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觀潮說(shuō)課稿10分鐘篇一

《觀潮》是一篇繪景文，作者以事物本來(lái)的發(fā)展變化作為觀察順序,，用人潮相對(duì),，動(dòng)靜對(duì)比的方法,，寫出了錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮來(lái)后的景象,，突出展示了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景象,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

全文共三個(gè)自然段,。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”,，“奇觀”指雄偉壯麗而有罕見(jiàn)的景象,?！白怨乓詠?lái)”是說(shuō)錢塘江大潮自古就有,。僅一句話,，就突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”,。

第二自然段講潮來(lái)之前的景象。先講觀潮的時(shí)間,、地點(diǎn),，再講潮來(lái)之前江面上的景色。這里有兩點(diǎn)值得注意：一點(diǎn)是“江面上很平靜”,，這和潮來(lái)之時(shí)的“動(dòng)”形成鮮明的對(duì)照,；一點(diǎn)是“越往東越寬”,，這實(shí)際上是簡(jiǎn)略的介紹了錢塘江口的地形,。接著講岸上的景象,?！霸缫讶松饺撕?，大家昂首東望,，等著,，盼著”,，說(shuō)明觀潮的人非常多,，人們?cè)缭缵s來(lái),，盼望一睹錢塘江大潮的風(fēng)采,，也寫出了觀潮者的急切心情,。

第三自然段繪聲繪色繪形的描寫了大潮到來(lái)時(shí)和大潮過(guò)后的壯觀景象。作者把聽(tīng)到的聲音和看到的景象穿插描述,，在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來(lái),、奔騰咆哮的壯麗圖景,。寫聲音,，先是“從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)”,，而后“響聲越來(lái)越大”,，最后,，“那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”,。寫景象,，大潮在遠(yuǎn)處時(shí),，“只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,，大潮從遠(yuǎn)處涌來(lái)時(shí),，“那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),，變粗,，橫貫江面”,。大潮再近些,，“只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻”。浪潮越來(lái)越近時(shí),，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”,。作者這些有聲有色的描寫,，使人如臨其境,，感到響聲越來(lái)越大,，大潮越來(lái)越近,，潮頭越來(lái)越高,，聲勢(shì)越來(lái)越猛,。文章最后將潮頭過(guò)后的景象,，通過(guò)對(duì)余波的描述可以想像到潮頭到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)之大,?！蚌畷r(shí)”是時(shí)間極端的意思,，說(shuō)明了大潮來(lái)世之猛,，速度極快,。過(guò)了很久，江面才恢復(fù)平靜,，說(shuō)明持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng),。最后一句講江水上漲有兩丈來(lái)高,，這是從水量之大講江潮的壯觀,。

因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,，篇幅不長(zhǎng),，但“天下奇觀”的景象極為少見(jiàn),，因此,，我將借助電教手段（錄相,、錄像等）采用“情境教學(xué)法” 進(jìn)行教學(xué),，即讓學(xué)生入境界,，進(jìn)角色,，動(dòng)真心,，吐真情來(lái)體會(huì)潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì)，從而感受到大自然的偉大力量,。

為什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”,？主要是因?yàn)檫@一景象的“壯觀”,。這一壯觀景象給人以震撼,！引導(dǎo)學(xué)生加以想象，練習(xí)朗讀文中從“午后一點(diǎn)左右”到“江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了”一段。錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”的另外原因是他的“神奇”,。每年只有一次,，并在固定的日期,，象是和人們的約會(huì),。讓人們盼望,、興奮,、激動(dòng),、振奮,。這一景象使人倍感神奇,！引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象練習(xí)朗讀“農(nóng)歷八月十八……等著,、盼著”一段,。在此教師提醒學(xué)生注意理解“一年一度”,。

潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生注意錢塘江大潮這么神奇壯觀的景象作者是怎樣描寫出來(lái)的,，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)的語(yǔ)言,。如：課文在寫浪潮越來(lái)越近時(shí),，寫道“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”,?？梢蕴嵝褜W(xué)生注意句中的分號(hào),。分號(hào)前是從勢(shì)態(tài)來(lái)寫浪潮,，分號(hào)后是從聲音來(lái)寫浪潮,。并體會(huì)“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”“飛奔”來(lái)形容浪潮的勢(shì)態(tài)多么生動(dòng),；“山崩地裂”“大地顫動(dòng)”來(lái)烘托浪潮的聲音之大是多么準(zhǔn)確,。

從學(xué)生的角度來(lái)理解教材,，我采用了先假想自己是個(gè)學(xué)生,，作為學(xué)生，對(duì)這篇文章理解了什么,，哪些地方有所疑問(wèn)。那些段落是很容易理解的,，哪些是需要幫助才能理解的等幾方面來(lái)考慮的,。然后,，我深入學(xué)生可前了解,，從學(xué)生的反饋情況來(lái)看,，讓我獲得了以下信息：

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，樂(lè)于表達(dá),，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受,，需教師提供直觀的圖象幫助理解,。

這篇課文是四年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇講讀課文,，本單元以“尋求知識(shí),、獲取智慧”為主題編排了5篇課文,?！队^潮》這篇課文描寫的錢塘江大潮的自然現(xiàn)象學(xué)生特別是我們這個(gè)地區(qū)的學(xué)生很少見(jiàn)，大潮來(lái)臨時(shí)是怎樣的情景缺乏感官的認(rèn)識(shí),。

此文的編寫，可以讓學(xué)生打開(kāi)視野,，領(lǐng)悟自然現(xiàn)象的神奇與壯觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、觀察大自然,、探討大自然的情感,。

以上是教材的解讀情況,，本學(xué)期,，我結(jié)合教學(xué)情況制定的教研專題是：“朗讀訓(xùn)練中評(píng)價(jià)藝術(shù)的研究”,?！墩n標(biāo)》對(duì)1——9年級(jí)各學(xué)段朗讀訓(xùn)練都有明確的要求,，朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字最重要的途徑,，他能有效的提高學(xué)生朗讀訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中是多么重要,，而朗讀訓(xùn)練中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是評(píng)價(jià),。通過(guò)評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的朗讀興趣,，并提供反饋信息,，不斷調(diào)節(jié)朗讀訓(xùn)練的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，使其向預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)逼近,。第二學(xué)段要求“用普通話正確,、流利、有感情的朗讀課文”,，四年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)三年級(jí)的一年的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后,，能夠?qū)⒄n文讀正確、流利,，但要達(dá)到有感情還差一步,，并且學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力還需提高,。因此我選擇這一專題,。為了探索出這一主題的解決途徑,，我結(jié)合該課特點(diǎn),，在制定目標(biāo)之前，進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)想,，從抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)訓(xùn)練,。并采取了相應(yīng)的教學(xué)策略：如教師評(píng)價(jià),、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合,，使評(píng)價(jià)成為教師,、學(xué)生等多方面共同參與的交互活動(dòng),。

依據(jù)課標(biāo)的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1,、認(rèn)讀12個(gè)生字,，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的字,。

2,、理解課文內(nèi)容,。了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,。激發(fā)情感。

3,、體會(huì)作者按一定順序,，抓住事物特點(diǎn)的觀察方法,。

4,、感情讀文。積累優(yōu)美詞句,。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段,。

突出重點(diǎn)的方法：

（1）理清作者觀察和表達(dá)的順序,。

懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的,。

（2）理解作者的表達(dá)途徑和方法,。

懂得作者是從聲音,、形狀,、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái),，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情,。

（3）重點(diǎn)理解比喻句,。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,，即把什么比作什么,，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用,，懂得這樣比的真正含義,。

（4）運(yùn)用電教手段——錄像,，創(chuàng)造情境,，激發(fā)情感,。放錄像— 畫(huà)批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。

將看,、想、說(shuō),、讀有機(jī)結(jié)合,。做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補(bǔ),；“聽(tīng)”,、 “說(shuō)”,、“讀”,、“思”互促,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ),，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,，“形成一道六米多高的白色城墻”,，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”等不易理解,，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象,？真是這樣嗎,？因而對(duì)于作者基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì),。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力,，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

突破難點(diǎn)的方法：

（1）借助錄像,，提供感性材料,，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難,。

（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合,，朗讀中品味，品味后朗讀,。

教學(xué)過(guò)程：

師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一段文章,，看誰(shuí)能聽(tīng)出這描寫的是哪的什么景象,？（錢塘江大潮涌來(lái)的景象）

師：想不想去欣賞？（想）讓我們一起去觀潮,。請(qǐng)大家伸出手來(lái),，和我一起寫課題。理解“觀潮”的“觀”以及“天下奇觀”中的“觀”,。

1,、師：課下大家都預(yù)習(xí)了，（出示生詞）誰(shuí)愿意讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),？注意紅色字的寫法,。重點(diǎn)指導(dǎo)塘、昂,、逐,、蒙的寫法。

2,、師：（出示二類字）看誰(shuí)能將這一組詞讀正確,？注意有一個(gè)字顏色不同，看你從中能發(fā)現(xiàn)什么,？（“號(hào)”多音字）

師：文中還與幾個(gè)這樣的字,？（漲,、悶）

1,、師：看來(lái)大家生字掌握得非常好,。不知課文讀得怎樣,？誰(shuí)愿意展示一下？（指一生）現(xiàn)在將主動(dòng)權(quán)交給你,，找?guī)讉€(gè)人和你合作,，給他們分分工,。其他同學(xué)在他們讀的時(shí)候,，思考：作者先寫什么,，在寫什么,，最后寫什么,？（潮來(lái)前、潮來(lái)市、潮來(lái)后）

2,、師：既然我們是來(lái)觀潮的,，你們一定會(huì)迫不及待的想看看潮來(lái)時(shí)的景象吧？那好,，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)這部分,，大家自由讀第3段，思考：潮來(lái)時(shí),， ,！

4、師：作者寫潮來(lái)時(shí)是有一定順序的,，請(qǐng)大家默讀課文,，浪潮都有哪些變化？勾出相關(guān)的語(yǔ)句,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),。

悶雷是什么聲音,？學(xué)一學(xué)。

（2）過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái),。

師：人們一大早就來(lái)到這里等啊,，盼啊，終于聽(tīng)到隆隆的響聲,，看到了潮水的影子,，如果你是觀潮的人，此時(shí)的心情如何,？你會(huì)怎樣做呢,？

師：現(xiàn)在大家就是觀潮的人，我們來(lái)演演看,，（師高喊）潮來(lái)了,！

師：當(dāng)時(shí)那么多的人，大家都這樣情不自禁的站起來(lái)喊呀,，叫呀甚至跳起來(lái),，這種場(chǎng)面用一個(gè)詞就是-----(沸騰）。還可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容,，就在這一段里,。（人聲鼎沸）

（3）那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng)、變寬,，橫貫江面,。

“橫貫”一詞中你仿佛看到了什么？

把“橫貫”改成“橫在”看看有什么不同,？

（4）再近些,，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,。

用手做一做白浪翻滾,。說(shuō)明浪怎樣？（大,、猛）兩丈是多高,？

（3）浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩的飛奔而來(lái),；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。

看畫(huà)面感受,，進(jìn)行朗讀比賽。

5,、師：多么壯觀的景象啊,，多么精彩的語(yǔ)句呀！簡(jiǎn)直就是一首激昂的詩(shī),。氣勢(shì)如此雄偉的大潮,，你們想不想親眼看看,？（想）大家的愿望可以實(shí)現(xiàn),，我們一起來(lái)觀潮！喜歡畫(huà)面的可以看畫(huà)面,，喜歡哪一句也就可以和老師一起讀,。請(qǐng)看大屏幕（故意等一會(huì)兒），你在等著觀潮,，此時(shí)心情怎樣,？（興奮、激動(dòng)）快看潮來(lái)了?。ǚ配浵瘢?/p>

6,、這節(jié)課，我們?nèi)缗R其境,，觀賞了被稱為”天下奇觀”的錢塘江大潮,。下節(jié)課我們接著來(lái)交流潮來(lái)前以及潮來(lái)后的景象,，下課！

觀潮說(shuō)課稿10分鐘篇二

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《觀潮》,，課文結(jié)構(gòu)清楚,，層次分明，在文中,，作者運(yùn)用比喻,，形容，襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃,。雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威,，是一篇指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的范文?！鞍嗽率顺?，壯觀天下無(wú)”這是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來(lái),，錢塘江以其奇特卓絕的江潮,，不知傾倒了多少游人看客，本文記敘的就是一次觀潮的盛況,，通過(guò)作者的所見(jiàn),、所聞、所感,，向我們介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,，正確讀寫“寬闊?；\罩,。薄霧，若隱若現(xiàn),，昂首東望,，風(fēng)平浪靜，水天相接,，沸騰,，橫貫江面，齊頭并進(jìn),，奔騰,，漫天卷地,，依舊，恢復(fù)”等詞語(yǔ),。

2． 有感情地朗讀課文,，背誦課文第3。4自然段,。

3． 邊讀邊想象畫(huà)面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4． 感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

“教有多法，但無(wú)定法,?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,，更好地理解課文,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí),。

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入，引人入勝

常言道：“良好的開(kāi)端等于成功的一半,?！苯虒W(xué)也是如此,，一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我用激昂的語(yǔ)言聲情并茂地渲染課堂氣氛,，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望。

步驟：師：同學(xué)們,，北宋大詩(shī)人蘇東坡曾經(jīng)在詩(shī)句中寫道：“八月十八潮,，壯觀天下無(wú)”有哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)它的意思？

是啊,，古代詩(shī)人王在晉也曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道：海闊天空浪若雷,，錢塘潮水自天來(lái)。就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮,。板書(shū)課題,。

（二）初讀課文，感知課文大意,。

知道作者是按照“潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落,。理解各段主要內(nèi)容，

步驟1．自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，

指名讀自己感受最深的段落,，全班糾正讀錯(cuò)的字音,。

2．說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

3． 再讀課文,，理清課文線索,。

快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么,？然后寫了什么,？最后寫了什么？這是按什么順序?qū)懙?？（板?shū)：潮前,。潮中。潮后）讓我們按照順序來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。

學(xué)習(xí)潮來(lái)前

默讀課文第2自然段,。出示問(wèn)題。

1． 觀潮的時(shí)間是什么時(shí)候,？地點(diǎn)呢,？（八月十八,。海寧鹽官）

2． 等待觀潮的人數(shù)怎樣？心情又怎樣,？（人多,，心切）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3． 為什么說(shuō)錢塘潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀,？

讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己回答,，不完整的地方老師補(bǔ)充。

自古以來(lái)：海神來(lái)過(guò)惡風(fēng)回,，浪打天門石壁開(kāi),，浙江八月何如此，濤似連山噴雪來(lái),。（李白）

天下奇觀：錢塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀,，是與杭州灣的特殊地形分不開(kāi)的。錢塘江入海的地方（即錢塘江口）叫杭州灣,，那里外寬內(nèi)窄,，呈喇叭形，出海處寬達(dá)100公里,，而往西逐漸收縮為20公里左右,，最狹窄處海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有3公里寬,。潮水涌來(lái)時(shí),，一路上越往西越受到兩岸地形的約束，只好涌積起來(lái),，潮頭越積越高,，好像一道直立的水墻，向西推進(jìn),。同時(shí),，由于潮流的作用，把長(zhǎng)江瀉入海中的大量泥沙,，不斷地帶到杭州灣來(lái),，在錢塘江口形成一個(gè)體積龐大、好像門坎一樣的“沙坎”,。當(dāng)潮水向錢塘江口內(nèi)涌去時(shí),，被攔門沙坎擋住了潮頭，就形成了后浪推前浪,、一浪疊一浪,、洶涌澎湃、勢(shì)如千軍萬(wàn)馬排山倒海的天下奇觀,！

第二課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)潮中部分（第3,。4自然段）

潮來(lái)時(shí)這部分是課文的重點(diǎn)，我讓學(xué)生采用自主探究,、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí),，運(yùn)用情境教學(xué)，抓住重點(diǎn)詞句品味,、悟情,，學(xué)生采用看、讀,、思等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

a、首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來(lái)時(shí)的情景,，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時(shí),，我巧設(shè)疑問(wèn),，你看到了什么？聽(tīng)到了什么,？想到了什么,？這里采用情景教學(xué)法將視覺(jué)手段與聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力,、想象力,、思維能力。

b,、如此壯觀的景象,，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢？我因勢(shì)利導(dǎo),、自然過(guò)渡,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

步驟：

潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,，課文中也有描寫,，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段,，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的,？可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句,，還可以在旁邊做批注,。

（學(xué)生邊默讀，邊畫(huà)批）

（2）全班交流，深入體會(huì),。

①午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷在滾動(dòng),。頓時(shí)人聲鼎沸,，有人告訴我們說(shuō)：“潮來(lái)了！”我們踮著腳往東望去,，江面還是風(fēng)平浪靜,，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái),。

重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸

鼎：古代的大鍋,。人聲鼎沸：人們激動(dòng)地忘了自己，只顧大聲地叫,，大聲地喊,。 師：怎么沸騰的，能表演一下嗎,？

學(xué)生表演

當(dāng)人們聽(tīng)到悶雷滾動(dòng),，等待終于有了收獲，沸騰了,，當(dāng)人們隔了一會(huì)兒,，看到水天相接的一條白線時(shí)，就又一次地歡呼了,。這一切,，作者觀察得多么仔細(xì)啊!讓我們帶著觀潮人的情緒再來(lái)讀好這個(gè)句子。讀書(shū)只有把自己當(dāng)成書(shū)中人物,，才能入情入境,。記住，你就是觀潮人,。

學(xué)生再讀

②那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng)，變粗,，橫貫江面,。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。

同學(xué)們,，這時(shí)你們的心情怎么樣？讀到這兒,，你仿佛看到了什么,？

面對(duì)這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情,？

師引入范仲淹的詩(shī)句,，這真是“海面雷霆聚,，江心瀑布橫”?。?（在教學(xué)中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),，變粗、橫貫江面,，潮水為什么會(huì)拉長(zhǎng)呢,？我組織學(xué)生議論交流，然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時(shí)點(diǎn)撥,，這樣,，學(xué)生的疑問(wèn)就得到了解決。）

假如你是一個(gè)游人,，看到此情此景,，你會(huì)怎樣贊嘆？

教師：同學(xué)們,，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢塘江觀潮,，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩,，有中國(guó)人,，有外國(guó)人，有普普通通的平民百姓,，有國(guó)家的元首,，有膽大的人，有膽小的人,，有走遍世界的旅游者,，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮,，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆,？（教師隨機(jī)采訪學(xué)生）

（6）教師：是啊，不論是誰(shuí),，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后,，無(wú)不發(fā)出贊嘆,。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。

（二）回歸整體,，理解全文

教師小結(jié)：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮,，錢塘江大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象,，那么壯麗,，那么雄奇，真不愧為天下奇觀,！江潮的景美,，作者的文更美，為什么作者會(huì)寫得這么生動(dòng),、形象,、逼真呢？回味分析作者的寫作方法,，（板書(shū)：按順序,、抓特點(diǎn)）

（三）延伸

（1）、潮這么猛,，可有一種人,， 弄潮兒 三字，介紹,。天邊出現(xiàn)一條玉帶,，似銀練鎖江，若隱若現(xiàn),。這時(shí),，早已等候在江邊的數(shù)百名弄潮兒（游泳好手），見(jiàn)涌潮臨近時(shí),，騰身躍入江中,，有的手持彩旗，有的撐開(kāi)紅綠小傘,，踏浪翻波,，騰躍百變，千姿百態(tài),。在高高昂起的潮頭中,，弄潮兒們爭(zhēng)先恐后，翻滾在波濤滾滾的激流中,，從波谷躍到波峰,，剛至另一個(gè)波谷，又躍上第二個(gè)波峰,，猶如條條蛟龍?jiān)谒墟宜?。錢塘江上還有一種弄潮兒,，他們不是到涌潮的激流中去大顯身手，去表演自已的游泳技能,，而是在滾滾的洶浪中去搶潮頭魚(yú),。這類弄潮兒們拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的竹桿，上面系上個(gè)網(wǎng)兜,，在涌潮來(lái)臨之際,，他們舉起網(wǎng)兜，一邊撒腿在潮頭中飛奔,，一邊頻頻回首,，突然回身，把網(wǎng)兜向潮水里一抄,，隨即便向岸邊斜奔,，逃離潮頭，其間之驚險(xiǎn)令人為之捏汗,，換取的收獲當(dāng)然很豐厚，這樣的弄潮兒現(xiàn)在還有之,。

（2）,、為此，宋朝詩(shī)人潘閬就寫下了不朽的詩(shī)句：“弄潮兒向濤頭立,，手把紅旗旗不濕。”

板書(shū)

潮來(lái)前（平靜） 人（人山人海,，昂首東望）

觀潮 潮來(lái)時(shí)（浩浩蕩蕩） 人（沸騰,，人聲鼎沸）

潮來(lái)后（奔騰西去） 人（ ）

觀潮說(shuō)課稿10分鐘篇三

《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文,。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》,，它既是第二單元《抓住課文主要資料》的繼續(xù),，又是第四單元《從資料中體會(huì)思想》的延續(xù)，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

這篇講讀課文,，按順序抓特點(diǎn)經(jīng)過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞,、句、段”,，深入理解課文資料：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段,，連段成篇”的,。根據(jù)大綱目的要求，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),，應(yīng)到達(dá)以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文資料,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2.學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

3.學(xué)會(huì)生字新詞,，理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。

4.給課文分段,，有感情朗讀課文,，背誦3、4自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)詞,、句,、段。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事,，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

教具：錄相帶,、投影片,。

運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法,。

教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情,。教育離不開(kāi)愛(ài),，教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中,，使編者情、作者情,、教師情,、學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境,，情寓其中,。從心理學(xué)角度來(lái)分析，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一,，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一,。我抓住學(xué)生和教師感情能夠相互感染、相互影響的心理特點(diǎn),，采用情境教學(xué)法,，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事，并且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情,，還能啟迪思維，發(fā)展想象,，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用,。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,，提高學(xué)生素質(zhì),，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,，學(xué)生采用：看、聽(tīng),、讀,、品的方法學(xué)習(xí)。

我說(shuō)的是《觀潮》一課的第二課時(shí),。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫的

(學(xué)生答后教師板書(shū),，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序,，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ),。)

2.齊讀第一段，投影出示：

a.錢塘江大潮,，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。

b.那里是觀潮的好地方,。

請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀”字各是什么意思,。

(這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生自我走上講臺(tái),，當(dāng)小教師,，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事,。)

3.江潮還沒(méi)有來(lái),，作者看到了什么大家輕聲讀第二段，然后同桌互說(shuō),。

(學(xué)生經(jīng)過(guò)讀理解課文資料,，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞，實(shí)際上是教師導(dǎo),、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學(xué)不僅僅在于教師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué),。學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū),，理解了潮來(lái)前江面的平靜，體會(huì)到“人山人?！庇^潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心境,。

4.那么，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢今日讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,，可是要邊看邊聽(tīng)邊想：你看到了什么聽(tīng)到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論,。

教師巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角,，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,，這就是情境教學(xué)法的作用,。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題,，由點(diǎn)到面,，循序漸進(jìn)，由易到難,，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，注意訓(xùn)練的坡度、難度,?？赐旰螅瑢W(xué)生情緒激昂,，興致勃勃展開(kāi)討論,，興趣就是最好的教師,，學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大;有的說(shuō)先看見(jiàn)一條細(xì)白線，然后又看到白浪翻滾,，還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”,，在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生眼睛看得細(xì),、耳朵聽(tīng)得真,、討論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī),，將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái),，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察本事，發(fā)展學(xué)生的想象本事和動(dòng)態(tài)形象的思維本事,，學(xué)生見(jiàn)其形,、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

5.教師趁熱打鐵,，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3、4自然段,，思考：a.作者觀察順序是怎樣的你是怎樣明白的b.作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。同桌能夠討論,。

學(xué)生經(jīng)過(guò)讀,、劃、議,，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色城墻”、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬,、齊頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中，抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看錄相之后,，再回到文中細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,，潮水越來(lái)越近,，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的完美,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則,。

6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段,。

讓學(xué)生自我在讀中學(xué),，學(xué)中讀，如“橫貫江面,、山崩地裂,、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,，語(yǔ)氣由緩到急,，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái),。經(jīng)過(guò)教師導(dǎo)讀,，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,、自由朗讀,、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的本事的培養(yǎng),，學(xué)生在學(xué)中讀,，讀中品，品中悟,，最終實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn)?！?/p>

7.再次觀看潮來(lái)時(shí)的錄象,，深化理解，加深感受,，看后說(shuō)一說(shuō)自我的感想,。

把情境教學(xué)法和看、聽(tīng),、讀,、品的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一齊，把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一齊,，構(gòu)成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境,、入境始于親,。”!

8.學(xué)習(xí)第五自然段,，讀讀,，想想，潮過(guò)后是怎樣的情形

學(xué)生經(jīng)過(guò)自我學(xué)習(xí),，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來(lái)高。這從水量之大講江潮的壯觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事,。

9.師生共同總結(jié)全文。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(tīng)(從寫作,、詞句,、思想等方面來(lái)研究)。

學(xué)生想好后,，自告奮勇說(shuō)給大家聽(tīng),。在總結(jié)全文時(shí)，教師有意識(shí)從思想,、知識(shí),、本事方面引導(dǎo)學(xué)生，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。這種形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括,、歸納,、總結(jié)，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的本事,，提高學(xué)生布局謀篇的本事,。

總之，在《觀潮》一課的教學(xué)過(guò)程中,，我采用了情境教學(xué)法,，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,，圍繞“注意積累寫作材料”的重點(diǎn),，訓(xùn)練項(xiàng)目,，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。當(dāng)前,，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程,。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施，在今后的教學(xué)工作中,，我必須加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究,，不斷提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗

我的說(shuō)課資料結(jié)束,，多謝大家,。

觀潮說(shuō)課稿10分鐘篇四

一、 說(shuō)教材

《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六課的內(nèi)容,，課文通過(guò)作者的所見(jiàn),、所聞、所感,，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng),，給人以身臨其境的感覺(jué),，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材,。

根據(jù)教學(xué)大綱要求及教材特點(diǎn),，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文,；

2.過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感,。 根據(jù)本課的內(nèi)容及三年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn),，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)錢塘江大潮在潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后的變化,；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，養(yǎng)成幾類材料的習(xí)慣

為了更好實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)理念,，我在課前準(zhǔn)備了相關(guān)的多媒體課件,、美麗的圖片，讓學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的知識(shí),，為更好地學(xué)習(xí)知識(shí)做好了充分的準(zhǔn)備,。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中我采用三疑三探的教學(xué)模式,，首先,，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，設(shè)置具體問(wèn)題,，放手讓學(xué)生自學(xué)自探。即設(shè)疑自探,。然后組織學(xué)生通過(guò)師生互動(dòng)的方式檢查自探情況,，共同解決自探難以解決的問(wèn)題，即解疑合探,。接著,，讓不同學(xué)生針對(duì)所學(xué)知識(shí)，再提出新的更高層次的疑難問(wèn)題,，誘發(fā)學(xué)生深入探究,，即設(shè)疑再探。最后,，針對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，分別編擬基礎(chǔ)性和拓展性習(xí)題，讓學(xué)生訓(xùn)練運(yùn)用,。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法,。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

１,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課伊始,，我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀潮一課,，老師要考考你們字詞掌握情況,。 用復(fù)習(xí)進(jìn)行導(dǎo)入不僅可以考察學(xué)生對(duì)上節(jié)課對(duì)字詞掌握情況，而且自然的過(guò)度到本課第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。

2,、設(shè)疑自探

我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ),，同學(xué)們我們上節(jié)課已經(jīng)整體感知了觀潮的大體內(nèi)容，那么每一段都寫了哪些內(nèi)容呢?帶著這個(gè)問(wèn)題自主探究,，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括出來(lái),。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤授予,，而在相機(jī)誘導(dǎo),。”本環(huán)節(jié)的設(shè)置可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究的能力,。

2、解疑合探

在自探結(jié)束后,，我組織學(xué)生以全體討論的形式來(lái)檢查學(xué)生自探結(jié)果情況,。并且?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié)，這幾段主要講的是潮來(lái)前,，潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后,，江面的變化,。即潮來(lái)前：江面很平靜聲音：潮來(lái)時(shí)：聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂。 形狀：水天相交的地方出現(xiàn)了一條白線,，接著形成一道白色城墻,，最后猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬起頭并進(jìn)。潮來(lái)后：江面漫天卷地,，風(fēng)號(hào)浪吼過(guò)了很久才恢復(fù)平靜,。并且重點(diǎn)講解潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和傾聽(tīng)的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn),、感悟，從而得到提升,。

4,、質(zhì)疑再探

讓學(xué)生針對(duì)所學(xué)知識(shí)，再提出新的更高層次的疑難問(wèn)題,，誘發(fā)學(xué)生深入探究,。如果學(xué)生提不出，我將準(zhǔn)備好的問(wèn)題拋給學(xué)生,，例如,，你能結(jié)合本篇內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)作者寫這篇文章時(shí)，心情是怎樣的？如果你就在觀潮的人群中,，看到一條白線拉長(zhǎng),、變粗、橫貫江面,，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，你的心情又如何呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢,？ 這個(gè)環(huán)節(jié)可以拓展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于探究的精神,。

5,、拓展運(yùn)用

讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份，以課文為藍(lán)本,，以插圖和錄像為依托,，融進(jìn)自己的感悟“現(xiàn)場(chǎng)直播”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述的能力,，解說(shuō)詞可以按照“潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)中”的順序講述,，要烘托出大潮的奇特之處,。

6、小結(jié)

我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)他們有哪些收獲,？還有哪些疑惑？讓學(xué)生大膽的發(fā)表見(jiàn)解,，給學(xué)生一個(gè)梳理知識(shí)的機(jī)會(huì),。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

這樣板書(shū),，體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序,，又體現(xiàn)了本文的重難點(diǎn)，既讓學(xué)生把握了課文的主要內(nèi)容,，又注重了他們審美情趣的培養(yǎng),。

22、觀潮

天 潮來(lái)前：江面很平靜(人山人海)

下 聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂

奇 潮來(lái)時(shí)

觀 形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

潮來(lái)后： 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼 恢復(fù)平靜

觀潮說(shuō)課稿10分鐘篇五

各位老師：

下午好,。我任教的科目是四年級(jí)語(yǔ)文,。我今天說(shuō)課的課文是四年級(jí)上冊(cè)第一課《觀潮》。我將從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課：教學(xué)分析,、教學(xué)策略,、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思。

（一）教材分析

1.四上教材：

先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材,。今年的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材是第一次采用部編版語(yǔ)文教材,，我們都知道，部編版教材最大的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)閱讀,、強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué),。因此，在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中,，應(yīng)該盡量透過(guò)課文,，拓展學(xué)生的閱讀面，同時(shí)加大學(xué)生的古詩(shī)詞教學(xué),。

在這一冊(cè)教材中,，共有八個(gè)單元。內(nèi)容涉及自然奇觀,、中外童話,、觀察發(fā)現(xiàn)、神話故事,、多彩生活,、人間真情、愛(ài)國(guó)立志,、歷史故事等,。《觀潮》是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文,。本單元的人文主題是“自然奇觀”，由《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩(shī)二首》《繁星》4篇課文和《口語(yǔ)交際》《習(xí)作》《語(yǔ)文園地》組成,。本單元的學(xué)習(xí)要素是：邊讀邊想象畫(huà)面,，感受自然之美。

最后的習(xí)作是：向同學(xué)推薦一個(gè)好地方,，寫清楚推薦理由,。因此，我們?cè)谡麄€(gè)單元的授課中,，要在每篇文章教學(xué)中滲透寫景作文的教學(xué),，同時(shí)也要引入類似寫景文章的學(xué)習(xí)和寫景古詩(shī)詞的積累。

2.《觀潮》這篇課文：

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章,。通過(guò)作者的耳聞目睹,，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀,。全文共有五個(gè)自然段,，采用了“總—分”的寫作方法。文章從“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮過(guò)后”三個(gè)方面寫了錢塘江大潮這一雄奇的景色。

（二）學(xué)情分析

下面是學(xué)情分析,，簡(jiǎn)單講講四年級(jí)學(xué)生的心理特征,。

首先，四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇,，但學(xué)生生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，因此需要老師提供直觀的圖像幫助,。

其次,，由于這一課生字詞較多，而且又是開(kāi)學(xué)第一課,，學(xué)生可能還不能馬上進(jìn)入狀態(tài),，因此為了幫助學(xué)生對(duì)課文的理解，我會(huì)在字詞意思的學(xué)習(xí)上多花點(diǎn)時(shí)間,，同時(shí)也要求學(xué)在上這一課之前必須做好預(yù)習(xí)工作,。包括：讀課文、認(rèn)識(shí)生字,、查找字詞意思等,。

（三）教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合小學(xué)課標(biāo)要求、新教材特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，《觀潮》這篇課文我將設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)的教學(xué),。本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.會(huì)寫田字格內(nèi)的生字，會(huì)認(rèn)綠線格內(nèi)的12個(gè)生字,，理解“籠罩”,、“逐漸”等詞的意思。

2.初讀課文,，理清文章脈絡(luò),，讀懂文章是按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后”的順序?qū)懽鞯模?/p>

3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)的寫法,，體會(huì)這樣寫的好處。

4.邊讀邊想象畫(huà)面,，感受錢塘江大潮涌來(lái)之時(shí)的雄偉壯觀,。

5.通過(guò)觀潮人的描寫學(xué)習(xí)，體會(huì)側(cè)面描寫的好處,、嘗試運(yùn)用側(cè)面描寫的方法,。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí),，感受錢塘江大潮的“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,。

2.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，并通過(guò)品味重點(diǎn)詞句,、重點(diǎn)語(yǔ)段,、感受大潮涌來(lái)之時(shí)的雄偉壯觀。

難點(diǎn)：1.邊讀邊想畫(huà)面,，感受錢塘江大潮涌來(lái)之時(shí)的雄偉壯觀,。

（一）教法

俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”,。本課的特殊之處就在于通過(guò)文字去感受錢塘江大潮的雄偉“奇觀”,。如何讓他們感受到呢？

1.教學(xué)中,，我將使用朗讀法,，即讓學(xué)生閉上眼睛，然后老師在背景音樂(lè)的襯托下進(jìn)行朗誦,。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解后,，再進(jìn)行有感情的朗讀。

2.使用情境教學(xué)法,，利用多媒體輔助教學(xué),，讓學(xué)生通過(guò)視頻感受真實(shí)的錢塘江大潮的雄偉壯觀。

（二）學(xué)法

1.遵循學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的原則。

首先,，課前預(yù)習(xí)一定要學(xué)生單獨(dú)完成,。其次，在上課過(guò)程中要通過(guò)多提問(wèn)學(xué)生來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。最后，教師要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的寫景的作文能力,。

（一）教學(xué)程序

教學(xué)程序主要分為：課前預(yù)習(xí),、課程導(dǎo)入、詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容,、課堂小結(jié),、課后拓展、教學(xué)板書(shū)六環(huán)節(jié),。

（二）課前預(yù)習(xí)

1.初讀課文,，并標(biāo)出自然段預(yù)習(xí)課文,。

2.再讀課文，邊讀邊把生字詞圈出來(lái),，并嘗試通過(guò)查字典解決,。

3.“——？”用問(wèn)號(hào)劃出不明白的地方,，上課注意聽(tīng),。

（三）課程導(dǎo)入

1.在黑板上書(shū)寫“觀潮”二字，并分別詢問(wèn)學(xué)生“觀”是什么意思,，“潮”是指哪里的潮,？然后引出錢塘江大潮。

2.順勢(shì)列舉出自古以來(lái),，文人墨客留下的對(duì)錢塘江大潮的贊美詩(shī)句,。

比如：八月十八潮，壯觀天下無(wú),?！K軾；浙江八月何如此,，濤如連山噴雪來(lái),。——李白

3.本文作者是如何贊美錢塘江大潮的,？文中有一句話,，請(qǐng)學(xué)生找出來(lái)。從而引出全文主旨句：“錢塘江大潮,，自古以來(lái)被稱為天下奇觀,。”

4.板書(shū)：天下奇觀,。

5.那究竟何種景象能被稱為天下奇觀,？作者又是如何來(lái)寫天下奇觀的？下面我們一起走進(jìn)課文,。

（四）教學(xué)內(nèi)容

1.生字詞學(xué)習(xí),。

教師指名讀，并相機(jī)正音,。

2.將這些詞語(yǔ)放進(jìn)文章的句子中,，再讓學(xué)生開(kāi)火車讀。

3.從這些句子中,，發(fā)現(xiàn)了什么,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些句子分別是描寫潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮退后的景象,。這些景象,，你一定有印象深刻的畫(huà)面，指名讓學(xué)生分小節(jié)進(jìn)行朗讀,。

第一段學(xué)習(xí)：主要掌握寫景文開(kāi)頭言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)方式,。

4.再回到文章第一段：讀一讀、品一品第一段這樣的開(kāi)頭,，好嗎,？好在哪里？讓學(xué)生自己讀,，同學(xué)之間交流,。然后引導(dǎo)學(xué)生回答：這樣的開(kāi)頭言簡(jiǎn)意賅、點(diǎn)明中心,、深入人心,、讀來(lái)簡(jiǎn)短有力。

5.引申到寫景作文：其實(shí)很多經(jīng)典的寫景文章,，都喜歡使用這樣的開(kāi)頭,。

比如：我們?cè)谌昙?jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的第十八課《富饒的西沙群島》，第一句就是“西沙群島位于南海的西北部,，是我國(guó)海南省三沙市的一部分,。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，是個(gè)可愛(ài)的地方,。”

接下來(lái),，課文就描寫西沙群島如何風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富，如何可愛(ài),。

再比如有一篇非常有名的文章《黃果樹(shù)瀑布》,，第一句就是“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作,?！?/p>

今后我們?cè)趯懢皶r(shí)，也可以用這種干凈有力的開(kāi)篇,。

綜上,，作者開(kāi)篇點(diǎn)出“錢塘江大潮是天下奇觀”，接著他先寫了潮來(lái)前,，再寫潮來(lái)時(shí),，最后寫潮來(lái)后,。讓我們深刻感受到了潮水的變化,。（此時(shí)板書(shū)）

第二段學(xué)習(xí)：找關(guān)鍵詞,，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

1.默讀第二段,，畫(huà)出潮來(lái)前,，江面是什么樣子的？有什么特點(diǎn)

2.除了寫潮來(lái)前的平靜,，還寫了什么,？

3.結(jié)合第二段每一句話，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行賞析,。

第三,、第四段學(xué)習(xí)：

1.朗讀第三、第四自然段,。在朗讀前關(guān)注文中的小泡泡,。引出這兩段的閱讀要關(guān)注兩點(diǎn)：樣子和聲音。

2.談?wù)勛x完第三,、第四自然段的感受,。

3.利用表格，讓學(xué)生整理第三,、第四段時(shí)間,、地點(diǎn)、潮聲的變化,，潮形的變化來(lái)感受潮水浪潮撲過(guò)來(lái)之快,、潮聲之響、潮形之壯闊,。

時(shí)間,、地點(diǎn)潮聲的變化潮形的變化

午后一點(diǎn)左右,，遠(yuǎn)處隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)

過(guò)了一會(huì)兒,，東邊響聲越來(lái)越大一條白線

很快,，逐漸拉長(zhǎng),、變粗,，橫貫江面

再近些,，兩丈多高的水墻

那聲音如同山崩地裂千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)

4.引導(dǎo)學(xué)生欣賞欣賞第三,、第四段所使用的修辭手法,。并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生看著表格進(jìn)行背誦,。

第五段學(xué)習(xí)：

1.朗讀第五自然段，提問(wèn)學(xué)生還有哪些詞用得好,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“還在”,、“依舊”“好久”“已經(jīng)”等詞。賞析他們的妙處,。

2.呼應(yīng)首段,，難怪作者會(huì)寫到“錢塘江大潮,，自古以來(lái)被稱為天下奇觀?！?/p>

學(xué)習(xí)側(cè)面描寫——觀潮人,。

1.提問(wèn)學(xué)生作為天下奇觀，作者觀到的僅僅是潮嗎,？還觀到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中側(cè)面描寫的句子。

2.提問(wèn)學(xué)生為何需要側(cè)面描寫,，從而引出側(cè)面描寫的作文,。

3.再一次呼應(yīng)首段，這么多人看,，就是因?yàn)椤板X塘江大潮,，自古以為被稱為天下奇觀?！?/p>

（五）課堂小結(jié)

1.提問(wèn)學(xué)生“寫景文章應(yīng)該如何讀,？”從而引導(dǎo)學(xué)生概括出“邊讀邊想象畫(huà)面”的方法。

2.提問(wèn)學(xué)生以后如何寫寫景文,，從而引導(dǎo)學(xué)生概括這篇文章的寫作特色：第一段開(kāi)門見(jiàn)山,、修辭手法、側(cè)面描寫,。

（六）課后拓展

結(jié)合自己暑假的經(jīng)歷,，模仿這篇文章的寫作方式，寫一篇寫景文,。

（七）教學(xué)板書(shū)

1.觀潮

潮來(lái)前——平靜

天下奇觀——潮來(lái)時(shí)——洶涌澎湃

潮過(guò)后——余波未平

1.由于不了解學(xué)生學(xué)情,，因此，很多教學(xué)引導(dǎo)布置能否順利進(jìn)行,。

2.學(xué)完這篇文章,，練筆是個(gè)費(fèi)時(shí)間和精力的事情，因此要妥善安排好授課時(shí)間,。

3.第一次與學(xué)生磨合,，一定要抓好課前預(yù)習(xí)工作，并在課程中利用恰當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

觀潮說(shuō)課稿10分鐘篇六

各位評(píng)委老師,，你們好！

我是語(yǔ)文組一號(hào)考生,，今天我說(shuō)課的題目是《觀潮》,，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)分析,，教學(xué)重難點(diǎn)分析,，教學(xué)資源與手段分析，教學(xué)過(guò)程分析,，自我評(píng)價(jià)八個(gè)方面來(lái)展示我的教學(xué)思路。

《觀潮》是語(yǔ)文出版社四年級(jí)上冊(cè)第二單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，本課是在學(xué)生具有了一定的字詞積累和言語(yǔ)理解能力的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。本單元的課文以寫景為主，本課通過(guò)作者的所見(jiàn),、所聞,、所感，以生動(dòng)的語(yǔ)言向讀者展現(xiàn)了自古以來(lái)被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮,。

依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個(gè)維度：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：

能正確書(shū)寫"鼎、罩"等7個(gè)生字,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,；

正確讀寫"寬闊、籠罩,、若隱若現(xiàn),、昂首東望等詞語(yǔ)；

能用"逐漸",、"恢復(fù)"等詞造句,，概括出文章的主要內(nèi)容。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)以讀促悟,、多種閱讀形式相結(jié)合的方式,，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力,；學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

（3）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本科的過(guò)程中，感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容,，"潮來(lái)之時(shí)"是文章的重點(diǎn)部分,，所以我將學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察、描寫方法確定為本課的教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu),，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為抓住重點(diǎn)詞句，按課文的表達(dá)順序理解課文內(nèi)容,。

我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析是基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的分析,，那么接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)情。

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們對(duì)字詞有了一定的積累,，但對(duì)于正確書(shū)寫漢字還有待加強(qiáng)，學(xué)生理解一些語(yǔ)句深層涵義的能力還有待提高,。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá),，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受,，需教師提供直觀的圖像幫助理解,，這些都將成為我教學(xué)過(guò)程中的考慮因素。

基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)情的分析和新課改的要求,，因?yàn)楸菊n是篇寫景記敘文，篇幅不長(zhǎng),，但"天下奇觀"的景象極為少見(jiàn),，因此，我將借助多媒體,，采用"創(chuàng)設(shè)情境法",、"圖文結(jié)合法"等方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界,，進(jìn)角色,，動(dòng)真心，吐真情來(lái)體會(huì)錢塘江潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì),，感受到大自然的偉大力量,，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。

學(xué)生將采用"情景探究法",、"討論法"及"朗讀體會(huì)法",，通過(guò)對(duì)圖片影像的觀看，感受和學(xué)習(xí)課文中錢塘江大潮的壯觀景象,。

作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生深入地感受,，因此我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

首先我采用設(shè)問(wèn)的形式問(wèn)學(xué)生們,，在我國(guó)，有許多奇特的自然景觀,，錢塘江大潮就是其中一處,，有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者見(jiàn)過(guò)錢塘江大潮嗎？

然后,，放錄像讓學(xué)生們直接感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀。

之后,，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別談?wù)動(dòng)^看錢塘江大潮后的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都沒(méi)有親身感受過(guò)這一奇觀,，在這里我運(yùn)用多媒體教學(xué),，學(xué)生可以直接感受到錢塘江大潮的雄壯的氣勢(shì)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又利于學(xué)生理解重點(diǎn)詞句和課文,。）

第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)

1。初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,，整體感知

先請(qǐng)同學(xué)采用自己喜歡的方式讀課文，在讀的過(guò)程中,，找出不理解的字詞,，采用查字典等自學(xué)方式解決。

然后我找同學(xué)來(lái)大聲朗讀課文,，并采用同桌對(duì)讀的,、抽讀生字卡的方式檢查學(xué)生字詞掌握情況。

（設(shè)計(jì)意圖：能借助字典和生活積累,，理解字詞的意思,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性,，為尊重學(xué)生的個(gè)性,，我特別提醒學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。）

2,。帶著問(wèn)題默讀課文,，理清課文的順序

我讓學(xué)生帶著課文是按照怎樣的順序來(lái)描寫錢塘江大潮這一"天下奇觀"的？這一問(wèn)題來(lái)默讀課文,，提醒學(xué)生注意默讀的時(shí)候要提高默讀的速度,，不要用手或筆指著讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法,。課文脈絡(luò)清楚,，學(xué)生在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò)，按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮退后的順序組織教學(xué)。）

3,。創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)觀潮人的感受

為了讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情,。我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何,？你會(huì)怎么做,？觀潮的人群又是怎么做的呢？并讓學(xué)生們帶著這些問(wèn)題再觀看一遍錄像,。這種情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生們體會(huì)到身臨其境的感覺(jué)，體會(huì)到觀潮人的感受,。

4,。細(xì)讀，品味感悟

文章的三,、四自然段是重點(diǎn)部分,，為了讓學(xué)生更好的理解這部分，我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解,。

1,。潮來(lái)前，江面的景色什么樣,？（江面平靜）

2,。潮來(lái)時(shí)，江面的景色什么樣,？在講潮來(lái)時(shí)這部分時(shí),，讓他們用筆畫(huà)出描寫潮來(lái)時(shí)的景象和聲音的詞語(yǔ)和句子，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解,。

（設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書(shū),，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。）

3,。大潮過(guò)后,，江面的景象是什么樣的,？這些都說(shuō)明了什么？把自己的理解在小組內(nèi)進(jìn)行討論,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系生活經(jīng)歷,，體會(huì)感悟，深入理解,，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí),。）

我之所以設(shè)計(jì)如上三個(gè)問(wèn)題，是按照潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮退后的時(shí)間順序幫助學(xué)生理解課文。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣,。

第四環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

根據(jù)潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮去時(shí)的關(guān)鍵詞總結(jié)成為本課板書(shū),，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到錢塘潮的特點(diǎn),。

潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜 人山人海

天下奇觀 潮來(lái)時(shí)：悶雷滾動(dòng) 一條白線 浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮去時(shí)：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

觀潮說(shuō)課稿10分鐘篇七

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來(lái)寫,，《觀潮》是這組課文的第一課,，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過(guò)作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫,，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要老師提供直觀的圖像幫助。

1知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記生字詞,，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,，注重語(yǔ)言積累。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段,，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì),。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味,，更好地理解課文。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者。因此,，在教學(xué)過(guò)程中我遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí)。

(一)運(yùn)用多媒體,，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣。

運(yùn)用多媒體,，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句,。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)生字。

中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng),，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，這樣會(huì)有事半功倍的效果。因此,，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(三)初讀課文，理清脈絡(luò),。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),，圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。

首先引導(dǎo)學(xué)生思考：課文按照什么順序來(lái)寫觀潮的，作者抓住了什么來(lái)體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉,、壯觀?然后,，讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,。最后小組討論潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮退后所看到的和聽(tīng)到的景物,。

(四)創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)觀潮人的感受

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切,、激動(dòng)的心情。因此,，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?

(五)通過(guò)“讀,、悟,、議、賞,、再讀”,，重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀景象。

潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn),。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀,，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。

(六)結(jié)束

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣,。

(七)作業(yè)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

觀潮說(shuō)課稿10分鐘篇八

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課,。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。全文共5個(gè)自然段,，先總寫，然后從“潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后”三個(gè)方面，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近,、奔騰西去的全過(guò)程,，刻畫(huà)了錢塘潮的奇特、雄偉,、壯觀,，有聲有色，有景色的正面描寫,，也有觀潮人的側(cè)面烘托,，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”！可以說(shuō)這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范,。

人們常說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法,，貴在得法,。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排。為此,，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

1,、激趣導(dǎo)入法 文言文的字詞句和現(xiàn)代漢 語(yǔ)有很大的不同，與學(xué)生的知識(shí)水平,，語(yǔ)言習(xí)慣距離較大,，學(xué)生較難讀懂，這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一,。因此,，在文言文教學(xué)中，首先 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在這堂課里,，我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文，通過(guò)現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)文章描寫的情景有初步的了解,，并通過(guò)古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。

2,、小組競(jìng)賽法 據(jù)研究表明,，大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率高得多，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去,。為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位,，開(kāi)展了難易結(jié)合的朗讀,、譯讀、賞析和表演競(jìng)賽,，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與,。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，既活躍了課堂氛圍,，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感,，更重要的是讓學(xué)生在競(jìng)賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí)。

3,、實(shí)踐鞏固法 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,，積極開(kāi)展各種有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),、開(kāi)闊視野,、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動(dòng),?！痹谶@節(jié)課里，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán) 節(jié),，要 求學(xué)生在理解課文的前提下,，模仿主持人來(lái)介紹錢塘潮的盛景,、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對(duì)課文的理解,，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的興趣,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4,、多媒體輔助法 心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感覺(jué)器官越多,，它們的作用發(fā)揮得越充分，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固,。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn),，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫(huà)境，它能帶給學(xué)生在聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)等感官上極大的享受,。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的優(yōu)美,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá),，樂(lè)于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)潮汐的形成原因,，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受,，需要教師提供直觀的圖像。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，為此，我采用了自主探究,，合作交流等學(xué)習(xí)方法。

我將本課分為兩課時(shí)來(lái)完成,。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序,，弄清錢塘江的地形特點(diǎn)，感受錢塘江大潮的神奇雄偉,。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者的描寫方法,。下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖,。

（一）情境導(dǎo)入

1、出示錢塘江地形圖,。

教師進(jìn)行介紹：我國(guó)有許多名山大川,，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢塘江,。錢塘江是我國(guó)浙江省的第一大河,，位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里,，河域面積五萬(wàn)平方公里。與南美洲的亞馬遜河,、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”,。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧,。

2、播放錢塘江大潮視頻,，板書(shū)“觀潮”

看了這潮水,，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎,？在作者眼里又是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

3,、理解奇觀

教師板書(shū)“天下奇觀”,，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

【意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)圖片和視頻資料,，給學(xué)生形成視聽(tīng)沖擊,，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”?！?/p>

（二）檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字

1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞,，指名讀,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音。再齊讀鞏固字音,。

2,、讓學(xué)生 那個(gè)字記起來(lái)有困難。幫助學(xué)生解決難字,。

3、多種形式讀,，如開(kāi)火車讀,、賽讀,、男女生讀等，進(jìn)一步鞏固生字詞,，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

【意圖：預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑,。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有計(jì)劃,，有針對(duì)性,。更要有指導(dǎo),，預(yù)習(xí)的基本要求是

1、用喜歡的方式讀課文,，圈出生字,，畫(huà)出詞語(yǔ),，遇到難讀字多讀幾遍,，不理解的詞語(yǔ)查字典，不能解決的畫(huà)問(wèn)號(hào),。

2、大聲朗讀,，將課文讀正確,、讀流利,。

3,、邊讀邊想,，提出不理解的問(wèn)題,。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書(shū)體會(huì)、感受寫下來(lái),。】

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)

1,、教師范讀課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)出節(jié)奏,、停頓和速度,。

【意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平,，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛，讓課堂更有感染力,，也可以通過(guò)正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的,?！?/p>

2、學(xué)生模仿讀,。

3,、指名讀,，然后進(jìn)行評(píng)議，看好在哪兒,，不足在哪兒,，如何改進(jìn)？

【意圖：評(píng)價(jià)的過(guò)程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了,，才能評(píng)價(jià)別人，這樣既掌握了知識(shí),，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力,。】

4,、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的,？

教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮來(lái)后

【意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們對(duì)課文的把握不同,，會(huì)有不同的感受，所以他們的匯報(bào)過(guò)程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過(guò)程,?！?/p>

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我意圖通過(guò)多種形式的朗讀,，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟,，這樣不僅保證了讀的時(shí)間,，讀的形式，還保持了讀的興趣,，更為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫

中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書(shū)寫能力,，能獨(dú)立識(shí)寫大部分的生字,，教師只需指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)字,，為此,，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個(gè)字,。

七,、說(shuō)板書(shū)

我的板書(shū)設(shè)計(jì)在力圖簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞,，突出文章脈絡(luò)，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力,。

觀潮說(shuō)課稿10分鐘篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,，正確讀寫“寬闊”、“籠罩”等詞語(yǔ),。

2.有感情朗讀課文,，抓住重點(diǎn)詞句，感受潮來(lái)時(shí)的奇特景象,。

3.背誦3、4自然段,，積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感受潮來(lái)時(shí)奇特壯觀的景象,，積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮，齊讀課題《觀潮》,。

2.錢塘江就在我們浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八,，總有很多人慕名來(lái)觀潮,。錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。（板書(shū)：天下奇觀）

“觀潮”和“天下奇觀”,，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎,？

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思,。

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

師：那么“奇觀”的意思呢,？

生：“奇觀”就是奇特的景象,。

生：“奇觀”就是奇異的景象。

4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,，請(qǐng)拿出練習(xí)紙，我們來(lái)聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ),。王老師聽(tīng)說(shuō)( )班的孩子寫字寫得特漂亮,，我來(lái)看看是不是名不虛傳,。（籠罩、薄霧,、沸騰,、橫貫江面,、依舊、恢復(fù)）

5.反饋：都寫對(duì)了嗎,？檢查一下，把寫錯(cuò)的馬上訂正在邊上,。這位同學(xué)的字也寫得十分工整漂亮,。

二,、整體感知

1.好,，把練習(xí)紙放在一邊。現(xiàn)在老師再請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀課文,，想一想課文主要講了一件什么事?又是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（作者去錢塘江邊觀潮?？矗n題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢?。?/p>

（時(shí)間順序）

那課文先寫什么,，再寫什么,，最后寫什么,？

（潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮頭過(guò)后）你怎么知道的,？（你在預(yù)習(xí)的時(shí)候關(guān)注了課后習(xí)題，可真會(huì)學(xué)習(xí)?。?/p>

2.作者就是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮頭過(guò)后的時(shí)間順序?qū)懗隽隋X塘江大潮的奇特壯觀,。

三,、研讀3、4自然段,，感受“奇”

1.這三個(gè)部分,，哪個(gè)部分給你的印象最深刻,？（潮來(lái)時(shí)）這節(jié)課我們就一起去看看潮來(lái)時(shí)的景象。課文哪幾個(gè)自然段在寫潮來(lái)時(shí)的景象,？（3、4自然段）

2.默讀3,、4自然段,，哪些詞語(yǔ)和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯觀呢,？把它們找出來(lái)，自己讀一讀,。

預(yù)設(shè)：（1）浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

哪里能讓你感受到奇,？

猶如,，這是個(gè)什么句？（比喻句）把什么比作什么,？我們來(lái)看一看,，比喻得多形象啊,！請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)句子,。

還有誰(shuí)找到了這個(gè)句子？從“浩浩蕩蕩”中體會(huì)氣勢(shì)大

“山崩地裂”山崩塌了，地也裂開(kāi)了,，這聲音真是震耳欲聾?。≌?qǐng)你讀一讀,。

指導(dǎo)朗讀

（2）過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來(lái),。

你為什么找到了這個(gè)句子？（因?yàn)轫懧曉絹?lái)越大,，響聲越來(lái)越大，就說(shuō)明潮水離我們?cè)絹?lái)越近了,。）請(qǐng)你讀一讀這個(gè)句子,。

這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀？

“一條白線”,，請(qǐng)看,，這就是著名的一線潮。出示圖片,?？戳酥竽阌质裁锤杏X(jué)？請(qǐng)你讀一讀吧,！

指導(dǎo)朗讀：

師：人群又沸騰起來(lái),。看到那條白線,，人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看,，好嗎？

生：好,！

師：準(zhǔn)備,，開(kāi)始！

生：（跳著,，叫著,，揮舞著手，有的喊：“噢,！”有的喊：“快看,，潮來(lái)啦！”）

師：沸騰了,！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,，就在這個(gè)自然段里。

生：（齊答）人聲鼎沸。

師：來(lái),，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái),。

（3）那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng),，變粗,，橫貫江面。

“橫貫江面”是怎樣的,？我們一起來(lái)看一看,。

指導(dǎo)朗讀：

師：白線“拉長(zhǎng)，變粗,，橫貫江面”,，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……

生：激動(dòng),。

師：讀出這種感覺(jué)來(lái),。

（4）再近些，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的水墻

師：一丈約3.33米，兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢,！多么奇特,，多么壯觀啊,！我們一起閉上眼睛,，邊想象畫(huà)面邊讀一讀吧！

（5）午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)。

你為什么找到這個(gè)句子,？

師：作者把大潮的聲音比作什么,？

生：悶雷滾動(dòng),。

師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,，用得多形象啊,！男生一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。

3.這兩個(gè)自然段學(xué)完了,，現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個(gè)方面在描寫潮水的變化的嗎,？是的，作者就是從聲音,、形狀,、顏色三個(gè)方面寫錢塘江大潮的奇特壯觀的。

四,、體會(huì)順序,，背誦3、4段

1.剛才我們?cè)賹W(xué)習(xí)這些描寫潮水的語(yǔ)句是,。不小心把“觀潮”的順序給打亂了,。其實(shí)，作者寫得可有順序了,。

2.填一填,。我們班哪位同學(xué)讀書(shū)特別棒,，我請(qǐng)他來(lái)填一填,，讀一讀。

出示：午后一點(diǎn)左右,，(從遠(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。（過(guò)了一會(huì)兒），響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng),、變粗,，橫貫江面。（再近些）,，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來(lái)越近）,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。

3.觀察一下括號(hào)里的詞，想想作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的,？（從遠(yuǎn)到近）

4.作者不僅按照時(shí)間順序?qū)懬宄擞^潮的整個(gè)過(guò)程,，還運(yùn)用從遠(yuǎn)到近的方位順序把潮來(lái)時(shí)的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前。

5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢江潮?。úシ乓曨l,，教師解說(shuō)）

6.欣賞完了,，你想說(shuō)什么?

7.從古至今，有很多人被他的奇特壯觀所折服,。早在一千多年前,，詩(shī)人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆：八月十八潮，壯觀天下無(wú),。（蘇軾）,。

五百多年前，王在晉也寫下了這樣的詩(shī)句：海闊天空浪若雷,，錢塘潮涌自天來(lái),。（王在晉）。

8.讓我們把這種種的感嘆,，再化為優(yōu)美的文字,，一起來(lái)讀讀這段話吧！（齊讀,、背誦）

9.同學(xué)們真能干,，才讀了幾遍就會(huì)背了呢！

五,、結(jié)課

1.寫話：你們知道嗎,？海寧市一直在向聯(lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)申請(qǐng)，要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產(chǎn),。為了幫助錢塘江大潮提升知名度,，我們來(lái)給錢塘江大潮寫寫廣告語(yǔ)吧！

2.交流,。生在練習(xí)紙上寫廣告語(yǔ)

師：可以交流了嗎？誰(shuí)來(lái)把你的廣告語(yǔ)與我們分享

生：八月十八錢江潮,，壯觀天下誰(shuí)不知

師：有個(gè)詞語(yǔ)叫“知曉”曉也是知的意思,，建議你把知改為曉，你讀讀

生：

師：讀起來(lái)押韻,，就更朗朗上口了,。

（通過(guò)改字，使表達(dá)效果更好,。指向運(yùn)用語(yǔ)言）

生：此潮只應(yīng)天上有,，人間能得幾回看？

師：你真了不起,，活用古詩(shī)詞的句子,，寫出了這么有水平的廣告語(yǔ)。

生：你若不觀錢江潮,，枉在人間走一趟,。

師：建議把趟改為遭,，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

生:押韻

生：錢江大潮,，讓心潮和浪潮一同起伏,！

師：多好的廣告語(yǔ)呀，如果你能讀好,，就更好了

生：

（指向朗讀指導(dǎo)）

師：多么精彩的廣告語(yǔ)呀,！真是神來(lái)之筆。

3.小結(jié)：今天我們跟隨作者的腳步,，感受了錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的奇特壯觀,，那作者為什么還要寫潮來(lái)前和潮頭過(guò)后的景象呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

觀潮說(shuō)課稿10分鐘篇十

一,、說(shuō)教材

《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》,，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù),，又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù)，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

這篇講讀課文,，按順序抓特點(diǎn)通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞,、句、段”,，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,，用詞造句，連句成段,，連段成篇”的,。根據(jù)大綱目的要求，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),，應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

3.學(xué)會(huì)生字新詞,，理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。

4.給課文分段,，有感情朗讀課文,，背誦3、4自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)詞,、句,、段。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

教具：錄相帶,、投影片,。

二、說(shuō)教法

運(yùn)用電教手段,，采用情境教學(xué)法,。

教學(xué)主要是科學(xué)，也是藝術(shù),。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情,。教育離不開(kāi)愛(ài)，教學(xué)情為先,。我充分應(yīng)用電教手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中，使編者情,、作者情,、老師情、學(xué)生情融為一體,，學(xué)生身臨其境，情寓其中,。從心理學(xué)角度來(lái)分析,，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一,。我抓住學(xué)生和老師感情可以相互感染,、相互影響的心理特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情，還能啟迪思維,，發(fā)展想象,，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。

三,、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效益,，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì),，遵循以學(xué)生為主體,、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,，學(xué)生采用：看,、聽(tīng)、讀,、品的方法學(xué)習(xí),。

我說(shuō)的是《觀潮》一課的第二課時(shí)。

四,、說(shuō)教程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫的?

(學(xué)生答后老師板書(shū),，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序,，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ),。)

2.齊讀第一段，投影出示：

a.錢塘江大潮,，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,。

b.這里是觀潮的好地方。

請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀”字各是什么意思,。

(這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象,，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生自己走上講臺(tái),，當(dāng)小老師,，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。)

3.江潮還沒(méi)有來(lái),，作者看到了什么?大家輕聲讀第二段,，然后同桌互說(shuō)。

(學(xué)生通過(guò)讀理解課文內(nèi)容,，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,，實(shí)際上是老師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū),，理解了潮來(lái)前江面的平靜,，體會(huì)到“人山人海”觀潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心情,。

4.那么,，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢?今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?此時(shí)此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小組討論,。

老師巧設(shè)疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉，這就是情境教學(xué)法的作用,。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題，由點(diǎn)到面,，循序漸進(jìn),，由易到難,，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，注意訓(xùn)練的坡度、難度,?？赐旰螅瑢W(xué)生情緒激昂,，興致勃勃展開(kāi)討論,，興趣就是最好的老師，學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大;有的說(shuō)先看見(jiàn)一條細(xì)白線,，然后又看到白浪翻滾，還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”,，在這一教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生眼睛看得細(xì),、耳朵聽(tīng)得真、討論得熱火朝天,。播放錄相把握時(shí)機(jī),，將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力,，學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲,。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

5.老師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3,、4自然段,，思考：a.作者觀察順序是怎樣的?你是怎樣知道的?b.作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫?c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,。同桌可以討論,。

學(xué)生通過(guò)讀、劃,、議,，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”,、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬,、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中,，抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看錄相之后，再回到文中細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,，潮水越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高,，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,，落實(shí)了大綱要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則,。

6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段,。

讓學(xué)生自己在讀中學(xué),，學(xué)中讀，如“橫貫江面,、山崩地裂,、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,，語(yǔ)氣由緩到急,，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái),。通過(guò)老師導(dǎo)讀,，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,、自由朗讀,、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng),，學(xué)生在學(xué)中讀,，讀中品，品中悟,，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn)?！?/p>

7.再次觀看潮來(lái)時(shí)的錄象,，深化理解，加深感受,，看后說(shuō)一說(shuō)自己的感想,。

把情境教學(xué)法和看、聽(tīng),、讀,、品的學(xué)習(xí)方法通過(guò)老師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起，把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,，真是“作者胸有境,、入境始于親,。”!

8.學(xué)習(xí)第五自然段,，讀讀,，想想，潮過(guò)后是怎樣的情形?

學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí),，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來(lái)高,。這從水量之大講江潮的壯觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

9.師生共同總結(jié)全文,。

把您這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(tīng)(從寫作,、詞句、思想等方面來(lái)考慮),。

那么好后,，自告奮勇說(shuō)給大家聽(tīng)。在總結(jié)全文時(shí),，老師有意識(shí)從思想,、知識(shí)、能力方面引導(dǎo)學(xué)生,，變老師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎,，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

這場(chǎng)抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生加以概括,、歸納、總結(jié),，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力,，提高學(xué)生布局謀篇的能力。

總之,，在《觀潮》一課的教學(xué)過(guò)程中,，我采用了情境教學(xué)法，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段,，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,，圍繞“注意積累寫作材料”的重點(diǎn)，訓(xùn)練項(xiàng)目,，老師注重導(dǎo)方法,、導(dǎo)技能,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育,，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。當(dāng)前，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革,，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程,。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施，在今后的教學(xué)工作中,，我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究,，不斷提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗

我的說(shuō)課內(nèi)容結(jié)束,，謝謝大家,。

觀潮說(shuō)課稿10分鐘篇十一

《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇精讀課文，本組課文的專題是“神奇的大自然”,，要求學(xué)生在一邊讀文一邊想畫(huà)面,，感受大自然的美麗，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫方法,?！队^潮》的寫作思路清晰，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言以及富有層次的寫作順序,，對(duì)“潮來(lái)前”,、“潮來(lái)時(shí)”、“潮頭過(guò)后”進(jìn)行細(xì)致地描寫,。使讀者身臨其境,。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,，并學(xué)習(xí)作者留心觀察和有條理的描述一處景物,。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“寬闊、籠罩,、若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)

2有感情地朗讀課文,，背誦課文第3、4自然段,。

3邊讀書(shū)邊想像畫(huà)面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)詞句,，想象課文描繪的大潮景象

[說(shuō)教法與學(xué)法] 四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá),，但生活經(jīng)驗(yàn)有限,，對(duì)穩(wěn)重描繪的錢塘江大潮的雄偉景象僅憑想象難以深刻地感受，這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用,，為學(xué)生提供直觀的表象,，以幫助學(xué)生理解文章所描寫的內(nèi)容。開(kāi)始我采用情境創(chuàng)設(shè)的方法,，通過(guò)圖片、音樂(lè),、影像等藝術(shù)手段,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀潮情境，把學(xué)生帶到真是的情境中去,，方便學(xué)生更好地理解課文,。在此基礎(chǔ)上，將閱讀時(shí)間交給學(xué)生,，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐感悟,，通過(guò)朗讀感悟法，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情、讀中積累,、讀中評(píng)議,，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)探究,，并愿意和同學(xué)交流讀后的感受,。在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究一些不理解的或感興趣的問(wèn)題,，在師生和生生的互相探討中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

最后，我來(lái)談?wù)勎医虒W(xué)程序的設(shè)計(jì)

1. 播放潮水漲潮的聲音：請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛,，想象自己正身處江邊,，感受潮水來(lái)時(shí)的景象，說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì),。

2. 多媒體介紹錢塘江,、錢塘江大潮：錢塘江的大潮更是一絕,，同學(xué)們想不想去領(lǐng)略一下？

3. 揭示課題：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《觀潮》,，跟著作者到錢塘江邊感受江潮的壯觀（板書(shū)課題）

1. 初讀課文：要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，生生互讀,，教師指導(dǎo),，注意多音字“悶（men）雷、?。╞o）霧,、風(fēng)號(hào)（hao）浪吼（hou）、漲（zhang）

潮,、顫（chan）動(dòng)”

2. 整體感知

（1） 說(shuō)一說(shuō)觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)：八月十八,，海寧鹽官

（2） 錢江大潮——天下奇觀：這個(gè)“觀”和“觀潮”的“觀”有什么區(qū)別？天下奇觀 觀：景物,，即天下罕見(jiàn)的雄偉壯麗的景象 觀潮 觀：

觀看

1． 為什么說(shuō)錢塘江是天下奇觀：讀2-5自然段,，試著分段，說(shuō)說(shuō)你是怎么分的,？2-潮來(lái)前,，3-4潮來(lái)時(shí)，5潮頭過(guò)后

2． 讀第二自然段：請(qǐng)一位同學(xué)讀,，其他同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)江面此時(shí)的特點(diǎn)和人們的心情,，還有你是從那里看出來(lái)的（板書(shū) 江面：平靜；人們：等

著盼著）在理解的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀第二自然段（聲音輕,，語(yǔ)速慢）

3． 讀第三自然段：此時(shí)江面的特點(diǎn)和人們的心情（板書(shū) 遠(yuǎn)處：江面 風(fēng)平浪靜 人們 人名聲鼎沸 近處： 一條白線 沸騰起來(lái)）

5.讀第四自然段：此時(shí)江面的特點(diǎn)和人們的心情（板書(shū) 江面 白色戰(zhàn)馬 浩浩蕩蕩 ）人們（同學(xué)自己想象，并說(shuō)明理由）

6.小結(jié),，嘗試背誦三,、四自然段

作者配合著人們的反映，由遠(yuǎn)及近得描寫江面的變化,。

7.讀第五自然段：說(shuō)一說(shuō)江面的特點(diǎn)

同學(xué)們,，通過(guò)對(duì)課文的仔細(xì)品讀，你有什么感受,？心情又如何,？

請(qǐng)帶著恰當(dāng)?shù)男那樵僮x一次課文

在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些大自然中的壯麗景象？請(qǐng)?jiān)谡n后去搜集一些資料,，跟其他同學(xué)分享一下你所感受到的視覺(jué)盛宴吧,！下節(jié)課交流。

觀潮說(shuō)課稿10分鐘篇十二

這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文章分為四個(gè)自然段,，先總寫，然后從“潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫(huà)了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色,，有景色的正面描寫,，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,，同時(shí),，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者,、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,，利用情境,、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的,?；诖苏J(rèn)識(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題,，促使學(xué)生積極地研究課文,，理解、收集,、整理,、運(yùn)用有效信息，最終達(dá)成問(wèn)題解決,。

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1,、小組合作，制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片,，憑借問(wèn)題情境解決,，感受錢江潮的壯觀，展現(xiàn)錢江潮的壯觀,，從而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。

2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

發(fā)展性目標(biāo)：在問(wèn)題解決過(guò)程中,，培養(yǎng)合作,、交往的能力以及信息檢索、處理,、重組,、應(yīng)用的能力。

1,、重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，感受錢江潮的壯觀,。

2、難點(diǎn)：能把搜集到的信息,，進(jìn)行有效地篩選,、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞,。

1,、播放錄象，教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河,，它位于浙江省北部,，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里,，占全省面積的百分之四十三,，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2,、看了這潮水,，聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎,？說(shuō)得真不錯(cuò),，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文,，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ),。（讓學(xué)生讓黑板板書(shū)）

3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”,？（板書(shū)：天下奇觀）理解奇觀,。

多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個(gè)浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院?，現(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來(lái),，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游,。（任務(wù)驅(qū)動(dòng)：編寫導(dǎo)游詞）

1,、自由選擇一個(gè)自然段，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片,。你準(zhǔn)備怎樣介紹,，可以邊看圖邊介紹，也可以通過(guò)讀來(lái)介紹,。

2,、師生交流，品讀,。

潮來(lái)前,、籠罩薄霧、風(fēng)平浪靜,。

板書(shū)：

觀朝,、潮來(lái)時(shí)、悶雷滾動(dòng),、一條白線,。

浩浩蕩蕩、山崩地裂,。

潮去時(shí),、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼,。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜,、美麗,，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉,，去時(shí)的余威未減,。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩,、山崩地裂”等詞義,，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法,。

在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,，你還想在你的解說(shuō)詞中加如寫什么？

1,、我的感受,。

（1）結(jié)合課文中描寫人物的句子,。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等,。

2,、還可以加入一些音樂(lè)。

3,、以四人小組為單位,，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說(shuō)詞。

交流反饋,。

我們的祖國(guó),，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,，制作成幻燈片,，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站,。

觀潮說(shuō)課稿10分鐘篇十三

《觀潮》這篇文章是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的一篇講讀課文,。作者向我們描繪了

浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚,，作者按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)和潮過(guò)后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴景象,，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高,，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇,。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,；二是讓學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想像畫(huà)面,，經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文3,、4自然段,。

3、邊讀書(shū)邊想像畫(huà)面，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的含義,。了解本文的寫作特點(diǎn),。

4、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文,，讓學(xué)生感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，能把自我的閱讀感受與他人交流,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江大潮的壯觀景象,，受到自然美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中一些語(yǔ)句,，想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象,。

四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加,，但他們的認(rèn)知本事有限,，對(duì)文字描述的景象難以構(gòu)成深切體會(huì)，所以我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué),。上課時(shí)播放錢塘江大潮壯觀景象,，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描述深刻感受。閱讀教學(xué)中,，朗讀是最重要,、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中能夠理解課文資料,，體會(huì)作者的思想感情,，還能夠培養(yǎng)語(yǔ)感。所以,，我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué),，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，讀一讀,，議一議,，看誰(shuí)能把潮來(lái)時(shí)的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來(lái),。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，教師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè),。所以在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法。“錢塘江大潮,，自古以來(lái)被稱為天下奇觀”,，為什么這么說(shuō)，“奇”在哪兒,。讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的'資料說(shuō)說(shuō)自我對(duì)錢塘江大潮的了解,。語(yǔ)文課堂應(yīng)是開(kāi)放而有活力的，所以我還將采用合作交流式學(xué)法,，組織學(xué)生之間互相交流自我的獨(dú)特感受,，議一議文中的哪些詞和句用得好。

《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)十分清楚,，作者分別按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后這三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹了錢塘江大潮的壯觀景象，課文的第一自然段為總寫,，重點(diǎn)描述了潮來(lái)時(shí)的景象,。這篇課文不僅僅能夠讓學(xué)生積累好詞佳句，還是一篇寫作的好范文,。為了使本課教學(xué)到達(dá)工具性和人文性的統(tǒng)一,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激起探究興趣

導(dǎo)語(yǔ)“同學(xué)們,，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這一課,。”（教師板書(shū)課題后質(zhì)疑課題,，什么是觀,，什么是潮？師生交流后回到課文中,。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀”,，提問(wèn)“讀到這兒，你有什么要問(wèn)的,？”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說(shuō)錢塘江大潮是天下奇觀,，奇在哪兒？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮構(gòu)成的原因,。｛意圖：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。｝過(guò)渡語(yǔ)“同學(xué)們,，我們明白了這兒的潮水是由于特殊的地形而構(gòu)成的，那它究竟是什么樣的呢,，我們一齊走進(jìn)課文去感受感受,。我們先把課文的障礙——生字掃除掉,。”

（二）初讀文章,，整體感知

1,、學(xué)生分四人小組朗讀課文，在讀的過(guò)程中找出不理解的詞,、句,，小組成員合作解決問(wèn)題。

2,、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來(lái)介紹錢塘江大潮的,，重點(diǎn)寫了哪一部分？｛意圖：小組之間互相討論交流,，有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維,，在文中找出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，共同解決問(wèn)題,，也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié)。｝

（三）品讀課文,，深入感知

這篇文章結(jié)構(gòu)十分清楚,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下很快就能夠明白文章是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后的順序來(lái)寫的,，教師就按照這個(gè)順序來(lái)組織教學(xué),。

1、指名朗讀課文第二自然段,，說(shuō)一說(shuō)這一段給我們介紹了什么,？潮來(lái)前江面是什么景象？

結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么,？這么多人都來(lái)看潮水說(shuō)明了什么,？他們此刻是怎樣的心境？如果你也在場(chǎng)會(huì)是什么心境,？

2,、播放潮來(lái)時(shí)錄象，師生之間交流感受后再回到課文,。學(xué)生自由朗讀3,、4自然段，想一想作者又是按什么順序描述潮來(lái)時(shí)的景象的,，抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)具體描述的,？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲、形變化的特點(diǎn)來(lái)描述潮水來(lái)勢(shì)洶涌的,。指導(dǎo)朗讀3,、4自然段，異常是第四自然段,。指名讓學(xué)生讀,，小組齊讀，比賽讀,，看誰(shuí)能把那種山崩地裂,、萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)讀出來(lái)。

再播放潮來(lái)時(shí)錄象,，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員,，按照順序和聲形變化介紹潮來(lái)時(shí)的景象。評(píng)一評(píng),，哪位解說(shuō)員解說(shuō)得最好,。

3、霎時(shí),，潮頭就奔騰西去,，這時(shí)江面又是怎樣的景象？潮水西去后有什么變化,？人們此時(shí)又會(huì)是怎樣的心境,？你要發(fā)出怎樣的感嘆？｛意圖：利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué),，給學(xué)生留下深刻的印象,，這是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的。第一次播放錄象讓學(xué)生有初步映像,，在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí),，使學(xué)生很快地把剛才看到的畫(huà)面在頭腦中重現(xiàn)一遍，從而更深地理解課文資料,。第二次播放錄象,，讓學(xué)生不看書(shū)，直接對(duì)照畫(huà)面做現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō),，利用孩子好勝的心里,，進(jìn)取調(diào)動(dòng)孩子的思維，使課堂氣氛活起來(lái),。｝

4,、總結(jié)：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？（學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來(lái),。）

（四）回顧課文,，加深印象

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自我,。這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

（五）課后練習(xí),，拓展運(yùn)用

1,、把今日看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的本事,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本事,。

2、小練筆,。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文,，按照必須的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^。學(xué)會(huì)了的方法,，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用,，這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高。

板書(shū)是課堂教學(xué)不可缺少的部分,，它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,，是課堂教學(xué)的精髓，不僅僅能夠體現(xiàn)主要資料,，并且能使學(xué)生抓住板書(shū)資料掌握整個(gè)課堂教學(xué)資料,，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。我的板書(shū)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),，具有代表性,，一目了然，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

觀潮

潮來(lái)前平靜

聲：悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大山崩地裂

潮來(lái)時(shí)形：一條白線橫貫江面兩丈水墻

潮頭過(guò)后平靜漲水

經(jīng)過(guò)充分讀,，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,，讀中展示；經(jīng)過(guò)自我領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn),；經(jīng)過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí),，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。“讀中感悟,，議中深入”學(xué)生不僅僅讀懂得了課文,，并且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,。

觀潮說(shuō)課稿10分鐘篇十四

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課,。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個(gè)自然段,，先總寫,，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后”三個(gè)方面,，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近,、奔騰西去的全過(guò)程,，刻畫(huà)了錢塘潮的奇特、雄偉,、壯觀,，有聲有色，有景色的正面描寫,，也有觀潮人的側(cè)面烘托,，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”!可以說(shuō)這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范,。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“寬闊,、籠罩、薄霧”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文第3,、4自然段,。

3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。

4、感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

重點(diǎn)：積累語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀,。

難點(diǎn)：體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,，對(duì)潮汐的形成原因，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象深刻感受,，需要教師提供直觀的圖像。

基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析,，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法,，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè),，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)我還采用了“朗讀法”,，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過(guò)不同形式的讀,，實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容，體會(huì)感情,，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的,。

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，為此，我采用了自主探究,，合作交流等學(xué)習(xí)方法,。

我將本課分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序,，弄清錢塘江的地形特點(diǎn)，感受錢塘江大潮的神奇雄偉,。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者的描寫方法,。下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

(一)情境導(dǎo)入

1、出示錢塘江地形圖,。

教師進(jìn)行介紹：我國(guó)有許多名山大川,，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢塘江,。錢塘江是我國(guó)浙江省的第一大河,，位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里,，河域面積五萬(wàn)平方公里,。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”,。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧,。

2、播放錢塘江大潮視頻,，板書(shū)“觀潮”

看了這潮水,，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?在作者眼里又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

3、理解奇觀

教師板書(shū)“天下奇觀”,，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)圖片和視頻資料,，給學(xué)生形成視聽(tīng)沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),，學(xué)生的_馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”,?！?/p>

(二)檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

1,、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞,，指名讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音,。再齊讀鞏固字音,。

2、讓學(xué)生那個(gè)字記起來(lái)有困難,。幫助學(xué)生解決難字,。

3、多種形式讀,，如開(kāi)火車讀,、賽讀、男_讀等，進(jìn)一步鞏固生字詞,，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑,。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有計(jì)劃,，有針對(duì)性,。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是1,、用喜歡的方式讀課文,，圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ),，遇到難讀字多讀幾遍,，不理解的詞語(yǔ)查字典，不能解決的畫(huà)問(wèn)號(hào),。2,、大聲朗讀，將課文讀正確,、讀流利,。3、邊讀邊想,，提出不理解的問(wèn)題,。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書(shū)體會(huì)、感受寫下來(lái),?！?/p>

(三)再讀課文，理清脈絡(luò)

1,、教師范讀課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)出節(jié)奏,、停頓和速度,。

【設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平,，教師的范讀十分重要,。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛，讓課堂更有感染力,，也可以通過(guò)正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的。】

2,、學(xué)生模仿讀,。

3、指名讀,，然后進(jìn)行評(píng)議,，看好在哪兒，不足在哪兒,，如何改進(jìn)?

【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的過(guò)程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了,，才能評(píng)價(jià)別人,，這樣既掌握了知識(shí),，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力,。】

4,、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，想想作者是按照什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的?

教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮來(lái)后

【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們對(duì)課文的把握不同,，會(huì)有不同的感受,，所以他們的匯報(bào)過(guò)程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過(guò)程?！?/p>

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我意圖通過(guò)多種形式的朗讀,，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本,，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時(shí)間,，讀的形式,，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

(四)指導(dǎo)書(shū)寫

中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書(shū)寫能力,，能獨(dú)立識(shí)寫大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫,、易錯(cuò)字,，為此，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個(gè)字,。

我的板書(shū)設(shè)計(jì)在力圖簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上,，抓住重點(diǎn)詞，突出文章脈絡(luò),，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力,。

觀潮說(shuō)課稿10分鐘篇十五

《觀潮》通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,，向我們介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特的觀察方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要想好一堂課必須了解學(xué)生,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，富于想象,，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要老師提供直觀的圖像幫助。

1．認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞,，抓重詞句進(jìn)行品味,，注重語(yǔ)言積累。

2．技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情。

學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。

學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特的觀察方法,。

“有多法，但無(wú)定法,?！痹诒菊n中主要采用情景學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行學(xué),。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味,，更好地理解課文。

根據(jù)材特和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生在師指導(dǎo)下,，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體,、師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí),。

一、引入

1．激趣導(dǎo)入,，引人入勝

常言道：“良好的開(kāi)端等于成功的一半,。”學(xué)也是如,，一堂課的導(dǎo)入十分重要,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我用潮水聲作襯托,，同時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言聲情并茂地渲染課堂氣氛,，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望。

2．觀看畫(huà)面,，啟發(fā)想象,，學(xué)習(xí)第2自然段。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來(lái)前人山人海的情景,。啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象：假如自己身在其中刻的心情怎樣,？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過(guò)邊看邊想，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早來(lái)的焦急心情,。

②課堂學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué)。對(duì)于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀,，然后提出問(wèn)題：江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么,？學(xué)生通過(guò)讀書(shū),，能夠自己解決問(wèn)題。

二,、讀中感悟,，理解課文3、4自然段,。

潮來(lái)時(shí)這部分是課文的重,，我讓學(xué)生采用自主探究,、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，運(yùn)用情境學(xué),，抓住重詞句品味,、悟情，學(xué)生采用看,、讀,、思、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

a．首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來(lái)時(shí)的情景,，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。同時(shí),，我巧設(shè)疑問(wèn)，你看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？想到了什么？這里采用情景學(xué)法將視覺(jué)手段與聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái),，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力,、想象力、思維能力,。

b．如壯觀的景象,，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢？我因勢(shì)利導(dǎo),、自然過(guò)渡,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1．《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)朗讀課文,，比如：自由讀,，合作讀，指名讀,，讀自己喜歡的詞語(yǔ),、語(yǔ)句等，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中感悟,，讀中自得。然后出示自學(xué)提示

（1）作者觀潮的順序是怎樣的,？

（2）作者抓住了潮水的哪些特來(lái)描寫,？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,，共同探討、合作解決問(wèn)題,，存在困難的地方,，我適當(dāng)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ),。如：悶雷滾動(dòng)—響聲越來(lái)越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),，如：一條白線——拉長(zhǎng)、變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì),。

2．愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要,。”在學(xué)中,。我將鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，大膽質(zhì)疑，在本課中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),，變粗、橫貫江面,，潮水為什么會(huì)拉長(zhǎng)呢,？我組織學(xué)生議論交流，然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時(shí)撥,，這樣,，學(xué)生的疑問(wèn)就得到了解決。

3．為了使學(xué)生提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服,，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3、4自然段,，讓學(xué)生把生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫內(nèi)化為自己的真切感受,，受到大自然美的熏陶。

三,、回歸整體,，理解全文

在理解了前面兩個(gè)重段落以后，我讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái),，整體瀏覽全文,，感受觀潮的整個(gè)過(guò)程，從而整體把握全文,。

四、總結(jié)延伸,，感情升華

錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象,，真不愧為天下奇觀,。處我將引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的情感，為了進(jìn)一步升華主題,，我向?qū)W生展示祖國(guó)大好河山的圖片,，有意識(shí)地把這種感情升華到對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),。