每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

物理實(shí)驗(yàn)論文800字 物理實(shí)驗(yàn)論文1000字篇一

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)探究,；情景,；創(chuàng)設(shè)

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的,，而是學(xué)生在一定的情景下,，借助于教師或同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料,，通過(guò)意義建構(gòu)而獲得的,。因此,，學(xué)習(xí)是必須在一定的情景下進(jìn)行的過(guò)程,。學(xué)習(xí)環(huán)境中的情景，必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu),，所以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是物理教學(xué)研究的重要內(nèi)容之一,。著名心理學(xué)家布朗在《情景認(rèn)知和學(xué)習(xí)文化》一文中提出了情景認(rèn)知的觀點(diǎn)，他認(rèn)為知識(shí)是具有情景的,，是在情景中通過(guò)活動(dòng)與合作產(chǎn)生的,；學(xué)習(xí)只有發(fā)生在有意義的情景中才是有效的,；只有在情景中呈現(xiàn)的知識(shí),，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的知識(shí)需要,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生很容易產(chǎn)生解答問(wèn)題的內(nèi)在需要，形成探究的興趣,，對(duì)情景的結(jié)果形成積極的探究欲望。

物理新課程也將“科學(xué)探究”作為改革的突破口,，并大力倡導(dǎo)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。但對(duì)于農(nóng)村學(xué)校,，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備少,、發(fā)散思維能力不足，學(xué)生普遍感覺(jué)實(shí)驗(yàn)探究很難,，往往難以找到“探究點(diǎn)”,，不知從何探究,、探究什么、如何探究,。但學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心,，對(duì)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，對(duì)身邊的生活現(xiàn)象和與物理有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及物理學(xué)科前沿內(nèi)容表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究欲望,。因此,，要具體落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué),，首要的環(huán)節(jié)就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究情景：

貼近生活,、貼近社會(huì)是物理新課程理念之一，落實(shí)到具體的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，就要求設(shè)置和創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景,，使學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，解決真實(shí)生活情景中的物理問(wèn)題,。

例如在八年級(jí)上冊(cè)《汽化和液化》,，探究水的沸騰這一節(jié)課中，首先讓學(xué)生討論煲湯時(shí)湯沸騰后是繼續(xù)大火煲好還是改為小火煲好,？沒(méi)想到在日常生活中最為簡(jiǎn)單的“好與不好”的判斷,，引發(fā)了學(xué)生的熱烈爭(zhēng)論，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究問(wèn)題的欲望,。接下來(lái)學(xué)生分成了“大火煲好”和“小火煲好”的兩組對(duì)“水的沸騰”進(jìn)行了探究,，“小火煲好”小組的孩子還探討了如何改變酒精燈火焰的大小，最后通過(guò)探究結(jié)果發(fā)現(xiàn)水沸騰后無(wú)論大火還是小火,，水的溫度都是保持不變的,，綜合分析后得出從節(jié)約能源的角度看，湯沸騰后小火煲湯好的結(jié)論,。

整個(gè)探究過(guò)程學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲,，以主人翁的身份投入其中進(jìn)行自主建構(gòu)。通過(guò)捕捉生活素材,，把現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容作為孩子進(jìn)行主動(dòng)地觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流的有效載體,，不僅能促使師生們圍繞此情景展開(kāi)熱烈的討論，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用，還能幫助孩子獲得對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的積極體驗(yàn)與感受,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”,。興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，以趣味小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究情景,，必能激發(fā)學(xué)生的探究熱情,。

例如在“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的教學(xué)中，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)“舉起可樂(lè)瓶”的小活動(dòng),，一位力氣小的女生能輕而易舉地舉高一個(gè)裝滿水的大可樂(lè)瓶,；偷偷在可樂(lè)瓶外表面涂上洗潔精后，再請(qǐng)一位力氣大的男生,，結(jié)果他使出全身力氣也沒(méi)有把可樂(lè)瓶舉起來(lái)。正如麥克斯韋所說(shuō)：“一項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)使用的器材越簡(jiǎn)單,，學(xué)生就越熟悉,，就越想徹底地獲得所驗(yàn)證的結(jié)果?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),，課堂氣氛迅速活躍起來(lái)，孩子的好奇心和探究欲望一下被調(diào)動(dòng)起來(lái),，這時(shí)再進(jìn)行“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),，學(xué)生的思維被打開(kāi)了。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的各種現(xiàn)象來(lái)作為情景,，更深入地來(lái)通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這種現(xiàn)象,，可使實(shí)驗(yàn)探究分為一層一層的研究，最終解決問(wèn)題,。

例如“探究凸透鏡成像規(guī)律”,，如果按教材一節(jié)課完成這個(gè)探究活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自己探究的過(guò)程中根本不會(huì)選擇合適的透鏡,，這樣不僅時(shí)間不夠,，學(xué)生無(wú)法完成真正意義上的科學(xué)探究，不利于全班科學(xué)探究的課堂教學(xué),。于是整合教材的內(nèi)容后,，我把“探究凸透鏡成像規(guī)律”整合在第三章《透鏡及其應(yīng)用》中，分成三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行教學(xué),。（1）結(jié)合第一節(jié)《透鏡》,，探究如何選擇凸透鏡并測(cè)量凸透鏡的焦距。通過(guò)探究活動(dòng),，學(xué)生掌握了測(cè)量凸透鏡焦距的方法,，了解了凸透鏡的凸起程度與焦距的關(guān)系；（2）結(jié)合第二節(jié)《生活中的透鏡》,，根據(jù)光具座（0—90cm）來(lái)選擇合適的透鏡,，并在光具座上觀察凸透鏡成像的性質(zhì),。通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)生觀察了凸透鏡成像的性質(zhì)，順利地得出凸透鏡可成“倒立,、縮小”,、“倒立、放大”,、“正立,、放大”三種像，并提出有個(gè)位置沒(méi)有像,。（3）探究凸透鏡成像的規(guī)律,。有了前面兩個(gè)探究活動(dòng)的鋪墊，大多數(shù)學(xué)生可以順利的投入到成像規(guī)律的探究,，在實(shí)驗(yàn),、討論，交流中得出了凸透鏡成像的規(guī)律,，并自行解決了沒(méi)有像的位置是焦點(diǎn)這一問(wèn)題,。

這樣的科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生熱情高漲,，思維活躍,，主動(dòng)參與程度大大提高。

物理教育給學(xué)生以知識(shí),，物理學(xué)史教育則給學(xué)生以智慧,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。新課改的任務(wù)之一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史教育,。利用物理學(xué)史創(chuàng)設(shè)情境,，可使學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和人文精神,。

例如，九年級(jí)第十二章第五節(jié)“牛頓第一定律”的教學(xué),，原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師先簡(jiǎn)單介紹牛頓第一定律的產(chǎn)生過(guò)程,，然后把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),，雖然學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究,，但是對(duì)牛頓第一定律的理解仍然是停留在表面上，教學(xué)效果并不理想,。于是我改進(jìn)了課堂教學(xué),，先圍繞“牛頓第一定律”的產(chǎn)生方式，提出“為何牛頓第一定律被冠以牛頓的名字，而不是伽利略或笛卡兒,？”這一論題,，讓學(xué)生閱讀亞里士多德、伽利略,、笛卡兒,、牛頓的研究過(guò)程。閱讀材料向?qū)W生闡述了亞里士多德和伽利略對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識(shí),，滲透了亞里士多德的觀點(diǎn)現(xiàn)在看來(lái)雖然是錯(cuò)誤的,，但當(dāng)時(shí)也有它的合理性，說(shuō)明已有的經(jīng)驗(yàn)和背景對(duì)亞里士多德和伽利略認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)起了重要作用,。通過(guò)生生交流,、師生交流，共同比較伽利略,、笛卡兒和牛頓的研 究,，學(xué)生得出了伽利略和笛卡兒只是描述了物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)，而牛頓卻揭示出了力和運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)關(guān)系,。在充分展現(xiàn)“牛頓第一定律”在物理學(xué)的地位和價(jià)值中結(jié)束后，學(xué)生再進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究,，原來(lái)一節(jié)課都“探究”不出個(gè)所以然的內(nèi)容,，學(xué)生十幾分鐘就完成了，而且對(duì)“牛頓第一定律”的理解更加深刻,。

這節(jié)課教師與學(xué)生先以閱讀物理學(xué)史,，再以分析和辯論等間接學(xué)習(xí)知識(shí)的形式來(lái)共同探尋知識(shí)的來(lái)龍去脈,，了解科學(xué)概念,、規(guī)律的產(chǎn)生、構(gòu)建方式,，但它通過(guò)模擬知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,，創(chuàng)設(shè)了進(jìn)一步了解科學(xué)探究思維方式的情景，激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的熱情,。

物理實(shí)驗(yàn)探究情景的創(chuàng)設(shè)可以運(yùn)用多種的形式和手段來(lái)呈現(xiàn),，如基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)、物理問(wèn)題,、小故事,、科學(xué)史實(shí)、新聞熱點(diǎn),、儀器實(shí)物,、圖片、線圖、模型,、影像資料和互聯(lián)網(wǎng)等形式,；投影儀、錄像機(jī),、電視機(jī),、電腦及多媒體技術(shù)等手段。然而,，在創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)探究情景的過(guò)程中,，教師應(yīng)首先考慮如何有效地實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)采用何種形式和手段來(lái)創(chuàng)設(shè)適合自己學(xué)生實(shí)際的實(shí)驗(yàn)探究情景,，引起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣,，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究熱情。

[1] 教育部師范教育司組織編寫(xiě) 《初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》上海教育出版社20xx年

[2]吳景霞 《優(yōu)秀初中物理教師一定要知道的10件事》中國(guó)青年出版社 20xx年

物理實(shí)驗(yàn)論文800字 物理實(shí)驗(yàn)論文1000字篇二

網(wǎng)絡(luò)虛擬物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上采用的一種新型的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,， 其獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)性,、可靠性、共享性,、高效性和開(kāi)放性,， 可以彌補(bǔ)實(shí)體實(shí)驗(yàn)的不足。將其有效地和實(shí)體物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,， 可促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,， 提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

：網(wǎng)絡(luò),； 虛擬實(shí)驗(yàn),； 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；

近幾十年來(lái),， 隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)的迅速發(fā)展,， 運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)和通信手段將傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做成虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目， 不僅迎合現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的需求,， 同時(shí)作為一種新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,， 可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在硬件、空間和時(shí)間上的不足,， 拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式,， 使傳統(tǒng)而又經(jīng)典的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)煥發(fā)新的活力。對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深入研究,， 在促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,， 提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率， 推動(dòng)和促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展,， 具有重要意義,。

1. 虛擬物理實(shí)驗(yàn)的經(jīng)濟(jì)性,。

設(shè)立在計(jì)算機(jī)中的虛擬物理實(shí)驗(yàn)沒(méi)有場(chǎng)地限制， 學(xué)生既可以在實(shí)驗(yàn)室的虛擬實(shí)驗(yàn)室中完成,， 也可隨時(shí)隨地在任何有網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)和手機(jī)上完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,， 沒(méi)有空間、耗材使用和儀器損耗的問(wèn)題,， 不受空間和時(shí)間等外界條件的限制,， 降低了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。同時(shí),， 虛擬物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)H需要進(jìn)行定期的計(jì)算機(jī)維護(hù),， 降低了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在儀器維修和耗材購(gòu)置上的人員成本。

2. 虛擬物理實(shí)驗(yàn)的可靠性,。

物理實(shí)體實(shí)驗(yàn)中,， 客觀條件對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響很大， 例如不同的溫度,、濕度和氣壓條件,， 以及市電的波動(dòng)， 都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響,。由于學(xué)生缺乏對(duì)復(fù)雜條件下實(shí)驗(yàn)結(jié)果不確定的分析,， 不能理解不同條件下獲得的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 就會(huì)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程產(chǎn)生懷疑,。虛擬實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)條件的設(shè)置,， 可以克服客觀條件的不確定性， 使得初次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的低年級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的原理,、操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果有了確定性的積極認(rèn)識(shí)。同時(shí),， 物理虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚩朔?shí)體實(shí)驗(yàn)的不安全性,， 虛擬實(shí)驗(yàn)不會(huì)因操作失誤而造成人身事故。

3. 虛擬物理實(shí)驗(yàn)的共享性,。

網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)以計(jì)算機(jī)大容量的存儲(chǔ)介質(zhì)為平臺(tái),， 運(yùn)用計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)， 以軟件實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的可視化和模擬操作,。在傳統(tǒng)的實(shí)體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,， 一方面由于單個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目沒(méi)有實(shí)體實(shí)驗(yàn)人數(shù)的限制， 學(xué)生無(wú)法自由地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成所需的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,；另一方面,， 由于時(shí)間的限制， 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,， 學(xué)生沒(méi)有更多地機(jī)會(huì)仔細(xì)研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過(guò)程,， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果很難得到保證,， 而虛擬實(shí)驗(yàn)則不受實(shí)驗(yàn)空間和時(shí)間的限制。

網(wǎng)絡(luò)虛擬物理實(shí)驗(yàn)作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的拓展和補(bǔ)充,， 展示了網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的特色和優(yōu)勢(shì),。但由于虛擬物理實(shí)驗(yàn)自身存在的不足， 它無(wú)法替代傳統(tǒng)實(shí)體物理實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程所發(fā)揮的作用,。

首先,， 雖然虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲耆M實(shí)物物理實(shí)驗(yàn)的環(huán)境和儀器設(shè)備外形， 但學(xué)生通過(guò)視頻對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和儀器的感性認(rèn)識(shí)不如親臨實(shí)驗(yàn)環(huán)境和感觸儀器的真實(shí)認(rèn)識(shí),；同時(shí)在虛擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程,， 通過(guò)鼠標(biāo)或觸摸式搭建和操作的實(shí)驗(yàn)過(guò)程， 也不似實(shí)體實(shí)驗(yàn)中儀器間接線連接和實(shí)驗(yàn)中旋鈕旋轉(zhuǎn)力度的真實(shí)感覺(jué),， 學(xué)生的動(dòng)手能力得不到訓(xùn)練和強(qiáng)化,。

其次， 虛擬物理實(shí)驗(yàn)情境中,， 學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源和虛擬實(shí)驗(yàn)提供的輔助材料,， 根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟一步一步地完成儀器的連接和實(shí)驗(yàn)操作， 沒(méi)有可能出現(xiàn)實(shí)體實(shí)驗(yàn)中種種無(wú)法預(yù)測(cè)的問(wèn)題,。同時(shí),， 在完成虛擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中， 面對(duì)毫無(wú)感覺(jué)的計(jì)算機(jī)和軟件系統(tǒng),， 對(duì)學(xué)生思維的正常發(fā)展和健康人格的形成將產(chǎn)生負(fù)面影響,。

最后， 虛擬實(shí)驗(yàn)是通過(guò)軟件實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景和儀器圖片的再現(xiàn),， 通過(guò)程序的設(shè)置讓學(xué)生按照步驟完成實(shí)驗(yàn),。由于軟件不能窮盡實(shí)際實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題， 對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題只能簡(jiǎn)單地報(bào)錯(cuò),， 學(xué)生可以不需要思考為什么,， 只是通過(guò)不斷試錯(cuò)獲得正確的結(jié)果， 在一定程度上抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。

實(shí)體物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)中發(fā)揮著重要作用,， 是學(xué)生驗(yàn)證所學(xué)知識(shí),， 獲取新知識(shí),、方法和能力必不可少的課程之一。而網(wǎng)絡(luò)虛擬物理實(shí)驗(yàn)以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ),， 借助實(shí)體物理實(shí)驗(yàn),， 為學(xué)生提供多角度,、形象的物理模型、物理過(guò)程和物理圖景,。其豐富的聲像圖文信息,， 可以喚起學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣,。

1. 先虛后實(shí)， 提高實(shí)體實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效率,。

將實(shí)體實(shí)驗(yàn)通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)的形式作為學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容,， 有助于學(xué)生盡快熟悉實(shí)體實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了全方位的實(shí)驗(yàn)知識(shí)材料,， 能夠使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作全過(guò)程,， 學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)記錄和處理， 了解實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,， 在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí),， 也為實(shí)體實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

2. 以虛補(bǔ)實(shí),， 完善實(shí)驗(yàn)課程體系,。

物理實(shí)驗(yàn)中心由于場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的限制， 不能開(kāi)設(shè)所有的經(jīng)典物理實(shí)驗(yàn)來(lái)滿足不同專(zhuān)業(yè)和不同層次的學(xué)生需求,。實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)設(shè)的都是與學(xué)校特色和優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn),， 而其他一些經(jīng)典的與學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)相關(guān)度不高的物理實(shí)驗(yàn)， 則很少開(kāi)設(shè),。此外,， 一些近代物理實(shí)驗(yàn)， 由于儀器昂貴和占地大,， 所需的物理知識(shí)較多,， 加之實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)， 調(diào)節(jié)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程比較復(fù)雜,， 很多普通的工科院校沒(méi)有配置這些實(shí)驗(yàn),。

通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)研究探討實(shí)體實(shí)驗(yàn)， 不僅可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)時(shí)間,， 還能鍛煉學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),、改進(jìn)的能力， 提高學(xué)生的綜合科研素質(zhì),。

隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展， 網(wǎng)絡(luò)虛擬物理實(shí)驗(yàn)的功能將逐步完善和強(qiáng)大,。作為傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有益補(bǔ)充,， 虛擬物理實(shí)驗(yàn)不僅為傳統(tǒng)的經(jīng)典物理實(shí)驗(yàn)注入新的活力， 還突破了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,， 促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和教學(xué)方式的改革,， 提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率， 推動(dòng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展,。

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物理實(shí)驗(yàn)論文800字 物理實(shí)驗(yàn)論文1000字篇三

1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊蟆,！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的具體要求是：在知識(shí)與技能方面要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位與作用,，掌握物理實(shí)驗(yàn)的一些基本技能，會(huì)使用基本實(shí)驗(yàn)儀器,，能獨(dú)立完成一些物理實(shí)驗(yàn)”,；在過(guò)程與方法方面提出“了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展中的作用,，參與一些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”,；在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面要求“發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，能樂(lè)于探究,，有主動(dòng)與他人合作的精神”,，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出了具體的目標(biāo)與要求。

2.實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的地位與作用,?；仡櫸锢韺W(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，可以看出物理實(shí)驗(yàn)自始至終都占有極為重要的地位,，物理學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科,，物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的基本手段，有著其特殊的教育教學(xué)功能,。

（1）實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，使得原本枯燥乏味的物理教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)。

（2）實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)抽象的物理概念具備一定的感性認(rèn)識(shí),，理解和體會(huì)物理規(guī)律的建立過(guò)程,，從而有效地幫助學(xué)生形成概念和掌握規(guī)律，正確而深刻地領(lǐng)會(huì)物理知識(shí),。

（3）實(shí)驗(yàn)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思考能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

（4）實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新工作的能力,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和科學(xué)的思維方式，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育中具有獨(dú)特的地方和全方位的教育功能,。

隨著新課程的不斷深入以及教育改革的不斷深化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比較以前得到了更大的重視和更多的關(guān)注,，但現(xiàn)階段中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀仍然令人擔(dān)憂,，存在很多方面的缺點(diǎn)和不足，甚至出現(xiàn)了一些怪異的現(xiàn)象,。

1.很多學(xué)校一味追求高考成績(jī),，忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和投入。筆者調(diào)查的大多數(shù)高中學(xué)校,，在爭(zhēng)創(chuàng)示范高中的時(shí)候,，都投入了巨資，配備了條件較好的實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備,，許多學(xué)校甚至成立了理科實(shí)驗(yàn)中心,，安排了實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理。但由于缺乏強(qiáng)有力的管理,，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)很多器材老化,，設(shè)備開(kāi)始陳舊，很多《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)齊開(kāi)足,，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)管理上多流于形式,，資金投入少，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)得不到保障,，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作缺乏有效的管理和監(jiān)督,，在日常的教育教學(xué)管理中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有可無(wú),，于是實(shí)驗(yàn)室成了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查的花架子、空架子,，實(shí)驗(yàn)教師也成了許多教師爭(zhēng)搶的“好崗位”,。

2.許多物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不熱心,、不積極,。在大多數(shù)高中學(xué)校,，包括許多省級(jí)示范高中，物理教師的教學(xué)還是靠粉筆,、講義和試卷來(lái)打天下,；不是教師不懂得實(shí)驗(yàn)的重要性，而是實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了“麻煩事”?，F(xiàn)階段趕上高中生源高峰期，許多學(xué)校一個(gè)班人數(shù)多達(dá)八九十人,，做實(shí)驗(yàn)要聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室,，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,，準(zhǔn)備器材,，全程輔導(dǎo)和陪同，甚至還要對(duì)學(xué)生損壞的器材進(jìn)行修復(fù)和賠償,，無(wú)形中加大了工作量且不被學(xué)校承認(rèn),，實(shí)驗(yàn)變成了“費(fèi)力不討好”的事。于是,，學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)變成了教師演示實(shí)驗(yàn),，或者被多媒體所播放的實(shí)驗(yàn)視頻所代替，美其名曰“現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用”,，更有甚者索性就將實(shí)驗(yàn)過(guò)程完全搬到黑板上來(lái)講解,，完全不理會(huì)學(xué)生是否真正得到了感性認(rèn)識(shí)，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得枯燥乏味,，毫無(wú)成效,。當(dāng)然，也有一些學(xué)校讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，但這些程式化的實(shí)驗(yàn),，以單純的機(jī)械操作為主，學(xué)生按照老師講解的步驟一步步地操作,，去獲取書(shū)本所要得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，而不去思考實(shí)驗(yàn)這樣做的理由，是否還存在其他的方法與手段，科學(xué)探究更是無(wú)從談起,，這樣的實(shí)驗(yàn)是無(wú)法真正激起學(xué)生的探究欲望的,，也違背了新課程所倡導(dǎo)的理念。在筆者接觸到的一些高三教師中,，對(duì)待高考的實(shí)驗(yàn)備考,，采取的手段是“試題”實(shí)驗(yàn)，即用“筆”去做實(shí)驗(yàn),。按照《考試說(shuō)明》規(guī)定考查的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、步驟,、器材,、數(shù)據(jù)處理等各個(gè)環(huán)節(jié)一一清點(diǎn)講解，然后找來(lái)各地的模擬試題和高考真題的實(shí)驗(yàn)部分編制成講義進(jìn)行大規(guī)模的訓(xùn)練,。從考試的角度來(lái)說(shuō),，這樣的方式的確讓一部分學(xué)生取得了不錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，但這種方式嚴(yán)重挫傷了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性,，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高考應(yīng)試的泥潭中越陷越深,，與《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及高考實(shí)驗(yàn)出題的初衷背道而馳,。在這樣的應(yīng)試模式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何能培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生呢,？

3.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣不大，學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果不明顯,。長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育模式,，使得大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式單一，這就導(dǎo)致了許多學(xué)生到了實(shí)驗(yàn)室后感到茫然和無(wú)所適從,、無(wú)法下手,，只能機(jī)械地重復(fù)老師所講的過(guò)程，有的學(xué)生由于操作不當(dāng)根本無(wú)法得到符合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，于是“造”數(shù)據(jù)成為了常見(jiàn)現(xiàn)象,，加之老師的種種限制，使得學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)“不敢越雷池半步”,，做實(shí)驗(yàn)成了索然無(wú)味的事,。在這種情況下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就無(wú)法真正或規(guī)范地開(kāi)展起來(lái),。以上這些現(xiàn)象都真實(shí)普遍地存在著,，原因是多方面的，有學(xué)校管理的問(wèn)題,，有教師的問(wèn)題,，也有社會(huì)大環(huán)境的問(wèn)題，最主要的還是當(dāng)前教育模式的問(wèn)題，教育圍著考試轉(zhuǎn),，高考就是指揮棒,，評(píng)價(jià)教育的最大甚至惟一參數(shù)變成了高考，學(xué)校和教師在巨大的升學(xué)壓力下,，更多地選擇了妥協(xié)，使基礎(chǔ)教育偏離了正常的方向,。

出現(xiàn)一些怪異的現(xiàn)象不是偶然的,，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育和根深蒂固的教育觀念的影響是主要原因，但是作為教學(xué)的管理者和實(shí)踐者,，學(xué)校和教師肩負(fù)著教育教學(xué)改革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任,，我們必須要從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，對(duì)現(xiàn)行的一些不當(dāng)做法進(jìn)行改變,。

1.學(xué)校應(yīng)從制度和管理上加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和投入,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)改變思路和管理，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)做一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作來(lái)抓,，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理與資金投入,，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求配齊實(shí)驗(yàn)教學(xué)所必需的儀器與設(shè)備，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)章制度,，要求理科教師制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，由教學(xué)管理部門(mén)監(jiān)督實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施；可對(duì)堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)的教師認(rèn)定一定的工作量,，給予一定的補(bǔ)貼,，鼓勵(lì)教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得學(xué)校有限的教學(xué)資源用到實(shí)處,，發(fā)揮更大的作用,。此外，還應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)常態(tài)化,，把實(shí)驗(yàn)設(shè)施與耗材管理納入到學(xué)校的日常管理上來(lái),，確保資金投入。

2.物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí),，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，努力改變現(xiàn)行的不當(dāng)做法,。

（1）教師是教學(xué)改革和課程改革的實(shí)踐者,。教師必須意識(shí)到科學(xué)探究與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和良好的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義，并在教學(xué)實(shí)踐中付諸實(shí)施,，這樣,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能就會(huì)得以發(fā)揮。

（2）教師應(yīng)改變?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些不利于培養(yǎng)學(xué)生能力的做法。機(jī)械的程式化操作,，不敢越雷池半步的做法,，不但會(huì)挫傷學(xué)生探究的熱情，同時(shí)還會(huì)讓實(shí)驗(yàn)的效果大打折扣,。教師可以在實(shí)驗(yàn)前交代實(shí)驗(yàn)必要的注意事項(xiàng)以及學(xué)生需要為實(shí)驗(yàn)做的知識(shí)準(zhǔn)備,，然后，放手讓學(xué)生去操作,，當(dāng)然,，教師還要注意對(duì)參與做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行合理的分組，將動(dòng)手能力強(qiáng)弱不同的學(xué)生進(jìn)行搭配,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,，教師可以做巡視，只要沒(méi)有遇到有可能會(huì)損毀器材的現(xiàn)象出現(xiàn),，就盡量不打斷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。此外，在條件允許的情況下,，可以利用休息時(shí)間有條件地開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,。

（3）教師應(yīng)充分挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)資源,，使實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室。物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不完全或者說(shuō)不一定都在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,，教師可以自制實(shí)驗(yàn)教具在課堂中做演示實(shí)驗(yàn),，也可以利用教材或資料中的一些小制作，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作,、設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明,、驗(yàn)證和體會(huì)物理規(guī)律和概念。當(dāng)然,，這樣的制作應(yīng)先易后難,，教師可以與學(xué)生一起探討方案并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣的鍛煉可以充分挖掘?qū)W生的認(rèn)知潛力和創(chuàng)新能力,，其效果遠(yuǎn)勝于一兩節(jié)課對(duì)規(guī)律與概念的枯燥而乏味的解釋?zhuān)瑫r(shí),，還可以拓展教師自己的教學(xué)思路和教學(xué)空間。

3.教育管理部門(mén)應(yīng)努力使高考與新課程盡快接軌,，改變目前高考對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查方式,。為了盡量減少人為因素的影響，體現(xiàn)高考的公平和公正,，目前高考對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查是以試題實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn)，但這種導(dǎo)向性的作用是可怕的,，在高考成績(jī)?nèi)允呛饬繉W(xué)生,、教師乃至一個(gè)學(xué)校最重要標(biāo)準(zhǔn)的今天,，必然會(huì)出現(xiàn)筆者在前面所述的用實(shí)驗(yàn)試題的“題海”集訓(xùn)來(lái)作為物理實(shí)驗(yàn)備考手段的情況,。如何讓新課程的精神在高考中得到體現(xiàn)，讓考試對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查真正落到實(shí)處,，這是擺在教育主管部門(mén)面前的一個(gè)重要命題,。我們是否可以采取一些新的舉措,，改變目前的這種局面呢？例如，可以采取像類(lèi)似于外語(yǔ)高考口試或者中考物理實(shí)驗(yàn)加試的方法,，將實(shí)驗(yàn)作為高考的考查科目，還可以將實(shí)驗(yàn)作為高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試的一個(gè)科目來(lái)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展,。此外,，高考在試題設(shè)計(jì)中可以多下功夫,，盡量避免機(jī)械記憶和程式化的試題出現(xiàn)，讓高考的考試功能朝有利于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向發(fā)展,。目前,，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》明確要求要把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教育的重要目標(biāo)之一。而在中學(xué)階段,，學(xué)生處于思維最活躍,、最具可塑性的階段，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,、思考能力和創(chuàng)新能力方面有其特殊的作用與功能,，改變目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀刻不容緩，這就需要學(xué)生,、教師,、學(xué)校以及教育主管部門(mén)三方面的共同努力。

物理實(shí)驗(yàn)論文800字 物理實(shí)驗(yàn)論文1000字篇四

1）缺乏教學(xué)手段在實(shí)驗(yàn)前,，教師通過(guò)灌輸式教學(xué)法把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容介紹給學(xué)生，學(xué)生只需做好筆記,，寫(xiě)好操作步驟和預(yù)期結(jié)果就算完成了教學(xué)任務(wù),。在實(shí)驗(yàn)中，指導(dǎo)老師通常事先安排好實(shí)驗(yàn)儀器,，學(xué)生只需按照書(shū)中描述的方法和步驟進(jìn)行操作,，只要結(jié)果與書(shū)中描述的一致就算完成了實(shí)驗(yàn)，而不需要充分理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)接受教師的指令，這不利于學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng),。

2）消極對(duì)待實(shí)驗(yàn)由于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)缺乏新意,，學(xué)生片面地認(rèn)為實(shí)驗(yàn)做不做都無(wú)所謂，只要知道結(jié)果就行了,。這種學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生曠課和遲到等現(xiàn)象,。范文度還導(dǎo)致學(xué)生不仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，不認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不積極創(chuàng)新和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法,。

3）客觀條件限制影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的客觀條件包括兩個(gè)方面：一是實(shí)驗(yàn)儀器的損壞,、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的不足和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的匱乏，這導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)被迫取消,；二是在有限的課堂時(shí)間內(nèi),，學(xué)生既要熟悉各種實(shí)驗(yàn)儀器，又要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，很難有時(shí)間分析和思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，這也影響著實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

隨著圖形圖像,、網(wǎng)絡(luò)通信和面向?qū)ο蠼５认嚓P(guān)技術(shù)的發(fā)展,，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）越來(lái)越受到人們的重視。為了提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量,，調(diào)動(dòng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性,，我們?cè)诖髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，并利用相關(guān)軟件設(shè)計(jì)了仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),。借助該平臺(tái),，學(xué)生可以逼真地完成大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課中的各種實(shí)驗(yàn)。仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的引入是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充,。該平臺(tái)具有以下兩個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：1）教師可以提前把實(shí)驗(yàn)要求,、目的和步驟等相關(guān)知識(shí)發(fā)布在仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，把需要使用的實(shí)驗(yàn)儀器,、注意事項(xiàng),、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果等內(nèi)容提前告知學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),。通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),，學(xué)生可以重復(fù)做某一虛擬的物理實(shí)驗(yàn)，這大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率,。2）學(xué)生能很方便地查閱大學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容,，并能長(zhǎng)時(shí)間地了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,。虛擬仿真技術(shù)的引入克服了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的弊端,。學(xué)生在仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上的錯(cuò)誤操作不會(huì)造成虛擬實(shí)驗(yàn)儀器的損壞，也不會(huì)造成學(xué)生的人身傷害，這不但避免了真實(shí)實(shí)驗(yàn)中的安全隱患,，而且實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)器材的零損耗,，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)成本。目前，國(guó)內(nèi)許多高校都在研究和開(kāi)發(fā)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),，由于各高校的實(shí)際情況,、學(xué)生結(jié)構(gòu)等存在差異，仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)也不會(huì)完全相同。根據(jù)我校的教學(xué)實(shí)際情況,，我們有必要開(kāi)發(fā)適合我校使用的仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，這樣才能進(jìn)一步提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量,。

3.1總體架構(gòu)

根據(jù)任課教師和學(xué)生提出的教學(xué)建議,，我們?cè)O(shè)計(jì)了適合我校的大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),，并在該仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上設(shè)定了三個(gè)角色：學(xué)生,、教師和管理員,。學(xué)生可以通過(guò)用戶名和密碼進(jìn)入本系統(tǒng)中的學(xué)生模塊,，學(xué)生模塊包括實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)后三部分,。在實(shí)驗(yàn)前部分,，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用，并對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)做進(jìn)一步的了解,，為下一步的虛擬實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備,；在實(shí)驗(yàn)部分，教師組織學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),，完成虛擬實(shí)驗(yàn),；在實(shí)驗(yàn)后部分，學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和現(xiàn)象,，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。教師可以通過(guò)工號(hào)和密碼進(jìn)入本系統(tǒng)中的教師模塊，教師模塊包括教學(xué)信息發(fā)布子模塊,、實(shí)驗(yàn)資料發(fā)布子模塊,、實(shí)驗(yàn)結(jié)果管理子模塊和虛擬實(shí)驗(yàn)管理子模塊。教學(xué)信息發(fā)布子模塊主要用于發(fā)布教學(xué)信息,，其作用是提醒學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,；實(shí)驗(yàn)資料發(fā)布子模塊主要用于公布大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)大綱、相關(guān)課件和注意事項(xiàng)等內(nèi)容,，學(xué)生只能查閱教師發(fā)布后的實(shí)驗(yàn)資料,；實(shí)驗(yàn)結(jié)果管理子模塊主要用于教師評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)心得和實(shí)驗(yàn)成績(jī),；虛擬實(shí)驗(yàn)管理子模塊是本平臺(tái)的重要組成部分,，也是我們?cè)O(shè)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)管理子模塊,，教師可以設(shè)置和制作虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,。管理員可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)人員的權(quán)限，限制實(shí)驗(yàn)人員的數(shù)量,，還可以管理新聞公告模塊和互動(dòng)交流模塊,，以更好地為學(xué)校師生服務(wù)。

3.2仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的制作

為了保證學(xué)生做好仿真實(shí)驗(yàn),，教師需要制作仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,，所需要的實(shí)驗(yàn)素材主要從以下三個(gè)方面得到。

1）仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中的“實(shí)驗(yàn)儀器”應(yīng)與實(shí)際使用的實(shí)驗(yàn)儀器一致,，這些“實(shí)驗(yàn)儀器”的圖像通過(guò)照相機(jī)獲得,，再經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)軟件處理，就可以成為仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中的“實(shí)驗(yàn)儀器”,。如仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中的滑動(dòng)變阻器經(jīng)photoshop軟件處理,，得到了動(dòng)態(tài)的滑片和靜態(tài)背景。

2）為了實(shí)現(xiàn)仿真實(shí)驗(yàn)中學(xué)生與平臺(tái)的交互性,，我們?cè)黾恿藙?dòng)態(tài)元件的響應(yīng)事件,。如在flash環(huán)境下,，我們?cè)黾恿嘶瑒?dòng)變阻器滑片的左右移動(dòng)操作，設(shè)定了移動(dòng)過(guò)程中不同位置所對(duì)應(yīng)的電阻值,。

3）實(shí)驗(yàn)儀器的三維圖像可以通過(guò)3dmax軟件得到,，這種圖像能顯示儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，更好地滿足物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求,。目前,，用于制作仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的軟件還有很多。除了上述軟件外,，我們還使用多種技術(shù)手段構(gòu)建了仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的場(chǎng)景,，保證了這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在一般的網(wǎng)頁(yè)中就能正常運(yùn)行，滿足了學(xué)生課外的學(xué)習(xí)需求,。

3.3仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的特點(diǎn)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，我們把仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)安裝在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上。該平臺(tái)由于采用的是b/s架構(gòu),，對(duì)客戶端的軟,、硬件要求較低，學(xué)生和教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器就可以訪問(wèn)該仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),。雖然大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入的仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)有許多優(yōu)點(diǎn),，但它僅僅是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)有效補(bǔ)充。眾所周知,，物理學(xué)中的許多定理和結(jié)論都來(lái)源于實(shí)驗(yàn),，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果因受環(huán)境等因素的影響而不會(huì)完全相同，這是在仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,。在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中,，學(xué)生能操作實(shí)驗(yàn)儀器，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，這與在仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上移動(dòng)鼠標(biāo),、觀看畫(huà)面不可同日而語(yǔ)。因此,，仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以幫助學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),，甚至完成虛擬實(shí)驗(yàn)，但卻不能代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn),。

在分析大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,，我們?cè)O(shè)計(jì)了仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，這不但降低了設(shè)備的購(gòu)置費(fèi)用,，而且提高了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量,。仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為學(xué)生提供了虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，且不受時(shí)間和場(chǎng)地的制約,，學(xué)生只要能上網(wǎng)就能通過(guò)人機(jī)交互界面學(xué)習(xí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容,，并完成仿真實(shí)驗(yàn),。這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是大有好處的,。

物理實(shí)驗(yàn)論文800字 物理實(shí)驗(yàn)論文1000字篇五

針對(duì)目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式落后,，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，提出了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放式教學(xué),，開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用自主探究教學(xué)模式,，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色,，以學(xué)生為本，因材施教,，力求培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí),，實(shí)踐動(dòng)手操作和創(chuàng)新能力。

大學(xué)物理,；開(kāi)放式教學(xué),；第二課堂；自主探究

考慮時(shí)代發(fā)展的需要,，社會(huì)的人才需求及大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻性的問(wèn)題,，迫切促使高校進(jìn)行教育改革，作為理工科院校要有責(zé)任培養(yǎng)出合格的社會(huì)性人才,。高校教育改革要求培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)踐型人才,，所以教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)的新技術(shù)和新科技,，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐的能力,。而大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程是理工科學(xué)生普及實(shí)驗(yàn)課程，是學(xué)生第一次進(jìn)行科學(xué)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的開(kāi)始［1－6］,。中學(xué)教學(xué)模式主要以應(yīng)試教育為主,，這就造成了剛步入大學(xué)的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠強(qiáng)，創(chuàng)新能力薄弱［7－10］,。針對(duì)大一新生對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的態(tài)度的調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常差。例如力學(xué)實(shí)驗(yàn)中“拉伸法測(cè)金屬絲楊氏模量”,，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)不予講解,，發(fā)現(xiàn)82%的學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成該實(shí)驗(yàn)，其中有47%的學(xué)生需要老師指導(dǎo)1～2次才可以完成,，35%的學(xué)生需要老師指導(dǎo)3次以上才可以完成該實(shí)驗(yàn),。在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，需要指導(dǎo)老師幫助解決的問(wèn)題中,，據(jù)統(tǒng)計(jì)約37%的問(wèn)題是電源沒(méi)打開(kāi)或接頭松動(dòng)等非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題［11］,。傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,，學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案沒(méi)有自己的思路和想法，抄襲網(wǎng)絡(luò)上已有的實(shí)驗(yàn)方案老套路而缺少自己的想法,。而實(shí)驗(yàn)老師如果還繼續(xù)按照以前的教學(xué)模式,，那么大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就只能局限于技能的訓(xùn)練和知識(shí)的傳授，而缺乏自我探究問(wèn)題的思想和能力的培養(yǎng),。因此有必要對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革,。本文提出了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放式教學(xué)，開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng),，應(yīng)用自主探究教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)于我們培養(yǎng)實(shí)踐型創(chuàng)新型人才起著非常積極的作用,，打下很好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路和具體實(shí)施方案,。

開(kāi)放式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)第二課堂的展開(kāi),，對(duì)學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)實(shí)踐能力等方面起著非常重要的作用,。為了促使開(kāi)放式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)第二課堂發(fā)揮很好的作用,，需要學(xué)生自學(xué)能力的提高和第二課堂的相關(guān)管理工作。

1.1 培養(yǎng)大學(xué)生自學(xué)能力,。

自學(xué)能力是大學(xué)生自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，是創(chuàng)新能力發(fā)掘的基礎(chǔ)，也是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高是開(kāi)放式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)第二課堂教學(xué)活動(dòng)有效展開(kāi)的有力保障,。反過(guò)來(lái)，第二課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展又最終培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，創(chuàng)新能力,。那如何培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力，是第二課堂教學(xué)活動(dòng)面臨的第一個(gè)問(wèn)題,。如何培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力,，首先是改變師生之間的角色。以往教師在上大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程時(shí),，不僅實(shí)驗(yàn)原理,，實(shí)驗(yàn)方法等講解很多,，而且實(shí)驗(yàn)操作步驟解釋很清楚,，甚至操作步驟演示一遍，學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性很強(qiáng),，以老師講解,，演示操作為主,，教師這種填鴨式教學(xué)方法，使得大學(xué)生感覺(jué)實(shí)驗(yàn)課程的枯燥乏味,，消極應(yīng)付,。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中參與很少，只是機(jī)械的重復(fù)實(shí)驗(yàn)操作,，得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，學(xué)生思想被禁錮。長(zhǎng)此以往,，教師的主體地位和大學(xué)生的被動(dòng)消極狀態(tài),，導(dǎo)致大學(xué)生沒(méi)有自學(xué)能力。怎樣使大學(xué)生積極主動(dòng)參與其中,，興趣很重要,，興趣是最好的老師,，教師在教學(xué)過(guò)程要激發(fā)大學(xué)生的好奇心,，把大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)帶入我們的生活中，強(qiáng)調(diào)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用性,。大學(xué)生逐漸培養(yǎng)興趣才可以激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,，學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)和愛(ài)學(xué)，學(xué)生積極主動(dòng),，自愿自學(xué)的發(fā)揮個(gè)人的能力,，就會(huì)逐漸發(fā)揮自己的主體作用。如何培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力,，我們還要有一定的目標(biāo)計(jì)劃,，正如“山高有攀頭，路遠(yuǎn)有奔頭”,。大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能盲目的制定,，虛無(wú)縹緲的目標(biāo)不能培養(yǎng)大學(xué)生自學(xué)能力，反而對(duì)大學(xué)生的自信心有沉重的打擊,。目標(biāo)的確定是有階段性的,，學(xué)習(xí)目標(biāo)一定是短時(shí)間內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的，可以使學(xué)生享受成功的快樂(lè),，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。學(xué)習(xí)目標(biāo)還要有大小，遠(yuǎn)近目標(biāo)的結(jié)合,，人的潛力其實(shí)很大的,，小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會(huì)激發(fā)人的動(dòng)力，那么大目標(biāo)就會(huì)可能實(shí)現(xiàn),。制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是成功培養(yǎng)大學(xué)生自學(xué)能力的方法之一,。大學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)可以逐漸發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，是以學(xué)生的發(fā)展為中心，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助,。

1.2 開(kāi)放式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)第二課堂的管理工作,。

第二課堂大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，還需要很好的管理工作,。首先,，第二課堂要充分利用大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源，教師做好的電子課件,，視頻就作為我們第二課堂教學(xué)使用資源,。其次，第二課堂要有合適的時(shí)間和地點(diǎn),，學(xué)生要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo),。最后，輔導(dǎo)員和學(xué)生干部都能發(fā)揮很好的作用,，積極指導(dǎo)學(xué)生完成第二課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。第二課堂可以開(kāi)展大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)社團(tuán)，輔導(dǎo)員做好思想工作,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，激發(fā)學(xué)生熱情。學(xué)生干部負(fù)責(zé)第二課堂大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,，通過(guò)教師做好的電子課件,，視頻，要確保學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理,，技術(shù)和方法有過(guò)預(yù)習(xí),，有過(guò)了解。這樣才能保證我們實(shí)驗(yàn)課堂的高效進(jìn)行,。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生,，我們可以給予精神上或者物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生有了信心,，才會(huì)表現(xiàn)更好,，進(jìn)而有個(gè)很好的良性循環(huán)。第二課堂上學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理技術(shù)方法有了一定的了解,，教師在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)操作講解,，實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，節(jié)省了大量時(shí)間,，提高了效率,。那么教師可以同時(shí)進(jìn)行幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)，解決了學(xué)生多，實(shí)驗(yàn)器材少,，不能保證每個(gè)學(xué)生都能操作的難題,。開(kāi)放式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)第二課堂的管理工作有效的提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，避免了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上“不知所措”的狀態(tài),，節(jié)省了大量時(shí)間,，提高了儀器的利用率，人才資源得到充分的利用,，更有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生,。

2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革。

現(xiàn)開(kāi)設(shè)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程很多是基礎(chǔ)的測(cè)量實(shí)驗(yàn)和經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),，比如長(zhǎng)度的測(cè)量,，密度的測(cè)量，伏安法測(cè)電阻,，薄透鏡焦距的測(cè)定等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),，這些實(shí)驗(yàn)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單，多數(shù)都是學(xué)生初高中接觸過(guò)的,，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣,，沒(méi)有動(dòng)力；還有三線擺測(cè)剛體轉(zhuǎn)動(dòng)慣量等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理經(jīng)典老套,，冗長(zhǎng)繁瑣,，學(xué)生不易理解,，實(shí)驗(yàn)方法落后，沒(méi)有實(shí)用性,，這樣就導(dǎo)致學(xué)生厭煩,，沒(méi)有興趣。傳統(tǒng)的大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容已不能滿足學(xué)生的需求,，所以陳舊的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容需要更新,，需要添加新元素，新科技,，來(lái)豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,。而且教材上很多實(shí)驗(yàn)利用率不高，實(shí)驗(yàn)原理部分冗長(zhǎng)繁瑣,，學(xué)生不易理解,。所以教師有必要編寫(xiě)適合自己學(xué)生的實(shí)驗(yàn)資料。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在采用多媒體教學(xué),，使用電子課件和小視頻,，向?qū)W生展示相關(guān)知識(shí)。所以教師制作電子課件時(shí)，原理部分要一目了然,，力求刪減復(fù)雜的公式推導(dǎo),，增加一些文字性的介紹；實(shí)驗(yàn)方法要與時(shí)俱進(jìn),，現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)方法單一落后,，可以引入多種實(shí)驗(yàn)方法并加以討論，實(shí)驗(yàn)技術(shù)方面結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù),，這樣就可以提高學(xué)生的積極性,。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課件制作中，利用聲音,，圖片,，視頻等展現(xiàn)枯燥的物理知識(shí)，生動(dòng)形象的展現(xiàn)給學(xué)生,，起到了很好的教學(xué)效果,。利用網(wǎng)絡(luò)把電子課件與視頻及其他資料發(fā)送給學(xué)生，是學(xué)生展開(kāi)第二課堂的首要條件,，這就要求教師制作課件與視頻要精簡(jiǎn),，有趣和易懂。教學(xué)內(nèi)容的豐富和廣泛,，不僅傳授了學(xué)生知識(shí)和方法,，更重要的是學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，興趣的激發(fā),。

2.2 教學(xué)方式的改革,。

現(xiàn)在的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一，學(xué)生課前預(yù)習(xí)﹑課上教師講授和示范演示等教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位,，學(xué)生過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋?，并不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了激發(fā)學(xué)生的能力,，教師應(yīng)采用自主探究式教學(xué),，使教師從講授者到引導(dǎo)者轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,，學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用,，培養(yǎng)了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，學(xué)生動(dòng)手能力也得到提高,。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式限制了大學(xué)生的主體地位,，需要自主探究的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力，探究能力和解決問(wèn)題的能力,。所以有些工作還是需要學(xué)生自己去完成,，查資料了解規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,，學(xué)習(xí)其中的物理探究方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家的探究科學(xué)的精神,；學(xué)生也必須設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案,，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)操作方法，怎樣處理數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)解決問(wèn)題,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，拓展了知識(shí)面,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力,。傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)測(cè)量方法,，測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，這樣學(xué)生只了解怎樣去測(cè)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不深,。自主探究的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn),，利用已有的`知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)規(guī)律,，這樣學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理了解透徹。自主探究的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)把傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理作為實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，而把?shí)驗(yàn)?zāi)康挠脕?lái)探究實(shí)驗(yàn)規(guī)律,，打破傳統(tǒng)的測(cè)量和驗(yàn)證模式。下面以單擺為例展示自主設(shè)計(jì)教學(xué)案例和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例的區(qū)別見(jiàn)表1,。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)自主探究的教學(xué)方式是很有意義和挑戰(zhàn)性的,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度起到很大的作用，其目的就是培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段,。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是勢(shì)在必行的,，開(kāi)放式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)展開(kāi)第二課堂教學(xué)活動(dòng),，實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，采用自主探究教學(xué)方式,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高了學(xué)生的自主探究能力，創(chuàng)新能力,，學(xué)生才會(huì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。目前開(kāi)放式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革還有欠缺和不足的地方，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革更好的發(fā)展是大學(xué)生能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，制作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器,，仍需要繼續(xù)努力探究,，不斷改善教學(xué)方法，加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)操作,。所以,，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革任務(wù)重，需要繼續(xù)努力,。

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物理實(shí)驗(yàn)論文800字 物理實(shí)驗(yàn)論文1000字篇六

教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)行動(dòng),，我們不能把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀單單歸咎于物理教師,，應(yīng)該從家庭,、學(xué)校、社會(huì)來(lái)統(tǒng)一考慮,。

其實(shí)不少教師是深知物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性的,，但迫于各方面的壓力,、教學(xué)課時(shí)等的限制，最后不得不放棄找尋更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,。

因此要轉(zhuǎn)變觀念，就要轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)的觀念,。

要讓學(xué)校和教師以及社會(huì)上的人們認(rèn)識(shí)到教育不能急于求成,，追求暫時(shí)的表面的效果，而要著眼于未來(lái),，特別是要著眼于學(xué)生在未來(lái)社會(huì)的作用與價(jià)值,，使他們從追求短期學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率的片面認(rèn)識(shí)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

這樣才能給廣大物理教師一個(gè)廣闊的發(fā)揮才干的空間,，使他們自覺(jué)地投身于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中去,，在教學(xué)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽采用創(chuàng)新教學(xué)方法,。

因此,，要改變傳統(tǒng)的教育觀,，樹(shù)立新的教育觀念，不斷提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)地位的認(rèn)識(shí),，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,。

1、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師應(yīng)該在分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的意識(shí)滲透進(jìn)備課的過(guò)程中,，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),。

制定適用于不同層次學(xué)生的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

2,、注重實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性,、多變性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，可以在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、器材以及?shí)驗(yàn)條件和數(shù)據(jù)的處理上進(jìn)行創(chuàng)新,，可給出多種方案讓學(xué)生思考,、選擇，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究能力,。

3,、預(yù)習(xí)是上好實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)。

教程可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容布置一些與本節(jié)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題讓學(xué)生在課前思考,，為實(shí)驗(yàn)做好理論準(zhǔn)備。

將由教師一手包辦的演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同設(shè)計(jì),、探索,、改進(jìn)、完成的演示實(shí)驗(yàn),。

讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材中的演示實(shí)驗(yàn),，邀請(qǐng)學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)的課前準(zhǔn)備及課堂上的實(shí)際操作，并鼓勵(lì)他們把自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)帶回課堂進(jìn)行演示,。

實(shí)驗(yàn)完成后,，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)思維的積極性,。

這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利于學(xué)生自覺(jué)鉆研教材,，研究實(shí)驗(yàn)原理,，探討實(shí)驗(yàn)方法,。

評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，促使學(xué)生提高用實(shí)驗(yàn)方法研究物理現(xiàn)象與規(guī)律的能力,，使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí),、基本方法和基本技能等方面受到較系統(tǒng)的訓(xùn)練，加深對(duì)物理學(xué)基本概念的理解和掌握,，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng),、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

物理實(shí)驗(yàn)論文800字 物理實(shí)驗(yàn)論文1000字篇七

激發(fā)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。因此,，初中物理教師應(yīng)采取有效策略，不斷激發(fā)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣,，具體包括：結(jié)合生活實(shí)際激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣,；課堂中給學(xué)生充分的動(dòng)手發(fā)言機(jī)會(huì)；布置課外小實(shí)驗(yàn)激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣,。

初中物理,；實(shí)驗(yàn)興趣；生活實(shí)際,；動(dòng)手操作

物理學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)疑是物理教學(xué)的重中之重。但遺憾的是,，在現(xiàn)實(shí)生活中很多學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)并不是十分感興趣,，由于興趣低下，也在一定程度上降低了物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)成效,?；诖朔N情況，如今越來(lái)越多的一線教師紛紛投入到如何激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)興趣的探索和研究當(dāng)中,，且產(chǎn)生了一定理論研究成果,。下面，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法,。

相關(guān)研究表明,，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣,。在具體的物理課堂教學(xué)過(guò)程中,，只要有合適的機(jī)會(huì)就可以結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。這樣,，不同程度上激發(fā)了學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣,。例如，執(zhí)教《溫度》一節(jié)時(shí),，我這樣問(wèn)道：“同學(xué)們,，現(xiàn)在是冬天,，在室外放置木頭、鐵及磚頭等三個(gè)物體,，請(qǐng)問(wèn)這三個(gè)物體的溫度是怎樣的,？”問(wèn)題拋出后，有的學(xué)生說(shuō)：“鐵的溫度最高”,。有的學(xué)生說(shuō)：“磚頭的溫度最低”,。有的學(xué)生說(shuō)：“木頭的溫度最高”……各種各樣的答案不斷地從學(xué)生們的口中冒了出來(lái)?？吹綄W(xué)生們積極踴躍的狀態(tài),，我說(shuō)道：“事實(shí)上，這三樣物體的溫度如何,？就讓我們用溫度計(jì)測(cè)量一下,。”經(jīng)過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)操作,，學(xué)生們最終發(fā)現(xiàn)三個(gè)物體的溫度是一樣的,。通過(guò)這樣的趣味實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣也就更濃厚了,。教師在課堂教學(xué)中所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不應(yīng)拘泥于課本,，可結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而有效激發(fā)初中生的物理實(shí)驗(yàn)興趣,。

在具體的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，很多教師為了收到良好的實(shí)驗(yàn)效果，往往會(huì)自己親自動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn),，在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也很少給學(xué)生動(dòng)手操作和發(fā)言的機(jī)會(huì),。這樣在一定程度上降低了學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣。為了有效激發(fā)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣,，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須要給學(xué)生充分的動(dòng)手操作及發(fā)言機(jī)會(huì),。例如，在做大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)時(shí),，先讓學(xué)生提出自己的猜想，然后再要求學(xué)生利用事先準(zhǔn)備好的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。例如,，一名學(xué)生是這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的：在杯內(nèi)盛滿水后再用硬紙片把杯口蓋嚴(yán)，手按住紙片將杯子倒置,，放開(kāi)手后,，紙片不下落，水也不流出,，這表明大氣有壓強(qiáng),。這樣的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生均是平等的,，通過(guò)動(dòng)手操作他們的實(shí)驗(yàn)興趣也不同程度上得以激發(fā)。除此之外,，在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，我還要求學(xué)生踴躍發(fā)言，提出自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體看法,。這樣的做法同樣能有效激發(fā)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣,。

為了有效激發(fā)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣，物理教師應(yīng)充分發(fā)揮課外小實(shí)驗(yàn)的積極作用,。在具體的課堂教學(xué)中,，我會(huì)布置一些課外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成,。例如,，執(zhí)教《浮力》時(shí)，在課堂結(jié)尾階段,，我這樣提問(wèn)道：“浮力的大小究竟與哪些因素緊密相關(guān)呢,？請(qǐng)同學(xué)們下課之后通過(guò)課外小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想和驗(yàn)證?！比蝿?wù)布置下去之后,，學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。他們的實(shí)驗(yàn)方式多種多樣,，雖然如此但他們卻最終得出了一致結(jié)論：浮力大小只與液體密度,，排開(kāi)液體體積有關(guān)。除此之外,，只要有機(jī)會(huì)我就會(huì)布置一些課外小實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生完成，這樣學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣也在不同程度上得以提升,。

初中物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是極為重要的,。相關(guān)研究表明，學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣越高,，他們參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性就會(huì)越高,。因此，初中物理教師應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋,，以學(xué)生為主體,，調(diào)動(dòng)一切可利用的因素，運(yùn)用有效策略激發(fā)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣,，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量,。