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區(qū)域活動觀察記錄表大班篇一

嘗試大膽舉手發(fā)言,，不害怕,。主動清楚地表達自己的想法,，增強自信心。

觀察狀況記錄與分析：在這天的語言活動《看云去》開展之前,，我把小靜請到了身邊,，拉著她的小手，親切的與其交談,。我問：“小靜,，喜歡上管老師的課嗎”她微笑著點點頭,，“管老師可喜歡小靜上課時認真的樣貌呢，管老師一向期望能看到你舉手發(fā)言,，好想聽小靜回答問題,，你愿不愿意呀？”她說：“愿意,?！薄岸鳎芾蠋熥钕矚g在課上用心動腦,，大膽舉手發(fā)言的孩子了,，你認真聽清問題，想到了什么就能夠舉手說,，大聲的告訴大家,，即使說錯了也沒關系，只要你愿意大膽地表達就是勇敢的好孩子,，懂嗎,？”她點點頭。

在活動中,，當問及：“你剛才看到的云是什么樣的,？像什么？”和“如果請你把云朵畫下來,，你準備怎樣畫,？”時，小靜也用心舉手,，最后能大膽的表達出自己的想法,，這是一個大大的突破，我及時用她喜歡的圖形寶寶獎勵了她,，她的笑容更甜美了,。

分析：

小靜是個自理潛力較強的幼兒，平時就默默無聞,，多數只與固定幾個幼兒交流,。在教育活動中，更難見到她舉手發(fā)言,，有時被點到名字后,，就一副害羞的樣貌，站著不說話,。平時我也力圖不斷的引導她大膽回答,，卻多是以失敗告終。

指導策略：

1、我為她的進步感到欣慰,，當然今后我也會繼續(xù)持之以恒地鼓勵支持她,，幫忙她構成用心動腦，大膽表達的良好習慣,。相信她的自信心會在教師的一再鼓勵下逐漸建立,，教師要密切關注孩子的不同發(fā)展、表現,、需要,，給予適時,、適當的引導支持,，才能促進孩子的有效發(fā)展。

2,、借助這個實例,，鼓勵教育其他不敢大膽表達的孩子也要用心勇敢，參加各項活動,，增強自信心,。

區(qū)域活動觀察記錄表大班篇二

觀察情況記錄與分析：

? ? ? ?片段：?

? ? ? ?午睡時間又到了，今天我把想想對床的涵涵調到了別的床位上,，并對他們都進行了教育,，承諾到“今天老師會一直在旁邊陪著你們睡覺，如果你們能安靜閉眼睡覺,，那么待會都有一顆五角星,。”想想努力的點點頭,。躺在床上,，他的眼睛又睜著東張西望，我走過去,，請他輕輕的閉上眼睛,。他閉了一會，不自覺地睜開眼睛瞄瞄我,，發(fā)現我正在看著他,，他就馬上閉起眼睛，又過了一會,，他的眼睛又睜開來,，看到我又趕緊閉起來了。就這樣閉閉睜睜了幾個回合,，他總算睡著了,。午睡活動結束后，我就他今天的午睡表現表揚了他，并發(fā)了五角星,，他也特別地自豪開心,，表示在老師的陪伴下會繼續(xù)這樣保持下去，逐漸自覺地養(yǎng)成午睡的好習慣,。

分析：想想每次午睡時,，總是翻來覆去，有時還會和對床的涵涵聊天,，指手劃腳,，影響午睡秩序。當老師走過去時,，他就表現的老實一點,，老師一離開，就又控制不住自己,，動來動去,，直到午睡活動結束。

指導策略

1.觀察想想午睡習慣不好的現象,，將一些客觀因素(與對床幼兒相互影響)進行調整,，使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的午睡。

2.鑒于之前,，想想看到老師就比較乖的現象,，這次，我就重點陪伴在他旁邊,，督促他睡覺,，讓他無機可乘，相信在持之以恒這樣做以后,，他會養(yǎng)成獨自安靜入睡的習慣,。

3.利用承諾獎勵的教育方式，激勵他進步,。因為大班幼兒還是很在乎自己得到了幾個五角星,，他們同伴之間也會比較的。

區(qū)域活動觀察記錄表大班篇三

觀察對象：

丁xx

年齡：

4

性別：

男

所在區(qū)角：

繪畫區(qū)

時間：

2.19下午14時25分

觀察狀況記錄：

繪畫的資料是我的老師,，而丁譽涵畫的我的老師也是很個性的,，有6個圈和4條線組成的，顏色也很統一,，全是紅色,，畫完就拿給我看了。

評價與分析：

在幼兒的眼里,，頭腦中,，有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了,，孩子涂成紅色也是因為我當天穿了一件紅衣服。

教師介入策略：

教師及時指導幼兒豐富人物肢體,，學會給人物添五官,，穿衣服。

改善措施及目標：

幼兒的繪畫

技巧