學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

新版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會一

8月27日這天,，參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),，更加深了我對小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與體會，進一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我對過去的思想和方法進行了反思，對于語文新課程,、新教材有了深入的認(rèn)識,，現(xiàn)就些許體會如下：

學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),，我最大的收獲就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。就語文學(xué)科而言，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長,，這將能更好的使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)落到實處。

通過學(xué)習(xí),，我深刻的認(rèn)識到我們小學(xué)老師應(yīng)積極倡導(dǎo)促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得終生受用的語文能力,。

教學(xué)中，我們應(yīng)努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察,、傾聽、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)生成點,。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流，更有感情的交流,，既可以通過語言進行交流,，也可以通過表情，動作來實現(xiàn)交流,。

在教學(xué)過程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。既要求語文知識的綜合應(yīng)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，還要與其他課程的溝通,，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃,、組織。協(xié)調(diào)和實施的能力,。突出自主性,，積極主動地參與，特別要注重探究和研究的過程。除此之外,，對閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有明確的表述。提倡獨立閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作,。自由表達,，有創(chuàng)意的表達。咋學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵有獨到的見解,，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

通過培訓(xùn),，我開闊了視野,，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想,。從思想上受到了極大的鼓舞,，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型,、學(xué)者型的教師,，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性，這樣才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型,、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。

新版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會二

教學(xué)如同做人,，都是一門藝術(shù)，要想做得更好,，就要不斷地學(xué)習(xí),。時代在飛速發(fā)展，作為一名教師,，教育理念也應(yīng)與時俱進,。通過學(xué)習(xí)新出臺的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,，無疑是一件好事,。通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我體會頗深,。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會和感受：

一、平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中,，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,，不但有力量，而且有創(chuàng)造力,。”新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色,，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對的權(quán)威,，而是與學(xué)生平等的交流者,，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹,、親切,、有鼓動性，對學(xué)生是否民主,、尊重,、有親和力，對教學(xué)過程有十分重要的影響,。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺,，走到學(xué)生中間,，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子,，和學(xué)生心貼著心,，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡,，幫助解決他們想努力解決的問題,。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍,。

二,、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂

以往的我總是滔滔不絕地講，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時,，才會輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究,，因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,，使教學(xué)"在師生平等的過程中進行"將師生關(guān)系"理解為愉快大百尺的合作,，而不是意志間的沖突，對權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅",，讓學(xué)生在率真、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),，思維活躍,，敢想敢問，敢說敢做,。

1,、給學(xué)生機會。比如在教學(xué)《七顆鉆石》一課時,，讓學(xué)生也以小姑娘的身份提出問題,。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料,，培養(yǎng)了學(xué)生表達能力,。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說，我能演,。再通過讀書，進一步體會關(guān)愛的主題,。通過這一節(jié)課的教學(xué),，使師生、生生,、生文對話達到融合,，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識，學(xué)會了學(xué)習(xí),。再如：教學(xué)《果園機器人》一課時,，發(fā)散學(xué)生思維,。想想說說如果是你會設(shè)計什么樣的機器人,？平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者，把自己想說的,，能說的都說出來,，給學(xué)生展示自己的機會,。

2,、虛心請教。教師不是萬能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰，只要會就能成為別人的老師,。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3,、合作學(xué)習(xí),。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話。老師參與學(xué)生的合作中,。讓每個學(xué)生都有機會說話,。學(xué)會合作，增強自信,。

“參與”是課堂教學(xué)的靈魂,，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此,，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮,、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，促進學(xué)生積極地,、主動地,、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們主動參與,、全面參與、全程參與,，興趣盎然地學(xué)習(xí),、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂,。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景,，激活學(xué)生思維的興奮點，真正使學(xué)生動腦,、動口,、動手，學(xué)思結(jié)合,，樂于參與,。

探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓

在課堂教學(xué)中，要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、交流合作中,，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感,。從而學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會做事、學(xué)會做人,，學(xué)會與人交往和合作,。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向。以"學(xué)生發(fā)展為本"已經(jīng)在廣大教師中形成共識擺脫"填鴨式"的滿堂灌,，取而代之的是讓學(xué)生從樂學(xué)到會學(xué),，積極主動地參與學(xué)習(xí)過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,。”我認(rèn)為,，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐能力的培養(yǎng)”,，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。

四,、展示成果是課堂教學(xué)的升華

評價探究結(jié)果,，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵后繼學(xué)習(xí)的意義,。由于學(xué)生在探究中師生之間,，學(xué)生之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論,，對探究中存在的問題進行了質(zhì)疑,，對來自各方的觀點進行了歸納總結(jié)，對探究的問題有了較全面,、深刻,、獨特的見解,，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動,，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此,，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺,，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,，都能從探究閱讀中獲得收益,。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品,，舉行書中人物化妝扮演會,；心思細膩，不善言辭的同學(xué)可寫探究報告,，心得體會,；善于辭令的同學(xué)可進行辯論，以展示思想,。

“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情,，需要我們的老師細心,、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng),。學(xué)無止境,，在以后的時間里,，我會繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，反思自我,，并找出差距，讓先進的教育理念武裝自己的頭腦,，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為,。

新版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會三

在這次教材教法培訓(xùn)中，我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求,，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ),；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀,、價值觀,，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。同時更給我們教師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航,，語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認(rèn)同感,，增強民族文化認(rèn)同感,，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢,。語文課程的多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。下面我淺談我自己的點滴體會：

一,、閱讀教學(xué)實現(xiàn)向語言運用的重心轉(zhuǎn)移,。

我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語有,。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中是具有相當(dāng)重要的作用,。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”,，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧,，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。“讀”得好會讓人受益匪淺,。竇桂梅老師的課堂教學(xué)中,，沒有華麗的造作，沒有表象的熱鬧,。是用她那深厚“讀”的功力感染著大家,?？梢娎首x的魅力是多大啊﹗語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀,、背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法,。讀、背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣。

二,、習(xí)作教學(xué)強調(diào)從學(xué)生生活實際的出發(fā)。

20xx版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂于寫作和自信,，注重發(fā)展個性,，注重打好基礎(chǔ)，從而降低了寫作教學(xué)要求,，不再要求小學(xué)生“會寫簡單的記敘文”,。中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”,；高年級僅僅是“能寫簡單的記實作文和想象作文”,，只要求“內(nèi)容具體，感情真實”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要,，分段表述”,。這些都比過去低得多了。的本質(zhì)在于運用語言文字進行表達和交流,，有話則長,、無話則短,， 20xx版課標(biāo)回歸“習(xí)作”的定位，刪去20xx年版本中高年級“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作”的要求,，有利于貼近學(xué)生實際,，學(xué)生自由表達真情實感，扎扎實實打好作文的基礎(chǔ),，增強學(xué)生寫作的自信心,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。我們追求的是靜下來搞語文,、學(xué)語文,、品語文。在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生我手寫我心的能力,。

總之,，《20xx版新課標(biāo)》進一步為我們指明了前進的方向，只有再一次深入的進行研讀,，我們才能正確把握住我們的舵,，駛出正確而堅實的航線。遵循學(xué)科規(guī)律,，遵循學(xué)生的身心成長規(guī)律,，遵循教育的規(guī)律，需要我們共同努力,。

作為一名語文教師,，我要不斷學(xué)習(xí)，自我完善,，在自己的語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生愛讀書,，會讀書；愛表達,，會表達的能力,，為學(xué)生的一生奠定扎實的基礎(chǔ)。

新版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會四

教學(xué)是一門藝術(shù),，要想做好,，就要學(xué)習(xí)、反思,、和總結(jié),。要想在教學(xué)上能進步，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識,，用專業(yè)理論知識來的教學(xué),。因此我參加學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

（1）我體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是時代的需要。

對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)新的要求：比如,，要求學(xué)生會略讀和瀏覽,，搜集和信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力,，了口頭交流和溝通的要求,。了寫作和生活實踐緊密的要求。閱讀,、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo)。更的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作學(xué)習(xí),。

（2）我真立語文教育的新理念。

克服以往在語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位,、人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。應(yīng)倡導(dǎo),、學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將的認(rèn)識教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,，提升全體語文教師的修養(yǎng),。

（3）教學(xué)中，應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走,，學(xué)生學(xué)習(xí)的者,。

教師學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要是：觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異，教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的,。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流,，既可以語言交流，也可以表情、動作來交流,。

（4）在教學(xué)進程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段了綜合性學(xué)習(xí)的,。即要求語文知識的綜合運用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密,。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中合作精神，培養(yǎng)策劃,、組織,、和實施的能力。自主性地要注重和的過程,。除此之外,，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三也有很的表述,。提倡獨立閱讀,、自主閱讀、探究性閱讀,、性閱讀,。鼓勵自主寫作、自由表達,，有創(chuàng)意的表達,。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解,，鼓勵用適合的方法和策略學(xué)習(xí),。

新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)并在課堂上實踐著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識字,、閱讀,、寫作、口語交際,、綜合實踐能力幾個,。看完新課程標(biāo)準(zhǔn),，閱讀和寫作的體會頗有感觸,。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而的一系列語文訓(xùn)練,。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點,，讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最的途徑,。讀或讀位學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水,。

新版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會五

在這學(xué)期我閱讀了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，受益匪淺。這本書讓我對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識,。

“語文”兩個字的含義相信大家都明白,，簡單的來說就是“語言”和“文字”。 要想學(xué)好語文,，就要學(xué)好語言和文字,。書中提到語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,，是工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。要明白學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語文課程的多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。在語文教學(xué)方面倡導(dǎo)：

（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,。

（二）正確把握語文教育的特點,。考慮漢語言文字的特點對識字寫字,、閱讀,、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力,。

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。并且針對小學(xué)階段不同年級的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法,。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”,，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程”,。這里的“對話”，已經(jīng)不再是狹義的師生雙方語言的交際了,，它是“互動”的一種外化,，是一種全新的教學(xué)方式。教育教學(xué)中的互動,，主要有師生互動,、生生互動。師生互動,，即在教育教學(xué)過程中,，老師和學(xué)生改變了傳統(tǒng)的老師控制課堂、學(xué)生被動聽講的局面,，而是師生共同探討,、共同研究，在這一過程中,，老師給學(xué)生以指點,，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進,，共同發(fā)展,。生生互動，則是學(xué)生之間擺脫了“各自為戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)方式,，在學(xué)習(xí)活動中互相推動,，從而共同提高學(xué)習(xí)效益。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,。語文又是母語教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有,。因而,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。”本著上述課程理念,，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特點,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過程中，我都會以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí),、課內(nèi)探究,、課后鞏固、課外拓展,。課前預(yù)習(xí)具體讓學(xué)生做到：

1,、畫出課文中的生字、新詞,，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決,。

2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,。

3,、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容,，想一想自己讀懂了什么,，思考自己哪些地方還沒有讀懂。課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題,，在學(xué)生問題解決的前提下,，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實施,，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,，合作探究學(xué)習(xí)為輔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，在感悟中朗讀,，從而做到讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進行及時鞏固復(fù)習(xí),，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測的形式,。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展,、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章；通過學(xué)習(xí)一篇文章推薦,、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等,。

擴展學(xué)生的閱讀，以名言警句,、優(yōu)秀詩文,、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長。名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法,、做人的道理等,。因為它比較短，容易背誦,，而且蘊含的道理讓人一讀就懂,，所以深受同學(xué)們的喜愛。鑒于此,，我在班里組織了進行名言警句積累的活動,，上課鈴一響，同學(xué)們便依次站起來背名人名言,，全部背過后,，再進行新課的學(xué)習(xí)，收到了不錯的效果,。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性,，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式，也收到了不錯的效果,，目前,，此種活動的方法還在積極探索之中。對于擴展學(xué)生的課外閱讀量,，我則主要利用時間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀,，其余部分在課外進行閱讀，定期檢查學(xué)生的閱讀情況,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

在語文教學(xué)過程中還要要求學(xué)生平時多練字多寫字貼，告訴他們正確的寫字方法,。字也體現(xiàn)著一個人的文化素養(yǎng)和知識水平,，從字跡當(dāng)中也能看出一個人的方方方面,。作為一名老師就更要能寫得一手好字，無論是鋼筆字還是粉筆字,，而且平時要多加練習(xí),，這樣才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。

通過學(xué)習(xí),，我想到的還有很多,，中華語文博大精深，怎樣在有效的時間內(nèi),，讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法,，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人。對于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí),，切實地做到在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長,！

新版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會六

學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，讓我明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評價目的和方法上進行的一次系統(tǒng)而大膽地變革,。在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)這段時間里，我對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思,，對教研活動的開展也有了更多的思考,，對曾經(jīng)的教學(xué)觀點和方法進行了重新審視，這給我在小學(xué)語文教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)我將這次新課程學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

一,、高度重視識字寫字。

按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,。練字是學(xué)生情趣,、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過程,。新課標(biāo)對于學(xué)生的識字量做了以下規(guī)定：

第一學(xué)段認(rèn)識常用漢字1600個左右,，其中800個左右會寫。

第二學(xué)段累計認(rèn)識常用漢字2500個左右,，其中1800個左右會寫,。

第三學(xué)段累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫,。

對比以前減少了寫字?jǐn)?shù)量,，適當(dāng)減輕了學(xué)生的識寫負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了多識少寫的思想。這樣,，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點,，同時也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。

新課標(biāo)還提出：“第一,、第二,、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識,，講究練字效果,。”可見，新課標(biāo)將識字寫字提到了十分重要的地位,，值得我們高度重視。從我所教的一年級學(xué)生中我也深深感到識字寫字的重要性,，它是學(xué)好課文和課外閱讀的基礎(chǔ),。在教學(xué)的過程中我們要把漢字轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活中已知的圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，把識字寫字教學(xué)由難變易,。

二、適應(yīng)現(xiàn)代社會要求,。

在學(xué)習(xí)中我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求。比如,，要求學(xué)生會略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力；能閱讀日常的書報雜志,；將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和與社會溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo),，特別提出了對書寫姿勢的要求,。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這些都從學(xué)生的實際出發(fā),，適應(yīng)了社會的發(fā)展,。

三、堅持“課程基本理念”。

通過學(xué)習(xí),，我真正確立語文教育的新理念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識的錯誤傾向,。讓我明白了我們應(yīng)愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),。

四,、堅持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

學(xué)習(xí)后,，讓我明白在教學(xué)進程中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語文知識的綜合運用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中要具有主動探究、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神,。培養(yǎng)策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力,。突出自主性，積極主動地參與,，特別要注重探索和研究的過程,。除此之外，對閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵自主寫作、自由表達,，有創(chuàng)意的表達,。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解,，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。最終激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，開發(fā)創(chuàng)造潛能。就我教學(xué)的第一學(xué)段的學(xué)生而言,，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤為重要,，可以說一旦養(yǎng)成對他們終生受益。

五,、注重評價和交流

我們要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流。我們參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流,，既可以通過語言進行交流,，也可以通過表情、動作來實現(xiàn),。在交流的時候有效的評價是非常重要的,，因為有效的評價具有檢查、診斷,、反饋,、鼓勵、甄別和選拔的功能,，是為了檢查和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),，完善教學(xué)過程，最終促進學(xué)生的發(fā)展。

總之,，理論還要有實踐來踐行,，我會在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略,，把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處,。大力改進課堂教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ),。鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,，我會更加努力，開展時效性強的教學(xué)活動,，不負(fù)學(xué)生所望,！

國培計劃中，我對小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進行了復(fù)習(xí),，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認(rèn)識，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。要求課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革,，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，真正認(rèn)識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,，上好每節(jié)課,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會。

1,、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo),，同時教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材,。通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣性,、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性,，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

正如蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候,，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分,。”體驗學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念,。通過讓學(xué)生參與知識的獲得過程,、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程,；使學(xué)生在體驗中思考,，在思考中創(chuàng)造,，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感,、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展,。在教學(xué)中，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的精彩,、探究的快樂,、成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責(zé)任,。

2,、深入領(lǐng)會《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往為轉(zhuǎn)變過去只重知識傳授的教學(xué),，新課程提出了知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo),。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能,；體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值,，加強對數(shù)學(xué)的理解,，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心,。所以我要在以后的教學(xué)中要在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo),、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。

3,、把握特點,，活用教材。新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗,、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗,，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn),，教材都提供了具體的生活情境,，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識,。教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動,，共同發(fā)展，相互交往的一種活動,，它不是唯一的課程資源,，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,，而不能“教好”教材,，在設(shè)計教學(xué)的過程中要活用教材。

總之,，我認(rèn)為義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程基本出發(fā)點應(yīng)該是促進學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,，為了學(xué)生的一切發(fā)展而去教學(xué),，真正做到知識與育人相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,，提高學(xué)生綜合能力,，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

新版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會七

在本次學(xué)習(xí)中,，對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的認(rèn)識,， 教學(xué)如同做人，都是一門藝術(shù),，想做得更好,，要不斷學(xué)習(xí)、反思,、和總結(jié)。充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的發(fā)展,，在民族精神上對學(xué)生的教育尤為重要,，從情感價值觀中對學(xué)生有了更深的要求，也對教師在語文教學(xué)生提出了教育方向,，在總目標(biāo)中對學(xué)習(xí)過程的對個人的愛國精神的培養(yǎng)和了解國家的目標(biāo)有了更重的講解,，尊重了學(xué)生的個性發(fā)展,，吸取名族精華。課文中內(nèi)容不懂地方提出自己的質(zhì)疑,，學(xué)生是課堂的發(fā)言者,，而不是教師在講臺上講解和質(zhì)疑，學(xué)生要學(xué)會獨立思考,。資源的整合,，運用了許多的電教手段，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成,。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識,，鉆研教材,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教科書,，積極開發(fā)課程資源,，精心設(shè)計教學(xué)方案，靈活運用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ),。正確把握語文教育的特點是語文教育得以有效進行的基本前提。積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點、難點和亮點,。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系,，而且涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語文課程,，是針對以往語文課程的封閉和缺少活力而言的,，它要求語文課程必須突破“三中心”即“課堂中心、教材中心,、教師中心”的框框,。在識字中要求了學(xué)生正確拼讀，糾正地方言的教學(xué)出發(fā)點,，“精要,、好懂,、有用”這六個字一直被奉為語文知識教學(xué)的“六字箴言”。這六個字對語文教師是一個考驗?zāi)芰λ降臏y試,，是對語文知識教學(xué)方法提出的要求——情景化,、動態(tài)化。靜態(tài)用來回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”,。動態(tài)用來回答“做什么”和“怎么做”的問題,。對語文學(xué)科學(xué)習(xí)有了指定的框架，

讓我又一次對自己的教學(xué)思想和行為進行了反思，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這讓我在語文教學(xué)方面又有了新的體會和收獲。

新版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會八

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是《語文教學(xué)大綱》修訂之后,，教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》）,，這是面對時代挑戰(zhàn)作出的積極回應(yīng),。面對語文教學(xué)的重要變革，讓我們一線教師作出應(yīng)答，是每一個語文教師面前的現(xiàn)實課題,。

通過學(xué)習(xí)我們明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,，對語文課程的性質(zhì),、特點有了進一步的認(rèn)識。新的理念對于富有膽識,、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進行準(zhǔn)確詮釋,，以新型的教學(xué)方式完美實施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師,。

當(dāng)代,，具有鮮明個性特征的學(xué)生,，他們渴望著有著獨特個性和人格魅力的教師給他們一個全新的解讀，渴望闡釋自己的獨特體驗，渴望師生間的平等對話,，在觀點的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解。順應(yīng)這一潮流,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個性化的學(xué)習(xí)方式,，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。個性必須靠個性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個性，能夠靈活運用多種教學(xué)策略,。只有這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆,，走向自由的天地,，才能充滿生命的活力和獨特的魅力,。也只有這樣，才能讓學(xué)生在掌握知識的過程中體驗到人的自尊和自豪,，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師,。

讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率”,，是現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用”

這要求我們教師必須具有淵博的知識，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識進行有效的整合,，還要能夠運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),，改變以往語文教師的教學(xué)行為和習(xí)慣。

教育教學(xué)的變革意味著重組,。同樣，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前,，對每個教師來說,，既是一個挑戰(zhàn)，更是一個機會,，也為我們在事業(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間,。只要不懈努力、勤于追求,、敢于創(chuàng)新,，我們都可成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手,、學(xué)生崇拜的偶像,、受人尊敬的名師。

教師不僅是一種職業(yè),，還是一項事業(yè),，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷。為師的過程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí),、不斷充實的過程,，應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過程,。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要,，也是語文教育對我們的期盼。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀,，要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，要求教師“通過報刊,、電視、廣播,、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國內(nèi)外重要事件,，通過考察、訪問挖掘本地蘊藏的自然,、社會,、人文等多種語文課程資源”，它具有豐富的人文內(nèi)涵,。要想讓語文教學(xué)對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響,，我們語文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微，透徹理解文本的深刻內(nèi)涵,，把教科書中直接呈現(xiàn)的（即顯性的）價值取向和隱含于其字里行間（即隱性的）價值取向,，都能呈現(xiàn)給學(xué)生，在師生共同探究的過程中和學(xué)生一起體驗語文的美,。

現(xiàn)代社會媒體技術(shù)的發(fā)展,，使學(xué)生獲得知識的渠道已不再僅僅限于課堂。因此,，我們教師要重新認(rèn)識自己,，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要真正在師生平等對話的過程中進行我們的語文教學(xué),，和學(xué)生一起成長,。

總之，《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機,，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。作為小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了,，教學(xué)目標(biāo)更加明確化了,。

我認(rèn)為以前單純傳授知識逐步向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神,。語文教學(xué)內(nèi)容上堅持知識傳授,、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學(xué)方法上堅持讀,、寫,、聽、說的綜合訓(xùn)練,。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求和規(guī)定，還有量化的標(biāo)準(zhǔn),。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運用,，正如旭日東升,，陽光下一片蓬勃之景，新成果,、新經(jīng)驗,、新思路、新方法那可謂百花齊放,，百家爭鳴,。“新課標(biāo)”的實施確實給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中,、在一次次的合作探究交流中,，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑,、可愛了,，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求,，同時也感受著知識的滋養(yǎng),。

在教育教學(xué)規(guī)律的推動之下， “新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下,，我們的教育教學(xué)工作逐步遠離偏,、繁、難,、向著理解、探究,、分析,、綜合、運用等方面發(fā)展,。

新版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會九

新課程改革是一場對話,，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙,。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，在教學(xué)工作中再次給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師,，接受課改新理念,，感受課改新思維，使用課改新教材,，自始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)又給我提出了嚴(yán)峻的考驗，怎樣讓自己成為一名合格的語文教師呢,？我作為一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革,，開始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機,，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入,，讓我發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂,。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展,。以下我就圍繞這幾點談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會：

一,、平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

著名教育家陶行知先生說：“我們加入學(xué)生生活中，便發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但有力量,，而且有創(chuàng)造力,。”新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。教師不是絕對的權(quán)威,，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者,。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹,、親切、有鼓動性,，對學(xué)生是否民主,、尊重、有親和力,，對教學(xué)過程有十分重要的影響,。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，所以要走下講臺,，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離,，真正地俯下身子,，和學(xué)生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑,，了解他們的喜怒好惡,，幫助解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、愉悅的教學(xué)氛圍,。給學(xué)生真正的欣賞，就要給學(xué)生以心理的支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因為“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西,，無窮的希望,。”在教學(xué)中，我們要做的是積極地看,，積極地聽,，設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為，所思所想,。隨時掌握課堂中的各種情況,，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，尤其是尊重學(xué)生個性,，鼓勵他們發(fā)表感受,，談自己的見解。

二,、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂

“參與”是課堂教學(xué)的靈魂,，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此,，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮,、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，促進學(xué)生積極地,、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們主動參與、全面參與,、全程參與,，興趣盎然地學(xué)習(xí),、生動活潑地發(fā)展,，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,，直接影響學(xué)習(xí)的效率,。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景,，激活學(xué)生思維的興奮點,，真正使學(xué)生動腦、動口,、動手,，學(xué)思結(jié)合,，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言,，生動鮮明的圖畫,，具體逼真的實物，引人深思的提問,，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源,，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等,，都能比較有效地激活學(xué)生思維,，提起學(xué)生興趣。寫作教學(xué)中教師情真意切的下水文,，組織學(xué)生認(rèn)真細致地觀察,，開展豐富多彩的活動等，會使學(xué)生覺得寫作也是師生互動的過程,，是表現(xiàn)生活的手段,，是交流的需要。

總之,，教師在組織教學(xué)時,，如果能時時想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點,，何種手段能使學(xué)生人人積極思考,，個個樂于參與，教學(xué)就成功了一大半,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生永遠是學(xué)習(xí)的主體，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,，組織他們在參與中學(xué)習(xí),，在活動中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中發(fā)展,。能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗的教學(xué),，能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動機會的教學(xué)，能真正做到“以參與求體驗,，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),，才能有效促進學(xué)生的發(fā)展。

三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓

在課堂教學(xué)中,，要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識,，增強與人合作的需求感,。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事,、學(xué)會做人,，學(xué)會與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。”我認(rèn)為,，應(yīng)抓住“學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神,、實踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才,。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，語文中進行探究學(xué)習(xí),，對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進作用,。語文中探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生在語文實踐中獲取知識,、方法,、情感體驗的過程。探究的可以是文章的思想,、內(nèi)容,，也可以是詞句之美、景色之美,、情感之美,、意境之美,，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程,，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程。“探究”更重要的還不是結(jié)果，而是探究過程本身,，然后獲取探究的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會,，促進他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生個性,。

作為一名語文老師只有做到了課堂上與學(xué)生平等對話,；共同參與合作探究，才能成為新課程改革后合格的語文教師,。“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細無聲”，對學(xué)生的教育不是一朝一夕的事情,，需要我們的老師細心,、耐心地引領(lǐng)、教導(dǎo),。我相信隨著新課程改革的不斷深入,，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩，語文教學(xué)才會真正的姓“語”,。

新版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會十

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材；要重視教學(xué)反思,、個案研究和收集,；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù).在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項,、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：

第一,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

第二、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進，教法上有那些變化,，有那些獨到的進步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,，有效地實施語文教學(xué)。

第三,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式,、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實踐的機會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ),；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機,，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。

新版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會十一

工作之余,，我又一次深入學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。學(xué)習(xí)新課程這段時間，我不斷對過去的教學(xué)思想和行為進行反思,，對教研活動的開展進行了更多的思考,。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,，這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)體會如下：

1、通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求,，提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2,、通過學(xué)習(xí),，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視個性的人培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的傳輸。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進學(xué)生主參與的.學(xué)習(xí)方法,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

3、教學(xué)中,，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流,，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情,、動作來實現(xiàn)交流,。

4,、在教學(xué)進程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,，即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性,，積極主動地參與,，特別要注重探索和研究的過程。除此之外,，對閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀。鼓勵自主寫作,、自由表達,，有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵有獨到的見解,，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

時代賦予我們的是機遇,、是挑戰(zhàn),。我會更加努力,，依據(jù)新課標(biāo)精神，積極開展務(wù)實有效的教育教學(xué),，積極構(gòu)建高效的語文課堂,，大力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

新版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會十二

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)的第六條提出：“能正確工整地書寫漢字,，并有一定的速度,。”在各學(xué)段中關(guān)于漢字書寫也提出明確的要求：1-2年級：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔；3-4年級：能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,；5-6年級：硬筆書寫楷書，行款整齊,，有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感,。”因此,，搞好寫字教學(xué)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和今后的工作都具有重要的作用,。結(jié)合課標(biāo)的要求我談?wù)劷虒W(xué)中自己在訓(xùn)練學(xué)生書寫時的幾點做法：

一,、教會學(xué)生正確的坐姿及握筆

坐姿要正，手勢要準(zhǔn),。 寫字,，首先要有一個正確的姿勢，但是大多數(shù)學(xué)生的坐姿與手姿笨拙不堪,。這些現(xiàn)象不僅影響了寫字的工整,、標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是影響了學(xué)生身體的健康發(fā)展,。 在一年級入學(xué)開始就要進行要求坐姿要正,，手勢要準(zhǔn)。

寫字的正確坐勢和握筆應(yīng)該是：上身平正,，兩肩齊平,；頭正，稍向前傾；背直,，胸挺起,，胸口離桌沿一拳左右，兩腳平放,，在地上與肩同寬,；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙,，右手執(zhí)筆,；眼睛與紙面的距離應(yīng)保持一尺左右。正所謂做到“三個一”（眼睛離書本一尺,，胸離桌沿一拳,，手離筆尖一寸）和“八個字”（頭正、身正,、肩開,、足安）。坐勢端正了,，還必須心氣平靜,，心正則筆正,，筆正字才美,。可以教一些兒歌幫助孩子們加深寫字的要求,。

對學(xué)生的坐姿和握筆,，教師除提出整體的要求外，更重要的是抓落實,，必須要求學(xué)生做到位,。可以經(jīng)常表揚做得好的學(xué)生,，樹立好的榜樣,，使學(xué)生的正確坐姿和握筆得到強化。

二,、教給學(xué)生寫字的方法和技巧

1,、要求學(xué)生仔細觀察每個漢字的筆畫。

漢字是一種形體藝術(shù),，每一個漢字都是由基本筆畫構(gòu)成的,。要寫好每一個字就得寫好它的每一個基本筆畫，力求做到筆畫準(zhǔn)確,，字有動感,。所以在低年級學(xué)生寫字指導(dǎo)中，在認(rèn)識基本筆畫的同時，就要對學(xué)生進行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo),，讓學(xué)生打下扎實的基本功,，為今后寫好漢字起個良好的開端。

2,、要求學(xué)生仔細觀察每個漢字的偏旁,。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都具有其自身的特點和規(guī)律,。掌握了這個偏旁的書寫,，就可以運用到帶著這些偏旁的字里，觸類旁通,，舉一反三,，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。

3,、要求學(xué)生仔細觀察每個字在田字格的位置,。

學(xué)生寫字之前，教師要幫助學(xué)生分析,，說出每個字的結(jié)構(gòu),，是屬于左窄右寬，是上緊下松,，或是上小下大,，還是左、中,、右寬窄略等等不同情況,，仔細觀察每一筆或每個部件在田字格的位置后，才讓學(xué)生識理寫字,，自主練字,，這樣會達到事半功倍的效果。如,，要學(xué)生寫：“惠”字,，讓學(xué)生觀察分析后，懂得“惠”是屬于外框扁型時,，左右的豎畫要向內(nèi)收,，展肩收腳，不要上下垂直,。這樣結(jié)構(gòu)合理了,，字才會美觀。

4,、要求學(xué)生仔細觀察每個字的重心,。

漢字以形象為主，規(guī)范漢字的重心是均衡的，重心偏上給人頭重腳輕的感覺,，偏下則使字笨拙臃腫,，偏左或偏右又使字傾斜不穩(wěn)?？梢?，重心穩(wěn)了字才會正，字正如人正,，人正走四方永不倒,。

三、重視及時給學(xué)生寫字評價

新版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會十三

我們學(xué)校組織開展了學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的活動,，通過學(xué)習(xí),，我受益匪淺。我們作為一線教師,，要改變教學(xué)模式和教學(xué)理念,，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要當(dāng)學(xué)生的良師更要當(dāng)好學(xué)生的益友,，了解自己的學(xué)生,，因材施教、使用科學(xué)的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率，真正做到讓學(xué)生輕松學(xué)語文,。把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會思考,、學(xué)會合作的新型人才,。下面我就談下我的感受：

一、轉(zhuǎn)變角色,，優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,，需要創(chuàng)造和諧愉快的師生關(guān)系，教師要從以往傳統(tǒng)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生的良師益友,、教學(xué)的組織者和參與者,、教學(xué)活動的引導(dǎo)者，與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍,，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來,。例如，在《翠鳥》一課的教學(xué)中,，教學(xué)重點是理解翠鳥捉魚的高超技巧,。按照以往的教學(xué)思路，教師都是將課文中的重點難點直接告訴學(xué)生，但在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的教學(xué)中,，教師可以設(shè)計這樣的問題：“你從哪個角度感悟到翠鳥捉魚的高超技術(shù),？”這個問題有效引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面來分析翠鳥捉魚的高超技能,，為學(xué)生的思考指明了方向,。這樣既幫助學(xué)生尋找到了思考的角度，避免了盲目思考,，又給了學(xué)生一個自己思考尋找正確答案的機會,，鍛煉了學(xué)生獨立思考、總結(jié)概括的能力,，同時在思考的過程中,，學(xué)生們能自然而然地發(fā)揮想象。因此,，采用引導(dǎo)的教學(xué)方法,，還能增加課堂樂趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,。

二,、因材施教，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

朱熹在概括孔子的教育教學(xué)經(jīng)驗時指出,，“夫子教人各因其材”,。在教育相對發(fā)達的今天，這一思想仍然是一條不可置疑的真理,。做到因材施教,，教師要做的第一步就是了解自己學(xué)生的個性、特長和不足,，對待不同類型的學(xué)生要有與之相適應(yīng)的方法,。第二是學(xué)會傾聽，給學(xué)生表達自己的空間,，從中發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)會解決問題,。

三、鼓勵質(zhì)疑,，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要,。”思考和質(zhì)疑往往是緊密相連的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果,，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點,。例如，在講解《誠實的孩子》一文時,，有個學(xué)生突然發(fā)問：“為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時候,，表兄妹回答‘不是我’,，句末用的是感嘆號，而列寧的是句號呢,？”這個問題提得很好,，教師可以做個試驗，拿著撕破的本問一個同學(xué)：“是你撕破的,？”學(xué)會不假思索地說：“不是我,！”此刻，學(xué)生明白了課文中的感嘆號的特殊作用,，就是為了加重語氣以表示意思的肯定,，而列寧的回答后面用的是句號，說明了列寧的話是謊言,。學(xué)生通過這樣的分析,，感悟到學(xué)習(xí)語文的樂趣，于是就會積極提出自己心中的疑問,。所以說在教學(xué)中,，教師鼓勵質(zhì)疑，會大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四,、適時激勵，樹立小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

小學(xué)生年紀(jì)雖小,，但是同樣有著強烈的自尊,，在與人交往的過程中，他們會小心翼翼維護自己的驕傲,。對于小學(xué)生來說,，有時教師的一句話會讓他們放棄一種興趣，也會激發(fā)他們一種潛能,，改變他們的性格,。所以，教師在教學(xué)過程中,，尤其要注意語言的運用,。曾經(jīng)有位教師讓學(xué)生用“因為”和“所以”造句，有個小男孩積極地舉起小手,，回答道：“因為媽媽讓我放學(xué)后寫作業(yè)不讓我出去玩，所以我很不高興,。”從句子上來說,，并沒有什么問題，但是可以看得出來這個學(xué)生的認(rèn)識有些偏差,，所以老師不高興地批評了他,，然后很不客氣地讓那個孩子坐下,。從這以后，這個孩子不僅再也沒有自己主動舉手回答問題,，而且再也不喜歡主動參加任何活動,，性格都變內(nèi)向了，因為他的積極主動并沒有得到應(yīng)有的鼓勵,，并且自尊收到了傷害,。因此，在教學(xué)的過程中,，教師要及時地給予學(xué)生應(yīng)有的鼓勵,，在學(xué)生出現(xiàn)偏差的地方給予耐心的引導(dǎo)，使他們改正自己的錯誤,。只有這樣才能使他們保持積極向上的心態(tài),，保持孩子應(yīng)有的活力。

五,、設(shè)置情境,，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何調(diào)動學(xué)生上課時的積極性，這是廣大一線教師一直積極探索的問題,，對于語文教學(xué),，最大的問題就是如何讓學(xué)生找到身臨其境的感覺，只有讓他們的情緒跟著文章作者的感情起伏,，才會使他們的精力完全投入到課堂中去,，使課堂效果達到最佳。這就要激發(fā)學(xué)生的想象力,。其中讓學(xué)生畫出文中景象和讓學(xué)生表演出文中故事情節(jié)都是非常不錯的方法,，學(xué)生在積極將準(zhǔn)備的同時，不知不覺地就會增加對課文的精讀,，加深對課文的理解,。并且學(xué)生們能夠在色彩或表演中收獲意外的快樂，使語文教學(xué)形式變得豐富充實,，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí),，開開心心收獲，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

總而言之,，語文教學(xué)改革是教育領(lǐng)域上的一場春風(fēng)，它必將會給語文教學(xué)帶來新的契機與希望,。相信通過廣大語文教師的積極努力,，語文教學(xué)必將欣欣向榮，展示新的活力,，把教學(xué)目標(biāo)落到實處,。

新版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會十四

本學(xué)期開學(xué)初,，我們通過市教育學(xué)院組織的集體備課和學(xué)校教導(dǎo)處下發(fā)的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版》的相關(guān)內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)了新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，感覺收獲最大,，觸動最深。在學(xué)習(xí)的過程中,，使我的教育理念不斷更新,，并用其指導(dǎo)我的教學(xué)實踐，覺得無論是學(xué)生的變化,，還是我自己在課堂教學(xué)中的感受,，都覺得新課標(biāo)的理念實用性更強，更有利學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升,，更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,，而非一味強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,，無疑是一件好事,。下面我簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會。

新課標(biāo)更多的從學(xué)生的角度出發(fā),，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調(diào),。雖然是微微的小調(diào)整，但是作為一線語文教師的我來說,，感覺新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的,。比如：新課標(biāo)對中段學(xué)生的要求，在閱讀方面為“初步學(xué)會默讀,，做到不出聲,，不指讀。學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。”關(guān)于讓學(xué)生學(xué)會默讀，不出聲,，不指讀,。這原來屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求,，說實話對于低段學(xué)生來講,，確實比較困難，過早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,，只會讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣,，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事實而非,，甚至還會挫敗學(xué)生的閱讀積極性,，而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學(xué)習(xí),、練習(xí)默讀,，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低，有利于保護學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣,，在循序漸進中,，自然而然地學(xué)會默讀這樣一種閱讀方式。

新課標(biāo)更加注重保護學(xué)生的個性,。學(xué)生是獨立的有思想,、有主見的行為個體，我們語文教學(xué)務(wù)必要重視避免千篇一律的教育,，不能六年學(xué)生畢業(yè)時,，腦子里的東西都一模一樣，這是以前語文教育的失敗之處,。在近幾年中,，國家尤為重視在語文教學(xué)中保護學(xué)生鮮明的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。經(jīng)過多年的共同努力,，初見成效，但我們還得繼續(xù)努力,。新課標(biāo)出臺后,，讓一線語文教師看到了希望。老課標(biāo)低段口語交際板塊,，要求學(xué)生聽故事,、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。但新課標(biāo)將“精彩情節(jié)”改為“自己感興趣的情節(jié)”,。雖然只有幾個字的差別，但這番改動非常尊重學(xué)生作為一個獨立的人的感受和主觀意見,。老課標(biāo)所謂的“精彩”是教師或教參已經(jīng)定位的東西,，在學(xué)生看來，教師所謂的精彩也許平淡無奇,，因此在復(fù)述時,，難免失去興趣。而新課標(biāo)讓學(xué)生復(fù)述自己感興趣的情節(jié),，其結(jié)果是大不相同的,。只要是自己感興趣的都可以，擺脫了教參教師的束縛,，給學(xué)生最大限度自由選擇的權(quán)力,，學(xué)生感覺被尊重了,，因為學(xué)習(xí)起來更有積極性。

在低段口語交際中,，增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求,，老課標(biāo)中為“有表達的自信心。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。”老課標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實際教學(xué)中,，很多學(xué)生非常有想法,，但是一當(dāng)需要討論交流時，就沉默了,，不愿意在眾人面前展露自己的口才,，或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標(biāo)中,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量,，只要敢于站起來發(fā)言，就給予肯定,，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求,，把學(xué)生的膽量鍛煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的,，說白了,，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多,。

學(xué)習(xí)是無止境的,，每次的深入學(xué)習(xí)都有收獲和提高，今后我還會多多學(xué)習(xí)教育理論,，充實自己,，使自己永遠對課堂充滿激情和夢想。

新版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會十五

通過參加語文課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思,，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念,，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,，這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》注重了學(xué)生自主,、合作、探究能力的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)孩子對祖國語言文字的熱愛,，語文教學(xué)應(yīng)是人文性與工具性的統(tǒng)一,。新課程強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想,，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略,，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略,。語文教學(xué)中不只是單純的就課本而講課本，而應(yīng)引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí),。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略,，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了語文教學(xué)改革的一大前進,。它的推廣適應(yīng)了時代發(fā)展的需要,。教師是這場改革的核心因素，教師在教學(xué)過程中的作用和身份的轉(zhuǎn)變是變化的重心,。教師作為唯一知識來源和傳授者的傳統(tǒng)地位已經(jīng)動搖,。而作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者才是教師諸多角色中最明顯、最具時代性的核心特征,。教師要從傳統(tǒng)教學(xué)中的“傳授者”解放出來,，進行角色轉(zhuǎn)換，成為課堂教學(xué)的“促進者”,。

一,、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變理念,。

新課程確立之后,，如何才能達到“理念轉(zhuǎn)變成實踐”，教師自身的

素質(zhì),、能力是一個重要的因素,。教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，素養(yǎng)的提高,，是課改成功的關(guān)鍵,。所以，教師必須對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有個系統(tǒng)的認(rèn)識,。加強理論學(xué)習(xí),，更新教育觀念。要積極參加各級教育主管部門和學(xué)校舉辦的各種培訓(xùn),，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，鉆研新教材，使之對課改有個明確的目標(biāo)。

新課程中,，課堂開放程度更大了,，孩子們的視野更廣了，孩子們在平等,、自主的氛圍中愛思考,，愛提問了。教師如果想做一個合格的教學(xué)引導(dǎo)者,，組織者,，那么就必須有深厚的文化底蘊，要不斷的加強學(xué)習(xí),，自我提高,。

二、建立新型的師生關(guān)系,，營造學(xué)生積極參與的課堂氛圍,。

強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系,、教學(xué)關(guān)系,，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。當(dāng)教師把平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、理解、寬容,、關(guān)愛等人文因素注入課堂時,，就會不斷領(lǐng)略到全新的體驗：學(xué)生“動”起來了，生命活力煥發(fā)出來了,，良好的課堂氛圍使課堂教學(xué)出現(xiàn)了嶄新的變化,，師生之間的心拉近了，老師成了學(xué)生的知心朋友,。在課堂中,，經(jīng)常看到學(xué)生競相表現(xiàn)自我,，展示自我,；學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的見解，他們會大膽地站起來“考”老師,，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生在課堂上對老師的“范讀”,、“范寫”，或?qū)虒W(xué)中的各種內(nèi)容提出反對或補充的意見,；甚至?xí)赂业貋碣|(zhì)疑,、挑戰(zhàn)老師。有時,，他們還會為自己戰(zhàn)勝老師而激動得歡呼蹦跳,。這樣的課堂組織有別于以前的“規(guī)矩課堂”。教師由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者,；學(xué)生則由接受者轉(zhuǎn)化為主體者。角色的轉(zhuǎn)變使課堂雙邊活動活躍起來,，教學(xué)也定然收到良好的效果,。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的教育情景,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

新課標(biāo)要求教學(xué)的目的能夠促進不同水平的學(xué)生能得到不同層次的發(fā)展,。要面向每個學(xué)生,，顧及個體差異。因此,，教師的教學(xué)方式應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)過程中要改變“灌輸—接受”這種傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師應(yīng)有意識地積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法,。比如教學(xué)語文課《畫楊桃》,，我通過創(chuàng)設(shè)情景，出示實物,，引導(dǎo)學(xué)生說出楊桃在不同角度的形狀以及它的大小,，然后通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白不能總是想當(dāng)然,，要相信自己的眼睛,，楊桃是從什么角度看是什么樣的就應(yīng)該畫成什么樣的，并且教育學(xué)生,，凡事應(yīng)該從不同角度去考慮,。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生與小組成員交流暢自己的發(fā)現(xiàn)和感受,，培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作,、交往的能力。從教學(xué)課文轉(zhuǎn)變成學(xué)生自我學(xué)習(xí)課文，探究和發(fā)現(xiàn),，解決問題,。

四、注意正確的評價,，給學(xué)生積極的心理以支持,。

正確的評價應(yīng)以激勵性評價為核心。從知識與能力,，過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀等方面進行評價。好的課堂,，打動人的往往不是它新穎的設(shè)計,，而是教師的個性化價值引導(dǎo)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，給課堂帶來了積極的熱烈的氣氛,。德國的教育家第斯高芬說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不存在于傳授,，而在于激勵、鼓舞和喚醒,。”因此,，課堂評價時，可直接肯定學(xué)生：你讀得很有感情,。你真會思考,。你回答得真有創(chuàng)意……以贊賞的語氣評價學(xué)生。注意保護學(xué)生的自尊心和自信心,。在評價主體上采取師生共同參與的交互活動,，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，呵護童真童趣,，做到教學(xué)相長,。

綜上所述，教師在課改中的角色轉(zhuǎn)換,，必須做到：一是從知識的傳授者這一傳統(tǒng)角色中解放出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者；二是教師必須從“教書匠”,、“說教者”的傳統(tǒng)角色中解放出來,，成為學(xué)生的引路人，成為學(xué)生個性健康發(fā)展的促進者,。

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