心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物,、活動或事件后,，通過思考,、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

一年級語文新課程標準的心得體會篇一

在新課程改革的大背景下,，語文教育也進行了一系列的重大改革。新一輪的語文教學標準在推進中,，盡管在一些方面存在一些問題,，但它帶來的啟示、對教學方法的重整,、對人才培養(yǎng)的理念等帶來的影響是深遠的,。在這篇文章中，我將分享我看完新課程標準心得體會。

1. 語文教育的核心在于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

新一輪的語文教學標準強調(diào)語文教育應以語文素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心,，也就是說,，語文教材應該盡可能地幫助學生培養(yǎng)語言思維能力、溝通能力以及文化素養(yǎng),。這不僅可以提高學生應對現(xiàn)實問題的能力,，而且能夠使學生更好的發(fā)掘和感受生活的魅力，提高其文字表達的能力,。

2. 知識主義與能力主義的平衡是語文教育的必須選擇

新課程標準的推出,，還體現(xiàn)了知識主義與能力主義之間的平衡。以往對語文教學的過分追求知識的積累,，已經(jīng)漸漸不適合時代的訴求了,。而現(xiàn)在的教學需求是以能力培養(yǎng)為導向，不僅注重知識的傳授,，還強調(diào)對學生實踐能力的提高與語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。這是教師們在應對新環(huán)境時，需要進行的重要選擇,。

3. 教師的教學方式需要深刻反思

新的教學語文標準強調(diào)在教學過程中,，應該秉持以學生為主體，以教師為主導,，追求學生的自主性和創(chuàng)造性,，鼓勵學生積極思考、質(zhì)疑,、探索和解決問題,。這就要求教師們發(fā)展出新的教育方式，推動學生變得更加主動,、更加自主,。

4. 語文教學的全面性需要重新審視

僅僅注重語文教學中的語言材料和寫作技巧，已經(jīng)站不住腳了?，F(xiàn)在的語文教學,，需要更加注重整合各種資源，從閱讀,、寫作,、說話、聽的技能等新的角度出發(fā),，來加強學生對語言材料的學習,。因此，在教學新課程標準時,，需要從全面性的角度出發(fā),，進行思考。

5. 寓教于樂的教學法，需要進一步推進

新的語文標準強調(diào),，學習語文應該是一個積極,、愉快，充滿創(chuàng)新與創(chuàng)造力的過程,。而這積極愉快的情緒,，將有助于孩子的知識吸收和消化。因此,，對于語文教材的編排,、學習方式的設(shè)計，需要更加依據(jù)孩子的特點及學習規(guī)律來設(shè)計,，從而讓孩子們能夠更好地練習并加強語言素養(yǎng),。

總結(jié)一下，在語文教育的改革之路上,，新課程標準顯然是一項重大任務(wù),。其提出了一系列新的觀念、方法和教學模式,，這些對于教育界拓寬教育思路,、改進教育方法、提升教育質(zhì)量都將起到深遠的影響,。我相信,，在這樣一個變革的時代，只有不斷地更新自己的知識和教學方法,，才能不斷地適應社會的需求,，放飛未來的夢想。

一年級語文新課程標準的心得體會篇二

經(jīng)過一個階段的高中數(shù)學新課程培訓,，使我受益匪淺,，感受很多。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學xx于生活又服務(wù)于生活的思想,，大多采用日常生活中的數(shù)學問題作為引入,，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情,。通過日常的事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程，讓學生從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變,。真正實現(xiàn)《新課程標準》中,，所提出的義務(wù)教育階段的數(shù)學應實現(xiàn)：

新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，讓學生成為學習的主體,。因此我們在教學上要給學生充分的時間和空間,，讓學生多動手、多操作。讓他們通過對學習資料,，討論,、交流等多種形式的學習，掌握數(shù)學基本知識和基本技能,。重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力,，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識,，使其養(yǎng)成良好的學習習慣,。

要養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。要樹立正確的學習目標,，培養(yǎng)濃厚的學習興趣和頑強的學習毅力,，要有足夠的學習信心，實事求是的科學態(tài)度,，以及獨立思考,、勇于探索的創(chuàng)新精神。

一個人如果長期處于無問題狀態(tài),，就說明他思考不夠,，學業(yè)也就提高不了?？傊?，同學們要養(yǎng)成良好的學習習慣，勤奮的.學習態(tài)度,，科學的學習方法,，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學會,，而且學會,，只有這樣，才能取得事半功倍之效,。

總之,，新課改下的課程體系更新了課程內(nèi)容、變革了教育理念,，強調(diào)把傳統(tǒng)的注重“雙基”教學,，轉(zhuǎn)變到基礎(chǔ)和創(chuàng)新結(jié)合上來。在打好基礎(chǔ)的同時,，要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和綜合運用能力,。

教材突出了數(shù)學與實際問題的聯(lián)系，意在培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識,。在教材編排上：章前圖的設(shè)計為了說明數(shù)學xx于實際,；章前引言從實際問題導出,；閱讀材料很多是介紹數(shù)學模型及應用方法；習題也適當?shù)卦黾恿寺?lián)系實際的題目,，所有這些都是為了創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實際問題的氛圍,，培養(yǎng)應用數(shù)學的意識。增加“實習作業(yè)”和“研究性課題”是高中數(shù)學新教材的又一大特色,，它強調(diào)學生的動手能力,，把數(shù)學學習從教室走向了社會，使學生在充滿合作機會的群體交往中,，學會溝通,、學會互助、學會分享,，學會合作,，實現(xiàn)知識、情感,、態(tài)度和價值觀的完善,。

教材還突出一個“動”字,動手實踐，重探索,，是新教材的又一特色,。新課改要求：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要手段,?！倍鴶?shù)學必修5的內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系比較緊密。與以往教材比較,，本書加強了背景素材的挖掘,，力求通過一定的生活或數(shù)學背景，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，并體會數(shù)學的應用價值,。

例如，“解三角形”通過一個測量問題引入：“在我國古代就有嫦娥奔月的神話故事,。明月高懸,，我們仰望夜空，會有無限的遐想,，不禁會問,，遙不可及的月亮離我們地球究竟有多遠呢？”在解三角形內(nèi)容展開的過程中,，不斷與一些實際測量問題相聯(lián)系,。

“數(shù)列”一章，突出了“數(shù)列作為一種特殊函數(shù),，是反映自然規(guī)律的基本數(shù)學模式型”的思想,，利用大量實例，如三角形數(shù),、正方形數(shù),、存款利息、出租車收費,、校園網(wǎng)問題,、希爾賓斯基三角形、放射形物質(zhì)的衰變,、諾貝爾獎金發(fā)放金額問題,、商場計算機銷售問題、九連環(huán)的智力游戲,、購房中的數(shù)學等,，引導學生感受數(shù)列是刻畫現(xiàn)實事物規(guī)律的重要數(shù)學模型。

與以往的教科書比較,，本書更加注重基本數(shù)學思想方法的教學,，并努力使內(nèi)容所反映的思想方法“顯性化”，在適當是時候即使提醒學生注意函數(shù)思想,，優(yōu)化思想,，以及類比、歸納等合情推理方法的使用,。同時教科書注意體現(xiàn)“數(shù)形結(jié)合”的思想,，數(shù)列通過圖象揭示與相應函數(shù)的聯(lián)系，“不等式”則更強調(diào)圖形的意義,，強調(diào)用圖形來解釋不等式的意義,，特別是線性規(guī)劃，從問題的提出到解決,，都直接依賴于“平面區(qū)域”,。

與以往的教材比較，本書的三章內(nèi)容在定位上都有較大變化,。

1．“解三角形”一章,強調(diào)對任意三角形邊,、角關(guān)系的探索,引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握三角形中邊長與角度之間的數(shù)量關(guān)系,以及用這種關(guān)系解決一些測量與幾何計算的問題。因此xx的教學重點應當放在引導學生思考”確定三角形的條件”,從判定全等三角形的“sas”“aas”“sss”中引出定量刻畫任意三角形邊,、角關(guān)系的問題,并采用“從直角三角形到一般三角形”的研究思路,逐步獲得正弦定理,、余弦定理。

2．“數(shù)列”一章,從基本思想看,要強調(diào)“數(shù)列作為一種特殊的函數(shù),是反映自然規(guī)律的基本數(shù)學模型”的思想,重點是研究等差數(shù)列,、等比數(shù)列這兩種特殊但重要的數(shù)列,。因此,以等差數(shù)列、等比數(shù)列為載體,在函數(shù)思想及其研究方法指導下,研究有關(guān)的基本數(shù)量關(guān)系(如通項公式,、前n項和公式等)是xx內(nèi)容的核心,。

在xx教學中要善于挖掘教材內(nèi)容的延伸和拓廣,。如有關(guān)等差數(shù)列的前n項求和和等比數(shù)列前n項求和,可以鼓勵學生探索其他可能的解答思路。對教材中有關(guān)探索等差數(shù)列,、等比數(shù)列的基本數(shù)量關(guān)系的題目,也可以有相應的問題拓展,這種已有資源的挖掘和拓廣,對學生自主學習能力的培養(yǎng)是很有好處的,。

3．“不等式”一章不以“解不等式”或“證明不等式”為定位,而是強調(diào)不等式作為處理不等關(guān)系的數(shù)學工具的意義。因此,xx的著眼點是使學生理解不等式(組)對于刻畫不等關(guān)系的意義和價值,掌握解一元二次方程的基本方法,、用二元一次不等式組表示平面區(qū)域以及基本不等式,并用這些基礎(chǔ)知識解決一些簡單的實際問題,。

新教材充分體現(xiàn)了一個“新”字,面向全體學生，重發(fā)現(xiàn)和探索,，在內(nèi)容上增加了大量的探究性活動素材,，眾多的研究性學習。為所有學生的數(shù)學學習構(gòu)筑起點,，使每個學生都能獲得現(xiàn)代公民所必須的基本的數(shù)學知識與技能,，同時又使不同層次的學生得到不同程度的發(fā)展。

一年級語文新課程標準的心得體會篇三

學習了《小學語文新課程標準》,，讓我明確了《語文課程標準》是在課程目標和內(nèi)容,、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行的一次系統(tǒng)而大膽地變革,。在學習新課程標準這段時間里,，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考,，對曾經(jīng)的教學觀點和方法進行了重新審視,，這給我在小學語文教學上帶來了新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)我將這次新課程學習體會總結(jié)如下：

按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求,。練字是學生情趣,、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過程,。新課標對于學生的識字量做了以下規(guī)定：第一學段認識常用漢字1600個左右,，其中800個左右會寫。第二學段累計認識常用漢字2500個左右,，其中1800個左右會寫,。第三學段累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫,。對比以前減少了寫字數(shù)量,，適當減輕了學生的識寫負擔，體現(xiàn)了多識少寫的思想,。這樣,，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點，同時也便于提高寫字教學的質(zhì)量,。

新課標還提出：“第一,、第二,、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導下隨堂練習,，做到天天練,。要在日常書寫中增強練字意識,，講究練字效果?！笨梢?，新課標將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視,。從我所教的一年級學生中我也深深感到識字寫字的重要性,，它是學好課文和課外閱讀的基礎(chǔ)。在教學的過程中我們要把漢字轉(zhuǎn)化成學生生活中已知的圖畫,，激發(fā)學生學習漢字的興趣,，把識字寫字教學由難變易。

在學習中我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學提出一些新的要求,。比如，要求學生會略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力,；能閱讀日常的書報雜志；將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和與社會溝通的要求,。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標，特別提出了對書寫姿勢的要求,。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成,。這些都從學生的實際出發(fā)，適應了社會的發(fā)展,。

通過學習,，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識的錯誤傾向。讓我明白了我們應愛護學生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主、合作,、探究的學習方法,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。使學生獲得基本的語文素養(yǎng),。

學習后,，讓我明白在教學進程中要特別注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學習的方式,。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通,、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學習中要具有主動探究,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神。培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性,，積極主動地參與,，特別要注重探索和研究的過程。除此之外,，對閱讀,、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵自主寫作,、自由表達，有創(chuàng)意的表達,。在學習方法上,，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習,。最終激發(fā)學生的好奇心,、求知欲，培養(yǎng)學生的想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能,。就我教學的第一學段的學生而言,，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤為重要，可以說一旦養(yǎng)成對他們終生受益,。

我們要成為學生學習的參與者,，與學生共同學習交流。我們參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài),，可以調(diào)控教學,，照顧差異，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn),。教師與學生之間的交流,，既有認知的交流，更有情感的交流,，既可以通過語言進行交流,，也可以通過表情、動作來實現(xiàn),。在交流的時候有效的評價是非常重要的,，因為有效的評價具有檢查、診斷,、反饋,、鼓勵、甄別和選拔的功能,，是為了檢查和改進學生的語文學習和教師的教學,，完善教學過程，最終促進學生的發(fā)展,。

總之,，理論還要有實踐來踐行，我會在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從學生的實際出發(fā),，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學策略,，把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處。大力改進課堂教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累,，掌握學習方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ),。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。在新的課程、新的學習方式,、新的教學氛圍下,，我會更加努力，開展時效性強的教學活動,，不負學生所望,！

一年級語文新課程標準的心得體會篇四

新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學,；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學活動”,。基本理念之三是“學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者與合作者”。教師要深入,、全面地學習課程標準,，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵,，通曉課程標準的整體要求,，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材，具體,、準確地把握教材的重點,、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學過程,，分散難點,、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法,。

從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間,、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境,，引導學生通過實踐,、思考、探索,、交流,，獲得知識，形成技能,，發(fā)展思維，學會學習,，促使學生在教師指導下的生動活潑地,、主動地、富有個性地學習,。要善于激發(fā)學生的學習潛能,，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習,，教師是探究性學習的組織者,，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學生的視野,，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點,，適當?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷,、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動,。教學中可讓學生充分討論,，在這個過程中，學生思維會變得開闊,，富有獨特性和創(chuàng)造性,，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變,。

評價不但有終結(jié)性的評價,，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應該側(cè)重的是一個階段后,，對學生學習過程中的進步發(fā)展,，在知識、技能,、情感,、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃,，促進更好的發(fā)展,，這樣，評價的激勵功能,、診斷功能才會有始有終科學的發(fā)揮,，學生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化,、交互化,，繼續(xù)堅持擴大評價主體，引導學生正確客觀地評價自己,，對待他人,，培養(yǎng)學生的責任心，使其健康的成長,。

新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的社會主義新人,。作為教師，一定要解放思想,，改變舊的教學觀念,，勇于探索,，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的,。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,，讓學生享受“快樂數(shù)學”,。

一年級語文新課程標準的心得體會篇五

新課程標準的實施對于英語教育領(lǐng)域來說是一個重要的里程碑，本文將從課程標準的制定背景,、目標與原則入手,，分享我對英語版新課程標準的心得體會。

第二段：對課程標準的理解

新課程標準的制定是為了適應新時代背景下學生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要,，在英語教育中,，也是有著相似的目標。新課程標準要求培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力,，注重學生的主體性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學生解決問題的能力和跨文化交際的能力，并且強調(diào)增強學生批判思維和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。這些要求對于我來說是一種鞭策,，讓我意識到自己作為英語教師的責任和使命。

第三段：對課程實施的期待

英語版新課程標準的實施,，需要教師們具備更加全面的素質(zhì)和能力，要注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力,，引導學生參與到英語語境中,，提供更多真實的英語語言環(huán)境。我期待通過新課程標準的實施,，能夠更好地激發(fā)學生學習英語的興趣,，提高學生的英語實際運用能力，讓學生在學習中不僅僅獲取語言知識,，更重要的是形成語言運用的能力,。

第四段：面臨的挑戰(zhàn)

新課程標準的實施對于英語教師來說也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,，我們需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，通過不斷學習和進修,，適應新課程標準對英語教育的要求。其次,，我們需要創(chuàng)新教學方法,，靈活運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段,，為學生創(chuàng)設(shè)更加多樣化,、自主化的學習環(huán)境。同時,，教師還需要與學生建立良好的互動關(guān)系,，通過鼓勵和引導激發(fā)學生學習的熱情和動力。這些挑戰(zhàn)對于我來說是一種機遇,，讓我有機會不斷提升自己的教學能力,。

第五段：總結(jié)

英語版新課程標準為英語教育提供了更加全面、科學的指導,，對我們來說是一種機遇,，也是一種挑戰(zhàn)。通過對新課程標準的深入學習和實踐,，我相信我會不斷提高自己的教學水平,，使學生能夠全面發(fā)展并真正實現(xiàn)英語的應用能力,。同時,，我也希望通過教學實踐的總結(jié)和交流,，能夠不斷改進和完善新課程標準的實施,，為英語教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻,。

本文從新課程標準的背景,、理解,、實施期待和面臨的挑戰(zhàn)等多個方面展開了分析和討論,，并結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗提出了個人的心得體會,。通過深入研究和實踐,，我們可以更好地把握新課程標準的要求，提高自身的教育能力,，為培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和英語應用能力做出更大的貢獻,。

一年級語文新課程標準的心得體會篇六

現(xiàn)在的課堂是一種主動參與、主動發(fā)展的課堂,，應以主體發(fā)展為價值取向的,。在公開教學中，我們在評課時,，關(guān)注地比較多的也是看教師對課堂的調(diào)控,，對教材的把握，很少會涉及到學生學習評價,。如果有,，那也無非是說這個班的學生基礎(chǔ)好,，思維活躍等。在新課程理念下,，教育起了很大的變化,，數(shù)學新課程標準中提出數(shù)學教育要面向全體，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。這就對學生的學習評價提出了更高的要求,，評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情,，促進學生的全面發(fā)展,，同時也是教師反思和改進教學的有力手段。下面我就新課程理念下對學生數(shù)學學習的評價談一點我個人的看法,。

對學生學習的評價中,，在傳統(tǒng)教學中，對于知識的掌握我們通常就看作業(yè)情況或上課發(fā)言等的情況,，而往往會忽視對學生學習過程的評價,。在新課程理念下，對學生的學習過程評價,，應該考察學生是否積極主動地參與數(shù)學學習活動,，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否具有學習數(shù)學的興趣,。我們在一年級課堂教學中常常會看到要求學生拿出學具擺一擺,。如一年級學生學習9加幾的進位加法時，由于學生認知水平的差異,，有的學生已經(jīng)掌握了計算方法,，但老師仍然規(guī)定每個學生都要用學具擺一擺，9+3=?先在左邊放9個木塊,，再在右邊放3個木塊,，怎樣移動算出一共是多少木塊，會做的也擺,，不會做的也擺,，課堂氣氛甚是活躍，殊不知好的同學是出于老師要求的,，并非是出于自身意愿，不得不擺,，奉命操作,，無動于衷，失去了借助實物演示探討算法的作用,，甚至在鞏固練習階段,，已經(jīng)都能直接計算結(jié)果,，仍要求學生先擺學具，再寫得數(shù),，這樣做不僅是一種流于形式,，而且是一種累贅，試問這樣又該如何評價學生呢?“嗯,，大家擺得真好,，算得都很好?！庇靡痪溥@樣的話籠統(tǒng)的加以了評價,，又有什么意思呢?那么我們是不是可以換一種方式進行教學呢?比如還是9+3=?同樣每個學生的桌上都有一些小木塊，我們是不是可以這樣設(shè)計,，教師不要規(guī)定要求學生拿出小木塊擺一擺,，只需提醒一下，“你們可以用學具擺一擺,，算一算,，也可以不用?！边@對于學生聽來是一種自我的挑戰(zhàn),，是一種主動參與學習的體驗，增強了學生對學習的自信心,。好的學生不用學具直接計算結(jié)果,，差的也能借助學具計算出結(jié)果。這樣的評價是顯而易見的,。

基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能是最基本的教學目標,，數(shù)學課程標準總體目標中對知識與技能目標闡述如下:經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能,，并能解決簡單的問題;經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀,、大小、位置關(guān)系和變換的過程,，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能,，并能解決簡單的問題;經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù),、作出決策和預測的過程,，掌握統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題,。我們往往會存在著一種誤區(qū),，那就是概念、法則、定理等一些是基礎(chǔ)知識,，而知識的運用是一種技能,。其實這樣忽略了學生在探究這些數(shù)學事實過程中，所取得的經(jīng)驗和方法對學生來說是研究新知的基礎(chǔ),。對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價應結(jié)合實際背景和解決問題的過程,，更多地關(guān)注對知識本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應用。如對空間與圖形學習的評價,，應主要考查學生對基本幾何事實的理解,、空間觀念的發(fā)展以及合情推理的能力和初步演繹推理能力的獲得?！捌叫兴倪呅蚊娣e”一課,，平行四邊形的面積公式是要學生掌握的基礎(chǔ)知識，在評價學生掌握知識時,，除客觀評價基礎(chǔ)知識的掌握外,，在研究面積計算過程中，所獲取的一些經(jīng)驗和方法,，如平移,、剪拼等方法及轉(zhuǎn)化的思想將是評價的重要內(nèi)容。

全日制義務(wù)教育《數(shù)學課程標準》中情感和態(tài)度包括:能積極參與數(shù)學活動,，對數(shù)學有好奇心與求知欲;在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗,，鍛煉克服困難的`意志，建立自信心;初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用,，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造,，感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性;形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣。我們在評價學生的數(shù)學學習時,，要注意考察學生是否在老師的指導下,，參與數(shù)學學習，在小組的合作中是否能發(fā)表自己的見解,、提出質(zhì)疑,，進行小組合作，并選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行解決問題,。我曾經(jīng)和我的學生一起討論過這樣的一個問題:100名選手進行象棋單淘汰賽,，要賽多少場才能決出冠軍。有的學生一一排列,，有學生一輪一輪計算,，不少同學都提出了自己的看法。陳聰同學說:能不能這樣想,，要淘汰一名選手就要進行一場比賽,，因此要決出冠軍，就要進行100-1=99(場)比賽。同學們也認為他的解法最妙,，我也充分肯定了他的想法。

這時,，我就恰當?shù)貙λM行了評價:陳聰同學很愛動腦子,，他的想法也很好，我們就給陳聰同學的解法取個名,，叫“陳聰解法”,，大家說好不好?沒等我話說完，大家已經(jīng)用熱烈的掌聲他表示了祝賀,。這樣的評價,，會進一步提高學生的學習興趣、會進一步的促進學生學習數(shù)學的情感體驗,。在數(shù)學學習中,，要培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神,，要培養(yǎng)學生在解決問題中,，不斷的思考，從最佳的角度去選擇答案,，探索數(shù)學的奧秘,，感受數(shù)學的嚴謹。如我和學生一起探討這樣的一個問題:甲城往乙城運75噸貨物,，如果用載重量是5噸的大卡車運一趟要110元,，用載重量是2噸的小卡車運一趟運費為50元，請你設(shè)計幾種運貨方案,，比較一下,，哪一種運費最省。設(shè)計幾種運貨方案并不難,，但要算出所有方案中運費最省的一種,，就要看從什么角度想了。大卡車運一趟要110元,，每噸運費110÷5=22(元),，小卡車運一趟要50元，每噸運費50÷2=25(元),。因此,，應盡量用大卡車運，75÷5=15(輛),?？梢姡?5輛大卡車運貨最省。這種在數(shù)學學習中體現(xiàn)出的情感態(tài)度是我們非常需要評價的,，但由于教學行政部門及教師缺乏評價學生情感態(tài)度的有效辦法,，以及傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師對這方面的評價積極性不高,。

學生,、教師、家長是參與評價的三大主體,，我們過去偏向于老師對學生的評價,，學生應該是聽從老師的話，這好象是天經(jīng)地儀的事,，如今新課程要實現(xiàn)“以人為本”,，教學過程就要體現(xiàn)學生“自主學習、合作探究”為主旋律,，那么我們就不能忽視學生的自評和互評,，對于學習過程中的一些情感體驗，如是否喜歡數(shù)學,，學習數(shù)學是否有信心,，學生感覺是最真實的。由此可知學生的自評是很有必要的,，也是很有價值的,。而數(shù)學學習又是一個合作的過程，在小組合作中,，學生所表現(xiàn)的各種素質(zhì),，他是否積極參與、是否有與眾不同的想法,，小組內(nèi)同學是最有發(fā)言權(quán),，因此學生的互評也是至關(guān)得要的。家長和孩子之間有著特殊的關(guān)系,，家長的評價影響力不可低估,，由于家長對教學的不了解，他們的評價可能會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響,，據(jù)報載有一所小學的老師為五年級學生布置了這樣的一道作業(yè):假期,，如果你們一家人想到上海旅游，請制訂三種旅游計劃,，分高,、中、低三檔,，其中火車票,、飛機票,、賓館住宿、各景點門票等費用,，必須詳細列出,，最后根據(jù)家庭收入狀況選擇一個最佳方案。顯然,，這樣的題目很具有新課程理念,，是一道讓學生動手動腦的作業(yè)，是一道與生活聯(lián)系密切的作業(yè),，結(jié)果很多學生不知所措，家長抱怨學校作業(yè)怪,，結(jié)果有許多作業(yè)都是由學生家長包辦,。由此可以看出，對學生的評價,，學生,、老師、家長三者要缺一不可,。在本案例中,，家長如果對學校工作了解、支持,，讓學生自己動手動腦,，親自體驗數(shù)學學習的過程，在學習過程中恰當?shù)剡M行評價,，對學生學會學習是終身受益的,。

評價學生數(shù)學學習的方法是多樣的，每種評價方式都有自己的特點,，評價是應結(jié)合評價內(nèi)容與學生學習特點合理進行選擇,，下面我介紹幾種常用的評價方法:

1、課堂中自評,、組評,、師評相結(jié)合

有一位老師在上了《商不變的性質(zhì)》后，設(shè)計了這樣的一組活動評價表:

表一(自評)

評價內(nèi)容

優(yōu)秀

良好

一般

猜想,、驗證的探究能力

對商不變性質(zhì)的理解

獨立解答習題的能力

表二(小組互評)

評價內(nèi)容

優(yōu)秀

良好

一般

提出問題的能力

獨立探究能力

發(fā)言的積極性和條理性

小組合作學習的表現(xiàn)

教師設(shè)計的這組自評與互評表,，不但評知識的掌握，而且評學習的態(tài)度,、學習的能力等,，通過評價，使學生獲得了成功的體驗,，增強了自信心,，為自主探究習慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ),，很值得借鑒。

2,、平時評價與期末評價相結(jié)合

有些素質(zhì),，如學生的情感體驗、參與意識,、創(chuàng)新意識等,，需要教師平時仔細觀察記錄，才能給學生較為公正的評價,。有些知識和技能需要學生較為系統(tǒng)地學完一部分內(nèi)容后才能進行考評,，這就需要做到平時與期末相結(jié)合進行評價。我的做法是在平時進行分項考查,，在期末進行綜合,。在平時為更深層次的了解學生的認知水平、興趣,、學習風格等個體差異,，在本學期初，我開始實行了一種師生新的交往方式------數(shù)學日記,，所謂“數(shù)學日記”是讓學生以日記的形式記錄他們對每節(jié)數(shù)學課內(nèi)容的理解,、評價，包括自己在教學活動中的真實心態(tài)和想法,。實踐證明:“數(shù)學日記”不僅可以作為教師了解學生心理,、思維及非智力因素等個別差異的工具，而且還能提高學生的數(shù)學能力,，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心,，更是學生進行自我分析、自我評價的新思路,。如我班樓林震同學的每天的數(shù)學日記都寫得很好,，在學了四則混合計算后的數(shù)學日記是這樣寫的:

10月10日 星期四 晴

今天的數(shù)學課上四則混合運算，上課時老師叫我到黑板上去做題,，題目是這樣的:(49-49÷7)×15我認為這實在是太簡單了,，有括號的先算小括號，(49-49÷7)×15=(0÷7)×15=0×15=0,，但是同學們卻說我錯了,，老師要我仔細想想，當時我還真不服氣,，怎么會錯呢?我在心里又算了一遍,，還是認為沒錯。后來經(jīng)過老師和同學們的討論,，原來是錯在要先乘除,，后加減,，這么簡單的問題，我怎么就想不到呢?應該是(49-49÷7)×15=(49-7)×15=42×15=630,，我真是太粗心了,，以后可不能再犯這樣的錯誤了。今天的數(shù)學課,，我的收獲真大,，我雖然算錯了，但我對自己的表現(xiàn)還是比較滿意,，因為我以后就不會再犯這樣的錯誤了,，同時，我也感謝老師和同學們的幫助,。

3,、筆試和面試評價相結(jié)合

筆試是常用的評價方法，從筆試中可以看出學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,，在一定程度上也可以看出學生數(shù)學思考和解決問題方面的素質(zhì)。但筆試的局限性也是顯而易見的,，在筆試中,，學生有些想法、有些創(chuàng)意無法用書面表達,，學生的動手實踐能力得不到體現(xiàn),，教師也無法從試卷中看出學生的思考過程。面試恰恰可以彌補筆試的缺陷,。

4,、定性與定量評價相結(jié)合

定量評價是目前教師習慣運用的評價方法，定量評價可采用百分制或等級制的方式,，如計算10道計算題,，做對9道得90分。定性評價可采用等級加評語的方式進行,，在評語中應使用鼓勵性的語言,，客觀、公正的全面描述學生的學習狀況,，充分肯定學生的進步和發(fā)展,，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么、獲得了哪些進步,、具備了什么能力,、在哪些方面具有潛能，并幫助學生明確自己的不足和努力方向,。使評價結(jié)果有利于學生樹立學習數(shù)學的自信心,、提高學習數(shù)學的興趣,，促進學生的進一步發(fā)展。如對一些題目會做,，但是作業(yè)卻不清楚的同學我在作業(yè)本上的評語是:優(yōu),，如果字跡再清楚一點，你就可以得到一顆星了,，希望你繼續(xù)努力,，相信星會屬于你。果然在以后的作業(yè)中,，這位同學的作業(yè)真的有了很大的進步,。

以上只是一個在教育崗位上工作了兩年的小丫頭的一些看法，希望能有一點點的存在價值,。

一年級語文新課程標準的心得體會篇七

近年來,，隨著教育觀念的提升和教育變革的深入，新課程標準已經(jīng)在我國教育系統(tǒng)中得到廣泛推廣,。作為教育工作者,，我們也要緊跟時代的步伐，不斷提升自己的教育教學水平,。近期,，我參加了一次新課程標準考察活動，深感收獲頗豐,。在這篇文章中,，我將分享我在新課程標準考察中的心得體會。

首先,，新課程標準注重學生的綜合能力培養(yǎng),。在考察過程中，我發(fā)現(xiàn)新課程標準注重培養(yǎng)學生的思維能力,、實踐能力和創(chuàng)新能力,。以往的教育教學模式注重記憶和應試能力的培養(yǎng)，而新課程標準則重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),。通過學生主體性的學習方式,，激發(fā)他們的思考和探究，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新意識,。這種培養(yǎng)方式使學生能夠更好地適應社會發(fā)展的需求,，有利于他們未來的發(fā)展。

其次,，新課程標準鼓勵教師不斷創(chuàng)新教學方式,。在考察中，我注意到新課程標準提倡教師發(fā)揮主體作用,，通過探究式教學,、合作學習和個性化輔導等多樣化的教學方式,，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。這種教學方式不僅培養(yǎng)學生的自主學習能力,，還促進他們的合作與交流,。作為一名教師，我深感自己必須不斷學習和創(chuàng)新,，提升自己的教育教學水平,，以更好地滿足學生的需求。

再次,，新課程標準注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),。在考察中，我了解到新課程標準將學生的核心素養(yǎng)劃分為思維素養(yǎng),、學習素養(yǎng),、創(chuàng)新素養(yǎng)、人文素養(yǎng),、實踐素養(yǎng),、身心素養(yǎng)和社會責任感。這種多元化的素養(yǎng)培養(yǎng)方式有助于學生全面發(fā)展,，提升他們的綜合素質(zhì),。而作為教師，我認識到自己不僅要關(guān)注學生的學科知識培養(yǎng),，還要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，引導他們成為有擔當,、有愛心,、有責任感的人。

最后,，新課程標準注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。在考察中，我發(fā)現(xiàn)新課程標準鼓勵學生開展各種實踐活動,，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新意識,。通過參與科學實驗、社區(qū)服務(wù),、實地考察等活動,，學生能夠更好地將所學知識應用于實踐中，提高解決問題和創(chuàng)新的能力,。同時,，這種實踐教學方式也能夠培養(yǎng)學生實踐動手的能力，使他們在實踐中感受到學習的樂趣和成就感,。

總之,，新課程標準考察活動給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹?。通過參與考察，我深刻體會到新課程標準的重要性和價值,。作為一名教育工作者,，我要不斷學習和創(chuàng)新，適應新的教育理念和教學模式,，提升自己的教育教學水平,。同時，我也希望把新課程標準的理念和要求融入到自己的教學實踐中,，以更好地提升學生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng),，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。只有這樣,，我們才能更好地適應社會的發(fā)展需求,，培養(yǎng)出更多有擔當、有愛心,、有責任感的優(yōu)秀人才,。

一年級語文新課程標準的心得體會篇八

通過學習新課程標準，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,，而且還是學生學習方式的徹底改革,，更是我們教師教學方法上的重大改革。在學習的過程當中,，我意識到課改的設(shè)想最終要靠教學實踐去實現(xiàn),、去完善，不僅要改變自己的教育觀念,，而且要改變教學方式,、教學行為。我對自己過去的教學思想和行為進行了反思,，用新課程的理念,，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視。下面就談一下我的感受：

新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”,。教師要創(chuàng)造性的用教材,，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合,，選取更好的內(nèi)容對教材深加工,，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來,，充分有效地將教材的知識激活,，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索,、自主學習,。

新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流等數(shù)學活動”?；纠砟钪恰皩W生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”,。教師要深入,、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì),，掌握課程標準的思想內(nèi)涵,，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材,，具體、準確地把握教材的重點,、難點,，創(chuàng)造性地設(shè)計教學過程，分散難點,、突破疑點,，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法,。

面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認自己新的教學身份,。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學中的主導”,。作為“教學中的主導”,，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者,、參與者,。

新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源,。在教學中,，個別學習、同桌交流,、小組合作,、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式,，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間,，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，最終同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣,。

從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學,，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐,、思考,、探索、交流,，獲得知識,，形成技能，發(fā)展思維,，學會學習,，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地,、富有個性地學習,。

學生的學習過程是學生主動探索、不斷變革的過程,，是學生不斷發(fā)展知識規(guī)律和原理,、不斷修正自己的過程。學生的學習不是教師教出來的,，是學生通過親自體驗,，并不斷發(fā)復地有意識地培養(yǎng)出來的。這就要求教師必須給學生留出活動和思考的時間和空間,，要善于激發(fā)學生的學習潛能,，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點,，適當?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷,、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學生活動,。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中,，學生思維會變得開闊,，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力,，逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變,。

作為教師，一定要解放思想,，改變舊的教學觀念,，勇于探索，勇于創(chuàng)新,，實現(xiàn)課程改革的既定目的,。應該不斷學習、反思,，不斷充實自己,，積累經(jīng)驗，在實踐中去感悟新課程理念,，因為我們的目標都是一切為了學生,。

一年級語文新課程標準的心得體會篇九

“語文”這個詞在我看來，是一個博大精深的詞,。它好像涵蓋了許多內(nèi)容,，給我的感覺是：只要學好語文，我們的語言和文字就不成問題了,。怎樣才能學好語文,，新課程標準不僅明確課程學習目標與內(nèi)容，還給予我們方法與建議,。

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體,，是人類文化的重要組成部分,。而我們的語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力,，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎(chǔ);為學生形成正確的世界觀、人生觀,、價值觀,，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ);為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

通過學習《新課程標準》,，讓我明確了課程的基本理念是：

1,、全面提高學生的語文素養(yǎng);

2、正確把握語文教育的特點;

3,、積極倡導自主,、合作、探究的學習方式;4,、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。

九年義務(wù)教育，分為4個階段,，而每個階段也有各自學段的目標與內(nèi)容,。我主要是執(zhí)教于第一學段的，通過學習《新課程標準》,，我深刻認識了第一學段的目標與內(nèi)容,。這有助于我以后在教學過程中讓重點更加突出，避免一些知識點的遺漏,。

《新課程標準》規(guī)定第一階段的內(nèi)容有：

1,、識字與寫字：讓學生學會拼音和寫好生字，還有會認1600個生字左右,；

2,、閱讀：學生能用流利的普通話正確朗讀課文，感受閱讀的樂趣,；

3,、寫話：令學生對寫話有興趣，把自己想說的話說出來,，適當使用標點符號,；

4、口語交際：學說普通話,，與別人交談時要自信,，自然大方，有禮貌,；

5,、綜合性學習：鼓勵學生多觀察周圍的事物和大自然的自然想象，能用口頭或者圖文等方式表達自己的觀察所得,。

同時,，《新課程標準》還給出了一些教學建議,，也讓我受益匪淺的。學生是語文學習的主體,，教師是學習活動的組織者和引導者,，所以要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

在教學中要努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性,，重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。通過本次《新課程標準》的學習,，在以后的教學過程中，我會嚴格按照《新課程標準》安排的內(nèi)容完成教學,，從而達到《新課程標準》要求的目標,。

希望一步一個腳印，逐漸地提高我的教學質(zhì)量,。