無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

《母雞》說課稿學(xué)情分析篇一

（一）教材分析 《母雞叫咯咯》人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第二冊第六課。是一首活潑有趣的德國民歌,，2/4拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整,，旋律輕快,，采用同音反復(fù)、小跳等手法,，形象生動地模仿了母雞生蛋時啼叫的聲音及向人報喜的可愛形象,。

（二）教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》,，能用充滿快樂,、自豪的情感演唱歌曲。 2、情感目標(biāo)：通過聆聽,、演唱,、表演，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物的喜愛之情。 3、技能目標(biāo)： 通過創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神。

（三）教學(xué)重難點： 1,、教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生參與意識和表現(xiàn)欲望,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《母雞叫咯咯》。 2,、教學(xué)難點：歌曲情緒的正確表達(dá),，積極引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)造實踐活動,。

（四）教具準(zhǔn)備： 多媒體,、鋼琴,、錄音機、打擊樂器,、圖片等。

二：說教學(xué)方法

1,、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求，本課以情感體驗法為主,，結(jié)合情景教學(xué)法、直接導(dǎo)入法,、探究討論法,、談話法、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)聲像一體,，視聽結(jié)合的特點,，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂,。

2,、針對學(xué)生的感知思維特點，我力求在教學(xué)中以循序漸進(jìn),、由淺入深的方式,，多渠道地調(diào)動學(xué)生主動參與音樂活動。

三,、說學(xué)生學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，為突出學(xué)生的主體地位，我將引導(dǎo)學(xué)生在多聽,、多看,、多想、多動的氛圍下學(xué)習(xí)音樂,。通過模擬法,、觀察法、創(chuàng)造法,、合作法引導(dǎo)學(xué)生感受音樂,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式,，主動獲取音樂美的體驗,。

四、說教學(xué)流程

（一）教學(xué)意圖： 本課我將以幫助米老鼠郵遞員送信箋到農(nóng)場小動物家的故事情節(jié)為主線,，開展音樂教學(xué),。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感知、聆聽與想象,，創(chuàng)造與實踐,，將聽辨、欣賞,、演唱,、創(chuàng)造多種參與形式融入其中，讓學(xué)生感受到音樂的美,。（二）教學(xué)過程：

1,、激發(fā)興趣，情景導(dǎo)入：（3分鐘） 一個精彩的導(dǎo)入,，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能使我們的音樂教學(xué)達(dá)到事半工倍的效果。因此在這一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)里,，我出示可愛的“米老鼠”,，導(dǎo)言進(jìn)入課堂：“同學(xué)們，你們看,，這是一只可愛的郵遞員米老鼠,，今天，她要送許多信箋到農(nóng)場小動物家里,，讓我們一起去幫助米老鼠的忙吧,。”接著,，師生做搭乘火車的動作,，一起演唱歌曲《火車開啦》愉快地進(jìn)入音樂課堂。

2,、揭示課題,，解決難點：（7分鐘） 節(jié)奏是音樂的脈搏，節(jié)奏掌握的好壞會直接影響到歌曲的學(xué)習(xí),。因為在歌曲教學(xué)前我首先將預(yù)設(shè)的難點提前解決,。教師一邊演示，一邊導(dǎo)言：“同學(xué)們,，看,，美麗的農(nóng)場到啦,！讓我們一起根據(jù)門牌號來幫郵遞員米老鼠送信吧,?！痹谶@個教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師將歌曲中出現(xiàn)的titi titi titi ta等節(jié)奏作為門牌號,，引導(dǎo)學(xué)生聽節(jié)奏,、找門牌、送信箋,，并選擇自己喜歡的節(jié)奏型,，按節(jié)奏說一句祝福的話。教師創(chuàng)設(shè)這樣的情景：“聽,，這是誰家的信,？”學(xué)生回答正確后，教師演示肯定：“對了,，這是小貓家的信,。來，我們一起來念一念,，對小貓說一句祝福的話,。”學(xué)生齊念titi ta titi ta 并說一句好聽的話如：小白貓,，早上好,。通過聽、打,、說的方式熟悉歌曲的基本節(jié)奏,。

3、聆聽音樂,，學(xué)習(xí)歌曲,。（20分鐘） a、音樂是一門聆聽的藝術(shù),。聽覺體驗是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。在歌曲教學(xué)前我引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，郵遞員就剩下最后一封信沒送了,，可它很為難,，因為這封信上既沒有收信人地址，也沒有門牌號,，只寫著這樣一個謎語：‘一身花衣真漂亮,窩里出來愛炫耀,，紅著臉蛋咯咯叫，生怕別人不知道’這是誰的家呀,？”老師在同學(xué)們猜出謎語的時候,，用簡筆畫畫出母雞的形象“對了，同學(xué)們都猜對了，原來這是母雞家的信呢,，讓我們把信送到家里去吧,。”隨后進(jìn)入歌曲教學(xué),。 b,、教師有感情地進(jìn)行范唱，會給學(xué)生一個完整的音樂形象,，因此在學(xué)新歌這個環(huán)節(jié)里,，我首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的范唱，教師接著問學(xué)生：“同學(xué)們,，母雞下完蛋是通過什么方式告訴人們它下蛋了呢,？”引導(dǎo)學(xué)生說一說、談一談,，加深對歌曲情感的理解與體會,。接著，讓學(xué)生分小組選擇自己喜歡的樂句進(jìn)行學(xué)唱,，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又尊重了學(xué)生的意愿。

4,、體驗感知,，創(chuàng)造實踐 （10分鐘） 在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分為演唱組,、伴奏組,、畫畫組、舞蹈組上臺展示,。通過展示活動加強學(xué)生對音樂的理解,、感受、鑒賞及評價他人的能力,。

5,、拓展延伸，豐富內(nèi)涵 （課外及第二課時） 課堂已不是學(xué)生獲取知識的唯一渠道,。在本課教學(xué)后我將引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)公雞,、母雞、小雞圖文資料,，畫出心中可愛的母雞形象,，讓學(xué)生在下一堂課進(jìn)行交流，做到從課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸,，給學(xué)生一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,。

五,、說效果預(yù)設(shè) 我將充分利用有效的課堂四十分鐘，使95%的學(xué)生基本掌握歌曲的演唱并參與創(chuàng)作實踐活動,。在預(yù)設(shè)的音樂教學(xué)活動中,，我將關(guān)注學(xué)生的自主探究精神，構(gòu)建和諧平等的師生互動平臺,，通過老師自身的肢體語言來引領(lǐng)學(xué)生感受、體驗音樂的美,，陶冶學(xué)生的審美情操,。

《母雞》說課稿學(xué)情分析篇二

各位評委老師：

大家好！今天,，我說課的題目是《母雞》,，下面我將從說教材、教法和學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計等幾個方面來對本課題進(jìn)行說課。

《母雞》這篇課文是湘教版四年級上冊的內(nèi)容,，本文記述了一只母雞關(guān)心愛護(hù)它的小雞的事例,，抒發(fā)了對純潔無私的母愛的贊美之情 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本文的具體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合 四 年級學(xué)生的實際情況,，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)： （一）知識技能目標(biāo)：

1,、認(rèn)識會寫本課12個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。 4,、學(xué)習(xí)課文抓住特點,，具體生動描寫動物的寫法。,。

（二）情感目標(biāo)：感受偉大的母愛,。

（三）本課的教學(xué)重點是:

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

（四）教學(xué)難點是：

學(xué)習(xí)課文,，抓住特點,，具體生動描寫動物的寫法。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,。為了達(dá)到目標(biāo),、突出重點、突破難點,、我采取的教學(xué)方法如下：

1,、情景設(shè)置法。

2,、提問法,。

3、點撥法,。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教給方法比教給知識更重要,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自主合作學(xué)習(xí)的方式,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性,、合作性,學(xué)法具體如下：

1,、圈點標(biāo)注法。

2,、討論法,。

3、自主探究法,。

4,、朗讀法。

5,、質(zhì)疑法,。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點,，從以人為本的教育理念出發(fā),，按照四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

興趣是最好的老師，基于這點,，開課之初,，我首先利用多媒體出示母雞在悠閑的啼叫，啄食的圖片這樣做的目的,，營造氣氛,，將學(xué)生帶入情境，接著提問學(xué)生喜歡它,，還是討厭它,，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？

板書：“母雞”,。要求學(xué)生齊讀課題簡要闡述課文的主要內(nèi)容,，順勢進(jìn)入,。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知,。

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼?，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助工具書疏通字詞,，聯(lián)系課文,，理解詞義。

同時可提出問題：作者開始討厭母雞,，后來為什么又不討厭母雞了?！蹦男┳匀欢螌懽髡哂憛捘鸽u,，哪些自然段寫作者為什么 不討厭母雞了？

學(xué)生讀后匯報,，師板書： 一向討厭,、不敢再討厭

這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知,，理清課文寫作思路,，為接下來的學(xué)習(xí)打好鋪墊。 第三環(huán)節(jié)：研讀賞析,，體驗情感,。

新課標(biāo)中明確指出：努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。鑒于此,，在本環(huán)節(jié)中,，我首先要求學(xué)生快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，了解作者對母雞的情感態(tài)度

安排學(xué)生根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分,。

接下來學(xué)習(xí)第一部分

1,、先要求大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞,？帶著問題學(xué)習(xí)課文,。

沒結(jié)沒完

2、母雞的叫聲有什么特點,？ 讓學(xué)生找出 板書 如怨如訴等詞 發(fā)了狂

3,、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲,，都是為了說明什么,？（我一向討厭母雞）,，作者聽到母雞沒結(jié)沒完的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞,；聽到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦,。要求學(xué)生讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導(dǎo)朗讀（厭煩,、再厭煩點,、十分厭煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深,，讓學(xué)生明確我”一向討厭母雞,。 然后學(xué)習(xí)第二部分

1、安排學(xué)生齊讀,，思考為什么后來不敢再討厭母雞了呢,？ 課文有一個自然段明確地告訴了我們原因,，要求學(xué)生找到課文的第八自然段,，要求學(xué)生談?wù)劄槭裁凑f母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢,？為什么說母親就是英雄,？??

2、讓學(xué)生帶著問題一起來學(xué)習(xí)課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例,。

(1)我們先學(xué)第四自然段,，同學(xué)們自由讀第四自然段，劃出最讓學(xué)生感動的句子或關(guān)鍵詞,。思考劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì),，同桌互相說一說。（板書：負(fù)責(zé),、勇敢）

課件出示句子“一只鳥兒飛過,，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來” “立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn),。它是怎么警戒起來的,？要求學(xué)生讀一讀描寫母雞警戒的句子，課件出示,，歪著頭兒聽,，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)，看看前,，看看后,，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。歪,，挺,?？矗?，等動詞寫出了母雞的負(fù)責(zé),。

教師適時指導(dǎo)朗讀（要求學(xué)生試著通過母雞警戒的動作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來）。 讓學(xué)生回憶一下,，剛才怎么學(xué)習(xí)第四自然段,？首先，老師請大家（讀）,，在讀的同時,，老師還要求大家（劃），接著（思考）自己劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì),，再跟同桌（說）,，最后再讀讓y自己感受最深的句子。

(2)請同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)方法,，從5,、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學(xué),。匯報交流,，指導(dǎo)朗讀,。

①品讀句子：

結(jié)果,，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的,，它自己卻消瘦了許多,。

朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子,，母雞欣慰地笑了,，可是它自己的身體卻怎么樣了？（引導(dǎo)學(xué)生找到消廋這個詞,，它為什么會消廋許多呢,？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？讓學(xué)生明確母雞是慈愛的）

是呀,，母雞的心里只裝著小雞雛們,，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多,。這一句話運用了對比的寫法,，指導(dǎo)學(xué)生讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興）,，讀母雞的變化,，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀,。指名讀，齊讀,。.

②讀一讀,，比一比。

它若伏在地上,，有的雞雛便爬到它的背上,，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼,。

在夜間若是有了什么動靜,，它便放聲啼叫，頂尖銳,，頂凄慘,。 自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn),？它什么情況下一聲不哼,，什么情況下放聲啼叫？小雞啄,，母雞會疼嗎,？母雞為什么會一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì),？（慈愛）夜間有了一點動靜,，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳,，那么凄慘,？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（負(fù)責(zé),、勇敢,、辛苦） 作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢,、辛苦,。男女生比賽讀。

3,、學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例,，引導(dǎo)學(xué)生了解母雞是一位偉大的母親,，引導(dǎo)學(xué)生說說母親為什么是英雄。

讓學(xué)生明確 它負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦，它是一位偉大的母親,，是一位英雄,。讓學(xué)生帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。（齊讀）

（板書：母親）難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了,?！边@個時候，（作者喜歡上了母雞,，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親）,，讓學(xué)生帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。

總之,，這一系列的“讀,、悟、議,、賞,、再讀”，最終達(dá)到突破教學(xué)重點難點的目的,。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價,，拓展延伸。

新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,。

因此在對課文做出總結(jié)和評價后,，我通過布置作業(yè) 引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生說話媽媽關(guān)心自己的一件事,，把最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處,，回家說給媽媽聽,。

這個作業(yè),，能又一次激發(fā)學(xué)生對媽媽的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩,。 這是我教學(xué)過程的安排,，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。

好的板書不僅是一份微型教案,，而且要具有美感,。根據(jù)本課的具體內(nèi)容和特點，我是這樣設(shè)計了板書的：

18

母雞

一向討厭 不敢再討厭 沒結(jié)沒完 如怨如訴 發(fā)了狂

負(fù)責(zé) 母親 慈愛 （偉大） 勇敢 辛苦

該板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀,，便于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，同時加深學(xué)生對課文的理解和記憶。

總之,，本節(jié)課我試圖通過朗讀,、討論、交流合作等方式,，以實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，讓不同層次的學(xué)生均有收獲,，力求通過語文課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語文素語,。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師,。

《母雞》說課稿學(xué)情分析篇三

生活在農(nóng)村的我從小就對母雞十分熟悉,，它的外表比不上公雞招搖，它的叫聲比不上公雞洪亮,，它的腳步比不上公雞輕盈矯健,，但它對雞雛的慈愛是公雞無論如何都難以修煉成的。也許這就是我從小至今對母雞的最深印象吧,。

在自學(xué)了文學(xué)大師老舍的《母雞》一文之后,，我第一次站在文學(xué)的角度深入了解母雞，通過語文的途徑剖析母雞的行為特性,，我才發(fā)現(xiàn)：這才是我真正熟悉母雞的開始,。老舍先生描寫了自己對母雞的看法的變化，從一開始討厭母雞的無病呻吟,，欺軟怕硬和拼命炫耀,，到改變心思，喜歡母雞,，直至敬佩母雞對雞雛的負(fù)責(zé),，慈愛、勇敢和辛苦,，塑造了一位偉大的雞母親的形象,，表達(dá)了對普天下母愛的贊頌之情。

在教學(xué)時的時候,，我和孩子們一起學(xué)習(xí)老舍以前對母雞的討厭,，感受到母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀,。孩子們通過朗讀語言文字,、交流生活中的實際經(jīng)驗，再現(xiàn)了一只淺薄 ,，媚俗的母雞,，在幽默風(fēng)趣夸張的語言氛圍渲染下對母雞的興趣也越來越大，為第二課時的教學(xué)做了有利鋪墊。

因此在第二課時的教學(xué)中,，我主要抓住老舍對母雞的態(tài)度改變展開教學(xué),，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究改變原因,、總結(jié)認(rèn)識三方面著手,，學(xué)習(xí)文本的第二大部分，即母雞孵出了一群小雛雞后的內(nèi)容,。由于是略讀課文,，且文本文字通俗易懂，貼近學(xué)生生活實際,，因此我的教學(xué)主張是簡單明了,，有情有悟即可。

《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力提倡“要以生活補充文本,，讓生活的知識庫和學(xué)習(xí)的知識庫相互交融,，實現(xiàn)語文與生活的對話，使我們的語文課堂充滿生活與生命的氣息,?！痹诮虒W(xué)母雞“半蹲著，讓它們擠在它的翅下,、胸下,，得一點兒溫暖?！睘榱耸箤W(xué)生真實的體驗,，我請同學(xué)們做做半蹲的動作，隨即交流感受,，通過親身體驗,，孩子們都能體會到母雞的用心良苦，理解這樣蹲著的好處,，再現(xiàn)母雞的慈愛無私,。

當(dāng)理解了作者的思想轉(zhuǎn)變原因后，自然而然地由雞母親聯(lián)想到自己的母親,，回憶在生病的時候,，在復(fù)習(xí)的時候等情況,，母親對你是如何關(guān)心照顧,，簡單交流記憶猶新的情景，說說自己想對母親說的的真心話,。此時孩子們思緒萬千,，感恩之情油然而生，教室里情意融融，洋溢著溫暖和幸福的氣息,。生活體驗與語文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,，課堂就生活化了，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中喚醒對生活的情感體驗,，語文就是生活,，感受生活與學(xué)習(xí)的情趣，體驗學(xué)習(xí)的樂趣,。

之前“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”到之后“連大公雞也怕它三分”,，通過彼此態(tài)度的大轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到永遠(yuǎn)不反抗大公雞的母雞成為一群小雞雛的母親后,是母愛的力量讓這只欺軟怕硬的母雞變得如此勇敢起來,，母愛的偉大溢于言表,，學(xué)生的感悟?qū)訉舆f進(jìn)。

又如：喂食后“每一只雞雛的的肚子都圓圓地下垂,，像剛裝了一兩個湯圓似的”,，和母雞“自己卻消瘦了許多”對比，體會母雞寧可自己餓著也要讓雞雛吃飽的無私與慈愛,。

但課前預(yù)設(shè)的對比作者對母雞之前的一向討厭到不敢再討厭的截然不同的兩種觀念時,，學(xué)生未能很好的領(lǐng)悟作者的寫作方法。作者采用了欲揚先抑的寫法,，通過前后的鮮明的對比,，更加突出了母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親,，同時更表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情,。

對于同一作家不同動物作品的對比，也是教學(xué)的內(nèi)容,，在課結(jié)束之前或許有些倉促,，學(xué)生對不同文本的對比一下難以入手，說得比較零星,，需要老師在有意識的引導(dǎo)之中“牽”出來的,。而最后教師比較心急，帶著學(xué)生從中生硬地“對比”出來,。要使在孩子的內(nèi)心真正有很深的感受還應(yīng)當(dāng)在各個對比之中

“用心”讀書,，自然而然發(fā)自內(nèi)心地生成，在一遍遍的讀書過程中慢慢感受到,，慢慢從心中“長”出來的真情實感,。

我們班的孩子們對朗讀由衷喜歡，他們大多數(shù)愛朗讀,，愛賽讀,，希望自己讀得比別人好,，也愛以讀表現(xiàn)自己的情感，因此對這樣一篇美文朗讀應(yīng)是一抹重彩,。

朗讀對母雞的討厭后引入對母雞的喜歡,，情感沖突明顯。研讀母雞的負(fù)責(zé)：“立刻警戒”,、“預(yù)備作戰(zhàn)”,、“咕咕地警告”，朗讀感受當(dāng)時的緊張氣氛,，并從母雞一系列連貫的動作中感受它對孩子的負(fù)責(zé),，關(guān)愛，孩子們在內(nèi)心都已被母雞的品質(zhì)打動,。

從“一定出擊”,、“趕出老遠(yuǎn)”、“怕它三分”,，體會濃濃的母愛,，學(xué)生在朗讀中融入了自己對母雞的敬佩。

在母雞教雞雛們學(xué)習(xí)自食其力的本事時“一天不知要教多少次”,，首先是讓學(xué)生初步嘗試著讀一讀,，讀出自己的感覺；接著是指名讀,，暢所欲言,，說說自己這樣讀的理由；然后理解“多少”一詞,，猜想這“多少”是指多少呢,？并告訴學(xué)生母雞教小雞一個動作一天要重復(fù)七次，一直教70天,，算一下,，一個動作母雞要教小雞多少次——再讀這句話時就水到渠成了。母雞的不厭其煩,， “一聲不哼”的關(guān)愛和善已深深地打動了孩子的心靈,。

而當(dāng)母雞“放聲啼叫”、“頂尖銳,，頂凄慘”時,，孩子們更被母雞的無私辛苦所折服，母雞真的是一心為了孩子,，為了孩子的一切,，怎能不讓我們感動呢,？

一次次的朗讀如剝筍般一層層道來,，一次次的內(nèi)心激蕩,，一次次的情感共鳴,，學(xué)生讀中自悟,，讀中自得，如身臨其境一般,，為雞母親贊嘆，為自己的母親驕傲,，既敬佩雞母親，又敬重自己的母親,，此時又如一曲“英雄母親的贊歌”,，孩子們情不自禁地喚出：“一個母親必定就是一位英雄”，最終達(dá)到情感的高潮,。

教學(xué)中以讀促悟，交流促情,，感悟中增進(jìn)情感,，情感激發(fā)中提升感悟，相輔相成,，相互依賴，為學(xué)生的學(xué)習(xí)編織了一個網(wǎng),，在細(xì)密的情和悟的網(wǎng)中構(gòu)筑真摯的道德方格,，理解能力提高，情感道德感提升,，愛心感恩心涌現(xiàn),，除了深深地喜歡母雞，也更愛自己的母親,。

如今我對母雞的認(rèn)識也更進(jìn)一步,，母雞媽媽的愛子精神是世上獨一無二，它對雞雛的負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦,、已深深刻在我的心里,。一位偉大的母親,，如此單純無私的母愛，不愧為英雄,！相信下次見到母雞,，我會深深鞠躬，以示尊敬,！

《母雞》說課稿學(xué)情分析篇四

組內(nèi)開課,，兩周前就確定要上《母雞》這一課，覺得老舍筆下的母雞個性如此豐滿,，讓人忍不住要多看幾遍,。但真要好好準(zhǔn)備時，又覺得有些無從下手,，腦子里總會有好多個方案,，可又覺得這也不好，那也不好,，又會陷入迷茫中,。這也許是通病吧，沒有特別要求的時候感覺上課很享受,，真正開課了,，卻緊張起來了。有期待就更有壓力,，壓力讓我對準(zhǔn)備要求更高,。備課顯得有些棘手，每個環(huán)節(jié)都想精心設(shè)計,，與眾不同,，但又沒有這樣的高水平。在哀嘆中,，推翻思路,，再思考。一個人的智慧顯得如此渺小,，上網(wǎng)查閱資料,，覺得也不怎么可取，還是堅持自己的想法,；看看教參,，重新梳理自己的思路。

課件是自己精心制作的,，很享受做課件的過程,，找了好多母雞和雞媽媽帶著小雞的圖片，用于課前激趣和課高潮時用語升華情感,，相信直觀感受會讓學(xué)生體會更深,。

對課的大環(huán)節(jié)已經(jīng)做到心中有數(shù),，欣賞圖片，激發(fā)興趣,，揭題讀題,；自由讀課文，體會作者對母雞的情感變化,；從作者討厭母雞改變到敬重母雞的原因,，感受母雞的性格特點,，了解作者的寫作特點,。

1、課始激趣,，揭題讀題

從學(xué)生喜歡小動物的心理出發(fā)：這個單元我們會陸續(xù)跟一些小動物交朋友,，這節(jié)課我們又會和哪種動物交朋友呢？出示母雞的圖片,，把學(xué)生的注意力吸引到本課主角——母雞的身上,。交流觀后的感受，有此順其自然地揭示課題,，讀題,。

讀后質(zhì)疑，本文的作者喜不喜歡母雞呢,？導(dǎo)入對文本的學(xué)習(xí),。

2、自由讀文,，了解作者的情感變化

請學(xué)生自由讀文,，糾正難讀字音，劃出并交流直接寫作者對母雞情感變化的句子,。

3,、品讀交流，了解寫法

(1),、讀悟感受母雞的罪狀,，致使老舍爺爺討厭它。

抓住“顫顫巍巍”,、“如怨如訴”,，了解擬人寫法，體會母雞的無病呻吟,、隨處亂叫,；抓住“趁其不備”、“狠狠”,，體會母雞的欺軟怕硬,、暗箭傷人,；抓住“發(fā)了狂”、“吵得受不了”,，了解夸張寫法,，體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

(2),、品悟母雞的品質(zhì),，讓老舍爺爺改變心思，直至敬重母雞,。

在讀中品,，品中悟，悟中讀,，體會母雞的負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,，讀出感情，讀出韻味,。通過動作模仿,、想象說話、資料補充,、生活體驗等形式感受母雞對小雞的愛,。了解對比、夸張,、擬人等寫法,，感受作者生動形象的語言魅力。

(3),、欣賞母雞帶著小雞的感人圖片,。

4、感悟中心,、情感升華

以課文的第九自然段為小結(jié),，朗讀理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義，讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者不僅僅是在贊美雞媽媽,，更是在贊美偉大的母親,。通過教師聲情并茂地講述：“作者老舍出生1歲半，他的父親就去世了,。在以后漫長而又艱難的日子里,，是他的母親含辛茹苦哺育他長大。他對他的.母親有著最深厚的感情?！表槃葑寣W(xué)生分享母親對自己的愛的表現(xiàn),，通過抒寫心聲：我深深地感受到了媽媽的愛，進(jìn)行交流,，更真切地體會：一個母親必定就是一位英雄,。

5、拓展閱讀

推薦閱讀選學(xué)課文中屠格涅夫的《麻雀》,，《同步閱讀》中普里什文的《柱子上的母雞》,、列那爾的《母雞》。讓學(xué)生對同類主題的文章有更多的體會,。

思維需要不斷的激發(fā),，在揣摩教本的過程中，存在著一定的思維局限,，恍惚間就錯失了思維的火花,。有不應(yīng)忽略的內(nèi)容,，有需要強調(diào)的重點,，有時卻沒有很好地體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上，導(dǎo)致課堂的游離,。深呼吸,，前進(jìn)的道路還很漫長，真的需要再加油,，再學(xué)習(xí),！

《母雞》說課稿學(xué)情分析篇五

本文是老舍先生膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化,，表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情,。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比,。前半部分寫了母雞的無病呻吟,，欺軟怕硬，拼命炫耀,，后半部分寫了母雞的負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者的情感由討厭轉(zhuǎn)為尊敬,。

1,、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

2,、感受母雞作為一個母親的形象,，體會母愛的偉大。

感受母雞作為一個母親的形象,，體會母愛的偉大,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

回顧1—3節(jié),。

說話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞，令人__________,！

（這一環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生回顧梳理問題,，提高學(xué)生的概括能力。在交流時抓住母雞的討厭引導(dǎo)學(xué)生體會,，表現(xiàn)在無病呻吟,，欺軟怕硬，拼命炫耀三個方面,，從而引出下文母雞的可愛的學(xué)習(xí),。）

二、學(xué)習(xí)4-10自然段,。

作者既然那么討厭母雞,，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，請同學(xué)們讀讀4—10節(jié),，用筆劃一劃,。

（1）出示第九自然段，讀,。

（2）學(xué)習(xí)4—8自然段,。

從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦？

朗讀并想象說話,，進(jìn)一步體會母雞的勇敢,、負(fù)責(zé)、慈愛,、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛,？

小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？

（這里,，主要圍繞第九節(jié)讓學(xué)生讀一讀,、找一找從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,？根據(jù)學(xué)生回答隨機學(xué)習(xí)相應(yīng)段落。讀一讀,、悟一悟,、議一議，體會母雞的偉大,。）

三,、升華主題。

1,、看到這令人震撼的一幕幕,，作者對母雞的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，課文哪 句話表達(dá)了此時作者對母雞的感情,？

出示：我一向討厭母雞,。

我不敢再討厭母雞了。

對比讀,，體味作者的情感,。

2、感情朗讀第九自然段,。

（這一環(huán)節(jié),，主要讓學(xué)生在感受母雞偉大的同時感受母愛的偉大，從而激發(fā)學(xué)生對母愛純潔,、神圣的尊敬，是情感的升華。）

四、拓展延伸,。

1,、你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？

2,、把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。

3、反饋交流,。

（感受身邊的母愛，懂得感恩,，懂得以實際行動匯報父母的愛,。寫話練習(xí)，練筆和激情,，一舉兩得,。）

總之， 這節(jié)課，自己覺得在時間安排上還不夠緊湊,，引題部分費時較多,。還有在學(xué)習(xí)4—10節(jié)的時候，在學(xué)法上有些單一,，課堂靈活性還不夠,，還有待今后在課堂上加強。

《母雞》說課稿學(xué)情分析篇六

（一）教材分析《公雞母雞》,。是法國作曲家圣桑在《動物狂歡節(jié)》中的第二曲,，母雞公雞這首曲子惟妙惟肖的模仿了它們的叫聲，先是母雞急切的咯咯噠噠聲,，然后是公雞不緊不慢的拉著長音,。這里的母雞音型是從拉摩的一首著名鋼琴曲中借用過來的。歌曲《母雞叫咯咯》是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材中的一首歌曲,，是一首活潑有趣的德國民歌,，2/4拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整,，旋律輕快,，采用同音反復(fù)、小跳等手法,，形象生動地模仿了母雞生蛋時啼叫的聲音及向人報喜的可愛,、自豪形象。

（二）教學(xué)目標(biāo)：1,、通過欣賞樂曲《公雞,、母雞》，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象,。2,、能用自己的動作來表現(xiàn)樂曲《公雞、母雞》,，并能用線條來表現(xiàn)母雞的叫聲,。3、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》,。4,、能通過歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動物的歌,。5,、能用響板和拍手為歌曲伴奏。

（三）教學(xué)重難點：教學(xué)重點1,、通過欣賞樂曲《公雞,、母雞》,，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。2,、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》,。教學(xué)難點：1、能用自己的動作來表現(xiàn)樂曲《公雞,、母雞》,，并能用線條來表現(xiàn)母雞的叫聲。

（四）教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、鋼琴,、圖片、玩具等,。

1,、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求，本課以情感體驗法為主,，結(jié)合情景教學(xué)法,、直接導(dǎo)入法、探究討論法,、談話法,、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)聲像一體，視聽結(jié)合的特點,，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)音樂,、感受音樂。

2,、針對學(xué)生的感知思維特點,，我力求在教學(xué)中以循序漸進(jìn)、由淺入深的方式,，多渠道地調(diào)動學(xué)生主動參與音樂活動,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為突出學(xué)生的主體地位,，我將引導(dǎo)學(xué)生在多聽、多看,、多想,、多動的氛圍下學(xué)習(xí)音樂。通過游戲法,、感受法,、聆聽法、合作法引導(dǎo)學(xué)生感受音樂,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,，倡導(dǎo)學(xué)生主動探究,，合作交流的學(xué)習(xí)方式，主動獲取音樂美的體驗,。

（一）教學(xué)意圖：本課我開展的是情境性的音樂教學(xué),。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感知、聆聽與想象,，創(chuàng)造與實踐,，將聽辨、欣賞,、演唱,、創(chuàng)造、表演多種參與形式融入其中,，讓學(xué)生感受到音樂的美,。

（二）教學(xué)過程：

1、激發(fā)興趣,，情景導(dǎo)入：一個精彩的導(dǎo)入,，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使我們的音樂教學(xué)達(dá)到事半工倍的效果,。因此在這一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)里,，我通過《星光恰恰恰》的音樂帶著學(xué)生拍著手進(jìn)入教室，接著,，師生一起通過圖片的觀看來到了快樂,、美麗的咕嚕農(nóng)場，愉快地進(jìn)入音樂課堂,。

2,、感受動物，準(zhǔn)備欣賞：通過請學(xué)生表演公雞和母雞的動作和聲音來引出下面的欣賞,，在這個環(huán)節(jié)中,，我將欣賞曲目中公雞的叫聲提出來，讓學(xué)生模仿,。并且讓學(xué)生加上動作,，為下面的欣賞做了一個鋪墊，母雞的音樂雖然沒有提出來,，但我也通過呼應(yīng)的游戲,，基本理清了音樂的感覺，所以學(xué)生在欣賞時還是比較順利的,。

3,、聆聽音樂，感受形象：音樂是一門聆聽的藝術(shù),。聽覺體驗是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。在聽之前,，我先像學(xué)生提出了一個問題：“樂曲開始的時候是誰先叫的，是母雞還是公雞,？”在欣賞時我又帶著學(xué)生一起做動作來感受樂曲,。通過前面的鋪墊學(xué)生都能很好的回答出這個問題，所以前面的鋪墊還是很需要的,。第二次是獎勵學(xué)生視頻欣賞,，我在說獎勵的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很激動,，覺得自己表現(xiàn)很棒,，所以有時一個平常的小語言卻激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)性卻。通過視頻的欣賞,，學(xué)生比較了線條,，最后通過老師手勢的幫助，確定了點這種表現(xiàn)形式,，說明學(xué)生已經(jīng)感受到了母雞的音樂形象,。最后介紹了法國作曲家圣桑以此來結(jié)束欣賞部分。通過《公雞母雞》的欣賞,，自然而然的過渡到了歌曲,，在過渡時我用上了我兒子的一個玩具，讓學(xué)生在緊張時候放松一下,，也讓課堂顯得更加有趣,。通過動作感受歌曲，直接引導(dǎo)到了歌曲歌詞的朗讀,，在朗讀時重點指導(dǎo)了學(xué)生覺得較難的句子,，讀熟了歌曲的歌詞，我們過渡了歌曲中母雞聲音的演唱,，由于歌曲比較簡單,，所以學(xué)生唱的還是挺好的，然后師生互相交換了角色,，熟悉了全曲,。通過這樣的形式學(xué)生已經(jīng)基本會唱了歌曲，但是由于一句比較難,，所以再次的讓學(xué)生聆聽,，再次加上動作，最后順利的完成了歌曲的演唱,。

4、體驗感知,，創(chuàng)造實踐：學(xué)生在唱好歌曲后,，我們又來到了美麗的農(nóng)場,，聆聽了別的可愛的小動物的叫聲，并且創(chuàng)編了新的歌曲,，豐富了課堂內(nèi)容,，也促進(jìn)了小組合作。

我將充分利用有效的課堂四十分鐘,，使95%的學(xué)生基本掌握歌曲的演唱并參與創(chuàng)作實踐活動,。在預(yù)設(shè)的音樂教學(xué)活動中，我將關(guān)注學(xué)生的自主探究精神,，構(gòu)建和諧平等的師生互動平臺,，通過老師自身的肢體語言來引領(lǐng)學(xué)生感受、體驗音樂的美,，陶冶學(xué)生的審美情操,。

《母雞》說課稿學(xué)情分析篇七

【教材分析】

《母雞》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇略讀課文，講述的是作者對母雞看法的變化,，表達(dá)了對母愛的贊頌之情,。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比,。前半部分寫了作者對母雞的討厭,；后半部分寫了對母雞的尊敬和贊頌。本文的語言直白自然,，通俗易懂,，京味濃厚，是一篇文質(zhì)兼美的好課文,。

綜觀整組教材,，四篇課文是圍繞“作家筆下的動物”這一專題編排的，編排意圖一是要讓學(xué)生通過讀書感受動物的可敬,、可愛,，二是要讓學(xué)生通過對比閱讀，體會不同風(fēng)格的語言表達(dá),，豐富自己的語言積累,。

根據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo),、教材特點以及學(xué)生年齡特征,，我確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識7個生字,。

2,、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象,，體會母愛的偉大,。（這同時也是本課的教學(xué)重點）

3,、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風(fēng)格,。（這同時也是本課的教學(xué)難點）

【學(xué)情分析】

四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力,，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語言風(fēng)格上的獨特魅力,，所以我認(rèn)為學(xué)生會很容易理解課文內(nèi)容,，體會文章主題，只是在揣摩寫作特點時會感覺比較難,，需要教師加以適當(dāng)點撥,、引導(dǎo)。

【教學(xué)方法】

全國小理會理事長崔巒指出：語文教學(xué)一定要刪繁就簡,，返樸歸真,，簡單實用，提倡簡簡單單教語文,，本本分分為學(xué)生,，扎扎實實求發(fā)展。以此為指導(dǎo)思想,，我將采用的教學(xué)方法有：質(zhì)疑引讀法,、朗讀感悟法、圖文對照法,、讀寫結(jié)合法,、對比發(fā)現(xiàn)法等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前布置學(xué)生按導(dǎo)語要求預(yù)習(xí),，教師準(zhǔn)備好多媒體課件,。

【教學(xué)過程】

我的教學(xué)分三大板塊進(jìn)行：聯(lián)系生活，質(zhì)疑導(dǎo)入——讀書交流,，學(xué)語習(xí)文——讀寫結(jié)合,，遷移提升

一、聯(lián)系生活,，質(zhì)疑導(dǎo)入

同學(xué)們,，生活中你最討厭什么？（板書：討厭）

同學(xué)們,，生活中你最不敢討厭什么,？（板書：不敢討厭）

有一種動物，在著名作家老舍的眼中,，原本是討厭的,，可后來，他非但不敢討厭，反而變得十分尊敬,、熱情贊頌起來了,，這是什么動物呢？（學(xué)生試猜,，之后，教師板書課題：母雞）

是什么原因讓老舍先生對母雞的態(tài)度發(fā)生了這么個180度的大拐彎呢,？讓我們靜下心來,，到文中去找答案吧！

〖設(shè)計理念這一板塊中,，我讓學(xué)生聯(lián)系生活,，走近作者，帶著疑問,，走進(jìn)文本,，這是比較可行的開課方式。

二,、讀書交流,，學(xué)語習(xí)文

1、初讀,，整體感知

（1）檢查預(yù)習(xí),，指名讀課文，相機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，并理解“如怨如訴”等難點詞的意思。

（2）課文哪些段落是寫討厭母雞的,？哪些段落是寫不敢討厭母雞的,？那么，第四自然段是寫什么的呢,？起什么作用呢,？

〖設(shè)計理念這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的主要就是為了讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，對文章的結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù),。還有一個目的就是對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給出一個積極,、合理的評價，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

2,、細(xì)讀，悟情悟理

（1）默讀1-3自然段,，思考：作者討厭母雞的理由有哪些,？（相機板書：叫、欺、狂,。）然后進(jìn)行趣味朗讀,。

我一向討厭母雞。（哦,，為什么,？）聽吧，它由前院嘎嘎到后院,，再由后院再嘎嘎到前院,，（哎呀，煩不煩哪?。]完沒了,，并且沒有什么理由，討厭?。ㄠ?，真夠討厭！）

（2）默讀5-8自然段,，思考：作者不敢討厭母雞的理由有哪些,？讓學(xué)生讀書、思考并在課文5-8自然段的最后寫一句話批注：好一只________的母雞,！之后,，讓學(xué)生匯報交流，相機板書：負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦,。然后,，欣賞母雞圖片，醞釀情感,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

過渡：同學(xué)們，其實,，剛剛你們說的母雞的這些優(yōu)秀品質(zhì),，文中有一段話作出了高度的概括和評價，那就是——第9自然段,。

（3）齊讀第9自然段,，討論：你從中可以感受到作者對母雞的什么情感？并說說你是從哪些關(guān)鍵詞中體會到的,。（相機板書：偉大的雞母親,，英雄,。）然后，指導(dǎo)有感情地朗讀這段話,，練習(xí),、展示當(dāng)堂背誦，并升華主題——偉大的母愛,。

〖設(shè)計理念我認(rèn)為,，語文課一定要讓每個學(xué)生有充足的時間，靜下心來“潛心會本文”,，只有“潛心”于文本之中,，才會有自己的理解，才會有完整的閱讀過程,，才會有真正意義上的源自學(xué)生生命的閱讀交流，才會有切切實實的閱讀能力的提高,。

3,、美讀，內(nèi)化語言

先讓學(xué)生讀出自己喜歡的句子或段落,，并說說喜歡的理由,，然后采用多種形式指導(dǎo)朗讀，例如范讀,、表演讀等,，要讀出感情，讀出“京味”,。

〖設(shè)計理念好的語言范本,，一旦內(nèi)化成功，將成為滋養(yǎng)孩子一生的文化母乳,。就我個人來說,，我很喜歡這種風(fēng)格的語言，我也希望我的學(xué)生喜歡并盡可能多地內(nèi)化它,。

4,、比讀，感悟表達(dá)

要求：比較閱讀老舍先生兩篇寫動物的作品,，思考它們在寫法上的特點,。

提示與啟發(fā)：

“我一向討厭母雞?！薄柏埖男愿駥嵲谟行┕殴?。”（這兩句話在文中分別有什么作用?）

（2） 老舍先生對母雞的情感,，原來是 ,，后來又變得 ,。 老舍先生對貓的態(tài)度，一直都是 ,。

（3） “可是,，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞,?！薄靶∝垵M月的時候更可愛?！?（這兩句話在文中分別有什么作用?）

（4） “說他貪玩吧,，的確是呀，要不怎么一天一夜不回家呢,？可是,，他聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職,?！薄奥牥桑汕霸焊赂碌胶笤?，再由后院再嘎嘎到前院,，沒完沒了，并且沒有什么理由,，討厭,！”（讀著這樣的句子，你有何感受,？）

〖設(shè)計理念這一項訓(xùn)練,，我認(rèn)為是本課的難點，因為這涉及到許多方面的知識,，比如：主題思想的提煉,，遣詞造句的方法，謀篇布局的技巧,，修辭手法的運用等,。其實，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的中段目標(biāo)中并沒有關(guān)于此項訓(xùn)練的要求,。我認(rèn)為這是在為達(dá)到高年級 “在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”的目標(biāo)打基礎(chǔ)。

三,、讀寫結(jié)合,，遷移提升

訓(xùn)練內(nèi)容：將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞討厭,，而是覺得它很可愛,。

范文示例：

母雞是個樂天派,，它一天到晚地唱個不停，從不在乎別人的非議,。聽吧,，它由前院嘎嘎到后院，再由后院嘎嘎到前院,，像一個不斷練聲的歌手,。有時候它像有什么心事，唱的是極富感染力的抒情歌曲,，細(xì)聲細(xì)氣,，顫顫巍巍，如怨如訴,，讓人忍不住想分擔(dān)它的憂愁,。每當(dāng)下蛋的時候，它則用搖滾歌曲向主人報告,。有母雞在,，你永遠(yuǎn)不會感到寂寞！多可愛的母雞?。?/p>

〖設(shè)計理念葉圣陶先生說得好：“ 閱讀是吸收,，寫作是傾吐,?！?以讀促寫,，讀寫結(jié)合,，既提高閱讀理解水平,，又培養(yǎng)習(xí)作表達(dá)能力，一舉兩得,，何樂而不為呢,？

【板書設(shè)計】

（1-3） 4 過渡 （5-10）

〖設(shè)計理念這組板書設(shè)計，能夠清晰地揭示文章的內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu),，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,、領(lǐng)悟課文主題、了解課文寫法,。

《母雞》說課稿

生活在農(nóng)村的我從小就對母雞十分熟悉,，它的外表比不上公雞招搖，它的叫聲比不上公雞洪亮,，它的腳步比不上公雞輕盈矯健,，但它對雞雛的慈愛是公雞無論如何都難以修煉成的。也許這就是我從小至今對母雞的最深印象吧,。

在自學(xué)了文學(xué)大師老舍的《母雞》一文之后,，我第一次站在文學(xué)的角度深入了解母雞,，通過語文的途徑剖析母雞的行為特性，我才發(fā)現(xiàn)：這才是我真正熟悉母雞的開始,。老舍先生描寫了自己對母雞的看法的變化,，從一開始討厭母雞的無病呻吟,，欺軟怕硬和拼命炫耀,，到改變心思，喜歡母雞,，直至敬佩母雞對雞雛的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象,，表達(dá)了對普天下母愛的贊頌之情,。

在教學(xué)時的時候,，我和孩子們一起學(xué)習(xí)老舍以前對母雞的討厭，感受到母雞的無病呻吟,，欺軟怕硬和拼命炫耀,。孩子們通過朗讀語言文字、交流生活中的實際經(jīng)驗,，再現(xiàn)了一只淺薄 ,，媚俗的母雞，在幽默風(fēng)趣夸張的語言氛圍渲染下對母雞的興趣也越來越大,，為第二課時的教學(xué)做了有利鋪墊,。

因此在第二課時的教學(xué)中，我主要抓住老舍對母雞的態(tài)度改變展開教學(xué),，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入,、探究改變原因、總結(jié)認(rèn)識三方面著手,，學(xué)習(xí)文本的第二大部分,，即母雞孵出了一群小雛雞后的內(nèi)容。由于是略讀課文,，且文本文字通俗易懂,，貼近學(xué)生生活實際，因此我的教學(xué)主張是簡單明了,，有情有悟即可,。

一、巧借生活體會多

《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力提倡“要以生活補充文本,，讓生活的知識庫

《母雞》說課稿學(xué)情分析篇八

（一）教材的地位和作用：

喚起幼兒對母親愛的情感,，使幼兒感受到親情是多么美好母雞太太和兩個蛋幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓髬寢專瑔酒鹩變簩δ赣H愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事,，語言精練優(yōu)美,，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點,，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際,、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo),、重點,、難點。

（二）活動目標(biāo)

1,、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中,，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感

2,、能力目標(biāo)：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言.

3,、知識目標(biāo)：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問題.

（三）活動重點、難點

俗話說提領(lǐng)而頓,，百毛皆順,，重點、難點的確定非常重要,。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,，故事教學(xué)的特點所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點,。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對話語言.

（一）教法

為了有效地掌握重點、突破難點,，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法.

教學(xué)有法,，但無定法，貴在得法,。所謂視聽講做結(jié)合的方法,，視就是引導(dǎo)（幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容,；聽就是傾聽教師的語言啟發(fā),、引導(dǎo)、暗示和示范,；講就是幼兒的講,，滿足幼兒想說的愿望：做就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望,。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

（二）學(xué)法

主要采用了討論交流法,、興趣導(dǎo)學(xué)法,、綜合活動法等語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有說的機會,，所以引導(dǎo)幼兒采用了討論交流的學(xué)習(xí)方法,、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)知識體系,，所以還引導(dǎo)幼兒采用了興趣導(dǎo)學(xué)法,，吸引幼兒積極主動地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中全體活動全面活動全程活動主動活動,，提高學(xué)習(xí)的能力,。

活動準(zhǔn)備是：

1母雞家背景圖：

2母雞，小母雞,，小公雞,，雞蛋圖片和頭飾：

3模擬雞蛋；

4錄音機,，磁帶,；

選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍,，起到以景激情的作用,。

師生的雙邊活動堅持以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則,，注重幼兒學(xué)習(xí)知識的過程化,、經(jīng)驗化及主動性建構(gòu)，通過孩子的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)來解決問題。老師做到講得少一點,，引得巧一點,，讓孩子學(xué)得精一點，活一點,，領(lǐng)悟得深一點,，透一點。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),、及重點難點,，設(shè)計了以下教學(xué)程序：

第一部分、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,，,，我們來猜猜為什么，好嗎,？老師表演歌表演咯咯噠（5分鐘左右）

老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,，，我們來猜猜為什么,，好嗎,？老師表演歌表演咯咯噠然后進(jìn)行提問談話：

剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么,？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力,，語言表達(dá)力，引起幼兒的興趣,。

設(shè)計此步驟的依據(jù)是：

文學(xué)作品與音樂本是一家,，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒,，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,，引出故事內(nèi)容。

第二部分,、模仿想象：啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動作,，叫聲。

設(shè)計此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊,，母雞下蛋的動作,，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味.

聽聽、說說：

1,、欣賞故事,，記住故事主要情節(jié)；提問我是母雞太太,，小朋友喜歡我的故事嗎,？記得故事里有誰呀？

2,、結(jié)合圖片,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容.圍繞重點、難點開展活動,。

說說母雞太太怎樣愛小雞,，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓勵孩子說說應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情,。

設(shè)計此步驟的目的是：

1、先讓幼兒完整聽第一次故事,，暫時不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力,。

2,、出示教具講述第二次故事，借據(jù)教具幫助幼兒,。

3,、在生生、師生間充分的互動中,，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用，引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情,。

情感體驗：母雞孵蛋，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞,，小雞愛媽媽的情感,。

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：

1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境,，讓每一個幼兒有充分的表演,、講述的時間和機會，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望,。

2,、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感,。

1,、從情感態(tài)度、知識技能,、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神,。

2、注意將老師的教轉(zhuǎn)為孩子的學(xué),，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末,。

3、充分利用分組教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式,，最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時間和機會,。

《母雞》說課稿學(xué)情分析篇九

(一)教材的地位和作用:喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好<<母雞太太和兩個蛋>>幼兒園語言教案的內(nèi)容,，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓髬寢?，喚起幼兒對母親愛的情感,，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美,，抓住媽媽愛孩子,，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點,，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo),、重點、難點,。

(二)活動目標(biāo)

1,、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子,，孩子愛媽媽的情感,。

2、能力目標(biāo)：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言,。

3,、知識目標(biāo)：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問題。

(三)活動重點,、難點俗話說“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”，重點,、難點的確定非常重要,。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點,。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對話語言

(一)教法為了有效地掌握重點,、突破難點,，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法?！敖虒W(xué)有法,，但無定法，貴在得法”,。所謂“視聽講做結(jié)合的方法”,，“視”就是引導(dǎo)(幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā),、引導(dǎo),、暗示和示范;“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言,，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望,。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中,。

(二)學(xué)法主要采用了“討論交流法”,、“興趣導(dǎo)學(xué)法”,、“綜合活動法”等“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的?！彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機會,，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師,，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)知識體系,，所以還引導(dǎo)幼兒采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”，吸引幼兒積極主動地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中“全體活動--全面活動--全程活動--主動活動”,，提高學(xué)習(xí)的能力?；顒訙?zhǔn)備是：1母雞家背景圖:2母雞，小母雞,，小公雞,，雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機，磁帶;選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力,，營造寧靜溫馨的氛圍,，起到以景激情的作用。

師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo)”的原則,，注重幼兒學(xué)習(xí)知識的“過程化、經(jīng)驗化及主動性建構(gòu)”,，通過孩子的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題,。老師做到講得“少”一點,，“引”得巧一點，讓孩子學(xué)得“精”一點,，“活”一點,，領(lǐng)悟得“深”一點，“透”一點,。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),、及重點難點，設(shè)計了以下教學(xué)程序：第一部分,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：師：(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興，,，我們來猜猜為什么，好嗎?老師表演歌表演<<咯咯噠>>(5分鐘左右)老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計的：師：(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,，我們來猜猜為什么,，好嗎?老師表演歌表演<<咯咯噠>>然后進(jìn)行提問談話：剛才聽著音樂你看到了什么?聽到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達(dá)力,，引起幼兒的興趣。設(shè)計此步驟的依據(jù)是：文學(xué)作品與音樂本是一家,，通過音樂與故事的有機整合,，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,，引出故事內(nèi)容,。第二部分、模仿想象:啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動作,，叫聲,。設(shè)計此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動作,，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味,。

聽聽、說說：

1,、欣賞故事,，記住故事主要情節(jié);提問“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰呀?”

2,、結(jié)合圖片,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點,、難點開展活動,。說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太,，重點鼓勵孩子說說應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

設(shè)計此步驟的目的是：

1,、先讓幼兒完整聽第一次故事,，暫時不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。

2,、出示教具講述第二次故事,，借據(jù)教具幫助幼兒。

3,、在生生,、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用，引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情,。情感體驗:”母雞孵蛋”，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞,，小雞愛媽媽的情感,。

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：

1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境,，讓每一個幼兒有充分的表演,、講述的時間和機會，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望,。

2,、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感,。

1,、從情感態(tài)度、知識技能,、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神,。

2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”,，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。

3,、充分利用分組教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式,，最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時間和機會。

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事,，一聽老師說要講故事,，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點聽老師講故事,。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此,，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,，幼兒都積極發(fā)言,，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事,，加深了幼兒對故事的理解。

《母雞》說課稿學(xué)情分析篇十

尊敬的評委們：

大家好！

我今天要說的是小班語言：《母雞太太和兩個蛋》

（一）教材的地位和作用：

喚起幼兒對母親愛的情感,，使幼兒感受到親情是多么美好<<母雞太太和兩個蛋>>幼兒園語言教案的內(nèi)容,，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓髬寢?，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事,，語言精練優(yōu)美,，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點,，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際,、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo),、重點,、難點。

（二）活動目標(biāo)

1,、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中,，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感

2,、能力目標(biāo)：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言,。

3、知識目標(biāo)：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問題,。

（三）活動重點,、難點

俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”,，重點,、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,，故事教學(xué)的特點所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對話語言,。

（一）教法

為了有效地掌握重點、突破難點,，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法,。

“教學(xué)有法，但無定法,，貴在得法”,。所謂“視聽講做結(jié)合的方法”,，“視”就是引導(dǎo)（幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容,；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā),、引導(dǎo)、暗示和示范,；“講”就是幼兒的講,，滿足幼兒想說的愿望：”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望,。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官,，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

（二）學(xué)法

主要采用了“討論交流法”,、“興趣導(dǎo)學(xué)法”,、“綜合活動法”等“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的?！彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機會,，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師,，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)知識體系,，所以還引導(dǎo)幼兒采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”，吸引幼兒積極主動地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”,，提高學(xué)習(xí)的能力。

活動準(zhǔn)備是：

1,、母雞家背景圖,；

2、母雞,，小母雞,，小公雞,，雞蛋圖片和頭飾,；

3、模擬雞蛋,；

4,、錄音機，磁帶,；

選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力,，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用,。

師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo)”的原則，注重幼兒學(xué)習(xí)知識的“過程化、經(jīng)驗化及主動性建構(gòu)”,，通過孩子的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題,。老師做到講得“少”一點,，“引”得巧一點，讓孩子學(xué)得“精”一點,，“活”一點,，領(lǐng)悟得“深”一點，“透”一點,。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),、及重點難點，設(shè)計了以下教學(xué)程序：

第一部分

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：

師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,，我們來猜猜為什么，好嗎,？老師表演歌表演<<咯咯噠>>（5分鐘左右）

老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,，我們來猜猜為什么，好嗎,？老師表演歌表演<<咯咯噠>>然后進(jìn)行提問談話：

1,、剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么,？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力,，語言表達(dá)力，引起幼兒的興趣,。

（二）設(shè)計此步驟的依據(jù)是：

文學(xué)作品與音樂本是一家,，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒,，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,，引出故事內(nèi)容。

第二部分,、模仿想象：啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動作,，叫聲。

設(shè)計此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊,，母雞下蛋的動作,，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。

（三）聽聽,、說說：

一,、欣賞故事,，記住故事主要情節(jié)；提問“我是母雞太太,，小朋友喜歡我的故事嗎,？記得故事里有誰呀？”

二,、結(jié)合圖片,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點,、難點開展活動,。

說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太,，重點鼓勵孩子說說應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

設(shè)計此步驟的目的是：

1,、先讓幼兒完整聽第一次故事,，暫時不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。

2,、出示教具講述第二次故事,，借據(jù)教具幫助幼兒。

3,、在生生,、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用,，引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

（四）情感體驗：

“母雞孵蛋”,，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞,，小雞愛媽媽的情感。

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：

1,、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境,，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會,，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望,。

3,、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子,，孩子愛媽媽的情感。

1,、從情感態(tài)度,、知識技能,、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。

2,、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”,，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。

3,、充分利用分組教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式,，最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時間和機會。

《母雞》說課稿學(xué)情分析篇十一

（一）教材的地位和作用：

喚起幼兒對母親愛的情感,，使幼兒感受到親情是多么美好<<母雞太太和兩個蛋>>幼兒園語言教案的內(nèi)容,，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓髬寢?，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事,，語言精練優(yōu)美,，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點,，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際,、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo),、重點,、難點。

（二）活動目標(biāo)

1,、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中,，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感

2,、能力目標(biāo)： 要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言,。

3、知識目標(biāo)：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問題,。

（三）活動重點,、難點

俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”,，重點,、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,，故事教學(xué)的特點所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對話語言,。

（一）教法

為了有效地掌握重點,、突破難點，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法,。

“教學(xué)有法,，但無定法，貴在得法”,。所謂 “視聽講做結(jié)合的方法”,， “視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容,；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā),、引導(dǎo)、暗示和示范,；“講”就是幼兒的講,，滿足幼兒想說的愿望：”做”就是讓

幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望,。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官,，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

（二）學(xué)法

主要采用了“討論交流法”,、“興趣導(dǎo)學(xué)法”,、“綜合活動法”等 “語言是在運用的過程中發(fā)展起來的?！彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機會,，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師,，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)知識體系,，所以還引導(dǎo)幼兒采用了 “興趣導(dǎo)學(xué)法”，吸引幼兒積極主動地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”,，提高學(xué)習(xí)的能力。

活動準(zhǔn)備是：

1母雞家背景圖：2母雞,，小母雞,，小公雞，雞蛋圖片和頭飾：3模擬雞蛋,；4錄音機,，磁帶；

選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力,，營造寧靜溫馨的氛圍,，起到以景激情的作用。

師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則,，注重幼兒學(xué)習(xí)知識的“過程化、經(jīng)驗化及主動性建構(gòu)”,，通過孩子的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題,。老師做到講得“少”一點,，“引” 得巧一點，讓孩子學(xué)得“精”一點,，“活”一點,，領(lǐng)悟得“深”一點，“透”一點,。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),、及重點難點，設(shè)計了以下教學(xué)程序：

第一部分,、（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,，,，我們來猜猜為什么，好嗎,？老師表演歌表演<<咯咯噠>>（5分鐘左右）

老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別

高興,，，我們來猜猜為什么,，好嗎,？老師表演歌表演<<咯咯噠>>然后進(jìn)行提問談話：

1、剛才聽著音樂你看到了什么,？聽到了什么,？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達(dá)力,，引起幼兒的興趣,。

設(shè)計此步驟的依據(jù)是：

文學(xué)作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合,，深深地感染了幼兒,，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內(nèi)容,。

第二部分,、模仿想象：啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動作，叫聲,。

設(shè)計此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊,，母雞下蛋的動作,，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。

（三）,、聽聽,、 說說：

一、欣賞故事,，記住故事主要情節(jié),；

提問“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎,？記得故事里有誰呀,？”

二、結(jié)合圖片,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。 圍繞重點、難點開展活動,。

說說母雞太太怎樣愛小雞,，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓勵孩子說說應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情,。

設(shè)計此步驟的目的是：

1、先讓幼兒完整聽第一次故事,，暫時不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力,。

2、出示教具講述第二次故事,，借據(jù)教具幫助幼兒

3,、在生生、師生間充分的互動中,，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用,，引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情,。

各位老師,，俗話說：“教無定法，貴在得法,?！蹦苁挂粋€語言活動開展的成功，需要我不斷地嘗試和探索,，活動中不當(dāng)之處,，還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予批評和指正，謝謝！

（四）,、情感體驗：”母雞孵蛋”,，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感,。

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：

1,、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表演,、講述的時間和機會,，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望,。

3,、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感,。

1,、從情感態(tài)

度、知識技能,、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神,。

2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”,，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末,。

3、充分利用分組教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式,，最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時間和機會,。

《母雞》說課稿學(xué)情分析篇十二

今天，我說課的題目是《母雞》,，下面我將從說教材,、教法和學(xué)法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計等幾個方面來對本課題進(jìn)行說課,。

《母雞》這篇課文是部編版四年級下冊的課文，本文記述了一只母雞關(guān)心愛護(hù)它的小雞的事例,，抒發(fā)了對純潔無私的母愛的贊美之情根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本文的具體教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合四年級學(xué)生的實際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)

1認(rèn)識本課12個生字,，會寫“討厭”等15個生字,。

2正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3了解母雞的特點，體會作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

4學(xué)習(xí)課文抓住特點,，具體生動描寫動物的寫法,。

情感目標(biāo)感受偉大的母愛。

教學(xué)重點了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn),。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)課文,，抓住特點，具體生動描寫動物的寫法

我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點,、突破難點,、我采取的教學(xué)方法如下1情景設(shè)置法2提問法3點撥法

蘇霍姆林斯基認(rèn)為教給方法比教給知識更重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，

在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自主合作學(xué)習(xí)的方式力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性,、合作性學(xué)法具體如下1圈點標(biāo)注法2討論法。3自主探究法4朗讀法,，5質(zhì)疑法

圍繞以上教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點和難點，從以人為本的教育理念出發(fā),，按照四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

興趣是最好的老師,，基于這點，開課之初,，我首先利用多媒體出示母雞在悠閑的啼叫,，啄食的圖片這樣做的目的，營造氣氛,，將學(xué)生帶入情境,，接著提問學(xué)生喜歡它，還是討厭它,，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢

板書“母雞”,。要求學(xué)生齊讀課題簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié),。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文,，整體感知。

新課標(biāo)中明確指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,?！币虼耍趯?dǎo)入新課后我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,，借助工具書疏通字詞,，聯(lián)系課文，理解詞義,。同時可提出問題作者開始討厭母雞,，后來為什么又不討厭母雞了?！?/p>

哪些自然段寫作者討厭母雞,，哪些自然段寫作者為什么不討厭母雞了

學(xué)生讀后匯報，師板書一向討厭不敢再討厭

這樣做,，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知,，理清課文寫作思路，為接下來的學(xué)習(xí)打好鋪墊,。第三環(huán)節(jié)研讀賞析,，體驗情感,。

新課標(biāo)中明確指出努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂,。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中,，我首先要求學(xué)生快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分,，了解作者對母雞的情感態(tài)度安排學(xué)生根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。

第三環(huán)節(jié)：精讀課文

接下來學(xué)習(xí)第一部分

1先要求大家默讀12自然段,，想老舍先生為什么討厭母雞帶著問題學(xué)習(xí)課文,。

2母雞的叫聲有什么特點讓學(xué)生找出板書如怨如訴等詞發(fā)了狂

3老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲,，都是為了說明什么我一向討厭母雞,，作者聽到母雞沒結(jié)沒完的叫聲討厭母雞聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞聽到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。要求學(xué)生讀出作者厭煩的情緒,。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導(dǎo)朗讀厭煩,、再厭煩點、十分厭煩,。作者對母雞的討厭是一次次加深,，讓學(xué)生明確我”一向討厭母雞。

學(xué)習(xí)第二部分

1安排學(xué)生齊讀,，思考為什么后來不敢再討厭母雞了呢課文有一個自然段明確地告訴了我們原因,，要求學(xué)生找到課文的第八自然段，要求學(xué)生談?wù)劄槭裁凑f母親是偉大的,，作者為什么稱母雞為母親呢為什么說母親就是英雄

2讓學(xué)生帶著問題一起來學(xué)習(xí)課文前面47自然段中的一些感人的具體事例,。

1我們先學(xué)第四自然段,，同學(xué)們自由讀第四自然段，劃出最讓學(xué)生感動的句子或關(guān)鍵詞,。思考劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì),，同桌互相說一說。板書負(fù)責(zé),、勇敢

課件出示句子“一只鳥兒飛過,，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來”“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn),。它是怎么警戒起來的要求學(xué)生讀一讀描寫母雞警戒的句子,，課件出示，歪著頭兒聽,，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),，看看前，看看后,，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來,。歪，挺,?？矗?，等動詞寫出了母雞的負(fù)責(zé),。教師適時指導(dǎo)朗讀要求學(xué)生試著通過母雞警戒的動作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來。讓學(xué)生回憶一下,，剛才怎么學(xué)習(xí)第四自然段首先,，老師請大家讀，在讀的同時,，老師還要求大家劃,，接著思考自己劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌說,，最后再讀自己感受最深的句子,。

2請同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)方法，從5,、6,、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學(xué)。匯報交流,，指導(dǎo)朗讀,。

①品讀句子結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,，像剛裝了一兩個湯圓似的,，它自己卻消瘦了許多,。

朗讀提示吃了食的小雞雛身體有什么變化小雞有了圓圓的肚子，可是它自己的身體卻怎么樣了引導(dǎo)學(xué)生找到消c這個詞它為什么會消c許多呢這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)（讓學(xué)生明確母雞是慈愛的

是呀,，母雞的心里只裝著小雞雛們,，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消c了許多,。這一句話運用了對比的寫法,，指導(dǎo)學(xué)生讀時要注意情感的變化讀小雞雛的變化，心情高興,，讀母雞的變化,，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀,，齊讀,。

②讀一讀，比一比

它若伏在地上,，有的雞雛便爬到它的背上,，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼,。

在夜間若是有了什么動靜,，它便放聲啼叫，頂尖銳,，頂凄慘,。自由讀讀這兩句話,，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)它什么情況下一聲不哼,，什么情況下放聲啼叫小雞啄，母雞會疼嗎母雞為什么會一聲也不哼這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)慈愛夜間有了一點動靜,，他為什么放聲啼叫,，而且那么尖銳，那么凄慘這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)負(fù)責(zé),、勇敢,、辛苦作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦,。男女生比賽讀,。

3學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，引導(dǎo)學(xué)生了解母雞是一位偉大的母親,，引導(dǎo)學(xué)生說說母親為什么是英雄,。

讓學(xué)生明確它負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,，它是一位偉大的母親，是一位英雄,。讓學(xué)生帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話,。齊讀

板書母親難怪作者說“我不敢再討厭母雞了?！边@個時候,，作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親,，讓學(xué)生帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段,。

4能用自己的話說出《貓》和《母雞》在表達(dá)上有哪些相同和不同之處？

預(yù)設(shè)：相同之處是：敘述動物的特點時：作者善用總分段式,。如寫貓,，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn),。寫母雞時,，先寫“我一向很討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面,。

預(yù)設(shè)：不同之處是：《母雞》運用了欲揚先抑的方法,，而《貓》從頭到尾都運用了“揚”的表達(dá)方法

總之，這一系列的“讀,、悟,、議、賞,、再讀”,，最終達(dá)到突破教學(xué)重點難點的目的。

第三環(huán)節(jié)總結(jié)評價,，拓展延伸,。

新課標(biāo)指出學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。

因此在對課文做出總結(jié)和評價后,，我通過布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,，讓學(xué)生說話媽媽關(guān)心自己的一件事，把最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處,，回家說給媽媽聽,。

這個作業(yè)，能又一次激發(fā)學(xué)生對媽媽的感激之情,，培養(yǎng)學(xué)生的感恩,。這是我教學(xué)過程的安排,，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。

好的板書不僅是一份微型教案,，而且要具有美感,。根據(jù)本課的具體內(nèi)

容和特點，我是這樣設(shè)計了板書的

14母雞

一向討厭不敢再討厭沒結(jié)沒完如怨如訴發(fā)了狂

負(fù)責(zé)母親慈愛偉大勇敢辛苦

該板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀,，便于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，同時加深學(xué)生對課文的理解和記憶,。

總之,，本節(jié)課我試圖通過朗讀、討論,、交流合作等方式,，以實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來,，讓不同層次的學(xué)生均有收獲,，力求通過語文課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《母雞》說課稿學(xué)情分析篇十三

1,、課題入手法

題目是課文內(nèi)容的高度概括,，是課文畫龍點睛之筆。學(xué)生開始接觸課文,，首先看到的是課題,。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的,。教學(xué)這一課,，我試圖讓學(xué)生通過聯(lián)系生活，釋題入文,。

2,、圈點勾劃法

從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓學(xué)生在課文中動筆劃記號,，如給重點詞句圈圈、點點,、勾勾,、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的詞句,，分別作上標(biāo)記,，以便和同學(xué)們一起交流和釋疑。長期堅持有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，從而達(dá)到由“學(xué)會”向“會學(xué)”過渡,。

3,、自主學(xué)習(xí)、合作探究法

讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,，與學(xué)生交流從文中所感悟到的內(nèi)容,，相互取長補短。

在本課的教學(xué)中,，我們采用了自主學(xué)習(xí),，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與,、激發(fā)他們的潛能,，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué),。

1、創(chuàng)設(shè)情境,、談話導(dǎo)入,。

我們根據(jù)本班學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村孩子的特點，讓學(xué)生談生活中對母雞的印象,，有機地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、交流預(yù)習(xí),、相互評價

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,。通過學(xué)生對預(yù)習(xí)的

相互交流和評價，學(xué)生參與教學(xué)活動,，課堂氣氛也活躍起來,。

3、緊扣問題,，自主學(xué)文

(1)語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感熏陶,。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，比讀,、齊讀,、默讀，從整體上體會課文的情感,，抓住重點語句進(jìn)行品讀,，具體感受文中的真情。有關(guān)母雞慈愛,、勇敢,、辛苦的句子，要求學(xué)生用內(nèi)心的情感細(xì)細(xì)品讀,，讓學(xué)生從文中的字里行間,，感悟母愛的偉大，然后再相互交流,，提高學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力,，從而也使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：《貓》和《母雞》兩篇文章在寫法上有哪些特點,？

4,、拓展文本、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,。人們都說愛屋及烏,，當(dāng)我們對這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時，就會忽略它的缺點,，甚至將它的缺點看作優(yōu)點,。我們在這一組課文中，學(xué)到了許多表達(dá)喜愛之情的寫法,。下面,，我們就來試一試，將前三自然段任意改寫一段,，讓人讀了不再感到母雞討厭,，而是覺得它很可愛。這個質(zhì)疑,，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維,。

5、板書設(shè)計

這堂課的板書做到圖文結(jié)合,，形象直觀,，條理清晰，便于學(xué)生理解,，起到深化主題，突出中心的作用,。

《母雞》說課稿學(xué)情分析篇十四

《母雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)四年級語文第四單元的一篇略讀課文,。這篇課文采用對比的手法,，首先寫作者對母雞的討厭，然后在對母雞保護(hù)精心照料小雞雛的細(xì)致傳神的描寫中,，情感也發(fā)生了徹底的變化,，由討厭到不敢再討厭，贊美了母愛的無私與偉大,。

1．自主認(rèn)識７個生字,，正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2．了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大,。

3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點,。

1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛,、尊敬的情感經(jīng)歷,。

2、感受母雞偉大的母愛,。

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,，使課堂成為學(xué)生自我展示的平臺、自主實踐的樂園,，使學(xué)生能夠主動,、充分、有效,、并富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí),。本節(jié)課，我主要采用以下教法學(xué)法：

1,、自主合作探究法,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng),，以及合作探究精神,、創(chuàng)新精神是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念，用自主合作探究法既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力.本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的宗旨,，讓學(xué)生在自主合作探究的過程中,，掌握學(xué)習(xí)語文的方法,，學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會合作,、學(xué)會做人。

2,、賞析詞句法,。

因為這篇課文既有真摯的感情，又有優(yōu)美的文筆,，所以適宜學(xué)生通過賞析詞句來理解課文內(nèi)容,。

3、朗讀品味法,。

這篇課文是借物喻人的散文,，根據(jù)文章特點，我主要采用了“以讀代講,、以讀促思,、以讀悟情”的方法，讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫面,，在讀中發(fā)現(xiàn),、在想中理解、在讀想中感悟,。

4,、聯(lián)系實際法。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）自主探究

1,、作者為什么討厭母雞,？

2、是什么改變了作者對母雞的討厭心思呢,？

3,、那么母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦”體現(xiàn)在哪里呢？

4,、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際談?wù)勀銓Α耙粋€母親必定就是一位英雄,！”的理解。

《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)實質(zhì)就是強調(diào)自主合作探究，把自學(xué)放在核心地位,，以學(xué)為中心,，為目的,，為主線，教師圍繞學(xué)而教,，課堂以學(xué)來組織,。讓學(xué)生在多元對話中進(jìn)行思維碰撞,，獲得超越自我,、超越文本的情感體驗。

（三）展示交流

在交流的過程中,，我首先注重了學(xué)生的讀,。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀理解,?！耙宰x為本”，讓學(xué)生通過讀來學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生把交流的問題與讀書密切結(jié)合,，讓學(xué)生在讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美情趣,。如：交流學(xué)習(xí)第四段時,，我創(chuàng)設(shè)朗讀情境讓學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在一次又一次的讀中生情,、讀中入境,、讀中悟情。讓學(xué)生在讀中感悟了母雞的勇敢,、負(fù)責(zé),。再如讓學(xué)生讀中心句，語調(diào)越來越激昂,，贊美和敬佩的語氣越來越深,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者的感情變化，領(lǐng)悟母愛的偉大,、無私,。

在交流匯報之中，我還注重了閱讀方法的指導(dǎo),?！笆谥贼~，不如授之以漁,?！狈椒ǖ闹笇?dǎo)比傳授知識更重要,。如：學(xué)生匯報討厭母雞叫聲時，我追問：你是從哪些詞語中體會到的,？當(dāng)你聽到這種叫聲時你什么心情,？當(dāng)時你怎么說？怎么做,？從而讓學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活實際來理解,。