人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
小學(xué)語(yǔ)文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
《山雨》一文區(qū)別于《山中訪友》,，《山中訪友》是全景式的，寫(xiě)了許多景,，而本文只寫(xiě)一種景物“雨”,。
第一小節(jié)，圍繞著來(lái)得“來(lái)得突然”來(lái)寫(xiě),。破折號(hào)后的語(yǔ)句是進(jìn)一步說(shuō)明“突然”,，表現(xiàn)雨來(lái)得“悄悄”。
文章寫(xiě)雨重點(diǎn)抓住山雨的聲音與顏色來(lái)描寫(xiě),，文章2,，4小節(jié)寫(xiě)的是山雨的聲音。寫(xiě)聲音要將之比喻成音樂(lè),，這是常理,，音樂(lè)是最動(dòng)聽(tīng)的聲音。本文也不例外,，但本文有自己的特色,，特色在于三個(gè)比喻。一是“像一曲無(wú)字的歌謠”,，在歌謠前加上“無(wú)字”一詞,。表面看這首歌謠只有旋律，而實(shí)質(zhì)是寫(xiě)這聲音美得無(wú)以言表,。后面兩個(gè)比喻更妙,，作者把雨寫(xiě)成了是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，把大自萬(wàn)物寫(xiě)成“奇妙無(wú)比的琴鍵”,，賦予了雨絲以人格,，雨就成了藝術(shù)家，整個(gè)大自然成了一架奇妙的鋼琴,。而且作者還說(shuō)：“每個(gè)音符都帶著幻想的色彩”什么幻想的色彩,？這聲音讓人陶醉，讓人浮想翩翩,，進(jìn)入夢(mèng)幻的世界,。教學(xué)時(shí)要將這三個(gè)比喻拉出來(lái)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)喻詞的不同,。同時(shí)我們還要將它們改為簡(jiǎn)單比喻讓學(xué)生去比較,，作者這種寫(xiě)法的好處我們可以將他改為“雨聲像歌謠”、“雨絲像手指”“自然界萬(wàn)物像琴鍵”讓學(xué)生去讀，去感覺(jué),，去領(lǐng)悟自己寫(xiě)作時(shí)應(yīng)怎么處理,。
第6，7小節(jié)寫(xiě)雨色,。作者首先是對(duì)色彩進(jìn)行直接描述,。我們可以通過(guò)品讀讓學(xué)生根據(jù)文字去想像作者眼前的雨后山林之色彩。雨后的山野,，從整體看就是“嫩綠”的,，所有的色彩都融化在嫩綠之中。而仔細(xì)地去分辨,，剛又“色彩層次多得難以辨認(rèn),，有墨綠、翠綠,、淡青,、全黃，也有火一般的紅色”,。
特別要指出的作者的聯(lián)想——這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸,，這種綠色是清新的,、沁人心脾的，這種清新的感覺(jué),，流進(jìn)了我的心胸,，令人心曠神怡。
1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。
2,、體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),，領(lǐng)略大自然的秀美。
3,、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。
體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美,。
學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。
教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法
自然界中,，美無(wú)處不在,，只要細(xì)致觀察,，用心傾聽(tīng)，你一定能發(fā)現(xiàn)美,。今天就讓我們來(lái)發(fā)現(xiàn),， 去傾聽(tīng)， 去感受山雨的美,！
揭示課題：山雨,。
1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。
2,、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
3,、思考：
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,，他觀察到了什么？?jī)A聽(tīng)到了什么,？找到有關(guān)的句子劃下來(lái),。
1、作者聽(tīng)到了什么,？觀察到了什么,？請(qǐng)用課文里的話回答。
（先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音,，接著看到山雨改變了山林的顏色,。）
2、感悟山雨的音樂(lè)美：
⑴讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子,，找出句子中的比喻部分,，體會(huì)作者的思想感情：
①沙啦啦，沙啦啦──
②像一曲/無(wú)字的歌謠,，神奇地/從四面八方飄然而起,，逐漸/清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……
（這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。）
③雨聲里,，山中的每一塊/巖石,、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草,，都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵,。
（這里作者把巖石,、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵,。）
④飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩,。
（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）
⑵小結(jié)：
作者通過(guò)大膽而又奇特的想象,，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美,，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。
3,、感悟山雨的色彩美：
學(xué)生朗讀
聽(tīng)了你們的朗讀,，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái),。
讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么,？
⑴在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼,，綠得透明,。
（這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠，給人清新的感覺(jué),。）
⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸,。
（這是作者對(duì)雨色的想象,。）
4、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的
板書(shū)：雨前,、雨中,、雨后
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地,、悄悄地來(lái),，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,，雨,，改變了山林的顏色,，綠得耀眼，綠得透明,。
而后,，它又悄悄地、悄悄地走了,，只留下了它的余韻,。
5、感情朗讀,，加深理解,。
總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美，作者發(fā)現(xiàn)了美,，描寫(xiě)了美,，而我們也通過(guò)豐富的想象感受了美，用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美,。實(shí)話實(shí)說(shuō),，這節(jié)課我感覺(jué)感到很快樂(lè),，因?yàn)槭冀K被美麗所緊緊包圍。你們呢,？快樂(lè)嗎,？
1、選擇自己喜歡的部分,，熟讀成誦,。
2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文,，豐富積累,。
小學(xué)語(yǔ)文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。正確讀記“神奇、優(yōu)雅,、辨認(rèn),、清新、歡悅,、清脆,、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ),。
2,、感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
3,、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文,，在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)感受的方法。
教學(xué)計(jì)劃：一課時(shí)
課時(shí)一
引領(lǐng)學(xué)生讀通課文,，感受作者對(duì)山雨的喜愛(ài),，學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。
一,、談話揭題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師：有人說(shuō)自然是一位神奇的魔術(shù)師,。風(fēng)雨雷電,，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時(shí)而艷陽(yáng)高照,，時(shí)而雷雨交加,。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作,。
尤其是雨,，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛,，像花針,，像跳躍的黃豆，像歡快的精靈,。有時(shí)如煙似霧,，有時(shí)如簾如夢(mèng)……
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章,。（教師板題,，學(xué)生讀題）
二、學(xué)生初讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,。
1、學(xué)生自由讀課文,，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問(wèn)題,。
t：課文著重寫(xiě)了山雨那兩個(gè)方面,？（聲音,、色彩）
2,、黑板出示下列詞語(yǔ)：
歌謠,、琴鍵,、優(yōu)雅、清新,、歡悅,、清脆、凝聚,、水淋淋,、奇妙無(wú)比,。
3、把詞語(yǔ)放回原句,，學(xué)生讀一讀。
4、學(xué)生快速瀏覽課文,，思考并組織語(yǔ)言回答“課文著重寫(xiě)了山雨那兩個(gè)方面”的問(wèn)題。
三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂(lè)美”，學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來(lái)表達(dá)感受,。
1,、讀寫(xiě)山雨聲音的句子。
t1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么,？（無(wú)字的歌謠）
t2：這曲無(wú)字的歌謠給了作者那些奇特的想象,？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么？
四,、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”,，學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來(lái)表達(dá)感受。
1,、讀寫(xiě)山雨聲音的句子,。
2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時(shí)候的色彩,？讀讀課文第6自然段,，想想這樣寫(xiě)有什么好處？
五,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分,。
六、學(xué)生讀全文小結(jié)本課所學(xué),。
七,、作業(yè)。
1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。
2,、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題,。
3、本課生字詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,。
4,、作業(yè)本上作業(yè)。
1結(jié)合句子理解下列帶點(diǎn)字的意思,。
l,、沙啦啦的雨聲像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來(lái),，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……()
l這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸。（）
l近處,，凝聚在樹(shù)葉上雨珠還往下滴,，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬,。（）
2讀課文,，在課文找出合適的詞填進(jìn)括號(hào)里。
（）的山風(fēng)（）的云霧（）的琴鍵（）的雨絲（）的音響,。
5,、預(yù)習(xí)《3、草蟲(chóng)的村落》
1讀課文三遍,，試著思考課文后面的問(wèn)題,。
2不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解,。
附板書(shū)：
2,、山雨
聲音：歌謠、神奇奇妙無(wú)比優(yōu)雅,、幻想
色彩：水淋淋耀眼,、透明、很難忘卻
教學(xué)反思：
教學(xué)中,，我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和色彩美,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入境。我反思教學(xué),，突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點(diǎn),。學(xué)生對(duì)雨的感受是平凡，我應(yīng)該從雨的平凡入手,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文字的品味,，學(xué)習(xí)作者是如何用文字把我們感覺(jué)平凡的景象寫(xiě)得如此優(yōu)美。這樣,，作者細(xì)致觀察,、靜心聆聽(tīng)、巧妙表達(dá)也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前,，易于學(xué)生接受了,。
小學(xué)語(yǔ)文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
引領(lǐng)學(xué)生讀通課文，感受作者對(duì)山雨的喜愛(ài),，學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式,。
師：有人說(shuō)自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電,，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時(shí)而艷陽(yáng)高照，時(shí)而雷雨交加,。春雨綿綿,，冬雪紛飛都是他的杰作。
尤其是雨,，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩,。像牛毛，像花針,，像跳躍的黃豆,，像歡快的精靈。有時(shí)如煙似霧,，有時(shí)如簾如夢(mèng)……
今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。（教師板題,，學(xué)生讀題）
1,、學(xué)生自由讀課文，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問(wèn)題,。
t：課文著重寫(xiě)了山雨那兩個(gè)方面,？（聲音、色彩）
2,、黑板出示下列詞語(yǔ)：
歌謠,、琴鍵、優(yōu)雅,、清新,、歡悅、清脆,、凝聚,、水淋淋、奇妙無(wú)比
3,、把詞語(yǔ)放回原句,，學(xué)生讀一讀。
4,、學(xué)生快速瀏覽課文,，思考并組織語(yǔ)言回答“課文著重寫(xiě)了山雨那兩個(gè)方面”的問(wèn)題。
1,、讀寫(xiě)山雨聲音的句子,。。
2引導(dǎo)問(wèn)題“
t1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么,？（無(wú)字的歌謠）
t2:：這曲無(wú)字的歌謠給了作者那些奇特的想象,？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么,？
1、讀寫(xiě)山雨聲音的句子,。
2,、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時(shí)候的色彩？讀讀課文第6自然段,，想想這樣寫(xiě)有什么好處,？
1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。
2、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題,。
3,、本課生字詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。
4,、作業(yè)本上作業(yè),。
1結(jié)合句子理解下列帶點(diǎn)字的意思。
l 沙啦啦的雨聲像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái),，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……( )
l 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸,。( )
l 近處，凝聚在樹(shù)葉上雨珠還往下滴,，滴落在路旁的小水洼中,，發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬。( )
2讀課文,，在課文找出合適的詞填進(jìn)括號(hào)里,。
（ )的山風(fēng) （ ）的云霧 （ ）的琴鍵 （ ）的雨絲( ）的音響
5、預(yù)習(xí)《3,、草蟲(chóng)的村落》
1讀課文三遍,，試著思考課文后面的問(wèn)題。
2不認(rèn)識(shí)的字,，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解,。
2、山雨
聲音：歌謠 神奇 奇妙無(wú)比 優(yōu)雅 幻想
色彩：水淋淋 耀眼 透明 很難忘卻
教學(xué)中,，我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和色彩美,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入境,。我反思教學(xué)，突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點(diǎn),。學(xué)生對(duì)雨的感受是平凡,，我應(yīng)該從雨的平凡入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文字的品味,，學(xué)習(xí)作者是如何用文字把我們感覺(jué)平凡的景象寫(xiě)得如此優(yōu)美。這樣,，作者細(xì)致觀察,、靜心聆聽(tīng)、巧妙表達(dá)也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前,，易于學(xué)生接受了,。
