報(bào)告，漢語(yǔ)詞語(yǔ),，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書(shū)面的陳述,。寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板，希望能夠幫到你喲!

課題開(kāi)題報(bào)告萬(wàn)能 課題開(kāi)題報(bào)告和立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)的區(qū)別篇一

20xx年09月13日上午《小學(xué)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性研究》開(kāi)題報(bào)告會(huì),，在羅山縣定遠(yuǎn)鄉(xiāng)田洼小學(xué)多媒體室舉行。在羅山縣教務(wù)處課題組成員及定遠(yuǎn)鄉(xiāng)全體班子成員,，各教研組組長(zhǎng),，省,、市,、縣級(jí)學(xué)科帶頭人，骨干教師共10余人,，參加了會(huì)議。會(huì)議由田洼小學(xué)校長(zhǎng)陳濤主持,。

第一項(xiàng)：課題主持人陳濤同志首先就《小學(xué)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性研究》做開(kāi)題報(bào)告。他介紹了該課題的研究背景和意義,，課題核心概念的界定,，課題研究狀況,，構(gòu)建課題的框架和課題的研究方案,。

第二項(xiàng)：分別由各課題組成員就該課題的子課題研究的行動(dòng)方案作介紹,。同時(shí),，課題組領(lǐng)導(dǎo)表示對(duì)本課題研究要全程關(guān)注,，定期監(jiān)督指導(dǎo),，并積極創(chuàng)設(shè)觀摩會(huì),、展示會(huì),、研討會(huì)的交流平臺(tái),，在全縣教師中推廣實(shí)驗(yàn),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以推進(jìn)全縣的小學(xué)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新,。

第三項(xiàng)：鄉(xiāng)教研室主任蘇主任同志講話,。他指出本課題研究具有較強(qiáng)的針對(duì)性和創(chuàng)新性,，能有效推進(jìn)目前課堂教學(xué)的改革,，提高課堂效率,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、積極性。同時(shí)促進(jìn)各科教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。他認(rèn)為,，主持人陳濤教師是市學(xué)科帶頭人,，理論起點(diǎn)高,，實(shí)踐能力強(qiáng),，在課堂教學(xué)改革上高屋建瓴,，具有指導(dǎo)性。其他成員所在的教師,，教科研熱情高,，參與意識(shí)強(qiáng)，對(duì)課題研究,，有豐富的經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)搞好這項(xiàng)工作,，達(dá)到預(yù)期的效果,，取得更大的成效。

第四項(xiàng)：田洼小學(xué)校長(zhǎng),，課題組主要負(fù)責(zé)人張春獻(xiàn)同志表態(tài)講話。他號(hào)召與會(huì)的各科教研組長(zhǎng),，骨干教師積極開(kāi)展課堂教學(xué)研究,，以本次開(kāi)題報(bào)告會(huì)為契機(jī),，在平常的教學(xué)工作中運(yùn)“小學(xué)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性研究”,打造生本課堂,，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上下工夫,，做到研究與實(shí)踐和諧統(tǒng)一，做研究型的優(yōu)秀教師,。我們學(xué)校將大力支持該課題的研究工作,，最大限度地為課題組成員提供研究資源,，拓寬研究渠道,，適時(shí)請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家到校指導(dǎo),，定期派課題組有關(guān)成員到知名學(xué)校交流學(xué)習(xí)，推廣研究成果,，提供經(jīng)費(fèi)保障。

二,、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容,、方法,、組織、分工,、進(jìn)度、預(yù)期成果等,，要求具體明確,、可操作，限3000字以?xún)?nèi),，(可加頁(yè))。

題目：小學(xué)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性研究(課題編號(hào)：l20140061)

內(nèi)容：1,、情景在教學(xué)中的作用。情景創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中的作用,。情景設(shè)計(jì)的學(xué)科本質(zhì)性，情景創(chuàng)設(shè)的目的性,、合理性,，情景創(chuàng)設(shè)如何為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)。

2,、情景的創(chuàng)設(shè)方法。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的情景創(chuàng)設(shè)方法的研究,，即如何在課本中和生活中提煉出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景。

3,、創(chuàng)造性地使用課本中的情景,。如現(xiàn)行教材中的情景設(shè)計(jì)的合理性的分析及創(chuàng)造性地使用課本中的情景設(shè)計(jì)的研究,，使之更有效,。

4、情景創(chuàng)設(shè)能力的提高,。提高教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與情景設(shè)計(jì)的能力,；提高教師對(duì)課堂生成性情景的把握能力,；提高教師課程資源的整合能力。

5,、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。通過(guò)情景教學(xué),，研究學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程,，學(xué)生“自主性”的培養(yǎng)與“創(chuàng)新精神”的樹(shù)立,，由“被動(dòng)接受知識(shí)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程研究,，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀研究,。

6,、正確評(píng)價(jià)“教”與“學(xué)”,。通過(guò)對(duì)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),，改進(jìn)教師的教學(xué)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，評(píng)價(jià)教學(xué)和學(xué)習(xí)歷程，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià),；學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度評(píng)價(jià)等。

方法：本課題屬于應(yīng)用型,、實(shí)踐型的研究,，本著從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)際問(wèn)題的態(tài)度,，以課題組活動(dòng)為主要形式,，進(jìn)行以校為本的,。有效研究。主要采用行動(dòng)研究法,，課題組將組織教師有計(jì)劃地開(kāi)展各種教育教學(xué),、科研活動(dòng),，邊行動(dòng)邊反思,，在反思中總結(jié)提升,。其次采用文獻(xiàn)研究法,，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論書(shū)籍,，查閱相關(guān)的資料，了解本課題研究的主要內(nèi)容,。通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論專(zhuān)著,，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記,，提高自身的文化素養(yǎng),。課例研究法，進(jìn)行課例展示,，組織教師說(shuō)課、聽(tīng)課,、觀課議課、研討,，使教學(xué)實(shí)踐不斷地重建，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平,。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題組在前期工作,、實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析,、總結(jié)和反思，形成成果,。

1.主持人及主要成員的科研能力

課題主持人為定遠(yuǎn)鄉(xiāng)常務(wù)副校長(zhǎng)(主管語(yǔ)文科研教學(xué)等),，學(xué)?？蒲胸?fù)責(zé)人，課題組成員中,，一人為教研組長(zhǎng)，一人為教導(dǎo)主任,，一人為區(qū)學(xué)科帶頭人，多個(gè)課例獲省,、市,、區(qū)的獎(jiǎng)項(xiàng),。參加本課題研究的教師,，都是在學(xué)校長(zhǎng)期擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作,，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力,，都是我校的骨干,、學(xué)科帶頭人，有著強(qiáng)烈的教科研意識(shí),，富有開(kāi)拓精神，均具備一定的科研能力,。

2.課題組主要成員的分工

針對(duì)學(xué)生教學(xué)存在的問(wèn)題,，進(jìn)行課堂情境教學(xué)有效性的調(diào)查和研究，查找問(wèn)題,，分析成因。(xxx)

課堂情境教學(xué)有效性的調(diào)查和研究,，確立教學(xué)目標(biāo),，研究創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的時(shí)機(jī)、類(lèi)型,、選擇與運(yùn)用。(xxx)

達(dá)成情境有效性的教學(xué)策略研究,，探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,。(xxx)

實(shí)戰(zhàn)演練，提高教學(xué)實(shí)效,。(xxx)

總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，推廣傳播。(xxx)

課題開(kāi)題報(bào)告萬(wàn)能 課題開(kāi)題報(bào)告和立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)的區(qū)別篇二

題目：初中數(shù)學(xué)主體合作學(xué)習(xí)方式的探究開(kāi)題報(bào)告

理論意義：國(guó)家課程改革的基本思想：以學(xué)生發(fā)展為本,，關(guān)心學(xué)生需要,，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要充分運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí),。同時(shí)《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性,、和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式

由此可見(jiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中合作這種學(xué)習(xí)方式的確很重要,。

應(yīng)用價(jià)值： 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 主體合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式,，在新課標(biāo)下已成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探討的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。

通過(guò)本課題的研究,，有利于充分確立學(xué)生的主體地位,，有利于建立各教學(xué)要素之間的相互作用,、彼此協(xié)調(diào),、取向一致的關(guān)系,；使初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的指導(dǎo)方式得到有效的改善,，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)快樂(lè),、快樂(lè)學(xué)習(xí) 的目的。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，培養(yǎng)學(xué)生的合作,，交流，創(chuàng)新的能力,，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

省內(nèi)外同類(lèi)研究現(xiàn)狀述評(píng)：我國(guó)自90年代初期起,，開(kāi)始探討合作學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn),，并取得了較好的效果，不少學(xué)生從中受益,，教師們?cè)趯?shí)踐中也開(kāi)發(fā)了一些行之有效的實(shí)施策略,。但目前國(guó)內(nèi)對(duì)合作學(xué)習(xí)的研究主要是在高等學(xué)校,，中學(xué)階段的,。合作學(xué)習(xí)剛剛起步,，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，初中階段需要進(jìn)一步開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，小學(xué)階段尚未看到數(shù)學(xué)與合作學(xué)習(xí)整合的研究課題,。因此現(xiàn)在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)與合作學(xué)習(xí)整合的研究帶有前瞻性,。國(guó)內(nèi)目前的合作學(xué)習(xí)研究比較多的是提出一些原則，而對(duì)實(shí)踐的,、具體層面的,、可操作的方式與途徑的研究則比較少，本課題注重合作學(xué)習(xí)方式的探索,，可以彌補(bǔ)這方面的不足,。

什么是主體合作學(xué)習(xí)形式就是通過(guò)小組目標(biāo) ,、小組分工、角色分配與轉(zhuǎn)換 ,、集體獎(jiǎng)勵(lì)等形式,，激發(fā)每個(gè)學(xué)生 榮辱與共 人人為我,，我為人人 道德情感,，通過(guò)感染輿論,，集體榮譽(yù)體驗(yàn)等活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都感悟到只有自己努力對(duì)小組做貢獻(xiàn),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),。

學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。

目前數(shù)學(xué)教與學(xué)形式上存在著種種弊端,，要么是學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，或目標(biāo)不能落實(shí),；要么教師責(zé)任心不強(qiáng),，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題不聞不問(wèn),，要么是教師主觀臆斷,，脫離學(xué)生實(shí)際,，總之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式亟待改變。

主體合作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的作用,。

高效率地利用時(shí)間,，使學(xué)生有更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)合作精神與人際交往能力,。能使學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，縮小兩端學(xué)生的差距,，雙方都能獲益,，尤其對(duì)后進(jìn)生有很大的幫助,。更有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

教師在主體合作學(xué)習(xí)中的角色和地位,。

轉(zhuǎn)變觀念是學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求。在開(kāi)放的教育環(huán)境下,，教師的地位和角色也發(fā)生了改變,。教師在小組中不是局外人,，而是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制造者,，程序的設(shè)計(jì)者，情景的創(chuàng)造者,，討論的參與者，協(xié)調(diào)者,，鼓勵(lì)者和評(píng)價(jià)者,。

如何引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)？

引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于精心設(shè)計(jì)討論話題,。從教師這方面看,，設(shè)計(jì)話題應(yīng)突出趣味性、情景性,、可操作性,、創(chuàng)造性。

小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)象和方法,。

評(píng)價(jià)的對(duì)象包括評(píng)價(jià)自己,、評(píng)價(jià)同學(xué)等,。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神,、學(xué)習(xí)能力,、團(tuán)隊(duì)合作等幾個(gè)方面。合作學(xué)習(xí)作為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，必須具備相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立合理的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠把學(xué)生個(gè)體間的競(jìng)爭(zhēng),，變?yōu)樾〗M間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分,，把小組總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)依據(jù),，形成一種組內(nèi)成員合作,，組間成員競(jìng)爭(zhēng)的格局,。把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由孤立的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。

本課題試圖通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐過(guò)程,，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受,、理解、掌握數(shù)學(xué)思想,、知識(shí)技能的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,、生活能力協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地分析、解釋,、解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力及運(yùn)籌優(yōu)化的意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生逐步養(yǎng)成自主意識(shí),、合作意識(shí)和自我管理的能力,。真正的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相融合轉(zhuǎn)變觀念是學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求。在開(kāi)放的教育環(huán)境下,，教師的地位和作用也發(fā)生了改變,，教師不再是單純的知識(shí)傳授者,，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的向?qū)А⒅\,、設(shè)計(jì)師、管理者和參與者,。通過(guò)課題的研究,，培養(yǎng)出一支具有先進(jìn)教育理念，有一定教科研水平的教師隊(duì)伍,。

研究視角 本課題從新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)的角度出發(fā),，以小組活動(dòng)為基本方式,，建立合作研究的多元互動(dòng)，注重開(kāi)放的合作過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)合作方式的建構(gòu)。

②,。 調(diào)查法：運(yùn)用座談、問(wèn)卷等方式,，向?qū)W生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,，并對(duì)此作出科學(xué)的分析。

④,。 實(shí)驗(yàn)法：在學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)階段,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班比較分析的方式，研究這一學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐操作效果。

⑤,。行動(dòng)研究法：在課題實(shí)施研究過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí),、實(shí)踐、反思,、評(píng)價(jià)分析,，尋找得失原因,，不斷提高小組合作的能力。

⑥,。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法： 在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn),，隨時(shí)積累素材,，探索有效措施,，總結(jié)得失,，尋找有效的小組 合作 的途徑、方法和原則,。通過(guò)各種方式全面搜集反映小組 合作 學(xué)習(xí)中事實(shí)材料，經(jīng)過(guò)分析,、整理和加工到理性認(rèn)識(shí)的高度,，作為 合作 學(xué)習(xí)方式的理論依據(jù),。

⑴準(zhǔn)備階段（20xx年4月- 20xx年5月）：

⑵實(shí)施過(guò)程（20xx年6月- 20xx年1月）

根據(jù)課題設(shè)計(jì)方案,，有計(jì)劃,、有步驟進(jìn)行行動(dòng)研究。不斷實(shí)踐,，定期總結(jié)，每學(xué)期都有階段成果,。

⑶總結(jié)階段（20xx年2月-20xx年5月）

在以上成果總結(jié)的基礎(chǔ)上,，對(duì)課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié),。寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告,，召開(kāi)成果匯報(bào)會(huì)。

課題開(kāi)題報(bào)告萬(wàn)能 課題開(kāi)題報(bào)告和立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)的區(qū)別篇三

我國(guó)的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則--借款費(fèi)用》對(duì)借款費(fèi)用的資本化及其會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理都作了具體規(guī)定,，其中,，對(duì)于借款費(fèi)用可予以資本化的借款的范圍及開(kāi)始,、暫停和停止資本化的時(shí)間，也都有嚴(yán)格的規(guī)定,。同時(shí),，對(duì)允許資本化的借款費(fèi)用的確認(rèn)和計(jì)量及借款費(fèi)用的披露也有明確的說(shuō)明。但是,，《國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中關(guān)于借款費(fèi)用及其資本化的相關(guān)規(guī)定，與我國(guó)會(huì)計(jì)制度中的規(guī)定有些差異,，尤其是在允許資本化的借款費(fèi)用的范圍上,，我國(guó)比國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的相關(guān)規(guī)定要窄。在對(duì)我國(guó)相關(guān)規(guī)定的了解過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)了許多不足之處,。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度提出改進(jìn)建議,。

在企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中,，向銀行等金融機(jī)構(gòu)借款是不可避免的。借款所產(chǎn)生的費(fèi)用包括借款的利息,、溢折價(jià)的攤銷(xiāo),、因借款發(fā)生的手續(xù)費(fèi)等輔助費(fèi)用、外匯借款的匯兌差額等,。借款費(fèi)用的處理方法有兩種：一是于發(fā)生時(shí)直接確認(rèn)為當(dāng)期損益；二是予以資本化,。借款費(fèi)用的資本化是指將借款費(fèi)用直接計(jì)入所購(gòu)建設(shè)資產(chǎn)的價(jià)值，在財(cái)務(wù)報(bào)表中作為購(gòu)置資產(chǎn)的歷史成本的一部分,。本文主要對(duì)我國(guó)借款費(fèi)用資本化的處理方法及存在的問(wèn)題進(jìn)行探討,。

孟辛,。借款費(fèi)用的會(huì)計(jì)處理[n]。中國(guó)稅務(wù)報(bào),，2006.

陳炳輝、單惟婷,。企業(yè)財(cái)務(wù)管理學(xué)[m],。中國(guó)金融出版社,，2004.

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安保榮,。財(cái)務(wù)管理教程[m]。立信會(huì)計(jì)出版社,，2004-09-17.

左春燕。對(duì)借款費(fèi)用資本化的思考[j],。林業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì),，2002.

中華人民共和國(guó)財(cái)政部,。企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則2006[m],。經(jīng)濟(jì)出版社,，2006.

（一）主要內(nèi)容

（1）借款費(fèi)用資本化的概念,、范圍及確定條件

（2）對(duì)中外借款費(fèi)用資本化和新舊借款費(fèi)用資本化

（二）預(yù)期目標(biāo)

（1）具體分析我國(guó)借款費(fèi)用存在的問(wèn)題及成因

（2）提出完善我國(guó)借款費(fèi)用資本化的對(duì)策

本文采用文獻(xiàn)研究法,，經(jīng)過(guò)大量的信息收集對(duì)我國(guó)借款費(fèi)用資本化的情況進(jìn)行分析，探討了我國(guó)借款費(fèi)用資本化的現(xiàn)狀,，找出了其發(fā)展的意義和存在弊端,，為提出解決方案積攢資料，本文同時(shí)采用了歸納分析法,，從國(guó)內(nèi)外對(duì)借款費(fèi)用資本化處理的對(duì)比中，分析歸納出我國(guó)借款費(fèi)用資本化存在的問(wèn)題和成因,，對(duì)此提出合理有效的改善措施,。

第一部分：緒論,。說(shuō)明本論文的研究背景,、目的及意義、研究思路,、研究方法,。

第二部分：借款費(fèi)用資本化基本理論綜述。闡明與借款費(fèi)用資本化有關(guān)的概念,、確定的條件及實(shí)施的范圍等,，以此作為研究的出發(fā)點(diǎn),。

第三部分：通過(guò)對(duì)中外借款費(fèi)用資本化和新舊借款費(fèi)用資本化進(jìn)行探討,，其中重點(diǎn)針對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)中借款費(fèi)用的資本化進(jìn)行探討，來(lái)分析我國(guó)借款費(fèi)用資本化存在的問(wèn)題并探討其成因,。

第四部分：對(duì)解決我國(guó)借款費(fèi)用資本化存在問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行深層次挖掘,，進(jìn)一步借鑒國(guó)外借款費(fèi)用資本化的經(jīng)驗(yàn)和成果，并輔之以典型案例,。

第五部分：總結(jié)全文,。

第一階段：2月23日前完成開(kāi)題報(bào)告

第二階段：3月底完成論文大綱

第三階段：4月份進(jìn)行資料的收集和整理

第四階段：5月份徹底完成初稿

第五階段：5月份底定稿

第六階段：6月份答辯

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《小學(xué)音樂(lè)欣賞課“聽(tīng)唱融合”教學(xué)法的研究》

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平利縣城關(guān)小學(xué)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),，欣賞音樂(lè)也稱(chēng)之為聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)。音樂(lè)只有通過(guò)“聽(tīng)”才能感知其美的蘊(yùn)含,，才能產(chǎn)生情感上的共鳴,，才能引發(fā)心靈上的火花,，產(chǎn)生飛躍的聯(lián)想,，產(chǎn)生創(chuàng)造的激情。通過(guò)欣賞教學(xué),，使學(xué)生的音樂(lè)之耳，能對(duì)大千世界的聲音有敏銳的感受力,、觀察力、甚至具有對(duì)聲音選擇,、篩選的能力,。從學(xué)習(xí)音樂(lè)的先后順序上來(lái)說(shuō)，必須先吸收，然后才能有所表現(xiàn),；通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)音樂(lè)是最直接而有效的方法,。

隨著課程改革的進(jìn)展,，我們深刻地感受到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)要從欣賞入手,。從心靈的深處感受音樂(lè),、理解音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè),、創(chuàng)造音樂(lè),；最重要的是凈化心靈讓每個(gè)人享受音樂(lè),，欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重頭戲,。應(yīng)該成為音樂(lè)教育的核心，通過(guò)欣賞教學(xué)的研究,，提高學(xué)生的素養(yǎng)及教師的教學(xué)水平,。目前的欣賞教學(xué)，還停留在聽(tīng)的方法上,，沒(méi)能進(jìn)一步介入“唱”的研究,，多年實(shí)踐發(fā)現(xiàn)聽(tīng)與唱都應(yīng)該一同進(jìn)入欣賞教學(xué)，加快速度提高“聽(tīng)唱融合”教學(xué)是燃眉之急,。學(xué)生聽(tīng)了作品,，要能夠快速地表現(xiàn)出來(lái),，首先是解決唱的問(wèn)題,，耳朵聽(tīng)到是第一感受,，嘴上唱出來(lái)是內(nèi)化的感受，是音樂(lè)的二度創(chuàng)造。唱是為聽(tīng)服務(wù)的,，是在聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深與理解音樂(lè)。真正入心是全面的感受與提升,！“聽(tīng)唱融合”在一起會(huì)達(dá)到欣賞教學(xué)的更高的層次。

1,、理論意義：

1）創(chuàng)造一個(gè)適合小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的基本方法，提高教學(xué)效果,，填補(bǔ)欣賞教學(xué)“唱”的不足中的空缺。

2）本課題研究為提高教師教學(xué)水平及學(xué)生欣賞水平服務(wù)，為平利縣小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展提供參考實(shí)踐的依據(jù),。

3）本課題有助于課程改革的進(jìn)程，為創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式方法,，提高教學(xué)的實(shí)效性提供了保障。

2,、實(shí)踐意義：

1）符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律——反復(fù)性：音樂(lè)欣賞教學(xué)的反復(fù)性是由音樂(lè)的這種特性所決定的。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù),，它稍縱即逝,，只有記憶才能抓住它,，而記憶最有效的方法是反復(fù),，對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)和理解不是一次完成的，要經(jīng)過(guò)不斷深化的過(guò)程,，必須進(jìn)行反復(fù)欣賞。常規(guī)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，當(dāng)欣賞一首作品時(shí)，聽(tīng)得多了對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻,；教學(xué)時(shí)間不容許我們有更多的時(shí)間去聽(tīng),，只好選擇最有效的方法——-邊聽(tīng)邊唱,。即解決了實(shí)際問(wèn)題,，又收到比較好的效果；比光聽(tīng)要好,，“唱”加入了二度創(chuàng)造，學(xué)生會(huì)即刻感受,、理解、記憶，會(huì)減少周期,，提高效率。

2）強(qiáng)調(diào)以生為本,，動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生參與,。符合心理與年齡特征，“聽(tīng)唱融合”符合音樂(lè)韻律的特性,。

3）提倡整合的原則：將新理念與教學(xué)行為整合，現(xiàn)有資源：音響,、課本、多媒體等整合,；聽(tīng),、唱,、奏,、跳活動(dòng)統(tǒng)一在音樂(lè)體驗(yàn)上。

提出有待解決和重視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，論述本研究的價(jià)值或重要性）

音樂(lè)只有通過(guò)“聽(tīng)”才能感知其美的蘊(yùn)含，才能產(chǎn)生情感上的共鳴,，才能引發(fā)心靈上的火花，產(chǎn)生飛躍的聯(lián)想,，產(chǎn)生創(chuàng)造的激情,。學(xué)生聽(tīng)了作品，要能夠快速地表現(xiàn)出來(lái),，首先是解決唱的問(wèn)題，耳朵聽(tīng)到是第一感受，嘴上唱出來(lái)是內(nèi)化的感受,，是音樂(lè)的二度創(chuàng)造。唱是為聽(tīng)服務(wù)的,，是在聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深與理解音樂(lè),。由聽(tīng)到唱,，不僅僅是一個(gè)行動(dòng)的改變，更是心理發(fā)展的反映,。“一曲三聽(tīng)”,、“一唱三聽(tīng)”只有這樣才能使學(xué)生的歌聲產(chǎn)生動(dòng)人,、感人的藝術(shù)魅力,，使學(xué)生聽(tīng)了還想聽(tīng)，唱了還想唱,，百聽(tīng)不厭，百唱不煩,。這是一個(gè)反復(fù)揣摩,、不斷提高的練習(xí)過(guò)程,，使學(xué)生更深刻地體驗(yàn)和表達(dá)歌曲的感情，最大限度地發(fā)揮歌唱的審美潛能,。真正入心是全面的感受與提升！聽(tīng)唱融合在一起會(huì)達(dá)到欣賞教學(xué)的更高的層次,。

研究步驟：

（一）前期準(zhǔn)備階段：（20xx年1月——20xx年5月）

（1）課題論證,、成立課題小組、設(shè)計(jì)研究方案,。

（2）調(diào)查學(xué)生欣賞現(xiàn)狀，整理評(píng)估數(shù)據(jù),。（隨機(jī)抽樣調(diào)查）

（3）培訓(xùn)教師,、研討欣賞教學(xué)已有的方法，開(kāi)創(chuàng)新的聽(tīng)唱結(jié)合的方法,。

（4）專(zhuān)家開(kāi)題論證、答辯,。

（5）結(jié)合“項(xiàng)目管理,，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”搞好課題研究,，制定并寫(xiě)出計(jì)劃,。

（二）、實(shí)施階段：（20xx年6月——20xx年11月）

（1）聽(tīng)唱融合教學(xué)法進(jìn)課堂,。

（2）聽(tīng)唱融合教學(xué)案例的推廣。

（3）聽(tīng)唱融合教學(xué)論文的撰寫(xiě),。

（4）聽(tīng)唱融合教學(xué)的比較與區(qū)別。

（三）,、結(jié)題階段：（20xx年12月——20xx年1月）

（1）整理資料，準(zhǔn)備結(jié)題報(bào)告,。

（2）專(zhuān)家指導(dǎo),。

（3）專(zhuān)題研討會(huì),。

（4）全部資料展示。

（5）收集存盤(pán),、刻盤(pán)。

（6）推廣經(jīng)驗(yàn),，彌補(bǔ)不足,，繼續(xù)開(kāi)展好新課題研究,。

研究舉措：

1）通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)“聽(tīng)唱融合”教學(xué)的研究，感受與鑒賞是最重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是審美的有效途徑,。

2）形成欣賞音樂(lè)的習(xí)慣,，多聽(tīng)、多唱,，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，培養(yǎng)鑒賞音樂(lè)的能力,。實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的三維目標(biāo),，培養(yǎng)音樂(lè)愛(ài)好者。

3）通過(guò)課堂評(píng)價(jià)把握音樂(lè)要素,，音樂(lè)的表現(xiàn)手段,，音樂(lè)的結(jié)構(gòu)單位；音樂(lè)的風(fēng)格及作曲家個(gè)人風(fēng)格特點(diǎn),；音樂(lè)體裁等,。積極創(chuàng)造出各種各樣很具有個(gè)性的表現(xiàn)方式,，去表達(dá)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解,。

4）開(kāi)發(fā)課程資源,，拓展欣賞教學(xué)的渠道；教育資源：電視,、廣播、書(shū)刊,、報(bào)紙、音響,、影像等,。

研究的途徑：

1、聽(tīng)唱融合教學(xué)法主要途徑,，點(diǎn)上滲透,，面上進(jìn)行,。對(duì)實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行全面跟蹤實(shí)驗(yàn)。

2,、開(kāi)展好“三結(jié)合”學(xué)校、教師,、學(xué)生；科研,、教研,、培訓(xùn)相結(jié)合,。

3,、從課堂入手，解決欣賞教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,，按照預(yù)定計(jì)劃實(shí)施課題,，在課堂教學(xué)中實(shí)施,，做好前測(cè)、中測(cè),、后測(cè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查,，利用好第一手資料調(diào)整實(shí)施。

4,、在研究實(shí)踐中拓展教學(xué)思路,，解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)教師欣賞教學(xué)的理論與實(shí)際的水平,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的習(xí)慣

與能力。

研究的主體部分,，重點(diǎn)回答解決什么問(wèn)題？如何解決,？要求階段劃分合理,，任務(wù)明確，舉措得力,，表述清晰,，遵循教育規(guī)律,，符合基本的教育科研規(guī)范）

課題預(yù)期成果：

1、培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣與習(xí)慣,；

2、改變以往過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)故事,，人物軼事傳聞的介紹,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè),，引發(fā)想象和聯(lián)想；

3,、采取有效生動(dòng)的教學(xué)法，使學(xué)生能對(duì)音樂(lè)作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng),，能以簡(jiǎn)單的線條，色彩直覺(jué)地反應(yīng)表現(xiàn)音樂(lè),；

4、通過(guò)實(shí)施使教師的理論,、業(yè)務(wù)水平進(jìn)一步得到提高；

5,、使音樂(lè)欣賞課堂氣氛活躍,、豐富多彩。

課題成果呈現(xiàn)形式：

1,、完成研究報(bào)告及相關(guān)論文,。

2、典型的教學(xué)設(shè)計(jì),、敘事、隨筆、案例分析,、教學(xué)反思及課件,、教具等材料,。

3,、各階段素質(zhì)檢測(cè)成績(jī)及相關(guān)資料等。