學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

新版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)一

8月27日這天,，參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),，更加深了我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與體會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我對(duì)過(guò)去的思想和方法進(jìn)行了反思，對(duì)于語(yǔ)文新課程,、新教材有了深入的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)就些許體會(huì)如下：

學(xué)習(xí)了小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，我最大的收獲就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。就語(yǔ)文學(xué)科而言,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),，這將能更好的使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)落到實(shí)處,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到我們小學(xué)老師應(yīng)積極倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，注重聯(lián)系生活,，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得終生受用的語(yǔ)文能力,。

教學(xué)中,，我們應(yīng)努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異，發(fā)現(xiàn)生成點(diǎn),。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流,，更有感情的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,，也可以通過(guò)表情,，動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。

在教學(xué)過(guò)程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。既要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合應(yīng)用，聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展,，還要與其他課程的溝通,，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃,、組織。協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。突出自主性,，積極主動(dòng)地參與,，特別要注重探究和研究的過(guò)程。除此之外,，對(duì)閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作,。自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá)。咋學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

通過(guò)培訓(xùn),，我開闊了視野,，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想,。從思想上受到了極大的鼓舞,，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師,，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性，這樣才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型,、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。

新版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)二

教學(xué)如同做人,，都是一門藝術(shù)，要想做得更好,，就要不斷地學(xué)習(xí),。時(shí)代在飛速發(fā)展，作為一名教師,，教育理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),。通過(guò)學(xué)習(xí)新出臺(tái)的《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，感覺(jué)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生各方面能力來(lái)講,，無(wú)疑是一件好事。通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我體會(huì)頗深,。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)和感受：

一,、平等對(duì)話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,，不但有力量,，而且有創(chuàng)造力。”新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色,，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。教師不是絕對(duì)的權(quán)威，而是與學(xué)生平等的交流者,，是學(xué)生的合作者,。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切,、有鼓動(dòng)性,，對(duì)學(xué)生是否民主、尊重,、有親和力,，對(duì)教學(xué)過(guò)程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，所以要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間,，拉近與學(xué)生的距離,，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心,，聽聽他們心中的疑惑,，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問(wèn)題,。為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、愉悅的教學(xué)氛圍。

二,、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂

以往的我總是滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn),，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),，才會(huì)輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究,，因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),，使教學(xué)"在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快大百尺的合作,，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅",，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng),、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個(gè)過(guò)程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),，思維活躍,，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做,。

1,、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《七顆鉆石》一課時(shí),，讓學(xué)生也以小姑娘的身份提出問(wèn)題,。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料,，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力,。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō)，我能演,。再通過(guò)讀書,，進(jìn)一步體會(huì)關(guān)愛(ài)的主題。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué),，使師生,、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合,，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí),，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《果園機(jī)器人》一課時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維,。想想說(shuō)說(shuō)如果是你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人,？平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說(shuō)的,，能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái),，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

2,、虛心請(qǐng)教,。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白,，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí),，只要會(huì)就能成為別人的老師,。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

3,、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話,。老師參與學(xué)生的合作中,。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話。學(xué)會(huì)合作,，增強(qiáng)自信,。

“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí),。因此,，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手,，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善,、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地,、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與,、全面參與,、全程參與,，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展,，是課堂教學(xué)的靈魂,。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,，直接影響學(xué)習(xí)的效率,。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景,，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),，真正使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，學(xué)思結(jié)合，樂(lè)于參與,。

探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓

在課堂教學(xué)中,，要有意識(shí)地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中,，逐步提高獨(dú)立探究的意識(shí),，增強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人交往和合作,。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向,。以"學(xué)生發(fā)展為本"已經(jīng)在廣大教師中形成共識(shí)擺脫"填鴨式"的滿堂灌，取而代之的是讓學(xué)生從樂(lè)學(xué)到會(huì)學(xué),，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。”我認(rèn)為,，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”,，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才,。

四、展示成果是課堂教學(xué)的升華

評(píng)價(jià)探究結(jié)果,，具有共享學(xué)習(xí)成果,，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間,，學(xué)生之間,、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對(duì)探究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)疑,，對(duì)來(lái)自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié),，對(duì)探究的問(wèn)題有了較全面、深刻,、獨(dú)特的見解,，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng)，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我,。因此,，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)探究成果,，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué),，可將文中的精彩片斷改編成小品,，舉行書中人物化妝扮演會(huì)；心思細(xì)膩,，不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告,，心得體會(huì)；善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論,，以展示思想,。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情,，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo),、引領(lǐng),。學(xué)無(wú)止境，在以后的時(shí)間里,，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，反思自我,，并找出差距,，讓先進(jìn)的教育理念武裝自己的頭腦,，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。

新版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)三

在這次教材教法培訓(xùn)中,，我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀,，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ),；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時(shí)更給我們教師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航,，語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力,，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位,。下面我淺談我自己的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)向語(yǔ)言運(yùn)用的重心轉(zhuǎn)移,。

我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首,，不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ)有。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中是具有相當(dāng)重要的作用,。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對(duì)“讀”束之高閣,，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧,，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快。“讀”得好會(huì)讓人受益匪淺,。竇桂梅老師的課堂教學(xué)中,，沒(méi)有華麗的造作，沒(méi)有表象的熱鬧,。是用她那深厚“讀”的功力感染著大家,?？梢娎首x的魅力是多大啊﹗語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。”讀,、背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法,。讀、背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣。

二,、習(xí)作教學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生生活實(shí)際的出發(fā),。

20xx版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂(lè)于寫作和自信，注重發(fā)展個(gè)性,，注重打好基礎(chǔ),，從而降低了寫作教學(xué)要求，不再要求小學(xué)生“會(huì)寫簡(jiǎn)單的記敘文”,。中年級(jí)只要求“能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象”；高年級(jí)僅僅是“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”,，只要求“內(nèi)容具體,，感情真實(shí)”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述”,。這些都比過(guò)去低得多了,。的本質(zhì)在于運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流，有話則長(zhǎng),、無(wú)話則短,， 20xx版課標(biāo)回歸“習(xí)作”的定位，刪去20xx年版本中高年級(jí)“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作”的要求,，有利于貼近學(xué)生實(shí)際,，學(xué)生自由表達(dá)真情實(shí)感,，扎扎實(shí)實(shí)打好作文的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,。我們追求的是靜下來(lái)搞語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文,、品語(yǔ)文,。在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生我手寫我心的能力。

總之,，《20xx版新課標(biāo)》進(jìn)一步為我們指明了前進(jìn)的方向,，只有再一次深入的進(jìn)行研讀，我們才能正確把握住我們的舵,，駛出正確而堅(jiān)實(shí)的航線,。遵循學(xué)科規(guī)律，遵循學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律,，遵循教育的規(guī)律,，需要我們共同努力。

作為一名語(yǔ)文教師,，我要不斷學(xué)習(xí)，自我完善,，在自己的語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生愛(ài)讀書,，會(huì)讀書；愛(ài)表達(dá),，會(huì)表達(dá)的能力,，為學(xué)生的一生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

新版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)四

教學(xué)是一門藝術(shù),，要想做好,，就要學(xué)習(xí)、反思,、和總結(jié),。要想在教學(xué)上能進(jìn)步，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí),，用專業(yè)理論知識(shí)來(lái)的教學(xué),。因此我參加學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

（1）我體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是時(shí)代的需要,。

對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)新的要求：比如,，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，搜集和信息的能力,；將聽說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力,，了口頭交流和溝通的要求,。了寫作和生活實(shí)踐緊密的要求。閱讀,、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo)。更的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作學(xué)習(xí),。

（2）我真立語(yǔ)文教育的新理念。

克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位,、人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。應(yīng)倡導(dǎo),、學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。并將的認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師,，提升全體語(yǔ)文教師的修養(yǎng),。

（3）教學(xué)中，應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走,，學(xué)生學(xué)習(xí)的者,。

教師學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要是：觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異,，教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的,。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流,，既可以語(yǔ)言交流,，也可以表情、動(dòng)作來(lái)交流,。

（4）在教學(xué)進(jìn)程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段了綜合性學(xué)習(xí)的。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展,、語(yǔ)文課程與課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中合作精神,，培養(yǎng)策劃、組織,、和實(shí)施的能力,。自主性地要注重和的過(guò)程。除此之外,，對(duì)閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三也有很的表述。提倡獨(dú)立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀、性閱讀,。鼓勵(lì)自主寫作,、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用適合的方法和策略學(xué)習(xí),。

新課標(biāo)提倡的自主,、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)并在課堂上實(shí)踐著小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識(shí)字、閱讀,、寫作、口語(yǔ)交際,、綜合實(shí)踐能力幾個(gè),。看完新課程標(biāo)準(zhǔn),，閱讀和寫作的體會(huì)頗有感觸,。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是著重培養(yǎng)理解書面語(yǔ)言的能力而的一系列語(yǔ)文訓(xùn)練,。它符合語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語(yǔ)文能力的客觀要求和最的途徑。讀或讀位學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和聽說(shuō)讀寫技能的訓(xùn)練便成了無(wú)本之木,，無(wú)源之水,。

新版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)五

在這學(xué)期我閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，受益匪淺,。這本書讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。

“語(yǔ)文”兩個(gè)字的含義相信大家都明白,，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是“語(yǔ)言”和“文字”。 要想學(xué)好語(yǔ)文,，就要學(xué)好語(yǔ)言和文字,。書中提到語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,，是工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。要明白學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。在語(yǔ)文教學(xué)方面倡導(dǎo)：

（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,。

（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),。考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字,、閱讀,、寫作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力,。

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

（四）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。并且針對(duì)小學(xué)階段不同年級(jí)的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”,，“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,。這里的“對(duì)話”,，已經(jīng)不再是狹義的師生雙方語(yǔ)言的交際了，它是“互動(dòng)”的一種外化,，是一種全新的教學(xué)方式,。教育教學(xué)中的互動(dòng)，主要有師生互動(dòng),、生生互動(dòng),。師生互動(dòng)，即在教育教學(xué)過(guò)程中,，老師和學(xué)生改變了傳統(tǒng)的老師控制課堂,、學(xué)生被動(dòng)聽講的局面，而是師生共同探討,、共同研究,，在這一過(guò)程中，老師給學(xué)生以指點(diǎn),，學(xué)生也給老師以啟發(fā),，相互促進(jìn)，共同發(fā)展,。生生互動(dòng),，則是學(xué)生之間擺脫了“各自為戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中互相推動(dòng),，從而共同提高學(xué)習(xí)效益,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐,，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有,。因而,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,。”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。”本著上述課程理念,，我在教學(xué)中努力正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我都會(huì)以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí),、課內(nèi)探究,、課后鞏固、課外拓展,。課前預(yù)習(xí)具體讓學(xué)生做到：

1,、畫出課文中的生字、新詞,，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決,。

2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,。

3,、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容,，想一想自己讀懂了什么,，思考自己哪些地方還沒(méi)有讀懂。課內(nèi)探究過(guò)程中做到具體解決學(xué)生沒(méi)有解決的問(wèn)題,，在學(xué)生問(wèn)題解決的前提下,，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問(wèn)題。此環(huán)節(jié)的實(shí)施,，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,，合作探究學(xué)習(xí)為輔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，在感悟中朗讀,，從而做到讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握的能力,。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對(duì)當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固復(fù)習(xí),，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測(cè)的形式,。課外拓展就即咱們平常所說(shuō)的以一篇帶多篇，通過(guò)學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展,、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章,；通過(guò)學(xué)習(xí)一篇文章推薦,、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等,。

擴(kuò)展學(xué)生的閱讀,，以名言警句,、優(yōu)秀詩(shī)文,、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng),。名言警句用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法,、做人的道理等,。因?yàn)樗容^短,，容易背誦,，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學(xué)們的喜愛(ài),。鑒于此,，我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動(dòng)，上課鈴一響,，同學(xué)們便依次站起來(lái)背名人名言,，全部背過(guò)后，再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí),，收到了不錯(cuò)的效果,。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式,，也收到了不錯(cuò)的效果,，目前，此種活動(dòng)的方法還在積極探索之中,。對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量,，我則主要利用時(shí)間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進(jìn)行閱讀,，定期檢查學(xué)生的閱讀情況,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中還要要求學(xué)生平時(shí)多練字多寫字貼,，告訴他們正確的寫字方法,。字也體現(xiàn)著一個(gè)人的文化素養(yǎng)和知識(shí)水平，從字跡當(dāng)中也能看出一個(gè)人的方方方面,。作為一名老師就更要能寫得一手好字,，無(wú)論是鋼筆字還是粉筆字，而且平時(shí)要多加練習(xí),，這樣才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我想到的還有很多,，中華語(yǔ)文博大精深,，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人,。對(duì)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí),，切實(shí)地做到在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中成長(zhǎng)！

新版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)六

學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，讓我明確了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行的一次系統(tǒng)而大膽地變革,。在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)這段時(shí)間里,，我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)教研活動(dòng)的開展也有了更多的思考,，對(duì)曾經(jīng)的教學(xué)觀點(diǎn)和方法進(jìn)行了重新審視,，這給我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)我將這次新課程學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一,、高度重視識(shí)字寫字,。

按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求。練字是學(xué)生情趣,、態(tài)度,、審美情趣養(yǎng)成的過(guò)程。新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的識(shí)字量做了以下規(guī)定：

第一學(xué)段認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右,，其中800個(gè)左右會(huì)寫,。

第二學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)左右會(huì)寫,。

第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右,，其中2500個(gè)會(huì)寫。

對(duì)比以前減少了寫字?jǐn)?shù)量,，適當(dāng)減輕了學(xué)生的識(shí)寫負(fù)擔(dān),，體現(xiàn)了多識(shí)少寫的思想。這樣,，不但符合低中年級(jí)孩子生理發(fā)育的特點(diǎn),，同時(shí)也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。

新課標(biāo)還提出：“第一,、第二,、第三學(xué)段,，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練,。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果,。”可見,，新課標(biāo)將識(shí)字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視,。從我所教的一年級(jí)學(xué)生中我也深深感到識(shí)字寫字的重要性,，它是學(xué)好課文和課外閱讀的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過(guò)程中我們要把漢字轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活中已知的圖畫,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，把識(shí)字寫字教學(xué)由難變易。

二,、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求,。

在學(xué)習(xí)中我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求,。比如,，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力,；能閱讀日常的書報(bào)雜志,；將聽說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和與社會(huì)溝通的要求,。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo),，特別提出了對(duì)書寫姿勢(shì)的要求。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。這些都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展。

三,、堅(jiān)持“課程基本理念”,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)的錯(cuò)誤傾向,。讓我明白了我們應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四,、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

學(xué)習(xí)后，讓我明白在教學(xué)進(jìn)程中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展,、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中要具有主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神,。培養(yǎng)策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。突出自主性,，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過(guò)程,。除此之外,，對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨(dú)立閱讀,、自主閱讀、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。最終激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，開發(fā)創(chuàng)造潛能,。就我教學(xué)的第一學(xué)段的學(xué)生而言，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤為重要,，可以說(shuō)一旦養(yǎng)成對(duì)他們終生受益,。

五、注重評(píng)價(jià)和交流

我們要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流,。我們參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流,，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情,、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn),。在交流的時(shí)候有效的評(píng)價(jià)是非常重要的，因?yàn)橛行У脑u(píng)價(jià)具有檢查,、診斷,、反饋、鼓勵(lì),、甄別和選拔的功能,，是為了檢查和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善教學(xué)過(guò)程,，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

總之，理論還要有實(shí)踐來(lái)踐行,，我會(huì)在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把聽說(shuō)讀寫和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。大力改進(jìn)課堂教學(xué),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,，我會(huì)更加努力,，開展時(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，不負(fù)學(xué)生所望,！

國(guó)培計(jì)劃中,，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革,，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái),。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì),。

1、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo),，同時(shí)教材提供了大量的便于學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性,、題材形式的多樣性,、信息呈現(xiàn)的選擇性與問(wèn)題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

正如蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分。”體驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想,，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念,。通過(guò)讓學(xué)生參與知識(shí)的獲得過(guò)程、參與思維的形成過(guò)程,、參與問(wèn)題的解決過(guò)程,；使學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造,，在創(chuàng)造中發(fā)展,；使他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的發(fā)展,。在教學(xué)中,，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩、探究的快樂(lè)、成功的喜悅,，是每一位課改教師義不容辭的責(zé)任,。

2、深入領(lǐng)會(huì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往為轉(zhuǎn)變過(guò)去只重知識(shí)傳授的教學(xué)，新課程提出了知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能；體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心,。所以我要在以后的教學(xué)中要在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、真正確立教育的新理念,，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力,。

3、把握特點(diǎn),，活用教材,。新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境,，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng),，共同發(fā)展,，相互交往的一種活動(dòng)，它不是唯一的課程資源,，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生,。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材,，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要活用教材,。

總之，我認(rèn)為義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展，為了學(xué)生的一切發(fā)展而去教學(xué),，真正做到知識(shí)與育人相結(jié)合,，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，提高學(xué)生綜合能力,，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,。

新版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)七

在本次學(xué)習(xí)中，對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的認(rèn)識(shí),， 教學(xué)如同做人,，都是一門藝術(shù)，想做得更好,，要不斷學(xué)習(xí),、反思、和總結(jié),。充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的發(fā)展,，在民族精神上對(duì)學(xué)生的教育尤為重要，從情感價(jià)值觀中對(duì)學(xué)生有了更深的要求,，也對(duì)教師在語(yǔ)文教學(xué)生提出了教育方向,，在總目標(biāo)中對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的對(duì)個(gè)人的愛(ài)國(guó)精神的培養(yǎng)和了解國(guó)家的目標(biāo)有了更重的講解，尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，吸取名族精華,。課文中內(nèi)容不懂地方提出自己的質(zhì)疑，學(xué)生是課堂的發(fā)言者,，而不是教師在講臺(tái)上講解和質(zhì)疑,，學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,。資源的整合，運(yùn)用了許多的電教手段,，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成,。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識(shí),，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教科書,，積極開發(fā)課程資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)是語(yǔ)文教育得以有效進(jìn)行的基本前提,。積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點(diǎn),、難點(diǎn)和亮點(diǎn),。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素,。努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語(yǔ)文課程，是針對(duì)以往語(yǔ)文課程的封閉和缺少活力而言的,，它要求語(yǔ)文課程必須突破“三中心”即“課堂中心,、教材中心、教師中心”的框框,。在識(shí)字中要求了學(xué)生正確拼讀,，糾正地方言的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，“精要,、好懂,、有用”這六個(gè)字一直被奉為語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的“六字箴言”。這六個(gè)字對(duì)語(yǔ)文教師是一個(gè)考驗(yàn)?zāi)芰λ降臏y(cè)試,，是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)方法提出的要求——情景化,、動(dòng)態(tài)化,。靜態(tài)用來(lái)回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。動(dòng)態(tài)用來(lái)回答“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題,。對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)有了指定的框架,，

讓我又一次對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，這讓我在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲,。

新版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)八

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是《語(yǔ)文教學(xué)大綱》修訂之后，教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》）,，這是面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)作出的積極回應(yīng),。面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要變革，讓我們一線教師作出應(yīng)答,，是每一個(gè)語(yǔ)文教師面前的現(xiàn)實(shí)課題,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我們明確了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革,。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì),、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。新的理念對(duì)于富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來(lái)實(shí)踐它,。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋,，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。

當(dāng)代,，具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)生,，他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn),，渴望師生間的平等對(duì)話,，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對(duì)那一個(gè)個(gè)文本的理解。順應(yīng)這一潮流,，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。個(gè)性必須靠個(gè)性來(lái)培養(yǎng),。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,。只有這樣,，我們的語(yǔ)文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地,，才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力,。也只有這樣,，才能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師,。

讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”,，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”

這要求我們教師必須具有淵博的知識(shí),，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效的整合，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),，改變以往語(yǔ)文教師的教學(xué)行為和習(xí)慣,。

教育教學(xué)的變革意味著重組。同樣,，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前,，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，既是一個(gè)挑戰(zhàn),，更是一個(gè)機(jī)會(huì),，也為我們?cè)谑聵I(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間。只要不懈努力,、勤于追求,、敢于創(chuàng)新，我們都可成為馳騁課堂的驍將,、駕馭教材的高手,、學(xué)生崇拜的偶像、受人尊敬的名師,。

教師不僅是一種職業(yè),，還是一項(xiàng)事業(yè)，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷,。為師的過(guò)程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)的過(guò)程，應(yīng)是我們自我完善,、自我超越的過(guò)程。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要,，也是語(yǔ)文教育對(duì)我們的期盼,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀，要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，要求教師“通過(guò)報(bào)刊,、電視,、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國(guó)內(nèi)外重要事件,，通過(guò)考察,、訪問(wèn)挖掘本地蘊(yùn)藏的自然、社會(huì),、人文等多種語(yǔ)文課程資源”,，它具有豐富的人文內(nèi)涵。要想讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響,，我們語(yǔ)文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微,，透徹理解文本的深刻內(nèi)涵，把教科書中直接呈現(xiàn)的（即顯性的）價(jià)值取向和隱含于其字里行間（即隱性的）價(jià)值取向,，都能呈現(xiàn)給學(xué)生,，在師生共同探究的過(guò)程中和學(xué)生一起體驗(yàn)語(yǔ)文的美。

現(xiàn)代社會(huì)媒體技術(shù)的發(fā)展,，使學(xué)生獲得知識(shí)的渠道已不再僅僅限于課堂,。因此，我們教師要重新認(rèn)識(shí)自己,，向?qū)W生學(xué)習(xí),，要真正在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行我們的語(yǔ)文教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng),。

總之,，《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn),。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了，教學(xué)目標(biāo)更加明確化了,。

我認(rèn)為以前單純傳授知識(shí)逐步向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,，弘揚(yáng)人文精神。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持知識(shí)傳授,、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,；語(yǔ)文教學(xué)方法上堅(jiān)持讀、寫,、聽,、說(shuō)的綜合訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求和規(guī)定,，還有量化的標(biāo)準(zhǔn)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運(yùn)用,，正如旭日東升,，陽(yáng)光下一片蓬勃之景,，新成果、新經(jīng)驗(yàn),、新思路,、新方法那可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴,。“新課標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力,。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中,，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃,，越發(fā)變的活潑、可愛(ài)了,，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛(ài),、對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng),。

在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下,， “新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏,、繁,、難、向著理解,、探究,、分析、綜合,、運(yùn)用等方面發(fā)展,。

新版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)九

新課程改革是一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái),，更是一把邁向成功教育的鑰匙,。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中再次給我提出了極大的挑戰(zhàn),，作為一名一線的普通教師,，接受課改新理念，感受課改新思維,，使用課改新教材,，自始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｐ抡n標(biāo)的學(xué)習(xí)又給我提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn),，怎樣讓自己成為一名合格的語(yǔ)文教師呢,？我作為一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評(píng)與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)真的精彩,。隨著課改實(shí)踐的不斷深入，讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)充滿生命活力的語(yǔ)文課堂,。讓我體會(huì)最深的是：課堂上師生之間的平等對(duì)話,、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點(diǎn)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)：

一,、平等對(duì)話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“我們加入學(xué)生生活中,，便發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但有力量，而且有創(chuàng)造力,。”新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色,，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對(duì)的權(quán)威,，而是與學(xué)生平等的交流者,，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹,、親切,、有鼓動(dòng)性，對(duì)學(xué)生是否民主,、尊重,、有親和力，對(duì)教學(xué)過(guò)程有十分重要的影響,。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺(tái),，走到學(xué)生中間,，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子,，和學(xué)生心貼著心,，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡,，幫助解決他們想努力解決的問(wèn)題,。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍,。給學(xué)生真正的欣賞,，就要給學(xué)生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,，因?yàn)?ldquo;即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無(wú)窮的希望,。”在教學(xué)中,，我們要做的是積極地看，積極地聽,，設(shè)身處地感覺(jué)學(xué)生的所作所為,，所思所想。隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，尤其是尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)他們發(fā)表感受,，談自己的見解,。

二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂

“參與”是課堂教學(xué)的靈魂,，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí),。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，就要從課堂教學(xué)改革入手,，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮,、主體人格不斷完善,、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地,、主動(dòng)地,、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們主動(dòng)參與,、全面參與、全程參與,，興趣盎然地學(xué)習(xí),、生動(dòng)活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂,。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景,，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手,，學(xué)思結(jié)合，樂(lè)于參與,。閱讀課中聲情并茂的語(yǔ)言,，生動(dòng)鮮明的圖畫，具體逼真的實(shí)物,，引人深思的提問(wèn),，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇,，針對(duì)疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學(xué)生思維,，提起學(xué)生興趣,。寫作教學(xué)中教師情真意切的下水文，組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察,，開展豐富多彩的活動(dòng)等,，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得寫作也是師生互動(dòng)的過(guò)程，是表現(xiàn)生活的手段,，是交流的需要,。

總之，教師在組織教學(xué)時(shí),，如果能時(shí)時(shí)想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么,，何種方法是激活思維的最佳切入點(diǎn)，何種手段能使學(xué)生人人積極思考,，個(gè)個(gè)樂(lè)于參與,，教學(xué)就成功了一大半。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體,，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中領(lǐng)悟,，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，能使學(xué)生獲得積極的,、深層次體驗(yàn)的教學(xué)，能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)機(jī)會(huì)的教學(xué),，能真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓

在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、交流合作中,，逐步提高獨(dú)立探究的意識(shí)，增強(qiáng)與人合作的需求感,。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)與人交往和合作,。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。”我認(rèn)為，應(yīng)抓住“學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神,、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”,，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才,。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野,，語(yǔ)文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用,。語(yǔ)文中探究學(xué)習(xí),，是學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中獲取知識(shí)、方法,、情感體驗(yàn)的過(guò)程,。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容,，也可以是詞句之美,、景色之美、情感之美,、意境之美,，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過(guò)程,。“探究”更重要的還不是結(jié)果,，而是探究過(guò)程本身,，然后獲取探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí),。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識(shí)為探究學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí),，并將學(xué)到知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,。

作為一名語(yǔ)文老師只有做到了課堂上與學(xué)生平等對(duì)話；共同參與合作探究,，才能成為新課程改革后合格的語(yǔ)文教師,。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，對(duì)學(xué)生的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心,、耐心地引領(lǐng),、教導(dǎo)。我相信隨著新課程改革的不斷深入,，教學(xué)理念,、教學(xué)手段的不斷更新，會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩,，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)真正的姓“語(yǔ)”。

新版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)十

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),；要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材,；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集,；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù).在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

第一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

第二,、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

第三、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式,；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn),。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

新版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)十一

工作之余,，我又一次深入學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間,，我不斷對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行反思，對(duì)教研活動(dòng)的開展進(jìn)行了更多的思考,。用新課程的理念,，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)語(yǔ)文教研教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)體會(huì)如下：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求，提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2、通過(guò)學(xué)習(xí),，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視個(gè)性的人培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的傳輸,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主參與的.學(xué)習(xí)方法,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

3,、教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流,，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流,。

4,、在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式，即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展,、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。突出自主性,，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過(guò)程,。除此之外,，對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨(dú)立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀,。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn),。我會(huì)更加努力,，依據(jù)新課標(biāo)精神,，積極開展務(wù)實(shí)有效的教育教學(xué)，積極構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂,，大力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

新版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)十二

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)的第六條提出：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度,。”在各學(xué)段中關(guān)于漢字書寫也提出明確的要求：1-2年級(jí)：養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,；3-4年級(jí)：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,；5-6年級(jí)：硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會(huì)漢字的美感。”因此,，搞好寫字教學(xué),，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和今后的工作都具有重要的作用。結(jié)合課標(biāo)的要求我談?wù)劷虒W(xué)中自己在訓(xùn)練學(xué)生書寫時(shí)的幾點(diǎn)做法：

一,、教會(huì)學(xué)生正確的坐姿及握筆

坐姿要正,，手勢(shì)要準(zhǔn)。 寫字,，首先要有一個(gè)正確的姿勢(shì),，但是大多數(shù)學(xué)生的坐姿與手姿笨拙不堪。這些現(xiàn)象不僅影響了寫字的工整,、標(biāo)準(zhǔn),，更重要的是影響了學(xué)生身體的健康發(fā)展。 在一年級(jí)入學(xué)開始就要進(jìn)行要求坐姿要正,，手勢(shì)要準(zhǔn),。

寫字的正確坐勢(shì)和握筆應(yīng)該是：上身平正，兩肩齊平,；頭正,，稍向前傾；背直，胸挺起,，胸口離桌沿一拳左右,，兩腳平放，在地上與肩同寬,；左右兩臂平放在桌面上,，左手按紙，右手執(zhí)筆,；眼睛與紙面的距離應(yīng)保持一尺左右,。正所謂做到“三個(gè)一”（眼睛離書本一尺，胸離桌沿一拳,，手離筆尖一寸）和“八個(gè)字”（頭正,、身正、肩開,、足安）,。坐勢(shì)端正了，還必須心氣平靜,，心正則筆正,，筆正字才美?？梢越桃恍﹥焊鑾椭⒆觽兗由顚懽值囊?。

對(duì)學(xué)生的坐姿和握筆，教師除提出整體的要求外,，更重要的是抓落實(shí),，必須要求學(xué)生做到位?？梢越?jīng)常表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生,，樹立好的榜樣，使學(xué)生的正確坐姿和握筆得到強(qiáng)化,。

二,、教給學(xué)生寫字的方法和技巧

1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)漢字的筆畫,。

漢字是一種形體藝術(shù),，每一個(gè)漢字都是由基本筆畫構(gòu)成的。要寫好每一個(gè)字就得寫好它的每一個(gè)基本筆畫,，力求做到筆畫準(zhǔn)確,，字有動(dòng)感,。所以在低年級(jí)學(xué)生寫字指導(dǎo)中,，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功,，為今后寫好漢字起個(gè)良好的開端,。

2、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)漢字的偏旁,。

大部分的漢字都有自己的偏旁,，而這些偏旁的書寫都具有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫,，就可以運(yùn)用到帶著這些偏旁的字里,，觸類旁通，舉一反三,，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好,。

3、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格的位置,。

學(xué)生寫字之前,，教師要幫助學(xué)生分析，說(shuō)出每個(gè)字的結(jié)構(gòu),，是屬于左窄右寬,，是上緊下松，或是上小下大,，還是左,、中、右寬窄略等等不同情況,，仔細(xì)觀察每一筆或每個(gè)部件在田字格的位置后,，才讓學(xué)生識(shí)理寫字，自主練字,，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。如，要學(xué)生寫：“惠”字,，讓學(xué)生觀察分析后,，懂得“惠”是屬于外框扁型時(shí)，左右的豎畫要向內(nèi)收,，展肩收腳,，不要上下垂直。這樣結(jié)構(gòu)合理了,，字才會(huì)美觀,。

4、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的重心,。

漢字以形象為主,，規(guī)范漢字的重心是均衡的,，重心偏上給人頭重腳輕的感覺(jué)，偏下則使字笨拙臃腫,，偏左或偏右又使字傾斜不穩(wěn),。可見,，重心穩(wěn)了字才會(huì)正,，字正如人正，人正走四方永不倒,。

三,、重視及時(shí)給學(xué)生寫字評(píng)價(jià)

新版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)十三

我們學(xué)校組織開展了學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí),，我受益匪淺,。我們作為一線教師，要改變教學(xué)模式和教學(xué)理念,，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅要當(dāng)學(xué)生的良師更要當(dāng)好學(xué)生的益友，了解自己的學(xué)生,，因材施教,、使用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率,，真正做到讓學(xué)生輕松學(xué)語(yǔ)文。把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)合作的新型人才。下面我就談下我的感受：

一,、轉(zhuǎn)變角色,，優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，需要?jiǎng)?chuàng)造和諧愉快的師生關(guān)系,，教師要從以往傳統(tǒng)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生的良師益友,、教學(xué)的組織者和參與者、教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者,，與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍,，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如,，在《翠鳥》一課的教學(xué)中,，教學(xué)重點(diǎn)是理解翠鳥捉魚的高超技巧。按照以往的教學(xué)思路,，教師都是將課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)直接告訴學(xué)生,，但在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的教學(xué)中,，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“你從哪個(gè)角度感悟到翠鳥捉魚的高超技術(shù)？”這個(gè)問(wèn)題有效引導(dǎo)學(xué)生從不同角度,、不同側(cè)面來(lái)分析翠鳥捉魚的高超技能,，為學(xué)生的思考指明了方向,。這樣既幫助學(xué)生尋找到了思考的角度,，避免了盲目思考，又給了學(xué)生一個(gè)自己思考尋找正確答案的機(jī)會(huì),，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考,、總結(jié)概括的能力，同時(shí)在思考的過(guò)程中,，學(xué)生們能自然而然地發(fā)揮想象,。因此，采用引導(dǎo)的教學(xué)方法,，還能增加課堂樂(lè)趣,，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

二,、因材施教,，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

朱熹在概括孔子的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出，“夫子教人各因其材”,。在教育相對(duì)發(fā)達(dá)的今天,，這一思想仍然是一條不可置疑的真理。做到因材施教,，教師要做的第一步就是了解自己學(xué)生的個(gè)性,、特長(zhǎng)和不足，對(duì)待不同類型的學(xué)生要有與之相適應(yīng)的方法,。第二是學(xué)會(huì)傾聽,，給學(xué)生表達(dá)自己的空間，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,。

三,、鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。”思考和質(zhì)疑往往是緊密相連的,，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn),。例如,，在講解《誠(chéng)實(shí)的孩子》一文時(shí)，有個(gè)學(xué)生突然發(fā)問(wèn)：“為什么姑媽問(wèn)花瓶是誰(shuí)打碎的時(shí)候,，表兄妹回答‘不是我’,，句末用的是感嘆號(hào),，而列寧的是句號(hào)呢？”這個(gè)問(wèn)題提得很好,，教師可以做個(gè)試驗(yàn),，拿著撕破的本問(wèn)一個(gè)同學(xué)：“是你撕破的？”學(xué)會(huì)不假思索地說(shuō)：“不是我,！”此刻,，學(xué)生明白了課文中的感嘆號(hào)的特殊作用，就是為了加重語(yǔ)氣以表示意思的肯定,，而列寧的回答后面用的是句號(hào),，說(shuō)明了列寧的話是謊言。學(xué)生通過(guò)這樣的分析,，感悟到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,，于是就會(huì)積極提出自己心中的疑問(wèn)。所以說(shuō)在教學(xué)中,，教師鼓勵(lì)質(zhì)疑,，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四,、適時(shí)激勵(lì),，樹立小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

小學(xué)生年紀(jì)雖小，但是同樣有著強(qiáng)烈的自尊,，在與人交往的過(guò)程中,，他們會(huì)小心翼翼維護(hù)自己的驕傲。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，有時(shí)教師的一句話會(huì)讓他們放棄一種興趣,，也會(huì)激發(fā)他們一種潛能，改變他們的性格,。所以,，教師在教學(xué)過(guò)程中，尤其要注意語(yǔ)言的運(yùn)用,。曾經(jīng)有位教師讓學(xué)生用“因?yàn)?rdquo;和“所以”造句,，有個(gè)小男孩積極地舉起小手，回答道：“因?yàn)閶寢屪屛曳艑W(xué)后寫作業(yè)不讓我出去玩,，所以我很不高興,。”從句子上來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有什么問(wèn)題,，但是可以看得出來(lái)這個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)有些偏差,，所以老師不高興地批評(píng)了他，然后很不客氣地讓那個(gè)孩子坐下,。從這以后,，這個(gè)孩子不僅再也沒(méi)有自己主動(dòng)舉手回答問(wèn)題,，而且再也不喜歡主動(dòng)參加任何活動(dòng)，性格都變內(nèi)向了,，因?yàn)樗姆e極主動(dòng)并沒(méi)有得到應(yīng)有的鼓勵(lì),，并且自尊收到了傷害。因此,，在教學(xué)的過(guò)程中,，教師要及時(shí)地給予學(xué)生應(yīng)有的鼓勵(lì)，在學(xué)生出現(xiàn)偏差的地方給予耐心的引導(dǎo),，使他們改正自己的錯(cuò)誤,。只有這樣才能使他們保持積極向上的心態(tài),，保持孩子應(yīng)有的活力,。

五、設(shè)置情境,，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生上課時(shí)的積極性,，這是廣大一線教師一直積極探索的問(wèn)題，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué),，最大的問(wèn)題就是如何讓學(xué)生找到身臨其境的感覺(jué),，只有讓他們的情緒跟著文章作者的感情起伏，才會(huì)使他們的精力完全投入到課堂中去,，使課堂效果達(dá)到最佳,。這就要激發(fā)學(xué)生的想象力。其中讓學(xué)生畫出文中景象和讓學(xué)生表演出文中故事情節(jié)都是非常不錯(cuò)的方法,，學(xué)生在積極將準(zhǔn)備的同時(shí),，不知不覺(jué)地就會(huì)增加對(duì)課文的精讀，加深對(duì)課文的理解,。并且學(xué)生們能夠在色彩或表演中收獲意外的快樂(lè),，使語(yǔ)文教學(xué)形式變得豐富充實(shí)，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí),，開開心心收獲,，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之,，語(yǔ)文教學(xué)改革是教育領(lǐng)域上的一場(chǎng)春風(fēng),，它必將會(huì)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的契機(jī)與希望。相信通過(guò)廣大語(yǔ)文教師的積極努力,，語(yǔ)文教學(xué)必將欣欣向榮,，展示新的活力，把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,。

新版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)十四

本學(xué)期開學(xué)初,，我們通過(guò)市教育學(xué)院組織的集體備課和學(xué)校教導(dǎo)處下發(fā)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版》的相關(guān)內(nèi)容,，深入學(xué)習(xí)了新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，感覺(jué)收獲最大,，觸動(dòng)最深,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使我的教育理念不斷更新,，并用其指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐,，覺(jué)得無(wú)論是學(xué)生的變化，還是我自己在課堂教學(xué)中的感受,，都覺(jué)得新課標(biāo)的理念實(shí)用性更強(qiáng),，更有利學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文的熏陶作用,，而非一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生各方面能力來(lái)講，無(wú)疑是一件好事,。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。

新課標(biāo)更多的從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對(duì)年段要求進(jìn)行一些微調(diào),。雖然是微微的小調(diào)整,，但是作為一線語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō)，感覺(jué)新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的,。比如：新課標(biāo)對(duì)中段學(xué)生的要求,，在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲,，不指讀,。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。”關(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,，不出聲，不指讀,。這原來(lái)屬于第一學(xué)段的要求,，而這樣的要求，說(shuō)實(shí)話對(duì)于低段學(xué)生來(lái)講,，確實(shí)比較困難,，過(guò)早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣,，文章中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ),，他們只能知道得事實(shí)而非，甚至還會(huì)挫敗學(xué)生的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段,，這樣孩子能有更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí),、練習(xí)默讀，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低,，有利于保護(hù)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣,，在循序漸進(jìn)中，自然而然地學(xué)會(huì)默讀這樣一種閱讀方式,。

新課標(biāo)更加注重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,。學(xué)生是獨(dú)立的有思想、有主見的行為個(gè)體,，我們語(yǔ)文教學(xué)務(wù)必要重視避免千篇一律的教育,，不能六年學(xué)生畢業(yè)時(shí)，腦子里的東西都一模一樣,，這是以前語(yǔ)文教育的失敗之處,。在近幾年中，國(guó)家尤為重視在語(yǔ)文教學(xué)中保護(hù)學(xué)生鮮明的個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。經(jīng)過(guò)多年的共同努力,，初見成效,，但我們還得繼續(xù)努力。新課標(biāo)出臺(tái)后,，讓一線語(yǔ)文教師看到了希望,。老課標(biāo)低段口語(yǔ)交際板塊，要求學(xué)生聽故事,、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。但新課標(biāo)將“精彩情節(jié)”改為“自己感興趣的情節(jié)”,。雖然只有幾個(gè)字的差別,，但這番改動(dòng)非常尊重學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的人的感受和主觀意見。老課標(biāo)所謂的“精彩”是教師或教參已經(jīng)定位的東西,，在學(xué)生看來(lái),，教師所謂的精彩也許平淡無(wú)奇，因此在復(fù)述時(shí),，難免失去興趣,。而新課標(biāo)讓學(xué)生復(fù)述自己感興趣的情節(jié)，其結(jié)果是大不相同的,。只要是自己感興趣的都可以,，擺脫了教參教師的束縛，給學(xué)生最大限度自由選擇的權(quán)力，學(xué)生感覺(jué)被尊重了,，因?yàn)閷W(xué)習(xí)起來(lái)更有積極性,。

在低段口語(yǔ)交際中，增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見”的要求,，老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信心,。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。”老課標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題,，而在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生非常有想法,，但是一當(dāng)需要討論交流時(shí),，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才,，或者是別人討論的題他都沒(méi)有興趣,。而新課標(biāo)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量,，只要敢于站起來(lái)發(fā)言,，就給予肯定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求,，把學(xué)生的膽量鍛煉出來(lái)了,，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來(lái)越切中要害的，說(shuō)白了,，有膽量的孩子,，以后成功的概率都大許多。

學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,，每次的深入學(xué)習(xí)都有收獲和提高,，今后我還會(huì)多多學(xué)習(xí)教育理論，充實(shí)自己,，使自己永遠(yuǎn)對(duì)課堂充滿激情和夢(mèng)想,。

新版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)十五

通過(guò)參加語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，對(duì)教研活動(dòng)的開展也有了更多的思考,。用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，這給我在小學(xué)語(yǔ)文教研教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》注重了學(xué)生自主,、合作,、探究能力的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)孩子對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是人文性與工具性的統(tǒng)一,。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的方式,。新的語(yǔ)文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略,，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。語(yǔ)文教學(xué)中不只是單純的就課本而講課本,，而應(yīng)引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí),。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)改革的一大前進(jìn),。它的推廣適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。教師是這場(chǎng)改革的核心因素,，教師在教學(xué)過(guò)程中的作用和身份的轉(zhuǎn)變是變化的重心,。教師作為唯一知識(shí)來(lái)源和傳授者的傳統(tǒng)地位已經(jīng)動(dòng)搖。而作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者才是教師諸多角色中最明顯,、最具時(shí)代性的核心特征,。教師要從傳統(tǒng)教學(xué)中的“傳授者”解放出來(lái)，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,，成為課堂教學(xué)的“促進(jìn)者”,。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變理念,。

新課程確立之后，如何才能達(dá)到“理念轉(zhuǎn)變成實(shí)踐”,，教師自身的

素質(zhì)、能力是一個(gè)重要的因素,。教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,，素養(yǎng)的提高，是課改成功的關(guān)鍵,。所以,，教師必須對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，更新教育觀念,。要積極參加各級(jí)教育主管部門和學(xué)校舉辦的各種培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，鉆研新教材,，使之對(duì)課改有個(gè)明確的目標(biāo)。

新課程中，課堂開放程度更大了,，孩子們的視野更廣了,，孩子們?cè)谄降取⒆灾鞯姆諊袗?ài)思考,，愛(ài)提問(wèn)了,。教師如果想做一個(gè)合格的教學(xué)引導(dǎo)者，組織者,，那么就必須有深厚的文化底蘊(yùn),，要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我提高,。

二,、建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造學(xué)生積極參與的課堂氛圍,。

強(qiáng)調(diào)師生交往,，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系,，是教學(xué)改革的首要任務(wù),。當(dāng)教師把平等、自由,、民主,、尊重、信任,、理解,、寬容、關(guān)愛(ài)等人文因素注入課堂時(shí),，就會(huì)不斷領(lǐng)略到全新的體驗(yàn)：學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)了,，生命活力煥發(fā)出來(lái)了，良好的課堂氛圍使課堂教學(xué)出現(xiàn)了嶄新的變化,，師生之間的心拉近了,，老師成了學(xué)生的知心朋友。在課堂中,，經(jīng)?？吹綄W(xué)生競(jìng)相表現(xiàn)自我，展示自我,；學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的見解,，他們會(huì)大膽地站起來(lái)“考”老師，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生在課堂上對(duì)老師的“范讀”,、“范寫”,，或?qū)虒W(xué)中的各種內(nèi)容提出反對(duì)或補(bǔ)充的意見；甚至?xí)赂业貋?lái)質(zhì)疑,、挑戰(zhàn)老師,。有時(shí)，他們還會(huì)為自己戰(zhàn)勝老師而激動(dòng)得歡呼蹦跳,。這樣的課堂組織有別于以前的“規(guī)矩課堂”,。教師由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,；學(xué)生則由接受者轉(zhuǎn)化為主體者,。角色的轉(zhuǎn)變使課堂雙邊活動(dòng)活躍起來(lái)，教學(xué)也定然收到良好的效果,。

三,、創(chuàng)設(shè)豐富的教育情景，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

新課標(biāo)要求教學(xué)的目的能夠促進(jìn)不同水平的學(xué)生能得到不同層次的發(fā)展,。要面向每個(gè)學(xué)生，顧及個(gè)體差異,。因此,，教師的教學(xué)方式應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中要改變“灌輸—接受”這種傳統(tǒng)教學(xué)方式,。教師應(yīng)有意識(shí)地積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí),，研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法,。比如教學(xué)語(yǔ)文課《畫楊桃》，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,，出示實(shí)物,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出楊桃在不同角度的形狀以及它的大小，然后通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生明白不能總是想當(dāng)然,，要相信自己的眼睛，楊桃是從什么角度看是什么樣的就應(yīng)該畫成什么樣的,，并且教育學(xué)生，凡事應(yīng)該從不同角度去考慮,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，讓學(xué)生與小組成員交流暢自己的發(fā)現(xiàn)和感受，培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作,、交往的能力,。從教學(xué)課文轉(zhuǎn)變成學(xué)生自我學(xué)習(xí)課文,，探究和發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題,。

四,、注意正確的評(píng)價(jià)，給學(xué)生積極的心理以支持,。

正確的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為核心,。從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。好的課堂，打動(dòng)人的往往不是它新穎的設(shè)計(jì),，而是教師的個(gè)性化價(jià)值引導(dǎo)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，給課堂帶來(lái)了積極的熱烈的氣氛。德國(guó)的教育家第斯高芬說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不存在于傳授,，而在于激勵(lì),、鼓舞和喚醒。”因此,，課堂評(píng)價(jià)時(shí),，可直接肯定學(xué)生：你讀得很有感情。你真會(huì)思考,。你回答得真有創(chuàng)意……以贊賞的語(yǔ)氣評(píng)價(jià)學(xué)生,。注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。在評(píng)價(jià)主體上采取師生共同參與的交互活動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,，呵護(hù)童真童趣，做到教學(xué)相長(zhǎng),。

綜上所述,，教師在課改中的角色轉(zhuǎn)換，必須做到：一是從知識(shí)的傳授者這一傳統(tǒng)角色中解放出來(lái),，成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,；二是教師必須從“教書匠”、“說(shuō)教者”的傳統(tǒng)角色中解放出來(lái),，成為學(xué)生的引路人,，成為學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的促進(jìn)者。

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