總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

數(shù)學(xué)月考個(gè)人總結(jié)怎么寫一

經(jīng)過(guò)一個(gè)月緊張的學(xué)習(xí)最后迎來(lái)六年級(jí)的第一次月考，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)呈此刻我的眼前時(shí),，我頓時(shí)懵了,，幾個(gè)平時(shí)總在90分以上的同學(xué)怎樣只得了80多分,，而平時(shí)經(jīng)常補(bǔ)課的十多個(gè)人怎樣還是成績(jī)不好總認(rèn)為付出就有回報(bào),，努力就有收獲，但是真讓我有點(diǎn)欲哭無(wú)淚的感覺………,，教室上我精講精練,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，個(gè)性是學(xué)困生我從接班的第一天起就擠時(shí)間幫他們補(bǔ)課,，早來(lái)晚走,，但是…仔細(xì)分析試卷題型多樣，知識(shí)點(diǎn)的分布比較均衡,，有很強(qiáng)的針對(duì)性,。靈活性強(qiáng)，注重了基礎(chǔ)性和生活實(shí)際的相互統(tǒng)一,，個(gè)性注重了學(xué)生的計(jì)算,、應(yīng)用等方面潛力的考查。

主要存在問題是：填空題單位之間的進(jìn)率換算,、乘法分配律的靈活運(yùn)用,。決定題主要是分?jǐn)?shù)、小數(shù),、整數(shù)好處的比較,，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和操作題。應(yīng)用題失分在第二題既先求方磚的面積再求100塊方磚的面積,，而有的學(xué)生直接用方磚的邊長(zhǎng)×100,，也能夠說(shuō)根本沒有正確理解題意，總之不理想,。

問題是：

1,、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。單位之間的進(jìn)率換算小數(shù)的好處等

2,、計(jì)算潛力今后務(wù)必加強(qiáng)訓(xùn)練,，尤其是能運(yùn)用簡(jiǎn)便方法的,，學(xué)生對(duì)一些運(yùn)算定律掌握不牢，在教學(xué)中應(yīng)注意,，尤其是乘法分配率,，學(xué)生容易混淆，不會(huì)靈活運(yùn)用,。

3,、實(shí)踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解潛力有待提高,。學(xué)生不會(huì)找單位“1”,，應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹,，導(dǎo)致錯(cuò)誤,。

4、缺乏優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有些同學(xué)卷面不整潔,，字跡潦草，計(jì)算粗心,，審題馬虎,，出現(xiàn)漏題抄錯(cuò)題的現(xiàn)象。

四,、對(duì)今后教學(xué)的推薦

從試卷的方向來(lái)看,，我認(rèn)為今后在教學(xué)中能夠從以下幾個(gè)方面來(lái)改善：

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸,。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式,、法則,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅知其然，還知其所以然,。抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作,，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識(shí),，得到不同的發(fā)展,，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。

2,、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問題,，結(jié)果要求什么,，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問題,。解決應(yīng)用題還有一個(gè)很重要的方法,，就是劃線段示意圖。學(xué)生能很熟練的運(yùn)用,。

3,、針對(duì)單位“1”的問題進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)會(huì)找單位“1”,。

4,、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算潛力,。學(xué)生在做題時(shí)要說(shuō)題目的算理,，明確計(jì)算方法，能口算的就必須要口算,，能簡(jiǎn)便的必須要簡(jiǎn)便運(yùn)算,，熟練掌握常見的簡(jiǎn)便運(yùn)算的類型,。

5,、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”,，能否正確解題,，而忽視對(duì)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤,。學(xué)生審題不認(rèn)真,，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,。本次測(cè)試學(xué)生的過(guò)失性失分相當(dāng)普遍,，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的總成績(jī)。

6,、繼續(xù)加強(qiáng)課外輔導(dǎo)彌補(bǔ)教室缺陷,。在課外輔導(dǎo)時(shí)，才可能有針對(duì)性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補(bǔ)缺”,。

數(shù)學(xué)月考個(gè)人總結(jié)怎么寫二

開學(xué)一個(gè)多月了,，__月__日進(jìn)行了七年級(jí)數(shù)學(xué)月考，考試批閱后,，感覺無(wú)論是教室教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都不容樂觀,。尤其是在本次月考考試中，暴露出學(xué)生對(duì)計(jì)算題掌握不牢，練習(xí)不夠,，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練,，思維缺乏想象潛力和創(chuàng)造性。為了尋找差距,，彌補(bǔ)不足,，現(xiàn)對(duì)這次考試總結(jié)如下：

一、試卷分析：

1,、從整體上看,，本次試題難度適中，貼合學(xué)生的認(rèn)知水平,。試題注重基礎(chǔ)計(jì)算,，資料緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,，有利于教學(xué)方式和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng),。

2、不足之處是：

(1)計(jì)算但是關(guān),，六道計(jì)算題錯(cuò)誤率高,，有理數(shù)的加、減,、乘,、除的法則掌握不夠牢固，個(gè)性是對(duì)計(jì)算的方法缺乏靈活性：

(2)不會(huì)具體問題具體分析,，缺乏舉一反三,、觸類旁通潛力，缺乏靈活性：

(3)不能夠認(rèn)真審題,。

(4)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的潛力不足,。

二、原因分析：結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè),，發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)誤區(qū),。

1、思想認(rèn)識(shí)不夠,。

相信學(xué)生的潛力,，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和解題的過(guò)程中存在的問題。直接導(dǎo)致在教室教學(xué)過(guò)程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行備課,，忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生,，造成其學(xué)習(xí)困難增加，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難,。

2、備課過(guò)程中準(zhǔn)備不足，沒有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際狀況,。

透過(guò)調(diào)閱部分中等生的考試試卷,，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)混淆不清,，解題思路混亂,，不能抓住問題的關(guān)鍵。

3,、對(duì)部分成績(jī)較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠,，放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。

本次考試不僅僅中等生的成績(jī)下滑,，部分中等學(xué)生勉強(qiáng)及格甚至不及格,。究其原因是對(duì)該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中，沒有過(guò)多的去關(guān)注,，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正,，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真,，作業(yè)也馬虎了事,，最終成績(jī)出現(xiàn)重大危機(jī)。

三,、改善措施：

1,、提高教室教學(xué)效率。

根據(jù)年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)生動(dòng)搞笑,、直觀形象的教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)知識(shí),。

2,、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。

任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生透過(guò)操作,、實(shí)踐,、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和構(gòu)成過(guò)程中,，獲取知識(shí),、構(gòu)成潛力。另外,，教室上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間,。好的教室教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，是否主動(dòng)主動(dòng)地思考,，而教師的職責(zé)更多的是為學(xué)生帶給思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間,。

3,、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。

做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫忙他們構(gòu)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異,，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

總之,，在今后的教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為重點(diǎn),，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂學(xué),、愛學(xué),、好學(xué)，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施,，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強(qiáng)學(xué)生分析問題的潛力,，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維潛力,，為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)月考個(gè)人總結(jié)怎么寫三

月考結(jié)束了,，我也在數(shù)學(xué)考試結(jié)束后將我任課的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)整理出來(lái)了,，結(jié)果很是不盡如人意，我自我很是吃驚,，我在想為什么是這樣的考試結(jié)果,，在我找了不一樣的學(xué)生談話后，我總結(jié)了幾點(diǎn)原因：

1,、雖然題型都是練過(guò)的,，可是很多的知識(shí)點(diǎn)還是忘記了;

2、學(xué)生們?cè)诮處熤v完課后,，沒有整理錯(cuò)題的習(xí)慣,，講過(guò)了就是講過(guò)了，當(dāng)時(shí)學(xué)生很明白,，可是,，講完后就將題收起來(lái),，不會(huì)再?gòu)?fù)習(xí)，所以短暫的記憶逐漸地就消失了;

3,、教師在講課的時(shí)候還是不能讓所有的學(xué)生集中注意力,，導(dǎo)致有的學(xué)生在“走思”的狀態(tài)。

我明白教學(xué)是門大學(xué)問,，所以我會(huì)在考試過(guò)后會(huì)盡快改善自我的不足,。如何上好課，是需要慢慢揣摩的,。要根據(jù)學(xué)情來(lái)備課,，以學(xué)生為主，教師為輔,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性,。如果一堂課，一半的學(xué)生沒有參與到課堂的活動(dòng)中去,，那么這堂課就是失敗的,。的確，作為一名教師,，需要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生,，采取不一樣的激勵(lì)措施，比如說(shuō)班級(jí)分小組競(jìng)賽,，鼓勵(lì)學(xué)生多參與到課堂的活動(dòng)中來(lái),。

我想一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻用“心”去與學(xué)生進(jìn)行溝通,，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,，一個(gè)誠(chéng)懇的交談，或者有時(shí)是一個(gè)眼神,，一句鼓勵(lì)的話,，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)和長(zhǎng)久的影響，在我的學(xué)生時(shí)代,，我也是這樣,，教師的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)父母,，教師需要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥,，做到有的放矢,，方法得當(dāng)。

鼓勵(lì)≠放縱,。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱,，淡薄了紀(jì)律的約束,，遮陽(yáng)網(wǎng)、這也是我在這么長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)中所體會(huì)到的,。今日我們應(yīng)對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生,，一個(gè)班級(jí)沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何構(gòu)成良好的班風(fēng)?所以懲罰也是教育的一種手段,。當(dāng)然,，懲罰必須要有個(gè)度，不能越過(guò)這個(gè)度,。尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心,，好的就是好的,，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)就錯(cuò),，全盤否定,。懲罰的目的是要讓學(xué)生明白什么不能夠做，做了會(huì)有什么后果,，不是為懲罰而懲罰學(xué)生,，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生。誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤,，受懲罰不要緊,，要緊的是改正錯(cuò)誤。

數(shù)學(xué)月考個(gè)人總結(jié)怎么寫四

第二次月考成績(jī)出來(lái)了,，給我最大的感悟便是：我們總是漫不經(jīng)心,，所以我們總是步步驚心。

這次月考和第一次月考相比,，提高很大,，其中很重要的一個(gè)原因是，第一次月考前整整一個(gè)八月份,，我總是在復(fù)讀與大學(xué)之間想太多問題,，情緒有點(diǎn)不穩(wěn)定。還有就是高考后,，兩個(gè)多月不看書,，感覺很多東西都丟了，所以第一次月考暴露出來(lái)的問題更多,，可是當(dāng)時(shí)成績(jī)出來(lái)后,，自我還不完全有復(fù)讀的心態(tài)，所以第一次月考并沒有總結(jié),。

這次數(shù)學(xué)127分,，在班里不高不低,，當(dāng)然和那些145分的同學(xué)相比，自我真的太差了,?？墒俏也浑y過(guò)。

考數(shù)學(xué)的時(shí)候,，選擇題和填空題我習(xí)慣做完后,，再認(rèn)真地把選擇題和填空題都算一遍，以確保全對(duì),，也讓自我安心做后面的大題,。做完、檢查完填空題和選擇題(共14道,，70分),，已經(jīng)用了半個(gè)小時(shí)。我還有一個(gè)半小時(shí)做后面的6道大題,。但第一道大題是一道很復(fù)雜的三角函數(shù)化簡(jiǎn)題,，我第一次化簡(jiǎn)完之后，算第二問的結(jié)果發(fā)現(xiàn)數(shù)字太大,、太奇怪,，所以又在草稿紙上化簡(jiǎn)了很多次，化到最終的兩次,，結(jié)果都是一樣的,，并且用來(lái)算第二問的問題讓我覺得很正常，我就肯定最終兩個(gè)化簡(jiǎn)答案是對(duì)的,，這時(shí)候已經(jīng)四點(diǎn)了,，離考試結(jié)束還有一個(gè)小時(shí)。我趕緊向監(jiān)考教師換了一張答卷,，因?yàn)槲业拇痤}卡寫了第一次化簡(jiǎn)的答案,，已經(jīng)不能寫正確的答案了。于是后面的題目,，我在一個(gè)小時(shí)里面匆匆地算完了,，還好，二卷得了77分,，加上選擇題的滿分50分,，是127分。

雖然自我不難過(guò),，不覺得數(shù)字低分惋惜,，可是我還是總結(jié)了一下暴露的問題：

①立體幾何還需要加強(qiáng)練習(xí)，尤其是自我的空間思維太差,，練習(xí)強(qiáng)度需要加強(qiáng),。

②不能熟練地在恒成立問題中進(jìn)行構(gòu)造新函數(shù)并進(jìn)行第二次求導(dǎo)進(jìn)行最大、最小值的計(jì)算,。

數(shù)學(xué)月考個(gè)人總結(jié)怎么寫五

又一場(chǎng)考試結(jié)束了,。每次考試都會(huì)得到一個(gè)教訓(xùn)或一些經(jīng)驗(yàn)，本次考試我得到的啟示是：疏忽總是存在的,。

考完數(shù)學(xué),，感覺挺不錯(cuò)，卷子很簡(jiǎn)單,，題題順利,，接著又認(rèn)認(rèn)真真地檢查了一遍，確定全對(duì)之后,，心中一直有一個(gè)希望：數(shù)學(xué)考滿分,。

離開考場(chǎng)之后，考滿分的希望離我越來(lái)越近,。我大膽地和同學(xué)對(duì)答案,，題題正確?？吹揭恍┩瑢W(xué)因?yàn)閷?duì)答案發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題而垂頭喪氣,、懊惱不已，我心中暗暗的想：全部做對(duì)的感覺就是好,，真慶幸我考試時(shí)認(rèn)真做完題目之后,，又認(rèn)真地檢查了一遍，那天那時(shí),，我是前所未有的高興,。

但過(guò)了不久，這特殊的高興,，卻轉(zhuǎn)變成了我前所未有的悲哀與失望,。 那張圖我畫的很大。我略帶高興的說(shuō),。 不,，還好，不大,。

我嚇了一跳,，難道是我畫錯(cuò)了?不可能，這張圖我畫了兩遍呢,，應(yīng)該是對(duì)方弄錯(cuò)了,，或者是個(gè)人感覺的差異吧，我這么慰?自己,。但是心中依然很忐忑,。

我已不敢再去自信地對(duì)答案了,，但是在無(wú)意中卻又聽到了另一群人異口同聲地報(bào)了那個(gè)使我不安的答案。我傻眼了,，真的是我錯(cuò)了,，果然是我錯(cuò)了!我竟然會(huì)把圖與文字看叉了!我竟然沒有檢查出來(lái)!千算萬(wàn)算，還是疏忽了一處!滿分的希望像一個(gè)個(gè)泡沫頓時(shí)在心中破滅了,。3分就這么悄悄地從我的試卷上溜走了,。3分，對(duì)于這么容易的試卷來(lái)說(shuō)是多么大的損失啊!

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