總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結吧,。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學教師半年工作總結篇一

提高思想認識 新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),，本學期我認真學習新《數(shù)學課程標準》,，鉆研業(yè)務，探索教育教學規(guī)律,，改進教育教學方法,，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念,，轉變教師角色,，樹立以學生為本的基本理念，建立民主,、平等,、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式,，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機,，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生基本技能,、數(shù)學知識,、情感態(tài)度,、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展,。

（二）.注重學生思維靈活性和獨創(chuàng)性的培養(yǎng) 新課程下的小學數(shù)學教學,，要求教師必須具備新的教學理念。

能善于沿著不同角度,，順著不同方向,，選擇不同方法，對同一問題從多方位,、多層次,、多側面進行認識。在教學中能自始到終,、持之以恒地培養(yǎng)學生多角度,、全方位的解題思路，突破單一的思維模式,，誘導他們轉換角度,，靈活思維，探索多種解題方法,，形成基本技能和技巧,。

思維的獨創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢,，把頭腦中已有的知識信息重新組合,，產生具有進步意義的新設想、新發(fā)現(xiàn),。在解題過程中我著力引導學生敢于突破陳規(guī),，提出大膽、獨特的見解,，鼓勵他們標新立異,、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法,，達到培養(yǎng)獨創(chuàng)性思維之目的,。在教學中，我按照知識本身的結構規(guī)律,，結合學生的實際不斷更新教法,。通過類比遷移，把所學的知識由點變線,，由線變成面,，逐步擴展成網絡，完善學生的認識結構,。這樣,，學生才能正確運用已有的知識和經驗解決新問題,，使思維品質得到更好地培養(yǎng)和提高。 深入課題研究,，優(yōu)化課堂教學

（三）.讓情境“活化”數(shù)學

1,、讓學生在合作情境中交流互動。新課改倡導學生在合作,、交流中學會學習,，懂得合作。對于低年級學生,，伙伴之間通過傾聽,、分享、交流,、互助與反思,，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識,，促進學生順利地自我構建知識和創(chuàng)造知識,。

2、讓學生在生活情境中親近數(shù)學,。只有從生活中來的數(shù)學才是有意義的數(shù)學,。數(shù)學課程內容的呈現(xiàn)應該是貼近學生的生活現(xiàn)實，使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系,，認識數(shù)學的價值,，增進數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，激起學生親近數(shù)學的熱情,，讓課堂真正成為生活化的課程,。 3、情境教學在數(shù)學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力,。我在課堂教學中積極為學生創(chuàng)設各種情境,，使課堂成為生活性、趣味性,、活動性的課堂,，讓學生產生濃厚的學習興趣，積極去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，真正實現(xiàn)知識、能力,、情感,、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展,。

（四）改變教學評價,，注重評價實效 改變以往的單一的教學評價,，采用多形式、多渠道的評價方法,，建立開放,、寬松的評價氛圍。

注重學生在評價中的主體地位,，讓家長,、學生,、教師共同參與評價,。引導學生在學習中反思，在反思中學習,，有效地增進他們的自我評價意識,，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我,，建立自信,。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主權依據(jù),，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用,，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發(fā)展,。

（五） 注重對學生自主學習習慣的培養(yǎng) 除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)

,，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法,，引導他們怎樣進行課前預習,，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討,，提高學習效率,。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息,，共同關注孩子的成長,。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

（六）積極開展教研活動,，不斷反思提高 我能結合學校的研究課題

平時積極參加學校組織的教研活動,，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課,、聽課,、評課活動中，取長補短,，不斷提高自己的業(yè)務水平,。平時寫好理論摘記,，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長,，在不斷反思中提高,。

數(shù)學教師年度工作總結 | 數(shù)學教師年終工作總結 | 數(shù)學教師個人工作總結

小學數(shù)學教師半年工作總結篇二

時間過的真的是快，轉眼之間,，又過去了一年,。在這一年中，我做了很多的工作,，也取得了一定的成果?，F(xiàn)在我對自己這一段時間的工作做一個總結，同時也借此機會進行一次教學反思,，提高我的教學水平,，更好的給學生傳授知識。

一,、考試總結

這一年當中一共有四次的大型考試,，兩次期中考試和兩次期末考試。這四次考試我們班的數(shù)學平均分分別排在年級第x名,、第x名,、第x名和第x名，成績還算穩(wěn)定,。雖然有的時候不是第一名,，但跟第一名的差距也不是很大。希望在接下來的一年中,，能夠讓我們班的平均分再進步一點,。想提高平均分，我的最重要的工作就是幫助學習困難的同學提高成績,。這一年為此我做了很多的工作,，也有一些效果。

首先在上課的時候就要管理好這些學生,，讓他們認真的聽課,，不要分神去做其他的事情。其次,，在課下,，我也會多找這些同學聊天，幫助他們解決學習上的困難,。最后,，我會給這些基礎不好的同學另外布置作業(yè)，讓他們能夠穩(wěn)固基礎,。這樣做的效果也很不錯,，基本上成績都有進步,。下一步我的計劃是幫助中等水平的學生提高成績，制定專屬的學習計劃,。

二,、課前準備

學生掌握知識最重要的一個場所就是課堂，所以課堂的幾十分鐘是必須要利用好的,。要想利用好上課的時間,，就必須要提前備好課，做好充分的準備,，更好的處理課堂上的一些突發(fā)情況,。這個階段的知識難度并不是很高，都是一些基礎性的知識,。但鞏固好基礎對于學生今后的學習是很重要的,，我在課前準備的時候,，會盡量的把我的語言變得通俗易懂,，讓學生們能夠更好更快的掌握知識。小學階段的學生會有很多的問題,，所以也要預留一些上課的時間來回答問題,，其他的時間就規(guī)劃好，具體什么時間段講哪個內容,，這樣就不會浪費上課的時間,，

三、課堂教學

這個階段的學生是最活潑的時候,，上課的時候會經常的分心,，沒有辦法一直把注意力集中在黑板上，認真的聽我講課,。所以就必須要讓他們時刻集中注意力，在發(fā)現(xiàn)他們分心的時候，出聲提醒,，或者敲擊講臺和黑板,，提高講話的音量。這樣的方式是我用過的方法中最有效的幾個,，也可以說是我們老師跟同學們之間的暗號吧,，他們聽到這些聲音的時候，就知道要認真聽講了,。

四,、課后作業(yè)

我把班上的學生按考試成績分為了三個部分，學習成績優(yōu)異的,、中等的和較困難的,。每一類學生的作業(yè)都不一樣,，根據(jù)他們的學習情況布置不同的作業(yè)。學習成績優(yōu)異的學生,，在穩(wěn)固基礎的同時,，挑戰(zhàn)一些高難度的題目，把知識掌握得更好,。成績中等的同學,，作業(yè)的難度比成績好的要稍稍容易一些，比學習困難的同學的作業(yè)要難一些,。學習困難的同學作業(yè)都是一些基礎題,，只有把基礎打好了，才能夠逐漸的提高難度,。

這一年我的工作完成的還算不錯,，但也有很多做的不好的地方，會在之后改進,，做的好的和有進步的我也會保留,。教學是一個不斷摸索的過程，這樣我才能夠不斷的改進自己的教學方法,。

小學數(shù)學教師半年工作總結篇三

（一）加強理論學習

提高思想認識 新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),，本學期我認真學習新《數(shù)學課程標準》，鉆研業(yè)務,，探索教育教學規(guī)律,，改進教育教學方法，提高教育教學水平,，及時主動的更新教育觀念,，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念,，建立民主,、平等、和諧的師生關系,，采用互動的課堂教學模式,，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，啟迪學生的創(chuàng)新精神,，促進學生基本技能,、數(shù)學知識、情感態(tài)度,、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展,。

（二）.注重學生思維靈活性和獨創(chuàng)性的培養(yǎng) 新課程下的小學數(shù)學教學，要求教師必須具備新的教學理念。

能善于沿著不同角度,，順著不同方向,，選擇不同方法，對同一問題從多方位,、多層次,、多側面進行認識。在教學中能自始到終,、持之以恒地培養(yǎng)學生多角度,、全方位的解題思路，突破單一的思維模式,，誘導他們轉換角度,，靈活思維，探索多種解題方法,，形成基本技能和技巧,。

思維的獨創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢,，把頭腦中已有的知識信息重新組合,，產生具有進步意義的新設想、新發(fā)現(xiàn),。在解題過程中我著力引導學生敢于突破陳規(guī),，提出大膽、獨特的見解,，鼓勵他們標新立異、另辟蹊徑,，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法,，達到培養(yǎng)獨創(chuàng)性思維之目的。在教學中,，我按照知識本身的結構規(guī)律,，結合學生的實際不斷更新教法。通過類比遷移,，把所學的知識由點變線,，由線變成面，逐步擴展成網絡,，完善學生的認識結構,。這樣，學生才能正確運用已有的知識和經驗解決新問題,，使思維品質得到更好地培養(yǎng)和提高,。 深入課題研究，優(yōu)化課堂教學

（三）.讓情境“活化”數(shù)學

1、讓學生在合作情境中交流互動,。新課改倡導學生在合作,、交流中學會學習，懂得合作,。對于低年級學生,，伙伴之間通過傾聽、分享,、交流,、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,，進而豐富個體的情感和認識,，促進學生順利地自我構建知識和創(chuàng)造知識。

2,、讓學生在生活情境中親近數(shù)學,。只有從生活中來的數(shù)學才是有意義的數(shù)學。數(shù)學課程內容的呈現(xiàn)應該是貼近學生的生活現(xiàn)實,，使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系,，認識數(shù)學的價值，增進數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心,，激起學生親近數(shù)學的熱情,，讓課堂真正成為生活化的課程。 3,、情境教學在數(shù)學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力,。我在課堂教學中積極為學生創(chuàng)設各種情境，使課堂成為生活性,、趣味性,、活動性的課堂，讓學生產生濃厚的學習興趣,，積極去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造，真正實現(xiàn)知識,、能力,、情感、態(tài)度,、價值觀的全面發(fā)展,。

（四）改變教學評價，注重評價實效 改變以往的單一的教學評價,，采用多形式,、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍,。

注重學生在評價中的主體地位,，讓家長、學生,、教師共同參與評價,。引導學生在學習中反思，在反思中學習,，有效地增進他們的自我評價意識,，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我,，建立自信,。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主權依據(jù),，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用,，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發(fā)展,。

（五） 注重對學生自主學習習慣的培養(yǎng) 除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)

,，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法,，引導他們怎樣進行課前預習,，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討,，提高學習效率,。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息,，共同關注孩子的成長,。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

（六）積極開展教研活動,，不斷反思提高 我能結合學校的研究課題

平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度,，在上課,、聽課、評課活動中,，取長補短,，不斷提高自己的業(yè)務水平。平時寫好理論摘記,，每學期寫一篇的教學論文,，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。

小學數(shù)學教師半年工作總結篇四

生活實際生活是思維的源泉,，生活中處處有數(shù)學,，數(shù)學與人們的生活息息相關。在教學活動中,，教師要善于發(fā)現(xiàn),、探究生活中的數(shù)學問題，選取恰當?shù)纳钋榫撑c教材資料相結合,，促進學生理解和掌握新知識,，并引導學生把所學知識應用于生活實際，培養(yǎng)學生初步的實踐本事,。

一,、發(fā)現(xiàn)生活素材，凸顯現(xiàn)實性

“空間與圖形”是數(shù)學課程資料的四個領域之一,，是學生學習數(shù)學不可缺少的部分,。在低年級“空間與圖形”教學中，筆者根據(jù)學生的認知規(guī)律：感知――表象――思維,，把豐富的現(xiàn)實原型與數(shù)學知識有效結合來,，豐富學生對空間及圖形的認識，發(fā)展,、培養(yǎng)學生的形象思維及空間觀念,。教學時，我聯(lián)系生活實際,，用學生的眼光攝取生活中趣味的“空間與圖形”素材,，充分利用有價值的生活素材來補充、重組教材資料,，組織學習,，從他們身邊熟悉的事例中提取數(shù)學素材，使他們感到親切,、自然,、趣味，進而引發(fā)學習欲望,。在《軸對稱圖形》的教學時,，我收集了許多漂亮圖片：小動物的、花卉的,、生活中的物品,、建筑物造型、數(shù)字卡片,、幾何圖形,、京劇臉譜等,，在觀察這些圖形特點時，學生你一言,、我一語,，之后經過“對折”的動手實驗，學生簡便地明白了什么是對稱,、什么樣的圖形是軸對稱圖形,，在欣賞中感受圖形的對稱美，并且還能找出生活中的軸對稱物體,、圖案等,。再如，在教學《角的認識》時,，我先請學生和三角板交朋友――握手,，感知角是尖尖的，之后出示學校,、教室,、學生活動等情境圖，引導學生發(fā)現(xiàn)角,，感知角就在我們身邊,。之后我出示生活中常見的的物品，讓學生發(fā)現(xiàn)角,，并讓他們舉例說一說日常生活見過的角,，進一步加深所學知識在生活中的運用。在教學時我把課本知識和解決生活中數(shù)學問題融為一體,，讓學生在解決問題中感受,、體驗數(shù)學知識的價值，感知數(shù)學就在生活中,、就在自我身邊,。

二、靈活處理教材,，增強趣味性

教材是范本,，僅有靈活地運用教材，才能到達預期的教學效果,。在“空間與圖形”的教學中,，我讓“靜”的知識“動”起來，經過體驗活動,、多媒體演示，創(chuàng)設動態(tài)的教學情境,，促使學生進取思維,、大膽想象,，進而優(yōu)化教學效果。在教學《平移,、旋轉,、對稱》時，我先讓學生經過自身體驗感知旋轉,、平移,，再經過多媒體課件演示，使他們進一步理解簡單圖形水平方向,、豎直方向平移后的圖形位置,。在教學《長、正方形周長》時,，我先用動畫演示“小螞蟻爬樹葉一圈”手摸長,、正方形活動學具一周，使學生明白了什么是封閉圖形,，明確了周長概念,，再讓學生觀察長、正方形物體,，根據(jù)其特征,，概括優(yōu)化出計算長、正方形周長的方法,。再如,，在學習《長正方形的面積》時，我用多媒體課件進行演示,，一是節(jié)儉課堂有限教學時間,，二是直觀引導學生學會計算方法。運用多媒體教學使“空間與圖形”領域中抽象難懂的知識變得直觀而形象,，既增強了數(shù)學課的趣味性,，又激發(fā)了學生的學習興趣。

三,、自主合作探索,，提高理解性

在“空間與圖形”的教學中，恰當運用合作交流的方式來組織教學,，既能夠培養(yǎng)學生合作學習的意識,，還能夠提高他們的參與度，也能夠給他們供給自主探索問題的平臺,，提高學生對抽象數(shù)學知識的理解,。我在教學二年級《觀察物體》這一節(jié)時，我從學生已掌握的基礎知識入手,，從站在不一樣位置觀察同一個物體看到的形狀不一樣引申到用同樣大小的正方體拼搭物體,，經過學生的合作拼搭,、觀察、換位觀察,、交流反饋,，使他們理解用同樣大小的正方體拼搭的物體站在不一樣位置觀察時，看到的形狀是不一樣的,。如我在教學《擺正方形,、長方形》時給每個學習小組供給許多小棒，要求學生合作選取適宜的小棒拼出長,、正方形,，學生在交流、探討,、操作過程中發(fā)現(xiàn)：僅有長度相同的小棒能擺正方形,，而長方形是相對的邊用的小棒長度相同，加深了對長,、正方形特征的理解,。再如在教學《認識圖形》中，有一個重要環(huán)節(jié)就是小組配合,，共同想辦法找到物體的圖形,，并把它“變”在紙上，每個學生都進取思考,，想出了多個辦法并且他們在每一次的表達和傾聽中,，逐步學會與他人進行合作交流。

四,、觀察比較發(fā)現(xiàn),，引導概括性

引導學生在比較中學習，在學習中發(fā)現(xiàn)是幫忙他們理解數(shù)學知識,、提高學習效率的有效策略,。如在教學一年級下冊《圖形的拼組》時，要求學生用同樣大小的正方體拼擺立體圖形展示總結時,，學生從自我和他人的展示中概括出：兩個同樣大小的正方體能夠拼擺一個長方體,、四個同樣大小的正方體能夠拼擺一個大正方體。再如,，在教學二年級上冊《用三角板確定直角》時,，學生確定后，又發(fā)現(xiàn)了銳角和鈍角的判定方法,。又如,，在《學習長、正方形,、平行四邊形的關系》時,，先讓學生觀察圖形,，再合作交流各個圖形的關系。采用這樣的方式開展教學,，有助于學生直觀體會，能激發(fā)他們的思維,，使學生感知學習數(shù)學的歡樂,，領悟數(shù)學的思考方法，感受數(shù)學推理的力量,。我在低年級教學中采用貼合學生認知特點的方法進行引導,，注重學生對知識的理解和在生活中的運用，他們在學習中發(fā)展空間想象本事,、逐步構成數(shù)學思維本事,。

五、進取動手動腦,，突出實用性教師要適時引導學生把所學知識應用到實際生活中,，使他們體驗到所學知識的意義和價值。

例如,，在學完“平面圖形的周長和面積”后,，可創(chuàng)設情境活動：學校此刻想用48米長的欄桿在教學樓前設計花圃，請你幫忙,，畫出設計草圖,，并求出它的面積。幫忙學校設計方案,，學生都愿意,，并且學校是學生所熟悉的環(huán)境，學生的學習興趣會很濃,。有的設計成長方形,，有的設計成正方形，有的設計成“日”字形……學生都很投入地畫圖,、演算,，調動創(chuàng)造性思維和已有知識經驗去尋找問題的最佳答案。然后教師請學生說出自我的設計理由,，再安排小組互相評價,，學生在自然而然中學會了知識，同時會深切感受到數(shù)學與生活同在,?？傊钍菙?shù)學發(fā)展的源泉,，我們廣大數(shù)學教師要善于去發(fā)現(xiàn),、捕捉,、運用生活中的具體可感的事例，來啟發(fā)學生,，感染學生,，使數(shù)學知識與生活緊密聯(lián)系起來，使生活問題數(shù)學化,，數(shù)學問題生活化,。