通過觀察記錄,，教師可以更深入地了解每個(gè)幼兒的發(fā)展水平、興趣愛好、優(yōu)勢(shì)和需求,，從而為幼兒提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)和支持,，確保他們?cè)谶m宜的發(fā)展階段得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和關(guān)心,，下面小編在這里為大家精心整理了幾篇幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄內(nèi)容,，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄內(nèi)容（1）
觀察區(qū)域
建筑區(qū)
班別
大二班
幼兒姓名
性別
男
觀察目標(biāo)
游戲中善于思考并完成建構(gòu)
觀察時(shí)間
觀察實(shí)錄
今天來(lái)建筑區(qū)游戲的是第一組和第四組的孩子,黃天騰是其中一個(gè),他是那種大大咧咧的小朋友,不怎么在乎小細(xì)節(jié),他喜歡挑戰(zhàn),建筑能力中等,。游戲結(jié)束后,，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)了別的小朋友的優(yōu)點(diǎn)，避免了有些小朋友的不足我們?cè)谏弦淮谓?gòu)區(qū)重點(diǎn)討論的問題,，如搭路面時(shí)要把積木放平,、交通指示牌應(yīng)放在路邊等,他都注意到了，看來(lái)這是個(gè)善于向別人學(xué)習(xí)的孩子,懂得從別人的教訓(xùn)中吸收經(jīng)驗(yàn),這對(duì)孩子們來(lái)說是非常難得的,。
分析與對(duì)策
從黃天騰建構(gòu)的水平來(lái)看,他能夠進(jìn)行大膽創(chuàng)造,整合大積木建構(gòu)區(qū)和桌面建構(gòu)的建構(gòu)活動(dòng),。
活動(dòng)中，我以詢問的方式進(jìn)入游戲,耐心傾聽他的不同想法,對(duì)于所想給他進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙?井給予建設(shè)性的建議,讓他的活動(dòng)向更加開闊的方向發(fā)展,。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),思維的發(fā)展,教師運(yùn)用這種引導(dǎo),、放手的指導(dǎo)策略,對(duì)于下學(xué)期的孩子來(lái)說是可行的。這是主題建構(gòu)的初始階段,當(dāng)幼兒進(jìn)行一段時(shí)間的建構(gòu),水平有所提高之后,。教師還可以引發(fā)幼兒先進(jìn)行設(shè)計(jì),再將圖紙分給兩個(gè)不同區(qū)域(大,、小積木建構(gòu)區(qū))的孩子進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的合作性建構(gòu),幼兒的游戲水平將有一個(gè)更大的飛躍,。
反思與效果
幼兒已經(jīng)有意識(shí)地進(jìn)行思考并與同學(xué)合作搭建,并且在游戲過程中,能夠發(fā)現(xiàn)其他幼兒的優(yōu)點(diǎn),給予贊美的評(píng)價(jià),體現(xiàn)了幼兒的禮貌道德行為,，幼兒搭建復(fù)雜建筑作品能力的提升。黃天騰在搭建時(shí),懂得變通,非常值得佩服,。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄內(nèi)容（2）
觀察區(qū)域
益智區(qū)
班別
大一班
幼兒姓名
性別
男
觀察目標(biāo)
觀察幼兒的堅(jiān)持性
觀察時(shí)間
觀察實(shí)錄
區(qū)域活動(dòng)開始,小朋友們都紛紛去選擇自己喜歡的玩具進(jìn)行操作,。小楊拿了拼圖來(lái)操作,拼圖原來(lái)是完整的,他就拿出來(lái)進(jìn)行打亂然后開始一個(gè)一個(gè)地找拼了起來(lái),我就走過去問:“小楊, 你來(lái)挑戰(zhàn)拼拼圖啊，”他回答得很肯定的說:“對(duì)啊,，我能很快地拼出來(lái),”我就給他加油鼓勵(lì),。過了一會(huì)兒就看見他皺起了眉頭,怎么拼都拼不對(duì),又過了-會(huì)兒,他就開始想收拾拼圖不想 錄玩了,我便說道:誰(shuí)愿意幫小楊一起拼拼圖呢?在旁邊的小亮就走到旁邊協(xié)助他完成拼圖。
分析與對(duì)策
大班拼圖數(shù)量較多,有一定挑戰(zhàn)難度,。但在拼圖的過程中,小楊沒有能堅(jiān)持完成拼圖活動(dòng),拼了一半就放棄了,。究其原因，缺乏觀察事物,、分析事物的能力,沒有學(xué)會(huì)必要的方法,做事的堅(jiān)持性也有待提高,。
反思與效果
在區(qū)域活動(dòng)時(shí),教師可以有目的的對(duì)益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),幫助其學(xué)習(xí)觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法, 能根據(jù)事物之間的顏色,圖案等進(jìn)行判斷,使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄內(nèi)容（3）
觀察區(qū)域
益智區(qū)
班別
大二班
幼兒姓名
性別
男
觀察目標(biāo)
在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識(shí),，學(xué)會(huì)互相幫助
觀察時(shí)間
觀察實(shí)錄
今天在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖,這個(gè)玩具拼板較多需要集體合作拼搭,。孩子們對(duì)拼圖很有興趣也很有耐心。一開始,，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板,過了一會(huì)兒,，彩堂開始煩躁起水,他面對(duì)自己手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。
分析與對(duì)策
XIAO堂小朋友性格內(nèi)向,，做事情缺乏耐心和自信,而且非常的好動(dòng),對(duì)于一件事情的專注力總是不能很持久地保持,遇到困難時(shí)也不會(huì)求助于別人或者與別人交流,所以當(dāng)他在完成件事情的時(shí)候教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給子鼓勛,堅(jiān)持要她自己完成,在完成不了的像伙伴求助等并體驗(yàn)成功的喜悅,。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)互相幫助,。
反思與效果
幼兒已經(jīng)有意識(shí)地進(jìn)行思考并向伙伴求助合作完成拼圖,并且在游戲過程中,能夠參與其他幼兒相互交流,，已達(dá)到合作交流的效果,并且能夠把注意力專注在拼圖上,最后完成拼圖任務(wù),而且能夠與同伴分享合作后成功的喜悅。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄內(nèi)容（4）
觀察區(qū)域
美工區(qū)
班別
大二班
幼兒姓名
性別
女
觀察目標(biāo)
在繪畫中激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力
觀察時(shí)間
觀察實(shí)錄
為了延續(xù)對(duì)主題教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),美工區(qū)的幼兒仍然以“我眼中的小學(xué)”為主題進(jìn)行繪畫,。我正在巡視過程中,孫子聰走到我跟前小心地問道:李老師,你看我這畫好看嗎?幼兒的自尊心已經(jīng)萌芽)我一看,，她的圖畫色彩搭配挺好,但繪畫感和構(gòu)圖能力并沒有那么突出,然而為了保護(hù)孩子對(duì)繪畫的信心和著-份自尊心,我溫和地對(duì)她說:“畫的很好,你看,，顏色就很漂亮、很清爽,。
李梓韻聽了我的評(píng)論,低頭笑了笑,她還不忘問一句:“那,今天我的畫有進(jìn)步嗎?’我摸摸她的頭,，沖她笑一笑,表?yè)P(yáng)了她,并祝她越畫越好。她--邊聽著一邊高興地回到自己的位置繼續(xù)創(chuàng)作,。
分析與對(duì)策
繪畫是一種藝術(shù)形式,幼兒的繪畫是其對(duì)世界的認(rèn)識(shí)以及內(nèi)心情感的表達(dá),是幼兒非常喜歡的活動(dòng),。李梓韻小朋友的表現(xiàn),說明末期的幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了明顯的自我意識(shí)和表;|現(xiàn)欲，自尊心也在慢慢發(fā)芽,。她喜歡繪畫,但是不確定自己的能力,她需要得到老師的肯定以證明自己,從而獲得更多的自信,。
反思與效果
幼兒在這個(gè)時(shí)候沒有達(dá)到很好的繪畫能力,作為教育者,也不能無(wú)故地對(duì)其指責(zé):而是要親切、自然地發(fā)表看法,客觀地評(píng)價(jià),適當(dāng)?shù)亟o予肯定這樣的互動(dòng)不僅保護(hù)了幼兒效對(duì)繪畫的興趣,更是激發(fā)她想象力,繪畫能力的一個(gè)良好的手段,培養(yǎng)她豐富的審美情感和自信心,。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄內(nèi)容（5）
觀察區(qū)域
班別
大二班
幼兒姓名
性別
女
觀察目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒按順序看書的習(xí)慣
觀察時(shí)間
觀察實(shí)錄
進(jìn)區(qū)域的時(shí)候,羅淑婕小朋友在閱讀區(qū)看書,直接拿起自己帶來(lái)的《好餓的小蛇》看了起來(lái),。她隨手翻到一頁(yè),大聲說:“小蛇。”我問他:“哪個(gè)是小蛇?"他指著圖笑嘻嘻地又說了一遍,，并且還指著小蛇旁邊的紅蘋果,說:“蘋果,。老師又問:“蘋果是什么樣子的”王釔博邊用手比劃著圓形的樣子邊說道:“圓圓的”。我表?yè)P(yáng)他回答得好,他很高興,，又翻到其它頁(yè),大聲地講自己知道的東西,。
分析與對(duì)策
可以看出，羅淑婕是被閱讀環(huán)境以及其它幼兒的閱讀行為吸引過來(lái)的,他只對(duì)自己帶來(lái)的圖書有閱讀的興趣,翻閱時(shí)喜歡隨意翻書,翻到哪里就看哪里,沒有從封面開始一頁(yè)一頁(yè)閱讀的習(xí)慣,。但她能主動(dòng)用單詞說出自己看到的畫面中熟悉的物體,。孩子的一些學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不正確的地方也應(yīng)該進(jìn)行正確的
反思與效果
1,、每次指導(dǎo)羅淑婕閱讀時(shí)都用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)和引導(dǎo)羅淑婕進(jìn)行閱讀,，多講講其它圖書的故事情節(jié),引導(dǎo)她發(fā)現(xiàn)有趣的地方,讓她逐漸地喜歡上讀別的圖書。
2,、帶領(lǐng)羅淑婕一起閱讀圖書的封面,并用手指讀書名,。讓羅淑婕知道什么是封面,封面上有什么。知道看書要從封面看;頁(yè)一頁(yè)地翻,。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄內(nèi)容（6）
觀察區(qū)域
班別
大一班
幼兒姓名
性別
男
觀察目標(biāo)
觀察幼兒的動(dòng)手能力和想象力
觀察時(shí)間
觀察實(shí)錄
區(qū)域活動(dòng)開始,小朋友們都紛紛去選擇自己喜歡的玩具進(jìn)行操作,。小豪選擇來(lái)到了建構(gòu)區(qū)進(jìn)行搭建,他拿起煙盒-個(gè)一個(gè)地?cái)[放好然后搭建起來(lái)，他搭建得很高了很高興地教我說:“老師你過來(lái)看,我搭得那么高,。”我問他你這是搭建什么啊搭那么高,他很開心地回答:“城堡啊,，上面這個(gè)是天線,看,準(zhǔn)備和老師一樣高了,”他想讓天線比我高，就踩在椅子,，上再添加一個(gè)煙盒,添加好后他就更高興地笑說:比老師高啦,。他搭建好了還去幫助其他小朋友,。
分析與對(duì)策
小豪他想象力很豐富,在搭建時(shí)動(dòng)手能力很強(qiáng)。他在搭建的時(shí)候城堡的與地平面能夠鋪了很多,這樣城堡才能不倒塌,并且能夠一個(gè)一個(gè)的搭建,還拿城堡來(lái)跟老師比高矮,。
反思與效果
在區(qū)域活動(dòng)時(shí),，教師可以有目的的對(duì)去進(jìn)行指導(dǎo)如何才能很好地進(jìn)行搭建。教師應(yīng)該仔細(xì)觀察幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),及時(shí)贊揚(yáng)幼兒的作品, 使其閃光點(diǎn)得到進(jìn)一步發(fā)展,。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄內(nèi)容（7）
觀察區(qū)域
班別
大一班
幼兒姓名
性別
男
觀察目標(biāo)
觀察幼兒的思維想象
觀察時(shí)間
觀察實(shí)錄
區(qū)域活動(dòng)開始,下劉小朋友拿了雪花片走過來(lái)問我:“老師,你想要什么, 我用雪花片插出造型來(lái)給你,，”我回答是嗎?他點(diǎn)點(diǎn)頭,我就讓雙銘插一架飛機(jī)出來(lái),話剛說完就開始用雪花片插起來(lái)了。不一會(huì)兒插出了一架很雄偉的飛機(jī),機(jī)身,機(jī)翼飛機(jī)輪子都有,插的飛機(jī)很形象,。
分析與對(duì)策
小劉的潛力不錯(cuò),按教師的要求插了一件很形象的飛機(jī),。教師期望幼兒在此基礎(chǔ)上自我有更好的突破和創(chuàng)新。教師指導(dǎo)小劉能夠再插一個(gè)戰(zhàn)斗機(jī),、直升機(jī),、未來(lái)的飛機(jī),讓幼兒充分發(fā)揮自我的想象力。
反思與效果
對(duì)于潛力強(qiáng)的幼兒,教師能夠制定的目標(biāo)更高--些,。但用雪花片插出復(fù)雜的造型還是有點(diǎn)困難的,，幼兒還是愿意去做。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄內(nèi)容（8）
觀察區(qū)域
班別
大一班
幼兒姓名
性別
女
觀察目標(biāo)
及時(shí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真閱讀
觀察時(shí)間
觀察實(shí)錄
區(qū)域活動(dòng)開始,今天小思小朋友和她的小伙伴選擇了閱讀區(qū),她們都各自拿了一本書書坐下來(lái)看了,小思觀看了一會(huì)兒,沒過多久使目光轉(zhuǎn)向其她 察|旁邊的小伙伴, 這時(shí)注意力便開始轉(zhuǎn)移了,，還一直打擾她們看書,。我看到后走到她身邊,“這本書你能告訴老師講了一個(gè)什么故事嗎?”“老師我看完后告訴你，她變得認(rèn)真起來(lái),，拿起書本看得很仔細(xì)!"”
分析與對(duì)策
小朋友性格活潑好動(dòng),注意力不集中,，非常容易受到周圍小朋友的動(dòng)作或者笑聲轉(zhuǎn)移了她的注意力,還一直影響同伴看書。
反思與效果
1,、培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣,。
2、讓她看完書后跟好朋友分享在閱讀區(qū)看到的內(nèi)容,。
