人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

班主任教育故事論文范文篇一

時光匆匆,，做夢的年齡已經(jīng)遠遠的離去,，留下了一個非常的現(xiàn)實。站在三尺講臺,，忽然發(fā)現(xiàn)生活就此改變，一個凡事都要求完美的我,，帶領著一群讓我感到事事不完美的學生，也許這就是代溝;也許這對他們來說是年少輕狂,。總之讓我有時感到很累,。于是我不得不找回逝去的那份激情,，以縮短時代的差距，投入到這份教育與叛逆相互較量的工作中去,。

擔任了一個學期的班主任工作后,，我與學生之間碰撞出了很多火花，有的讓我苦惱甚至傷心,，有的讓我和他們一起領悟到真理，有的讓我得到開心與快樂,。但是不管什么事，我都會用愛去化解,，抹去他們的憂傷，融化我心中的那根刺,，

有這樣一個小故事發(fā)生在我與她之間，那是我們關系走向和諧的轉折點,，在一個漆黑的夜晚,，我們用心靈與心靈溝通,，我用愛包容她沖動時犯下的錯誤，而她的理解讓我感到欣慰,。

說起我們班的莊振玲，很多班主任都略有所知,，她是一個很漂亮很可愛的小姑娘(至少我是這樣認為)，可是她是在父母的嬌生慣養(yǎng)中長大的,，凡事我行我素，于是就有了我與她的這樣一段對話：“振玲,，你知不知道校規(guī)里有一條：中學生不能使用通訊工具”,，“知道”，“那你能不能把你的手機先放在我這里,，放假帶回家去?” “不行!”“為什么?”“我用手機又沒有影響學習，”“但你影響了老師的工作,，每個同學都帶一部手機上課，紀律怎么維持?”“那我管不著?！笨此菑娪驳膽B(tài)度，再講下去也沒有意義,。說：“那你回去好好反思一下，將你考慮的結果告訴我,?！?/p>

幾天之后聽一位同學說,，莊振玲并沒有反醒，還在找老鄉(xiāng)想辦法對付老師,。我聽了心理還真不是滋味,，想想我這樣做是為了誰，難道我不知道多一事不如少一事,，而且我一直對她那么好,，她一點都不記得。

放完假后,，有人告訴我，莊振玲與媽媽一起逛街時發(fā)生了一場車禍,，身上多處擦傷，媽媽為了不影響學習,，讓她來了學校,，可她卻不好意思進教室，呆在寢室,，還叫我抽空去看看她，聽了感到很意外,，但又很矛盾，去看吧,，我還在生她的氣，不去吧,，又覺得自己沒盡到責任。在辦公室無意說起這件事,，同事說還是去看一下，也許她會被感化,。我想，還是去看看吧!

晚自習時,，學生公寓的燈都關了，漆黑一片,，順著樓梯爬到五樓,，走到517寢室門口，一點聲音都沒有,，叫了一聲,，有人答應，推開門她用手電筒照著我,，“王老師 ，你怎么來了?”“聽說你生病了,，來看看你?！彼芗诱f“謝謝你,，真想不到你會來看我,?！表樦饬廖易叩剿拇睬?定睛一看嚇死我了, 由于多處擦傷,她的左半邊臉,脖子上,胳膊上都涂上了紅藥水,披頭散發(fā)的,。那樣子和恐怖片里流著血的女鬼一樣恐怖,。我靜了靜神,突然又為她傷心,難怪她來了學校也不想進教室.為了緩解氣氛,我開玩笑著說：“你這幾天可千萬別吃醬油,聽說吃了會留下傷疤的”她信以為真說：“真的嗎?那我可一定要注意”,。我笑著說“沒有,騙你呢?！蔽覀儌z就這樣你一句我一句的聊了起來，從她的病情一直聊到人生,我告訴了她一個簡單的道理,，人這一生有很多事都是自己不愿意做的，但又不能不做,，就像玩游戲一樣，不遵守游戲規(guī)則,，就會被踢出局,，做人也如此,。最后她沉默很久說：“老師,，以前是我錯了，請您原諒我?！?/p>

這件事之后，她懂事了許多,，不再和老師對立,，也很尊敬老師,。雖然在她身上還存在很多缺點,，但我覺得進步就好!

回頭想想自己走過的這段路，有些事情也許只需要一個眼神,，一句鼓勵性的話語,，一個輕微喜愛的動作都會有轉機。而我卻忽略了這一點,。給對方一次機會,，也是給自己一次機會?？赡苓@就叫“退一步海闊天空”吧。

班主任教育故事論文范文篇二

教海拾貝

教師之業(yè),神圣而悲壯,古人云︰“師者,所以傳道授業(yè)解惑也,”古往今來,凡步入教師之行業(yè),就意味著燃燒自己,照亮別人,默默無聞,辛勤耕耘,培育億萬民族之脊梁,譜寫中華文明之頌歌,教師,站在自己的工作崗位默默無聞,甚至無怨無悔并為之付出畢生的心血.

隨著奧運年的到來,我已在三尺講臺度過了二個春秋了,回想教師之路,平凡而激情,三尺講臺十數(shù)書桌,斗轉星移,校園教室簡陋寒舍,同樣之路反反復復,平凡之事歲月蹉跎,也有辛酸苦辣,也有悲歡離合,也知世事冷暖,也食人間煙火.面對童真,檫干淚水,讓春風輕拂蓓蕾,登上講臺,激揚文字,讓智慧灑滿希望的田野,平凡之路,平凡生活,每每洋溢著崇高,讓人難以忘懷,難以訴說.

作為班級的管理者——班主任,其在班級有著重要的作用,如組織作用,、建設良好的班風,、營造良好的學習氛圍,、及時了解學生的學習和生活狀況,、及時和科任教師溝通等,可以說班主任在一個班級是一個中心紐帶.

20xx年9月,我有幸擔任文公中學高一(4)班的班主任,歷經(jīng)半載,感受頗多,下面略談一下在過去一年里班級管理工作的方法和體會.

樹立威信,、嚴明紀律

開學初,班主任要做的第一項工作就是要樹立威信,、嚴明紀律, 我想如果班主任工作一開始就受到學生的抗拒,、抵觸,，那么，你的班主任工作就會很難開展,。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的,。學生需要遵守學校的各項規(guī)章制度，只有這樣他們學習文化科學知識才能有保證,。因此，開學之初,，嚴明紀律是很重要的。當有學生第一個違反了班規(guī)時,，就要嚴格地按照班規(guī)校紀的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理,。處理了第一個學生后,，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數(shù),，講到做到，并且獎罰分明,。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用,，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了奠定基礎的作用,。不過,，對被你進行處理了的學生過后應再找他(或她)談心，并進行藝術的批評和說理教育,，再次，人非圣賢孰能無過?班主任也是凡人,，也有真性情，也會犯錯,，重要的是在適當?shù)臅r機勇于真誠的認錯，和風細雨,，潤物無聲,，使學生信服,、聽從、遵守,。 學生工作有時需要真刀真槍、針鋒相對,，有時卻需要虛晃一槍、以柔克剛;有時需要明敲鑼明擊鼓,，有時卻需要旁敲側擊,、迂回進攻;有時需要大張旗鼓,，有時卻需要偃旗息鼓,，于無聲處勝有聲，青少年富有個性,，我們的思想工作也應因人因事因地而不斷變化,。這樣學生才能取得實效,。

動之以情、曉之以理

班主任在開展班級管理工作中,，所面對的每個學生都是活生生的個體，他們隨時都可能出現(xiàn)與班規(guī),、校紀相悖的舉動。這時,，教師不要貿(mào)然地去對學生的舉動進行指責,，更不要對學生采取體罰或變相體罰的行動，應始終堅持“曉之以理,，動之以情”的原則。要以師生平等的身份去問清緣由,，要用飽滿的熱情去溫暖學生的心靈。對碰到困難和受到挫折的學生教師要及時伸出援助之手,，學生犯了錯誤教師應及時給于中肯的批評和誠摯的幫助，一樁樁,，一件件,，都能在學生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純美麗的漣漪,。這樣，學生的心靈就會受到感化,，教師就能自然而然地贏得學生的尊敬、理解和支持,，學生在這樣的環(huán)境下學習、生活就會感到很溫暖,、很自在、有上進心，從而使學生自覺地去履行正確的道德規(guī)范,，自覺地去執(zhí)行班級與學校的各項規(guī)章制度。記得去年剛分班時,我班有個學生很調(diào)皮,每天都在犯不同的錯誤及扣分,我經(jīng)常找他談心,詢問他的各種情況,最后在我的教導和說服下,他很快改了這些不良的習慣,并主動擔任了班長一職,且在以后的學習生活中起到了很好的模范帶頭作用,并把本班班級管理的井井有條.

換位思考 相互理解

為一名班主任用“換位”思想去管理班級很有必要.,。我在班主任工作的實踐中體會到，應該多與學生進行換位思考,，設身處地的為學生著想,。堅持以情動人,，以理服人，這樣才能與學生情感溝通,。在很多時候我們不僅要站在教師的角度去教育引導學生，,同時還應站在學生的角度去了解學生的心理活動,、掌握學生的思想動態(tài)、找準教育管理的切入點,。我認為教師、特別是班主任,，要站在學生的角度去觀察一切，每當對學生提出什么要求,、自已要率先垂范，身體力行,，如：我要求學生保持好衛(wèi)生，我習慣主動將垃圾丟到垃圾桶,。要求學生遵守紀律時，班主任首先要遵守作息時間,，言行一致。這樣做不僅能約束班主任工作的隨意性,，同時也能起到示范作用,，收到事半功倍的效果,。在商議有關班級事宜時,，一定要多聽同學們的見解，看看學生怎么想,，他們有什么好的建議。做為一名班主任只要把自己放在學生的位置去認識,、體驗,、思考和處理問題，班主任就不會為學生犯錯誤而火冒三丈,，班級管理中教師就能理智地糾正那些過激的做法,，教師和學生更易平等相處,。我深刻體會到一個教師,，尤其是班主任教師,，時刻與學生換位思考，將心比心,，增進師生相互理解，不僅利于尋求切合學生實際的工作方法,，利于做好班級工作，而且也能很好地建立自己的威信,。

及時鼓勵、營造和諧

多鼓勵表揚少批評責備,。我們應該對學生，尤其是后進生的表現(xiàn)盡量做到多鼓勵表揚,、少批評責備,，而且對學生的表揚和批評要講究藝術。鼓勵表揚更能觸發(fā)人的進取心理,。每當學生有進步，教師應抓住他的某一點優(yōu)點或成功之處及時地,、恰當?shù)丶右怨膭畋頁P，引導學生在成功的喜悅中不斷進步,。通過實踐，我覺得讓學生在贊揚中前進是行之有效的,。如,，我班有一個學生,，學習成績差，自己情緒低落,，厭學、甚至有棄學的念頭等,。面對學生這一心理障礙，我?guī)椭治鲈?，指出他努力的方向，贊美每一次最細小的進步,，使這位學生在老師及時的肯定和贊美中感受到自己的力量和希望，最終變化很大,，在班級管理工作中,，如果都能這樣做，我想不僅能使學生有較大的轉變,，還能能營造和諧的學習氛圍。

總之,，班級管理工作是一項復雜而又有藝術的工作,，每個人的做法不盡相同,，但總的來說就是一切為了學生，為了一切學生,。

班主任教育故事論文范文篇三

我只想讓我的工作更輕松一點

教師,在中國這個社會中,是大多數(shù)人倍受尊敬的.班主任,則是班級管理的組織者、教育者,、指導者,是和學生在校學習,生活最緊密的老師。而班主任工作則是一門藝術,因為其工作的對象是人,，是有思想、有情感,、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人,。這就更加要求我們班主任在工作過程中要深信：只要你真誠的為學生付出了,在他們的內(nèi)心深處總有一把尺子來衡量這一切.對于他們每個行為,其背后皆有一定正向的目的。只要我們了解了他們的目的,，在結合環(huán)境，運用一定的技巧,以真誠的態(tài)度,、誠摯的語氣、適當?shù)拇朕o,，取信于對方，得到正面的響應,，有效的促進師生間的溝通。

20xx年,，我步入教師工作崗位,，成為尤溪文公高級中學高一(2)班的班主任，通過一個學期的教學,，所遇的事情，感受頗多,，體會頗多,。對于作為班主任的我,，對學生所做工作，對他們的多方面教育主要通過以下幾個方面來做的：

“動之以情,，曉之以理”

在第一學期的工作中，我基本上每一個小周都有兩到三天,，每天中到班上去給學生輔導,，以熱情來感化他們,，讓他們知道我是一個負責的老師，我所做的工作都是為他們更好的學習,，為他們的學習更好。不僅如此,，在偶爾的一兩個晚自習上,，我選擇幾個短短的故事,，如“赤兔之死”這篇作文故事，以誠信來感悟他們,，“蜘蛛結網(wǎng)”等故事以不怕挫敗來激勵他們。

“換位思考,，相互理解”

在班主任教學工作中,，班主任遇到最多的問題莫過于那些問題學生給我們帶來的煩勞,，當然，我們總是希望他們盡量不要給我們帶來這些煩勞,，所以我們總得做那么一點點交流,，而這種交流，我總是通過和學生的換位來思考,，來相互理解。如我班上的一個學生：肖振楠,，這個學生家庭條件相當優(yōu)裕,，在班上學習成績卻不怎么好,，要他全心全意來學習是有一定困難的，并且,，他也經(jīng)常的不遵守紀律，上課經(jīng)常遲到,，總是找理由不來上課等等，對于這樣的一個學生,，作為班主任是必須要和他交流,，溝通的,。作為他的班主任，換位到他的角度上來說,，他學不進去,，沒有太大的能力去學習,，沒有太多的心思去學習，控制能力在許多方面又不強,，易受影響,，也特別會影響他人，所以對于這樣的學生我們必須有所了解,，只有這樣我們才能對他一步一步的提出要求。同時在和他交流的時候,，將他的這些行為所帶來的歷害關系分析給他聽,，讓他站在老師這個角度來為老師想想，對于這種換位的思考,，我想每個學生都會有一定的想法，所以對他的要求,，我是一步一步提出來的,，首先要遵守紀律,，講明紀律這個問題的嚴重性，家庭,、公司、工廠,、部隊等等部門所違反紀律的后果，所以為什么現(xiàn)在要遵守紀律,，就是為我們以后更好的適合社會而做準備,。

“領導幫助,，謊言巧說”

學生違反紀律，心里還是會有害怕,。但是，他也會看你這個班主任的處事態(tài)度,，從而來推敲紀律違反后他應該怎樣來應付,。如果在他多次違反紀律后,，又緊接著違反了一次比較嚴重的錯誤，這個時候他心里知道,，學校會給他嚴重的處分，甚至可能被要求離校,，而這時候他也怕被要求離校,，情緒激動有可能會在學校還沒有給出處分時就主動離校,，這個時候如果班主任能夠出面,，假以領導給出的嚴厲語氣,，謊說幫他把事情的處罰降低，那么,，經(jīng)過這樣一事，雖然在學習上沒有多少轉變,，但他在紀律上會有很多改變,。如,，我班上的一個學生：付興沐(已經(jīng)離校)，這個學生的性格,，脾氣都非常的容易激動，扣了許多的分,，而在半期考試時作弊又被抓住,，如果扣分總數(shù)加起來,，學校要求的20分可能就差不多可以讓他離校。然爾,，作為老師，我不希望他離開,，我想作為學校,，我們也是不希望他離開,，當然我們都希望通過這事，能夠使他在以后的學習中更遵守紀律,。以圓滑的語氣，謊說領導會給出的處罰,，和班主任怎樣幫助解決。在后半學期,，他在紀律上確有很大改變,。

事實上，每一個班主任都有許多方法來解決班上所發(fā)生問題,。我也一樣，我用了許多的方法,，除了上面幾點我還對班上進行“分層管理，各提要求”,，當然,，這些分層是我在心里的分層,，我努力做這些事情，我只是希望,，在我以后的教學生活多積累一點財富經(jīng)驗，我也只想讓我的工作更輕松一點!