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《要下雨了》教學(xué)設(shè)計簡短篇一
《要下雨了》是一篇生動有趣的科學(xué)小故事,，通過小白兔與燕子,、小魚,、螞蟻的對話，讓學(xué)生了解大自然中的小動物是如何預(yù)報天氣的,，激發(fā)了學(xué)生對大自然的探究興趣,。
1、正確,、流利地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀。
2,、認識“腰,、坡”等13個生字，能正確美觀地書寫“直,、呀”等七個漢字,，理解“陰沉沉”等詞語的意思。
3,、結(jié)合課文內(nèi)容,，了解小燕子、小魚,、螞蟻在下雨前的表現(xiàn),。
4、讓學(xué)生體會大自然的神奇,，激發(fā) 學(xué)生探究自然的興趣,。
識字寫字，分角色朗讀課文,。
詞語卡片
1課時
一、檢查復(fù)習(xí),，激趣導(dǎo)入,。
1、出示詞語卡片,，指名認讀,。
2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動物,？
二,、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句,。
1,、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀,，說說從課文中知道哪些信息,？
（2）理解“陰沉沉”,。
2、學(xué)習(xí)第2,、3自然段,。體會從他們的對話中知道什么？
3,、課件出第4,、5、6自然段,，學(xué)習(xí)小白兔和小魚的對話,。
4、學(xué)習(xí)第7自然段小白兔和螞蟻的對話,。
5,、學(xué)習(xí)第8、9自然段,，交流從中讀懂了什么,？
6、總結(jié)全文,，拓展知識,。
三、練習(xí)分角色朗讀課文,。
四,、課堂小結(jié)。
五,、布置作業(yè),。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計簡短篇二
1．學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認識7個字,。
2．正確,、流利地朗讀課文。
3．通過課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn),。
1．正確、流利地朗讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話,，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子,。
2．掌握生字的讀音和字形,，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思,。
1．生字生詞卡片,。
2．教學(xué)掛圖或投影片,。
3．朗讀課文的錄音帶。
4．抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文,。
5．請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象,。
2課時
第一課時
一、聯(lián)系生活,，談話揭題
1．同學(xué)們,，夏天的時候，下雷陣雨之前,，天氣會怎樣,？我們會有什么感覺？
2．下雨之前,，小動物又會有什么變化呢,？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18--要下雨了,。
二,、充分自讀，整體感知
1．聽課文錄音,，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng),。
2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物,，做上記號。
3．同學(xué)們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書,；小白兔,、小燕子、小魚,、螞蟻）學(xué)習(xí)生字兔,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形,。
三,、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段,。
（1）指名讀第一段,。學(xué)習(xí)生字彎、直,，通過做動作理解詞義,。
（2）練習(xí)朗讀第一段,，可邊讀邊做動作。
（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過,。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）,。
（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低,。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,，提醒學(xué)生注意提示語大聲喊和句尾問號。
（5）先指名讀第三段,，然后逐句以問引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說
②空氣怎么樣呢--（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,，薄多了，就像透明的紗一樣,，沾上了小水珠,，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了,。再讀第二句,。
③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句,，教師板書：捉蟲子,，學(xué)習(xí)生字捉，練習(xí)朗讀句子,。
（6）朗讀第三段,。
2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段,。
（1）小白兔聽了燕子的話,，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢,？出示是要下雨了嗎,？請學(xué)生讀。
（2）小白兔又看到什么,？聽到什么,？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀,。
（3）檢查,、交流學(xué)習(xí)情況：
①換詞理解往。（可換朝,、向）
②小魚游到水面上來的原因是什么,？（板書：透透氣）
③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面,，聽了燕子和小魚的話,，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了,。
3．放手學(xué)習(xí)七到九段
1)．小白兔看到燕子低飛,、魚游出水面，又聽了他們說的話,，邊忙挎起籃子往家跑,，這里的連忙可以換成什么詞？（立刻,、馬上,、趕緊）
2)．他又看見了什么？聽到了什么,？他怎么做了,？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題,。
3)．學(xué)生匯報朗讀,，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀,。（板書：搬東西）
消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻,？
小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的,、聽到的內(nèi)容來理解,。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1．學(xué)生自由讀全文,，按小組練習(xí)分角色朗讀全文,。
2．指名分角色朗讀。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)
1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）
2．集體朗讀全文,。
二、指導(dǎo)識字,、寫字
1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁,、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,，再指名說說是怎樣識記某個生字的,。
指導(dǎo)書寫時，要重點提示下面幾個字,。
兔,、低：不要漏寫最后一筆點。
往：左邊是雙立人,，不要寫成單立人,。
彎：上半部不要寫成亦。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊,。
2．完成課后練習(xí)2,。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅,、臨寫,。
3．用彎、直,、低,、捉、消,、息進行擴詞練習(xí),，鼓勵學(xué)生積累詞匯。
三,、詞句訓(xùn)練
1．學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子,，然后大家交流，注意每題可以組成兩句,。
2．讓學(xué)生書面完成練習(xí)3,。
3．讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀,、比較,，使學(xué)生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。
四,、擴展練習(xí)
請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象,。可以分組交流,，也可以全班在一起交流,。
板書設(shè)計：
18
要下雨了
小燕子
低飛
小魚
游出水面
要下雨了
螞蟻
搬東西
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《要下雨了》教學(xué)設(shè)計一，希望對你有幫助,！
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計簡短篇三
知識目標(biāo) 學(xué)會生字新詞,，朗讀課文、理解課文內(nèi)容,。
能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力,。
德育目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
創(chuàng)新目標(biāo) 認識雨前自然的基礎(chǔ)上,，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情,。
重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。
難點：認識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因,。
關(guān)鍵：是抓住好詞,、好句進行理解。
處理：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現(xiàn)象,。
兩課時
多媒體課件,。學(xué)生準(zhǔn)備字卡。
一,、導(dǎo)引目標(biāo),，激發(fā)情趣
1、題目講什么時候的事,？
2,、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
為什么,？（討論）
二,、創(chuàng)造條件，主體參與
1,、整體感知課文內(nèi)容：
（1）這篇童話里都有誰,？（用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。）
（2）這篇童話主要講了誰,？
（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次,？
都是誰的話”找出來讀一讀。
2,、圖文對照,，理解課文內(nèi)容
以讀為主，以讀代講,。不做過多的課文分析
3,、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音,。圖文對照,。采用多種形式進行讀文。
三,、研究學(xué)習(xí),，體驗發(fā)現(xiàn)
1、讀了這幾段,，你都知道了什么,？
2、雨下起來了,，下得怎么樣,？說明了什么,？
3、學(xué)習(xí)生字,。找出適合自己的識字方法,。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新,，應(yīng)用實踐
讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說給大家聽,。（
五,、反思小結(jié)，鞏固提高
1,、練讀生字,，糾正字音。書寫生字,。
2,、完成課后練習(xí)。
3,、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn),，說一說。
六,、研究性作業(yè)：
課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍,，如《十萬個為什么自然版》
16 要下雨了
燕子飛得很低
要下雨了 小魚都游出水面
螞蟻往高處搬家
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計簡短篇四
《要下雨了》是人教版實驗教材第二冊第十六課。這是一篇知識童話,，講的是生活中的氣象常識,。課文通過“魚出水面，燕子低飛,，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,。這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中,，有機地滲透著身邊的自然科學(xué)知識,。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情,，使他們逐步產(chǎn)生熱愛科學(xué)的思想感情。學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí),，他們已經(jīng)初步有了“感受,、理解、欣賞和評價的能力”,，所以在教學(xué)設(shè)計中,，教師以指導(dǎo)學(xué)生“讀”為核心,，使學(xué)生在讀中識字，在讀中體悟,，在讀中積累,、內(nèi)化，在讀中欣賞,、超越,，輔以“思、議,、評,、演”等手段，注重自主學(xué)習(xí),，使之做到“在情境中誦讀,，在誦讀中感悟”。
1,、認識“坡,、割”等12個生字。會寫“嗎,、吧”2個字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分,。
3,、初步了解“燕子低飛、魚游出水面,、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系,。
：生字的識記及通過朗讀課文了解下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象。
ppt課件
一,、趣味揭題
1,、今天老師帶來了三個小伙伴，一個是在天上飛的小燕子,，一個是在水里游的魚兒,，還有一個是在地
上爬的螞蟻，他們?nèi)齻€很少聚在一起,?？墒墙裉煲灰娒妫麄儏s異口同聲地說著：“要下雨了”----
課件出示課題
2,、這是為什么呢,？想知道嗎,？讓我們一起走進這個美麗的童話世界----齊讀課題
二、初讀課文,，認字學(xué)詞
1,、學(xué)生讀課文：
請輕輕地打開課本，翻到第68頁,。好好讀讀,！爭取把課文讀正確、流利,。
2,、檢查朗讀情況：
生字都讀準(zhǔn)了嗎？這么自信,，那好我們眼見為實,！誰來做小老師領(lǐng)著大家讀,。
喊叫 潮濕 蟲子 消息
搬家 一陣雨 嘩嘩嘩
山坡 割草 悶熱 伸手
3,、出示生字“坡、割,、悶,、伸”
詞語都讀正確了，我想這4個詞語肯定難不倒你們,。你有什么好方法來記住他,？選擇一個你喜歡的記一記。
三,、朗讀課文,，指導(dǎo)理解
（一）教學(xué)第一自然段
1、這四個生字寶寶可頑皮了,，他們要跟你們捉迷藏呢,？現(xiàn)在他們藏在這個句子里，能讀嗎,？
2,、指導(dǎo)朗讀：
①讀這個句子的時候，我們可以給他配上很多動作,。想不想演一演,？表演之前，我們首先要到句子中把這些表示動作的詞語找出來,，誰找到了,？
②表演讀：找齊了嗎？那么誰有勇氣先來表演呢,？在他表演的時候我們一起給他配樂朗誦,。愿意表演的孩子咱們一起邊讀邊做做動作,！
（二）教學(xué)第2—3兩節(jié)
小白兔直起身子的時候，它看見了誰呢,？
1,、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過,，小白兔非常奇怪,。它奇怪什么呀？（同時打出課件）
2,、是,，小白兔大聲喊了起來。誰是那只小白兔來喊喊呢,？可是,，課文中的小白兔是大聲喊吶！你來,。因為是用嘴巴喊的所以“喊”字是用什么偏旁?。楷F(xiàn)在你們都是小白兔,，小燕子從你們頭上飛過,，快喊！
3,、如果說我們班的男同學(xué)是勤勞的小白兔,，那女同學(xué)就是聰明伶俐的小燕子了。燕子們,，小白兔有問題想問你們,，你們能耐心地解答嗎？誰來,？你說說看,？
4、男同學(xué),，聽明白了嗎,？燕子為什么飛得這么低呀？
5,、哦,，我也明白了。原來,，燕子飛得這么低是因為—— 為什么“潮濕”都用上了三點水?。课覀冎廊c水和水有關(guān),，那么空氣很潮濕就說明空氣中有水,，濕漉漉的,。小蟲子的翅膀沾到水就飛不高了，燕子要想吃他們只能飛得低低的,！我們大家以后如果看見燕子飛得很很低,，就趕緊回家，因為我們知道天要下雨了,。
6,、現(xiàn)在咱們分角色來讀一讀。男同學(xué)是小白兔,，女同學(xué)是小燕子,，我們來一問一答，汪老師讀作者的話,。
（三）教學(xué)4—6節(jié)
1,、聽了燕子的話，小白兔相信要下雨了嗎,？（不相信,，真的一點兒也不相信嗎？誰有不同意見,？）（有點兒相信,，又有點兒不相信,。）你怎么知道的,？你從哪里看出來啊,？
2,、是要下雨了嗎？一個大大的疑問在小白兔的心中產(chǎn)生了,。誰能把這個句子讀好,？讓我們也感覺到小白兔有疑問。 指名-齊讀
3,、小白兔是邊想邊走,，不一會兒來到了一個池塘邊。小白兔它又覺得奇怪了,，它在奇怪什么,？是一條嗎？二條,？是很多很多,，看，小魚都游上來了,。
4,、小魚平?？啥级阍谒紫潞苌俪鰜淼模裉靺s出來干嘛拉,？學(xué)著小魚透透氣,？從你們的表演里，可以看得出當(dāng)時水里是悶得很,。
5,、快下雨的時候，水底的氧氣特別少,，所以小魚游到水面上來呼吸新鮮的空氣,，咱們以后看到這個情景就知道天快要下雨了。
6,、小組比賽時間到了,，一二兩組讀一讀小白兔，三四兩組讀一讀小雨,，請一位孩子來讀作者的話,。
（四）教學(xué)第7節(jié)
1、小白兔這回相信天要下雨了,，它是連忙挎起籃子往家跑,。能給連忙換個詞語嗎？多快的動作??！一起讀！
2,、在回家的路上,，小白兔遇到成群結(jié)隊的小螞蟻時，就把要下雨的消息告訴了它們,?？尚∥浵佉矔鞖忸A(yù)報呢，他們早就知道天要下雨了,。小螞蟻正忙著搬家,，你們說下雨的時候螞蟻往高處搬家還是低處搬家？這樣他們才不會被雨水淹死,。
（五）教學(xué)第8—9兩節(jié)
1,、既然螞蟻也知道要下雨了，小白兔,，咱們快跑吧,，不然就要淋雨啦！讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！
2,、小白兔還沒走進家門,，就迫不及待地把這個消息告訴了媽媽,。他是一邊跑一邊喊,？誰能用一邊一邊說一句話呢,？
3、燕子,、小魚和螞蟻的氣象預(yù)報可真準(zhǔn)?。⌒“淄靡贿M家門：
四,、書寫指導(dǎo)
1,、觀察“嗎、吧”
2,、范寫,、書空
3、學(xué)生書寫
在情境中誦讀,，在誦讀中感悟
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計簡短篇五
1,、學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認識7個字,。
2,、正確、流利地朗讀課文,。
3,、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn),。
1,、正確,、流利地朗讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣,、感嘆語氣的句子,。
2、掌握生字的讀音和字形,，結(jié)合詞語理解字義,，結(jié)合句子理解生詞的意思。
1,、生字生詞卡片,。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3,、朗讀課文的錄音帶,。
4、抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文,。
5,、請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
2課時
第一課時
一,、聯(lián)系生活,，談話揭題
1、同學(xué)們,，夏天的時候,，下雷陣雨之前，天氣會怎樣,？我們會有什么感覺,？
2、下雨之前,，小動物又會有什么變化呢,？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18--要下雨了,。
二,、充分自讀，整體感知
1,、聽課文錄音,，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2,、學(xué)生自由,、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物,，做上記號,。
3、同學(xué)們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書,；小白兔,、小燕子、小魚,、螞蟻）學(xué)習(xí)生字兔,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形,。
三、由扶到放,，學(xué)習(xí)課文
1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。
（1）指名讀第一段,。學(xué)習(xí)生字彎,、直,，通過做動作理解詞義,。
（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動作,。
（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過,。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低,，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低,。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語大聲喊和句尾問號,。
（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說--
②空氣怎么樣呢--（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,，薄多了,，就像透明的紗一樣,，沾上了小水珠,，就像人背上了鉛球一樣沉重,，自然就飛不高了,。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什么原因呢,？學(xué)生讀最后一句,，教師板書：捉蟲子,，學(xué)習(xí)生字捉，練習(xí)朗讀句子,。
（6）朗讀第三段,。
2、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段,。 白話文…
（1）小白兔聽了燕子的話,，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢,？出示是要下雨了嗎,？請學(xué)生讀。
（2）小白兔又看到什么,？聽到什么,？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀,。
（3）檢查,、交流學(xué)習(xí)情況：
①換詞理解往。（可換朝,、向）
②小魚游到水面上來的原因是什么,？（板書：透透氣）
③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛,、小魚游出水面,，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎,？大家讀讀下面幾段課文就知道了,。
3、放手學(xué)習(xí)七到九段
1),。小白兔看到燕子低飛,、魚游出水面，又聽了他們說的話,，邊忙挎起籃子往家跑,，這里的連忙可以換成什么詞？（立刻,、馬上,、趕緊）
2)。他又看見了什么,？聽到了什么,？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段,，通過朗讀來回答問題,。
3)。學(xué)生匯報朗讀,，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,，指導(dǎo)朗讀,。（板書：搬東西）
消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個消息是怎么得來的,？聯(lián)系前面小兔看到的,、聽到的內(nèi)容來理解。
四,、練習(xí)分角色朗讀全文
1,、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文,。
2,、指名分角色朗讀。
教學(xué)反思：我課文開始依舊是問題導(dǎo)入的形式,，讓學(xué)生自己想一想在雷雨來臨之前自己的感受,，在播放錄音前，我提出了明確的要求,，要求學(xué)生仔細聽并劃出這篇課文中提到的動物,，在書寫兔子的時候，我順便讓學(xué)生區(qū)分了兔和免的區(qū)別,，適時而講對于學(xué)生來說,，記憶會深刻些。之后我讓學(xué)生通讀課文,，劃出生字詞并讀一讀,，想一想怎樣記住它們，出示掛圖（兔子遇見燕子）,，讓學(xué)生說一說在圖上看到了什么,，當(dāng)學(xué)生說出第一、二自然段的話時,，我讓學(xué)生去模仿兔子和燕子的話語,，之后的教學(xué)同理，并分角色朗讀,。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)
1、開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）
2,、集體朗讀全文,。
二、指導(dǎo)識字,、寫字
1,、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形,。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,，再指名說說是怎樣識記某個生字的,。
指導(dǎo)書寫時,，要重點提示下面幾個字,。
兔、低：不要漏寫最后一筆點,。
往：左邊是雙立人,，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成亦,。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊,。
2、完成課后練習(xí)2,。先觀察生這筆畫在田字格里的位置,，再描紅、臨寫,。
3,、用彎、直,、低,、捉、消,、息進行擴詞練習(xí),，鼓勵學(xué)生積累詞匯。
三,、詞句訓(xùn)練
1,、學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流,，注意每題可以組成兩句,。
2、讓學(xué)生書面完成練習(xí)3,。
3,、讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀,、比較,，使學(xué)生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。
四,、擴展練習(xí)
請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象,。可以分組交流,，也可以全班在一起交流,。
《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識的講讀課文,。課文從“燕子低飛，魚游到水面,，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象,，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文,，用淺顯的文字,，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法,。這既是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材,。因此在教學(xué)設(shè)計上，我注意了以下幾個方面：
一,、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義
識字教學(xué)按初讀課文,，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文,，理解字義,；總結(jié)課文，認清字形三個步驟進行,。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義,。例如：在理解“搬”時，首先我讓一名學(xué)生上臺表演搬的動作,，其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能不能用搬,，為什么，該用哪個詞,。進而讓學(xué)生明白“搬”是在拿很重的東西時才會用到這個詞,。
二、注意聯(lián)系,，訓(xùn)練思維
教學(xué)時,，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系,。如：燕子為什么會飛得低,？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的,？引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨,。
三、及時滲透品德教育
根據(jù)課文內(nèi)容,，通過語言文字教學(xué),，讓學(xué)生進一步體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動物們互相關(guān)心的好品德，有機地滲透思想教育,。如小魚對小白兔說：
“小白兔,，你快回家吧。小心淋著雨,。
”要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會感情,。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,。
四,、加強朗讀訓(xùn)練,，注意形式多樣
對小學(xué)生來說，朗讀是體會文章感情,，理解文章內(nèi)容的重要手段,。教學(xué)時，對課文中的重點句段,，要在朗讀的基礎(chǔ)上進行理解,，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀,，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中,，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此,，我設(shè)計了多種形式的朗讀,，有個別讀，有集體讀,，有分段讀,，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀,，還有引讀等等,。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué),，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容,。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計簡短篇六
《要下雨了》是小學(xué)語文第二冊第四單元中的一篇閱讀課文,，是一篇生動有趣的童話故事,。全文共8個自然段，主要從"燕子低飛,、魚游到水面,、螞蟻搬家"三種現(xiàn)象，講了下雨前的一些小動物的活動特點及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因,。本篇童話共塑造了4個童話動物形象：燕子,、小魚,、螞蟻、小白兔,，這些小動物都是孩子們平時很喜愛的,，也是孩子們樂于親近的。
這篇課文,，在生動有趣的語言文字中,，有機地滲透著身邊的自然科學(xué)知識，在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情,。這是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力,，理解能力，朗讀能力的好教材,。
本課教學(xué)的對象是一年級學(xué)生,，學(xué)生通過讀課文能知道的是：燕子低飛、魚游到水面,、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象預(yù)示即將下雨,。可要想使學(xué)生理解這三種現(xiàn)象的緣由,，就是個難點了,，特別是學(xué)生對要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來,。這便有待于我們?nèi)椭鷮W(xué)生建立自然現(xiàn)象與天氣間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與理解能力，達到對課文內(nèi)容的開拓性理解,。
一年級的學(xué)生已有了初步的朗讀能力,，通過理解課文，學(xué)生在讀文中對話時可以把對話讀正確,、通順,、讀出一定的語氣，但在進一步體會朗讀方面還有待于進一步的引導(dǎo),。例如：分角色朗讀時,，特別注意引導(dǎo)學(xué)生體會語句中重音的作用。
1,、認識本課生字,，理解生詞；
2,、正確,、流利地朗讀課文；
3、通過課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn),。
1、正確,、流利地朗讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣的句子,。
2,、幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面,，螞蟻搬東西,。
對于這篇課文的講解，我采用"整體——部分——整體" 的基本模式,，首先整體感知課文大意,，然后把課文分成五部分講解，重點講解小白兔與燕子,、小魚、螞蟻對話三部分,，這三部分采用同一方式教學(xué),，使學(xué)生易于形成明確的學(xué)習(xí)思路，推薦小老師代講,，調(diào)動學(xué)生積極性,，"授之以漁"。最后以諺語的形式總結(jié)下雨前的預(yù)兆,，通俗易懂,。結(jié)合當(dāng)前時事,，進行主題升華,，共同為旱區(qū)祈禱,，對學(xué)生進行德育滲透。
在朗讀教學(xué)的處理上,，我先讓學(xué)生"用不同的符號畫出它們都說什么了"，學(xué)生通過親手畫一畫句子,，找準(zhǔn)對話的內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀做好準(zhǔn)備,。通過多種形式的朗讀，達到以讀代講,，以讀助學(xué)的目的,。
一,、揭示課題，導(dǎo)入新課
板書"下雨了",，齊讀,。再加上"要"字，讓學(xué)生齊讀課題,，區(qū)分"下雨了"和"要下雨了",。有一天，小白兔上山割草,，正好趕上要下雨了,，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢,？我們還是來看看課文吧,。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過對比理解"要"字，區(qū)分雨前和雨中,，以免學(xué)生對文本的時間誤解,，為新課做好鋪墊。
二,、充分自讀,，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。課文中有哪些字不認識,？圈出來，交流識記方法,。
2,、再次快速讀課文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物,，做上記號,。
設(shè)計意圖：通過讀讀、圈圈,、畫畫,，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象,，為講解課文做好鋪墊,。
3,、同學(xué)們匯報：（小白兔上山割草都遇到了誰？）
4,、出示生字"兔",，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住"兔"的字形，注意兔字的小點,，那可是兔子的短尾巴,，如果把小白兔的尾巴給丟了，他會很傷心的,。
設(shè)計意圖：運用字形特點趣味識記生字,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
三,、由扶到放,，學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生獨立為課文標(biāo)上自然段序號,。
2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一段,。這時小白兔有什么感覺,？（出示卡片"悶"）強調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個人,，能不悶嗎,。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶,。
小白兔為什么會感覺到悶,？小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢,？請大家來看下兩個自然段,。
設(shè)計意圖：抓住重點字詞"悶"，揭示要下雨了,。同時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,，理解多音字"悶"，將閱讀教學(xué)與識字教學(xué)結(jié)合起來,。
3,、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段,。
（1）出示小黑板（小白兔看到了誰,？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎,？通過他們的對話,，你知道了什么,？）
（學(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論,。）
提問：小白兔看到了誰,？（燕子）
（教師板畫燕子）
（2）學(xué)生匯報討論結(jié)果：
教師補充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低,？（板書：燕子低飛忙捉蟲）
設(shè)計意圖：通過逐層深入的提問,，突破教學(xué)難點，理解燕子低飛的原因,。
（2）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎,？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）
（3）推薦分角色朗讀,，集體評議,。
（4）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作,？你有同時做兩個動作的時候嗎,？你能用"邊……邊……"說一句話嗎？
設(shè)計意圖：在理解的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生運用,，達到學(xué)以致用的目的。
4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四,、五自然段,。下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強調(diào)半信半疑）
接下來小白兔又遇到了誰呢,？大家默讀第四,、五自然段。
（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí),？誰希望當(dāng)一回老師,，來組織這兩段的學(xué)習(xí)？
設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，同時也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
（2）學(xué)生匯報：（板畫小魚）
教師補充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺,？下面我們一起來做個游戲,，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸,，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里,，你有什么感覺？再跟老師做個動作（雙手向后,，頭向前伸）小魚游到水面上來了,，你感覺怎么樣,？（板書：小魚出水來透氣）
設(shè)計意圖：以學(xué)生的親身感受來理解"悶"，同時體驗小魚出水面的感受,。
（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀,。分組扮演角色朗讀，教師旁白,。
5,、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。
看見燕子低飛,、小魚游出水面,，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎,？大家讀讀下面幾段課文就知道了,。
（1）學(xué)生齊讀第六自然段。
（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了,，從哪里看出來的,？為什么？（連忙,、挎）你能學(xué)學(xué)這個動作嗎,？
（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢,？（學(xué)生自由發(fā)言,。）
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。
（4）你能畫出螞蟻說的話嗎,？讀一讀,。你又知道了什么？（教師板畫螞蟻,，引導(dǎo)板書：螞蟻高爬齊搬家）
6,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段,。
請大家讀第七八自然段,，看是否真的下雨了？這說明燕子,、小魚,、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象,，那就說明風(fēng)雨雷電要來到,。（教師板書：風(fēng)雨雷電要來到）
那下雨時能聽到什么聲音？請大家來聽一聽,。（教師播放雷雨錄音,。）你還知道自然界中哪些聲音,？能學(xué)一學(xué)嗎？
設(shè)計意圖：通過學(xué)生模擬聲音,，拓展知識,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞,。
四,、練習(xí)分角色朗讀全文
1、學(xué)生自由讀全文,，按小組練習(xí)分角色朗讀全文,。
2、指名分角色朗讀,。
設(shè)計意圖：本課設(shè)計從整體到部分,，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過分角色朗讀,，培養(yǎng)朗讀能力,。
五、升華主題
同學(xué)們,，現(xiàn)在我國南方的旱情十分嚴重,，現(xiàn)在甚至連日常用水都十分困難，雖然我們現(xiàn)在不能為他們送去生命之水,，但我們能夠共同祈禱,，愿旱災(zāi)地區(qū)早下雨吧。
設(shè)計意圖：聯(lián)系實際,，進行主題升華,，滲透品德教育。
本節(jié)課教學(xué)基本達到了預(yù)設(shè)效果,。在教學(xué)中,，運用動作充分理解"悶"的意思，同時通過動作體會小白兔由半信半疑到堅信不疑的心理變化過程,。在教學(xué)中尊重學(xué)生對這些重點詞句獨特的感受,、體驗和理解，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上,，請學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn)，學(xué)生對重點詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成,。
本課教學(xué)的難點是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面,，螞蟻搬東西,。我在教學(xué)中通過以讀助講,，以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容,，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,。使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系,，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點,；引導(dǎo)學(xué)生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物,、分析問題的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生語言表達的條理性。另外,，推薦小老師代講,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍,，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力,。
金無足赤，人無完人,。我覺得本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計有些過多,，使整節(jié)課進程過于緊張，使朗讀時間不夠,，所以,，還應(yīng)對本節(jié)課仔細斟酌，進行簡化處理,。
《要下雨了》是一篇很有趣的童話故事,，在教學(xué)中，教者首先通過對比揭示課題理解"要"字的意思,，為新課的講授做好鋪墊,；能讓學(xué)生明白其中蘊含著的自然知識，是一個難點,，對于這一難點的突破,，教師采用了逐層深入式的提問來解決，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)板書來加深理解,，比較簡潔,，同時，利用游戲組織教學(xué),，使學(xué)生用自己的感覺去理解課文,，效果高于講解；當(dāng)然，這也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練材料,，教學(xué)中采用形式多樣的朗讀練習(xí),，調(diào)動學(xué)生興趣，教師范讀,，點撥適當(dāng),，達到了預(yù)期效果。如果在課堂上能有機會讓學(xué)生演一演,，效果也許會更好,。對于一年級教學(xué)來說，識字教學(xué)是非常重要的,，教師能夠抓住時機進行識字教學(xué),，有機地將閱讀與比較形象的識字教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。總之,，這節(jié)課,，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)評價適當(dāng),；大膽地請學(xué)生來組織學(xué)習(xí),，這對于一年級教學(xué)來說是一個嘗試，對于學(xué)生來說是一個難得的鍛煉機會,，大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。板書以諺語的形式呈現(xiàn)，圖文并茂,，美觀,，易懂。最后,，結(jié)合當(dāng)前局勢為旱區(qū)祈禱早日下雨,，對學(xué)生進行了情感教育。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計簡短篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認識“坡,、割”等12個生字。會寫“吧,、嗎”等6個生字,。
2、正確,、流利,、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3,、初步了解“燕子低飛,、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系,。
教學(xué)重點：
1、認識12個生字,，會寫6個生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點：
初步了解“燕子低飛,、魚游出水面,、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)過程：
第一課時
一導(dǎo)入新課提示課題
同學(xué)們,，你們知道要下雨時的一些自然現(xiàn)象嗎,？（生自由說）好，今天我們一來看看課文里是怎么說的（板書課題,，生齊讀課題）
二理解課題
1題目講的是什么時候的事,？
2“下雨了”和“要下雨了”的意思一樣嗎？為什么,？
三朗讀課文認讀生字
1借助拼音自由的讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，讀時不加字不減字,，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍
2檢查閱讀情況：“小老師”領(lǐng)讀生字
四觀察圖畫
1課文中有幾幅圖,？
2小白兔在下雨前看到了什么？（邊討論邊板書）
五理解課文內(nèi)容
1哪幾自然段的說明下雨第一幅圖畫內(nèi)容,？（指名讀）
2圖上畫了誰和誰,？他們在干什么？
3從課文中你能讀出小白兔在干什么,？（第一自然段）
a“悶”是什么意思,？（空氣潮濕或不流通時,，引起一些不舒服的感覺,，讓學(xué)生回憶下雨前緊關(guān)窗戶的感受）板書：天氣很悶
b誰能用“——正在————-呢,？”這樣的句式說話,？
4從課文中讀出描寫小燕子的段落（二三自然段）
a小白兔看見燕子從它頭上飛過就大喊（指導(dǎo)朗讀）為什么要大喊？?
b讀小燕子的話
c說燕子低飛的原因：要下雨了翅膀沾了水珠飛不高捉蟲子
5是要下雨的嗎,？小白兔在前面的池子里又看到了什么呢,？
朗讀4——6自然段
看第二幅圖
1“是要下雨了嗎？”說明什么意思,？（小白兔對燕子的話半信半疑）
2小白兔怎樣問小魚,？（跑過去）為什么跑？（對燕子的話半信半疑,，想讓小魚證實）
3從哪兒看出小白兔的心情急切？（用了2個小魚）
4讀小魚回答小兔的話
5從小魚的話中你知道他瘟神么游到水面上嗎？
6聽了小魚的話小白兔怎么做的？
朗讀第7自然段
看第三幅圖
1螞蟻們在干什么,？（忙著搬家）
2從大螞蟻的話里，你們想想：大螞蟻的早就知道要下雨的消息還是剛知道的,？
朗讀第8自然段
小白兔從開始的半信半疑到聽到小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎,？從那些詞語可以看出,？
（“連忙挎起籃子往家跑”“加快步子往家跑”“一邊跑一邊喊”）
看第4幅圖齊讀最后一段
“大雨真的下起來了”中的“真的”說明什么,？
小結(jié)拓展：課文通過小白兔和燕子小魚螞蟻的對話,，講述了下雨前常見的一些動物的活動現(xiàn)象，你們還知道呢寫現(xiàn)象嗎,？
板書：
小白兔感到很捫
小燕子低飛
16要下雨了小雨游到水面上來
螞蟻往高處搬家
第二課時
教學(xué)過程
一復(fù)習(xí)檢查
1背誦自己喜歡的自然段
2教師出示生字卡，指明抽讀，出示生字卡檢查讀音并組詞
二分析字行并記憶
1小組交流用什么方法記憶生字
2說說識字方法
a熟字帶生字記憶：池—潮—濕悄—消吃—喊門—悶
b熟字加偏旁：申—伸車—陳華—嘩皮—坡害—割
3猜字游戲
三指導(dǎo)書寫
1描紅找相關(guān)筆畫
2教師范寫
3學(xué)生臨寫
4同桌互評
5展示
四課堂作業(yè)
1看偏旁寫字
口（ )（ ）（ ）（ ）( ）
2讀句子，加標(biāo)點
a是要下雨了嗎( )
b我正忙著捉蟲子呢( )
c天氣很悶( )
五拓展
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計簡短篇八
1．學(xué)會本課13個生字和會寫7個字,。
2．正確、流利地朗讀課文,。
3．通過課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn),。
1．正確,、流利地朗讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話,，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子,。
2．掌握生字的讀音和字形,，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思,。
1．生字生詞卡片,。
2．教學(xué)掛圖或投影片,。
3．朗讀課文的錄音帶。
4．抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文,。
5．請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象,。
2課時
1．同學(xué)們，夏天的時候,，下雷陣雨之前,，天氣會怎樣？我們會有什么感覺,？
2．下雨之前,，小動物又會有什么變化呢？這堂課,，我們就來學(xué)習(xí)14要下雨了,。
1．聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng),。
2．學(xué)生自由,、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物,，做上記號,。
3．同學(xué)們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔,、小燕子,、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形,。
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。
（1）指名讀第一段,。學(xué)習(xí)生字“彎,、直”，通過做動作理解詞義,。
（2）練習(xí)朗讀第一段,，可邊讀邊做動作。
（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過,。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）,。
（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號,。
（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——
②空氣怎么樣呢--（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,，薄多了,，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠,，就像人背上了鉛球一樣沉重,，自然就飛不高了。再讀第二句,。
③那小燕子飛不高是什么原因呢,？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子,，學(xué)習(xí)生字“捉”,，練習(xí)朗讀句子。
（6）朗讀第三段,。
2．半扶半放,，學(xué)習(xí)四至六段。
（1）小白兔聽了燕子的話,，半信半疑,，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎,？”請學(xué)生讀,。
（2）小白兔又看到什么？聽到什么,？先自己讀讀四到六段,，然后同座位分角色讀一讀。
（3）檢查,、交流學(xué)習(xí)情況：
①小魚游到水面上來的原因是什么,？（板書：透透氣）
②指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛,、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話,，小白兔相信要下雨了嗎,？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3．放手學(xué)習(xí)七到九段
1)．小白兔看到燕子低飛,、魚游出水面,，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞,？（立刻,、馬上、趕緊）
2)．他又看見了什么,？聽到了什么,？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段,，通過朗讀來回答問題,。
3)．學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,，指導(dǎo)朗讀,。（板書：搬東西）
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個消息是怎么得來的,？聯(lián)系前面小兔看到的,、聽到的內(nèi)容來理解。
1．學(xué)生自由讀全文,，按小組練習(xí)分角色朗讀全文,。
2．指名分角色朗讀。
1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）
2．集體朗讀全文,。
1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁,、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,，再指名說說是怎樣識記某個生字的,。
指導(dǎo)書寫時，要重點提示下面幾個字,。
直加呀邊吧
2．完成課后練習(xí)2,，先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅,、臨寫,。
3．用“直、邊”進行擴詞練習(xí),，鼓勵學(xué)生積累詞匯,。
1．學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流,，注意每題可以組成兩句,。
2．讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。
3．讀課后練習(xí)的句子,。通過朗讀,、比較，使學(xué)生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。
請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象,?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流,。
14 要下雨了
小燕子 低飛
小魚 游出水面 要下雨了
螞蟻 搬東西
本節(jié)課教學(xué)基本達到了預(yù)設(shè)效果,。在教學(xué)中，運用動作充分理解“直”的意思,，同時通過動作體會小白兔由半信半疑到堅信不疑的心理變化過程,。在教學(xué)中尊重學(xué)生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解,，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn),，學(xué)生對重點詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成,。
本課教學(xué)的難點是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面,，螞蟻搬東西,。我在教學(xué)中通過以讀助講，以讀助學(xué),，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容,，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。使他們較好地感受,、體驗了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系,，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點；引導(dǎo)學(xué)生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系,，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物,、分析問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生語言表達的條理性,。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計簡短篇九
1,、課題來源：《要下雨了》
2、所需課時：3課時
第1課時：初讀課文,，讀準(zhǔn)生字新詞,，認識部分生字、詞,，能夠利用詞語說句子,。
第2課時：隨文繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞，知道是夏秋季節(jié)下雨前的征兆有“魚游水面” “燕子低飛”等,，進行分角色朗讀課文,。
第3課時：了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，擴展延伸,。
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事,，用淺顯的文字，生動,、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象,，讀來饒有趣味。通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問,，最終明白魚游水面,，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面,，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化,，也是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力,，審美能力,，朗讀能力的好教材。學(xué)習(xí)這篇課文,，要注意三點：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容,，要引導(dǎo)學(xué)生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物,、分析問題的習(xí)慣,；二是抓重點詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點詞句的意思來體會,、揣摩語言形式的表達效果,；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解,，特別是對話,，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位,。
課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化,，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力,。由于以前教學(xué)始終把識字和朗讀放在重點,，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多,，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字,。對于朗讀也可以讓學(xué)生進行方法遷移，在讀中感悟,，培養(yǎng)語感,。
1,、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆,。初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣,。
2、能夠注意到寫字姿勢的重要性,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。
1、能夠指出不認識的生字朋友,，進一步掌握和體驗識字的方法,。
2、能夠通過創(chuàng)編故事的方法,，表達自己的體驗,、感受、意見或看法,。
3,、能夠仔細傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學(xué)交流的愿望,，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法,。
1、學(xué)會本課生字,，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思,，會用“奇怪”說話。
2,、學(xué)會本課的12個認讀字,，會寫“嗎”、“吧”等6個生字和組成的新詞,，書寫端正整潔,，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范,。
3,、理解課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文,。
4,、以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料,，豐富表象,。
5、結(jié)合個人感受,，自主創(chuàng)新寫作出小故事,。
1,、教學(xué)重點：掌握本課生字新詞。
使學(xué)生知道“魚游水面,，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆,。
2、教學(xué)難點：通過對話的朗讀體會,，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因,。
1,、對于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認讀,，其他學(xué)生也能夠認讀部分,。但是生字的書寫，大都比較生疏,。
2,、學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí),，編寫小故事,。但在這一點上，學(xué)生之間存在較大能力差異,。
3,、學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識,。
4,、在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下,，總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法,，部分學(xué)生有較強的自學(xué)能力，有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,。
5,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境,，促進學(xué)生的投入程度,。
啟發(fā)式、自主,、合作,、探究式。
1,、錄音,、投影,、生字卡片。
2,、圖片：小白兔,、小螞蟻、小燕子,、小魚兒,。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞,，認識部分生字,、詞，能夠利用詞語說句子,。能夠正確
流利的朗讀課文,。
課前預(yù)習(xí)：1、完成預(yù)習(xí)任務(wù)：圈畫生字,、讀讀認認
2,、用前面學(xué)過的方法認識、記憶生字,。
3,、再讀課文，標(biāo)出自然段,。
教學(xué)過程
激情導(dǎo)入
1,、出示課題“要下雨了”，比較讀題,，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同,？
提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了,，“要”是將要,、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了,。）
2,、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文,。
初讀課文,，自學(xué)指導(dǎo)
（一）、聽錄音,，邊聽邊特別留心生字的讀音,。
（二）、提要求：讀生字詞時,，要求讀準(zhǔn)字音,。
（三）,、出示生詞新句：
1、山坡,、割草——小白兔彎著腰在山坡上割草,。（直——彎）
2、悶——天氣很悶,。
要下雨了,，水里悶得很，我到水面上來透透氣,。
（1）自由讀,，說說應(yīng)該把哪個詞說成重音？
（2）悶得很——也可以說很悶很悶,，你有過這樣的感受嗎？
（3）假想：捏住鼻子,，閉上嘴巴,、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過,，與透了氣以后的輕松,。
（4）再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕松快
（5）要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很,，透透氣,，游到水面上來了。
（6）多音字：悶——悶熱,、悶悶不樂
3,、伸腰、大聲喊,、潮濕,、捉蟲
（1）用動作理解“伸腰、大聲喊”
（2）反義詞：潮濕——干燥
（3）蟲的書寫
（4）出示句子,，練習(xí)用“因為,？？所以,？,？”說話：
“要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀粘上了小水珠，飛不高,。我正忙著捉蟲子呢,！”
（5）句子訓(xùn)練：書上71頁讀讀說說
3,、消息——把要下雨的消息告訴螞蟻。（謎語識字：告）
4,、消息,、搬東西——注意輕聲
5、籃——字理配圖講解
小白兔連忙挎起籃子往家跑,。
6,、嘩嘩嘩——引導(dǎo)讀出下雨時的聲音，比較春雨的聲音“沙沙沙”
（四）,、鞏固生字：坡,、割、伸,、喊,、消、陣,、嘩,、潮、濕,、悶,、蟲、搬,、籃
通讀課文
1,、自由讀全文，回答下面問題：
（1）這個童話寫了小白兔和（）,、（）,、（）的對話，從對話中,，小白兔知
道天（）,。（）、（）和（）知道要下雨了,。
（2）在文中找一找,，“要下雨了”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？在書上用鉛筆畫出來,，并且看
一看是誰說的,？
（3）課本劇表演：
小組內(nèi)1人陳述課文，1人扮演小白兔,，1人扮演小燕子,，1人扮演小魚兒，兩人扮演螞蟻（也可兩組合作）。
2,、指導(dǎo)書寫：蟲
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)他們的觀察能力。
2,、學(xué)會本課的生字新詞,，練習(xí)用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話,。
3,、指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀,、議,、讀”的方法學(xué)習(xí)課文,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。
4,、正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。
教學(xué)重點：
1、理解課文，進行句式練習(xí),。
2、正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：
下雨前一些動物活動的原因,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體cai課件,，小動物頭飾。
課前預(yù)習(xí)：1,、有感情地朗讀課文,。
2、給要寫的字注上拼音,，并觀察每一筆在田字格中的位置,。
3、我能正確書寫下面的生字：
教學(xué)過程
一,、激趣引入新課,。
1、上課了，我給大家?guī)硪环荻Y物,，你看到什么,？知道了什么？（出示雷雨圖片）
2,、引題,，齊讀課題：要下雨了
二、細讀課文,，理解內(nèi)容
（一）是的,，要下雨了，請同學(xué)們打開書,，到68頁,。
1、自學(xué)提示：指導(dǎo)畫批——正確,、名字
（1）,、快速瀏覽課文，想一想課文中有哪些小動物,？圈出他們的名字,。
①課文中有哪些小動物，板書貼圖：小白兔,、小燕子,、小魚兒、小螞蟻
②用一句話說說：誰知道要下雨了,？
（2）,、思考：課文中有哪些小動物？用——畫出他們的名字,。
（2）,、看著課文中的拼音，把1—3自然段讀正確,。
（3）,、用（）畫出小白兔和小燕子的對話。
（二）,、學(xué)習(xí)1—3節(jié),。
1、那么,，下雨前,，正在割草的小白兔有什么感受？
3,、讀1—3節(jié),。（板書：讀）要求：讀準(zhǔn)字音,，理解詞語。
（1）學(xué)習(xí)生字：悶,、坡,、割、伸
（2）理解“割”：看圖——割草,、收割,、切割
（3）指名讀第一段。
（4）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過,。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）,。
（5）小燕子飛得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低,。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
（6）指名讀第三段,，然后逐句以問引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——
②小燕子飛不高是什么原因呢,？——（學(xué)生接讀第二句）空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠,，飛不高,，我正忙著捉蟲子呢！
③教師板書：捉蟲子,，學(xué)習(xí)生字“捉”,，練習(xí)朗讀句子。（板書：議）
（7）朗讀第三段,。
4,、利用句式進行說話訓(xùn)練，小結(jié)內(nèi)容,。
要下雨了,，小燕子（）,。（板書：燕子低飛）
6,、指導(dǎo)朗讀。（板書：讀）
7,、小結(jié)學(xué)法——讀,、畫、議,、讀
（三）,、學(xué)習(xí)4—6節(jié)。
1,、出示“是要下雨了嗎,？”請學(xué)生讀。小白兔聽完燕子的話，相信了嗎,？書上這句問句該怎么讀呢,？
比較句子：（1）要下雨了。
（2）是要下雨了嗎,？
指導(dǎo)朗讀句（2）,。
2、不相信要下雨的小白兔是怎么做的,？同學(xué)們先自己讀讀四到六段,，然后同座位分角色讀一讀。
3,、匯報
①小魚游到水面上來的原因是什么,？（板書：透透氣）
②句式練習(xí)：要下雨了，小魚（）,。（板書：小魚游到水面）
③指名練習(xí)分角色朗讀對話,。
4、看見燕子低飛,、小魚游出水面,，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎,？大家讀讀下面幾段課文就知道了,。
（四）、學(xué)習(xí)第七節(jié),。
