當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻,,或者完成一項重要的任務(wù)時,,我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。我們應(yīng)該重視心得體會,將其作為一種寶貴的財富,,不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。
版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇一
作為語文教師,,看完新課程標(biāo)準(zhǔn),,我深切地感到,新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出是我們教育工作者所期待的,,它將會為語文教育的發(fā)展帶來一次重要的推動和促進(jìn),。研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn),,讓我深有體會,下面就讓我來談?wù)勎业男牡煤透惺堋?/p>
第一段,,在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,,最重要的是“聽說讀寫”八個字。這幾個字,,無疑是體現(xiàn)現(xiàn)代語文教學(xué)的先進(jìn)性和有效性的關(guān)鍵,。圍繞這個核心,我們要注重學(xué)生的實際操作,,積極開展情境式教學(xué),,讓學(xué)生進(jìn)行互動交流,從而達(dá)到提高聽,、說,、讀、寫能力的效果,。
第二段,,新的課程標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于學(xué)生的啟發(fā)性思維。隨著科技的發(fā)展,,知識獲取已經(jīng)不再是教師單向傳授,,而是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這個過程中,,教師扮演的角色是挖掘?qū)W生的思維潛能,。教育不應(yīng)只是填鴨式的教授,而應(yīng)該是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、探尋問題,、解決問題的過程。
第三段,,新的課程標(biāo)準(zhǔn)所著重強調(diào)的就是課程評價,。我們要深刻了解學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和他們的習(xí)慣行為,對學(xué)生的思維判斷和語言表達(dá)能力進(jìn)行評估,。評估不僅僅是以紙筆形式的測驗,,還要以多種形式的評價來判斷學(xué)生的語言水平,從而實現(xiàn)全方位,、多角度的評價,。
第四段,新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。所謂語文素養(yǎng),,不只是對語言知識的掌握,還應(yīng)該貫穿全面的語言運用能力、文化素養(yǎng)等多個方面的含義,。我們要把每一個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練學(xué)生素養(yǎng)的實踐活動,,全面提升學(xué)生的語文水平。
第五段,,新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出,,教師要充當(dāng)學(xué)生的導(dǎo)師,幫助學(xué)生建立自信心和興趣,。這個角色的體現(xiàn)需要更多的實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識作為基礎(chǔ),,要能夠合理、有效地引導(dǎo)學(xué)生,,幫助他們在語文學(xué)科中有所收獲,,并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中,,教師需要提高自身的專業(yè)素養(yǎng),,更好地完成導(dǎo)師的角色。
通過閱讀新的課程標(biāo)準(zhǔn),,我深刻認(rèn)識到,,現(xiàn)代教育已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,我們的課堂也不再是單一的內(nèi)容輸出,,我們應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生需求,,為他們提供最好的學(xué)習(xí)和教學(xué)平臺。更好的推廣和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),,需要每一個教育工作者的努力,。
版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇二
在本次學(xué)習(xí)中,對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的認(rèn)識,,教學(xué)如同做人,,都是一門藝術(shù),,想做得更好,,要不斷學(xué)習(xí)、反思,、和總結(jié),。充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的發(fā)展,在民族精神上對學(xué)生的教育尤為重要,,從情感價值觀中對學(xué)生有了更深的要求,,也對教師在語文教學(xué)生提出了教育方向,在總目標(biāo)中對學(xué)習(xí)過程的對個人的愛國精神的培養(yǎng)和了解國家的目標(biāo)有了更重的講解,,尊重了學(xué)生的.個性發(fā)展,,吸取名族精華。課文中內(nèi)容不懂地方提出自己的質(zhì)疑,學(xué)生是課堂的發(fā)言者,,而不是教師在講臺上講解和質(zhì)疑,,學(xué)生要學(xué)會獨立思考。資源的整合,,運用了許多的電教手段,,自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,,更新知識,鉆研教材,,不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教科書,積極開發(fā)課程資源,,精心設(shè)計教學(xué)方案,,靈活運用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。
讓我又一次對自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,,對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進(jìn)行了重新審視,這讓我在語文教學(xué)方面又有了新的體會和收獲,。
版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇三
再讀新課程規(guī)范,,我對怎樣上好體育課又有了新的認(rèn)識,以下是我的幾點心得領(lǐng)會:
一,、要改動學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),。
課堂上教員要多給學(xué)生考慮的時間和空間,教員要少講,,少給學(xué)生詳細(xì)辦法,,充沛發(fā)揮學(xué)生主體位置的作用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動去發(fā)現(xiàn),、探究,、研討,讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問題,、剖析問題,、處理問題的主人。
二,、要思索不同才能學(xué)生的需求,。
教員上課時要改動過去“一刀切”的做法,要從學(xué)生的個體差別動身,,對開展程度不同,、才能不同的學(xué)生提出不同的請求,;教員要改動以往只注重學(xué)問技藝的傳授,無視學(xué)生的需求和情感體驗的現(xiàn)狀,;在組織課堂教學(xué)時,,要想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時機(jī),少些干預(yù),,創(chuàng)設(shè)情形,,讓學(xué)生在教員的引導(dǎo)下潛移默化得到鍛煉。
三,、要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興味,,充沛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如今學(xué)生對上體育課為什么不感興味,?我以為緣由有四:
1.學(xué)生體質(zhì)差,,在活動中很難找到成就感。
2.局部學(xué)生怕吃苦,,由于體育課不同于其他文化課,,運動量大,一節(jié)課下來學(xué)生感到身心疲憊,。
3.教學(xué)內(nèi)容單一,,如今體育課上主要是幾類大項目中的幾個小類:跑跳類主要是短跑、中長跑,、跳遠(yuǎn),,球類主要是籃球。
4.受學(xué)校硬件設(shè)備的限制,,如天公不作美(長時間下雨),,再加之學(xué)校不注重,體育課經(jīng)常被擠占,,學(xué)生就以為體育課可上可不上,。
那么怎樣才干讓學(xué)生感興味呢?
1.依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷設(shè)計活動,,設(shè)計的活動要生活化,、有興趣,這樣學(xué)生才會有興味,,才會積極參與,,才會克制艱難堅持下來。
2.多一些鼓勵,,少一些批判。一個有經(jīng)歷的教員,,在整個教學(xué)中,,會時辰留意課堂上的變化,,仔細(xì)察看每個學(xué)生在活動中的表現(xiàn),擅長捕捉學(xué)生身上的閃光點,,及時給予褒揚,,鼓舞指導(dǎo),對局部素質(zhì)較差的學(xué)生,,不應(yīng)過于苛責(zé),,不應(yīng)使其喪失自信心。教員在褒揚或鼓勵學(xué)生時,,要防止簡單的說“好”“很好”“行”,,而應(yīng)說:“你做得十分好,教師很喜歡”,,“大家來看***的扮演,,他做得真棒!”“教師置信你一定能行”等言語停止鼓勵,。
3.要留意評價方式的多樣化,,既要有教員的評價,也要有學(xué)生之間的互評,,更要有學(xué)生的自評,。針對同一教學(xué)內(nèi)容,對不同的學(xué)生要有不同的評價規(guī)范,。
版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇四
新課程改革是一場對話,,一座平臺,更是一把邁向成功教育的鑰匙,。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),,在教學(xué)工作中再次給我提出了極大的挑戰(zhàn),作為一名一線的普通教師,,接受課改新理念,,感受課改新思維,使用課改新教材,,自始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)又給我提出了嚴(yán)峻的考驗,怎樣讓自己成為一名合格的語文教師呢,?我作為一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革,,開始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機(jī),構(gòu)建教學(xué)真的精彩,。隨著課改實踐的不斷深入,,讓我發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是:課堂上師生之間的平等對話,、共同參與和探究發(fā)展,。以下我就圍繞這幾點談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會:
著名教育家陶行知先生說:“我們加入學(xué)生生活中,,便發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但有力量,而且有創(chuàng)造力,?!毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。教師不是絕對的權(quán)威,,而是與學(xué)生平等的交流者,是學(xué)生的合作者,。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹,、親切、有鼓動性,,對學(xué)生是否民主,、尊重、有親和力,,對教學(xué)過程有十分重要的影響,。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,,所以要走下講臺,,走到學(xué)生中間,拉近與學(xué)生的距離,,真正地俯下身子,,和學(xué)生心貼著心,聽聽他們心中的疑惑,,了解他們的喜怒好惡,,幫助解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、愉悅的教學(xué)氛圍,。給學(xué)生真正的欣賞,就要給學(xué)生以心理的支持,,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,因為“即使在最丑的孩子身上,,也有新鮮的`東西,,無窮的希望?!痹诮虒W(xué)中,,我們要做的是積極地看,積極地聽,,設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為,,所思所想,。隨時掌握課堂中的各種情況,,根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,,尤其是尊重學(xué)生個性,鼓勵他們發(fā)表感受,,談自己的見解,。
“參與”是課堂教學(xué)的靈魂,教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí),。因此,,要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),就要從課堂教學(xué)改革入手,,構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,,使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善,、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,,促進(jìn)學(xué)生積極地、主動地,、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們主動參與,、全面參與,、全程參與,興趣盎然地學(xué)習(xí),、生動活潑地發(fā)展,,是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,,直接影響學(xué)習(xí)的效率,。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景,,激活學(xué)生思維的興奮點,,真正使學(xué)生動腦、動口,、動手,,學(xué)思結(jié)合,樂于參與,。閱讀課中聲情并茂的語言,,生動鮮明的圖畫,具體逼真的實物,,引人深思的提問,,根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源,,根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇,針對疑難組織人人參與的辯論等,,都能比較有效地激活學(xué)生思維,,提起學(xué)生興趣。寫作教學(xué)中教師情真意切的下水文,,組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察,,開展豐富多彩的活動等,會使學(xué)生覺得寫作也是師生互動的過程,,是表現(xiàn)生活的手段,,是交流的需要。
總之,,教師在組織教學(xué)時,,如果能時時想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么,何種方法是激活思維的最佳切入點,,何種手段能使學(xué)生人人積極思考,,個個樂于參與,教學(xué)就成功了一大半,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,,學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體,教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,,組織他們在參與中學(xué)習(xí),,在活動中領(lǐng)悟,在創(chuàng)新中發(fā)展,。能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),,能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗的教學(xué),,能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動機(jī)會的教學(xué),能真正做到“以參與求體驗,,以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),,才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
在課堂教學(xué)中,,要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、交流合作中,逐步提高獨立探究的意識,,增強與人合作的需求感,。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人,學(xué)會與人交往和合作,。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。”我認(rèn)為,,應(yīng)抓住“學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神,、實踐能力的培養(yǎng)”,,著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,,使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才,。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野,語文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),,對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用,。語文中探究學(xué)習(xí),,是學(xué)生在語文實踐中獲取知識、方法,、情感體驗的過程。探究的可以是文章的思想,、內(nèi)容,,也可以是詞句之美,、景色之美、情感之美,、意境之美,也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程,,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程,?!疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果,,而是探究過程本身,,然后獲取探究的樂趣,,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識,。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,,提供多渠道獲取知識,,并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機(jī)會,促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,,發(fā)展學(xué)生個性。
作為一名語文老師只有做到了課堂上與學(xué)生平等對話,;共同參與合作探究,,才能成為新課程改革后合格的語文教師?!半S風(fēng)潛入夜,,潤物細(xì)無聲”,對學(xué)生的教育不是一朝一夕的事情,,需要我們的老師細(xì)心,、耐心地引領(lǐng)、教導(dǎo),。我相信隨著新課程改革的不斷深入,,教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,,會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩,語文教學(xué)才會真正的姓“語”,。
版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇五
今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語文20xx年版新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),,聽了__主任的精彩講解后,我感覺自己有了明確的目標(biāo),,受益匪淺,讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受,,以下就是我的一點心得,。
通過本次培訓(xùn),我的思想認(rèn)識得到了很大的提高,。第一,,我明白了作為一個語文老師,為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo),;第二,,新課標(biāo)下的語文教師要有愛心,、有智慧、有較強的語言表達(dá)能力,,才能讓學(xué)生喜歡你,,以至于喜歡你所教的學(xué)科。第三,,明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,即“授之于漁”的作用,,教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境,。第四,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,,認(rèn)識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),,諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),,陶冶豐富的情感,,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價值觀念等,。第五,,要明白教書育人,教書只是手段,,育人才是目的,,在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂,提升人的涵養(yǎng)和文化品位,,啟迪智慧,,感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會做人,、學(xué)會求知,、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造,、得到全面和諧的發(fā)展,,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,,帶給我們一套全新的東西:新的理念,、新的教材和新的.評價,但同時對廣大教育工作者提出了更高,、更新的要求,。經(jīng)過10多年的課改實踐,我們一線小學(xué)教師的教育理念,、內(nèi)容,、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化,,大家都有很多的實踐體會,但在教學(xué)過程中也遇到了很多的問題,,產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解,,許多地方的老師還進(jìn)行了小學(xué)語文課到底該怎樣上的大討論。前段時間,,國家出臺了《20xx年版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,,許多一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí),但自學(xué)終歸會有很大的局限性,,于是大家都盼望能有機(jī)會早點得到專家的分析和講解,。正在大家渴盼之時,這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風(fēng),,讓人頓感欣慰,,真是想老師所想,急老師所急,,難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲,。
這次新課標(biāo)解讀x主任利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方法講解,,讓大家知道哪些地方是更新的,,哪些地方是保留的,哪些地方是舍棄的,,這樣讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實施方向,。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析,使大家一下子就茅塞頓開,。在提到學(xué)生的課外閱讀時,,她反復(fù)提出,現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣,,一定要多讀書,,讀好書,特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍,,同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長,,以適應(yīng)新課改的需要。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵,。
語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。作為一線教師誰都知道,語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,,豐富語言的積累,,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。作為新課標(biāo)下的教師,到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢,?通過今天的培訓(xùn),,我有了新的教學(xué)定向:
1、拼音,、識字教學(xué)要強調(diào)一個字:趣,。有趣才有吸引力,才能使學(xué)生想學(xué),、甚至好學(xué),。
2、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ),。堅持每天練習(xí)10分鐘,。
3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,,且要注意糾偏,。
4、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,,不能脫離生活,,憑空想象。
今天的學(xué)習(xí),,我看到了自身的問題,、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法,,總之,,要更新理念,樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。
版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇六
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》與2001版和2011版有了很大的變化,如:課程目標(biāo)分學(xué)段的要求由原來的“識字與寫字”“閱讀”“寫話/習(xí)作”“口語交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”變?yōu)椤白R字與寫字”“閱讀與鑒賞”“交流與表達(dá)”和“梳理與探究”,。通過仔細(xì)對比閱讀,,我發(fā)現(xiàn)“閱讀與鑒賞”大致等同于以前版本的“閱讀”目標(biāo),“交流與表達(dá)”則整合了前版本的“寫話/習(xí)作”和“口語交際”,,而“梳理與探究”則可以算是以前“綜合性學(xué)習(xí)”的升級版了,。
以第二學(xué)段的“梳理與探究”目標(biāo)為例,2022版課程標(biāo)準(zhǔn)要求“嘗試分類整理學(xué)過的字詞,?!薄皣L試用表格、圖像,、音頻等多種媒介,,呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得?!薄皣L試運用語文并結(jié)合其他學(xué)科知識解決問題,。”這幾點要求都是以前版本的課標(biāo)中所沒有的,,尤其是“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”,,讓我聯(lián)想到了四年級階段性檢測中的題目,在數(shù)學(xué)中出現(xiàn)本站“詹天佑開鑿隧道的課文片段”,,語文中則出現(xiàn)“根據(jù)售票方法計算買票費用”的題目,,學(xué)科融合、跨學(xué)科學(xué)習(xí)無論是對老師還是對學(xué)生,,都是很有必要的,。
因為生活經(jīng)驗告訴我們,其實許多問題是很難只用niubb.net一個學(xué)科的知識就能解決的,,例如生病吃藥,,我們既要看得懂說明書,有時又要能根據(jù)年齡和體重計算出需要服用的劑量,。又如照食譜制作美食,,既要能看懂步驟,又要根據(jù)食材和調(diào)料比例進(jìn)行稱量,。
因此,,四年級下冊教材第三單元綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌大門》便提出了如下要求:“可以配上插圖,還可以用書法形式展示喜歡的詩”,,教師在指導(dǎo)學(xué)生編小詩集時,,就可以引導(dǎo)學(xué)生用擅長的方式去設(shè)計,鼓勵學(xué)生用表格的形式給收集到的詩歌分類,、用配圖,、書法或者朗誦的形式去展示自己喜歡的詩,。
學(xué)習(xí)分學(xué)科,而生活不分學(xué)科,,我們培養(yǎng)學(xué)生,,就是為了讓他們將來能更好的生活和創(chuàng)造,去適應(yīng)科技日新月異的變化,。
版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇七
教材是教師實施教學(xué)的主要工具,也是學(xué)生接受知識的主要信息媒介,。
我們在教學(xué)過程中要靈活地,、有創(chuàng)造性使用教材,對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?,對教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。幾節(jié)優(yōu)秀課例給了我極大的啟示:教師在備課過程中要做到認(rèn)真鉆研教材,充分挖掘教材中的思想內(nèi)涵?,F(xiàn)行的教材極富德育意義,,它圖文并茂,每課時無不滲透著對學(xué)生進(jìn)行愛國主義,、集體主義,、助人為樂、熱愛勞動,、勤奮學(xué)習(xí),、養(yǎng)成良好習(xí)慣等教育。初中語文教師要本著教書育人的原則,,寓德于教,,引導(dǎo)學(xué)生在逐步掌握語言知識技能的同是受到潛移默化的情操陶冶,使學(xué)生在語言交際中學(xué)會做人的道理,,樹立正確的人生觀和世界觀,。教師應(yīng)該對學(xué)生抱有期望,應(yīng)該相信每一個學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能,,都能通過努力學(xué)習(xí)獲得成功,。所以應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由、和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,,利用暗示手段,,如借用鼓勵的微笑、溫和的目光,、親切的話語,,將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生,加強師生間的情感交流,,使他們感受到充分的尊重和信任,,從而能自由表達(dá)思想,,消除害怕出錯的膽怯心理,樹立起成功的信心,,激起更大的學(xué)習(xí)熱情,。
總之,通過學(xué)習(xí)我更加清楚的認(rèn)識到新課程的實施,,為我們樹立了正確的教育教學(xué)理念,,我們遵循的應(yīng)該是掌握工具與人文教育相統(tǒng)一的原則,一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的.基礎(chǔ),,另一方面重視情感的陶冶,、人格的培養(yǎng),使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備,,讓多彩而悠久的祖國文化,、正義和愛心這些永恒的東西根植于心靈深處,讓語文教學(xué)成為受益終生的教育,。
版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇八
我反復(fù)認(rèn)真地閱讀了《小學(xué)語文新課標(biāo)》以后,,感覺受益匪淺,收獲頗豐,,同時也加深了對新課程改革的理解與體會,,使自己進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。
語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),,為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),,就是讀讀背背,、說說寫寫?!澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎,? 當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式,。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”,、“練”、“考”中兜圈子,。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來,。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),,也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,,豐富語言的積累,,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。
俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性,。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹N覀兛吹接行┱Z文教師卻對“讀”束之高閣,,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,,可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快,。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已,。有位教師在執(zhí)教一篇游記時,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),,然后集體交流,,抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點,。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,,在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的的畫面圖,猶如身臨其境,,美不勝收,,接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實,,模式新穎,,學(xué)生饒有興趣,,也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,,但是由于缺少了對文本的朗讀,,實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,,尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口,,這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀,。
語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗,,強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,,才是真正的教育,。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上,,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,,因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然,學(xué)生的自悟探究,,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,,必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),,自悟探究中要有語言訓(xùn)練,,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合“三環(huán)節(jié)生本”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。
首先,要更新理念,,樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,,多讀書”,,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”,,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,,并以兒童的經(jīng)驗,、體驗為中介,解決語文課程的抽象性,、概括性,、典型性與兒童生活的具體性、多樣性,、獨特性的矛盾,。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,,以兒童的自我體驗為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴,。
既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,,有悖于常理的意見,也不要輕易否定,。我們常常見到的是,,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,,表露了兒童純真的天性,,閃爍著智慧的火花。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日??谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,,反復(fù)歷練,,把生活所得的一點一點累積起來,,才會形成一個人的口語交際能力。所以,,教師要打破課內(nèi)課外的界線,,樹立大語文觀,生活處處有語文,,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,,關(guān)注自然,關(guān)注生活,,關(guān)注社會,。
體驗是伴隨著積極的心理活動,尋求未知的實踐過程,,是獲取直接知識,,形成學(xué)習(xí)能力,喚起創(chuàng)造潛能的基本途徑,。語文教學(xué)的體驗性是指從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā),,向他們提供充分的從事學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,突出學(xué)生的主體地位,,拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí),、思考、體驗的時空,,崇尚個性化的理解,,注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維等心理的活動過程,。體驗性學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在語文教學(xué)的全過程,,學(xué)生不僅要用腦子去想,而且要用眼睛去看,,用耳朵去聽,,用嘴說話,用手操作——即用自己的身體去親身經(jīng)歷,,用自己的心靈去親自感悟,。語文教材的內(nèi)容十分豐富,英雄人物故事,,山川秀麗風(fēng)光,,自然科學(xué)常識,童話寓言故事等,,不僅有生動故事的感染,,優(yōu)美語言的欣賞,而且有人文品質(zhì)的熏陶。
教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計全程體驗的程序,,讓學(xué)生在體驗感知,、體驗思維、體驗積累,、體驗情感,、體驗合作、體驗創(chuàng)新,、體驗挑戰(zhàn),、體驗成功的過程中,促進(jìn)知識的感知和內(nèi)化,,陶冶情感,,開啟智慧,積累良好的現(xiàn)狀,。學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦在于“自悟”,。語文教學(xué)的體驗性可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力,增強學(xué)生的態(tài)度,、意識和觀念,,發(fā)展其勇于探索、不斷進(jìn)取的人格力量和價值取向等良好個性,,在教學(xué)中應(yīng)予以充分關(guān)注,。
語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體,、有形的成品,,可能是提出一種見解,產(chǎn)生一個方案,,策劃一項活動,,注重在學(xué)習(xí)體驗的過程中,學(xué)習(xí)者對所學(xué)的內(nèi)容有所選擇,、判斷,、解釋、運用,,從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程,,應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程,。學(xué)生的年齡、知識積累和個性特點,,決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性,、因此,反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的,不管學(xué)生的差異有多大,,只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過程,,都要給以肯定和鼓勵。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。
體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性,,就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,給學(xué)生獨立思考的時間,,讓學(xué)生邊讀邊思,,領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙,獲得情感體驗之愉悅,。給學(xué)生討論交流的時間,,討論交流的形式可以多種多樣,或同桌研究,,或分組討論,,或自由組合交流,以期達(dá)到人人參與,、各抒己見的目的,;給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,,鼓勵學(xué)生大膽提出有價值的問題,,并尋求解決的途徑。
總之,,在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,,不斷進(jìn)步,!