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小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟(十三篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-23 06:26:01
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟(十三篇)
時間:2022-12-23 06:26:01     小編:zdfb

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,,就很有必要寫一篇心得感悟,,通過寫心得感悟,,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文,,我們一起來了解一下吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟篇一

此次大賽主要分為賽課,、現(xiàn)場問答與才藝展示三個環(huán)節(jié),,幾天里,我們一共觀摩了來自12個縣區(qū)的12堂優(yōu)質(zhì)課,,12堂問答與才藝展示,。無論是“概念”教學(xué)、“解決問題”的教學(xué),、“空間與圖形”的教學(xué),,還是才藝展示,各位老師現(xiàn)代的新課標(biāo)理念,、新穎的設(shè)計(jì),、清晰的思路、靈活的教法,、愉悅的情感,、親切的語言給我們留下了深刻的印象,也讓我們對課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識,。

在平時的數(shù)學(xué)課堂中,,總感覺不夠形象、生動,。聽取冷水灘區(qū)馬坪學(xué)校周建華老師在教學(xué)《植樹問題》時,,才認(rèn)識到數(shù)學(xué)課可以如此生動。在感知“間隔”與“間隔數(shù)”時,,她是這樣設(shè)計(jì)的,,“請同學(xué)們伸出你們的左手,,像老師這樣,張開的5指間有幾個空隙呢,?(4個)數(shù)學(xué)上我們把這個空隙叫做‘間隔’,,4個間隔,間隔數(shù)就是4,。4根手指呢,?3根手指呢?2根手指呢,?老師與學(xué)生有效地互動,,讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的概念。

參賽老師具有很好的教師素養(yǎng),,基本功扎實(shí),,能靈活的把握教材,有較強(qiáng)的課堂駕馭能力,,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),,促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的動態(tài)生成。如:我縣驥村中心小學(xué)雷云香老師教學(xué)的二年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》,,真正地把課堂還給學(xué)生,,讓學(xué)生活起來了。她圍繞物質(zhì)循環(huán)排列規(guī)律這一重點(diǎn),,設(shè)計(jì)了一系列的操作活動:猜一猜(空盤子里應(yīng)擺放什么水果),、擺一擺(學(xué)生動手按規(guī)律擺圖形)、游戲(男,、女同學(xué)各4名,,按規(guī)律排隊(duì)進(jìn)行比賽)。環(huán)節(jié)目標(biāo)的細(xì)化,、落實(shí),,使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課的基本知識和基本技能,會解決一些實(shí)際問題,,整個課堂教學(xué)充實(shí),、扎實(shí)、有效,。

每一位參賽教師都善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系,,創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境來服務(wù)數(shù)學(xué)。如:運(yùn)用四川雅安7.0級地震的情境進(jìn)行了《小數(shù)的讀法和寫法》的教學(xué),,“六一”聯(lián)歡會布置(彩旗的排列順序)引出找規(guī)律的概念等,。既豐富了課堂教學(xué)過程,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,使學(xué)生真切地體會到了數(shù)學(xué)來源于生活,。

新課改強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí),,就是要求學(xué)生用身體去親身經(jīng)歷、體察,,用頭腦去思考,、探究,用心靈去意會,、感悟,讓知識得到內(nèi)化,。如:江華縣橋頭鋪鎮(zhèn)完全小學(xué)朱隆邦老師教學(xué)的《解決問題的策略畫圖》一課中,,讓學(xué)生在具體的問題情境中產(chǎn)生畫圖的需求,在畫圖時,,給孩子們留下了充分的思考時間與空間,,盡情讓學(xué)生思考、研究,、探索在合作中借助畫圖的策略解決問題,。數(shù)學(xué)課堂中,在關(guān)鍵問題的探索中有的學(xué)生確實(shí)“慢”,,但是優(yōu)秀的老師總會“等待”。同時這堂課滲透了數(shù)形結(jié)合的思想,,讓我認(rèn)識到教好數(shù)學(xué)需要增強(qiáng)策略意識,。

在大賽中,,讓我印象深刻的還有數(shù)學(xué)教師的才藝展示環(huán)節(jié),。沒有想到數(shù)學(xué)老師的才藝也能如此豐富,而且還能與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,。在才藝展示環(huán)節(jié)中,教師展現(xiàn)的形式有:數(shù)學(xué)故事,、數(shù)學(xué)魔術(shù),、數(shù)學(xué)情景劇、數(shù)學(xué)簡筆畫,、脫口秀、舞蹈書法與數(shù)學(xué)融合,、數(shù)學(xué)圖案剪拼,,伴著輕快的音樂,,我們回味著數(shù)學(xué)教學(xué)路上的歷程,一切是那樣熟悉而感動,。

給我留下深刻印象有:雙牌縣江村學(xué)區(qū)張玲老師表演的《數(shù)學(xué)小魔術(shù)》。她借助52張撲克牌中的數(shù)字,,運(yùn)用“循環(huán)排序”這一數(shù)學(xué)規(guī)律,,進(jìn)行了神奇的數(shù)字表演,。看來魔術(shù)也是很好的數(shù)學(xué)素材,。

江華縣沱江鎮(zhèn)一小周麗君老師展示的瑤族長鼓舞,,從鼓聲中的節(jié)拍中與數(shù)學(xué)的找規(guī)律聯(lián)系起來,讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的美,,感受到了瑤族的風(fēng)情,。

1、如何改變一問一答式的數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教法,?

2,、如何打破沉悶的數(shù)學(xué)課堂?

3,、老課新上,,怎樣使課堂教學(xué)更有效?

4,、教師如何做好評價,,做到不忽略學(xué)生的錯誤,及時,、準(zhǔn)確,、有效評價?

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟篇二

利用這個寒假,,我讀了《人民教育》編輯部主編的《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)救師》這本書,是一本寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的書,,讀完后我感受頗多,。讀了這本書,體會到:一節(jié)好課在于教師對教學(xué)內(nèi)容獨(dú)到的解讀,,在于對學(xué)生精準(zhǔn)的理解,在于對教育理念的深刻的把握。

《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)救師》這本書,,給我們指出了我們在數(shù)學(xué)這條道路上,,我們必須思考的問題:數(shù)學(xué)是什么?我們應(yīng)當(dāng)思考的幾個數(shù)學(xué)問題是什么?我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)?我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么?書中用鮮活的實(shí)例,,從不同的角度闡述對數(shù)學(xué)的思考,,其中提到的問題正是我日常教學(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考,、討論的,。

翻開書的第一篇,,就是數(shù)學(xué)家張景中寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的《感受小學(xué)數(shù)學(xué)思想的力量》,。作者在文章開頭就指出小學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)很初等、很簡單,。盡管簡單,,里面卻蘊(yùn)含了一些深刻的數(shù)學(xué)思想。

作者談到“函數(shù)思想”,。他說:最重要的,,首推函數(shù)思想,。就如文中講到的“加法”就包含了函數(shù)的思想。函數(shù)思想和方程的方法,,是一個事物的兩面,,都是大智慧。他又說,,當(dāng)然不用給小學(xué)生講函數(shù)概念,,但教師有了函數(shù)思想,在教學(xué)過程中注意滲透變量和函數(shù)的思想,,潛移默化,,對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展就有好處。

接著又講到了“數(shù)形結(jié)合”的思想,。他說:數(shù)學(xué)要研究的東西,,基本上是數(shù)量關(guān)系和空間形式。數(shù)和形的聯(lián)系幾乎處處都有,。我們在教學(xué)的時候,,往往是學(xué)數(shù)的時候就講數(shù),到了學(xué)幾何的時候就講幾何,,缺少把兩者聯(lián)系起來的意識,。他說,在數(shù)學(xué)當(dāng)中,,幾何具有非常重要的地位,。幾乎所有重要的數(shù)學(xué)概念,最初都是從幾何中來的,。所以我們不妨可以把幾何與代數(shù)結(jié)合起來教學(xué),,讓數(shù)形結(jié)合的思想發(fā)揮其特殊的作用。他還說,,幾何語言的早期滲透可不可能,,值得研究。

最后他強(qiáng)調(diào)了寓理于算的思想,。他說,,小學(xué)里主要學(xué)計(jì)算,不講推理,,但是計(jì)算和推理是相通的,。他說,數(shù)學(xué)活動中的畫圖和推理,,歸根到底都是計(jì)算,。推理是抽象的計(jì)算,,計(jì)算是具體的推理,圖形是推理和計(jì)算直觀的模型,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計(jì)算和推理的關(guān)系,,從計(jì)算發(fā)展到推理,是很重要的,。

文中還提到了陳省身先生的觀點(diǎn),,數(shù)學(xué)可以分為好的數(shù)學(xué)與不好的數(shù)學(xué)。好的數(shù)學(xué)指的是能發(fā)展的,、能越來越深入,、能被廣泛應(yīng)用、互相聯(lián)系的數(shù)學(xué);不好的數(shù)學(xué)是一些比較孤立的內(nèi)容,。比如,,方程就是好的數(shù)學(xué)。據(jù)此指出,,函數(shù)的思想,、數(shù)形結(jié)合的思想、寓理于算的思想,,都屬于好的數(shù)學(xué),。這些思想是可以早期滲透的。早期滲透是引而不發(fā),,是通過具體問題來體現(xiàn)這些思想,。就我的理解,好的數(shù)學(xué)就是指的這些數(shù)學(xué)思想,。

引用日本數(shù)學(xué)教育家米山國藏說過這樣一段話:“學(xué)生們在學(xué)校所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,,在進(jìn)入社會后,幾乎沒有什么機(jī)會應(yīng)用,,因而這種作為知識的數(shù)學(xué),,通常在出校門后不到一兩年就忘掉了。然而不管他們從事什么職業(yè),,那種銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想方法,,卻長期地在他們的生活和工作中發(fā)揮著作用?!崩碚撗芯亢腿瞬懦砷L的軌跡都表明,,數(shù)學(xué)思想能隨時隨地發(fā)生作用,使人受益終生,。在教學(xué)過程中,,進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透,潛移默化,這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升,,無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,,我們總是想方設(shè)法地幫助他們,,但收效甚微,我們也在不斷思考,,他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué)?有著什么樣的問題?怎樣的幫助才是有效的?在讀了俞正強(qiáng)老師的《對學(xué)困生問題的20年思考與感悟》之后,,自己也似乎找到了新的方向。有的學(xué)生,,面對某個知識點(diǎn),,無論你怎樣教,總是掌握不好,,但過一段時間后,,會突然發(fā)現(xiàn)這個知識點(diǎn)他也掌握了,自己也會感到奇怪,,原來這是學(xué)生的“成熟”,。有些學(xué)習(xí)困難是暫時的,是由學(xué)生暫時的不成熟引起的,,等一等,,不要著急,給他成熟的時間,,自然他就會了,,這也是對生命的等候?!妒ソ?jīng)》中有句話“治一個人的病,,先撫摩他的心”,對于學(xué)困生,,如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài),,使他進(jìn)步,那我不能傷害他,,要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯,,讓他處于一種等待的狀態(tài),等著可以改變他的人出現(xiàn),。

對于技能教學(xué),,在自己的教學(xué)中,經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學(xué)生,,認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯,,能夠很好的解決問題。在讀了《可否給技能教學(xué)來一次革命》后,我對文章中提出的“相機(jī)誘導(dǎo)”有所感觸,,文章中說學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,,學(xué)習(xí)就像呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會做出一些費(fèi)力不討好的事,,弗雷登塔爾說:泄露一個可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,,那是“壞”的教學(xué)法,甚至是罪惡,,而“相機(jī)誘導(dǎo)”也并不是一時半刻就會的,,需要我們有深厚的功底。對于課的處理,,離不開教師個人的見識,,而要形成見識,則要靠數(shù)學(xué)的功底,,更要靠教師的使命感,、職業(yè)意識和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教,,而在教學(xué)生學(xué),。讓學(xué)生在對概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能,而不是單純的記憶與模仿,。

學(xué)習(xí)使人進(jìn)步,,讀書使人增長知識。這本書給我打開了一扇窗,,讓我看得更遠(yuǎn),。從這本書中,我學(xué)到了很多老師很好的經(jīng)驗(yàn),,之后的教學(xué)中,,我也會將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟篇三

1,、根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況,,制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo)。

(1)口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力,,有針對性的訓(xùn)練又為本冊第四,、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(2)由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法,,因此在口算訓(xùn)練時可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加,、特殊的口算題,如:25×2,、25×4,、15×2,、15×3、15×4,、15×6,、14×5、12×5,、16×5,、125×8、125×4,、17×3,、45×2、24×5

2,、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況,,定期進(jìn)行口算的檢測或期末達(dá)標(biāo)檢測,既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力,、發(fā)現(xiàn)差距,,又能讓家長了解孩子計(jì)算的能力,,同時任教老師也能從中分析,找準(zhǔn)突破口,,使訓(xùn)練的效果更好,。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時多讓學(xué)生通過用實(shí)物分一分,從中了解筆算除法的算理及計(jì)算方法,。如:24÷2=,,讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分,,說一說你是怎樣算的?也就是先算哪一位上的數(shù),?通過一道題的實(shí)踐是不夠的,,還要再次多擺1--2道并說出計(jì)算方法。由于書上沒有任何的計(jì)算法則,,但在教學(xué)時教師還是應(yīng)把方法板書,。

不管是筆算乘法或筆算除法,教學(xué)時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力,。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一,,但經(jīng)常在教學(xué)時會被遺忘或略略帶過,沒有成為學(xué)生計(jì)算的“好幫手”,。

如:21×4 28×6 ( )×658

125÷5 96÷8 63÷3 360÷3

對于與生活有密切聯(lián)系的知識:《千克,、克、噸》,、《周長》,、《年、月,、日》,,教學(xué)時可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物,通過觀察,、比較、分析,,不斷加深理解,,從而達(dá)到概念的強(qiáng)化,。

如:《千克,、克,、噸》通過實(shí)物讓學(xué)生掂一掂理解1克,、1千克有多重,再估一估1噸有多重,,經(jīng)過觀察---掂---估后,,從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,,填寫后進(jìn)行交流判斷,。

《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇,但又是本冊書的難點(diǎn)之一,。教師在備課時感到很簡單,,不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長,,只要記住計(jì)算方法就會算了,。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際問題,。主要原因有:1、對“周長”這概念接觸較少,,學(xué)生沒有充分理解,。2、當(dāng)概念沒有得到理解時,,又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形,、正方形周長的計(jì)算方法后,不明白方法由來只記住公式,,因此當(dāng)遇到較靈活的題目時,,無從下筆。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,,教師,、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,,可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,使學(xué)生更為輕松,、愉快、快速,、高效地獲取知識,,發(fā)展思維,形成能力,,從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果,。

過去的課堂教學(xué)中,自己想辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性,,如果沒弄好不僅沒調(diào)動學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了,。運(yùn)用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇,,當(dāng)他們接觸新事物時,,往往產(chǎn)生探索的欲望,可以利用這個特點(diǎn),,激發(fā)他們的求知興趣,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識的起點(diǎn),也是發(fā)展智力的起點(diǎn),。因此,,在教學(xué)中,運(yùn)用生動,、形象,、直觀的電教形式,,把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形,有利于溝通知識之間,,圖形之間的聯(lián)系,,促進(jìn)學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,,提高學(xué)生的辯析能力,,從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力,使學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué),。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境,不但刺激了學(xué)生的感官,,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,,激起了求知欲,還豐富了學(xué)生的知識表象,,降低了學(xué)習(xí)難度,,促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,,概念,、法則、規(guī)律等,,既是重點(diǎn),,又是難點(diǎn),這些知識具有一定的抽象性,,給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難,。如果采用課件動態(tài)圖象演示,在動中引路,,動態(tài)地顯示事物演變的過程,,把整個過程展現(xiàn)在學(xué)生面前,。這樣,,不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來,而且其動態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性,。上次在龍三小觀摩了老師們上公開課,,例如:在《圖形的運(yùn)動設(shè)計(jì)》課件中,利用計(jì)算機(jī)生動直觀,,變靜為動,,圖文并茂放大細(xì)節(jié),多層次,,多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,,在創(chuàng)設(shè)情境中用計(jì)算機(jī)演示轉(zhuǎn)動的風(fēng)車,,對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀,小船平移的運(yùn)動,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化,,由多媒體演示,旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別,,通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動動態(tài),,清晰地旋轉(zhuǎn)過程,學(xué)生輕輕松松地掌握了平移,、旋轉(zhuǎn)圖形,,這樣的教學(xué),使學(xué)生興起盎然,。

小學(xué)生穩(wěn)定性差,,易疲勞,在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號,,只有不斷地給學(xué)生以新的刺激,,才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便,。在內(nèi)容上可以設(shè)計(jì)具有情景的趣味題,,便于操作的游戲題,朗朗上口的兒歌題等,;練習(xí)形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性,、娛樂性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎,、數(shù)學(xué)擂臺賽,、數(shù)學(xué)燈謎會、幸運(yùn)大抽獎,、看誰中大獎等,。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,,運(yùn)用知識,,寓學(xué)于樂,從而由“被動型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動型”學(xué)習(xí),,提高了課堂教學(xué)效果,。同時,利用多媒體技術(shù),,省去了板書和擦拭的時間,,能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫,,讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進(jìn)行練習(xí),,實(shí)施因材施教,使得各個層次的學(xué)生都能得到適時,、適量,、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,實(shí)現(xiàn)“尖子生”吃得铇,,“中下生”吃得了,,達(dá)到減負(fù)增效的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟篇四

20xx年5月13日,,我有幸參加了大方縣小學(xué)數(shù)學(xué)工作室舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn),,心里很高興,通過這次培訓(xùn),,我學(xué)到了很多新的教學(xué)技能,,得到了很多新的啟發(fā),獲益匪淺,,現(xiàn)將自己的一些收獲,、心得簡單總結(jié)如下:

通過聽了陳陽老師的公開課,我感觸頗深,,陳陽老師上課很有特色,,首先,她的普通話非常標(biāo)準(zhǔn),、且語言精練,,用詞準(zhǔn)確,流利,,教學(xué)過程中不說廢話,,而且課程安排很好,教學(xué)目標(biāo)明確,,教學(xué)過程流暢,,且銜接巧妙。教學(xué)中,,她善于調(diào)動學(xué)生的思維,,層層深入,取得了非常好的效果,。另外,,她的課件制作得很好,板書工整簡潔,,一目了然,值得我們學(xué)習(xí),。

大方二小曾影老師上的“解決問題的策略——轉(zhuǎn)化”也非常有特色,,除了和陳陽老師一樣,,有標(biāo)準(zhǔn)的普通話,精練的語言之外,,最重要的是曾影老師的教態(tài)非常自然,,非常和諧,說話具有吸引力\有磁性,。提問也恰當(dāng),,有藝術(shù)性。聽她的課,,就是一種享受,,沒有疲憊感。

大方一小張青老師上得也不錯,,她善于抓住教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行講解,,一針見血,突破知識點(diǎn),,讓學(xué)生很容易就掌握了,,其次,她善于把握學(xué)生的思維,,層層推進(jìn),,把學(xué)生的思維推到了極點(diǎn),讓學(xué)生積極思考,,積極尋找解決問題的方法,。

在下午的學(xué)習(xí)中,大方一小的劉剛老師給我們講了微課的制作,。劉老師上課很有趣,,說話詼諧幽默,下面聽課的老師積極性很高,,他善于抓住老師們的心思,,放了很多有趣的視頻給聽課的人聽,但遺憾的是,,在講到微課制作得關(guān)鍵步驟時,,卻因?yàn)殡娔X的原因、或許是準(zhǔn)備不足吧而出現(xiàn)了一些故障,,致使講授的課程無法繼續(xù)下去,,給聽課的老師留下了些許的遺憾。

接著我們聽了大方教育室楊明江老師的“小學(xué)數(shù)學(xué)課程聽課技巧”,。楊老師說話流利,,用詞準(zhǔn)確,一針見血,直擊重點(diǎn),,沒有過多的廢話,,聽了他的課后,我才深深地覺得自己的不足,,原來聽課還有這么多的學(xué)問,,原來的我聽課就只是把授課老師的授課過程簡單地記錄下來,聽課的目的也多半是為了完成聽課任務(wù),。但通過這次培訓(xùn)后,,我才深深地體會到,聽課具有如此大的意義,,有如此多的學(xué)問,、技巧。在以后的聽課中,,我一定要認(rèn)真地聽,,把學(xué)到的聽課技巧運(yùn)用進(jìn)去,努力提高自己的教學(xué)水平,,做一名真正有實(shí)力的老師,。

以上就是本次培訓(xùn)的一些簡單收獲和體會,收獲不小,,以后,,只要有機(jī)會,我一定要多參加培訓(xùn),,多學(xué)習(xí),,努力提高自己。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟篇五

一直以來,,我都在不斷反思,、探索,尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),,通向高考成功之路,。在一段時期的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題:

1,、很多問題都要靠我講他們聽,,我講得多學(xué)生做得少,同學(xué)們不善于擠時間,,獨(dú)立動手能力比較差,,稍微變個題型就不知所措,問其原因,,回答不會,,做題沒思路,,一沒思路就不想往下做。平時做題少,,很多題型沒有見過,,以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度,,做起題來有困難,。

2、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí),,有些該記憶的公式?jīng)]有記注該理解的概念沒有理解,,尤其是立體幾何基本問題的求法,復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,,導(dǎo)致做題時不知該用哪個公式,,還得去翻書。

3,、上課聽課的效果不好,。大部分同學(xué)都說,課堂上我講的東西極大部分能聽懂,,但一到自已做題就不會,。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西,其實(shí)質(zhì)的東西,,它所蘊(yùn)含的思想方法,,沒有融入到大腦中,不會舉一反三,,沒有從問題的表面看到本質(zhì),,思維沒有得到升華,課下又不鞏固復(fù)習(xí),,導(dǎo)致講過的題型仍然不會做,。

4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶,,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,有些問題他知道思路后,就只知道說不動手,,數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,,以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,得不了高分,。你最好的選擇!!

對于以上學(xué)生存在的問題,,我借用了以下的一些基本辦法:

1、關(guān)愛學(xué)生,,激起學(xué)習(xí)激情,。我知道熱愛學(xué)生,,走近學(xué)生,哪怕是一句簡單的鼓勵的話,,都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2,、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,,當(dāng)天批改,對沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評教育直到其改進(jìn)為止,。

3,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶,對一些重點(diǎn)知識,、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時的測驗(yàn),,及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度,以便因材施教,。

4,、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,,把可能遇見的情況逐一解決,,并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,,比如數(shù)形結(jié)合思想,、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,,選擇題中的直接法,排除法,,特殊值法,,極值法等教給他們,既使他們不能立刻學(xué)會,,但時間久了,,自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

5,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn),、重探究、求能力的同時,,還注重抓住分析問題,、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯點(diǎn),、得分點(diǎn),,培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣,。課下個別輔導(dǎo),通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題,,或者是我上課遺漏的問題,,都能及時得到解決。

6,、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),。比如說每次測試都能在90分以上的同學(xué),,應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目,。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,鼓勵他們多問問題,,多思考,。采用低起點(diǎn),先享受一下成功,,然后不斷深入提高,,以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟篇六

20xx年4月xx日下午,,我有幸參加了在我旗舉辦的市級小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本功大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動,。此次學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足,。

這次比賽活動中,,安排了小學(xué)階段一直六年級各段的課程,一共有21位做課教師,,活動安排除了課堂教學(xué)以外還有3分鐘演講,,5分鐘粉筆字,以及做課教師對于課堂設(shè)計(jì)等方面的答辯等幾個環(huán)節(jié),。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況,。下面就自己參加這次活動聽的兩節(jié)課以及當(dāng)天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點(diǎn)想法,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一,、聽石老師上的《鴿巢問題》這一課后,,有以下的想法:

1、 能聯(lián)系學(xué)生的生活,,尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識,。

石老師從讓學(xué)生在自己手中動手抽出撲克的游戲引入新課,創(chuàng)設(shè)合理的疑問,,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘,,從而帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索本課新知,,然后激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著,,數(shù)學(xué)知識來源于生活,,并在生活中得以應(yīng)用。

2,、動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

石老師在教學(xué)新知時,,又利用小組合作的方式,,讓學(xué)生以擺一擺,寫一寫,,說一說等方式合作探究,,最后讓學(xué)生匯報想法,然后歸納最終結(jié)論,,整個過程充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體,,是學(xué)習(xí)主人,教師是參與者,、引導(dǎo)者,、合作者的理念。同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生探究深入淺出,,使學(xué)生也很容易地掌握了解決這一類問題方法策略。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn),。

與此同時石老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間,,使學(xué)生能在自主探索,親身實(shí)踐,,合作交流的氛圍中,,解除困惑,更清楚地明確自己的思想,,并有機(jī)會分享自己和他人的想法,,在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)。

二,、是xx區(qū)的邢老師的圖形的運(yùn)動

給我印象最深的是在邢老師教學(xué)《圖形的運(yùn)動》中,,幾乎整堂課都始終讓學(xué)生圍繞著本課的重點(diǎn)——旋轉(zhuǎn)三要素,進(jìn)行活動與探索,,而不急于給出它們,,讓學(xué)生從自身進(jìn)行學(xué)習(xí)活動與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動需要說出旋轉(zhuǎn)中心,旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度,。這樣就很好的降低了學(xué)生對于這幾個詞的理解與接受難度,,既突出了重點(diǎn),,又解決了難點(diǎn),巧妙的設(shè)計(jì)滲透出教師深厚的教學(xué)基本功,。

還有她和學(xué)生交流互動起來感情色彩都是分外濃的,,很能讓學(xué)生放松下來,潛心思考,,勇于探索,。聽起來就如同聽人聊天一般。邢老師的課件并不華麗,,但是對于本課重點(diǎn)的體現(xiàn)卻十分明顯,。基本的素材全是生活中的實(shí)際,。起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的作用,,為學(xué)生接下來的探索活動做好鋪墊。

在這次活動中,,兩位教師的贊揚(yáng)和鼓勵不斷,。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達(dá)的真完整”“你的回答很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言,,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實(shí)效性,,沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學(xué)語言也規(guī)范到位,,這也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一,。

在本次活動中,,通過觀摩參賽教師演講、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功,,使我深深體會到自己在這些方面基本素質(zhì)的不足與差距,,在以后課余時間除了備課,還需重視加強(qiáng)自身基本素質(zhì)的提高,。

活動雖然很短暫,但對于我們的影響應(yīng)該是深遠(yuǎn)的,,以每一位教師的基本素質(zhì)展示中為標(biāo)準(zhǔn),,努力提高自身素質(zhì),細(xì)細(xì)品味反思每堂課中的閃光的亮點(diǎn)供自己參考,、學(xué)習(xí),、借鑒,,俗話說有比較就會有鑒別,。通過聽課學(xué)習(xí),使我認(rèn)識到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念,,也就是將學(xué)習(xí)看作是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程,,因此,在以后的教學(xué)中我將從這一思路出發(fā),,在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究,、合作和對話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)是一種享受,,反思則是進(jìn)步的最好方法,。讓我也在自己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟篇七

學(xué)生的情感總是在老師的感染下逐漸萌發(fā)的,,教師一定要用激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情,,讓學(xué)生充滿自信、充滿熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。因而教師要融洽與學(xué)生的關(guān)系,,通過創(chuàng)設(shè)情境,將師生的感情融入認(rèn)知活動中,,使學(xué)生在愉悅,、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí),從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒,。一位老師教學(xué)“圓”,,從童年時代的推鐵圈到現(xiàn)在的呼啦圈,從奧林匹克的五環(huán)旗說到蘇軾筆下的“人有悲歡離合,,月有陰晴圓缺”,,老師充滿激情的配樂感懷,使全班學(xué)生心靈受到極大的震撼,,老師的“俠骨柔情”感染了學(xué)生,,他們對生活中的“圓”感到不再陌生,并且有了急切了解更多的關(guān)于圓的知識的愿望,。于是老師請大家動手制作圓的模型,,不失時機(jī)地講授了“圓心”、“半徑”、“直徑”等知識,,以及它們之間的關(guān)系,。教室里始終播放著《春江花月夜》的音樂,把客觀的“圓”演繹成人間情感的故事,。

小學(xué)階段的孩子好奇,、好動。動手操作活動具有具體形象,,便于建立表象,,有利于理解知識等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動,,動腦思考,,動口表達(dá),并獨(dú)立,、自覺地運(yùn)用知識解決問題,。總之,,使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識,,既能發(fā)展學(xué)生的思維,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如,,在教學(xué)三角形面積計(jì)算時,我先請學(xué)生準(zhǔn)備完全一樣的銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形各兩個,讓學(xué)生動手拼一拼,,拼成一個學(xué)過的圖形,。學(xué)生很感興趣,,積極性也很高,有的拼成了長方形,,有的拼成了正方形,還有的拼成了平行四邊形,。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高,、面積有什么關(guān)系,從而得出三角形面積計(jì)算公式,。教學(xué)實(shí)踐證明,讓學(xué)生動手操作參與教學(xué),,比看老師拼、擺,,聽老師講解獲得的知識牢固得多,。這樣既符合學(xué)生好動的特點(diǎn),又能發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能,。

有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得,,在沉悶的課堂上,學(xué)生的表現(xiàn)只會是“情緒低落”“一籌莫展”,。他們在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情緒方面,,并不墨守某種固定不變的模式,而是營造生動活潑的情感氛圍,,抓住小學(xué)生喜歡爭論的心理特點(diǎn),,通過爭論有效地刺激興奮點(diǎn),一步步地把學(xué)生情緒推向高潮,,進(jìn)入角色,,這無疑能收到較佳效果。一位數(shù)學(xué)老師把數(shù)學(xué)課上成語文教材里的口語交際,,課堂上,,給學(xué)生提供了下面的爭論話題:三分之四是不是最簡分?jǐn)?shù)。甲方觀點(diǎn):三分之四是最簡分?jǐn)?shù),。乙方觀點(diǎn):三分之四不是最簡分?jǐn)?shù),。一場激烈的爭辯開始了,雙方利用最簡分?jǐn)?shù)的概念展開舌戰(zhàn),。乙方認(rèn)為,,三分之四,分子與分母是互質(zhì),,符合最簡分?jǐn)?shù)的命題,,但考慮到三分之四不是真分?jǐn)?shù),所以一直強(qiáng)調(diào)三分之四不是最簡分?jǐn)?shù),,而甲方抓住最簡分?jǐn)?shù)只要符合分子和分母互質(zhì)這個必要條件,,不考慮最簡分?jǐn)?shù)是否是真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù),向乙方展開攻勢,。最終,,乙方敗在甲方有理有據(jù)的事實(shí)面前,,雙方最后握手言和,教室里響起了一片熱烈的掌聲,。在掌聲中,,老師評價了甲方不僅對數(shù)學(xué)知識把握得很好,而且能通過機(jī)智的提問幫助同學(xué)理解概念,,稱贊甲方才思敏捷,,能言善辯。接著幽默地夸獎乙方,,告訴他們許多事實(shí)都是約定俗成的,,如果你們發(fā)明一項(xiàng)規(guī)定:只有真分?jǐn)?shù)的分子和分母互質(zhì)時,才叫最簡分?jǐn)?shù),,說不定以后教材就變了,。并鼓勵乙方積極動腦筋,,不斷探索,,數(shù)學(xué)這門功課就是奇妙無窮,只要你們不懈追求,,耀眼的奧數(shù)明星也許就會從我們班上誕生,。教室里始終洋溢著輕松,、快樂的氣氛,學(xué)生的情感如同決堤的江河,,直瀉千里,,他們的思維在碰撞,激情在燃燒,。

數(shù)學(xué)知識源于生活,,只有讓它扎根于生活的土壤中,才會有強(qiáng)大的生命力,。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型,,在教學(xué)這些內(nèi)容時,如果能充分利用這些原型,,將會收到事半功倍的效果;同時,,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,促使他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。如在教學(xué)“長方體的表面積”時,可以嘗試先讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個小紙箱,,讓學(xué)生自己測量,、計(jì)算所準(zhǔn)備的小紙箱的表面積,并交流計(jì)算方法后,。通過實(shí)際操作,,學(xué)生很快就會掌握計(jì)算長方體表面積的方法,整節(jié)課學(xué)生都興趣高漲,就連下課鈴響了似乎都沒人聽到,。一旦讓數(shù)學(xué)回到學(xué)生所熟悉的生活中,,它就會張開飛翔的翅膀,躍入學(xué)生渴求知識的腦海中,。

數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著千絲萬縷的聯(lián)系,,它來自生活,而高于生活,,最后又回歸生活,,而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性。學(xué)生在日常生活中,,都或多或少積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),,只是自己不能把這些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識,教師在教學(xué)時如果能利用好這些經(jīng)驗(yàn),,學(xué)生就會對數(shù)學(xué)由熟悉而變得親切,,由親切而變得喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。通過一些有效的教學(xué)環(huán)節(jié),,充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),,引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識,把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,,解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題,,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,從而使其體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,,數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn),。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,有一些知識沒有辦法直接利用實(shí)物進(jìn)行演示教學(xué),,但如果不進(jìn)行操作演示,,學(xué)生又很難理解,這時我們就可以尋找生活中的模型,,利用模型幫助學(xué)生樹立表象意識,,從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在教學(xué)解決“行程問題”時,,因大部分學(xué)生難以理解,,就可以找來兩輛遙控玩具車,讓兩位學(xué)生分別操縱,,在教桌上進(jìn)行演示,,學(xué)生很快就理解了該如何解決,。在教學(xué)“認(rèn)識圓柱”時,,可先在課前讓學(xué)生每人設(shè)計(jì)一個“圓柱”,。全班同學(xué)放學(xué)后都積極行動,用硬紙板,、包裝盒、彩紙等材料制作起來,,不懂的地方向老師請教,。在親自動手制作的過程中,,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多問題,,學(xué)到了很多知識,,課堂上的踴躍表現(xiàn)讓前來聽課的教師至今難以忘懷,。

我們都知道,數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性極強(qiáng)的自然科學(xué),,數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活存在著密不可分的聯(lián)系,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,探究,、掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律,這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣,,而且更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。如在教學(xué)“加法的意義”時,可以設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)題:小明家有黑山羊8只,,綿羊5只,。一共有羊多少只?學(xué)生肯定立即回答是13只。這時再請學(xué)生說說自己的想法,,然后順勢引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義,。又如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時,可以設(shè)計(jì)一個“騎圓形輪胎的自行車”比賽(其中甲騎的車軸在圓中心,,乙騎的車軸不在圓中心)的情境,。先讓學(xué)生猜一猜,哪種自行車騎得快?為什么?接著用課件展示比賽,,結(jié)果,,乙雖然使出了渾身解數(shù)還是落在后面,甚至幾次摔倒,,而甲卻輕松獲勝,。這一生活情境的設(shè)計(jì),既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,又為認(rèn)識圓的特征――“圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等”做好了鋪墊,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有意義的活動,只有在具體的生活情境中加以訓(xùn)練,,從學(xué)生感興趣的實(shí)物,、日常生活中的實(shí)例入手,才能使學(xué)生“愿學(xué)”,、“樂學(xué)”,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平,采用直觀語言,、實(shí)物演示,、游戲、多媒體等教學(xué)手段,,創(chuàng)設(shè)課堂的生活情境,。設(shè)置引人入勝的懸念,才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,,使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化,,更便捷地溝通書本知識與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時,,把4根小棒用線捆成一個長方形,在帶領(lǐng)學(xué)生測量,、計(jì)算出長方形的面積后,,隨手一掌把這個長方形打歪了,有的學(xué)生肯定先是一愣,,然后就會突然醒悟(長方形一歪,,不就成了平行四邊形嗎),很多學(xué)生立即聯(lián)想到計(jì)算平行四邊形的面積時,,可以用長方形的面積計(jì)算公式,。接著教師就可以順勢引導(dǎo),這樣使得整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松而有效,。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),,不僅真實(shí)再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活,較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,,而且增強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大幅度提高,。

生活中處處有數(shù)學(xué),,生活離不開數(shù)學(xué),,數(shù)學(xué)也離不開生活,數(shù)學(xué)知識源于生活又回歸生活,。來自生活,、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,,最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值,,因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際,積極尋找身邊的數(shù)學(xué),,讓教學(xué)回歸實(shí)踐,,回歸生活,那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生學(xué)得主動,、學(xué)得輕松,而且能很好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性,,迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟篇八

在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗(yàn),以及這學(xué)期聽了在座各位老師的示范課,我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn),。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境,。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點(diǎn)。

首先,,必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,,要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境,,提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),,而且要非常具體,要有新意和啟發(fā)性,。這樣學(xué)生能理解問題的含義,,才有可能來探索、思考和解決這些問題,。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù),,為學(xué)生服務(wù),為教學(xué)服務(wù),,如果只是為了情境而情境,,那是做秀,是一種假的教學(xué)情境,,是起不到什么作用的,。

其次,情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。做為老師,,在做課程設(shè)計(jì)之前,,必須充分的了解學(xué)生。對于低年級學(xué)生,,顏色,、聲音、動作有著極大的吸引力,,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,如運(yùn)用講故事,,做游戲,,模擬表演,直觀演示等形式;到了高年級,,則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,,盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足,,進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。

下面就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的教學(xué)情境之特點(diǎn),,我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。

興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力,,沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的,。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動,、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),,促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

大家都知道小孩子對故事,、童話,、動物都非常感興趣,因此把教材中的問題編成童話,、小故事,,用小動物來做主人公,使學(xué)生身處擬人化的世界,,“投其好而行之”,。這樣,,不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。

數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,,且運(yùn)用于生活實(shí)際:所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,,借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的`具體事例,,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,,運(yùn)用所學(xué)知識分析,、解決實(shí)際問題,引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。

把問題情境生活化,,就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題,,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),,這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力,,還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,,并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī),,還能讓學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心,,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開放的,、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用,。

總之,我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,,可以在動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,,增進(jìn)學(xué)生的交往,體驗(yàn)情感,,提高能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟篇九

一學(xué)期將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多,??傮w看,,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,把新的教育思想,、新的教育理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),,收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。備課時,,不但備學(xué)生,而且備教材,、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,,設(shè)計(jì)課的類型,,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄,既突出了本節(jié)課的難點(diǎn),,又突破了本節(jié)課的重點(diǎn),。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,,課后趁記憶猶新,,回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用,。

二,、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動,,共同發(fā)展,,增強(qiáng)上課技能,,提高教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,,加強(qiáng)師生交流,,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,,覺得愉快,,注意精神,,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力,。 本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,,在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,,共同發(fā)展的過程,。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師成為教學(xué)活動的組織者,、指導(dǎo)者、與參與者,?!边@一觀念的確立,灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,,學(xué)習(xí)成了他們的需求,,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),,學(xué)中有樂趣,,學(xué)中有收獲,,這說明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑,。

三,、嘗試引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主,、合作,、交流式”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。課外,,讓他們帶著目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)并嘗試自己尋找目標(biāo)和重難點(diǎn),;課內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,、合作交流掌握數(shù)學(xué)知識,領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想,。讓學(xué)生在目標(biāo)的導(dǎo)向下,,開展愉快,、有效地學(xué)習(xí)活動,。

四,、認(rèn)真批改作業(yè),,布置作業(yè)有針對性,,有層次性,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評,,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,,做到有的放矢,。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作,,注意分層教學(xué),。在課后,,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),,以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),,更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),,提高后進(jìn)生的成績,,首先解決他們的心結(jié),,讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣,,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,,就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。本班38名學(xué)生中,,學(xué)習(xí)中下者將近占一半,,所以“抓差補(bǔ)缺”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期,,我除了在課堂上多照顧他們外,,課后還給他們“開小灶”,。首先,,我通過和他們主動談心,,了解了他們家庭狀況,、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),、鄰里關(guān)系等,,找出了其中的原因,,并從心理上疏導(dǎo)他們,,拉近了我們師生之間的距離,,使他們建立了自信心,;其次,,對他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識,,我主動為他們彌補(bǔ),對于新學(xué)內(nèi)容,我耐心為他們講解,,并讓他們每天為自己制定一個目標(biāo),同時我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時給予鼓勵表揚(yáng),。通過一學(xué)期“時間,、地點(diǎn)、內(nèi)容,、人物、措施” 五落實(shí)的輔導(dǎo)工作,,激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,,使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,,也取得了較好的成績,。

六,、認(rèn)真做好復(fù)習(xí)計(jì)劃并且有條不紊的對本班學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),,并取得一定的效果。

七,、存在的不足,。

1、對待后進(jìn)生耐心不夠,,有的題講解兩三遍都沒有做對,,聲音就會大起來,。

2,、對學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況,沒有及時反饋,及時監(jiān)督檢查,,倒致一些學(xué)生應(yīng)付了事,。

3、學(xué)生的作業(yè)誠信度不高,,總是教育也沒有取得明顯的成效,。

4、課堂中,,板書也不夠規(guī)范,,字跡在寫得快時有些潦草。

八,、改進(jìn)的措施

1,、對待后進(jìn)生要多一點(diǎn)耐心,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),,了解他的細(xì)微進(jìn)步,,并及時的表揚(yáng),讓他們樹立能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

2,、在平時多進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)與交流時的大膽并不是一朝一夕可以達(dá)到的,,只能在平時讓學(xué)生多合作,、多交流才能取得好的效果。

3,、對學(xué)習(xí)小組長要多進(jìn)行效果的詢問和監(jiān)督,。

4、課堂作業(yè)盡量面批面改,,家庭作業(yè)早些到校也盡量能面批面改,。

總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,,既有成功的喜悅,,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,,但也存在不少的缺點(diǎn),,如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上,、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高,。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長處,,彌補(bǔ)自己的不足,,力爭取得更好的成績,。

秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作??傮w看,,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,,積極探索,,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)我?!白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,,改革教學(xué),,收到很好的效果。

在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,,我按照教學(xué)大綱的要求,,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,全面實(shí)施素質(zhì)教育,,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,使今后的工作更上一層樓,,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,,讓每個學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,學(xué)生要成為教學(xué)過程活動中真正的主人,,這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn),,。作為教師要相信每個學(xué)生,,他們都是特殊的個體,,都需要尊重、信任,,也都有自我發(fā)展的需要因此,,在教學(xué)中,我主要從課堂教師語言,,教學(xué)方法方式入手,,嘗試放手,,鼓勵學(xué)生積極參與、主動發(fā)言等,,多使用激勵性語言,。如:“你是怎么想的,?”,、“你的見解呢?”,、“你想到什么,?”、“你怎么想就怎么說”,、“誰還有不同的想法”等等,,營造一種寬松的環(huán)境,消除學(xué)生的膽怯心理,,尤其是后進(jìn)生,,更需要關(guān)心和指導(dǎo),課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會,,這樣才能增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,,從而讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),,通過這一學(xué)期以來師生的共同努力,,學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上,,學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán),,大部分學(xué)生都能積極探索,質(zhì)疑問難,,踴躍發(fā)言,。

二、更新教學(xué)手段,,讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí),。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為:知識的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的,而是認(rèn)識科學(xué)本質(zhì),,訓(xùn)練思維能力,、掌握學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟篇十

作為鳳凰鄉(xiāng)三康小學(xué)教師,,我于20xx年9來到巴馬一小輪崗交流,。雖然有五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),面臨著新環(huán)境,,新的同事,,新的學(xué)生,,百感交集。對于縣城學(xué)校來說,,對于老師的要求更高,,心情感覺很惆悵,不知道自己是否能應(yīng)對,,帶著忐忑的心情來到了巴馬一小,。

作為一名輪崗交流教師,要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,,為人師表,,處處注意自己言行和儀表,熱心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生,,本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作,;同時要遵守輪崗學(xué)校的規(guī)章制度,尊重改學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,,虛心聽取他們的指導(dǎo)意見,,并且與老師們共同一起團(tuán)結(jié)協(xié)作,完成好每一項(xiàng)工作,。安排我的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作,。從這幾方面談?wù)勎业捏w會:

首先我能較快的了解整個班級的情況特點(diǎn)。要積極了解班級情況,。對于新編班級來說,,我應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個班級,了解學(xué)生,,由于對于原班的留戀,,有部分學(xué)生情緒低落,要積極調(diào)解學(xué)生的情緒,,這也是對我們工作的一個考驗(yàn),。圈出其中我認(rèn)為很有必要談話的學(xué)生名字,然后再抽時間來找他們聊,。

其次,,學(xué)生面對新的班級,在面對新的新老師,,難免有些陌生,,為了較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對學(xué)生的了解,,我抓住一切肯能的機(jī)會和他們接觸交流,。除了上課時間,我一直是跟班的,。剛開始幾天,,學(xué)生都不怎么和我說話,,都非常被動。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個班級,,原因是彼此還不了解,,這時我應(yīng)該采取主動,通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí),、生活情況,,慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關(guān)心,,學(xué)生也逐漸放開來了,,都愿意主動找我交流了,。在他們的心理我不僅是一位老師,,還是一個貼心的朋友。師生之間就應(yīng)該多交流,,只有這樣,,才能了解學(xué)生。

初次擔(dān)任一年級班主任總感覺手忙腳亂的,,然而班級工作千頭萬緒,,工作方法也是千差萬別,形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化,,需要我們不斷總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),,落實(shí)到班級工作中,我也在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。在學(xué)校里,,班主任就是學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人,所以班主任的工作非?,嵥?。要成為一名真正盡職盡責(zé)的班主任仍然需要努力,在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母還要多,。班主任工作中始終要堅(jiān)持“一個標(biāo)準(zhǔn)”,,就是在處理班級事務(wù)時,尤其是獎懲方面,,對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用同一個標(biāo)準(zhǔn),。通常好學(xué)生易受到偏愛,而后進(jìn)生則常常使老師產(chǎn)生偏見,,所以班主任“執(zhí)法”一定要公允,,要一碗水端平。如果處理有偏頗,,則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的性情,,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心,。對于班級中“典型”,是班里最“活躍”的分子,,也要做到一視同仁,,慢慢幫助他們進(jìn)步。

在班級日常管理方面,,初次擔(dān)任一年級班主任,,覺得自己不知道從哪幾方面著手,很茫然,,也覺得自己做的還不是很到位,,比如在衛(wèi)生方面,在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育方面,,學(xué)生的兩操方面,,學(xué)生的紀(jì)律方面,還需要向老教師學(xué)習(xí)的地方很多,,多多向老教師探討管理班級經(jīng)驗(yàn),,把自己當(dāng)做一名實(shí)習(xí)生,通過一段時間的磨合,,管理班級的能力和有所提高,,但是自己的工作仍然沒有做到位,還需要繼續(xù)努力,。

(1)聽課

對于新老師來說,,聽課是最快提高自己的業(yè)務(wù)水平的。聽我聽了二十多節(jié)課了,,各色各樣的老師講課,,或嚴(yán)謹(jǐn)或幽默,或深入淺出,,或步步深入,,習(xí)慣了聽課只是記筆記,學(xué)知識,,從來沒有留心去觀察老師上課的方法,。每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。我的收獲很大,,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧,。聽完課之后,把教師們上課時講到的記在聽課記錄上,,然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改,,將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,取得了較好的效果。(2)作業(yè)批改

語文的作業(yè)主要是家庭作業(yè)課堂作業(yè)以及小練習(xí)冊,。不過還是發(fā)現(xiàn)了自己改作業(yè)的缺陷,。批改時發(fā)現(xiàn)有些題目學(xué)生錯的比較集中,甚至答案都錯到一個選項(xiàng)上,,說明那個題目很容易被誤導(dǎo)到那個錯選項(xiàng)上,。這樣講評時便需要著重講解。批改作業(yè)主要也就是為了了解學(xué)生的掌握程度,,以及查漏補(bǔ)缺吧,。(3)課堂教學(xué)

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,,不可分割的,,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,,了解和分析學(xué)生情況,有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸九中學(xué)生的時候,,我一點(diǎn)都不了解他們,,只是專心研究書本,,教材,想方設(shè)法令課堂生動,,一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受,。在講授第一課的時候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),,上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,結(jié)果后來下課一調(diào)查,,一聽同學(xué)們反應(yīng),,才知道我講的口語大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來未學(xué)過,。于是,,我在課后更多的主動走近學(xué)生,與他們聊天談心,,增進(jìn)彼此的了解,,從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況。

在這一年里,,我深深地體會到教師必須要不斷地學(xué)習(xí),,不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。在平時的工作中,我邊教邊學(xué),,利用學(xué)校教研課的機(jī)會,,向其他老師學(xué)習(xí),汲取他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。了解當(dāng)代教育新理念,,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué),,盡量做到面向全體學(xué)生,。提高自己的綜合素質(zhì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟篇十一

小學(xué)教師的教育觀是教師教育的重要組成部分,,是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)加深了我對教育觀的認(rèn)識和理解,,使我對自己所從事的教師職業(yè)有了新的認(rèn)識,,對自己在職業(yè)中應(yīng)該具備的職業(yè)道德有了更加規(guī)范的理解,了解了更多的現(xiàn)代教育思想,,掌握了更為先進(jìn)的教育技能和教學(xué)方法等等?,F(xiàn)將我學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下:

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式,,需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐,,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師,??梢娹D(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師對課改的認(rèn)識是實(shí)施課程改革的要害,。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,,教師處于主體地位,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,,好學(xué)生是配角中的“主角”,,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個體,,而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式,,而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,,很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受,。

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。我認(rèn)為,,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,,為了升學(xué),。因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,,順應(yīng)課改的需求,,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí),這樣一來,,學(xué)生有了較自由的

學(xué)習(xí)空間,,有了與老師平等對話的機(jī)會,變得越來越大膽,,在課堂上踴躍發(fā)言,,積極地表現(xiàn)自我。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。在教學(xué)過程中,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新,。

1,、確立一個思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展,,我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn),。

2,、落實(shí)兩個重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

當(dāng)一個人他要把想到的事情預(yù)備付諸行動時,,他才有動力,,有激情,而當(dāng)他想到的事情預(yù)備付諸行動時,,那就激活他創(chuàng)新,,所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭顚W(xué)生動腦,、動手去做,。

3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變:教師角色的轉(zhuǎn)變,;學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,;教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4,、采取四種方法:激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;教會學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,;營造創(chuàng)新教育氛圍,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性;面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

1、提高政治思想素質(zhì),。

教育思想,、教育觀念對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,,錯誤的教育思想則能摧殘人才,。“教書者先強(qiáng)己,,育人者先律己”,,教師要終身加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論,、國家教育政策法規(guī)和文件的學(xué)習(xí),,堅(jiān)持正確的教育觀、世界觀,、價值觀和人才觀,。

2、加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),。

我身為一名年輕的教師,,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),。隨著課改如火如荼的展開,我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識,,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了,。要想成為研究型教師、專家型教師,,不學(xué)習(xí)怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作,?新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新,在自己的實(shí)際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?,鼓勵學(xué)生動腦,、動手去做,。

3、制定自我發(fā)展目標(biāo),。

我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,,不斷超越自我,,不斷完善自我的知識體系,保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心,,唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢的發(fā)展,。迎接知識挑戰(zhàn),,不懂就學(xué),沒有就補(bǔ),,學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì),、補(bǔ)充更新專業(yè)知識的最好途徑,我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長,,成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟篇十二

一學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束,靜下心來反思這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)情況,,有苦,、也有甜。日常工作中勤勤懇懇,,兢兢業(yè)業(yè),,使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,,有步驟地開展,;在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中,,也有不少的體驗(yàn)與反思,。為使以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利開展,為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,以備以后更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作,,為學(xué)生提供一個更好的發(fā)展自我,張揚(yáng)個性的舞臺,,特在此對一學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)和反思,。

本學(xué)期,根據(jù)課程方案的要求,,數(shù)學(xué)課每周調(diào)整為四節(jié),。如何利用好這四節(jié)數(shù)學(xué)課,既讓學(xué)生掌握好必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本能力,,又能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上張揚(yáng)自己的個性,,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。為此,,我在備課方面,,認(rèn)真做到兩點(diǎn):

1、 認(rèn)真編寫教學(xué)案,。備課時力求深入理解教材,,準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫教學(xué)案,,力爭突出新教材新思路新方法,。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活,,創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境,這樣消除了學(xué)生對知識的陌生感,,讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,,激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。課后及時對該課作出總結(jié),,寫好教學(xué)后記,。

2、 認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,。為了更好的做到數(shù)學(xué)教學(xué)的前瞻和后延,,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求,,認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,,做到導(dǎo)學(xué)條理,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,做到讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案,,就能做到自己能學(xué)會的自己學(xué)會,自己學(xué)不會的帶到課堂解決,,切實(shí)做到讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,,提高課堂教學(xué)效率。

1,、小組長的產(chǎn)生,。首先在全班范圍內(nèi)選出小組長,小組長是小組管理的核心,,小組長的選拔是小組管理的核心,。小組長的人選必須具有:①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀。②在班級內(nèi)有一定的威信,。③有較強(qiáng)的組織能力和管理能力,。

2、小組組員的分配,。把除小組長以外的學(xué)生按學(xué)習(xí)成績,、基本素質(zhì)等情況分成a、b,、c三等,。按照自由組合、教師調(diào)控的方法由小組長和每一等級中的一名學(xué)生組成四人小組,。

3,、小組一旦形成,小組一旦形成,,具有穩(wěn)定性,,不能隨便調(diào)換。假如某一個同學(xué)想到其他組去,,必須取得本小組組長的同意和想去的小組組長的同意,,再取得老師的同意才能調(diào)換。如果某一同學(xué)由于某種原因,,本小組一致同意不要他了,,這個同學(xué)必須自行聯(lián)系其他小組到其他小組中去。這樣小組中的每個成員都必須珍惜本小組的榮譽(yù),,為本小組的榮譽(yù)做出自己的貢獻(xiàn),,爭取其他同學(xué)對自己的認(rèn)可和尊重,。

4,、小組學(xué)習(xí)指導(dǎo):

① 重視學(xué)生獨(dú)立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用。小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,小組學(xué)習(xí)要讓每個成員都參與學(xué)習(xí)的過程,,每個人都要有自己的見解。因此,,教師在組織小組討論之前,,要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時間,并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,,把自己的探索,,發(fā)現(xiàn)過程用語言表達(dá)出來,在組內(nèi)交流

② 小組長要做好調(diào)控:小組討論,、交流時每個成員必須發(fā)言,,讓差生先發(fā)言,防止小組討論時優(yōu)生發(fā)言,,差生無言的局面,。

③ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽別人發(fā)言。在小組學(xué)習(xí)時,,教師要教會學(xué)生如何聽別人的意見,,在訓(xùn)練中讓學(xué)生意識到傾聽別人發(fā)言,既是一種尊重他人的禮貌行為,,也是一種好的學(xué)習(xí)方法,,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,能夠從中得到啟發(fā),,并且收獲更多的知識和方法,,在此基礎(chǔ)上,把別人的意見歸納起來,,進(jìn)一步完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn),,這樣做較好地融洽了個體與群體的關(guān)系,,強(qiáng)調(diào)了合作精神。

④ 讓小組組員間相互檢查知識的掌握情況,,成為一種習(xí)慣,。組員利用課余時間,相互檢查近期所學(xué)知識的掌握情況,,有相互當(dāng)老師的意識和習(xí)慣,。讓小組始終處于學(xué)習(xí)相互督促,共同提高的氛圍中,。

1,、課前相互提醒本小組成員做好上課準(zhǔn)備。

2,、上課過程中相互提醒并制止本小組成員上課說話,、走神等違規(guī)行為,保證本小組成員把全部精力集中到課堂上,。

1,、我們學(xué)校采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法。在課前,,老師把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生,,讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容自主預(yù)習(xí)新課。課堂上,,小組長帶領(lǐng)本小組成員對課前導(dǎo)學(xué)案的研究探索情況進(jìn)行討論交流,,把本小組研究的成果統(tǒng)一認(rèn)識形成本小組的研究成果,把本小組遇到的問題記錄下來,,提交到全班研究討論,。

2、上課過程中遇到的新生成的問題,,由小組長帶領(lǐng)全組研究,、討論,形成本小組的研究成果,。小組任何組員的發(fā)言都代表本小組,,是小組共同研究的成果。

3,、由小組長檢查某一部分知識本小組成員的掌握情況,。

例如:在學(xué)習(xí)蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊乘數(shù)末尾有0的乘法時,豎式的簡便寫法這部分知識,,通過小組研究,、交流、匯報,教師精講點(diǎn)撥后,,是不是全班同學(xué)都掌握了呢,,特別是差生也掌握好了呢?這時我安排各小組看書質(zhì)疑,,相互檢查,。小組長就會根據(jù)平時的學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)檢查本小組可能沒有掌握的同學(xué)是否學(xué)會了,,如果不會,全小組的同學(xué)就合力把他教會,。這樣就達(dá)到了小組共同提高的目的,。

4、在自習(xí)課上,,老師把練習(xí)題、練習(xí)卷等放給小組,,讓小組獨(dú)立完成后小組合作檢查,,有弄不明白的問老師。這樣老師幫學(xué)生解決的都是小組不能解決的疑難問題,。

1、作業(yè)的布置,。我們的課外作業(yè)分兩部分:老師布置的作業(yè)和小組布置的作業(yè),。老師根據(jù)上課的安排,布置少量的必須的鞏固作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)(例如導(dǎo)學(xué)案),。小組作業(yè)是小組長根據(jù)本小組組員的學(xué)習(xí)情況,和本小組成員共同協(xié)商,,自主安排作業(yè),,可以是課本上的,也可以是課外的,。小組安排的作業(yè)往往是最有效的,。

2、作業(yè)的檢查,。小組對于課外作業(yè)特別是本小組布置的作業(yè),,進(jìn)行全面詳細(xì)的檢查,對意見不統(tǒng)一的問題全組協(xié)商解決,。對于檢查出的錯誤,,由小組長負(fù)責(zé)督促改正。

3,、實(shí)際問題研究,。每個小組都有一個小組共同研究的有一定難度的實(shí)際問題,在課余空閑時間,,就聚在一起,,相互交流自己的探索思路。研究結(jié)束,,根據(jù)本小組的研究情況,,填寫研究情況匯報表。

小組長掌握本小組每一個成員的家長聯(lián)系電話,,當(dāng)本組組員取得成績或出現(xiàn)錯誤時,,小組長及時將情況通報給家長,以便家長及時了解自己孩子的在校情況,,并對孩子的表現(xiàn)做出及時的反應(yīng),。當(dāng)家長想了解自己孩子的在校表現(xiàn)時,也可以直接撥打電話詢問小組長,,會得到自己孩子的最真實(shí)細(xì)致的情況,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評價目標(biāo)多元,、評價方法多樣的評價體系,。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,,建立信心,。在評價時應(yīng)采用多元的評價方式:教師評價、學(xué)生自評,、學(xué)生互評,。對學(xué)生的評價,關(guān)系著學(xué)生是否能夠享受成功的喜悅而產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)動力,,是否了解自己的不足而勇敢的改正自己的不足,是否明確下一步的努力方向,。為此,,我對小組的評價采用了小組點(diǎn)評和定量評價的辦法。小組點(diǎn)評,,定期舉行小組點(diǎn)評會,。

1、組內(nèi)點(diǎn)評:小組內(nèi)的每個成員向本組其他成員介紹自己做了那些工作,,在哪一方面取得了那些成績,,在哪一方面取得了那些進(jìn)步。小組的其他成員對他做出肯定或否定評價,。

2,、小組長點(diǎn)評:由小組長對本小組成員進(jìn)行點(diǎn)評,點(diǎn)評的主要內(nèi)容:①本小組在本段時間里做了那些工作,,取得了那些成績,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟篇十三

對于低年級兒童數(shù)學(xué)教學(xué),主要任務(wù)是努力激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣?!皵?shù)學(xué)”是一門邏輯思維,、形象思維、創(chuàng)造思維較強(qiáng)的學(xué)科,。對與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級學(xué)生學(xué)好這門課程并打好基礎(chǔ)是非常重要的,。我這幾年來一直是擔(dān)任低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,,通過這幾年的實(shí)踐與嘗試,也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn):

首先,,我覺得要培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要,。在課堂上,要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。新課標(biāo)中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),,創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,,有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動,,使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣,、理想以及自我價值的實(shí)現(xiàn),。要鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流,利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動才可能是有效地,,而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶;因此,,在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系,,變化規(guī)律的過程。要尊重學(xué)生個體差異,,實(shí)施分層教學(xué),,開展積極評價。美國心理學(xué)家華萊士指出,,學(xué)生顯著的個體差異,、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異,在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力,、創(chuàng)造性人格的顯著差異,。因此,教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學(xué),,盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略,;在教學(xué)評價上要承認(rèn)學(xué)生的個體差異,對不同程度,、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,。

一、故事導(dǎo)學(xué),,誘發(fā)興趣

由于低年級的學(xué)生具有喜新,、好奇,,學(xué)習(xí)目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差,,具體形象思維占優(yōu)勢等特點(diǎn),,因此為了吸引學(xué)生的注意力,需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié),,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。如,在教“認(rèn)識時間”這一課時,,我在課的引入部分就加入了一個謎語:“我有一個好朋友,,嘀噠嘀噠不停走,叫我學(xué)習(xí)和休息,,真是我的好幫手,。這是什么?”由于是謎語,,所以滿足了低年級學(xué)生的心理特點(diǎn),,學(xué)生爭先恐后地要回答,課堂上的氣氛很活躍,。

二,、聯(lián)系生活,增添興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動,使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,。因此,,必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓教學(xué)貼近生活,?!笆顾麄凅w會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”,。

三、加強(qiáng)操作,,提高興趣

動手操作既是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一種重要途徑,,又是促進(jìn)學(xué)生積極參與、提高興趣的重要方法和手段,。低年級學(xué)生主要通過對實(shí)物和具體模型的感知和操作,,獲得基本的數(shù)學(xué)知識和能力,教學(xué)時要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和愛玩,、好動等思維特點(diǎn),,注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),,為他們提供觀察和操作機(jī)會。通過數(shù)一數(shù),、擺一擺,、畫一畫、量一量,、拆一拆,、拼一拼等實(shí)踐活動,變抽象為直觀,,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,,讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象,由表象到認(rèn)識,,逐步由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程,,促使知識內(nèi)化。

例如,,教學(xué)“11~20各數(shù)的認(rèn)識”時,,我先讓學(xué)生數(shù)出11很小棒、并一根一根地擺好小棒,,然后引導(dǎo)學(xué)生想一想,,怎樣擺才能讓人們一眼就看出是11根。學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種擺法:左邊擺5根,,右邊擺6根,;左邊擺5根,中間擺5根,,右邊擺1根,;左邊擺10根,右邊擺1根,;左邊擺5個2根,,右邊擺1根;左邊擺9根,,右邊擺2根……通過學(xué)生討論,,教師加以點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生歸納得出:第二種到第四種,,這三種擺法雖然不一樣,,但實(shí)質(zhì)都相同,都是先擺10根,,再擺1根,。為了更清楚方便,我們可以把10根捆成一捆,,表示一個“十”,。由此“十”也是一個計(jì)數(shù)單位的表象初步進(jìn)入孩子的頭腦,,清晰地建立起一捆就是一個“十”。同學(xué)們在擺“11~20”中的每個數(shù)時,,就只要拿出1捆再加上幾根,,也就是由一個十和幾個一組成的,,從而突破10個一就是1個“十”這個難點(diǎn),。

這樣的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)得很輕松,通過調(diào)整教材編排順序,,讓學(xué)生動手操作,,親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生和正方體的形成過程,不但可以充分展示每個人的才能,,提供表現(xiàn)自我的機(jī)會,,而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。學(xué)生的注意力集中而持久,。既突出了學(xué)生的主體地位,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,。

四,、化靜為動,發(fā)展興趣

我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生親自動手操作,,學(xué)生邊想,、邊做、邊說,,使腦,、手、口共同參與活動,,達(dá)到統(tǒng)一和諧。

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