無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表大班篇一

丁xx

年齡：

4

性別：

男

所在區(qū)角：

繪畫(huà)區(qū)

時(shí)間：

2.19下午14時(shí)25分

觀察狀況記錄：

繪畫(huà)的資料是我的老師,，而丁譽(yù)涵畫(huà)的我的老師也是很個(gè)性的，有6個(gè)圈和4條線組成的,，顏色也很統(tǒng)一,，全是紅色，畫(huà)完就拿給我看了,。

評(píng)價(jià)與分析：

在幼兒的眼里,，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個(gè)完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因?yàn)槲耶?dāng)天穿了一件紅衣服,。

教師介入策略：

教師及時(shí)指導(dǎo)幼兒豐富人物肢體,，學(xué)會(huì)給人物添五官，穿衣服,。

改善措施及目標(biāo)：

幼兒的繪畫(huà)

技巧

幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表大班篇二

觀察目的：

嘗試大膽舉手發(fā)言,，不害怕,。主動(dòng)清楚地表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)自信心,。

觀察狀況記錄與分析：在這天的語(yǔ)言活動(dòng)《看云去》開(kāi)展之前,，我把小靜請(qǐng)到了身邊，拉著她的小手,，親切的與其交談,。我問(wèn)：“小靜，喜歡上管老師的課嗎”她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,，“管老師可喜歡小靜上課時(shí)認(rèn)真的樣貌呢,，管老師一向期望能看到你舉手發(fā)言，好想聽(tīng)小靜回答問(wèn)題,，你愿不愿意呀,？”她說(shuō)：“愿意?！薄岸?，管老師最喜歡在課上用心動(dòng)腦，大膽舉手發(fā)言的孩子了,，你認(rèn)真聽(tīng)清問(wèn)題,，想到了什么就能夠舉手說(shuō)，大聲的告訴大家,，即使說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系,，只要你愿意大膽地表達(dá)就是勇敢的好孩子，懂嗎,？”她點(diǎn)點(diǎn)頭,。

在活動(dòng)中，當(dāng)問(wèn)及：“你剛才看到的云是什么樣的,？像什么,？”和“如果請(qǐng)你把云朵畫(huà)下來(lái)，你準(zhǔn)備怎樣畫(huà),？”時(shí),，小靜也用心舉手,，最后能大膽的表達(dá)出自己的想法，這是一個(gè)大大的突破,，我及時(shí)用她喜歡的圖形寶寶獎(jiǎng)勵(lì)了她,，她的笑容更甜美了。

分析：

小靜是個(gè)自理潛力較強(qiáng)的幼兒,，平時(shí)就默默無(wú)聞,，多數(shù)只與固定幾個(gè)幼兒交流。在教育活動(dòng)中,，更難見(jiàn)到她舉手發(fā)言,，有時(shí)被點(diǎn)到名字后，就一副害羞的樣貌,，站著不說(shuō)話,。平時(shí)我也力圖不斷的引導(dǎo)她大膽回答，卻多是以失敗告終,。

指導(dǎo)策略：

1,、我為她的進(jìn)步感到欣慰，當(dāng)然今后我也會(huì)繼續(xù)持之以恒地鼓勵(lì)支持她,，幫忙她構(gòu)成用心動(dòng)腦,，大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。相信她的自信心會(huì)在教師的一再鼓勵(lì)下逐漸建立,，教師要密切關(guān)注孩子的不同發(fā)展,、表現(xiàn)、需要,，給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持,，才能促進(jìn)孩子的有效發(fā)展,。

2、借助這個(gè)實(shí)例,，鼓勵(lì)教育其他不敢大膽表達(dá)的孩子也要用心勇敢,，參加各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)自信心,。

幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表大班篇三

觀察情況記錄與分析：

? ? ? ?片段：?

? ? ? ?午睡時(shí)間又到了,，今天我把想想對(duì)床的涵涵調(diào)到了別的床位上，并對(duì)他們都進(jìn)行了教育,，承諾到“今天老師會(huì)一直在旁邊陪著你們睡覺(jué),，如果你們能安靜閉眼睡覺(jué)，那么待會(huì)都有一顆五角星,?！毕胂肱Φ狞c(diǎn)點(diǎn)頭。躺在床上，他的眼睛又睜著東張西望,，我走過(guò)去,，請(qǐng)他輕輕的閉上眼睛。他閉了一會(huì),，不自覺(jué)地睜開(kāi)眼睛瞄瞄我,，發(fā)現(xiàn)我正在看著他，他就馬上閉起眼睛,，又過(guò)了一會(huì),，他的眼睛又睜開(kāi)來(lái)，看到我又趕緊閉起來(lái)了,。就這樣閉閉睜睜了幾個(gè)回合,，他總算睡著了。午睡活動(dòng)結(jié)束后,，我就他今天的午睡表現(xiàn)表?yè)P(yáng)了他,，并發(fā)了五角星，他也特別地自豪開(kāi)心,，表示在老師的陪伴下會(huì)繼續(xù)這樣保持下去,，逐漸自覺(jué)地養(yǎng)成午睡的好習(xí)慣。

分析：想想每次午睡時(shí),，總是翻來(lái)覆去,，有時(shí)還會(huì)和對(duì)床的涵涵聊天，指手劃腳,，影響午睡秩序,。當(dāng)老師走過(guò)去時(shí)，他就表現(xiàn)的老實(shí)一點(diǎn),，老師一離開(kāi),，就又控制不住自己，動(dòng)來(lái)動(dòng)去,，直到午睡活動(dòng)結(jié)束,。

指導(dǎo)策略

1.觀察想想午睡習(xí)慣不好的現(xiàn)象，將一些客觀因素(與對(duì)床幼兒相互影響)進(jìn)行調(diào)整,，使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的午睡,。

2.鑒于之前，想想看到老師就比較乖的現(xiàn)象,，這次,，我就重點(diǎn)陪伴在他旁邊，督促他睡覺(jué),，讓他無(wú)機(jī)可乘,，相信在持之以恒這樣做以后,，他會(huì)養(yǎng)成獨(dú)自安靜入睡的習(xí)慣。

3.利用承諾獎(jiǎng)勵(lì)的教育方式,，激勵(lì)他進(jìn)步,。因?yàn)榇蟀嘤變哼€是很在乎自己得到了幾個(gè)五角星，他們同伴之間也會(huì)比較的,。