觀察記錄可以幫助教師評估幼兒在成長過程中遇到的問題和需求,，如學習困難,、行為問題,、社交障礙等,。這樣,，教師能夠及時地提供有針對性的幫助和支持,，解決幼兒的問題,，促進他們的健康成長,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇幼兒園區(qū)域活動觀察記錄表內(nèi)容大班,，希望對同學們有所幫助,，僅供參考。
幼兒園區(qū)域活動觀察記錄表內(nèi)容大班（1）
觀察區(qū)域
建筑區(qū)
班別
大二班
幼兒姓名
性別
男
觀察目標
游戲中善于思考并完成建構(gòu)
觀察時間
觀察實錄
今天來建筑區(qū)游戲的是第一組和第四組的孩子,黃天騰是其中一個,他是那種大大咧咧的小朋友,不怎么在乎小細節(jié),他喜歡挑戰(zhàn),建筑能力中等,。游戲結(jié)束后,，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他學習了別的小朋友的優(yōu)點，避免了有些小朋友的不足我們在上一次建構(gòu)區(qū)重點討論的問題,，如搭路面時要把積木放平,、交通指示牌應放在路邊等,他都注意到了，看來這是個善于向別人學習的孩子,懂得從別人的教訓中吸收經(jīng)驗,這對孩子們來說是非常難得的,。
分析與對策
從黃天騰建構(gòu)的水平來看,他能夠進行大膽創(chuàng)造,整合大積木建構(gòu)區(qū)和桌面建構(gòu)的建構(gòu)活動,。
活動中，我以詢問的方式進入游戲,耐心傾聽他的不同想法,對于所想給他進行適當?shù)目隙?井給予建設性的建議,讓他的活動向更加開闊的方向發(fā)展,。隨著幼兒年齡的增長,思維的發(fā)展,教師運用這種引導,、放手的指導策略,對于下學期的孩子來說是可行的。這是主題建構(gòu)的初始階段,當幼兒進行一段時間的建構(gòu),水平有所提高之后,。教師還可以引發(fā)幼兒先進行設計,再將圖紙分給兩個不同區(qū)域(大,、小積木建構(gòu)區(qū))的孩子進行有目的、有計劃的合作性建構(gòu),幼兒的游戲水平將有一個更大的飛躍,。
反思與效果
幼兒已經(jīng)有意識地進行思考并與同學合作搭建,并且在游戲過程中,能夠發(fā)現(xiàn)其他幼兒的優(yōu)點,給予贊美的評價,體現(xiàn)了幼兒的禮貌道德行為,，幼兒搭建復雜建筑作品能力的提升。黃天騰在搭建時,懂得變通,非常值得佩服,。
幼兒園區(qū)域活動觀察記錄表內(nèi)容大班（2）
觀察區(qū)域
益智區(qū)
班別
大一班
幼兒姓名
性別
男
觀察目標
觀察幼兒的堅持性
觀察時間
觀察實錄
區(qū)域活動開始,小朋友們都紛紛去選擇自己喜歡的玩具進行操作,。小楊拿了拼圖來操作,拼圖原來是完整的,他就拿出來進行打亂然后開始一個一個地找拼了起來,我就走過去問:“小楊, 你來挑戰(zhàn)拼拼圖啊，”他回答得很肯定的說:“對啊,，我能很快地拼出來,”我就給他加油鼓勵,。過了一會兒就看見他皺起了眉頭,怎么拼都拼不對,又過了-會兒,他就開始想收拾拼圖不想 錄玩了,我便說道:誰愿意幫小楊一起拼拼圖呢?在旁邊的小亮就走到旁邊協(xié)助他完成拼圖。
分析與對策
大班拼圖數(shù)量較多,有一定挑戰(zhàn)難度,。但在拼圖的過程中,小楊沒有能堅持完成拼圖活動,拼了一半就放棄了,。究其原因，缺乏觀察事物,、分析事物的能力,沒有學會必要的方法,做事的堅持性也有待提高,。
反思與效果
在區(qū)域活動時,教師可以有目的的對益智區(qū)玩拼圖的幼兒進行個別指導,幫助其學習觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法, 能根據(jù)事物之間的顏色,圖案等進行判斷,使其學會學習,。
幼兒園區(qū)域活動觀察記錄表內(nèi)容大班（3）
觀察區(qū)域
益智區(qū)
班別
大二班
幼兒姓名
性別
男
觀察目標
在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助
觀察時間
觀察實錄
今天在進行區(qū)角活動的時候,一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖,這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭,。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心,。一開始,，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板,過了一會兒,，彩堂開始煩躁起水,他面對自己手中較為復雜的拼板有些失去耐心。
分析與對策
XIAO堂小朋友性格內(nèi)向,，做事情缺乏耐心和自信,而且非常的好動,對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持,遇到困難時也不會求助于別人或者與別人交流,所以當他在完成件事情的時候教師應耐心指導并給子鼓勛,堅持要她自己完成,在完成不了的像伙伴求助等并體驗成功的喜悅,。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識,學會互相幫助。
反思與效果
幼兒已經(jīng)有意識地進行思考并向伙伴求助合作完成拼圖,并且在游戲過程中,能夠參與其他幼兒相互交流,，已達到合作交流的效果,并且能夠把注意力專注在拼圖上,最后完成拼圖任務,而且能夠與同伴分享合作后成功的喜悅,。
幼兒園區(qū)域活動觀察記錄表內(nèi)容大班（4）
觀察區(qū)域
美工區(qū)
班別
大二班
幼兒姓名
性別
女
觀察目標
在繪畫中激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力
觀察時間
觀察實錄
為了延續(xù)對主題教學內(nèi)容的學習,美工區(qū)的幼兒仍然以“我眼中的小學”為主題進行繪畫。我正在巡視過程中,孫子聰走到我跟前小心地問道:李老師,你看我這畫好看嗎?幼兒的自尊心已經(jīng)萌芽)我一看,，她的圖畫色彩搭配挺好,但繪畫感和構(gòu)圖能力并沒有那么突出,然而為了保護孩子對繪畫的信心和著-份自尊心,我溫和地對她說:“畫的很好,你看,，顏色就很漂亮、很清爽,。
李梓韻聽了我的評論,低頭笑了笑,她還不忘問一句:“那,今天我的畫有進步嗎?’我摸摸她的頭,，沖她笑一笑,表揚了她,并祝她越畫越好。她--邊聽著一邊高興地回到自己的位置繼續(xù)創(chuàng)作,。
分析與對策
繪畫是一種藝術形式,幼兒的繪畫是其對世界的認識以及內(nèi)心情感的表達,是幼兒非常喜歡的活動,。李梓韻小朋友的表現(xiàn),說明末期的幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了明顯的自我意識和表;|現(xiàn)欲，自尊心也在慢慢發(fā)芽,。她喜歡繪畫,但是不確定自己的能力,她需要得到老師的肯定以證明自己,從而獲得更多的自信,。
反思與效果
幼兒在這個時候沒有達到很好的繪畫能力,作為教育者,也不能無故地對其指責:而是要親切、自然地發(fā)表看法,客觀地評價,適當?shù)亟o予肯定這樣的互動不僅保護了幼兒效對繪畫的興趣,更是激發(fā)她想象力,繪畫能力的一個良好的手段,培養(yǎng)她豐富的審美情感和自信心,。
幼兒園區(qū)域活動觀察記錄表內(nèi)容大班（5）
觀察區(qū)域
班別
大二班
幼兒姓名
性別
女
觀察目標
培養(yǎng)幼兒按順序看書的習慣
觀察時間
觀察實錄
進區(qū)域的時候,羅淑婕小朋友在閱讀區(qū)看書,直接拿起自己帶來的《好餓的小蛇》看了起來,。她隨手翻到一頁,大聲說:“小蛇。”我問他:“哪個是小蛇?"他指著圖笑嘻嘻地又說了一遍,，并且還指著小蛇旁邊的紅蘋果,說:“蘋果,。老師又問:“蘋果是什么樣子的”王釔博邊用手比劃著圓形的樣子邊說道:“圓圓的”。我表揚他回答得好,他很高興,，又翻到其它頁,大聲地講自己知道的東西,。
分析與對策
可以看出，羅淑婕是被閱讀環(huán)境以及其它幼兒的閱讀行為吸引過來的,他只對自己帶來的圖書有閱讀的興趣,翻閱時喜歡隨意翻書,翻到哪里就看哪里,沒有從封面開始一頁一頁閱讀的習慣,。但她能主動用單詞說出自己看到的畫面中熟悉的物體,。孩子的一些學習的習慣，不正確的地方也應該進行正確的
反思與效果
1,、每次指導羅淑婕閱讀時都用積極的語言鼓勵和引導羅淑婕進行閱讀,，多講講其它圖書的故事情節(jié),引導她發(fā)現(xiàn)有趣的地方,讓她逐漸地喜歡上讀別的圖書,。
2、帶領羅淑婕一起閱讀圖書的封面,并用手指讀書名,。讓羅淑婕知道什么是封面,封面上有什么,。知道看書要從封面看;頁一頁地翻。
幼兒園區(qū)域活動觀察記錄表內(nèi)容大班（6）
觀察區(qū)域
班別
大一班
幼兒姓名
性別
男
觀察目標
觀察幼兒的動手能力和想象力
觀察時間
觀察實錄
區(qū)域活動開始,小朋友們都紛紛去選擇自己喜歡的玩具進行操作,。小豪選擇來到了建構(gòu)區(qū)進行搭建,他拿起煙盒-個一個地擺放好然后搭建起來,，他搭建得很高了很高興地教我說:“老師你過來看,我搭得那么高。”我問他你這是搭建什么啊搭那么高,他很開心地回答:“城堡啊,，上面這個是天線,看,準備和老師一樣高了,”他想讓天線比我高,，就踩在椅子，上再添加一個煙盒,添加好后他就更高興地笑說:比老師高啦,。他搭建好了還去幫助其他小朋友,。
分析與對策
小豪他想象力很豐富,在搭建時動手能力很強。他在搭建的時候城堡的與地平面能夠鋪了很多,這樣城堡才能不倒塌,并且能夠一個一個的搭建,還拿城堡來跟老師比高矮,。
反思與效果
在區(qū)域活動時,，教師可以有目的的對去進行指導如何才能很好地進行搭建。教師應該仔細觀察幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點,及時贊揚幼兒的作品, 使其閃光點得到進一步發(fā)展,。
幼兒園區(qū)域活動觀察記錄表內(nèi)容大班（7）
觀察區(qū)域
班別
大一班
幼兒姓名
性別
男
觀察目標
觀察幼兒的思維想象
觀察時間
觀察實錄
區(qū)域活動開始,下劉小朋友拿了雪花片走過來問我:“老師,你想要什么, 我用雪花片插出造型來給你,，”我回答是嗎?他點點頭,我就讓雙銘插一架飛機出來,話剛說完就開始用雪花片插起來了。不一會兒插出了一架很雄偉的飛機,機身,機翼飛機輪子都有,插的飛機很形象,。
分析與對策
小劉的潛力不錯,按教師的要求插了一件很形象的飛機,。教師期望幼兒在此基礎上自我有更好的突破和創(chuàng)新。教師指導小劉能夠再插一個戰(zhàn)斗機,、直升機,、未來的飛機,讓幼兒充分發(fā)揮自我的想象力。
反思與效果
對于潛力強的幼兒,教師能夠制定的目標更高--些,。但用雪花片插出復雜的造型還是有點困難的,，幼兒還是愿意去做。
幼兒園區(qū)域活動觀察記錄表內(nèi)容大班（8）
觀察區(qū)域
班別
大一班
幼兒姓名
性別
女
觀察目標
及時引導幼兒認真閱讀
觀察時間
觀察實錄
區(qū)域活動開始,今天小思小朋友和她的小伙伴選擇了閱讀區(qū),她們都各自拿了一本書書坐下來看了,小思觀看了一會兒,沒過多久使目光轉(zhuǎn)向其她 察|旁邊的小伙伴, 這時注意力便開始轉(zhuǎn)移了,，還一直打擾她們看書,。我看到后走到她身邊,“這本書你能告訴老師講了一個什么故事嗎?”“老師我看完后告訴你，她變得認真起來,，拿起書本看得很仔細!"”
分析與對策
小朋友性格活潑好動,注意力不集中,，非常容易受到周圍小朋友的動作或者笑聲轉(zhuǎn)移了她的注意力,還一直影響同伴看書。
反思與效果
1,、培養(yǎng)幼兒良好閱讀習慣,。
2、讓她看完書后跟好朋友分享在閱讀區(qū)看到的內(nèi)容。
