在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

最新高中物理實驗論文（最新2篇）一

一、轉變觀念

教育是培養(yǎng)人的一種社會行動,，我們不能把物理實驗教學的現(xiàn)狀單單歸咎于物理教師，應該從家庭,、學校,、社會來統(tǒng)一考慮。

其實不少教師是深知物理實驗教學的重要性的,，但迫于各方面的壓力、教學課時等的限制,，最后不得不放棄找尋更好的實驗教學方法,。

因此要轉變觀念,，就要轉變整個社會的觀念。

要讓學校和教師以及社會上的人們認識到教育不能急于求成,，追求暫時的表面的效果，而要著眼于未來,，特別是要著眼于學生在未來社會的作用與價值,，使他們從追求短期學生成績和升學率的片面認識中轉變過來。

這樣才能給廣大物理教師一個廣闊的發(fā)揮才干的空間,，使他們自覺地投身于物理實驗教學改革中去，在教學中充分發(fā)揮主觀能動性,，大膽采用創(chuàng)新教學方法。

因此,，要改變傳統(tǒng)的教育觀,，樹立新的教育觀念,，不斷提高對實驗教學基礎地位的認識,，提高實驗教學的效果。

二,、改變教材結構

1、優(yōu)化實驗教學目標,，在實驗教學中，教師應該在分析教材和學生的基礎上,，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的意識滲透進備課的過程中，優(yōu)化實驗教學目標,。

制定適用于不同層次學生的多層次實驗教學目標。

2,、注重實驗的開放性,、多變性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，可以在實驗目的、原理,、器材以及實驗條件和數(shù)據(jù)的處理上進行創(chuàng)新，可給出多種方案讓學生思考,、選擇,，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新探究能力,。

3、預習是上好實驗課的基礎,。

教程可根據(jù)實驗內容布置一些與本節(jié)實驗相關的知識點和習題讓學生在課前思考,，為實驗做好理論準備,。

三,、改革實驗教學模式

將由教師一手包辦的演示實驗改為師生共同設計,、探索,、改進、完成的演示實驗,。

讓學生預習教材中的演示實驗，邀請學生參與演示實驗的課前準備及課堂上的實際操作,，并鼓勵他們把自己設計的實驗帶回課堂進行演示,。

實驗完成后,，讓學生進行歸納總結，充分發(fā)揮學生主動思維的積極性,。

這樣不僅有利于培養(yǎng)學生學習物理的興趣，調動學生學習的積極性,，更有利于學生自覺鉆研教材，研究實驗原理,，探討實驗方法。

四、改變實驗評價體制

評價的內容和標準應該與課程標準相一致,，促使學生提高用實驗方法研究物理現(xiàn)象與規(guī)律的能力,，使學生在物理實驗的基本知識,、基本方法和基本技能等方面受到較系統(tǒng)的訓練,，加深對物理學基本概念的理解和掌握,，培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng),、創(chuàng)新精神和實踐能力,。

最新高中物理實驗論文（最新2篇）二

一,、實驗器材的創(chuàng)新

實驗器材是幫助教師開展物理實驗的主要工具,，如果器材出現(xiàn)損壞,、缺失等情況,，不僅影響整體的實驗效果，而且還浪費了時間,。

因此，在研究物理實驗創(chuàng)新策略時,，對實驗器材進行創(chuàng)新是物理教師所要優(yōu)先考慮的方面。

對此,，筆者圍繞牛頓管的創(chuàng)新為例展開分析。

牛頓管是《牛頓管演示自由落體》實驗的重要器材,，如果出現(xiàn)缺失或損毀,，必然會導致實驗活動的終止。

我們可以創(chuàng)造出一個新型的牛頓管,。

材料方面需要準備永久磁鐵,、固定鐵環(huán),、透明玻璃管（長度一米左右）,、鐵片和羽毛,、密封性良好的物質（環(huán)氧樹脂等）,、空氣閥門開關,、膠管,、三通聯(lián)通器,。

在制作的過程,，可以將準備好的羽毛,、鐵片放到玻璃管當中（分開放入）,，然后利用密封良好的物質封住玻璃管，并按上空氣閥門,。

當密封物質干涸后，再利用鐵環(huán)和橡膠墊對玻璃管進行固定,，然后再使用膠管連接三通和兩個閥門,。

這種創(chuàng)新設計在試驗中可以最大限度地提高實驗的效果,，并降低無關因素的干擾,。

為了增強可視性,，還可以將材料中的羽毛涂上明艷的色彩,。

當然,，除了新型牛頓管之外，還有許多實驗儀器值得創(chuàng)新,，比如楞次定律實驗中所要用到的魔術筒,，簡易電磁波接收演示器等等,。

在此就不一一列舉了,。

二、實驗方案的創(chuàng)新

1,、革新探究實驗,，讓實驗具有創(chuàng)造性

探究實驗具有神秘性和多樣性的特點，其未知因素具有無盡的魅力,，可以讓學生全身心地投入其中,，在參與的同時增強自身的操作能力。

如果對探究實驗進行革新,，讓其具有創(chuàng)造性，那么一方面可以提高探究實驗的整體功能和價值,，一方面還可以有效提高實驗的樂趣,。

但具體該如何實現(xiàn)這一點呢？以《自由落體運動》為例：在創(chuàng)新階段,，老師修改了原實驗的相關理念和目標,，讓探究實驗具有了更深層的內涵,。

原實驗中提及“硬幣和紙片在下落的過程中會出現(xiàn)哪些不同的現(xiàn)象？這些現(xiàn)象受到哪些因素的影響,？如果將硬幣和紙片都放在真空環(huán)境當中,，那么將會出現(xiàn)哪些變化,？”

經(jīng)過修改,，變成了“在大風天,，下落狀態(tài)中的硬幣和紙片會發(fā)生哪些變化,？如果將紙片團成一團,，那么在下落的時候會出現(xiàn)哪些變化,？”通過這樣的整改,，不但讓探究實驗更具備了懸念性的`特點，而且還可以讓高中生感受到挖掘知識和探究知識的樂趣,，從而增強他們對物理的熱愛情緒。

值得注意的是,，在修改實驗方案和目標方面，教師也可以要求學生自行改良,，目的是為了誘發(fā)學生潛意識中的探究積極性,，間接增強他們觀察事物和挖掘問題的良好習慣,。

2、修改演示實驗,，給學生提供參與機會

高中物理教材中包含了許多演示實驗，通過組織這些演示實驗可以有效加深學生對知識的理解和掌握能力,。

但是在傳統(tǒng)課堂中,，這些演示實驗都是由教師在課堂中完成,，而學生只能機械地觀看,，偶爾配合教師進行思考,。

這種方法不僅有局限性，而且不利于學生操作能力的提高,。

對此，讓學生成為演示實驗的操作者,，由教師配合指導，這樣不僅提高了學生的動手能力,，而且還加強了學生操作能力。

以《牛頓管演示自由落體》為例,，在這次實驗中，教師改變以往的實驗規(guī)則,，由學生在臺下進行自主操作,，觀察實驗的過程,，以及出現(xiàn)了哪些情況和問題,。

筆者觀察發(fā)現(xiàn),，學生在操作期間興致都非常高昂,，雖然他們出現(xiàn)了不少的錯誤,，但經(jīng)過老師指點,，他們都能快速發(fā)現(xiàn)錯誤、修改錯誤,。

在這期間，為了讓學生進一步把握知識,，還可以延伸性地提出一些問題,，比如：如果不存在空氣阻力,，所有的物體都只會受到重力的作用，不同物體從同一高度同時由靜止下落會出現(xiàn)哪些結果,？由此點燃學生的探究熱情,。

綜上可見,，學生在親身經(jīng)歷實驗之后,，他們對知識的把握能力將會得到提高,。

期間,，哪怕出現(xiàn)了一些問題,，在經(jīng)歷改良后,，他們也會及時地把握重點。

總之,，實驗是物理課堂的重要組成部分,，它的作用和功能在物理課堂中不可或缺,。

合理地對實驗進行創(chuàng)新,，可以讓嚴謹,、抽象的物理知識變得更具直觀性,、具體性和可視性,，可以讓學生在身臨其境中把握知識的運作規(guī)律和原理,，從而達到“看得到,、摸得著”的效果,。

但是,，如何完成創(chuàng)新,，如何保證創(chuàng)新后的實驗活動具有價值，這卻是一個難點中的難點,，也是對廣大物理教師專業(yè)技能和素養(yǎng)的綜合性考驗。

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