我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,,希望能夠幫助到大家,。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇一
(2)通過(guò)學(xué)習(xí),,我真正確立語(yǔ)文教育的新理念,,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,,注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),,使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師,,提升全體語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng),。
(3)教學(xué)中,,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察,、傾聽(tīng)、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),,可以調(diào)控教學(xué),,照顧差異,,發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,,是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,,更有情感的交流,既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,,也可以通過(guò)表情,、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流,。
(4)在教學(xué)進(jìn)程中,,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展,、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,,積極主動(dòng)地參與,,特別要注重探索和研究的過(guò)程。除此之外,,對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵(lì)自主寫作,、自由表達(dá),,有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解,,鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇,、是挑戰(zhàn),。我會(huì)更加努力,,開(kāi)展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動(dòng),,構(gòu)建和楷高效的語(yǔ)文課堂。
通過(guò)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí),,使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解,明確了基礎(chǔ)教育新課程“新”的原因:1,、從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,學(xué)會(huì)生存,,學(xué)會(huì)做人,。每門學(xué)科都至少包括三個(gè)方面:知識(shí)技能,、過(guò)程方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。2,、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化,,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),。3,、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的過(guò)程,。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探索,,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí),。4、特別突出了實(shí)踐教育課程,。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,。5,、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),,而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的多方面潛能,。
通過(guò)新課程學(xué)習(xí),,使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者,,而是課程的建設(shè)者,、調(diào)適者,,是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者,、解決者,。因此,新課程對(duì)教師在決策,、開(kāi)發(fā),、研究能力上提出了許多要求,。教師在新課程中的最大變化是角色的變化,。1,、由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者,,其角色行為表現(xiàn)為:幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),,并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力,;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;為學(xué)生提供各種便利,,為學(xué)生服務(wù),;建立一個(gè)接納的支持性寬容的課堂氣氛;與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功的喜悅,;和學(xué)生一道尋找真理,;能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤,。2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,。作為引導(dǎo)者,,教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生,,因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能,。再課堂教學(xué)中,,要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機(jī)會(huì)。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查,、反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見(jiàn),,看看他們是否察覺(jué)到了教師在期望上的偏差,,隨時(shí)審查,,隨時(shí)修正,。3,、教師在課堂的位置,將不在是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái),,而在教室里流動(dòng)起來(lái),,將參與道學(xué)生活動(dòng)之中,,與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn),。
通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),,我明確了今后的工作方向,。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料,,認(rèn)真鉆研教材,,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)編者意圖,,力求在課堂上關(guān)注學(xué)生;組織有效的小組合作學(xué)習(xí),;使學(xué)生經(jīng)歷真正的“引導(dǎo)”,獲得新知,。
(1)轉(zhuǎn)變教育功能,將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)之中,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo),、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能,,從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。
(2)突破學(xué)科中心,,加強(qiáng)學(xué)科整合并設(shè)置綜合課程,。精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,,改變課程內(nèi)容繁,、難,、偏,、舊的現(xiàn)狀,,密切教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì),、科技發(fā)展的聯(lián)系,。
(3)強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo),,增大學(xué)校和教師在課程執(zhí)行中的自主權(quán),。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)不同階段目標(biāo)的刻劃,以及對(duì)實(shí)施過(guò)程的建議,,對(duì)達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)容與方法,特別是知識(shí)的前后順序,,不做硬性規(guī)定。
(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善,。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程性,、體驗(yàn)性目標(biāo),,以及對(duì)教材,、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面的指導(dǎo),,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考,、合作探究,,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力,,以及交流與合作的能力,。
(5)評(píng)價(jià)建議具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性,。新標(biāo)準(zhǔn)力圖提出有效的策略和具體的評(píng)價(jià)手段,使評(píng)價(jià)的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過(guò)程,,從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革能否成功,,改革目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在教師,。就教師而言,,要適應(yīng)新課程教學(xué),,就必須通過(guò)繼續(xù)教育對(duì)新課程充分理解,,誠(chéng)心接受,熱情投入,,有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求,,不斷提高自身綜合素質(zhì),。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件,。首先,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,,特別是素質(zhì)教育,、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念,。如我們經(jīng)常講教育,,教師天天搞教育,,但到底什么是教育,?顯然,這個(gè)問(wèn)題不搞清楚,,就很容易導(dǎo)致教育的異化。再以我們熟悉的考試升學(xué)率為例,,它本來(lái)反映的是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在一定時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,,但在現(xiàn)實(shí)中,人們常常對(duì)其本質(zhì)意義嚴(yán)重忽略,,而經(jīng)常將其作為衡量教育質(zhì)量和辦學(xué)效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)(有時(shí)甚至作為唯一標(biāo)準(zhǔn))很不恰當(dāng)?shù)乜浯蠛蛷?qiáng)化了,。這種觀念和認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),,必然使評(píng)價(jià)導(dǎo)向發(fā)生偏差。這也是實(shí)際工作中素質(zhì)教育很難落實(shí),,“應(yīng)試教育”愈演愈烈的一個(gè)重要原因,。由此看來(lái),,我們?cè)诮逃^,、教學(xué)觀、課程觀,,知識(shí)觀,學(xué)生觀,、人才觀,、質(zhì)量觀,、考試觀等教育思想方面恐怕都有重新認(rèn)識(shí)和認(rèn)真反思的必要,。其次,,隨著新課程的運(yùn)行,教師要調(diào)整自己的角色,,改變傳統(tǒng)的教育方式,。教師要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者,;由簡(jiǎn)單的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的研究者或研究的實(shí)踐者,;由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者,。在教育方式上,,也要體現(xiàn)出以人為本,以學(xué)生為中心,,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。在課堂教學(xué)中,,教師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我,,喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望;幫助學(xué)生尋找,、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng);幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義,,營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍,;幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化,。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向,。新課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,這就是教師要成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,,學(xué)生潛能的喚醒者,,教育內(nèi)容的研究者,教育藝術(shù)的探索者,,學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者,,學(xué)校制度建設(shè)的參與者,校本課程的開(kāi)發(fā)者……,。照此要求,,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),確需努力,。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇二
認(rèn)真讀完一本著作后,,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀后感了,。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以,,下面是小編為大家收集的讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有感,歡迎閱讀與收藏,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì),、特點(diǎn),、功能,、地位重新作了科學(xué)的概括,,強(qiáng)調(diào)“人文性與工具性的統(tǒng)一”,,致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。這為我們語(yǔ)文教師指明了語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的方向,,也就是在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng),、提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。這是語(yǔ)文課程的核心任務(wù),。那么,如何才能還語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)的面目,,讓學(xué)生輕松,、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的目的呢,?通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,,我從中感悟到,要落實(shí)這一核心任務(wù),,就必須樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)的新理念,,在語(yǔ)文教學(xué)中重視“四個(gè)性”。
語(yǔ)文課程的人文性,,就是以人為本,,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本的新理念在語(yǔ)文課程中的體現(xiàn),。《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),?!边@段話明確告訴我們:語(yǔ)文教師應(yīng)該努力挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”,在課堂上營(yíng)造文化氛圍,,通過(guò)語(yǔ)言文字向?qū)W生傳遞祖國(guó)的,、世界的、歷史的多元文化,,去實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)自我成長(zhǎng)的過(guò)程,,是激發(fā)人的生命力的過(guò)程,是在特定的時(shí)空中教師與學(xué)生雙向,,積極的生命運(yùn)動(dòng)過(guò)程這一目標(biāo),,從而去培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”。
語(yǔ)文課程不是主要獲得知識(shí)的課程,,而是獲得運(yùn)用能力的課程,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,。”學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力必須是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中通過(guò)不斷嘗試逐漸形成的,。因此,,教師在課上要用大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的活動(dòng),將感悟語(yǔ)言和發(fā)展思維緊密結(jié)合起來(lái),。教師要在組織協(xié)調(diào)學(xué)生對(duì)文體積累感悟運(yùn)用的同時(shí),,又促使文中那鮮活的生命形象推動(dòng)學(xué)生的知識(shí)能力、情感的發(fā)展,,讓學(xué)生在課堂上不僅有外在的愉悅表現(xiàn),,而且有內(nèi)在的成功體驗(yàn)。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為:學(xué)生始終是教育過(guò)程的主動(dòng)參與者,,而不是被動(dòng)的接受者,。倡導(dǎo)自主的`學(xué)習(xí)方式,是對(duì)學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式的根本性變革?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體,,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,滿足學(xué)生的好奇心,、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,,提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?!闭Z(yǔ)文教師要盡量尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望,努力創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的課堂氛圍,,促使學(xué)生在教師愛(ài)護(hù)、尊重和期特中主動(dòng)探索,、自主學(xué)習(xí),。教學(xué)中教師要始終做到“心中有學(xué)生、心中有主體”,,信任學(xué)生,,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,學(xué)生才能敢于大膽發(fā)言,,才敢于自由爭(zhēng)辯,。而當(dāng)學(xué)生一旦看到了自己的探索成果,那種激發(fā)出來(lái)的自信心,,以及由此激發(fā)出來(lái)的智慧力量,往往是出乎教師意料的,。
語(yǔ)文是社會(huì)交際工具,,人的一切活動(dòng)離不開(kāi)社會(huì)交際?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法上相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊視野,,獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的語(yǔ)文實(shí)踐能力?!币簿褪钦f(shuō),,要使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,必須把語(yǔ)文課堂建設(shè)得開(kāi)放而有活力。教學(xué)中教師不但要拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,,開(kāi)闊學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野,,而且要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑,充分運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)所列出的20多種課外學(xué)習(xí)資源,,使學(xué)生感到自己既是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文,,也是在參與生活,既能夠在語(yǔ)言文字方面得到提高,,又能獲得跨學(xué)科,,多角度的知識(shí)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇三
一是完善了培養(yǎng)目標(biāo),。全面落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族 復(fù)興大任時(shí)代新人的要求,,結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位,從有理 想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面,明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具 體要求,。
二是優(yōu)化了課程設(shè)置,。落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院“雙減”政策要求,, 在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時(shí)數(shù)不變的基礎(chǔ)上,,調(diào)整優(yōu)化課 程設(shè)置。將小學(xué)原品德與生活,、品德與社會(huì)和初中原思想品德整合為 “道德與法治”,,進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。改革藝術(shù)課程設(shè)置,,一至七年級(jí)以 音樂(lè),、美術(shù)為主線,融入舞蹈,、戲劇,、影視等內(nèi)容,八至九年級(jí)分項(xiàng) 選擇開(kāi)設(shè),。將勞動(dòng),、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)???學(xué),、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級(jí)提前至一年級(jí)。
三是細(xì)化了實(shí)施要求,。增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求; 明確省級(jí)教育行政部門和學(xué)校課程實(shí)施職責(zé),、制度規(guī)范,以及教學(xué)改 革方向和評(píng)價(jià)改革重點(diǎn),對(duì)培訓(xùn),、教科研提出具體要求;健全實(shí)施機(jī) 制,,強(qiáng)化監(jiān)測(cè)與督導(dǎo)要求。
(二) 關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)
一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo),, 將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng),體現(xiàn)正 確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求,。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思 想為統(tǒng)領(lǐng),,基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求,,遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ) 知識(shí),,設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,,增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系,優(yōu)化內(nèi)容組織形 式,。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng),,加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),帶動(dòng)課程綜合 化實(shí)施,,強(qiáng)化實(shí)踐性要求,。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平, 結(jié)合課程內(nèi)容,,整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,,形 成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,,為教材編 寫,、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。
四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性,。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求"提出“學(xué)業(yè)要 求“ “教學(xué)提示”,,細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議,注重實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)一 評(píng),,,一致性,,增加了教學(xué),、評(píng)價(jià)案例,不僅明確了 “為什么教”“教 什么” “教到什么程度”,,而且強(qiáng)化了 “怎么教”的具體指導(dǎo),,做到好用、管用。
五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。注重幼小銜接,,基于對(duì)學(xué)生在健康、語(yǔ) 言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估,,合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年 級(jí)課程,,注重活動(dòng)化、游戲化,、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),。依據(jù)學(xué)生從小學(xué) 到初中在認(rèn)知、情感,、社會(huì)性等方面的發(fā)展,,合理安排不同學(xué)段內(nèi) 容,體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性,。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科 特點(diǎn),,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
在向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)之際,,實(shí)施新修訂的義務(wù)教育課 程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),,對(duì)推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會(huì)主義 現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)具有重要意義,。希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真,、行而不 輟,不斷創(chuàng)新實(shí)踐,,把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),,培育一代又一代有理想、 有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人,,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)!
一、 課程性質(zhì) 1
二,、 課程理念 2
三,、 課程目標(biāo) 4
(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵 4
(二) 總目標(biāo) 6
(三) 學(xué)段要求 7
四、 課程內(nèi)容 18
(一)主題與載體形式 18
(二)內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式 19
五,、 學(xué)業(yè)質(zhì)量 37
(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵 37
(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述 37
六,、 課程實(shí)施 44
(一)教學(xué)建議 44
(二) 評(píng)價(jià)建議 46
(三) 教材編寫建議 52
(四) 課程資源開(kāi)發(fā)與利用 53
(五) 教學(xué)研究與教師培訓(xùn) 55
附錄 58
附錄1優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目 58
附錄2關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議 64
附錄3關(guān)于語(yǔ)法修辭知識(shí)的說(shuō)明 65
附錄4識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表 66
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇四
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》確定了“人文教育”的目標(biāo),,它倡導(dǎo)教學(xué)以“人”為本,,以學(xué)生為主體,,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,讓每個(gè)學(xué)生都成長(zhǎng)起來(lái),。以往的教學(xué)總是在自覺(jué)或不自覺(jué)中實(shí)施以教師為中心的角色,,學(xué)生的主體地位和主動(dòng)地位都得不到體現(xiàn)。而只有實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的主體地位,,才能促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展,,達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
一,、確定學(xué)生的主體地位
語(yǔ)文教學(xué)必須營(yíng)造主體發(fā)展的環(huán)境,。我們?cè)诮虒W(xué)中總是怕學(xué)生答得不好或答得不全,以至于有時(shí)候不敢將課堂時(shí)間放給學(xué)生,。殊不知,,正因?yàn)槲覀冞^(guò)于追求知識(shí)的終極結(jié)果,往往忽視學(xué)生作為主體的思維探索過(guò)程,。學(xué)生的思維得不到肯定,,久而久之,就喪失了學(xué)習(xí)的信心,。事實(shí)上,,語(yǔ)文教學(xué)有其本質(zhì)的特點(diǎn):工具性與人文性的統(tǒng)一。對(duì)同一問(wèn)題不同人可能會(huì)有不同的見(jiàn)解和觀點(diǎn),。對(duì)事物的感悟因人而異,,對(duì)文章的分析受生活的影響。但是,,一個(gè)人的思維只要存在合理性,,并在這個(gè)過(guò)程中得到發(fā)展,就已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)的目的,,而不必像數(shù)學(xué),、物理那些理科的習(xí)題那樣追求答案的唯一性。因此,,我們?cè)诮虒W(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認(rèn)識(shí),,并且鼓勵(lì)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。只有這樣,,才能確保學(xué)生主體地位的確立,。營(yíng)造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境,就是要營(yíng)造讓所有學(xué)生共同參與,、全體發(fā)展的環(huán)境,。教育面向的是全體學(xué)生,提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展,。在具體的操作中,,我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、教材選擇,、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力創(chuàng)造讓學(xué)生全體參與的條件,,讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中參與研究、討論,。比如說(shuō),,課堂上對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置,應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的學(xué)生,,有層次的設(shè)置不同的難易程度的問(wèn)題,,讓所有學(xué)生都能參與到課堂問(wèn)題討論中來(lái)。我們教師要有這個(gè)意識(shí),,并且在教育過(guò)程中不斷提高教學(xué)手段,,改進(jìn)教學(xué)方法,使這個(gè)意識(shí)得到充分落實(shí),。
二,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
科學(xué)家富蘭克林說(shuō)過(guò):一個(gè)人“停止了創(chuàng)新的思想,便是停止了生命",。中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的最佳時(shí)期,。而學(xué)生的創(chuàng)造性思維只能在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)。因此語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)必須以教材為憑借,,但決不能局限于教材,,應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、體驗(yàn)性能力寓于語(yǔ)文教學(xué)中,。
(1)首創(chuàng)性原則
創(chuàng)造性思維是一種打破常規(guī)的,、新穎的、與眾不同的獨(dú)創(chuàng)性思維,,具有新穎性和獨(dú)創(chuàng)性,。激勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特首創(chuàng)的見(jiàn)解,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的源泉,。
(2)求異性原則
創(chuàng)造性思維不僅要培養(yǎng)復(fù)合性思維能力,,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。為了達(dá)到目標(biāo)而尋找出新的具有獨(dú)特性解決問(wèn)題的思路和方法,,從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的,,這就表現(xiàn)為求異性的特點(diǎn)。
(3)發(fā)散性原則
給學(xué)生提供一定的信息,,讓學(xué)生依據(jù)信息,,廣開(kāi)思路,充分想象,。為達(dá)到某一目標(biāo)尋找出盡可能多的能解決問(wèn)題的思路和方法,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,必須堅(jiān)持以上原則,,否則研究的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)偏差,,學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力難以培養(yǎng)。
三,、
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美,、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育,。而初中語(yǔ)文課本集中古今中外名篇佳作頗豐,,這就要求教師加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng),在實(shí)踐中勇于探索,、積累經(jīng)驗(yàn),、尋找規(guī)律,教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論,,讓學(xué)生知道《春》是一種自然美,,《勇氣》是一種人性美,《七根火柴》是一種社會(huì)美等,。另外,,要讓學(xué)生在對(duì)作品的分析理解中認(rèn)識(shí)每一種具體的美,如音樂(lè)美,、結(jié)構(gòu)美,,內(nèi)容美、音樂(lè)美,、藝術(shù)美等,。可結(jié)合教師講評(píng)提高鑒賞美的能力,,進(jìn)而來(lái)創(chuàng)造美,,用語(yǔ)言行動(dòng)來(lái)秒度時(shí)描繪生活,發(fā)現(xiàn)美,,提高美的創(chuàng)造力,。教育理論上曾說(shuō)到“智育不好出次品,體育不好出廢品,,德育不好出危險(xiǎn)品,。”可見(jiàn)一個(gè)人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的,。在語(yǔ)文教學(xué)中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,,可及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,用故事中的人物的高尚品德來(lái)感染學(xué)生,,用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容來(lái)陶冶學(xué)生,。并且語(yǔ)文教師要以自己的一言一行來(lái)言傳身教,,用周圍一切可以利用的媒介來(lái)點(diǎn)化學(xué)生。讓學(xué)生叢點(diǎn)滴做起,,做一個(gè)有崇高道德的人,。
初中語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任,是一項(xiàng)艱巨的工作,。同時(shí),創(chuàng)新教育也是一個(gè)嶄新的課題,,語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力,,讓它向更加正確、健康,、文明的方向發(fā)展,。當(dāng)然,創(chuàng)新教育這一課題,,也離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)這一龐大的載體,,只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語(yǔ)文教學(xué),并從某種程度上指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué),,才能推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)整體改革,,提高素質(zhì)教育水平。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇五
一,、識(shí)字寫字方面不同
三年級(jí)不再以識(shí)字寫字,,會(huì)寫的字為315個(gè)。與二年級(jí)不同的是除了鼓勵(lì)學(xué)生用字典識(shí)字,,還指出了利用詞典識(shí)字,,可以提倡學(xué)生準(zhǔn)備。同時(shí)不再用鉛筆寫字,,而采用鋼筆,。這就要求我們開(kāi)學(xué)時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備,同時(shí)一定在學(xué)寫之初強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫字要認(rèn)真,,注意寫字姿勢(shì),,做到“三個(gè)一”。
二,、閱讀方面不同:
1,、二年級(jí)時(shí)只是學(xué)習(xí)默讀,三年級(jí)要求初步學(xué)會(huì)默讀,,并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。這方面可以設(shè)在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到不理解的詞查字典或詞典弄明白意思,。如果是針對(duì)文章內(nèi)容可以在書上將問(wèn)題標(biāo)注出來(lái),,可等上課時(shí)提出解決,。
2、三年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)閱讀目標(biāo)是能聯(lián)系上下文,,理解詞句的意思,,體會(huì)課文是關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,,理解生詞的含義。二年級(jí)只是要求學(xué)生了解就可以了,。這學(xué)期一定要將這個(gè)目標(biāo)落實(shí)到位,。對(duì)于重點(diǎn)文章的重點(diǎn)段落上課時(shí)一定要上扎實(shí),加強(qiáng)訓(xùn)練,,教給學(xué)生理解詞句和體會(huì)句子內(nèi)涵的方法,。
3、三年級(jí)對(duì)把握文章的主要內(nèi)容也提出了初步的要求,,這就要求我們?cè)趯W(xué)期初就不能忽視這方面的訓(xùn)練,。二年級(jí)時(shí)沒(méi)有此項(xiàng)要求。
4,、在二年級(jí)的會(huì)用句號(hào),、逗號(hào)、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào)的基礎(chǔ)上,,了解冒號(hào)和引號(hào)的一般用法。
5,、能復(fù)述敘事性作品的大意,,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),,與他人交流自己的閱讀感受,,這也是一項(xiàng)新要求。在上新課時(shí)要注意落實(shí),。
6,、學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意,。要求我們?cè)谄綍r(shí)略讀課文的教學(xué)中要注意落實(shí),。
7、積累的量和閱讀量比低段增加不少,。在課時(shí)縮減,,內(nèi)容不減的情況下,尤其要注意提高課堂教學(xué)效率。
三,、習(xí)作方面不同
1,、在二年級(jí)的基礎(chǔ)上提出了更高的要求,不僅要求寫下見(jiàn)聞,,還要求加上自己的感受和想像,,要求選材具有真實(shí)性。
2,、能用簡(jiǎn)短的書條進(jìn)行書面交際,。
3、嘗試運(yùn)用積累的詞語(yǔ),。
4,、學(xué)習(xí)修改習(xí)作,使用冒號(hào)引號(hào),。
四、口語(yǔ)交際方面
三年級(jí)的口語(yǔ)交際是歷年非書面抽測(cè)的重點(diǎn),。一定要把目標(biāo)落實(shí)到每一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練中,。
在二年級(jí)的用普通話交談,認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上,,還要求能就不理解的地方向人請(qǐng)教,,就不同的意見(jiàn)與人商討。
二年級(jí)只是要求了解別人講話的主要內(nèi)容,。三年級(jí)要求把握主要內(nèi)容,,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
二年級(jí)講述見(jiàn)聞時(shí)能簡(jiǎn)要講述就可能了,,三年級(jí)要求講述要清楚明白,。
二年級(jí)要求能較完整的講述小故事,三年級(jí)是能具體生動(dòng)的講述故事,,努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人,。
也就是說(shuō),每一方面的要求都有提高,。
五,、綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)不同
1、不同之處在于要求學(xué)生有目的的搜集資料,,觀察生活,,書面與口頭想結(jié)合表達(dá)自己的所得。
2,、積極參加各種實(shí)踐活動(dòng),,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決問(wèn)題。這是在語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用方面提出的要求。
總之,,通過(guò)解讀學(xué)段目標(biāo),,心中對(duì)第二學(xué)段的具體目標(biāo)有了詳細(xì)的了解,從而更好地落實(shí)好學(xué)段目標(biāo),,為新學(xué)期教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇六
1、那就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),,為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ),;
2、為學(xué)生形成正確的人生觀,、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ),;
3、為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”,。我在寒假期間對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了仔細(xì)的研讀,,通過(guò)與實(shí)驗(yàn)稿比較、分析,,我收獲良多,。
總體感覺(jué)上新課標(biāo)有以下幾個(gè)變化:一是內(nèi)容更加充實(shí)。新課標(biāo)變厚了,,由原來(lái)的`29頁(yè)變?yōu)?0頁(yè),,內(nèi)容有了大篇幅增加,顯得更加厚實(shí),。特別是在附錄中增加了《識(shí)字,、寫字教學(xué)基本字表》《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》,使得課標(biāo)文本結(jié)構(gòu)顯得更加完善,,化隨意為規(guī)范,,增強(qiáng)了課標(biāo)的科學(xué)感。二是同中有異,。雖然總體結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化,,仍由“前言”“課程目標(biāo)與內(nèi)容”“實(shí)施建議”“附錄”四個(gè)部分組成,但在每部分中內(nèi)容都有變化,,或是增刪,,或是修改,或是順序調(diào)整,,全篇修改點(diǎn)多達(dá)200余處,。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的基本理念基本沒(méi)有變化,但是在對(duì)具體問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與處理上,,在課程目標(biāo)與內(nèi)容,、實(shí)施與操作上都有明顯調(diào)整,,從內(nèi)容到形式變得更加合理、科學(xué),。三是文字表述更加簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,。文本中對(duì)概念的闡釋更加準(zhǔn)確全面具體,減少了模糊性,,提高了可操作性,。總之,,通過(guò)吸收十余年來(lái)課改和教材實(shí)驗(yàn)的成果經(jīng)驗(yàn),,吸取方方面面好的意見(jiàn)建議,修訂后的課標(biāo)更加逼近語(yǔ)文課程的本真,、不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律,,更加貼近教學(xué)實(shí)際,因而更加有利于指導(dǎo)語(yǔ)文課程深度改革和教材教法深入實(shí)驗(yàn),,更好地全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
與實(shí)驗(yàn)稿相比較,我認(rèn)為新課標(biāo)在以下幾個(gè)方面值得我們重視:
一,、課程性質(zhì)明確定位――“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程”
長(zhǎng)期以來(lái),關(guān)于“語(yǔ)文課程性質(zhì)”這一概念,,沒(méi)有科學(xué)、明晰,、統(tǒng)一的闡釋,,從而衍生出許多自說(shuō)自話的、無(wú)謂的爭(zhēng)論,,最終導(dǎo)致語(yǔ)文課程的研究和實(shí)踐陷入了混亂?,F(xiàn)在,理論研究者普遍認(rèn)同將“言語(yǔ)性”作為語(yǔ)文課程教學(xué)最核心,、最本質(zhì)的屬性,。語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)就是“言語(yǔ)習(xí)得”,因?yàn)檎Z(yǔ)文課程教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的言語(yǔ)能力(包括言語(yǔ)理解和言語(yǔ)表達(dá)兩個(gè)方面),。新課標(biāo)以現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的理論為指導(dǎo),,明確提出:“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程,?!辈⒅厣炅恕肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”,。
“語(yǔ)言文字運(yùn)用”僅在前言中就出現(xiàn)了四次,,足以說(shuō)明它的重要性。新課標(biāo)從“語(yǔ)言文字運(yùn)用”的領(lǐng)域、規(guī)范,、能力等角度進(jìn)行了全面論述,,這是實(shí)驗(yàn)稿中所沒(méi)有的。這些論述,,表明了語(yǔ)文課程應(yīng)主要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力”,,更加貼近了語(yǔ)文的本質(zhì),學(xué)科特點(diǎn)更加凸顯,,課程目標(biāo)更加具體和明晰,。
二、凸顯語(yǔ)文課程的實(shí)踐性――語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑是多讀,、多寫,、多積累
在前言部分,新課標(biāo)將原來(lái)的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料”改為“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫,、日積月累”,,并在課程設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累,,重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐,,在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律”。作為母語(yǔ)教育的語(yǔ)文課程,,究竟有哪些被實(shí)踐證明是行之有效的教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方法呢?具體言之,,閱讀教學(xué),,必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀,在閱讀中獲得知識(shí)和語(yǔ)言的積累,;作文教學(xué),,必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會(huì)作文,在作文中學(xué)會(huì)觀察,、思考,、表達(dá)。此外,,新課標(biāo)指出:“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,,不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,;要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題,但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀,?!边@是針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟,、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個(gè)人閱讀少的現(xiàn)象,,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,。閱讀教學(xué),包括課外閱讀,,重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣,,發(fā)掘?qū)W習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性,這是可以讓學(xué)生終生受益的,。
三,、高度重視識(shí)字寫字――識(shí)字減數(shù)量、寫字提質(zhì)量
隨著電腦的廣泛應(yīng)用,,人們?nèi)粘4罅渴褂面I盤輸入文字,,使人們對(duì)漢字的讀寫和識(shí)記長(zhǎng)期處在模糊化和替代化的狀態(tài)中,久而久之,,錯(cuò)別字隨處可見(jiàn),、全社會(huì)漢字書寫水平每況愈下也早已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。就語(yǔ)文教學(xué)而言,,有的教師認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生寫字是軟任務(wù),不但每周上一節(jié)寫字課形同虛設(shè),,就是識(shí)字課中的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)也常常是指導(dǎo)多、練寫少,,學(xué)生真正寫字的時(shí)間少得可憐,!有的教師教學(xué)中習(xí)慣用播放課件指導(dǎo)寫字,即使有教師板書范寫,其書寫水平也難如人意,。
我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到,,識(shí)字、寫字的過(guò)程不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是為了有效地進(jìn)行書面交流的需要而掌握字形的過(guò)程,,同時(shí)也是體認(rèn)民族文化、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)中華民族文化理解的過(guò)程,。寫字還可以陶冶學(xué)生的性情,,培養(yǎng)審美能力,有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),。與此相應(yīng),,在世界各民族文字之林中,惟有漢字的書寫才能形成人類最偉大的藝術(shù)門類之一――書法,。
新課標(biāo),,為我以后的教學(xué)工作指明了方向,同時(shí)也給予了我許多的思考:
1,、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化,,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí),。
2,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流,、互動(dòng),。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng),。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。
隨風(fēng)潛入夜,,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,,對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的老師細(xì)心,、耐心地教導(dǎo),、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,,教學(xué)理念,、教學(xué)手段的不斷更新,會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩,,語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)真正的姓“語(yǔ)”。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇七
認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述,,全面落實(shí)有理 想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人培養(yǎng)要求,,確立課程修訂的根本遵 循,。準(zhǔn)確理解和把握黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于教育改革的各項(xiàng)要求,,全面 落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,,將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革 命文化,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、國(guó)家安全,、生命安全與健康等重大主題 教育有機(jī)融入課程,增強(qiáng)課程思想性,。
(二)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向
全面梳理課程改革的困難與問(wèn)題,,明確修訂重點(diǎn)和任務(wù),注重對(duì) 實(shí)際問(wèn)題的有效回應(yīng),。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,,加強(qiáng)一體化設(shè)置,促 進(jìn)學(xué)段銜接,,提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性,。進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展 有價(jià)值的課程內(nèi)容,減負(fù)提質(zhì),。細(xì)化育人目標(biāo),,明確實(shí)施要求,增強(qiáng) 課程指導(dǎo)性和可操作性,。
(三)堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向
既注重繼承我國(guó)課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),,也充分借鑒國(guó)際先進(jìn)教育 理念,進(jìn)一步深化課程改革,。強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性,,推動(dòng)育人方 式變革,著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),。凸顯學(xué)生主體地位,,關(guān)注學(xué)生個(gè)性前言 化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求,,增強(qiáng)課程適宜性,。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),反 映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化,、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果,,更新課程內(nèi)容,體現(xiàn) 課程時(shí)代性,。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇八
第一部分 前言
一,、課程性質(zhì)與地位
語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。
語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用,,決定了它在九年義務(wù)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))階段的重要地位,。
二、課程的基本理念
(一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
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語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇九
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》走近我們已有多年的時(shí)間了,,通過(guò)學(xué)習(xí)使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),。雖然是又一次的學(xué)習(xí),但還真有“溫故而知新”的感覺(jué),。讓我又一次對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,,對(duì)自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,這讓我在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲,。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,,教的方式一轉(zhuǎn)變,,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),,證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹(shù)立,。課改實(shí)踐告訴我們,,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。
1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),,使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。
2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,,弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,,有哪些改進(jìn),,教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),,找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。
3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,,把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式,、討論式,、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,,溝通課堂內(nèi)外,,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),;鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),,積極參加各種課改活動(dòng),,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。