人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
小學(xué)語文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
《山雨》一文區(qū)別于《山中訪友》,《山中訪友》是全景式的,,寫了許多景,,而本文只寫一種景物“雨”。
第一小節(jié),圍繞著來得“來得突然”來寫,。破折號(hào)后的語句是進(jìn)一步說明“突然”,,表現(xiàn)雨來得“悄悄”。
文章寫雨重點(diǎn)抓住山雨的聲音與顏色來描寫,,文章2,,4小節(jié)寫的是山雨的聲音。寫聲音要將之比喻成音樂,,這是常理,,音樂是最動(dòng)聽的聲音。本文也不例外,,但本文有自己的特色,,特色在于三個(gè)比喻。一是“像一曲無字的歌謠”,,在歌謠前加上“無字”一詞,。表面看這首歌謠只有旋律,而實(shí)質(zhì)是寫這聲音美得無以言表,。后面兩個(gè)比喻更妙,,作者把雨寫成了是無數(shù)輕捷柔軟的手指,把大自萬物寫成“奇妙無比的琴鍵”,,賦予了雨絲以人格,,雨就成了藝術(shù)家,整個(gè)大自然成了一架奇妙的鋼琴,。而且作者還說:“每個(gè)音符都帶著幻想的色彩”什么幻想的色彩,?這聲音讓人陶醉,讓人浮想翩翩,,進(jìn)入夢(mèng)幻的世界。教學(xué)時(shí)要將這三個(gè)比喻拉出來,,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)喻詞的不同,。同時(shí)我們還要將它們改為簡(jiǎn)單比喻讓學(xué)生去比較,作者這種寫法的好處我們可以將他改為“雨聲像歌謠”,、“雨絲像手指”“自然界萬物像琴鍵”讓學(xué)生去讀,,去感覺,去領(lǐng)悟自己寫作時(shí)應(yīng)怎么處理,。
第6,,7小節(jié)寫雨色。作者首先是對(duì)色彩進(jìn)行直接描述,。我們可以通過品讀讓學(xué)生根據(jù)文字去想像作者眼前的雨后山林之色彩,。雨后的山野,從整體看就是“嫩綠”的,所有的色彩都融化在嫩綠之中,。而仔細(xì)地去分辨,,剛又“色彩層次多得難以辨認(rèn),有墨綠,、翠綠,、淡青、全黃,,也有火一般的紅色”,。
特別要指出的作者的聯(lián)想——這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,,流進(jìn)我的心胸,,這種綠色是清新的、沁人心脾的,,這種清新的感覺,,流進(jìn)了我的心胸,令人心曠神怡,。
1,、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,。
2,、體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美,。
3,、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,,領(lǐng)略大自然的秀美,。
學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教師稍加點(diǎn)拔,,學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法
自然界中,,美無處不在,只要細(xì)致觀察,,用心傾聽,,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來發(fā)現(xiàn),, 去傾聽,, 去感受山雨的美!
揭示課題:山雨,。
1,、自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,。
2,、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
3,、思考:
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,,他觀察到了什么??jī)A聽到了什么,?找到有關(guān)的句子劃下來,。
1、作者聽到了什么,?觀察到了什么,?請(qǐng)用課文里的話回答。
(先是聽見山雨的聲音,,接著看到山雨改變了山林的顏色,。)
2、感悟山雨的音樂美:
⑴讀讀寫山雨聲音的句子,,找出句子中的比喻部分,,體會(huì)作者的思想感情:
①沙啦啦,沙啦啦──
②像一曲/無字的歌謠,,神奇地/從四面八方飄然而起,,逐漸/清晰起來,由遠(yuǎn)而近,,由遠(yuǎn)而近……
(這里將雨聲比作“無字的歌謠”,,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛。)
③雨聲里,,山中的每一塊/巖石,、每一片/樹葉、每一叢/綠草,,都變成了/奇妙無比的琴鍵,。
(這里作者把巖石、樹葉,、綠草比作琴鍵。)
④飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”,。)
⑵小結(jié):
作者通過大膽而又奇特的想象,,寫出了山雨的音樂美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情,。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,,引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。
3,、感悟山雨的色彩美:
學(xué)生朗讀
聽了你們的朗讀,,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,,你可以去聽聽山雨的聲音,,也可以去欣賞雨中的顏色,通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來,。
讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么,?
⑴在雨中,,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,,綠得透明,。
(這里實(shí)寫雨的色彩──綠,給人清新的感覺,。)
⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸,。
(這是作者對(duì)雨色的想象。)
4,、這篇課文是按怎樣的順序來寫的
板書:雨前、雨中,、雨后
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,,悄悄地、悄悄地來,,于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音,,雨,,改變了山林的顏色,,綠得耀眼,,綠得透明,。
而后,它又悄悄地,、悄悄地走了,,只留下了它的余韻。
5,、感情朗讀,,加深理解。
總結(jié):大自然創(chuàng)造了美,,作者發(fā)現(xiàn)了美,,描寫了美,而我們也通過豐富的想象感受了美,,用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美,。實(shí)話實(shí)說,這節(jié)課我感覺感到很快樂,,因?yàn)槭冀K被美麗所緊緊包圍,。你們呢?快樂嗎,?
1,、選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦,。
2,、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累,。
小學(xué)語文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1,、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,。正確讀記“神奇,、優(yōu)雅、辨認(rèn),、清新,、歡悅、清脆,、凝聚,、奇妙無比”等詞語。
2,、感受山雨的韻味,,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。
3,、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。
教學(xué)重難點(diǎn):讀懂課文,,在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來表達(dá)感受的方法。
教學(xué)計(jì)劃:一課時(shí)
課時(shí)一
引領(lǐng)學(xué)生讀通課文,,感受作者對(duì)山雨的喜愛,,學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。
一,、談話揭題,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師:有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師,。風(fēng)雨雷電,,霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時(shí)而艷陽高照,,時(shí)而雷雨交加,。春雨綿綿,冬雪紛飛都是他的杰作,。
尤其是雨,,在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛,,像花針,,像跳躍的黃豆,像歡快的精靈,。有時(shí)如煙似霧,,有時(shí)如簾如夢(mèng)……
今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章,。(教師板題,,學(xué)生讀題)
二、學(xué)生初讀課文,,初步把握文章的主要內(nèi)容,。
1、學(xué)生自由讀課文,,要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問題,。
t:課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面?(聲音,、色彩)
2,、黑板出示下列詞語:
歌謠,、琴鍵、優(yōu)雅,、清新,、歡悅、清脆,、凝聚,、水淋淋、奇妙無比,。
3,、把詞語放回原句,學(xué)生讀一讀,。
4,、學(xué)生快速瀏覽課文,思考并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面”的問題,。
三,、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂美”,學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來表達(dá)感受,。
1,、讀寫山雨聲音的句子。
t1:“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么,?(無字的歌謠)
t2:這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象,?你從這些描寫中體會(huì)到什么?
四,、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”,,學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來表達(dá)感受。
1,、讀寫山雨聲音的句子,。
2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時(shí)候的色彩,?讀讀課文第6自然段,,想想這樣寫有什么好處?
五,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分,。
六、學(xué)生讀全文小結(jié)本課所學(xué),。
七,、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,。
2、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題,。
3,、本課生字詞書寫訓(xùn)練。
4,、作業(yè)本上作業(yè)。
1結(jié)合句子理解下列帶點(diǎn)字的意思,。
l,、沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,,逐漸清晰起來,,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,,由遠(yuǎn)而近……()
l這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸,。()
l近處,,凝聚在樹葉上雨珠還往下滴,滴落在路旁的小水洼中,,發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬,。()
2讀課文,在課文找出合適的詞填進(jìn)括號(hào)里,。
()的山風(fēng)()的云霧()的琴鍵()的雨絲()的音響,。
5、預(yù)習(xí)《3,、草蟲的村落》
1讀課文三遍,,試著思考課文后面的問題。
2不認(rèn)識(shí)的字,,不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解,。
附板書:
2、山雨
聲音:歌謠,、神奇奇妙無比優(yōu)雅,、幻想
色彩:水淋淋耀眼、透明,、很難忘卻
教學(xué)反思:
教學(xué)中,,我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和色彩美,發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入境。我反思教學(xué),,突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點(diǎn),。學(xué)生對(duì)雨的感受是平凡,我應(yīng)該從雨的平凡入手,,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文字的品味,,學(xué)習(xí)作者是如何用文字把我們感覺平凡的景象寫得如此優(yōu)美。這樣,,作者細(xì)致觀察,、靜心聆聽、巧妙表達(dá)也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前,,易于學(xué)生接受了,。
小學(xué)語文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
引領(lǐng)學(xué)生讀通課文,感受作者對(duì)山雨的喜愛,,學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式,。
師:有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電,,霜雹霧雪都是它的變幻的道具,。時(shí)而艷陽高照,時(shí)而雷雨交加,。春雨綿綿,,冬雪紛飛都是他的杰作。
尤其是雨,,在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩,。像牛毛,像花針,,像跳躍的黃豆,,像歡快的精靈。有時(shí)如煙似霧,,有時(shí)如簾如夢(mèng)……
今天,,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。(教師板題,,學(xué)生讀題)
1,、學(xué)生自由讀課文,要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問題,。
t:課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面,?(聲音、色彩)
2,、黑板出示下列詞語:
歌謠,、琴鍵,、優(yōu)雅、清新,、歡悅,、清脆、凝聚,、水淋淋,、奇妙無比
3、把詞語放回原句,,學(xué)生讀一讀,。
4、學(xué)生快速瀏覽課文,,思考并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面”的問題,。
1、讀寫山雨聲音的句子,。。
2引導(dǎo)問題“
t1:“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么,?(無字的歌謠)
t2::這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象,?你從這些描寫中體會(huì)到什么?
1,、讀寫山雨聲音的句子,。
2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時(shí)候的色彩,?讀讀課文第6自然段,,想想這樣寫有什么好處?
1,、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落。
2,、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題,。
3、本課生字詞書寫訓(xùn)練,。
4,、作業(yè)本上作業(yè)。
1結(jié)合句子理解下列帶點(diǎn)字的意思,。
l 沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠,,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,,響亮起來,,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……( )
l 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,,流進(jìn)我的心胸,。( )
l 近處,凝聚在樹葉上雨珠還往下滴,,滴落在路旁的小水洼中,,發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬。( )
2讀課文,,在課文找出合適的詞填進(jìn)括號(hào)里,。
( )的山風(fēng) ( )的云霧 ( )的琴鍵 ( )的雨絲( )的音響
5、預(yù)習(xí)《3,、草蟲的村落》
1讀課文三遍,,試著思考課文后面的問題。
2不認(rèn)識(shí)的字,,不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解,。
2、山雨
聲音:歌謠 神奇 奇妙無比 優(yōu)雅 幻想
色彩:水淋淋 耀眼 透明 很難忘卻
教學(xué)中,,我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和色彩美,,發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入境。我反思教學(xué),,突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點(diǎn),。學(xué)生對(duì)雨的感受是平凡,我應(yīng)該從雨的平凡入手,,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文字的品味,,學(xué)習(xí)作者是如何用文字把我們感覺平凡的景象寫得如此優(yōu)美。這樣,,作者細(xì)致觀察,、靜心聆聽、巧妙表達(dá)也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前,,易于學(xué)生接受了,。