做任何工作都應(yīng)改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

七年級歷史教學計劃篇一

以校教學計劃為指導(dǎo)，落實推進課程改革,，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學理念,，提高語言能力、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力,，努力提升教學的境界;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

二,、教學任務(wù)及目標

1、完成七年級下冊所學內(nèi)容;

2,、提高教學質(zhì)量，期末測試綜合評價力爭進入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學中等行列,。

三,、基本情況分析

1 學生情況分析

七年級歷史下冊期考成績?nèi)缦拢浩骄?及格率 優(yōu)秀率 。多數(shù)學生對學習歷史不感興趣,，沒有課外閱讀材料,。

2 教材分析

第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內(nèi)容的安排和教學活動的設(shè)計,，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”?！胺睒s”與“開放”,，是反映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面，具有同一性,。這一單元的8節(jié)正課,，在人教版舊教材中大多能找到對應(yīng)的內(nèi)容，也能在新課標中找到對應(yīng)的知識點,。只有第1課《繁盛一時的隋朝》和第4課《科舉制的創(chuàng)立》略顯例外,。

新課標中，有關(guān)隋朝的內(nèi)容比較少,，只是在科舉制度和科學技術(shù)部分略有涉及,。但是，想要學生明白唐朝為何“繁榮”,、如何“開放”,，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，恐怕略顯蒼白,。因此,，教科書設(shè)置了《繁盛一時的隋朝》這一課。課文用“南北重歸統(tǒng)一”“大運河的開通”兩個子目,，從政治,、經(jīng)濟兩個方面介紹了隋朝的發(fā)展情況，為學生更好地理解唐朝的繁榮與開放打下了基礎(chǔ),。

關(guān)于科舉制的創(chuàng)立這一內(nèi)容,，原有的教學大綱和教材雖有涉及，但一般不會展開,。鑒于新課標將科舉制作為內(nèi)容標準中相當重要的一個組成部分,，人教版七年級下冊教科書特意安排了一整節(jié)課來講述科舉制的誕生,、完善與影響。與以往的教學大綱不同,，新課標此前沒有談到中國古代官制的內(nèi)容,。了解中國古代如何選官、如何任官,，對學生學習其他知識很有幫助,。例如，對本課內(nèi)容的探討,，能夠幫助學生深入了解唐詩成就為何輝煌,，唐詩創(chuàng)作為什么能夠步入黃金時代。

為了突出主題“繁榮與開放”,，這一單元的課,，對隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史,，包括安史之亂,、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭,、宦官專權(quán),、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容，較少涉及,。

第二個單元“經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”,，實際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣,，從字面到內(nèi)容都具有同一性,。這里“民族關(guān)系的發(fā)展”，既涉及民族融合的內(nèi)容,，也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面,，都對“經(jīng)濟重心的南移”有影響。

但要在有限的篇幅里簡單明了地說明它們特別是后者與“經(jīng)濟重心的南移”之間的關(guān)系,，卻并非易事,。因此，教科書調(diào)整了課標內(nèi)容標準的順序,，采取了先概述民族政權(quán)并立時代的情況,，后分析經(jīng)濟重心南移的原因、列舉經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn),，然后再剖析宋代的社會風貌,、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況。如此安排，既增強了課文內(nèi)容的邏輯性,，又為教學提供了方便,。

這一單元中，像“經(jīng)濟重心的南移”“萬千氣象的宋代社會風貌”這樣的內(nèi)容,，傳統(tǒng)教材中雖然也會有所涉及,，但以之作為課題，卻不曾有過,。教科書緊扣課標主題,，集中敘述相關(guān)內(nèi)容，有利于加深學生對中國古代經(jīng)濟重心南移的印象,，也為完成本單元活動“觀察《清明上河圖》,，圍繞宋代城市社會生活中的衣食住行和風俗習慣等，就感興趣的問題進行議論,，比較古今異同”奠定了基礎(chǔ),。

第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機”，教科書對課標有關(guān)明清時期的五條內(nèi)容標準進行了歸納組合,。除兩節(jié)文化課文外,，教科書以《明朝君權(quán)的加強》《君主集權(quán)的強化》兩課對應(yīng)“了解明清兩朝加強專制統(tǒng)治的主要措施”，用《中外的交往與沖突》《收復(fù)臺灣和抗擊沙俄》來“概述鄭和下西洋的史實”“講述戚繼光抗倭,、鄭成功收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神”,。

與以往的教科書相比,，本單元課文在講中外友好交往的同時，突出了明清時期中外的矛盾與沖突;在列舉經(jīng)濟發(fā)展成就的時候,，沒有忽略“閉關(guān)鎖國”給中國社會帶來的隱憂,。這種設(shè)計，與課標主題中“社會的危機”相呼應(yīng),，也為學生學習中國近代史,，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。

四 擬用的教學方法

講述式,、談話式,、啟發(fā)式、提問式等,。

五 提高教學質(zhì)量的主要措施

1,、加強思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用,，對“學困生”既要調(diào)動他們的學習積極性,，培養(yǎng)學習的自覺性，更要對他們進行學法指導(dǎo),。

2,、強化理想前途教育,、學習目的性教育和形勢教育，學生學得好,，以確?？荚嚾〉脠A滿成功。

3,、強化質(zhì)量意識,，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練,，課后認真做好培優(yōu)補差工作,。

4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作,。做到及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決。

5,、復(fù)習階段,，要認真制定復(fù)習計劃，精心組織復(fù)習,，以書為本,，講清概念，提示規(guī)律,，指點迷津,，提高學生的審題、解題的能力及速度,。

6,、引資料、學經(jīng)驗,。經(jīng)常向老教師學習,，經(jīng)常聽課。

7,、認真組織測試,，強化綜合訓(xùn)練,抓住學科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救,。

8,、運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學輔助手段。

四,、教學任務(wù)和要求

七年級歷史教學,，要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件,，歷史人物和歷史觀點,，以及理解重要的歷史概念。

歷史教學,，要指導(dǎo)學生初步學會按時間順序觀察歷史發(fā)展和變化,，引導(dǎo)學生學會收集整理和運用相關(guān)的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象,，聯(lián)想和初步的分析,，綜合，比較,，概括等認識活動,，對有關(guān)的歷史問題進行簡要評述，培養(yǎng)學生的歷史思維能力,，增強學生自主學習的能力,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力,。

五,、教學設(shè)想

1、歷史教學要充分體現(xiàn)時代精神,，面向現(xiàn)代化,，面向世界，面向未來,。對歷史作出正確的敘述和分析,，做到思想性科學性的統(tǒng)一，觀點和材料的統(tǒng)一,。

2、繼續(xù)深入課堂教改,，在傳授基礎(chǔ)知識的過程中,，加強對學生思想的教育和能力培養(yǎng)，樹立學為主體,，教為主導(dǎo),，學導(dǎo)結(jié)合的教學觀，充分突出學生的主體地位,。

樹立全面發(fā)展,，主動發(fā)展的育人觀，堅持教書與育人統(tǒng)一,，提高課堂效率重視對學生學習方法的指導(dǎo)和學習習慣的培養(yǎng),，鼓勵學生主動探求新知識，提高學習素質(zhì)和學習效率，嘗試歷史活動課的教學,。

3,、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座,，故事會,，創(chuàng)辦歷史報等形成培養(yǎng)學生學習歷史的學習興趣，提高學生的表達能力,，分析綜合,，比較、概括問題的能力,。跟蹤輔導(dǎo),，找學困生談心，了節(jié)其學習差的原因,，做到因材施教,，分類指導(dǎo)，大面積提高教學質(zhì)量,。

七年級歷史教學計劃篇二

以校教學計劃為指導(dǎo),，落實推進課程改革，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學理念,，提高語言能力,、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界;實施綜合性學習,，提高學生的綜合分析能力,。

1、完成七年級下冊所學內(nèi)容;

2,、提高教學質(zhì)量,，期末測試綜合評價力爭進入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學中等行列。

1 學生情況分析

七年級歷史下冊期考成績?nèi)缦拢浩骄?及格率 優(yōu)秀率 ,。多數(shù)學生對學習歷史不感興趣,，沒有課外閱讀材料。

2 教材分析

第一個單元“繁榮與開放的社會”,，教科書內(nèi)容的安排和教學活動的設(shè)計,，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”?！胺睒s”與“開放”,，是反映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面，具有同一性,。這一單元的8節(jié)正課,，在人教版舊教材中大多能找到對應(yīng)的內(nèi)容,，也能在新課標中找到對應(yīng)的知識點。

只有第1課《繁盛一時的隋朝》和第4課《科舉制的創(chuàng)立》略顯例外,。 新課標中,，有關(guān)隋朝的內(nèi)容比較少，只是在科舉制度和科學技術(shù)部分略有涉及,。但是,，想要學生明白唐朝為何“繁榮”、如何“開放”,，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述,，恐怕略顯蒼白。因此,，教科書設(shè)置了《繁盛一時的隋朝》這一課,。課文用“南北重歸統(tǒng)一”“大運河的開通”兩個子目，從政治,、經(jīng)濟兩個方面介紹了隋朝的發(fā)展情況,，為學生更好地理解唐朝的繁榮與開放打下了基礎(chǔ)。

關(guān)于科舉制的創(chuàng)立這一內(nèi)容,，原有的教學大綱和教材雖有涉及,，但一般不會展開。鑒于新課標將科舉制作為內(nèi)容標準中相當重要的一個組成部分,，人教版七年級下冊教科書特意安排了一整節(jié)課來講述科舉制的誕生,、完善與影響。與以往的教學大綱不同,，新課標此前沒有談到中國古代官制的內(nèi)容,。

了解中國古代如何選官、如何任官,，對學生學習其他知識很有幫助,。例如，對本課內(nèi)容的探討,，能夠幫助學生深入了解唐詩成就為何輝煌,，唐詩創(chuàng)作為什么能夠步入黃金時代。

為了突出主題“繁榮與開放”,，這一單元的課,，對隋煬帝的暴政,、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史,，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù),、朋黨之爭,、宦官專權(quán),、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容，較少涉及,。

第二個單元“經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”,，實際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣,，從字面到內(nèi)容都具有同一性,。這里“民族關(guān)系的發(fā)展”，既涉及民族融合的內(nèi)容,，也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面,，都對“經(jīng)濟重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅里簡單明了地說明它們特別是后者與“經(jīng)濟重心的南移”之間的關(guān)系,，卻并非易事,。

因此，教科書調(diào)整了課標內(nèi)容標準的順序,，采取了先概述民族政權(quán)并立時代的情況,，后分析經(jīng)濟重心南移的原因、列舉經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn),，然后再剖析宋代的社會風貌,、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況。如此安排,，既增強了課文內(nèi)容的邏輯性,，又為教學提供了方便。

這一單元中,，像“經(jīng)濟重心的南移”“萬千氣象的宋代社會風貌”這樣的內(nèi)容,，傳統(tǒng)教材中雖然也會有所涉及，但以之作為課題,，卻不曾有過,。教科書緊扣課標主題，集中敘述相關(guān)內(nèi)容,，有利于加深學生對中國古代經(jīng)濟重心南移的印象,，也為完成本單元活動“觀察《清明上河圖》，圍繞宋代城市社會生活中的衣食住行和風俗習慣等,，就感興趣的問題進行議論,，比較古今異同”奠定了基礎(chǔ)。

與以往的教科書相比,，本單元課文在講中外友好交往的同時,，突出了明清時期中外的矛盾與沖突;在列舉經(jīng)濟發(fā)展成就的時候，沒有忽略“閉關(guān)鎖國”給中國社會帶來的隱憂,。這種設(shè)計,，與課標主題中“社會的危機”相呼應(yīng),，也為學生學習中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊,。

講述式,、談話式、啟發(fā)式,、提問式等,。

1、加強思想政治工作和常規(guī)管理,，重視非智力因素的作用,，對“學困生”既要調(diào)動他們的學習積極性，培養(yǎng)學習的自覺性,，更要對他們進行學法指導(dǎo),。

2、強化理想前途教育,、學習目的性教育和形勢教育,，學生學得好，以確?？荚嚾〉脠A滿成功,。

3、強化質(zhì)量意識,，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作,。

4,、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決,。

5、復(fù)習階段,，要認真制定復(fù)習計劃,，精心組織復(fù)習，以書為本,，講清概念,，提示規(guī)律，指點迷津,，提高學生的審題,、解題的能力及速度。

6,、引資料,、學經(jīng)驗。經(jīng)常向老教師學習,，經(jīng)常聽課,。

7、認真組織測試,，強化綜合訓(xùn)練,抓住學科的薄弱環(huán)節(jié),，及時補救。

8,、運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學輔助手段,。

七年級歷史教學，要求學生學習和掌握基本的歷史知識,，即了解歷史的基本線索,，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點,，以及理解重要的歷史概念,。

歷史教學，要指導(dǎo)學生初步學會按時間順序觀察歷史發(fā)展和變化,，引導(dǎo)學生學會收集整理和運用相關(guān)的歷史學習材料,，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象，聯(lián)想和初步的分析,，綜合,，比較，概括等認識活動,，對有關(guān)的歷史問題進行簡要評述,，培養(yǎng)學生的歷史思維能力，增強學生自主學習的能力,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。

1,、歷史教學要充分體現(xiàn)時代精神,，面向現(xiàn)代化，面向世界,，面向未來,。對歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學性的統(tǒng)一,，觀點和材料的統(tǒng)一,。

2、繼續(xù)深入課堂教改,，在傳授基礎(chǔ)知識的過程中,，加強對學生思想的教育和能力培養(yǎng),，樹立學為主體，教為主導(dǎo),，學導(dǎo)結(jié)合的教學觀,，充分突出學生的主體地位。

樹立全面發(fā)展,，主動發(fā)展的育人觀,，堅持教書與育人統(tǒng)一，提高課堂效率重視對學生學習方法的指導(dǎo)和學習習慣的培養(yǎng),，鼓勵學生主動探求新知識,，提高學習素質(zhì)和學習效率，嘗試歷史活動課的教學,。

3,、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座,，故事會,，創(chuàng)辦歷史報等形成培養(yǎng)學生學習歷史的學習興趣，提高學生的表達能力,，分析綜合,，比較、概括問題的能力,。跟蹤輔導(dǎo),，找學困生談心，了節(jié)其學習差的原因,，做到因材施教,，分類指導(dǎo)，大面積提高教學質(zhì)量,。

七年級歷史教學計劃篇三

本學期七年級歷史以學校工作計劃為指導(dǎo),，以提高教學質(zhì)量為目標，以“六塊”教學模式高效課堂為中心,，團結(jié)合作,，努力提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，互相學習,，認真?zhèn)浜谜n,，上好每一節(jié)課，并結(jié)合教材的特點,，開展研究性學習的活動,，在教學中，既要抓好基礎(chǔ)知識教學，更要著重學生能力的培養(yǎng),。

本人本學期任初一(1――4)班歷史科教學,，經(jīng)過調(diào)查和觀察，學生基本能完成學習任務(wù),，學習興趣較濃,，組織紀律性較強，但也存在少數(shù)同學反應(yīng)相對比較慢,，學習態(tài)度一般，學習上存在一定障礙,，針對這一點,，在本學期要在課堂上課下多花時間鼓勵，做好培優(yōu)扶困的工作,，縮小后進面,。努力提高整體學習成績。

北師大版出版的初中七年級《歷史》(上冊),，真正反映了課改精神,，體現(xiàn)了鮮明的時代感。該書主要以人類文明史發(fā)展為主線,，該教材重點突出,，以點帶面，建立了新的評價機制,。該書圖文并茂,，生動規(guī)范，單元,，課和子目的設(shè)計合理規(guī)范,，更注意吸收當代文化的變化發(fā)展，對歷史的分期歷史發(fā)展的動力,，民族關(guān)系等重大史學問題進行了更為科學,，合理的把握和處理。

初中七年級上冊主要講述了中華文明的起源到魏晉南北朝的歷史,。在課型設(shè)置上,，倡導(dǎo)以學生為本的教學理念，新教材倡導(dǎo)探究式學習方式,，增加了“學習與探究”課,，在欄目設(shè)置上，出現(xiàn)了許多有利于激發(fā)學生學習興趣的探究式學習欄目,，而圖文資料的有效運用,，大大增強了歷史知識的生動性和直觀性，同時也注意與其他學科知識的交叉與滲透。

七年級學生,，思維比較敏捷,，有的學生也喜歡刨根問底，也有的學生對歷史這門學科是置之不理,，提不起興趣來,，學習目的不明，缺乏主動性,，綜合分析能力有待提高,。努力提高學生學習興趣，培養(yǎng)他們好的學習習慣和良好學習方法,，爭取早日讓他們從小學的學習習慣中轉(zhuǎn)變過來,，早日習慣初中生活。

1,、以元謀人,、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存,。

2,、簡述河姆渡，半坡聚落原始農(nóng)耕文化的特征,。

3,、知道炎帝，黃帝和堯舜禹的傳說,，了解傳說和史實區(qū)別

4,、簡述夏朝建立的史實，直到禪讓制到王位世襲制的演變,，了解夏商西周三代更替,。

5、說出西周分封制主要內(nèi)容,，直到春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實,。

6、通過商鞅變法史實,，認識戰(zhàn)國時期的社會變革,，認識漢字的演變，以司母戊鼎為例了解中國古代青銅工藝的成就,。

7,、了解“百家爭鳴”主要史實，以都江堰等為例,，體會古代人民的智慧和創(chuàng)造力,。

8,、了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義,。

9,、列舉漢武大一統(tǒng)的主要史實，評價漢武帝,，講述張騫通西域的史實,，認識絲綢之路在中外交流中的作用。

10,、了解“四大發(fā)明”,，名醫(yī)華佗，張仲景,，李時珍以及祖沖之和《九章算術(shù)》,。

11、了解佛教傳入和道教興起主要史實,，《史記》和《資治通鑒》,。

12,、了解三國鼎立形成的史實,，人口南遷河民族交往。

13,、北魏孝文帝,，促進民族融和的措施。

14,、《水經(jīng)注》,、《天工開物》等著作，書法,，繪畫,，雕塑，音樂,，舞蹈等方面的主要成就,。

六、具體措施：

1,、端正學生的學習態(tài)度,，重視歷史學科的學習，讓學生把它作為個主要的知識來學習,，教會學生學歷史的方法,，想方設(shè)法提高學生的學習興趣，讓學生愛學樂學,，深入淺出地授好每一課,，重視學生能力的培養(yǎng)。

2、本備課組將按照學校要求,，認真開展新課程的備課組活動,，每次活動都要做到針對該章的內(nèi)容，確定重點,、難點以及教法,，輪流主備主講，作專題發(fā)言并進行討論,，以便更好地理解教材,，提高教學效果。

3,、備課做到與侯老師做到統(tǒng)一進度,、統(tǒng)一備課的內(nèi)容、統(tǒng)一測試題目,、統(tǒng)一重點和難點的處理措施,。

4、開展互相學習活動,，互相聽課探索教學模式,，共同提高。

5,、引導(dǎo)鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫,，實行一幫一學習,，幫助中下生提高學習興趣和成績。發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢,，讓他們各帶一個“學困生”,，讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流,，介紹方法給他們的,，讓他們的懂得怎樣學，激發(fā)他們的學習興趣,。

6,、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來帶動“學困生”，在學生中形成“趕,、幫,、超”的濃厚學習氛圍。對于他們主要是多引導(dǎo),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己學習能力,，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

七年級歷史教學計劃篇四

圍繞本學期學校工作計劃要求,，不斷更新教育理念,，加強教學研究，提高課堂效率,，不斷提高教育教學水平,。

著眼于學生的發(fā)展，注重弘揚中國各民族的優(yōu)秀文化,，重視學生的思想情感教育,，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀,。注意引導(dǎo)學生進行探究性學習,，倡導(dǎo)教師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段,，開展豐富多彩的教學實踐活動,，營造良好的教學環(huán)境。

新課標教材初一歷史下冊在全面貫徹基礎(chǔ)知識,，能力培養(yǎng)和思想教育三項教育目標的前提下,，突出了三點：一是減輕學生負擔，降低難度;二是增加啟發(fā)性和生動性;三是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力,。

二,、學生情況分析

初一學生總體水平差不多,，但缺乏綜合歸納能力,，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極,。且這些學生處在長身體,、長知識的階段，每天都接觸社會,，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映,，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中,，雖然是不定型的思想,，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會,，激發(fā)他們的學習興趣,，端正學習態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解,、分析學生的心理與思想狀況,，以便做到心中有數(shù),。

其次要切實了解學生的知識結(jié)構(gòu)，認真分析其學習狀況,，發(fā)現(xiàn)其長短處,，在此基礎(chǔ)上制定切實可行的教學方案，從大多數(shù)同學的實際情況出發(fā),，同時也要兼顧兩頭,。我應(yīng)該從調(diào)動學生學習興趣上入手，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學習上提高歷史成績,。

三,、教材分析

本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發(fā)展線索。共 22 課,，每課教學一課時,。每個單元后各設(shè)一節(jié)活動課，第三單元后設(shè)兩節(jié)活動課,。

第一個單元“繁榮與開放的社會”,，教科書內(nèi)容的安排和教學活動的設(shè)計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”,?！胺睒s”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面,，具有同一性,。第二個單元“經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”，實際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題,。

這里“民族關(guān)系的發(fā)展”,，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面,，都對“經(jīng)濟重心的南移”有影響,。先概述民族政權(quán)并立時代的情況，后分析經(jīng)濟重心南移的原因,、列舉經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn),，然后再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況,。

第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機”,，教科書對課標有關(guān)明清時期的五條內(nèi)容標準進行了歸納組合。講述明清兩朝加強專制統(tǒng)治的主要措施,、鄭和下西洋的史實,、戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實,，使學生感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神,。

通過《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”,，讓學生“了解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家統(tǒng)一的主要措施”，最后《明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述 ' 閉關(guān)鎖國’的主要表現(xiàn),，分析其歷史影響,。突出了明清時期中外的矛盾與沖突，也為學生學習中國近代史,，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊,。

四、教學目標

1 ,、要在上冊歷史教學的基礎(chǔ)上,，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物,、歷史現(xiàn)象,，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發(fā)展趨勢,，認識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律,。

2 、教學過程中要特別注重學生能力的培養(yǎng),。注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力;解讀,、判斷和運用歷史材料的能力;發(fā)展學生的歷史思維能力;培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。

3 ,、對學生進行國情教育和愛國主義教育,，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統(tǒng)美德,，初步形成正確的道德觀和價值觀,，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng),。

五,、教學重點,、難點

重點：繁榮與開放的社會;民族關(guān)系的發(fā)展,，統(tǒng)一

難點：我國的民族關(guān)系是如何發(fā)展的以及統(tǒng)一的多民族國家如何鞏固的

六、教學措施

1 ,、在課堂教學中倡導(dǎo)師生平等,，民主的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學生的差異,，崇尚個性和主體性,，鼓勵探索真理，在教師啟發(fā),、誘導(dǎo)下,，學生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，這給教師提出更高要求,，學生在擁有發(fā)揮個人才智的機會和空間的同時,，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法,。所以在教學過程中,，一定要創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，注意師生雙方交往,、互動,、分享彼此的思考，見解知識,，交流彼此的情感,，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學習共同體”,。

2 ,、教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等雖然不是教材的正文,，卻是教材正文的擴展,，實際上是給了學生一定的思考空間，讓學生更自主的學習,，有助于擴大學生的知識面,，形容視野，發(fā)展學生的智力,，激發(fā)學生的學習興趣,，同時，又實施了愛國主義教育,，人文精神教育,，因此，教學時要充分利用教材,，同時讓學生分組討論,，人人參與觀察、猜想,、驗證,，推理與交流等教學活動。

3 ,、落實好課堂的教學目標,。目標統(tǒng)一，準確;以“內(nèi)容標準”的要求為依;體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一,。

4 ,、使學生主動參與到課堂教學中,，如課堂上答題、小討論,，故事會,，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,，同時也使學生主動復(fù)習當天所學的內(nèi)容。這樣就使學生上課的注意力集中,，加強課堂紀律的管理,。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié),。

5 ,、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作,，通過課外讀物,，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事,，擴大歷史的知識面,，通過自主的學習方式，提高探究學習能力,。加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神實踐能力,。

七年級歷史教學計劃篇五

初一學生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學科,，所以大部分同學求知欲較強,，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力,，且有部分同學學習目的不明確,，學習欠積極。

1,、教學特點

本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材,，融思想性、政治性,、科學性,、知識性于一體?？勺x性強，圖文并茂,，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動,。

2,、教學內(nèi)容

《中國歷史》第一冊的內(nèi)容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟,、文化的改革和發(fā)展,，共22課。

3,、教材重點,、難點

教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展,。難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件,、人物的評價。

針對以上幾點,，本學期教學措施：

第一,、認真?zhèn)浜谜n，在備課中真正做到備教材,、備學生,、備教法、備學法,。

第二,、落實好課堂的教學目標，

1,、目標統(tǒng)一,，準確，

2,、以“內(nèi)容標準”的要求為依,。

3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一,。

第三,、使學生主動叁與到課堂教學中，如課堂上答題,、動腦筋,、小討論，故事會,，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能,，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,，同時也使學生主動復(fù)習當天所學的內(nèi)容,。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足,，及時總結(jié),。

第四、積極開展歷史活動課,，鼓勵學生參與歷史小制作,，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡,、名人軼事,，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式,，提高探究學習能力,。加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神實踐能力。

第五,、集體備課強化教學質(zhì)量,，讓教師之間取長補短，資源共享,，每周進行集體備課一次,。

第六、上公開課及聽課,，課后評議互相促進,，提高教學效果。

新教材初一歷史第一冊總共有22課,，其中新課講授占二十二個課時,，單元復(fù)習占四個課時，期中復(fù)習占兩個課時,，期末總復(fù)習占四個課時,。

周次

時間

教學內(nèi)容

備注

第一周

9月1日—9月6日

1祖國境內(nèi)的遠古居民2原始的農(nóng)耕生活

第二周

9月7日—9月13日

3華夏之祖單元復(fù)習檢測

第三周

9月14日—9月20日

4夏、商,、西周的興亡5燦爛的青銅文明

第四周

9月21日—9月27日

6春秋戰(zhàn)國的分爭7大變革的時代

第五周

9月28日—10月4日

8中華文化的勃興（1）9中華文化的勃興

第六周

10月5日—10月11日

單元復(fù)習檢測

第七周

10月12日—10月18日

10“秦王掃六合”11“伐無道,，誅暴秦”

第八周

10月19日—10月25日

復(fù)習第一單元

復(fù)習第二單元

第九周

10月26日—11月1日

綜合復(fù)習

第十周

11月2日—11月8日

期中考試

第十一周

11月9日—11月15日

12大一統(tǒng)的漢朝13兩漢經(jīng)濟的發(fā)展

第十二周

11月16日—11月22日

14匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)15漢通西域和絲綢之路

第十三周

11月23日—11月29日

第十四周

11月30日—12月6日

18三國鼎立19江南地區(qū)的開發(fā)

第十五周

12月7日—12月13日

20北方民族的大融合21承上啟下的魏晉南北朝文化

第十六周

12月14日—12月20日

22承上啟下的魏晉南北朝文化（2）第四單元復(fù)習

第十七周

12月21日—12月27日

第四單元檢測

第十八周

12月28日—1月3日

總結(jié)復(fù)習第一、二單元

第十九周

1月4日—1月10日

復(fù)習第三單元總結(jié)復(fù)習第四單元

第二十周

1月11日—15日

期末考試

七年級歷史教學計劃篇六

為更好的抓好七年級的教學工作任務(wù),，本期歷史除傳授學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識之外,，還向?qū)W生進行愛國主義教育、維護祖國統(tǒng)一,，增進民族團結(jié)教育,、優(yōu)秀品德和高尚情操教育等思想品德教育。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,、實踐能力以及正確評價歷史人物的能力,。同時要把環(huán)境教育與課堂教學有機地結(jié)合起來,，提高學生的環(huán)保意識。

所任教的學生上課時的情況有所不同：女同學比較聽話,，上課時的整體紀律較好,，但學生的思維不夠靈活,，課堂氣氛有點沉悶,，且有個別學生上課睡覺。從總體上觀察,，大部分學生的情緒比較穩(wěn)定,，對這門課程較感興趣，特別是將有關(guān)內(nèi)容以故事的形式講出來的時候,，學生聽得特別認真,；有一小部分學生的情緒不太穩(wěn)定，學習目的不明確,，學習缺乏積極性主動性,。在學習過程中他們往往看一時的心情或喜好來決定是不是認真聽課，所以在課堂上表現(xiàn)差異較大,，還不具備自我約束能力,，自覺性較差。通過上個學期的觀察,，學生對于“堂堂清”這種教學模式比較適應(yīng)了,。

1、教材特點

初一歷史第二冊是政治思想性很強的一門課程,，思想性,、科學性、可讀性強,，圖文并茂,，趣味性較強。

2,、教材內(nèi)容

《中國歷史》第二冊的內(nèi)容是從我國隋唐時期至明末清初的歷史,，主要講述了各個朝代的興衰過程和經(jīng)濟、文化的發(fā)展情況,，共22課,。

3、教材重點,、難點

教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟,、文化的發(fā)展。難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件,、人物的評價,。

針對以上幾點,，本學期仍采用“平時分積分制度”，制定了一套較為完整,、詳細的積分制度,。從課堂上答題、作業(yè)完成情況和上課紀律幾個方面來實行積分獎懲,。首先,，課堂上的提問分為“復(fù)習提問”和“新課提問”，在“復(fù)習提問”這個環(huán)節(jié)采取答錯扣分,，自愿回答多加分的方法,，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動復(fù)習當天所學的內(nèi)容,。而在“新課提問”這一環(huán)節(jié)中,，為了激發(fā)學生發(fā)散思維，使學生敢于踴躍回答問題,，答錯不扣分,，對于回答有創(chuàng)新意識的多加分等。這樣就使學生上課的注意力集中了,，提問有難有易,，對于比較容易的問題盡量要求成績處于下游的學生回答，增加其自信心和學習興趣,，對于有進步的學生,，給予表揚和獎勵。其次作業(yè)完成情況和上課紀律的積分主要是為了加強課堂紀律的管理,。對于作業(yè)完成情況的扣分主要是為了督促學生按時按質(zhì)按量完成作業(yè),；對于上課違紀情況根據(jù)情節(jié)輕重處以不同的扣分，對于表現(xiàn)有明顯進步的同學給予加分鼓勵,。每個月公布一次積分,，使學生能及時看到自己的進步和不足，及時總結(jié),。

本學期爭取平均分達到及格水平,。

新教材初一歷史第二冊總共有22課，從隋唐時期講到明末清初的文化教育,，大部分課的內(nèi)容為一課時的教學內(nèi)容,，對比較難理解的內(nèi)容分為二課時來上。教材主要全面貫徹基礎(chǔ)知識,、能力培養(yǎng)和思想教育三項教育目標,，以歷史發(fā)展的線索、重大事件和人物,、經(jīng)濟,、文化的重要史實為重點,。本學期共二十一周，第十周進行期中考試,，第十九與二十周復(fù)習和考試,，第二十一周進行期末試卷評卷、統(tǒng)計,、分析,，除去考試周與放假周，一共有三十二個課時左右,，其中新授課占二十二個課時,，單元復(fù)習占四個課時,，期中復(fù)習占兩個課時,，期末總復(fù)習占六個課時。

七年級歷史教學計劃篇七

新課標教材七年級歷史下冊在全面貫徹基礎(chǔ)知識,，能力培養(yǎng)和思想教育三項教育目標的前提下,，突出了三點：一是減輕學生負擔，降低難度;二是增加啟發(fā)性和生動性;三是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力,。本期教學以校教學計劃為指導(dǎo),，落實推進課程改革，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學理念,，提高語言能力,、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界;實施綜合性學習,，提高學生的綜合分析能力,。

二、 學生基本情況分析

七年級學生經(jīng)過一個學期的學習對本學科知識產(chǎn)生了興趣,，有一定的學習動力,。然而，從上學期上課反饋的情況來看,，不同層次的學生上課效果差距較大,。有的學生基礎(chǔ)很好，視野開闊,，并能對歷史事件發(fā)表很多自己的見解,，這也讓教師必須加大備課的深度和廣度。有的學生基礎(chǔ)一般,，但課堂回答積極,。大部分學生歷史基礎(chǔ)基礎(chǔ)差，所以要注重歷史基礎(chǔ)知識的講授,。這學期的教學,，要在培養(yǎng)學生的良好學習習慣上多下功夫,，注意學習方法的引導(dǎo)。

三,、教材分析

1,、教材特點

本學期歷史下冊選用的是川教版教材，融思想性,、政治性,、科學性、知識性于一體,?？勺x性強，圖文并茂,，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動,。

2、教材內(nèi)容

本學期繼續(xù)講授中國古代歷史,，主要以課為單位,，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟,、文化的改革和發(fā)展,，共21課，每課教學一課時,。

3,、教材重點、難點

教學重點：

教學難點：

四,、教學目標：

1,、通過學習，使學生了解重要的歷史事件,、歷史人物,、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念,，引導(dǎo)學生學會收集,、整理和運用相關(guān)的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象,、聯(lián)想和分析,、綜合、比較,、概括等認知活動,。

2、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力,。進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情,，堅定建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，樹立為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠大理想,，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命,，當好社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

3,、進一步培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養(yǎng),。

五,、主要措施

1、在課堂教學中倡導(dǎo)師生平等,，民主的人際關(guān)系,，應(yīng)尊重學生的差異，崇尚個性和主體性,，鼓勵探索真理,，在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)下,，學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，這給教師提出更高要求,，學生在擁有發(fā)揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識,，獨立思考問題和尋求解決問題的方法,。所以在教學過程中，一定要創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍,，注意師生雙方交往,、互動、分享彼此的思考,，見解知識,，交流彼此的情感，觀念與理念,，彼此形成一個真正的“學習共同體”,。

2、教材貫穿一些材料閱讀,，“讀讀”等雖然不是教材的正文,，卻是教材正文的擴展，實際上是給了學生一定的思考空間,，讓學生更自主的學習,，有助于擴大學生的知識面,，發(fā)展學生的智力，激發(fā)學生的學習興趣,，同時,，又實施了愛國主義教育，人文精神教育,，因些,，教學時要充分利用教材，同時讓學生分組討論,，人人參與觀察,、猜想、驗證,，推理與交流等教學活動,。

3、落實好課堂的教學目標,。目標統(tǒng)一,，準確;以“內(nèi)容標準”的要求為依;體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。

4,、使學生主動參與到課堂教學中,，如課堂上答題、小討論,，故事會,，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,，同時也使學生主動復(fù)習當天所學的內(nèi)容。這樣就使學生上課的注意力集中,，加強課堂紀律的管理,。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié),。

5,、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作,，通過課外讀物,，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事,，擴大歷史的知識面,，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神實踐能力,。

6、集體備課強化教學質(zhì)量,，讓教師之間取長補短,，資源共享，每周進行集體備課一次,。

7,、上公開課及聽課，課后評議互相促進,，提高教學效果,。

六、教學進度及課時安排

教學進度及課時安排：

周次 教學內(nèi)容

1 試卷評講 導(dǎo)言課

2 第一課 第一課

3 第二課 第三課

4 第四課 第五課

5 主題活動課 主題小結(jié)

6 第六課 第七課

7 第八課 第九課

8 第九課 主題小結(jié)

9 課堂練習 課堂練習

10 課堂測試 試卷評講

11 第十課 第十課

12 半期考試及試卷評講

13 五一放假

14 第十一課 第十二課

15 第十三課 第十四課

16 主題小結(jié) 主題活動 演講會

17 試題練習 第十五課

18 中考

19 第十六課 第十七課

20 第十八課 第十九課

21 第二十課 第二十一課

七年級歷史教學計劃篇八

以新課標為指導(dǎo),，落實推進課程改革,，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學理念，提高語言能力,、教學能力,；在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界,；實施綜合性學習,，提高學生的綜合分析能力。

2,、提高教學質(zhì)量,，期末測試綜合評價力爭進入全縣中等行列。

1,、加強思想工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用,，對“學困生”既要調(diào)動他們的學習積極性,、自覺性，更要對他們進行學法指導(dǎo),。

2,、強化學習目的性教育和形勢教育，以確保學生學得好,。

3,、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，做到精講多練,，課后認真做好培優(yōu)補差工作,。

4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作,，做到及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決,。

5、復(fù)習階段,，要認真制定復(fù)習計劃,，精心組織復(fù)習，以書為本,，講清概念,，提示規(guī)律，指點迷津,，提高學生的審題,、解題的能力及速度。

6,、引資料,、學經(jīng)驗。經(jīng)常向老教師學習,，經(jīng)常聽課,。

7、認真組織測試,，強化綜合訓(xùn)練,，抓住學科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救,。

七年級歷史教學,，要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索,，了解重要的歷史事件,，歷史人物和歷史觀點，以及理解重要的歷史概念,。

要指導(dǎo)學生初步學會按時間順序觀察歷史發(fā)展和變化,，引導(dǎo)學生學會收集整理和運用相關(guān)的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象,，聯(lián)想和初步的分析,，綜合，比較,，概括等認識活動,，對有關(guān)的歷史問題進行簡要評述，培養(yǎng)學生的歷史思維能力,，增強學生自主學習的能力,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。

1,、歷史教學要充分體現(xiàn)時代精神,，對歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學性的統(tǒng)一,，觀點和材料的統(tǒng)一,。

2、在傳授基礎(chǔ)知識的過程中,，加強對學生思想的教育和能力培養(yǎng),，樹立學為主體，教為主導(dǎo),，學導(dǎo)結(jié)合的教學觀,，充分突出學生的主體地位。

鼓勵學生主動探求新知識,，提高學習素質(zhì)和學習效率,。

3、通過舉辦故事會,，創(chuàng)辦歷史報等形式培養(yǎng)學生學習歷史的學習興趣,，提高學生的表達能力。跟蹤輔導(dǎo),，找學困生談心,，做到分類指導(dǎo)。

1,、夯實基礎(chǔ),，培養(yǎng)學生能力。

理清每個階段的歷史線索,，歷史特征,，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，引導(dǎo)學生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律,，從而培養(yǎng)學生的能力,。

2、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),，做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作,。

3,、以多媒體教學為突破口，提高學生學習歷史的興趣

4,、加強對個別學生的檢查和督促工作,。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

5,、強化綜合訓(xùn)練,，抓住學科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救,。

教材總共22課,，從我國的遠古居民講到魏晉南北朝。每課的內(nèi)容為一課時的教學內(nèi)容,。共約有三十二個課時左右,，其中新課講授約二十二課時，單元復(fù)習約四課時,，期中復(fù)習約兩課時,，期末總復(fù)習約四課時。

具體安排如下：

第一周至第五周1～6課共6個課時

第六周至第八周7～11課共5個課時

第九周期中復(fù)習共2個課時

第十周期中考試

第十一周至第十二周第三單元（12～17課）共6個課時

第十三周至第十五周第四單元（18～22課）共5個課時

第十六,、十七周期末復(fù)習及統(tǒng)考