體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一
語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo),，即教育部公布的語文教育的總體要求和具體目標(biāo)。這是用來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的框架,，對(duì)學(xué)校,、教師和學(xué)生都有重要的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中,，我對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)有了一些心得體會(huì),。
第二段：語文交流能力的培養(yǎng)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的語文交流能力,。語文是人與人之間交流的工具,，通過學(xué)習(xí)語文，我們能夠更好地表達(dá)自己的想法,，理解他人的意思,。在語文課堂上，教師需要營造良好的語言環(huán)境,，鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂討論、誦讀,、朗讀等活動(dòng),，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時(shí),，學(xué)生也要積極參與,，主動(dòng)發(fā)言，這樣才能夠真正培養(yǎng)起優(yōu)秀的語文交流能力,。
第三段：閱讀與思維能力的培養(yǎng),。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)還將閱讀與思維能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)之一。通過閱讀,，我們可以開拓思維,，積累知識(shí),，提高自己的語文素養(yǎng)。在閱讀過程中,，我們不僅要注重內(nèi)容的理解,，還要注重思辨能力的培養(yǎng)。學(xué)生要學(xué)會(huì)提問,、思考,、分析，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,。這樣才能夠真正理解讀物中的含義,，形成自己的觀點(diǎn)，并能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋磉_(dá),。
第四段：文化傳承與創(chuàng)新能力的結(jié)合,。
在語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)中，文化傳承與創(chuàng)新能力是一個(gè)重要的方面,。我們應(yīng)該傳承和學(xué)習(xí)古代文化,，了解經(jīng)典作品。通過學(xué)習(xí)古代文化,，可以增加我們對(duì)歷史的認(rèn)知,，提高文學(xué)鑒賞能力。同時(shí),，我們也要保持創(chuàng)新能力,，創(chuàng)作出具有時(shí)代特點(diǎn)的作品。只有將傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力結(jié)合起來,，才能夠拓寬思維,，提升語文素養(yǎng)。
經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我深刻體會(huì)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的重要性,。它不僅指導(dǎo)了教師的教學(xué)，也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的方向,。在語文課堂上,，我們要努力培養(yǎng)語文交流能力，提高閱讀與思維能力,，結(jié)合文化傳承和創(chuàng)新能力,。這樣，我們才能夠真正提升自己的語文素養(yǎng),，更好地理解自己和他人,，展示自己的才華。
總結(jié)：通過對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我深刻領(lǐng)悟到語文的重要性,。學(xué)習(xí)語文不僅能夠提高我們的語言表達(dá)能力,，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新能力。只有在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,，我們才能夠真正提升自己的語文素養(yǎng),，為自己的未來鋪好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二
近段時(shí)間,，我們集中參加了學(xué)習(xí),，其中關(guān)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)讓我有了很深的感觸。
通過學(xué)習(xí)我明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,，對(duì)語文課程的性質(zhì),、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念對(duì)于富有膽識(shí),、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它,。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師,。
當(dāng)代,，具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)生，他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀,，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn),，渴望師生間的平等對(duì)話，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對(duì)那一個(gè)個(gè)文本的理解,。順應(yīng)這一潮流,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。個(gè)性必須靠個(gè)性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性,，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,。只有這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆,，走向自由的天地,，才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力,。也只有這樣,，才能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師,。
讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率”，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”這要求我們教師必須具有淵博的知識(shí),，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效的整合,，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變以往語文教師的教學(xué)行為和習(xí)慣,。
教育教學(xué)的變革意味著重組,。同樣，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前,，對(duì)每個(gè)教師來說,，既是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)機(jī)會(huì),，也為我們?cè)谑聵I(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間,。只要不懈努力、勤于追求,、敢于創(chuàng)新,，我們都可成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手,、學(xué)生崇拜的偶像,、受人尊敬的名師。
教師不僅是一種職業(yè),，還是一項(xiàng)事業(yè),，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷。為師的過程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)的過程,，應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過程,。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要,，也是語文教育對(duì)我們的期盼。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀,，要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，要求教師“通過報(bào)刊、電視,、廣播,、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國內(nèi)外重要事件，通過考察、訪問挖掘本地蘊(yùn)藏的自然,、社會(huì),、人文等多種語文課程資源”，它具有豐富的人文內(nèi)涵,。要想讓語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響,，我們語文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微，透徹理解文本的深刻內(nèi)涵,，把教科書中直接呈現(xiàn)的(即顯性的)價(jià)值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)價(jià)值取向,，都能呈現(xiàn)給學(xué)生，在師生共同探究的過程中和學(xué)生一起體驗(yàn)語文的美,。
現(xiàn)代社會(huì)媒體技術(shù)的發(fā)展,，使學(xué)生獲得知識(shí)的渠道已不再僅僅限于課堂。因此,，我們教師要重新認(rèn)識(shí)自己,，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要真正在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行我們的語文教學(xué),，和學(xué)生一起成長,。
總之，《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。作為小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了,，教學(xué)目標(biāo)更加明確化了,。
我認(rèn)為以前單純傳授知識(shí)逐步向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神,。語文教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持知識(shí)傳授,、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上堅(jiān)持讀、寫,、聽,、說的綜合訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求和規(guī)定,，還有量化的標(biāo)準(zhǔn)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運(yùn)用,，正如旭日東升,，陽光下一片蓬勃之景，新成果,、新經(jīng)驗(yàn),、新思路,、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴,。“新課標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機(jī)與活力,。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃,，越發(fā)變的活潑,、可愛了，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛,、對(duì)知識(shí)的追求,，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng),。
在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下,，“新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下,，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏,、繁,、難,、向著理解,、探究、分析,、綜合,、運(yùn)用等方面發(fā)展,。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，教育也在不斷變革與創(chuàng)新,。近年來，我國的語文教育也不斷優(yōu)化與調(diào)整,，其中最重要的一項(xiàng)就是制定并實(shí)施了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn),。這些課程標(biāo)準(zhǔn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。最近,，我重溫了這一課程標(biāo)準(zhǔn)，深有感觸,，并從中汲取了許多啟示。
第二段：新的課程目標(biāo)與理念。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確了語文教育的目標(biāo)與理念，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力、語言文字文化積累能力、語言文字分析能力以及語言文字評(píng)價(jià)能力,。與以往重視知識(shí)傳授和應(yīng)試成績不同，新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力,。這讓我深感教育的目標(biāo)應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生成為全面發(fā)展的人,，而不僅僅是應(yīng)試的機(jī)器,。
第三段：新的課程內(nèi)容與方法,。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)增加了多種文本類型的學(xué)習(xí)和閱讀，如新聞報(bào)道,、科普文章、文學(xué)作品等,。這樣的改變使得學(xué)生能夠更加全面地了解和應(yīng)用語文知識(shí),。同時(shí)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)還注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí),。這種變革使得教育走向了深度和廣度的結(jié)合，更加符合現(xiàn)代教育的要求,。
第四段：新的評(píng)價(jià)與反饋制度,。
課程標(biāo)準(zhǔn)的更新也意味著評(píng)價(jià)制度的調(diào)整和完善。新的評(píng)價(jià)與反饋制度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)方式,。這樣的改變讓學(xué)生不再只局限于筆試和答題,，而是更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思考和實(shí)踐能力。學(xué)生將通過多種方式展示自己的學(xué)習(xí)成果,，如演講,、討論、寫作等,。這樣的評(píng)價(jià)與反饋制度讓學(xué)生更加主動(dòng),、積極地參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力,。
第五段：個(gè)人的收獲與反思,。
對(duì)于我個(gè)人而言，重溫語文課程標(biāo)準(zhǔn)給我?guī)砹嗽S多收獲和啟示,。首先,，我意識(shí)到教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和人文素養(yǎng)，而不僅僅是追求高分和升學(xué)率,。其次,，我理解到教育不僅是知識(shí)的傳授，更應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的過程。最后,，通過新的評(píng)價(jià)方式,，我更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和多元化的能力培養(yǎng)。這些收獲和反思不僅對(duì)我的教學(xué)有所裨益,，也讓我更加深入地思考和關(guān)注學(xué)生的成長,。
總結(jié)部分：
通過重溫語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)于語文教育產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。新的課程目標(biāo)與理念,，新的課程內(nèi)容與方法，以及新的評(píng)價(jià)與反饋制度,，都為語文教育帶來了新的發(fā)展方向,。我將繼續(xù)努力，積極探索更好的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)制度,，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量,。同時(shí)，我也期待著更多的教育改革與創(chuàng)新,，讓我們的教育體系更加符合時(shí)代的需求,，并為學(xué)生的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四
作為一位初中語文老師,，我一直在探索如何引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)語文,，查閱了很多資料后，我決定嘗試使用“培智語文課程標(biāo)準(zhǔn)”,。經(jīng)過一段時(shí)間的使用與體驗(yàn),，我有了以下的心得體會(huì),。
第一段,，簡介。
“培智語文課程標(biāo)準(zhǔn)”是針對(duì)初中語文課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，主要包括閱讀,、寫作和口語這三個(gè)方面。它具有連貫性和可操作性,，讓學(xué)生從初中入學(xué)開始,，一直到畢業(yè)都能夠有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。
第二段,，閱讀,。
在閱讀方面，培智語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握各種閱讀理解技巧,，如預(yù)測,、推斷、歸納、演繹等,。它特別注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合能力,，讓學(xué)生可以在不同的領(lǐng)域中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中,，我通過讓學(xué)生閱讀課文并回答一些有深度的問題,，逐漸訓(xùn)練他們的閱讀能力和思維能力。
第三段,，寫作,。
在寫作方面，培智語文課程標(biāo)準(zhǔn)注重啟發(fā)式思維和素材積累,，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，并鍛煉詞匯和語法的運(yùn)用。為了幫助學(xué)生對(duì)寫作技巧更深入的理解,，我在教學(xué)過程中采用了分層遞進(jìn)的教學(xué)方式,，先讓學(xué)生掌握基本的寫作技巧，再引導(dǎo)他們一步步提高寫作水平,。
第四段,，口語。
在口語方面,，培智語文課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說、讀,、寫的綜合能力,，特別注重情境模擬和語言實(shí)踐，讓學(xué)生走出課堂,、走向社會(huì),，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生在口語練習(xí)中多多表達(dá)自己的看法,，讓他們變得更自信、更獨(dú)立,。
第五段,，總結(jié)。
在我所教的初中語文課程中,，嘗試使用培智語文課程標(biāo)準(zhǔn)給我?guī)砹烁嗟母倪M(jìn),，它使我能夠更好地組織課堂，讓學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)和理解,。通過這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，我更加清楚地知道教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生,，讓他們更加有效地學(xué)習(xí)語文知識(shí),。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)使用并完善這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力,。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五
今天，我學(xué)習(xí)了《初中語文新課標(biāo)》,，感受頗深,。就其中的幾點(diǎn)，談?wù)勎覝\薄的認(rèn)識(shí),。
一,、語文學(xué)科應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
《語文課標(biāo)》中告訴我們,，在語文課程中,，應(yīng)該逐漸改變“告訴式”的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究,，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的語言現(xiàn)象和事實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題,，努力擺脫模式化的套路，尋求語言運(yùn)用的創(chuàng)新,。
我在語文課堂教學(xué)中,，有時(shí)對(duì)學(xué)生就放不開手腳，心里總想著讓他們按照自己的思維進(jìn)行,。比如,，我在教學(xué)生仿句時(shí)，總覺得他們寫的不夠完美,，不太盡人意,，總想把自己認(rèn)為所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案展示給他們，唯恐他們特別是中下等生答不出來,。其實(shí)我這么做事沒啥太大的必要,，學(xué)生有時(shí)思維的跳躍性很大,，很有創(chuàng)新能力的,。如學(xué)生在仿句中這樣寫到“當(dāng)一個(gè)人垂頭喪氣的時(shí)候，他忘記了2希望是一種習(xí)慣”,，“當(dāng)一個(gè)人一無所知的時(shí)候,，他忘記了學(xué)習(xí)知識(shí)是一種習(xí)慣”，“當(dāng)一個(gè)人責(zé)怪別人的時(shí)候,，他忘記了寬容他人是一種習(xí)慣”等等,，而且有些中下等生寫的也還是相當(dāng)不錯(cuò)的。所以說，這個(gè)時(shí)候,，老師就不要給學(xué)生記什么所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案了,，而是順勢(shì)積極鼓勵(lì)學(xué)生，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng),、活潑,、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思維活躍起來,，讓他們獲得充分展示自己語文學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),。
二、突出語文課標(biāo)的核心目標(biāo)——學(xué)習(xí)祖國語言文字的運(yùn)用,。
在語文教學(xué)中有時(shí)我們會(huì)脫離語言文字運(yùn)用情況,，而討論作品和作者的思想感情問題。有時(shí)我也會(huì)注重這一點(diǎn),。對(duì)于文中難理解的語句,，總是想方設(shè)法給學(xué)生講“深”講“透”，而忽視了對(duì)本文中語言文字的進(jìn)一步掌握,，結(jié)果是適得其反,。學(xué)生不但沒聽懂，而且也不會(huì)運(yùn)用,。所以語文的閱讀教學(xué)可以從具體語言文字運(yùn)用現(xiàn)象入手,，通過對(duì)課文語言文字的品味、咀嚼,，來探索文本的意蘊(yùn),，或者是從整體閱讀的感悟出發(fā)，再到語言文字中找出依據(jù),。因此,，在教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況,，對(duì)文中的美詞、美句,、美段進(jìn)行賞析,，教會(huì)學(xué)生從不同的角度去體會(huì)、感悟,，在書上做好批注，各抒己見,，教師對(duì)他們的見解以鼓勵(lì)為主，理論聯(lián)系實(shí)際,，落實(shí)到小練筆中,，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用或者是駕馭語言文字的能力。
三,、重視閱讀,。
讀書是語文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)?！缎抡n標(biāo)》中也強(qiáng)調(diào)“讀書”在語文學(xué)習(xí)和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用,，要求高度重視閱讀的興趣、習(xí)慣,、品位,、方法和能力。
在語文教學(xué)中,，閱讀教學(xué)應(yīng)該貫穿始終,。這樣就有必要對(duì)于不同年級(jí)段的學(xué)生推薦一些閱讀書目和閱讀篇目，引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中注重積累,，注重感悟和整體把握,，更要注重語言文字的運(yùn)用。隨著年齡年級(jí)的增長,，更要注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提高閱讀品位,。所以，在語文教學(xué)中,，一定要下大功夫認(rèn)真抓好“讀書”這一根本環(huán)節(jié),。
以上就是我對(duì)《初中語文新課標(biāo)》學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,，語文教育也開始更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力,。作為我國基礎(chǔ)教育中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，語文教學(xué)一直扮演著重要的角色,。八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),，使得語文教學(xué)更有針對(duì)性，更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中收獲頗多，也深入感受到了它的魅力和作用,。
一,、課程標(biāo)準(zhǔn)使得語文教學(xué)更加有針對(duì)性。
八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)定更加明確,，幫助我們更好地掌握語文知識(shí),。標(biāo)準(zhǔn)中明確了我們需要學(xué)習(xí)的文言文、現(xiàn)代文,、詩歌,、散文、小說,、報(bào)告,、演講等多種文體，這有助于拓寬我們的閱讀視野,，提高我們的語文水平,。而且，課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的積累性和連續(xù)性,，讓我們通過課外閱讀和寫作等方式,，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。因此,，課程標(biāo)準(zhǔn)使得我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清晰,，也更容易評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果。
二,、課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。
八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。標(biāo)準(zhǔn)中明確了要培養(yǎng)學(xué)生的自主選擇,、自主規(guī)劃,、自主學(xué)習(xí)和自主評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力。在學(xué)習(xí)中,，我們需要發(fā)揮自己的主動(dòng)性,，主動(dòng)積累知識(shí)，主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。例如，課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們做好讀書筆記和學(xué)習(xí)總結(jié),，這使得我們不僅能夠整理和歸納自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，還能提高自己的表達(dá)能力和思維能力。
在當(dāng)前信息爆炸的時(shí)代,，我們需要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力,。八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的要求,。標(biāo)準(zhǔn)中提到的創(chuàng)新性寫作、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性研究等要求,，可以鍛煉我們的觀察力,、思考力和創(chuàng)作能力。通過課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我們可以更有針對(duì)性地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),。
四、課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升,。
語文學(xué)科是我們基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科之一,，它與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相互滲透。八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián),，要求學(xué)生通過跨學(xué)科的方式進(jìn)行綜合學(xué)習(xí),。例如，標(biāo)準(zhǔn)要求我們將語文的知識(shí)與歷史,、地理,、數(shù)學(xué)等學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，這可以提高我們的語文運(yùn)用能力和學(xué)科綜合素養(yǎng),。通過綜合學(xué)習(xí)的方式,，我們可以更好地理解并運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)，同時(shí)也提高了我們的綜合素養(yǎng)水平,。
五,、課程標(biāo)準(zhǔn)使得語文學(xué)習(xí)更加有趣和具有挑戰(zhàn)性。
八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)提供了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù),，使得語文學(xué)習(xí)變得更加有趣和具有挑戰(zhàn)性,。標(biāo)準(zhǔn)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)和多媒體應(yīng)用要求，讓我們通過實(shí)用性和趣味性的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。例如,，標(biāo)準(zhǔn)中鼓勵(lì)我們進(jìn)行語言藝術(shù)欣賞和作品評(píng)析，通過朗誦,、演講等形式展示自己的語文水平,。這些任務(wù)和活動(dòng)不僅增加了我們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了我們的學(xué)習(xí)積極性和參與度,。
總體來說,，八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)提升了語文教育的質(zhì)量和效果。通過課程標(biāo)準(zhǔn),，我們明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉了創(chuàng)新思維能力,，提升了綜合素養(yǎng)水平,，使得我們的語文學(xué)習(xí)更加有趣和具有挑戰(zhàn)性,。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中,，我們將會(huì)更加積極地投入語文學(xué)習(xí),，提高自己的綜合素質(zhì),，邁上人生新的高度,。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七
近年來，隨著教育改革的深入實(shí)施,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷完善,。作為中學(xué)階段重要的一門學(xué)科，語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用,。在實(shí)際教學(xué)中,，我深切感受到語文課程標(biāo)準(zhǔn)的初中心得，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響,，也對(duì)我自己的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)與體會(huì),。
第一段：標(biāo)準(zhǔn)的體系結(jié)構(gòu)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第一點(diǎn)是,，它具有明確的體系結(jié)構(gòu),。整個(gè)標(biāo)準(zhǔn)由目標(biāo)、內(nèi)容和要求三個(gè)部分組成,，相互聯(lián)系,、相互補(bǔ)充。目標(biāo)部分明確了學(xué)生學(xué)習(xí)語文應(yīng)當(dāng)達(dá)到的幾個(gè)方面的基本要求,，內(nèi)容部分針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，提出了相應(yīng)的內(nèi)容安排，要求部分列舉了學(xué)生需要掌握的知識(shí),、技能和情感態(tài)度,。這種結(jié)構(gòu)上的明確性，使得教師可以更加精確地安排教學(xué)內(nèi)容,，確保教學(xué)進(jìn)程的合理性,。
第二段：引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐能力。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第二點(diǎn)是,，它注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。標(biāo)準(zhǔn)明確提出了語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，其中包括語文知識(shí)與技能,、語文思維與方法,、語文情感與價(jià)值觀等多個(gè)方面。這些要求的提出,，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中,，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),。通過多種形式的讀寫實(shí)踐、語文活動(dòng),，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語文知識(shí)和技能,，進(jìn)行創(chuàng)造性思維和實(shí)踐操作，提高自己的語文素養(yǎng),。
第三段：注重閱讀教育,。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第三點(diǎn)是，它注重閱讀教育,。標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,，要廣泛閱讀各類優(yōu)秀文學(xué)作品和非文學(xué)作品，通過閱讀,，培養(yǎng)自己的閱讀興趣與能力,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常通過給學(xué)生分發(fā)文學(xué)書籍,、閱讀指導(dǎo)手冊(cè)等方式,，引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀的好習(xí)慣。這樣的注重閱讀教育不僅提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng),，也培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和人文精神,。
第四段：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第四點(diǎn)是,，它鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維,。標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中要重視合作學(xué)習(xí)，通過小組活動(dòng),、討論和合作寫作等方式,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí),，標(biāo)準(zhǔn)也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐,，通過開展創(chuàng)新課題、作文比賽等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和創(chuàng)新實(shí)踐,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第五段：注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第五點(diǎn)是,，它注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)要求教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，注重教學(xué)的個(gè)性化,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和表達(dá)能力,。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生的互動(dòng),，為他們提供多種學(xué)習(xí)方式和機(jī)會(huì),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。通過這樣的個(gè)性化教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)術(shù)能力得到了提高,，他們更加愿意表達(dá)自己的看法和理解，語文學(xué)習(xí)的效果也更加明顯,。
總結(jié),。
綜合來看，語文課程標(biāo)準(zhǔn)的初中心得在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用,。通過明確的體系結(jié)構(gòu),、培養(yǎng)實(shí)踐能力,、注重閱讀教育,、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維以及注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等方面的要求,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提供了行之有效的教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。作為教師,，我要不斷學(xué)習(xí)和探索，與時(shí)俱進(jìn),，把握好語文課程標(biāo)準(zhǔn)的初中心得,，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成長成才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是《語文教學(xué)大綱》修訂之后,，教育部公布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》〕,，這是面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)作出的積極回應(yīng)。面對(duì)語文教學(xué)的重要變革,，讓我們一線教師作出應(yīng)答,，是每一個(gè)語文教師面前的現(xiàn)實(shí)課題。通過學(xué)習(xí)我們明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,，對(duì)語文課程的性質(zhì),、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念對(duì)于富有膽識(shí),、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它,。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師,。
當(dāng)代,，具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)生，他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀,，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn),，渴望師生間的平等對(duì)話，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對(duì)那一個(gè)個(gè)文本的理解,。順應(yīng)這一潮流,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個(gè)性化的.學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。個(gè)性必須靠個(gè)性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性,，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,。只有這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆,，走向自由的天地,，才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣,，才能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪,，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率〞,，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用〞這要求我們教師必須具有淵博的知識(shí)，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效的整合,，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),，改變以往語文教師的教學(xué)行為和習(xí)慣。教育教學(xué)的變革意味著重組,。
同樣,，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前，對(duì)每個(gè)教師來說,，既是一個(gè)挑戰(zhàn),，更是一個(gè)時(shí)機(jī)，也為我們?cè)谑聵I(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間,。只要不懈努力,、勤于追求、敢于創(chuàng)新,，我們都可成為馳騁課堂的驍將,、駕馭教材的高手、學(xué)生崇拜的偶像,、受人尊敬的名師。教師不僅是一種職業(yè),，還是一項(xiàng)事業(yè),，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷。為師的過程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)的過程,，應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過程,。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要,，也是語文教育對(duì)我們的期盼。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀,，要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，要求教師“通過報(bào)刊、電視,、播送,、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國內(nèi)外重要事件，通過考察,、訪問挖掘本地蘊(yùn)藏的自然,、社會(huì)、人文等多種語文課程資源〞，它具有豐富的人文內(nèi)涵,。要想讓語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響,，我們語文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微，透徹理解文本的深刻內(nèi)涵,，把教科書中直接呈現(xiàn)的〔即顯性的〕價(jià)值取向和隱含于其字里行間〔即隱性的〕價(jià)值取向,，都能呈現(xiàn)給學(xué)生，在師生共同探究的過程中和學(xué)生一起體驗(yàn)語文的美?，F(xiàn)代社會(huì)媒體技術(shù)的開展,，使學(xué)生獲得知識(shí)的渠道已不再僅僅限于課堂,。因此,，我們教師要重新認(rèn)識(shí)自己，向?qū)W生學(xué)習(xí),，要真正在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行我們的語文教學(xué),，和學(xué)生一起成長。
總之,，《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。作為小學(xué)語文教師,，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了,，教學(xué)目標(biāo)更加明確化了。我認(rèn)為以前單純傳授知識(shí)逐步向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,，弘揚(yáng)人文精神,。語文教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,；語文教學(xué)方法上堅(jiān)持讀,、寫、聽,、說的綜合訓(xùn)練,。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文根底知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文根底知識(shí)不但有具體的要求和規(guī)定,，還有量化的標(biāo)準(zhǔn),。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運(yùn)用，正如旭日東升,，陽光下一片蓬勃之景,，新成果、新經(jīng)驗(yàn),、新思路,、新方法那可謂百花齊放,，百家爭鳴?！靶抡n標(biāo)〞的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機(jī)與活力,。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中,，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃,，越發(fā)變的活潑、可愛了,，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛,、對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng),。在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下,，“新課標(biāo)〞的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏,、繁,、難、向著理解,、探究,、分析、綜合,、運(yùn)用等方面開展,。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九
語文課程標(biāo)準(zhǔn)是教育部根據(jù)新時(shí)代的教育需求和學(xué)生發(fā)展需要，在新課程改革背景下制定的一項(xiàng)重要文件,。作為一名中學(xué)生,，我在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中深有體會(huì)。在過去的學(xué)習(xí)過程中,，我發(fā)現(xiàn)該標(biāo)準(zhǔn)不僅明確了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，還提供了方法和策略,，使我們能更好地學(xué)習(xí)和理解語言文化知識(shí),。通過這一標(biāo)準(zhǔn)，我受益匪淺,，取得了顯著的進(jìn)步,。
首先，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確了語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)目標(biāo),。標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)中培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力,，包括聽、說,、讀,、寫,、譯等方面。在許多以前的課本中,，我們往往只是通過模仿背誦來學(xué)習(xí)語文,，而沒有更多地與語言進(jìn)行互動(dòng)。而有了語文課程標(biāo)準(zhǔn),，我們可以通過討論,、演講、寫作等多種方式,，提高我們的表達(dá)能力和思維能力,。我曾在一次班會(huì)上發(fā)表了自己對(duì)一個(gè)熱點(diǎn)事件的看法，通過與同學(xué)們的討論,，我不僅提高了自己的表達(dá)能力,，還學(xué)到了很多新的觀點(diǎn)。
其次,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確了文學(xué)修養(yǎng)的教育目標(biāo),。標(biāo)準(zhǔn)要求我們積極參與文學(xué)閱讀，并且能夠理解和欣賞文學(xué)作品,。在過去的學(xué)習(xí)過程中,，我往往將文學(xué)作品看作是一種無趣、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。然而,，隨著標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)，我逐漸學(xué)會(huì)了從文學(xué)作品中體會(huì)人生的意義,，感受到文學(xué)的魅力,。在讀《紅樓夢(mèng)》這一經(jīng)典之作時(shí)，我被其中細(xì)膩的情感描寫和深刻的思想感動(dòng)得癡迷其中,。通過這種文學(xué)修養(yǎng),，我也開始更好地理解人類情感，培養(yǎng)了自己的審美情趣,。
此外,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)還明確了傳統(tǒng)文化的傳承目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)中國古代文化,，了解中國傳統(tǒng)價(jià)值觀念和社會(huì)風(fēng)尚,。在過去的學(xué)習(xí)中，我對(duì)古代文化的了解往往僅限于課本上的一些知識(shí)點(diǎn),，而沒有更深入的思考和體驗(yàn),。然而，通過課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo),，我開始主動(dòng)了解古代詩詞,、文言文等古典文學(xué)形式,，并嘗試去欣賞和創(chuàng)作。這種學(xué)習(xí)方式不僅增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感,，也提高了自己文化內(nèi)涵的素養(yǎng),。
最后，語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念也影響了學(xué)校整體教學(xué)的改進(jìn),。學(xué)校根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求,，加強(qiáng)了對(duì)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，注重學(xué)生的發(fā)展全面性?，F(xiàn)在,，我們的課堂不再是老師的單向傳授，而是一個(gè)學(xué)生與老師互動(dòng),、思辨的平臺(tái),。老師們通過多種方式激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)我們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。這樣的改變使我們?cè)谡n堂上更加積極主動(dòng),，思維更加靈活。同時(shí),，學(xué)校也加大了對(duì)語文教師的培訓(xùn)和支持,，提高了他們的教學(xué)水平，更好地發(fā)揮課堂的引導(dǎo)作用,。
總而言之,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)在我們的學(xué)習(xí)生涯中扮演了重要的角色。通過標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo),，我們不僅明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向,，還學(xué)會(huì)了更好地運(yùn)用語言、欣賞文學(xué),、傳承傳統(tǒng)文化,。同時(shí)，學(xué)校也積極響應(yīng)并貫徹這一標(biāo)準(zhǔn),，改進(jìn)課堂教學(xué)方式,，提高教師教學(xué)質(zhì)量。我相信,，在未來的學(xué)習(xí)中，我們將能更好地發(fā)揮語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)作用,，取得更大的成績,。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,?！边@種對(duì)話首先是學(xué)生的讀書實(shí)踐。閱讀教學(xué)“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。”蘇教版小語教材在絕大多數(shù)課文后都明確地列出了朗讀課文的要求,，這體現(xiàn)了對(duì)朗讀的高度重視,。朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造，更是讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用語文這一工具性,、基礎(chǔ)性學(xué)科不可缺少的重要手段之一,。那怎樣才能讓學(xué)生想讀、會(huì)讀,、讀懂課文,、讀出感情呢?我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约撼鯗\的做法。
朗讀的形式應(yīng)靈活多樣,，恰到好處,。為了讓學(xué)生獲得整體印象，受到潛移默化的思想熏陶和美的享受,，或者為了創(chuàng)設(shè)某種情景,，教師的欣賞性范讀或指導(dǎo)性范讀很有必要;為了誘發(fā)學(xué)生的想像，感受意境,，對(duì)于含義深遠(yuǎn),、語句優(yōu)美、描寫生動(dòng)的地方,，可指導(dǎo)學(xué)生小聲自由朗讀;為了體會(huì)文章的思想感情,，提高讀書的興趣，對(duì)故事性強(qiáng)或?qū)υ挾嗟恼n文,，可進(jìn)行分角色表演性朗讀;為了便于大面積檢查,、了解和訓(xùn)練，對(duì)于篇幅較長,、自然段較多的課文可由幾個(gè)人或全班全組接龍讀;為了強(qiáng)化記憶,，活躍氣氛，對(duì)于詩歌或精彩的點(diǎn)睛之筆也可以齊讀;為了較好地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，做到“先扶后放”,，“有扶有放”，剛開始可采用師生相互伴讀,，有一定基礎(chǔ)后,，為了提高朗讀的效果,，采用分人或分組輪讀比賽。因材施教,，精心設(shè)計(jì)讀的形式,，在于學(xué)生讀熟、讀通,、讀好課文,。形式多樣的朗讀指導(dǎo)不僅能起到相互吸引、相互碰撞,、相互觸發(fā),、爭先表現(xiàn)的效果，還能營造濃烈的閱讀氣氛,，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展,，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程具有人文性,，同時(shí)指出：在語文課堂教學(xué)中，要“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解”,。倡導(dǎo)朗讀個(gè)性化，就是尊重學(xué)生的主體地位,，就是堅(jiān)持語文教學(xué)的人文性,。所謂“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”,。因此,，他們的朗讀也決不會(huì)雷同。教學(xué)中,，給予充分的時(shí)間讓學(xué)生自選,、自練、自讀,、自悟,，當(dāng)學(xué)生讀得輕松愉快，讀得酣暢淋漓,，成了學(xué)習(xí)的快樂,，那么，就一定能喚起學(xué)生對(duì)閱讀的深愛,，閱讀就會(huì)成為他們無限的樂趣和不斷的追求,。
因此，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)體的閱讀體驗(yàn),，避免人云亦云，對(duì)不同學(xué)生提出不同的朗讀要求,，倡導(dǎo)個(gè)性朗讀,。如在教學(xué)《趵突泉》一文時(shí)，對(duì)以下描寫大泉的句子,，學(xué)生的理解截然不同：“永遠(yuǎn)那么純潔,，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明,，冒,，冒，冒,，好像永遠(yuǎn)不感受到疲乏,，只有自然有這樣的'力量!”特別是學(xué)生在朗讀“冒，冒,，冒”三個(gè)字時(shí),，語速、輕重,、情感截然不同,。有學(xué)生讀時(shí)由輕到重，由快到慢,。字字鏗鏘,，句句有力。他飽含深情地說：“趵突泉就像一位頑強(qiáng)的,、堅(jiān)忍不拔的人,，他不屈不撓地向外冒著，決不停息!”而有的學(xué)生朗讀時(shí)卻是三字連貫,，一氣呵成!用他自己的話說：“趵突泉充滿青春活力,，我覺得只有這樣讀，才能表現(xiàn)出它的巨大力量!”真是仁者見仁,，智者見智!
美學(xué)家王朝聞?wù)f：“朗讀者的高明之處,，不只在于清晰、流利,、悅耳的音和調(diào),，主要在于他進(jìn)入了文學(xué)作品所規(guī)定了的情景，即他自己所體驗(yàn)而形成的入神的音調(diào),、顏面表情,。”朗讀是要用感情去讀，以情帶聲,，以聲傳情,，聲情并茂。這種情來自于對(duì)作品的理解和感受,。所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生有所體驗(yàn)，從而形成入神的音調(diào),、顏面的表情,，才能有良好的語感。
真摯的感情是朗讀的生命,。怎樣讀才叫做“有感情”?筆者認(rèn)為朗讀時(shí)應(yīng)該深入體會(huì),、融合作者的情感，披情入境,，使“其言皆若出于吾之口,，其意皆若出于吾之心”。如果僅僅是力圖表現(xiàn)作者之情,，而少自我之情;或者是自我之情澎湃,，而無視作者之情，皆不能謂之“有感情”地讀,。如在教學(xué)《西湖的“綠”》這一篇美文時(shí),，我嘗試用插圖和教師優(yōu)美的教學(xué)語言將學(xué)生帶入情境，讓他們自己去想像體會(huì)西湖的美麗,，尋找感覺,，帶著理解和感受去讀書，自然就會(huì)讀出輕重,讀出感情來,。學(xué)生由于閱歷的限制,，或許讀出的西湖并不是很美，但由于是真情流露,，所以聽起來也很舒服,。
形象生動(dòng)的東西是學(xué)生永遠(yuǎn)喜歡的。要讓學(xué)生讀出感情,，首先要讓他們?nèi)肫渚?，才能體其味，表其情,。例如,，在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，配上海底錄像和各種海底動(dòng)物的叫聲讓學(xué)生仿佛身臨其境,，被呈現(xiàn)的海底美景所吸引,，那么讀起句子來就更帶勁了,。因此，朗讀教學(xué)中較好地運(yùn)用多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)手段,，則能使朗讀達(dá)到事半功倍的效果,。再如，教學(xué)《20xx,，北京!》一課,，低年級(jí)的小朋友由于年齡、生活閱歷的局限,，很難體會(huì)到20xx年7月13日晚上那一片狂歡的景象，這時(shí),，利用多媒體再現(xiàn)那晚天安門廣場上人山人海,、人們歡呼跳躍的慶祝畫面，讓學(xué)生有親耳所聞,、親眼所見的真實(shí)感,。不知不覺中，小朋友就被畫面所感染,，仿佛自己就是狂歡的人們中的一員,，感受到了作為一個(gè)中國人的自豪，于是,，只只小手高舉,，張張小嘴想讀，個(gè)個(gè)小臉通紅,。另外,，還可以借助圖片、音樂和老師的體態(tài)語言等來渲染課文情境,，這不僅能激發(fā)出學(xué)生讀的興趣,，還能讓學(xué)生情不自禁地抒發(fā)真情。
《課標(biāo)》指出：朗讀評(píng)價(jià),，應(yīng)“采用激勵(lì)性的評(píng)語,，盡量從正面加以引導(dǎo)”，“在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展”,。朗讀評(píng)價(jià)的目的是為了提高學(xué)生的朗讀水平。課堂上,，評(píng)價(jià)用語的使用很有考究,。有位老師在上《北大荒的秋天》一課時(shí)，“你讀得真準(zhǔn)確!”“你讀得真流利!”“聽了你的朗讀,，我仿佛看到了天邊那五彩斑斕的景象!”等教師層次遞進(jìn)的評(píng)價(jià),，激發(fā)了小朋友參與朗讀的熱情,。班里的每一位朗讀者存在個(gè)體差異性，因此評(píng)價(jià)也應(yīng)該多一些鼓勵(lì),，少一些批評(píng);多一些情趣,，少一些教條。我在引導(dǎo)班上的學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的朗讀時(shí),，建議以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主,，以建議指點(diǎn)為輔。出現(xiàn)了“你讀得真是太棒了!”“你這兒讀得不錯(cuò),，如果你把這個(gè)詞讀得再重些就更好了,。”“聽了他的朗讀,，我真想去那個(gè)美麗的地方走一走,。”等評(píng)價(jià)語言,。學(xué)生在肯定同伴優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),，捎上不足，既指點(diǎn)了同伴,，又提醒了自己,，更好地激起了他們讀書的熱情。
總之,，在語文教學(xué)中必須充分運(yùn)用朗讀這個(gè)手段,，根植于課文這片“沃土”，教師要盡我所能讓學(xué)生想讀,、敢讀,、會(huì)讀，讀出感情,，讀出個(gè)性,，在讀中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，給每一堂閱讀課都插上飛翔的翅膀,，給孩子們創(chuàng)造快樂的源泉!
語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一
具體如何將“新課標(biāo)”落實(shí)到我們的教學(xué)實(shí)踐中去,，這是每一個(gè)一線教師最在意、最關(guān)注的事情,。對(duì)此我也有一些新思考：
圍繞語文課程三大目標(biāo),，在語文教學(xué)中全面落實(shí)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國通用語言文字的能力作為基礎(chǔ)和重點(diǎn),，抓好落實(shí),。
優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以三大文化為主題安排教學(xué)活動(dòng),，以六大學(xué)習(xí)任務(wù)群為依據(jù)安排教學(xué)內(nèi)容,，在單元教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。
扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保證把學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處,。
加強(qiáng)學(xué)習(xí),，強(qiáng)化語文教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié),，把語文課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處,。
通過讀教材我深切感悟到，教師必須學(xué)習(xí)“語文新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,，才能適應(yīng)新教材新教法的.需要,。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,，提高課堂效益達(dá)到“語文新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求,。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,，當(dāng)一名合格的小學(xué)語文教師，達(dá)到教書育人的目的,。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二
語文課程標(biāo)準(zhǔn)是教育部發(fā)布的一份指導(dǎo)初中語文教學(xué)的文件,，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)。最近,，我在學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中有了一些感悟,，這讓我對(duì)中學(xué)語文教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。
第二段：語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng),。通過小說、散文,、詩歌,、文言文等文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的語感和表達(dá)能力,。此外,，文化批評(píng)、文學(xué)鑒賞等內(nèi)容也有助于學(xué)生提高綜合素養(yǎng),。例如,，在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，學(xué)生可以通過分析角色形象,、描寫手法,、人物命運(yùn)等方面的知識(shí)，深入理解文本背后的文化內(nèi)涵,，培養(yǎng)自己的審美情感和批判思維能力,。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的要求。閱讀是語文教學(xué)的基本內(nèi)容,，通過廣泛的閱讀,，學(xué)生可以拓展自己的知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力,。同時(shí),，通過解讀文本的方法和技巧的訓(xùn)練，學(xué)生能夠提高自己的閱讀效率和準(zhǔn)確性,。通過識(shí)別情節(jié),、把握主題、分析人物性格等閱讀類任務(wù)的訓(xùn)練,，學(xué)生可以更好地理解和把握文本內(nèi)容,，提高自己的閱讀能力。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)還重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。寫作是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，還可以提高學(xué)生的思維邏輯和創(chuàng)造力,。通過寫作訓(xùn)練，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何合理組織文章結(jié)構(gòu),，如何運(yùn)用修辭手法,，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感情。此外,，寫作也會(huì)促使學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入思考和分析,，從而加深對(duì)文本內(nèi)涵的理解。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能,。
除了語言文字運(yùn)用,、綜合素養(yǎng)、閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)外,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能,。綜合技能包括信息獲取和處理、思維方法和策略,、學(xué)習(xí)方法和協(xié)作能力等,。這些技能對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起到重要的作用，可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)和生活,。通過開展課外閱讀,、研究性學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作等活動(dòng)，學(xué)生能夠提高自己的綜合技能水平,，為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
結(jié)尾段：總結(jié)全文,。
總而言之，通過對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，我深刻認(rèn)識(shí)到語文不僅僅是一門學(xué)科,，更是一種文化的傳承和繼承。語文教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳遞,，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力,。只有通過全方位的教學(xué)和培養(yǎng)，我們才能讓學(xué)生在語文學(xué)科中實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展和提升,，真正成為獨(dú)立思考,、具有創(chuàng)造力和批判精神的時(shí)代新人。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三
1,、通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的改革，要求學(xué)生會(huì)閱讀和掌握處理信息的能力,，將聽說能力整合為口語交際能力,，還提出了書寫與寫作的方法，更重要的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為學(xué)習(xí)的目標(biāo),。
2、在以后的教學(xué)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從本班的學(xué)生實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采用合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐落到實(shí)處,，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā),、討論式,、互動(dòng)式的教學(xué)模式。積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。
3、整體把握語文課程標(biāo)準(zhǔn),，它不僅可以提高教師的`自身素質(zhì),，也有助于學(xué)生的語文素養(yǎng),，只有讓學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)，才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,。
總之,，新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅可以自己學(xué)以致用，還可以開闊眼界,，讓我對(duì)語文課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解,。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十四
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能,?！比欢谌粘５慕虒W(xué)實(shí)踐中我常常遇到這樣的情況：學(xué)生對(duì)語文不感興趣，讀文章語感較差,，口語表達(dá)詞不達(dá)意,，寫作文是錯(cuò)字連篇，詞匯貧乏想象力不豐富,，就連那些思路清晰,，智商較高的學(xué)生也存在視野狹窄，文章空洞,，而美感欠缺的問題,。這一切無不反映出學(xué)生語文素養(yǎng)低。由此看來,，語文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展尤其重要,。我們應(yīng)該從平時(shí)的語文教學(xué)入手，尋找培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的合適的途徑與方法,。
首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，深入思考,，甚至可以達(dá)到廢寢忘食的境地,；沒有興趣的學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種苦役。教師應(yīng)努力采用有新意的教學(xué)方法,，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,，以此激起學(xué)生的積極思維和求知欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。
其次,，充分利用教材，在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生積累和吸收優(yōu)秀文化營養(yǎng),。因?yàn)榻滩氖钦Z文學(xué)習(xí)的載體,，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的例子。語文教材中的課例有許多是大師級(jí)的名篇佳作，文質(zhì)兼美,，屬于經(jīng)典作品,，有一定的蘊(yùn)涵和深度，經(jīng)得起吟詠和品味,；教材中還有一些極具時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)的作品,，這些作品則能讓學(xué)生接受現(xiàn)代文明的熏陶。在閱讀教學(xué)中,，我們憑借它可以對(duì)學(xué)生滲透思想教育,；憑借它可以向?qū)W生傳授語文知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的積累,；憑借它可以去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能,；憑借它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感；憑借它可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。因而上好閱讀課是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在,。
再次，重視誦讀,。讓學(xué)生在誦讀的過程中整體感知,，在誦讀中有所感悟，在誦讀中培養(yǎng)語感,，在誦讀中受到情感的熏陶?，F(xiàn)在的學(xué)生缺乏充分的誦讀訓(xùn)練，朗讀的時(shí)間,、次數(shù)太少,，這正是學(xué)生語感能力弱的癥結(jié)所在。因此要多讀典范課文,，對(duì)精彩段落,，精粹詩文一定要熟讀成誦，潛心揣摩,。通過誦讀揣摩，得其意旨,，知其意味,，領(lǐng)略語言之美，這正是培養(yǎng)語感的過程,。而熟讀成誦的文章,，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，這是一個(gè)潛滋暗長,，積少成多,，由感到悟，從量變到質(zhì)變的過程,。這樣,，良好的言語習(xí)慣養(yǎng)成了,，語言修養(yǎng)加強(qiáng)了，語感也就具備了,。
最后,，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的語文習(xí)慣對(duì)提高語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用,。良好的語文習(xí)慣有益于人們的身心健康,，有助于形成正確的思維方式和良好的思維品質(zhì)。這種習(xí)慣對(duì)語言功能的發(fā)展,，語文規(guī)范的形成,，語文能力的提高都會(huì)起到直接的作用。
我們的語文教學(xué)著眼于學(xué)生的終自發(fā)展,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的培養(yǎng),。因而，教師要想辦法讓學(xué)生喜歡我國的經(jīng)典子籍以及我們的國文,，扶著學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)走好語文學(xué)習(xí)的每一步,，力爭讓學(xué)生對(duì)我們的民族語言有深厚的感情，讀書有鑒別,，學(xué)語文有“靈氣”,，寫文章有個(gè)性。這樣才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，充分發(fā)揮語文課程的育人功能,。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十五
新課標(biāo)"的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,、在一次次的合作探究交流中,，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑,、可愛了,，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求,，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng),。
對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立,。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材,；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集,；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
第一,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
第二,、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué),。
第三,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式,、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
