的人,，不僅僅是考試型人才,，應(yīng)該是注重人的思想道德，身體健康和心理健康,，而后在注重培養(yǎng)能力和發(fā)展個性,。

其次，提出黨的教育方針是：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),、為人民服務(wù),，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。黨的提出,，倡導(dǎo)富強,、民主,、文明、和諧,，倡導(dǎo)自由,、平等、公正,、法治,，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè),、誠信,、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀,。富強,、民主、文明,、和諧是國家層面的價值目標,，自由、平等,、公正,、法治是社會層面的價值取向，愛國,、敬業(yè),、誠信、友善是公民個人層面的價值準則,，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容,。將二者結(jié)合起來，我理解的作為一名基礎(chǔ)教育工作者，應(yīng)該是在日常的教育教學活動中關(guān)注學生的品德教育,，貫徹好“愛國 敬業(yè) 誠信 友善”的教育,，把公民個人層面的價值準則作為教育教學的行動指南，同時落實和實踐黨的教育方針,。

2,、結(jié)合自己崗位，談?wù)勅绾呜瀼攸h的教育方針和社會主義核心價值觀?如何實施素質(zhì)教育?

作為一名基礎(chǔ)教育工作者,，我首先是堅決贊同和擁護黨的教育方針和社會主義核心價值觀,。其次，在日常的教育教育教學中,，首先是上好每一節(jié)課,，做到認真?zhèn)湔n，按時批改作業(yè),，技術(shù)和學生溝通,，在上好課之余，加強校本研修,，注重教育科研,，全方位的提高自己的教育教學技能和水平。最好在教務(wù)的崗位上,，按照校領(lǐng)導(dǎo)的籌劃和安排,，落實國家和上級教育行政部門下發(fā)的各種文件，積極實施組織安排有關(guān)老師和學生進行實踐,，最后高質(zhì)量的完成上級下達的任務(wù),，做到事事落實，不謊報和虛報,。

對于如何實施素質(zhì)教育,，我結(jié)合自己的具體情況做如下理解：第一，要貫徹好黨的教育方針和社會主義核心價值觀;第二,，作為一名化學老師,，要根據(jù)學生的學情，科學的規(guī)劃自己所教授的的文化課程：立足于學生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要,，著眼于提高21世紀公民的科學素養(yǎng),，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系,。努力開發(fā)課程資源，拓展學生選擇的空間,，以適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要,。從學生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學生認識化學與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學相關(guān)的社會問題,，培養(yǎng)學生的社會責任感,、參與意識和決策能力。通過以化學實驗為主的多種探究活動,，使學生體驗科學研究的過程,，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識,，促進學習方式的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在人類文化背景下構(gòu)建高中化學課程體系,，充分體現(xiàn)化學課程的人文內(nèi)涵,，發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用。積極倡導(dǎo)學生自我評價,、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式,，關(guān)

注學生個性的發(fā)展，激勵每一個學生走向成功,。為化學教師創(chuàng)造性地進行教學和研究提供更多的機會,，在課程改革的實踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進教師的專業(yè)發(fā)展,。(課程標準之課程理念)。第三,，作為一名教務(wù)人員,，做好上傳下達，保證學校政令暢通,，以教學為中心,。同時做好教學校長安排的具體工作的落實，力爭為更多教師提供更多的展示機會,，為我校建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍添磚加瓦,。

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學教師篇八

隨著我國素質(zhì)教育實施，已經(jīng)取得了階段性的成績,。下面結(jié)合自己在工作實踐中的一些做法,，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑嵤┧刭|(zhì)教育的一點心得體會。

一,、積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念,。

思想是行動的先導(dǎo)，實施素質(zhì)教育,，首先要轉(zhuǎn)變教育教學觀念,，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念，如平等教育觀,、新型師生觀,、科學人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學理念,。如果沒有新觀念新思想的改變,，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學，只能是穿新鞋走老路,，素質(zhì)教育就成了一句空話,。

二、努力學習先進的教育教學理念,。

不斷學習先進的教育教學理念,，吸收素質(zhì)教育教學改革的新成果。當今社會,，信息更新日新月異,、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學改革實踐不斷發(fā)展,，各種新的教育教學理念不斷更新,，在教學工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法,，認真學習和運用現(xiàn)代科學中有關(guān)生命科學,、教育科學發(fā)展的新成果、科學教育理論,，不斷充實到自己的教學實踐中去,。

三、注重對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。

我國的應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學生的分數(shù),，忽視了學生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學生,。實施素質(zhì)教育就要把工作的重點轉(zhuǎn)移到全面提高學生能力的道路上來,。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學的同時,，更加關(guān)注學生情感,、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學生的自信心,、主動性和學習興趣,。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位,、多渠道,、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

四、優(yōu)化課堂教學模式,，提高課堂教學成效,。

課堂教學是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此,，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革,，徹底改變過去那種“重分數(shù)，輕能力”,、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學方法,，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學方式,，改變以往課堂教學過于強調(diào)接受學習,、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象,，倡導(dǎo)學生主動參與,、樂于探究、勤于動

手,，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。 素質(zhì)教育是一項長期的系統(tǒng)工程,，只有在教育教學實踐中積極探索，勇于改革,，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果,。

總之，全面實施素質(zhì)教育是時代賦予我們的一份厚重責任,，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由,。根據(jù)自身工作的特點,，我積極投入更大的精力和時間，在研究課堂教學,，改進教學方法,，提高課堂教學效益上多下功夫，提高單位時間的教學效益,，明確自己的責任和任務(wù),，積極研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質(zhì)教育人人有責,，從我做起的觀念,，積極投身到當前的各項實際工作中去,。

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學教師篇九

我是一名小學教師,自己在工作的這幾十年，我發(fā)現(xiàn),，教育孩子的過程,，也是升華我們自己內(nèi)心的過程。

從事教育這個職業(yè),，我不僅承擔著教育孩子的義務(wù),，我也擔負著教育別人孩子的使命，更重要的是一份社會責任感,。我從孩子們的身上,，觀察著生命的進展，同時也反思自己的成長經(jīng)歷,，領(lǐng)悟到了更多的以前并不理解的人生真諦,。自己在教育別人的過程中，其實也是自己一個學的過程,，對自己的成長經(jīng)歷,、個性品行，也有了新的認識,，審視自身的時候,，發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而得到一個修復(fù),、改進,、成長的機會。

課間,，我的學生在跳跳蹦蹦,，好像一群嘰嘰喳喳的鳥兒，我看著他們活潑跳動的身影,，我時常想他們上了初中高中再成熟些會是什么樣子呢?他們長大成人了是什么樣子呢?面對他們長大了會是什么樣子的疑問時,，其實也是在問自己，要把他們培養(yǎng)成什么樣的人,，怎樣來培養(yǎng)呢?

榜樣的力量,，想讓孩子學習，保持學習的興趣和熱情,，作為老師和家長要成為他們學習的榜樣,，同他們一起學習，和他們站到一條戰(zhàn)線上去,，和孩子一起去體驗這件事情,，給孩子提出一些要求的時候，我們先以身示范,，以身作則,，為他營造一種學習的氛圍非常重要,。

我們學校“全天生活皆教育”的辦學理念中,，最為突出的一大特色,，比如培養(yǎng)學生的閱讀習慣，老師和孩子一起讀,，午讀時間坐下來和孩子一起靜心讀書,。只有成為他們的榜樣，嚴于律已,、以身作則,、言傳身教，學生才能信服你,、才能自覺的學習進步,。我們對于學生的教育才不會是蒼白空洞的。

孩子長大后,，開始觸探這個世界,，在這個過程就會有一些磕磕碰碰，我經(jīng)?？吹揭恍┬『⒆釉谂?，一下子摔倒了，放聲大哭,，大人則趕緊把孩子抱起來,，一邊安撫孩子，一邊拍打地面“打它,，打它,，把我們摔著了”。這種場景在我的家里也時有發(fā)生?，F(xiàn)在的孩子都是在家人的精心呵護下成長,，那這樣一種保護的方式，大人是在告訴孩子：摔倒了,，不是你自己的事,，不是你沒有看清楚，而是因為這塊靜止不動的地的原因,。

我不認同這種方式，不要因為孩子小,，就以為她什么也不懂,，她就可以把責任推卸給別人。對孩子責任感的培養(yǎng),，要從童年開始,。

班里有個小個子男生,，有一次讓我給系鞋帶，一個二年級的學生現(xiàn)在還不會系鞋帶,，我當時示范給他看,，并讓他自己學會系鞋帶，過了一段時間,，他又一次找我給系鞋帶,，我意識到，自己上一次對這件看似小實則不小的事情處理的過于簡單,，沒有讓孩子知道,，系鞋帶這樣的事情，是他這個年紀應(yīng)當學會的,，是他自己所應(yīng)當承擔的責任,。于是我就問他旁邊站得幾個男生：誰會系鞋帶?好幾個孩子說：我會。我選了一個學生說：交給你一項任務(wù),，請你教會他系鞋帶,。當這個小個子男生看到在這件事情上自己卻落后于和自己的個子差不多高、年齡一般大的好友時,，他自己也感到了慚愧,，自己也知道再不會系鞋帶就會讓同學笑話了，以后我看見這個男生都是自己系鞋帶了,，雖然動作很慢,，但自己在努力系。

當孩子很小時,，他的一切行動依賴父母,，大人替他承擔，隨著年齡的增長,、能力的增強,，孩子則需要把擔子轉(zhuǎn)移到自己的肩上，學會自立,，學會必要的自己照顧自己的事情,，我們要讓他們知道，自己所要承擔責任的范圍：小到日常起居,，比如吃飯,、穿衣、疊被子,，大到生活,、學習、同學交往等,。

我想,，孩子之所以平心靜氣接受我的話,，不僅僅因為道理，還因為我說話平和的語氣和真心的交流,。但不是每一孩子都可以立即理解,，馬上就做好的;也不是一種方法，用了就能馬上應(yīng)驗,，立即見效,，老師要用心，給孩子們耐心和時間,。

當孩子遇到不順心的情況會大發(fā)雷霆,、發(fā)脾氣，這是小孩子的直覺反射,，我們老師應(yīng)當予以理解,，但要引導(dǎo)孩子學會控制自己的情緒，對自己的行為負責任,。憤怒是一種正常的情緒,，但是怎樣宣泄，表達自己的憤怒,，是他應(yīng)該負責掌握的事情,。遇到問題了，可以找老師,、找同學,、找家長，靜下心來談一談,，找一點有建設(shè)性的方法來解決,，而不應(yīng)是由著自己的性子來，用影響,、打擾或傷害別人的方式來表達,，要讓孩子知道這些方式，是任何人都不喜歡的,，你的同學也不能接受的,，老師也不認可的，既不能起到任何效果,，也不被大家允許,。很多孩子在家里或許被家人寵慣了，很容易產(chǎn)生一種“大家都圍著我轉(zhuǎn)”的錯覺,，而老師,，需要幫助他們認識到：班級是一個團隊，所有人的需要跟自己一樣的重要。遇到問題時,，不要急著發(fā)脾氣、怨恨,、責怪別人,，而是首先反省自己有什么地方做得不夠恰當。我們幫助孩子,、引導(dǎo)孩子逐漸學會控制自己的行為,，做自己的主人，做一個有責任感的人,。

我想讓我的孩子們成為什么樣的人呢?他們應(yīng)該具備這樣的素質(zhì)：有健康的心身,、端正的品行、正確的自我價值觀,、勤奮,、獨立、敢于承擔,。

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學教師篇十

小平同志說過：“一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)全面人才,，培養(yǎng)德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的有社會主義覺悟的勞動者,，關(guān)鍵是教師,。”教師是素質(zhì)教育的直接實施者,，沒有高素質(zhì)的教師,，就不會有高素質(zhì)的學生，實施素質(zhì)教育,，首要問題是提高教師自身的素質(zhì),。

一、高素質(zhì)的教師,，首先應(yīng)具有思想政治素質(zhì)的高水準,。

在當前計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟過度的時期，面對意識形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)形形色色的思想觀念,，我們要始終堅持馬列主義,、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)由中國特色社會主義理論的核心地位，堅定改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心,，樹立正確的人生觀,、世界觀和價值觀;用鄧小平理論武裝自己的頭腦，指導(dǎo)我們的教育事業(yè)。

二,、高素質(zhì)的教師,，同時還應(yīng)具有教育教學業(yè)務(wù)素質(zhì)的高水平。

教育理論是指導(dǎo)我們進行教育改革的理論武器,。優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗也是非常值得我們借鑒和學習的,。為了提高自身素質(zhì)，我始終發(fā)揚雷鋒同志的“釘子”精神,，利用業(yè)余時間翻閱大量的素質(zhì)教育,、特別是有關(guān)幼兒素質(zhì)教育方面的書籍資料，并通過電視收看了各級各類教育臺的素質(zhì)教育專題節(jié)目,，向特級教師學習,，不斷更新自己的知識和智能結(jié)構(gòu)，開闊思路,，以適應(yīng)改革創(chuàng)新及素質(zhì)教育的需求,。

為了使家長更好地配合幼兒園的素質(zhì)教育工作，我自費買了《美國人的家庭教育》叢書,，利用課余時間,，認真閱讀的同時并逐章逐節(jié)進行了重點批注，利用家長接送孩子的時間,，有針對性的同家長進行交流,，用書中的故事啟發(fā)家長，更新家長的教子理念,。例1,，有一篇文章中這樣寫道：“學習剔魚刺、系鞋帶,，這樣的事重要不重要呢?在生命時期,，生活對孩子似是一片未開墾的處女地，他們所需要的是一股拓荒者的勇氣和自信,，不是恐懼與萎縮,。”也就是說,，生活中每一件可以對此發(fā)生影響的事都是重要無比的,。例2，有報道說：一位大學畢業(yè)生獲得了國外某名牌大學的獎學金,，可他最終卻放棄了出國留學的機會,。其原因，竟然是出國后沒人幫忙洗衣服,、買東西,。這是多么的發(fā)人深思啊!它給我們的幼兒教育,、幼兒教師，特別是當今的獨生子女家長敲響了警鐘!!!!!《美國人的家庭教育》一書,，給了我很大的啟示,，對我的教育教學及保育工作和家長工作起到了很大的警示與促進作用，使我和我班的幼兒及家長受益匪淺,。

教師的職業(yè)是艱苦的,。我——一個普通的幼兒園教師，把自己的全部心血和時間都用在了幼兒園的教育教學工作上了;教師的職業(yè)是特殊的,。它沒有上下班之分，而只有工作場所的變更,。由于我住的家距離幼兒園比較遠,，中午下班后我時常不回家，總是在利用中午別人在家午休的時間,，整理,、總結(jié)上午教、學的活動情況,，并根據(jù)活動目標認真選材,、認真?zhèn)鋵懴挛绲幕顒臃桨浮Ｄ陱?fù)一年,、日復(fù)一日,，不論是在外出的火車上，還是在接送兒子上,、下學的空隙里,，從未間斷過對幼兒教育業(yè)務(wù)知識的學習與探討。

在我的心目中,，幼兒教師——不僅是一種職業(yè),，它更是一項光榮而高尚的事業(yè)。因為職業(yè)只是一種謀生的手段,，而事業(yè)卻是我一生最執(zhí)著的追求,。幼兒教師——當我選擇了這一崇高事業(yè)時，就意味著：我毫無條件的選擇了以師德規(guī)范自己的行為;就意味著：我將要把自己畢生的精力無私奉獻給偉大的幼兒教育事業(yè)的崇高品格......

為了更好地實施幼兒素質(zhì)教育,，我還買了一本《學習的革命》一書,。這本書激動人心!它使我真切地感受到了學習的革命帶給人類未來的巨大震蕩!學習的革命，是與信息革命并行的革命,，學習的變革,，比技術(shù)的變革更重要!學習將伴隨人的一生!每個人都有適合自己的學習類型，作為人民的教師,，我們的天職就是：要進行教育的革命,。教學生學會“怎樣學習”和學會“怎樣思考”是最主要的科目，積極鼓勵是最主要的教育信條。

這樣,，既讓孩子們在輕松,、愉快、和諧的氣氛中學到了《左右手交替排球》的本領(lǐng),，使孩子們手,、眼協(xié)調(diào)能力進一步得到了發(fā)展，還使得孩子們在不知不覺中養(yǎng)成了“守規(guī)則,，守紀律”的良好行為習慣,。

在平時的課堂教學中,我比較注重讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去思考,，去自己探索,，自覺、主動地克服“填鴨式或滿堂灌”的舊的教學模式,。比如;我在計算課上,，教幼兒學習“二等分和四等分”時，我先拿出大小不同的兩張紙,，問幼兒：“你們想要哪一張?”孩子們都爭著說：“想要大塊的,。”問起原因時,，孩子們異口同聲：“它大,。”接下來,，我請幼兒動腦筋想一想,，怎樣把這一張長方形的紙分成兩塊一樣大時，有的孩子說：“從中間分,?！蹦睦锸侵虚g?怎樣找中間呢?針對我一連串的提問，王威小朋友舉起了他的小手,，我便請他上前說(演示)給大家聽(看),。只見他信心十足地走上前來，雙手將這張長方形的紙對折了一下,，把紙遞給了我,。我打開讓幼兒觀察：“分開的兩部分是否一樣大?”孩子們都樂了。我又乘勝追問：“那么,，要把它分成四塊一樣大,，怎么分?”......

就這樣，在老師正確引導(dǎo)與啟發(fā)下,，孩子們充分調(diào)動自己的大腦,，探索并掌握了將正方形,、長方形、圓形等平面物進行二等分,、四等分的知識與技能,。

老師們，振興民族的希望在教育,，振興教育的希望在教師,，教師的“崗”是何其的重要，教師的“業(yè)”是何其的神圣!我們身為教師,，能不愛崗敬業(yè),，首先提高自身素質(zhì)，以自身的高素質(zhì)教育幼兒,，以自身的高素質(zhì)帶動全民族的進步嗎?

謝謝大家!

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學教師篇十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

大家好!

實施素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,其最根本的要求是讓學生在德,智,體,美,勞等方面全面發(fā)展,就是要培養(yǎng)孩子的健全人格,促進人的全面發(fā)展,就是要讓學生學會做人,學會自律,學會學習,學會思考,學會樂群,學會審美,學會創(chuàng)造,學會健身,學會生活,學會勞動.

一,、我國素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)實中以重復(fù)訓練,低效勞動為主要特征的學生過重的課業(yè)負擔,使得素質(zhì)教育的實施變得非常困難,不少地方的現(xiàn)實情況與素質(zhì)教育背道而馳,應(yīng)試教育愈演愈烈,學生負擔有增無減,向前延伸到了初中,小學,幼兒園.學校在課程設(shè)置上,對非高考中考的科目沒有給予應(yīng)有的位置,還美其名曰:不讓孩子輸在起跑線上,小學生要補課,初中生節(jié)假日沒休息,高中階段更將音樂,美術(shù)課取消,真可謂是"素質(zhì)教育喊得兇,應(yīng)試教育抓得實"。

在高考指揮棒的壓力下,在學校一切都以考試論英雄的今天,學校教師基本上不敢鼓勵和挖掘?qū)W生們學習以外的各種潛能.有些教師為追求升學率,不惜采用各種方法,大搞題海戰(zhàn)術(shù),無度地強化考學在人生中的重要性,有些教師甚至把中考稱為"人生的轉(zhuǎn)折點",把考學當成人生是否美好的唯一出路.而學生在學校和家長壓力下,不惜一切代價為升學,老師不是學生心目中的老師,學生也不是老師心目中的學生.

另一個問題是教材的難度和知識量過大,自主時間過少.我國目前教育的特點是應(yīng)試,選拔,這就決定了我們的課程起點高,難度大,知識面窄,學生要背太多的知識,要寫太多的作業(yè),要參加太多的課外輔導(dǎo)班,要考太多的試,過重的課業(yè)負擔使學生沒有任何可以自由支配的時間來滿足自己的愛好.教材編寫者在編寫時沒有考慮到與生產(chǎn),生活實際的聯(lián)系,忽略了教材的知識畢竟是"死"的,學生們學習還是紙上談兵的階段.

異化的教育造成了嚴重的后果,不客氣地講,學校生產(chǎn)出的產(chǎn)品 – 培養(yǎng)出來的學生 – 不合格:具備應(yīng)試技巧,但學習能力欠缺;會吹拉彈唱,但缺乏審美修養(yǎng);語文能力和民族文化根基衰退;此外缺乏理性,品德滑坡,意志薄弱,身體贏弱,不愛勞動,社會適應(yīng)性離人的全面發(fā)展越來越遠.君不見,中國學生的想象力從小學到高中依次降低,學生心理疾患日益普遍和嚴重,有些大學生反而連小學生的文明行為規(guī)范都做不到."冰凍三尺,非一日之寒",造成上述現(xiàn)象的原因是錯綜復(fù)雜的,既有中國幾千年的科舉文化傳統(tǒng),又有現(xiàn)實社會觀念的誤區(qū),還有教育政策的偏差和學校治理的誤區(qū),也有經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)和發(fā)展的壓力.因此,要從多方面入手系統(tǒng)地塑造適宜教育的大環(huán)境,全方位推進素質(zhì)教育.

二,、創(chuàng)設(shè)實施素質(zhì)教育的幾個條件

為了改變“應(yīng)試教育”滯后于社會經(jīng)濟、政治發(fā)展的局面,，教育部提出了要全面實施素質(zhì)教育的方針,，這是我國教育界順應(yīng)時代發(fā)展潮流的一個重要舉措。我個人認為要想把素質(zhì)教育落到實處,，最重要的是創(chuàng)設(shè)素質(zhì)教育得以順利實施的條件,。

1.思想認識條件。即讓教師在教育教學實踐中知道什么是素質(zhì)教育?素質(zhì)教育主要包括哪些內(nèi)容?用什么方法和手段來實施等等,。只知道素質(zhì)是人的生理和心理特征形成,、發(fā)展不可缺少的生物前提是不夠的，還要知道素質(zhì)教育是用教育手段在生理層面,、心理層面和社會文化層面上對人的素質(zhì)的形成,、發(fā)展給以積極的影響，進而提高人的身體素質(zhì),、思想素質(zhì),、文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。為此,，學校必須端正辦學的指導(dǎo)思想,，確立素質(zhì)教育的總體規(guī)劃，培養(yǎng)能夠適應(yīng)國內(nèi)國際競爭的開拓創(chuàng)新的一代新人,，并加大投入實現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化,，改革課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，讓每一學科,、每一活動都能落實素質(zhì)教育,。

2.學生個性發(fā)展的條件,。素質(zhì)教育的核心思想是“創(chuàng)造適合兒童的教育，而非選拔適合教育的兒童”,，這就需要摒棄傳統(tǒng)的以統(tǒng)一規(guī)格去創(chuàng)造“標準件”的教育模式,，改變在教育過程中只注意一部分成績好的學生的基本觀念。從研究學生的差異入手,，為學生的個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧、愉悅的文化環(huán)境與氛圍,，使學生在這樣的環(huán)境中心情舒暢,、思維活躍地得到充分發(fā)展;并能真正啟發(fā)誘導(dǎo)學生把學習過程當作是滿足內(nèi)在需求的主動探索過程，成為學生的自覺行為,，在老師的引導(dǎo)下學會學習,。落實素質(zhì)教育就是把學習知識的規(guī)律和方法教給學生，讓學生動腦,、動口,、動手，鼓勵他們自我認識,、自我發(fā)展,、自我管理,。

3.創(chuàng)設(shè)課業(yè)負擔的限制條件,。從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，必須對學生的負擔做一個從數(shù)量到質(zhì)量的限制?，F(xiàn)在中小學生的書包重,、補課勤等問題依然十分嚴重,，這大大損害了他們的身心健康,，因此,，創(chuàng)設(shè)課業(yè)負擔限制條件就顯得尤其緊迫,。首先,，要廢除滿堂灌，培養(yǎng)學生自學能力;其次,，遏制補課風,，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的效率,，使學生當堂學的知識當堂消化,。再次，減少作業(yè)量,，以注重學生發(fā)展項目評價代替注重學生學習成績的分數(shù)評價,，并同時淡化學生間的成績優(yōu)劣等級觀念，培養(yǎng)學生特長,。隨著課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革,，對文化必修課的作業(yè)量和文化選修課的實踐量,，要做合理的控制和調(diào)整，保證有充足的條件和時間使學生發(fā)展自己的特長,。

以上是我對素質(zhì)教育的深刻認識,，在以后的教學中我會認真實施素質(zhì)教育的精神，推進教學上的各項工作,。謝謝大家!

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學教師篇十二

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師、各位學員：

大家上午好!今天來參加xx年度首都職工素質(zhì)教育培訓班的開學典禮,，我感到非常高興,。

首都職工素質(zhì)教育工程是一項旨在提高企業(yè)一線職工基本素質(zhì)，增強職工們的學習能力,、競爭能力,、發(fā)展能力的一個系統(tǒng)工程。

首都職工素質(zhì)教育工程到今年已經(jīng)是第三年了,，此項工程已經(jīng)取得了很大的成果,，已畢業(yè)學員在各自的崗位上為企業(yè)做著貢獻。

不久前,，市委,、市政府發(fā)布了《關(guān)于大力推進首都學習型城市建設(shè)的決定》，首都職工素質(zhì)教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組在5月24日全市20xx年素質(zhì)教育工程開學典禮上,，就此發(fā)出了倡議書，倡議進一步推動企業(yè)職工素質(zhì)教育培訓和崗位培訓工作,，營造濃厚的學習氛圍,。

在新的形勢面前，我們要深刻認識到推進學習型城市建設(shè)的重要意義,，認識到大力推進學習型城市建設(shè)是應(yīng)對知識經(jīng)濟挑戰(zhàn),，適應(yīng)經(jīng)濟全球化，增強城市綜合競爭力的必然選擇;是建設(shè)創(chuàng)新型城市的基礎(chǔ)和前提;是落實科學發(fā)展觀,，實現(xiàn)“新北京,、新奧運”戰(zhàn)略構(gòu)想，構(gòu)建和諧社會的重要保證,。

首都職工素質(zhì)教育工程是推進首都學習型城市建設(shè)的有效途徑,，是切實維護廣大職工的學習權(quán)和發(fā)展權(quán)，推進首都職工知識化進程,，全面提高職工隊伍整體素質(zhì)的一項戰(zhàn)略任務(wù),。

我們應(yīng)該積極響應(yīng)市委、市政府關(guān)于建設(shè)首都學習型城市的決定,，樹立新的學習觀念,，培養(yǎng)并增強團隊意識,、責任意識、效益意識,，將每個人前途與企業(yè)發(fā)展緊密相連,。做一名合格的知識型、學習型,、技能型和創(chuàng)新型的職工,。因此，每個人都需要終身學習,，通過學習來增強溝通能力,，提高組織協(xié)調(diào)能力，開發(fā)出潛在的創(chuàng)造能力,。

我們這期培訓班即將開課了,，在此我代表培訓學校，首先要感謝企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對此項工作的大力支持,，同時我們學校也保證,，將精心安排課程，工作與學習兩不耽誤,，選派最好的老師來授課,，保證教學質(zhì)量，希望學員們也能珍惜這次難得的學習機會,，嚴格要求自己,，通過培訓各方面能有所收獲，自身的能力有較大提高,。

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學教師篇十三

城第二小學,，坐落于德興市教育園區(qū)內(nèi)，目前有教學班級30個,，學生達一千八百余人,，教職工八十余人，校園規(guī)劃合理,，功能設(shè)施齊全,，教學硬件堪稱一流。

作為二小人,，我們認為,，教育是一項系統(tǒng)的以培養(yǎng)人為目的的巨大工程，既要堅定不移地貫徹國家教育方針政策,，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,，也要結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展與學校實際情況，推行特色教育,，讓我們的孩子成為有著深厚文化底蘊和良好情趣,，身心健康之人,。

為此，我校集思廣益,，確立了“傳文興德,，篤行致遠”的校訓，提煉了“排難創(chuàng)新,，勇創(chuàng)一流”的二小精神,。如何將校訓與辦學精神浸染到具體的工作中去，我們從以下三個方面著手,，進行了有益而持續(xù)的探索：

一,、開展教育管理要與培育校園文化相統(tǒng)一

結(jié)合我校實際情況，我們提煉了“經(jīng)典誦讀,，墨色生香”的校園文化建設(shè)特色,。這既是最終的目的，讓學生在誦讀經(jīng)典中,，陶冶情操,，錘煉品格，讓學生在書畫海洋中浸染墨色,，提升素養(yǎng),，同時也是我們培育校園文化的具體抓手。

學校德育處在每學年第一學期的九月份,，就會啟動一年一屆的讀書節(jié)活動,。實施方案會早早地下發(fā)到每一個班級。班主任及各學科任課教師會引導(dǎo)學生走入圖書館,，挑選合適書籍,，用合適的方法去閱讀，去體味,，去交流，隨時記錄自己的收獲與感悟,，這就是厚厚的讀書筆記本,、設(shè)計精美的讀書摘記卡、內(nèi)容豐富的讀書手抄報,、形狀各異的書簽等,。讀書活動的開展，極大地助力我校語文教學的開展,，不但提高我校學生的語文學習效果,，同時同學們紛紛拿起自己的筆，在稿紙上記錄自己的心聲,，然后向各級報刊雜志投稿,。據(jù)不完全統(tǒng)計,，我校每學年都有近五十篇習作在各級報刊雜志上發(fā)表。我們還把同學們發(fā)表或獲獎的習作編輯成冊,，取名《小水滴》,，記錄同學們的成長經(jīng)歷。

每年的四月份,，我校結(jié)合“世界讀書日”活動,，讓同學們將自己的讀書收獲，轉(zhuǎn)化為一個個形象鮮活的節(jié)目進行展演,，既有令人捧腹的課本劇表演,，也有莊嚴肅穆的詩歌朗誦，更有體現(xiàn)無限親情的親子表演,。同學們在舞臺上的精彩表演,，深深感染著臺下的同學與前來參加活動的家長，再通過“讀書之星”,、“書香班級”,、“書香家庭”評選，更是激發(fā)了全校師生的讀書熱情,。

而每年的十二月份,，城二小書畫藝術(shù)節(jié)如期來臨。同學們地當畫布盡情涂鴉,，師生合作布置班級展板,，現(xiàn)場書畫比賽場面激烈……我們就是通過搭建形式多樣的展現(xiàn)舞臺，讓同學們的書畫因子盡情綻放,。

二,、推行素質(zhì)教育要與傳承傳統(tǒng)文化融合

我們始終認為，推行素質(zhì)教育,，就是讓孩子們從沉重的學習負擔中解放出來,，讓孩子們有時間去融入生活，去接觸更多的東西,。

中華文明源遠流長,，傳統(tǒng)文化博大精深，這為我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育,，努力提升全校師生的文化底蘊,，進而提升人文素養(yǎng)提供了豐富的內(nèi)容與途徑。

首先,，我們分年級精心挑選了經(jīng)典詩文,，編輯成冊，利用課前三分鐘，讓同學們背誦積累;

其次,，我們開設(shè)了書法,、繪畫、象棋等興趣班,，讓同學們在具體的學習實踐中,，去與我們的傳統(tǒng)文化做近距離的交流;

再其次，我們會結(jié)合中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日(春節(jié),、清明節(jié),、端午節(jié)、中秋節(jié),、重陽節(jié)等)開展形式多樣的活動,，讓同學們?nèi)ジ惺軅鹘y(tǒng)文化的極大魅力，從而愛上傳統(tǒng)文化,，主動地去學習和傳承傳統(tǒng)文化,。

三，提升學生素養(yǎng)要與開展豐富活動相結(jié)合

我們認為,，推行素質(zhì)教育,，提升學生素養(yǎng)，不應(yīng)只是停留在口號的宣傳上,，而應(yīng)找到實實在在的落腳點,。這落腳點就是通過豐富多彩的活動的開展，讓孩子們在具體實踐中去參與,，去展示,，品味著收獲的喜悅。

除了上文中提到的“兩節(jié)”(讀書節(jié)和書畫藝術(shù)節(jié)),，我校開設(shè)豐富多彩的興趣小組活動也是濃妝重彩的一筆,。

首先，根據(jù)目前加大藝術(shù)教育的實際要求,，我校開設(shè)了合唱,、舞蹈、戲曲表演,、口風琴,、象棋、田徑,、各項球類活動等十余個興趣小組，同學們可以根據(jù)的興趣愛好去選擇性的參與,。

其次,，學校教學主管部門加大平時教學的監(jiān)督力度以及參學同學綜合素養(yǎng)的考評，以期達到效果最大化的目的。

再次,，積極選送優(yōu)秀選手及作品參與各級各類比賽,，讓同學們盡情展示，在競賽中去揚長避短,，不斷提升,。就在剛剛結(jié)束的德興市第五屆才藝大賽文藝展演中，我校選送的舞蹈《親親我的小樹》和音樂情景劇《傾聽成長的心聲》雙雙獲得一等獎,，并有幸代表德興市參與上饒市中小學生才藝大賽評選,。

一所學校之所以有著強勁的發(fā)展動力，就在于有著鮮活的校園文化,。我校在推行素質(zhì)教育,，提升校園文化特色方面做了些許有益的探索。相信我們會在這條道路上一直行走下去!