從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初中新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，語文教育也開始更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力,。作為我國(guó)基礎(chǔ)教育中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科,，語文教學(xué)一直扮演著重要的角色。八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),，使得語文教學(xué)更有針對(duì)性,，更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中收獲頗多,，也深入感受到了它的魅力和作用,。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)使得語文教學(xué)更加有針對(duì)性,。

八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)定更加明確,，幫助我們更好地掌握語文知識(shí)。標(biāo)準(zhǔn)中明確了我們需要學(xué)習(xí)的文言文,、現(xiàn)代文,、詩歌、散文,、小說,、報(bào)告、演講等多種文體,，這有助于拓寬我們的閱讀視野,，提高我們的語文水平。而且,，課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的積累性和連續(xù)性,，讓我們通過課外閱讀和寫作等方式，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和運(yùn)用,。因此,，課程標(biāo)準(zhǔn)使得我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清晰，也更容易評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果,。

二,、課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí),。標(biāo)準(zhǔn)中明確了要培養(yǎng)學(xué)生的自主選擇,、自主規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)和自主評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力,。在學(xué)習(xí)中,，我們需要發(fā)揮自己的主動(dòng)性，主動(dòng)積累知識(shí),，主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,，課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們做好讀書筆記和學(xué)習(xí)總結(jié),，這使得我們不僅能夠整理和歸納自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能提高自己的表達(dá)能力和思維能力,。

在當(dāng)前信息爆炸的時(shí)代,，我們需要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的要求,。標(biāo)準(zhǔn)中提到的創(chuàng)新性寫作,、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性研究等要求,，可以鍛煉我們的觀察力、思考力和創(chuàng)作能力,。通過課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們可以更有針對(duì)性地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),。

四,、課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。

語文學(xué)科是我們基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科之一,，它與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相互滲透,。八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，要求學(xué)生通過跨學(xué)科的方式進(jìn)行綜合學(xué)習(xí),。例如,，標(biāo)準(zhǔn)要求我們將語文的知識(shí)與歷史、地理,、數(shù)學(xué)等學(xué)科進(jìn)行結(jié)合,，這可以提高我們的語文運(yùn)用能力和學(xué)科綜合素養(yǎng)。通過綜合學(xué)習(xí)的方式,，我們可以更好地理解并運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí),，同時(shí)也提高了我們的綜合素養(yǎng)水平。

五,、課程標(biāo)準(zhǔn)使得語文學(xué)習(xí)更加有趣和具有挑戰(zhàn)性,。

八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)提供了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，使得語文學(xué)習(xí)變得更加有趣和具有挑戰(zhàn)性,。標(biāo)準(zhǔn)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)和多媒體應(yīng)用要求,，讓我們通過實(shí)用性和趣味性的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如,，標(biāo)準(zhǔn)中鼓勵(lì)我們進(jìn)行語言藝術(shù)欣賞和作品評(píng)析,，通過朗誦、演講等形式展示自己的語文水平,。這些任務(wù)和活動(dòng)不僅增加了我們的學(xué)習(xí)興趣,，也提高了我們的學(xué)習(xí)積極性和參與度,。

總體來說,，八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)提升了語文教育的質(zhì)量和效果。通過課程標(biāo)準(zhǔn),，我們明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力,，鍛煉了創(chuàng)新思維能力，提升了綜合素養(yǎng)水平,，使得我們的語文學(xué)習(xí)更加有趣和具有挑戰(zhàn)性,。我相信,，在以后的學(xué)習(xí)中，我們將會(huì)更加積極地投入語文學(xué)習(xí),，提高自己的綜合素質(zhì),，邁上人生新的高度。

初中新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二

今天聽了周老師的講座,，使我受益匪淺,。我從周老師透徹的分析中更加了解了小語課程標(biāo)準(zhǔn)，“修訂版”的主要變化和它的具體改動(dòng),。今后在小學(xué)語文教學(xué)階段實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切身轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在小語教學(xué)中忽視學(xué)生的主題地位，把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主管能動(dòng)性,。因教學(xué)幾年來都是從事小語中高段教學(xué)，對(duì)新課改中第一學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容并不是很清楚了解,，通過本次學(xué)習(xí),，我不僅了解了新課改中第一、二學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容,，也加深了對(duì)第三學(xué)段新課改的新目標(biāo)與內(nèi)容,。這也給了我新的起點(diǎn)，今后我將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)和教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，,；了解教科書各種編輯審計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)備設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)落腳點(diǎn),，有效第實(shí)施語文教學(xué)，這也是本次學(xué)習(xí)之前我不重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容,。

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體,，是人類文化的重要組成部分。作為傳道授業(yè)的我們，必須在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革春風(fēng)下,，培養(yǎng)出具有現(xiàn)代社會(huì)語文素養(yǎng)的新生代學(xué)生,。

初中新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三

7月5日上午，我們七所學(xué)校所有語文老師在多媒體教室聆聽了省教科所專家x老師為我們解讀《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，雖然新課程走近我們已有十年的時(shí)間了,，但是通過今天的學(xué)習(xí)，使我再次加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),，對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，對(duì)自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這讓我在語文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲,。

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)學(xué)生“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學(xué)反思個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。

教學(xué)如同做人，都是一門藝術(shù),，要想做得更好,，就要不斷學(xué)習(xí)反思和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐,，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高,，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)，用專業(yè)理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,。抱著學(xué)習(xí)和進(jìn)步的心態(tài),。于是在教學(xué)中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉單項(xiàng)機(jī)械的教學(xué)模式,，落實(shí)以下幾點(diǎn)作法：

1認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

2講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的.意圖和著力點(diǎn),，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

3在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式討論式師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語,。

初中新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四

語文課程標(biāo)準(zhǔn)是教育部根據(jù)新時(shí)代的教育需求和學(xué)生發(fā)展需要，在新課程改革背景下制定的一項(xiàng)重要文件,。作為一名中學(xué)生,，我在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中深有體會(huì)。在過去的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)該標(biāo)準(zhǔn)不僅明確了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,，還提供了方法和策略,，使我們能更好地學(xué)習(xí)和理解語言文化知識(shí)。通過這一標(biāo)準(zhǔn),，我受益匪淺,，取得了顯著的進(jìn)步。

首先,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確了語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)目標(biāo),。標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)中培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力，包括聽,、說,、讀、寫,、譯等方面,。在許多以前的課本中，我們往往只是通過模仿背誦來學(xué)習(xí)語文,，而沒有更多地與語言進(jìn)行互動(dòng)。而有了語文課程標(biāo)準(zhǔn),，我們可以通過討論,、演講、寫作等多種方式,，提高我們的表達(dá)能力和思維能力,。我曾在一次班會(huì)上發(fā)表了自己對(duì)一個(gè)熱點(diǎn)事件的看法，通過與同學(xué)們的討論,，我不僅提高了自己的表達(dá)能力,，還學(xué)到了很多新的觀點(diǎn)。

其次,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確了文學(xué)修養(yǎng)的教育目標(biāo),。標(biāo)準(zhǔn)要求我們積極參與文學(xué)閱讀，并且能夠理解和欣賞文學(xué)作品,。在過去的學(xué)習(xí)過程中,，我往往將文學(xué)作品看作是一種無趣、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。然而,，隨著標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)，我逐漸學(xué)會(huì)了從文學(xué)作品中體會(huì)人生的意義,，感受到文學(xué)的魅力,。在讀《紅樓夢(mèng)》這一經(jīng)典之作時(shí)，我被其中細(xì)膩的情感描寫和深刻的思想感動(dòng)得癡迷其中。通過這種文學(xué)修養(yǎng),，我也開始更好地理解人類情感,，培養(yǎng)了自己的審美情趣。

此外,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)還明確了傳統(tǒng)文化的傳承目標(biāo),。標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代文化，了解中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀念和社會(huì)風(fēng)尚,。在過去的學(xué)習(xí)中,，我對(duì)古代文化的了解往往僅限于課本上的一些知識(shí)點(diǎn)，而沒有更深入的思考和體驗(yàn),。然而,，通過課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)，我開始主動(dòng)了解古代詩詞,、文言文等古典文學(xué)形式,，并嘗試去欣賞和創(chuàng)作。這種學(xué)習(xí)方式不僅增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感,，也提高了自己文化內(nèi)涵的素養(yǎng),。

最后，語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念也影響了學(xué)校整體教學(xué)的改進(jìn),。學(xué)校根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求,，加強(qiáng)了對(duì)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，注重學(xué)生的發(fā)展全面性?，F(xiàn)在,，我們的課堂不再是老師的單向傳授，而是一個(gè)學(xué)生與老師互動(dòng),、思辨的平臺(tái),。老師們通過多種方式激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)我們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。這樣的改變使我們?cè)谡n堂上更加積極主動(dòng),，思維更加靈活。同時(shí),，學(xué)校也加大了對(duì)語文教師的培訓(xùn)和支持,，提高了他們的教學(xué)水平，更好地發(fā)揮課堂的引導(dǎo)作用,。

總而言之,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)在我們的學(xué)習(xí)生涯中扮演了重要的角色。通過標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo),，我們不僅明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向,，還學(xué)會(huì)了更好地運(yùn)用語言,、欣賞文學(xué)、傳承傳統(tǒng)文化,。同時(shí),，學(xué)校也積極響應(yīng)并貫徹這一標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式,，提高教師教學(xué)質(zhì)量,。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中,，我們將能更好地發(fā)揮語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)作用,，取得更大的成績(jī)。

初中新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五

今天,，我學(xué)習(xí)了《初中語文新課標(biāo)》,，感受頗深。就其中的幾點(diǎn),，談?wù)勎覝\薄的認(rèn)識(shí),。

一、語文學(xué)科應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

《語文課標(biāo)》中告訴我們,，在語文課程中，應(yīng)該逐漸改變“告訴式”的教學(xué)方式,，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究,，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的語言現(xiàn)象和事實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題，努力擺脫模式化的套路,，尋求語言運(yùn)用的創(chuàng)新,。

我在語文課堂教學(xué)中,，有時(shí)對(duì)學(xué)生就放不開手腳,，心里總想著讓他們按照自己的思維進(jìn)行。比如,，我在教學(xué)生仿句時(shí),，總覺得他們寫的不夠完美，不太盡人意,，總想把自己認(rèn)為所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案展示給他們,，唯恐他們特別是中下等生答不出來。其實(shí)我這么做事沒啥太大的必要,，學(xué)生有時(shí)思維的跳躍性很大,，很有創(chuàng)新能力的。如學(xué)生在仿句中這樣寫到“當(dāng)一個(gè)人垂頭喪氣的時(shí)候,，他忘記了2希望是一種習(xí)慣”,，“當(dāng)一個(gè)人一無所知的時(shí)候,，他忘記了學(xué)習(xí)知識(shí)是一種習(xí)慣”，“當(dāng)一個(gè)人責(zé)怪別人的時(shí)候,，他忘記了寬容他人是一種習(xí)慣”等等,，而且有些中下等生寫的也還是相當(dāng)不錯(cuò)的,。所以說,，這個(gè)時(shí)候,，老師就不要給學(xué)生記什么所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案了，而是順勢(shì)積極鼓勵(lì)學(xué)生,，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、活潑,、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生的思維活躍起來，讓他們獲得充分展示自己語文學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。

二、突出語文課標(biāo)的核心目標(biāo)——學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的運(yùn)用,。

在語文教學(xué)中有時(shí)我們會(huì)脫離語言文字運(yùn)用情況，而討論作品和作者的思想感情問題,。有時(shí)我也會(huì)注重這一點(diǎn),。對(duì)于文中難理解的語句,，總是想方設(shè)法給學(xué)生講“深”講“透”，而忽視了對(duì)本文中語言文字的進(jìn)一步掌握,，結(jié)果是適得其反,。學(xué)生不但沒聽懂，而且也不會(huì)運(yùn)用,。所以語文的閱讀教學(xué)可以從具體語言文字運(yùn)用現(xiàn)象入手,，通過對(duì)課文語言文字的品味、咀嚼,，來探索文本的意蘊(yùn),，或者是從整體閱讀的感悟出發(fā)，再到語言文字中找出依據(jù),。因此,，在教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況,，對(duì)文中的美詞,、美句、美段進(jìn)行賞析,，教會(huì)學(xué)生從不同的角度去體會(huì),、感悟，在書上做好批注,，各抒己見,，教師對(duì)他們的見解以鼓勵(lì)為主，理論聯(lián)系實(shí)際,，落實(shí)到小練筆中,，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用或者是駕馭語言文字的能力。

三、重視閱讀,。

讀書是語文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù),。《新課標(biāo)》中也強(qiáng)調(diào)“讀書”在語文學(xué)習(xí)和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用,，要求高度重視閱讀的興趣,、習(xí)慣、品位,、方法和能力,。

在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)應(yīng)該貫穿始終,。這樣就有必要對(duì)于不同年級(jí)段的學(xué)生推薦一些閱讀書目和閱讀篇目,，引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中注重積累，注重感悟和整體把握,，更要注重語言文字的運(yùn)用,。隨著年齡年級(jí)的增長(zhǎng)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提高閱讀品位,。所以,，在語文教學(xué)中，一定要下大功夫認(rèn)真抓好“讀書”這一根本環(huán)節(jié),。

以上就是我對(duì)《初中語文新課標(biāo)》學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí),。

初中新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,。”這種對(duì)話首先是學(xué)生的讀書實(shí)踐,。閱讀教學(xué)“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！碧K教版小語教材在絕大多數(shù)課文后都明確地列出了朗讀課文的要求,，這體現(xiàn)了對(duì)朗讀的高度重視。朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造,，更是讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用語文這一工具性,、基礎(chǔ)性學(xué)科不可缺少的重要手段之一。那怎樣才能讓學(xué)生想讀、會(huì)讀,、讀懂課文,、讀出感情呢?我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约撼鯗\的做法。

朗讀的形式應(yīng)靈活多樣,，恰到好處,。為了讓學(xué)生獲得整體印象,，受到潛移默化的思想熏陶和美的享受,，或者為了創(chuàng)設(shè)某種情景，教師的欣賞性范讀或指導(dǎo)性范讀很有必要;為了誘發(fā)學(xué)生的想像,，感受意境,，對(duì)于含義深遠(yuǎn)、語句優(yōu)美,、描寫生動(dòng)的地方,，可指導(dǎo)學(xué)生小聲自由朗讀;為了體會(huì)文章的思想感情，提高讀書的興趣,，對(duì)故事性強(qiáng)或?qū)υ挾嗟恼n文,，可進(jìn)行分角色表演性朗讀;為了便于大面積檢查、了解和訓(xùn)練,，對(duì)于篇幅較長(zhǎng),、自然段較多的課文可由幾個(gè)人或全班全組接龍讀;為了強(qiáng)化記憶，活躍氣氛,，對(duì)于詩歌或精彩的點(diǎn)睛之筆也可以齊讀;為了較好地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，做到“先扶后放”，“有扶有放”,，剛開始可采用師生相互伴讀,，有一定基礎(chǔ)后，為了提高朗讀的效果,，采用分人或分組輪讀比賽,。因材施教，精心設(shè)計(jì)讀的形式,，在于學(xué)生讀熟,、讀通、讀好課文,。形式多樣的朗讀指導(dǎo)不僅能起到相互吸引,、相互碰撞、相互觸發(fā),、爭(zhēng)先表現(xiàn)的效果,，還能營(yíng)造濃烈的閱讀氣氛，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程具有人文性，同時(shí)指出：在語文課堂教學(xué)中,，要“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解”。倡導(dǎo)朗讀個(gè)性化,，就是尊重學(xué)生的主體地位,，就是堅(jiān)持語文教學(xué)的人文性。所謂“一千個(gè)讀者,，就有一千個(gè)哈姆雷特”,。因此，他們的朗讀也決不會(huì)雷同,。教學(xué)中,，給予充分的時(shí)間讓學(xué)生自選、自練,、自讀,、自悟，當(dāng)學(xué)生讀得輕松愉快,，讀得酣暢淋漓,，成了學(xué)習(xí)的快樂，那么,，就一定能喚起學(xué)生對(duì)閱讀的深愛,，閱讀就會(huì)成為他們無限的樂趣和不斷的追求。

因此,，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性,，尊重學(xué)生個(gè)體的閱讀體驗(yàn)，避免人云亦云,，對(duì)不同學(xué)生提出不同的朗讀要求,，倡導(dǎo)個(gè)性朗讀。如在教學(xué)《趵突泉》一文時(shí),，對(duì)以下描寫大泉的句子,，學(xué)生的理解截然不同：“永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑,，永遠(yuǎn)那么鮮明,，冒，冒,，冒,，好像永遠(yuǎn)不感受到疲乏,，只有自然有這樣的'力量!”特別是學(xué)生在朗讀“冒，冒,，冒”三個(gè)字時(shí),，語速、輕重,、情感截然不同,。有學(xué)生讀時(shí)由輕到重，由快到慢,。字字鏗鏘,，句句有力。他飽含深情地說：“趵突泉就像一位頑強(qiáng)的,、堅(jiān)忍不拔的人,，他不屈不撓地向外冒著,，決不停息!”而有的學(xué)生朗讀時(shí)卻是三字連貫,，一氣呵成!用他自己的話說：“趵突泉充滿青春活力，我覺得只有這樣讀,，才能表現(xiàn)出它的巨大力量!”真是仁者見仁,，智者見智!

美學(xué)家王朝聞?wù)f：“朗讀者的高明之處，不只在于清晰,、流利,、悅耳的音和調(diào)，主要在于他進(jìn)入了文學(xué)作品所規(guī)定了的情景,，即他自己所體驗(yàn)而形成的入神的音調(diào),、顏面表情?！崩首x是要用感情去讀,，以情帶聲，以聲傳情,，聲情并茂,。這種情來自于對(duì)作品的理解和感受。所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生有所體驗(yàn),，從而形成入神的音調(diào)、顏面的表情,，才能有良好的語感,。

真摯的感情是朗讀的生命。怎樣讀才叫做“有感情”?筆者認(rèn)為朗讀時(shí)應(yīng)該深入體會(huì),、融合作者的情感,，披情入境,，使“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”,。如果僅僅是力圖表現(xiàn)作者之情,，而少自我之情;或者是自我之情澎湃，而無視作者之情,，皆不能謂之“有感情”地讀,。如在教學(xué)《西湖的“綠”》這一篇美文時(shí)，我嘗試用插圖和教師優(yōu)美的教學(xué)語言將學(xué)生帶入情境,，讓他們自己去想像體會(huì)西湖的美麗,，尋找感覺，帶著理解和感受去讀書,，自然就會(huì)讀出輕重,讀出感情來,。學(xué)生由于閱歷的限制，或許讀出的西湖并不是很美,，但由于是真情流露,，所以聽起來也很舒服。

形象生動(dòng)的東西是學(xué)生永遠(yuǎn)喜歡的,。要讓學(xué)生讀出感情,，首先要讓他們?nèi)肫渚常拍荏w其味,，表其情,。例如，在教學(xué)《海底世界》一課時(shí),，配上海底錄像和各種海底動(dòng)物的叫聲讓學(xué)生仿佛身臨其境,，被呈現(xiàn)的海底美景所吸引，那么讀起句子來就更帶勁了,。因此,，朗讀教學(xué)中較好地運(yùn)用多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)手段，則能使朗讀達(dá)到事半功倍的效果,。再如,，教學(xué)《20xx，北京!》一課,，低年級(jí)的小朋友由于年齡,、生活閱歷的局限，很難體會(huì)到20xx年7月13日晚上那一片狂歡的景象,，這時(shí),，利用多媒體再現(xiàn)那晚天安門廣場(chǎng)上人山人海、人們歡呼跳躍的慶祝畫面,，讓學(xué)生有親耳所聞,、親眼所見的真實(shí)感,。不知不覺中，小朋友就被畫面所感染,，仿佛自己就是狂歡的人們中的一員,，感受到了作為一個(gè)中國(guó)人的自豪，于是,，只只小手高舉,，張張小嘴想讀，個(gè)個(gè)小臉通紅,。另外,，還可以借助圖片、音樂和老師的體態(tài)語言等來渲染課文情境,，這不僅能激發(fā)出學(xué)生讀的興趣,，還能讓學(xué)生情不自禁地抒發(fā)真情。

《課標(biāo)》指出：朗讀評(píng)價(jià),，應(yīng)“采用激勵(lì)性的評(píng)語,，盡量從正面加以引導(dǎo)”，“在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展”,。朗讀評(píng)價(jià)的目的是為了提高學(xué)生的朗讀水平,。課堂上,，評(píng)價(jià)用語的使用很有考究。有位老師在上《北大荒的秋天》一課時(shí),，“你讀得真準(zhǔn)確!”“你讀得真流利!”“聽了你的朗讀,，我仿佛看到了天邊那五彩斑斕的景象!”等教師層次遞進(jìn)的評(píng)價(jià)，激發(fā)了小朋友參與朗讀的熱情,。班里的每一位朗讀者存在個(gè)體差異性,，因此評(píng)價(jià)也應(yīng)該多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng);多一些情趣,，少一些教條,。我在引導(dǎo)班上的學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的朗讀時(shí)，建議以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主,，以建議指點(diǎn)為輔,。出現(xiàn)了“你讀得真是太棒了!”“你這兒讀得不錯(cuò)，如果你把這個(gè)詞讀得再重些就更好了,?！薄奥犃怂睦首x，我真想去那個(gè)美麗的地方走一走,?！钡仍u(píng)價(jià)語言,。學(xué)生在肯定同伴優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，捎上不足,，既指點(diǎn)了同伴,，又提醒了自己，更好地激起了他們讀書的熱情,。

總之,，在語文教學(xué)中必須充分運(yùn)用朗讀這個(gè)手段，根植于課文這片“沃土”,，教師要盡我所能讓學(xué)生想讀,、敢讀、會(huì)讀,，讀出感情,，讀出個(gè)性，在讀中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，給每一堂閱讀課都插上飛翔的翅膀,，給孩子們創(chuàng)造快樂的源泉!

初中新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七

具體如何將“新課標(biāo)”落實(shí)到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，這是每一個(gè)一線教師最在意,、最關(guān)注的事情,。對(duì)此我也有一些新思考：

圍繞語文課程三大目標(biāo)，在語文教學(xué)中全面落實(shí)學(xué)生語文核心素養(yǎng),，把培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)通用語言文字的能力作為基礎(chǔ)和重點(diǎn),，抓好落實(shí)。

優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu),，以三大文化為主題安排教學(xué)活動(dòng),，以六大學(xué)習(xí)任務(wù)群為依據(jù)安排教學(xué)內(nèi)容，在單元教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。

扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，保證把學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處。

加強(qiáng)學(xué)習(xí),，強(qiáng)化語文教學(xué)實(shí)踐,，不斷總結(jié)，把語文課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處,。

通過讀教材我深切感悟到,，教師必須學(xué)習(xí)“語文新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的.需要,。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要,，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到“語文新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求,。一句話,，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,，當(dāng)一名合格的小學(xué)語文教師，達(dá)到教書育人的目的,。

初中新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，教育也在不斷變革與創(chuàng)新。近年來,，我國(guó)的語文教育也不斷優(yōu)化與調(diào)整,，其中最重要的一項(xiàng)就是制定并實(shí)施了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)。這些課程標(biāo)準(zhǔn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最近,，我重溫了這一課程標(biāo)準(zhǔn),，深有感觸，并從中汲取了許多啟示,。

第二段：新的課程目標(biāo)與理念,。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確了語文教育的目標(biāo)與理念，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,、語言文字文化積累能力,、語言文字分析能力以及語言文字評(píng)價(jià)能力。與以往重視知識(shí)傳授和應(yīng)試成績(jī)不同,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力,。這讓我深感教育的目標(biāo)應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生成為全面發(fā)展的人，而不僅僅是應(yīng)試的機(jī)器,。

第三段：新的課程內(nèi)容與方法,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化。新的課程標(biāo)準(zhǔn)增加了多種文本類型的學(xué)習(xí)和閱讀,，如新聞報(bào)道、科普文章,、文學(xué)作品等,。這樣的改變使得學(xué)生能夠更加全面地了解和應(yīng)用語文知識(shí),。同時(shí)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)還注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí),。這種變革使得教育走向了深度和廣度的結(jié)合，更加符合現(xiàn)代教育的要求,。

第四段：新的評(píng)價(jià)與反饋制度,。

課程標(biāo)準(zhǔn)的更新也意味著評(píng)價(jià)制度的調(diào)整和完善。新的評(píng)價(jià)與反饋制度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)方式,。這樣的改變讓學(xué)生不再只局限于筆試和答題,，而是更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思考和實(shí)踐能力,。學(xué)生將通過多種方式展示自己的學(xué)習(xí)成果，如演講,、討論,、寫作等。這樣的評(píng)價(jià)與反饋制度讓學(xué)生更加主動(dòng),、積極地參與學(xué)習(xí),，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力。

第五段：個(gè)人的收獲與反思,。

對(duì)于我個(gè)人而言,，重溫語文課程標(biāo)準(zhǔn)給我?guī)砹嗽S多收獲和啟示。首先,，我意識(shí)到教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和人文素養(yǎng),，而不僅僅是追求高分和升學(xué)率。其次,，我理解到教育不僅是知識(shí)的傳授,，更應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的過程。最后,，通過新的評(píng)價(jià)方式,，我更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和多元化的能力培養(yǎng)。這些收獲和反思不僅對(duì)我的教學(xué)有所裨益,，也讓我更加深入地思考和關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),。

總結(jié)部分：

通過重溫語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)于語文教育產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。新的課程目標(biāo)與理念,，新的課程內(nèi)容與方法，以及新的評(píng)價(jià)與反饋制度,，都為語文教育帶來了新的發(fā)展方向,。我將繼續(xù)努力，積極探索更好的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)制度,，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量,。同時(shí)，我也期待著更多的教育改革與創(chuàng)新,，讓我們的教育體系更加符合時(shí)代的需求,，并為學(xué)生的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九

我有幸線上學(xué)習(xí)了xx師范大學(xué)文學(xué)院xx教授對(duì)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的全新解讀,，對(duì)于如何將“教育踐行在有效學(xué)習(xí)路上”我有了更新的體會(huì),。

十年一改的新課標(biāo)，對(duì)于一線語文教師的我來說，不僅僅要求我要仔細(xì)研讀,，更要求每一個(gè)一線教師在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真落實(shí),。20xx年版課標(biāo)中我們?cè)敿?xì)提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容,。新增加了課程內(nèi)容這一個(gè)重要組成部分,。新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量，這也是多年來我國(guó)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量,。最后的一個(gè)變化是在課程實(shí)施部分增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn),。新課標(biāo)對(duì)課程育人的導(dǎo)向進(jìn)行了強(qiáng)化，接下來我將就這一點(diǎn)的變化談?wù)勛约旱睦斫夂退伎肌?/p>

新課標(biāo)的修訂在語文課程的育人功能對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用,。義務(wù)教育階段的學(xué)生正是形成正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀的重要階段。新課標(biāo)將關(guān)注點(diǎn)集中在社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，中華民族共同體意識(shí),，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化以及中華民族自尊心,、愛國(guó)情感、集體意識(shí),、文化自信等方面,。在課程理念部分以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以識(shí)字與寫字,、閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流，梳理與探究等語文實(shí)踐活動(dòng)為主線,，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系,。應(yīng)該說素養(yǎng)型的課程目標(biāo)體系是這一次育人導(dǎo)向一個(gè)最典型的表現(xiàn)。所以,，為了全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng),，也為了能夠真正發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能，更為了促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展,，在素質(zhì)教育下,，我們要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來充分的展現(xiàn)語文學(xué)科的`價(jià)值,，以確保學(xué)生在教師構(gòu)建的高效課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。

新修訂義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)有太多需要我們仔細(xì)研讀的部分,，想要完全解讀和參透需經(jīng)歷一段比較長(zhǎng)的時(shí)間,。我會(huì)繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)工作過程不斷踐行，結(jié)合“雙減”政策,，讓新的教育教學(xué)惠及每一個(gè)學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生在教育新時(shí)代的陽光下健康成長(zhǎng)。

初中新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十

工作之余,，我又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間，我對(duì)過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，對(duì)教研活動(dòng)的開展也有了更多的思考,。用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)如下：

（1）通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求，心得體會(huì)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》,。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）通過學(xué)習(xí),，我真正確立語文教育的新理念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng),。

（3）教學(xué)中,，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流,，也可以通過表情,、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。

（4）在教學(xué)進(jìn)程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,，積極主動(dòng)地參與,，特別要注重探索和研究的過程。除此之外,，對(duì)閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵(lì)自主寫作,、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

總之,，時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn),。我會(huì)更加努力,，開展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動(dòng)，構(gòu)建和楷高效的語文課堂,。

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師,，我感覺新課改是一場(chǎng)對(duì)話,，一座平臺(tái)，更是一把邁向成功教育的鑰匙,。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)：

著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中,，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量,，而且有創(chuàng)造力,。”新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色,，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。教師不是絕對(duì)的權(quán)威，而是與學(xué)生平等的交流者,，是學(xué)生的合作者,。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切,、有鼓動(dòng)性,，對(duì)學(xué)生是否民主、尊重,、有親和力,，對(duì)教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，所以要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間,，拉近與學(xué)生的距離,，真正地俯下身子,，和學(xué)生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑,，了解他們的喜怒好惡,，幫助解決他們想努力解決的問題。

“參與”是課堂教學(xué)的靈魂,，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí),。

因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，就要從課堂教學(xué)改革入手,，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮,、主體人格不斷完善,、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地,、主動(dòng)地,、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們主動(dòng)參與,、全面參與、全程參與,，興趣盎然地學(xué)習(xí),、生動(dòng)活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂,。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景,，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合,，樂于參與,。閱讀課中聲情并茂的語言，生動(dòng)鮮明的圖畫,，具體逼真的實(shí)物,，引人深思的提問，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源,，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇,，針對(duì)疑難組織人人參與的辯論等,，都能比較有效地激活學(xué)生思維，提起學(xué)生興趣,。習(xí)作（寫話）教學(xué)中教師組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察,，開展豐富多彩的活動(dòng)等，會(huì)使學(xué)生覺得習(xí)作也是師生互動(dòng)的過程,，是表現(xiàn)生活的手段,，是交流的需要。

在課堂教學(xué)中,，要有意識(shí)地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中,，逐步提高獨(dú)立探究的意識(shí),，增強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人交往和合作,。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。”我認(rèn)為,，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神,、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才,。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，語文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用,。語文中探究學(xué)習(xí),，是學(xué)生在語文實(shí)踐中獲取知識(shí)、方法、情感體驗(yàn)的過程,。探究的可以是文章的思想,、內(nèi)容,，也可以是詞句之美,、景色之美,、情感之美、意境之美,，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程,，領(lǐng)悟的過程?！疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果,，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí),。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識(shí)為探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供多渠道獲取知識(shí),，并將學(xué)到知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)穿新精神和實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

總之,，“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無聲”，對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情,，需要我們的老師細(xì)心,、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng),。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,，會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。我們的語文教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩，語文教學(xué)才會(huì)真正的姓“語”,。

初中新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一

特定時(shí)代的語文課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)大綱、課程綱要中有關(guān)語文能力培養(yǎng)目標(biāo),、內(nèi)容等的規(guī)定和表述,大致能反映當(dāng)時(shí)主流性的語文能力培養(yǎng)意識(shí)狀態(tài),。下面是本站小編為大家整理的學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)。

供你參考!

20xx年小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)與舊版的課程標(biāo)準(zhǔn)相比,，有一些明顯的改動(dòng),。例如：部分學(xué)段要求學(xué)生會(huì)寫的字的數(shù)量有所減少，但是在閱讀教學(xué),、寫作教學(xué),、綜合性學(xué)習(xí),、評(píng)價(jià)意見等方面又增加了一些具體的內(nèi)容?？v觀整個(gè)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),，經(jīng)過改動(dòng)后，20xx年更貼近了新課程理念,。

新課標(biāo)更多的從學(xué)生的角度出發(fā),，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對(duì)年段要求做了上述的微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整,，但是作為一線語文教師的我來說,，感覺新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的。比如：新課標(biāo)對(duì)中段學(xué)生的要求,，在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì)默讀,，做到不出聲，不指讀,。學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意?！标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,，不出聲，不指讀,。這原來屬于第一學(xué)段的要求,，而這樣的要求，說實(shí)話對(duì)于低段學(xué)生來講,，確實(shí)比較困難,，過早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣,，文章中的一些重點(diǎn)詞語,，他們只能知道得事實(shí)而非，甚至還會(huì)挫敗學(xué)生的閱讀積極性,，而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長(zhǎng)的時(shí)間來學(xué)習(xí),、練習(xí)默讀,，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低，有利于保護(hù)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣,，在循序漸進(jìn)中,，自然而然地學(xué)會(huì)默讀這樣一種閱讀方式。

新課標(biāo)更加注重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,。學(xué)生是獨(dú)立的有思想,、有主見的行為個(gè)體,，我們語文教學(xué)務(wù)必要重視避免千篇一律的教育，不能六年學(xué)生畢業(yè)時(shí),，腦子里的東西都一模一樣,，這是以前語文教育的失敗之處。老課標(biāo)低段口語交際板塊,，要求學(xué)生聽故事、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。但新課標(biāo)將“精彩情節(jié)”改為“自己感興趣的情節(jié)”,。雖然只有幾個(gè)字的差別,，但這番改動(dòng)非常尊重學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的人的感受和主觀意見。老課標(biāo)所謂的“精彩”是教師或教參已經(jīng)定位的東西,，在學(xué)生看來,，教師所謂的精彩也許平淡無奇,，因此在復(fù)述時(shí)，難免失去興趣,。而新課標(biāo)讓學(xué)生復(fù)述自己感興趣的情節(jié),，其結(jié)果是大不相同的。只要是自己感興趣的都可以,，擺脫了教參教師的束縛,，給學(xué)生最大限度自由選擇的權(quán)力，學(xué)生感覺被尊重了,，因?yàn)閷W(xué)習(xí)起來更有積極性,。

薩特那句“存在即合理”，給了所有人不改變的合理借口,。但是,，在小學(xué)語文教學(xué)這條道路上，只有常學(xué)常新常改變,，我們才能做的更好!共勉!

作為一名教師,，必須深入了解其所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，才能全面,、準(zhǔn)確的掌握新課程理念,，才能在教學(xué)中游刃有余，有的放矢,。本學(xué)期,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，其中的理論精悍而抽象，需在反復(fù)揣摩中才能領(lǐng)會(huì),。

在新課程中,，一直倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解,。試想,，在寬松、和諧,、愉悅的課堂氛圍中,，教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，不再是過去面目可憎的“權(quán)威者”,，加之興趣的激發(fā),，學(xué)生在這樣的環(huán)境中能不愛學(xué)嗎?由愛學(xué)轉(zhuǎn)為會(huì)學(xué),，會(huì)學(xué)更愛學(xué),，從而真正走到了教學(xué)中的良性循環(huán)。

作為我們這一代人,，從小接受著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,，深受其害。教師的“一言堂”,、搖頭晃腦的死記硬背、枯燥乏味的教材和課堂,，扼殺了多少兒童對(duì)知識(shí)的向往?，F(xiàn)在,，我已為人師，難道還要讓我的學(xué)生也有同樣的遭遇嗎?作為教師,，首先就要改變自己的教學(xué)觀念,，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

1.教學(xué)的民主性,。語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程,。體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的角色發(fā)生改變,，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,。交往意味著人人參與,，意味著平等對(duì)話，教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的,、富有創(chuàng)造性的人際交往活動(dòng)。因此,，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，建立一個(gè)接納的、支持性的,、寬容的課堂氣氛,。二是突出學(xué)生的主體地位，教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。教學(xué)中要給學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn),、合作交流的時(shí)間和空間,，重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界,，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，善于發(fā)表自己的獨(dú)特見解和體驗(yàn),，愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。教學(xué)的民主性是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提和基礎(chǔ),。

2.教學(xué)的開放性。語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源,，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂,。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合,，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)空間的開放,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制,，大自然和社會(huì)生活、圖書館,、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂,，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語文知識(shí)，形,。

成語,。

文能力。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放,。要打破封閉的學(xué)科知識(shí)體系,，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，對(duì)教材的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換,、增刪,，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識(shí)。語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合,，有機(jī)滲透數(shù)學(xué),、音樂、美術(shù),、自然等方面的知識(shí)內(nèi)容,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是學(xué)習(xí)方式的開放,。要改變教師講,，學(xué)生聽，教師問,，學(xué)生答的接受式學(xué)習(xí)方式,，要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,，如觀察、實(shí)踐、調(diào)查,、實(shí)驗(yàn),、模仿、體驗(yàn)等,，讓學(xué)生自主探索，從而在教師的指導(dǎo)幫助下,，形成良好的行為習(xí)慣,，獲得語文素養(yǎng)。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開放性教學(xué),，是促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》帶給我們的僅僅是理念上的認(rèn)識(shí)，理論上的指導(dǎo),，要真正的落實(shí)到實(shí)踐中還需要我們每位教師在教學(xué)實(shí)踐中去認(rèn)真領(lǐng)悟,，不斷反思摸索。用愛心開啟學(xué)生心靈的大門,，用汗水耕耘教育這方圣土,。

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初中新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二

x月x日下午,，工作室全體成員通過網(wǎng)絡(luò)觀看的方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了xx師范大學(xué)文學(xué)院研究員xx教授關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的解讀,。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)束后,，工作室成員在微信群里積極發(fā)言，分享著對(duì)于新課標(biāo)的理解,。下面我就語文核心素養(yǎng)方面說說自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì),。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是：文化自信，語言運(yùn)用,，思維能力,，審美創(chuàng)造，這四個(gè)方面屬于一個(gè)整體,，也就是缺一不可,。簡(jiǎn)單來說，在新課改的要求下,，希望孩子可以具備這樣子的核心素養(yǎng)能力：

1,、對(duì)中華文化有認(rèn)同感、對(duì)中國(guó)文化的生命力有信心,。

2,、具備良好的語感，能有效交流溝通，對(duì)國(guó)家通用語言文字有深厚情感,。

3,、有好奇心、求知欲,，思維靈活,，積極思考。

4,、能感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)語言文字作品,，發(fā)現(xiàn)美,，創(chuàng)造美的能力。

課程目標(biāo)在過去三大核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，新增了“文化自信”：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、紅色革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。文化是一個(gè)國(guó)家,、一個(gè)民族的靈魂,。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是中華民族智慧的結(jié)晶,。此次新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，對(duì)于堅(jiān)定文化自信，在總目標(biāo)中尤為凸顯,。因此,，在新課標(biāo)的指引下，我們要樹立全新理念,，在語文閱讀理解和寫作指導(dǎo)上,，要多圍繞這三大文化來拓展閱讀、答題和寫作,。

通過這次學(xué)習(xí),，讓我知道了新語文課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn),。作為一名語文教師,，必須深入了解新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)和主要變化，才能全面準(zhǔn)確地掌握新課程理念,，才能在教學(xué)中游刃有余,，有的放矢。

學(xué)而思,、思而行,、行則成。接下來，我定在實(shí)踐中不斷探索,，不斷反思,，讓課程煥發(fā)出思維的活力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建構(gòu)完整的知識(shí)能力體系,，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo),。

初中新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是《語文教學(xué)大綱》修訂之后，教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》),，這是面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)作出的積極回應(yīng),。面對(duì)語文教學(xué)的重要變革，讓我們一線教師作出應(yīng)答,，是每一個(gè)語文教師面前的現(xiàn)實(shí)課題。

通過學(xué)習(xí)我們明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,，對(duì)語文課程的性質(zhì),、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念對(duì)于富有膽識(shí),、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它,。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師,。

當(dāng)代,，具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)生，他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀,，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn),，渴望師生間的平等對(duì)話，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對(duì)那一個(gè)個(gè)文本的理解,。順應(yīng)這一潮流,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。個(gè)性必須靠個(gè)性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性,，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,。只有這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆,，走向自由的天地,，才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣，才能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪,，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師,。

讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率”,，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”這要求我們教師必須具有淵博的'知識(shí)，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效的整合,，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),，改變以往語文教師的教學(xué)行為和習(xí)慣。

教育教學(xué)的變革意味著重組,。同樣,，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前，對(duì)每個(gè)教師來說,，既是一個(gè)挑戰(zhàn),，更是一個(gè)機(jī)會(huì)，也為我們?cè)谑聵I(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間,。只要不懈努力,、勤于追求、敢于創(chuàng)新,，我們都可成為馳騁課堂的驍將,、駕馭教材的高手、學(xué)生崇拜的偶像,、受人尊敬的名師,。

教師不僅是一種職業(yè)，還是一項(xiàng)事業(yè),，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷,。為師的過程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的過程,，應(yīng)是我們自我完善,、自我超越的過程。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要,，也是語文教育對(duì)我們的期盼,。

初中新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十四

這些日子，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂版的內(nèi)容,，修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)依然堅(jiān)持語文課程“工具性雨人文性統(tǒng)一”的價(jià)值追求,，堅(jiān)持“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”,，堅(jiān)持推進(jìn)學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,，積極吸收當(dāng)代教育的新理念,，堅(jiān)持“素養(yǎng)——養(yǎng)成”的課程基本模式,。但在以往的基礎(chǔ)上,，修訂稿也做了適當(dāng)?shù)男抻?，如：進(jìn)一步突出語文課程的核心目標(biāo)——學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的運(yùn)用，進(jìn)一步增強(qiáng)課程標(biāo)的切合性和教學(xué)實(shí)施的可操作性等,。這次修訂主要有這幾個(gè)方面的調(diào)整：如：關(guān)注寫字姿勢(shì)和習(xí)慣,，注重書寫的育人功能。適當(dāng)降低一,、二學(xué)段識(shí)字寫字量六,、指導(dǎo)學(xué)生作文有，修改不夠,。

如果在今后的教學(xué)我能將這些自己做的不好的地方努力克服,，學(xué)生是不是會(huì)能喜歡上語文課，喜歡上語文課了,，這樣學(xué)生的成績(jī)是不是也能提高一點(diǎn)呢？新課標(biāo)的出臺(tái)標(biāo)志著語文教學(xué)又將進(jìn)入一個(gè)深沉探究的新時(shí)代讓自己在不斷的教學(xué)實(shí)踐中思考著,，改變著,，收獲著在和大家一起學(xué)習(xí)，一起研究讓自己的那個(gè)句號(hào)越畫越園吧,。二：這些日子,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂版的內(nèi)容，修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)依然堅(jiān)持語文課程“工具性雨人文性統(tǒng)一”的價(jià)值追求,，堅(jiān)持“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”,，堅(jiān)持推進(jìn)學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,，積極吸收當(dāng)代教育的新理念,，堅(jiān)持“素養(yǎng)——養(yǎng)成”的課程基本模式。但在以往的基礎(chǔ)上,，修訂稿也做了適當(dāng)?shù)男抻?，如：進(jìn)一步突出語文課程的核心目標(biāo)——學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的運(yùn)用，進(jìn)一步增強(qiáng)課程標(biāo)的切合性和教學(xué)實(shí)施的可操作性等,。這次修訂主要有這幾個(gè)方面的調(diào)整：如：關(guān)注寫字姿勢(shì)和習(xí)慣,，注重書寫的育人功能。適當(dāng)降低一,、二學(xué)段識(shí)字寫字量的要求,，針對(duì)識(shí)字寫字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題,，在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則。在“附錄”中新增加了兩個(gè)字表,。

總之,，修訂版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法上都進(jìn)行了一系列的調(diào)整,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,，對(duì)語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,。教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理情地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材,，理解和把握新教材,，用好新教材，要重視教學(xué)反思,，個(gè)案研究和收集,，要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材,，理解和把握新教材,，用好新教材,，要重視教學(xué)反思，個(gè)案研究和收集,，要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過公追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素質(zhì),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活，跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

2,、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖，體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教產(chǎn)書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

就是說，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),，我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢,？一手好字,，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,，除了這兩點(diǎn),，現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,，處理信息的能力，基于這些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力,，更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力,，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作,。

三：近日，我對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí),。通過學(xué)習(xí),，我對(duì)語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念,；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路,；課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點(diǎn),，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向,。一、正確把握語文教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

二,、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀，以名言警句,、優(yōu)秀詩文,、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）?！薄袄脠D書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字,。”對(duì)于我們有59人的這個(gè)大班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢,？在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦,、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法,。具體操作如下：

1,、名言警句背誦。

名言警句用簡(jiǎn)短的話語向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法,、做人的道理等,。因?yàn)樗容^短，容易背誦,，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂,，所以深受同學(xué)們的喜愛。鑒于此,，我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動(dòng),，上課鈴一響，同學(xué)們便依次站起來背名人名言,，全部背過后,，再進(jìn)行新課的.學(xué)習(xí)，此活動(dòng)從我接這個(gè)班開始已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)多月的時(shí)間收到了不錯(cuò)的效果,。

2,、古詩文誦讀按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對(duì)我們五年級(jí)古詩文誦讀篇目的要求,，怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實(shí)有效,，為此我想盡了辦法，因?yàn)槲野嗳藬?shù)比較多,，如果在課堂上依次用古詩文積累過關(guān)卡的形式即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦,，發(fā)放過關(guān)卡，有他們?cè)偃z查他們組其他成員的背誦,，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過關(guān)卡,。過關(guān)卡積累到30張就可以評(píng)選為古詩文積累小學(xué)士,，積累到40張可以評(píng)選為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評(píng)選為古詩文積累小博士,，積累到70張則被評(píng)選為古詩文積累博士后,。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式,，收到了不錯(cuò)的效果,，目前，此種活動(dòng)的方法還在積極探索之中,。

3,、中外經(jīng)典品讀對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，我則主要利用學(xué)校圖書室的資源,，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書,，并且保證每本書抽出兩課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進(jìn)行閱讀,，定期開展讀書交流會(huì),，檢查學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

三,、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng),?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)德,、智、體,、美的和諧發(fā)展,。”為此在教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常有意識(shí)地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德,。

1,、開展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),。

為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，在平常的教學(xué)中,，我經(jīng)常和同學(xué)們一起開展課題研究作業(yè)，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究,；培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題研究,；單元整體推進(jìn)課題研究,、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)等,，在研究過程中，我通過調(diào)查,、分析，明了了實(shí)行這些課題研究的可行性,，分組撰寫了課題研究實(shí)施方案，并且根據(jù)各個(gè)課題的特點(diǎn),，開展了不同形式的研究活動(dòng)。例如,，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面,，我根據(jù)各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn),，每次活動(dòng)的開展，主要分以下幾步進(jìn)行：

1,、查閱有關(guān)節(jié)日的資料；

2,、圍繞節(jié)日的特點(diǎn)開展一次活動(dòng)，寫出活動(dòng)日記,；

3,、看有關(guān)和活動(dòng)節(jié)日的文章,，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)摘抄或?qū)懽x后感；

4,、搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等；

5,、寫出節(jié)日活動(dòng)感悟,。并且,，每次活動(dòng)之前，我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個(gè)組,，選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員寫出詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃,，活動(dòng)結(jié)束之后，寫出詳實(shí)的活動(dòng)總結(jié),。活動(dòng)開展以來,，我們對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié),、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘,、探究，孩子們對(duì)這些節(jié)日的由來,、意義有了充分的認(rèn)識(shí)與了解，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī),，對(duì)平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究。這一系列活動(dòng)的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高,。2、布置主題教育作業(yè),，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會(huì)做人。古人說“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行?！贝_實(shí)是，有時(shí)一味的說教,，講大道理，不如讓學(xué)生親自去體驗(yàn),。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)感悟不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗(yàn)性的綜合性作業(yè),，例如：今天我當(dāng)家,，我被冤枉了，考試時(shí)我的鋼筆沒色了,，通過這些作業(yè)的完成，學(xué)生體驗(yàn)到了父母的艱辛,，體驗(yàn)到了應(yīng)該學(xué)會(huì)包容并且做到了用語言文字來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，一舉兩得,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生熱心參加校園,、社區(qū)活動(dòng)。在活動(dòng)中,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，學(xué)會(huì)審美,，結(jié)合活動(dòng)，學(xué)會(huì)用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法,。通過學(xué)習(xí),，我想到的還有很多,，中華語文博大精深，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi),，讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人,？對(duì)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，切實(shí)地做到在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中成長(zhǎng)！

初中新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十五

今年四月底,，新課標(biāo)正式發(fā)布，這是雙減政策下的第一個(gè)課標(biāo),，意義深遠(yuǎn)而重大，相信我們一線教師都在認(rèn)真的研讀和體會(huì),。

新修訂的課標(biāo)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)育人為本,，突出實(shí)踐育人，發(fā)展素質(zhì)教育,。新課標(biāo)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，對(duì)于“教什么”,？“怎么教”？“為什么教”,？“教到什么程度”？有了更明確的指導(dǎo),。

新課標(biāo)核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是文化自信、語言運(yùn)用,、思維能力、審美創(chuàng)造,，這四個(gè)方面缺一不可，屬于一個(gè)整體,。這一點(diǎn)令我印象尤其深刻。學(xué)生在此素養(yǎng)內(nèi)涵下應(yīng)具備以下能力：

1,、認(rèn)同并熱愛中國(guó)文化,，對(duì)中國(guó)文化有堅(jiān)定的信心,，懂得去傳承弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,；

4、具有初步的感受美,、發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美的能力,，還要有正確的審美觀和健康的審美意識(shí)。我們要謹(jǐn)記思維能力的提升,、文化的傳承,、審美能力的培養(yǎng)都是建構(gòu)在對(duì)祖國(guó)語言文字的理解和運(yùn)用上,。

這些核心素養(yǎng)其實(shí)大部分都在學(xué)校的教學(xué)體系里才能體現(xiàn),，和家庭教育的關(guān)系不大，因此,，它給我們一線教師指引了新的方向。首先,，我們?cè)谛W(xué)的六年時(shí)間里,，要帶領(lǐng)學(xué)生好好認(rèn)字，讀熟課文,，再引導(dǎo)讀百十本高品質(zhì)的書籍，書寫幾十篇洋洋灑灑的文章,，當(dāng)然，還要誦讀大量的詩詞和古文,，最好是熟讀成誦，充分感受祖國(guó)的傳統(tǒng)文化,。書讀多了，視野就會(huì)開闊,，積累就會(huì)增多，思維也會(huì)活躍,，語感也會(huì)得到提高。低年級(jí)從薄薄的繪本漫畫開始,，過渡到中年級(jí)一周一兩本的童話寓言民間故事書，再到高年級(jí)兩周一本的經(jīng)典名著,。隨著年級(jí)升高,，書也要越來越厚重，越來越耐人尋味,，一定要逐步改善那種快餐化、碎片化,、網(wǎng)絡(luò)化的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然,，我們也要利用學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間定期的開展讀書交流會(huì)，分享讀書心得,，如果再有一些激勵(lì)機(jī)制會(huì)更能提高學(xué)生的讀書興趣。想要和同學(xué)們?cè)谧x書上有共鳴,，我們作為語文老師也要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)積累,。新課標(biāo)在教學(xué)研究和教師培訓(xùn)這個(gè)版塊也提到了語文教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，提升自身文化修養(yǎng),。

小學(xué)語文，其學(xué)科性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,。因此，我們要正確把握語文教育的特點(diǎn),，不能把語文課上成自然科學(xué)類、思想政治類或別的什么課,，而要把語文課上得象語文課，就是要還語文的本體特征,。其次，是兒童的語文教育,，是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育,。

那么,，在新課程改革理念的范疇下，怎樣才能把小學(xué)語文課教得“有滋有味”呢,？在這里，我想結(jié)合下面三點(diǎn)來談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手,，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生留下充分閱讀的時(shí)間,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱文本,，和作者的心靈直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操,。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀,、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語言文字之美，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意,，意外之境。

其次,，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度,、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解,、欣賞作品,，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美,、語言美、形象美,、構(gòu)思美、意境美,、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國(guó)的語言文字,。

小學(xué)的語文是兒童的語文。兒童就是兒童,，他們既不是縮小的成人，也不是成人的預(yù)備,。兒童是一個(gè)思想上,、精神上、人格上獨(dú)立的人,，兒童又是語文學(xué)習(xí)的主人，因此,，小學(xué)語文教學(xué)必須從成人霸權(quán)中走出來，還兒童以發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權(quán),。

語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,，而是通過文本還學(xué)生一個(gè)更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過程中,，語文教師應(yīng)該自始至終,、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者,。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和興趣,；洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的.困難和障礙,；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地,。為此,，我們必須了解兒童、研究?jī)和?、懂得兒童?/p>

要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,，把兒童的精神融入語文課,，讓童聲,、童心、童趣在老師的喚醒,、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng),，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷,，兒童自有兒童的夢(mèng)想。小學(xué)語文學(xué)習(xí)的主人是兒童,，我們要尊重兒童的原始表達(dá),，要體會(huì)語言的真意，要讓兒童真情流露,，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來,。

語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材,、組織教學(xué)活動(dòng),、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，表現(xiàn)為真（即真實(shí)可信）,、誠(chéng)（即誠(chéng)摯深沉）、新（即新穎獨(dú)特）,。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn),，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生,。無個(gè)人味的語文課，猶如作家筆下塑造的缺乏個(gè)性的人物形象,，對(duì)讀者來說總是缺乏影響力和吸引力,。一般地說,，這樣的語文課不可能是“有滋有味”的,。

正如樹林子里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師,，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同,，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì),、感情,、特長(zhǎng)等總是千差萬別的，那如何使語文課富有個(gè)人味呢,？我們可以從以下兩方面去努力。

第一,、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書，目中有人”,，也就是教材要如出自己之口,，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生,，熟悉學(xué)生，不研究學(xué)生怎么能教好他們呢,？教學(xué)是為育人服務(wù)的,，身為語文教師,，要想上出不乏個(gè)人味的語文課，就要努力體現(xiàn)書要滾瓜爛熟,，上課即使不看教材，也都在肚子里,。

誠(chéng)然，新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)語文教學(xué)注入了新的血液和活力,，同時(shí)也是新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。接下來的時(shí)間里,，我們?cè)趯?shí)踐中不斷探究,，不斷總結(jié)反思，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的語文學(xué)習(xí)能力體系,，努力達(dá)到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。

既然小學(xué)語文在整個(gè)小學(xué)階段占了百分之二十的課時(shí)量,，那么我們應(yīng)該有充足時(shí)間在平時(shí)的閱讀和寫作訓(xùn)練上注意學(xué)生的愛國(guó)主義教育,，注意紅色革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的滲透，提升文化自信,。和平年代的少年兒童畢竟不了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦和社會(huì)主義建設(shè)初期的辛酸，體會(huì)不到紅色革命英雄和社會(huì)主義建設(shè)者的鴻鵠之志,。那么，我們要利用機(jī)會(huì)拓展教材和延伸課堂,，比如講小英雄雨來，我們要拓展到王二小,、劉胡蘭……講錢學(xué)森,、鄧稼先,、于敏……,，我們要延伸到袁隆平、屠呦呦,、鐘南山……我們?cè)趥湔n的時(shí)候除了精心鉆研教材，我們還得注重相關(guān)知識(shí)的銜接,，以及知識(shí)的廣度和深度。所以,，作為語文老師，我們涉獵的知識(shí)要更全面而深刻,，多去關(guān)注時(shí)事，多去了解歷史,，天文地理爭(zhēng)取樣樣熟知。閱讀訓(xùn)練中閱讀能力的培養(yǎng),、寫作訓(xùn)練中語言的積累與運(yùn)用也是培養(yǎng)審美能力和提升審美品味的重要途徑。學(xué)生通過閱讀訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)美,、感受美，通過寫作訓(xùn)練表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,，審美能力的培養(yǎng)提高與語文讀寫能力的訓(xùn)練巧妙地融合在一起。

在新課程改革的進(jìn)程里,，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng),，別有一番滋味在心頭,。

初中新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十六

《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

開學(xué)初,，有幸參加了金水區(qū)教研室組織的《解讀義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教材分析會(huì),，對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)和更深的體會(huì)：

現(xiàn)在的課堂是開放的，無法預(yù)見的,，面對(duì)學(xué)生的暢所欲“問”，怎樣對(duì)答如流,？所以，我們要做學(xué)習(xí)型的教師,，不斷更新教育理念，不斷充實(shí)自己,，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為,。同時(shí)認(rèn)真鉆研教科書,，從整體上把握教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

教師在教完一節(jié)課后,，對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和總結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上,，作為完善教案、改進(jìn)教學(xué),、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索規(guī)律的依據(jù)。寫教學(xué)后記或反思能幫助我們迅速接收反饋信息,，找出教學(xué)方案在具體實(shí)施過程中的`成功和不足，為調(diào)整教學(xué)建立可靠依據(jù),，從而促進(jìn)教學(xué)過程的不斷優(yōu)化，促進(jìn)教師素質(zhì),、教學(xué)水平,、教研能力的不斷提高。后記或反思中可以記成功之舉,、記失敗之處、記教學(xué)機(jī)智,、記學(xué)生見解,、記再教設(shè)計(jì)等?？傊浗虒W(xué)后記或反思,，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持,，貴在執(zhí)著地追求。一有所得,，及時(shí)記下，有話則長(zhǎng),，無話則短。以記促思,，以思促教，長(zhǎng)期積累,，必有所得，必見成效,。

在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn),。我會(huì)更加努力，構(gòu)建和楷的新課堂,！

初中新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十七

一、以“生”為主,。

“一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念，初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì),。在初中語文教學(xué)中,對(duì)這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然、生動(dòng)活潑,、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強(qiáng)化語文課堂教學(xué)的人文性、趣味性,讓語文課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感,、能力、知識(shí)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,。而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生,，只有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”,，才能發(fā)揮其主動(dòng)性，積極性,。

一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念,，勢(shì)必與教師不厭其煩的細(xì)講精練、單一以課堂為主的資源,、沒有多大激勵(lì)作用的單調(diào)評(píng)價(jià)是格格不入的。于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主,，其實(shí)累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點(diǎn),，要選好教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學(xué)手段,，掌握好教學(xué)藝術(shù),，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在的`學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，想想覺得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)時(shí)代的弄潮兒，難啊!

二,、以“學(xué)”為主。

“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”,，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生,。課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，要體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀,，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時(shí)間能力，這些要求和理念,，讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第一位。我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間,。

“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文課堂，對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑,，對(duì)部分的感知質(zhì)疑，及對(duì)疑惑的解答,，都需要學(xué)生自己主動(dòng)探究才能真正讓她們掌握知識(shí),。其次要讓她們多讀多思多講,。其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí),。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,。再其次,，就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語文天地中自主學(xué)習(xí),。古人云：“博觀而約取,，厚積而薄發(fā)”,，所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來后學(xué)生才有更多的時(shí)間與書本接觸,，于是我們要善于利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文積累，老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo),，學(xué)校和家長(zhǎng)要給予全力支持,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。

比如定期地給他們推薦一本好書,，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會(huì)。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書,。還可以借助綜合實(shí)踐活動(dòng)讓他們從互聯(lián)網(wǎng),、報(bào)刊等媒介上搜尋自己要的資料,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。

初中新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十八

今天聆聽了xx師范大學(xué)xxx教授對(duì)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版的》解讀,，有些許收獲,。xxx教授從五個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了解讀。

第一,，從義務(wù)教育語文課程的育人導(dǎo)向進(jìn)行解讀。為我們解析了課程性質(zhì),、課程目標(biāo)以及課程理念,。尤其側(cè)重強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng),，從四個(gè)方面來體現(xiàn)。分別是文化自信,、語言思維、思維能力,、審美創(chuàng)造。使學(xué)生全面提高語文核心素養(yǎng),。新課標(biāo)與老課標(biāo)對(duì)比最明顯的變革是增加了學(xué)習(xí)任務(wù)群。每個(gè)任務(wù)群都有相應(yīng)的教學(xué)提示,，給教師和學(xué)生在教育學(xué)的過程當(dāng)中提供了明確的方向。

第二,，從語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)進(jìn)行了解析。語文任務(wù)群的特點(diǎn)更加注重情境性綜合性實(shí)踐性他們的關(guān)系是整體推進(jìn)側(cè)重發(fā)展相結(jié)合相互交叉,，相互滲透的,。所以語文學(xué)習(xí)不僅僅是單方面的而是整合型的,。

第三,，從學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解析,。xx教授先從學(xué)業(yè)質(zhì)量的研制思路向我們闡明了20xx版新課標(biāo)的誕生,。接著從學(xué)業(yè)質(zhì)量重點(diǎn)關(guān)注的問題四個(gè)方面進(jìn)行了解析。其目的'就是為了關(guān)注學(xué)生語言經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)化水平,。

第四，從增強(qiáng)指導(dǎo)性方面進(jìn)行了解析,。主要從教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議兩大板塊給我們解釋了在教學(xué)過程中除了教師的教學(xué)生的學(xué)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)要更重視,。尤其是注重學(xué)習(xí)任務(wù)全評(píng)價(jià)的教、學(xué),、評(píng)一體化。

第五,，從加強(qiáng)學(xué)段銜接這方面進(jìn)行解析。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)一共分為四個(gè)階段每一個(gè)階段都是層層遞進(jìn)相互聯(lián)系，螺旋上升的,。雖然獨(dú)立但內(nèi)部之間有相互牽連所以我們教師在教學(xué)過程當(dāng)中尤其是注意學(xué)段之間的銜接,。

聽完xx教授的這堂講座,，讓我對(duì)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版又有了新的體會(huì)和理解,，在今后的語文教學(xué)中為我指明了方向,。

初中新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十九

20xx年4月21日,，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》正式頒布,，標(biāo)志著新一輪的義務(wù)教育課程改革拉開了序幕。為了使教師盡快學(xué)習(xí)新課標(biāo),，掌握新精髓，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué),，5月6日下午2點(diǎn)，全體語文老師齊聚潤(rùn)美樓五樓會(huì)議室參加《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》集中培訓(xùn)會(huì),。

首先全體老師集中觀看了課標(biāo)組核心專家、北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆教授線上專題公益講座,。吳教授詳細(xì)地給大家解讀了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》。

在前言中這段話讓我印象深刻：隨著義務(wù)教育全面普及,，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”,，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異,，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活,、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變,，兒童青少年成長(zhǎng)環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn),，這就需要教育與時(shí)俱進(jìn),，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才,。

吳教授詳細(xì)介紹了這一版課標(biāo)修訂主要有5個(gè)方面的變化：第一，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,。第二，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),。第三，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。第四，增強(qiáng)了指導(dǎo)性,。第五，加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。

其中核心素養(yǎng)內(nèi)涵為20xx年版課程標(biāo)準(zhǔn)新增內(nèi)容，明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),。核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。這就要求我們老師要轉(zhuǎn)變觀念,，凸顯學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化,、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。

在課程目標(biāo)里首次提到了文化自信,，文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心,。通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國(guó)家通用語言文字,，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化,，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活,，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果,，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。

現(xiàn)在我們的祖國(guó)日益強(qiáng)大,，綜合國(guó)力逐漸增強(qiáng)，我們五千年的`優(yōu)秀文化是我們的驕傲和自豪,。我們有責(zé)任讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語言，熱愛中國(guó)文化,，并傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心,。

課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn),，也是新課標(biāo)的一大亮點(diǎn),。設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題,，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成,，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性,、實(shí)踐性、綜合性,。分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群（語言文字積累與梳理）、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（實(shí)用性閱讀與交流,、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)）和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（整本書閱讀,、跨學(xué)科學(xué)習(xí)）。

這就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯,，要建立以生活為基礎(chǔ),，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線,，學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境,、方法和資源等要素為核心的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。

本次線上培訓(xùn),，促進(jìn)了教師深入研讀并準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的理念和內(nèi)涵，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于我又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，我將繼續(xù)靜下心來研讀新課標(biāo),、立足新課標(biāo),、踐行新課標(biāo),！

初中新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二十

通過聆聽北師大吳欣歆《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版解讀》,，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻、更準(zhǔn)確,、更科學(xué)地理解，感受頗深,、獲益匪淺。新課程標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)了社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的要求,，初步實(shí)現(xiàn)了由教育理念到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，是一次回歸教育本質(zhì)的轉(zhuǎn)折性變革，可以講這才是真正推進(jìn)了素質(zhì)教育,。

新課程理念下的課堂教學(xué)，教師仍應(yīng)把平等對(duì)話作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)本文,。在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主自由,、和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，利用暗示手段,，如借用鼓勵(lì)的微笑、溫和的目光,、親切的話語，將自己殷切的'期望傳遞給學(xué)生，加強(qiáng)師生間的情感交流,，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達(dá)思想,，消除害怕出錯(cuò)的膽怯心理，樹立起成功的信心,，激起更大的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí),。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善,，逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),，真正使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合,，樂于參與。

在課堂教學(xué)中,，要有意識(shí)地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、交流合作中,，逐步提高獨(dú)立探究的意識(shí),，增強(qiáng)與人合作的需求感，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)與人交往和合作。

“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無聲”,，對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心,、

總之，語文課程標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)教師語文教學(xué)的指航標(biāo),，大家在實(shí)際教學(xué)中一定要把握目標(biāo)、準(zhǔn)確定位,，并將新課程的理念、精神運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐,。長(zhǎng)此以往，定會(huì)從中感受和領(lǐng)悟到新課標(biāo)真諦所帶來的喜悅,。