人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

觀潮說課稿10分鐘篇一

今年的四年級(jí)上冊(cè)語文教材是第一次采用部編版語文教材,，我們都明白,，部編版教材最大的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)閱讀、強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué),。所以,，在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)盡量透過課文,，拓展學(xué)生的閱讀面,，同時(shí)加大學(xué)生的古詩詞教學(xué)。

《觀潮》是部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文,。本單元的人文主題是“自然奇觀”,。本單元的語文要素是：邊讀邊想象畫面，感受自然之美,。

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章,。經(jīng)過作者的耳聞目睹,，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀,。全文共有五個(gè)自然段,，采用了“總分”的寫作方法。文章從“潮來前”“潮來時(shí)”“潮過后”三個(gè)方面寫了錢塘江大潮這一雄奇的景色,。

結(jié)合小學(xué)課標(biāo)要求,、新教材特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文第三,、四自然段,。

2.理清文章脈絡(luò)，讀懂文章是按潮來前,、潮來時(shí),，潮頭過后的順序?qū)懽鞯摹?/p>

3．邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

經(jīng)過以上對(duì)教材地位作用以及教學(xué)目標(biāo)的制定,，我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：

1.理清文章脈絡(luò),，讀懂文章是按潮來前、潮來時(shí),，潮頭過后的順序?qū)懽鞯摹?/p>

2.邊讀邊想象畫面,，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國(guó)大好河山的情感,。

難點(diǎn)：邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮涌來之時(shí)的雄偉壯觀,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，富于想象,，對(duì)新鮮事物充滿好奇,，但學(xué)生生活閱歷有限，經(jīng)過文字去想象潮汐構(gòu)成的原因和文中描繪到的壯觀景象,，缺乏直觀感受，需要教師供給直觀的圖像幫忙,。

羅丹說過,，藝術(shù)就是感情,，教育離不開愛，教學(xué)情為先,。我將利用情境教學(xué)法,，充分利用多媒體，把學(xué)生帶到錢塘江大潮壯美的景象中,，讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中。除了情景教學(xué)法,。我還將采用想象畫面法,，談話提問法等方法同時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

在學(xué)法上,，我將采用圈點(diǎn)勾畫法,、小組合作法和朗讀品析法。遵循以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的原則，學(xué)生自主,、合作,、探究，把課堂還給學(xué)生,。

為了完成教學(xué)目標(biāo),、解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

作為第二課時(shí)的導(dǎo)入,，教師應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生,，尊重學(xué)情的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我會(huì)運(yùn)用情境導(dǎo)入法,，播放錢塘江大潮來前的紀(jì)錄片。讓學(xué)生圖文結(jié)合充分掌握上節(jié)課所學(xué)資料,，又借勢(shì)把學(xué)生的興趣點(diǎn)引到新課潮來時(shí)上,。具體我會(huì)這樣說：“同學(xué)們，上節(jié)課我們一齊學(xué)習(xí)了觀潮這篇課文,。初步感知了潮來前的景象,，相信大家必須十分想感受潮來時(shí)的洶涌澎湃，好,，這節(jié)課就讓我們一齊繼續(xù)感受錢塘江大潮吧,！就這樣自然而然的導(dǎo)入新課,。

第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，感受雄奇,。

朗讀就是一個(gè)將無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程,。是眼、口,、耳,，手、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性的閱讀活動(dòng),。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行讀,，我會(huì)布置這樣的任務(wù)：“大家要仔細(xì)聽潮、看潮,，用心體驗(yàn)潮,，請(qǐng)用直線畫出描述潮來時(shí)聲音的語句，用曲線畫出描述潮來時(shí)樣貌的語句,。

學(xué)生分享讀后,，我將學(xué)生反饋勾畫的語句進(jìn)行展示。引導(dǎo)學(xué)生把表示作者觀察寫作順序的詞語,，讀得重一些,。讓學(xué)生充分感受潮來之時(shí)，大潮聲音和大潮形態(tài)的變化,，以及作者由遠(yuǎn)及近的觀察,，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移，來描述潮水變化的敘述方法,。

第三環(huán)節(jié)：精讀鑒賞,，細(xì)讀品位。

經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的教學(xué),，學(xué)生初步感受了錢塘江大潮來時(shí)的壯闊,，也勾畫了相關(guān)語句。為了進(jìn)一步品讀文中的好詞佳句,，我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行小組合作,。在組間分享自我對(duì)勾畫語句的看法，從中能夠感受到什么,？小組探討完后,，隨機(jī)抽取小組代表，分享小組探討的結(jié)果,，并做相關(guān)的引導(dǎo)與總結(jié),。

比如這樣的句子：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。

明確句子里的比喻修辭手法,，并繼續(xù)播放剪輯好的視頻，圖文結(jié)合,，讓學(xué)生感受錢塘江大潮的壯闊,。

第四環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，拓展延伸

為了更好的激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,，鞏固所學(xué)知識(shí),。我將布置兩個(gè)作業(yè)。

1.如果你是小導(dǎo)游,，你怎樣向游人介紹錢塘江大潮呢,？試著為錢塘江大潮寫一段解說詞。

2.朗讀古人贊美錢塘江大潮的詩句,。如：劉禹錫的《浪淘沙》

五,、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)核心資料的集中呈現(xiàn)，以簡(jiǎn)潔明了的形式反映文章的思路脈絡(luò),，以便幫忙學(xué)生直觀的回顧課堂資料,。我設(shè)計(jì)了這樣的板書：

觀潮

潮來前

潮來時(shí)（聲音、樣貌）

潮過后

總之,，本節(jié)課經(jīng)過朗讀法,、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，使絕大部分的學(xué)生能參與到教學(xué)活動(dòng)中來,，感受大自然的壯觀，受到美的熏陶,，讓不一樣層次的學(xué)生均有收獲,。

以上就是我今日說課的全部資料，請(qǐng)各位評(píng)委教師批評(píng)指正,！

觀潮說課稿10分鐘篇二

這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段,，先總寫,，然后從“潮來前、潮來時(shí),、潮來后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托,，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,，同時(shí)，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者的作用,，利用情境、協(xié)作,、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的,?；诖苏J(rèn)識(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂風(fēng)光解說片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題,，促使學(xué)生積極地研究課文,，理解、收集,、整理,、運(yùn)用有效信息，最終達(dá)成問題解決,。

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1,、小組合作，制作音樂風(fēng)光解說片,，憑借問題情境解決,，感受錢江潮的壯觀，展現(xiàn)錢江潮的壯觀,，從而進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。

2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

發(fā)展性目標(biāo)：在問題解決過程中,，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索,、處理,、重組、應(yīng)用的能力,。

1,、重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，感受錢江潮的壯觀,。

2、難點(diǎn)：能把搜集到的信息,，進(jìn)行有效地篩選,、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞,。

1,、播放錄象，教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河,，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里,，河域面積五萬平方公里,，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流,?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快,。

2,、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢,？你能用一個(gè)詞來概括嗎,？說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的,？自由讀課文,，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生讓黑板板書）

3,、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”,？（板書：天下奇觀）理解奇觀。

多么壯觀的錢塘江大潮,，作為一個(gè)浙江人,，我們?yōu)橹械津湴梁妥院溃F(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來,，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,，為他們做一下導(dǎo)游。（任務(wù)驅(qū)動(dòng)：編寫導(dǎo)游詞）

1,、自由選擇一個(gè)自然段,，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹,，也可以通過讀來介紹,。

2、師生交流,，品讀,。

潮來前、籠罩薄霧,、風(fēng)平浪靜,。

板書：

觀朝、潮來時(shí),、悶雷滾動(dòng),、一條白線。

浩浩蕩蕩,、山崩地裂,。

潮去時(shí)、漫天卷地,、風(fēng)號(hào)浪吼,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜,、美麗,，來時(shí)的洶涌、雄偉,，去時(shí)的余威未減,。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩,、山崩地裂”等詞義,，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法,。

在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,，你還想在你的解說詞中加如寫什么？

1,、我的感受,。

（1）結(jié)合課文中描寫人物的句子。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受：注意安全,，感到自豪等等,。

2、還可以加入一些音樂,。

3,、以四人小組為單位,，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說詞。

交流反饋,。

我們的祖國(guó),，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,，制作成幻燈片,，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站,。

觀潮說課稿10分鐘篇三

《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文,。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要資料》的繼續(xù),，又是第四單元《從資料中體會(huì)思想》的延續(xù),，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這篇講讀課文,，按順序抓特點(diǎn)經(jīng)過“我”的耳聞目睹,，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó),、熱愛大自然的思想感情。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞,、句、段”,，深入理解課文資料：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,，用詞造句，連句成段,，連段成篇”的,。根據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),，應(yīng)到達(dá)以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文資料,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2.學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3.學(xué)會(huì)生字新詞,，理解并運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中。

4.給課文分段,，有感情朗讀課文,，背誦3,、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)詞、句,、段,。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事,，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣,。

教具：錄相帶、投影片,。

運(yùn)用電教手段,，采用情境教學(xué)法。

教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù),。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛,，教學(xué)情為先,。我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中,，使編者情,、作者情、教師情,、學(xué)生情融為一體,，學(xué)生身臨其境，情寓其中,。從心理學(xué)角度來分析,，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一,。我抓住學(xué)生和教師感情能夠相互感染,、相互影響的心理特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法,，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事,，并且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情,，還能啟迪思維,，發(fā)展想象，對(duì)開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用,。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程,，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益,，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看,、聽,、讀、品的方法學(xué)習(xí),。

我說的是《觀潮》一課的第二課時(shí),。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的

（學(xué)生答后教師板書,，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手,，把握文章的思路即觀潮的順序,，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。）

2.齊讀第一段,，投影出示：

a.錢塘江大潮,，自古以來被稱為“天下奇觀”。

b.那里是觀潮的好地方,。

請(qǐng)大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

（這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法,，讓學(xué)生自我走上講臺(tái)，當(dāng)小教師,，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)本事。）

3.江潮還沒有來,，作者看到了什么大家輕聲讀第二段,，然后同桌互說。

（學(xué)生經(jīng)過讀理解課文資料,，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,，實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學(xué)不僅僅在于教師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué),。學(xué)生經(jīng)過讀書，理解了潮來前江面的平靜,，體會(huì)到“人山人?！庇^潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心境。

4.那么,，潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢今日讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,，可是要邊看邊聽邊想：你看到了什么聽到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論。

教師巧設(shè)疑問,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角,，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,，這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問題,，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn),，由易到難,，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度,、難度,。看完后,，學(xué)生情緒激昂,，興致勃勃展開討論，興趣就是最好的教師,，學(xué)生有的說聽到潮來時(shí)的聲音從小變大;有的說先看見一條細(xì)白線,，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”,，在這一教學(xué)過程中,，學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真,、討論得熱火朝天,。播放錄相把握時(shí)機(jī)，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來,，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察本事,，發(fā)展學(xué)生的想象本事和動(dòng)態(tài)形象的思維本事，學(xué)生見其形,、聞其聲,。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

5.教師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3,、4自然段,，思考：a.作者觀察順序是怎樣的你是怎樣明白的b.作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,。同桌能夠討論,。

學(xué)生經(jīng)過讀、劃,、議,，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”,、“千萬匹戰(zhàn)馬,、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語中,，抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看錄相之后，再回到文中細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,，潮水越來越近，潮頭越來越高,，聲勢(shì)越來越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的完美，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,，落實(shí)了大綱要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則,。

6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3,、4段。

讓學(xué)生自我在讀中學(xué),，學(xué)中讀,，如“橫貫江面、山崩地裂,、白色城墻,、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,，語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂,，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來,。經(jīng)過教師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀,、領(lǐng)讀,、自由朗讀、齊讀,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的本事的培養(yǎng),，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品,，品中悟,，最終實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn),?！?/p>

7.再次觀看潮來時(shí)的錄象，深化理解,，加深感受,，看后說一說自我的感想。

把情境教學(xué)法和看,、聽,、讀、品的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一齊,，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一齊,，構(gòu)成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,，真是“作者胸有境、入境始于親,?！?

8.學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀,，想想,，潮過后是怎樣的情形

學(xué)生經(jīng)過自我學(xué)習(xí)，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來高,。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事。

9.師生共同總結(jié)全文,。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽（從寫作,、詞句、思想等方面來研究）,。

學(xué)生想好后,，自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時(shí),，教師有意識(shí)從思想,、知識(shí)、本事方面引導(dǎo)學(xué)生,，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎,，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果。

板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生加以概括,、歸納、總結(jié),，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的本事,，提高學(xué)生布局謀篇的本事。

總之,，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中,，我采用了情境教學(xué)法，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段,，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,，圍繞“注意積累寫作材料”的重點(diǎn)，訓(xùn)練項(xiàng)目,，教師注重導(dǎo)方法,、導(dǎo)技能，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育,，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前,，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革,，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施,，在今后的教學(xué)工作中，我必須加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究，不斷提高自身素質(zhì),，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗

我的說課資料結(jié)束,，多謝大家。

觀潮說課稿10分鐘篇四

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課,。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個(gè)自然段,，先總寫,，然后從“潮來前、潮來時(shí),、潮來后”三個(gè)方面,，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程,，刻畫了錢塘潮的奇特,、雄偉、壯觀,，有聲有色,，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托,，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”,！可以說這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范,。

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字,。正確讀寫“寬闊,、籠罩、逐漸”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文第3,、4自然段,。

3、邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。

4、感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

重點(diǎn)：積累語言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀,。

難點(diǎn)：體會(huì)課文中的重點(diǎn)語句,，想象課文描繪的大潮景象。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，樂于表達(dá)，樂于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,，對(duì)潮汐的形成原因，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象深刻感受,，需要教師提供直觀的圖像。

基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析,，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法,，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè),，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)我還采用了“朗讀法”,，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過不同形式的讀,，實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容，體會(huì)感情,，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的,。

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,，為此，我采用了自主探究,，合作交流等學(xué)習(xí)方法,。

我將本課分為兩課時(shí)來完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序,，弄清錢塘江的地形特點(diǎn)，感受錢塘江大潮的神奇雄偉,。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語句,，積累語言，學(xué)習(xí)作者的描寫方法,。下面我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖,。

（一）情境導(dǎo)入

1、出示錢塘江地形圖,。

教師進(jìn)行介紹：我國(guó)有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流,，那就是錢塘江,。錢塘江是我國(guó)浙江省的第一大河，位于浙江省北部,，全長(zhǎng)605公里,，河域面積五萬平方公里。與南美洲的亞馬遜河,、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”,。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。

2,、播放錢塘江大潮視頻,，板書“觀潮”

看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢,？你能用一個(gè)詞來概括嗎,？在作者眼里又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語,。

3、理解奇觀

教師板書“天下奇觀”,，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料,，給學(xué)生形成視聽沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”,。

（二）檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字

1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞,，指名讀,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音。再齊讀鞏固字音,。

2,、讓學(xué)生那個(gè)字記起來有困難,。幫助學(xué)生解決難字。

3,、多種形式讀,，如開火車讀、賽讀,、男女生讀等,，進(jìn)一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑,。但預(yù)習(xí)一定要有目的,，有計(jì)劃，有針對(duì)性,。更要有指導(dǎo),，預(yù)習(xí)的基本要求是：

1、用喜歡的方式讀課文,，圈出生字,，畫出詞語，遇到難讀字多讀幾遍,，不理解的詞語查字典,，不能解決的畫問號(hào)。

2,、大聲朗讀,，將課文讀正確、讀流利,。

3,、邊讀邊想，提出不理解的問題,。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會(huì),、感受寫下來。

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)

1,、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽,，聽出節(jié)奏,、停頓和速度。

設(shè)計(jì)意圖：在語文教學(xué)中,，要提高學(xué)生的朗讀水平,，教師的范讀十分重要,。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛，讓課堂更有感染力,，也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的。

2,、學(xué)生模仿讀,。

3、指名讀,，然后進(jìn)行評(píng)議,，看好在哪兒，不足在哪兒,，如何改進(jìn)？

設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的過程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了,，才能評(píng)價(jià)別人，這樣既掌握了知識(shí),，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力,。

4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的,？

教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：潮來前 潮來時(shí) 潮來后

設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文的把握不同,，會(huì)有不同的感受,，所以他們的匯報(bào)過程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過程。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我意圖通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟,，這樣不僅保證了讀的時(shí)間,，讀的形式，還保持了讀的興趣,，更為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

（四）指導(dǎo)書寫

中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書寫能力，能獨(dú)立識(shí)寫大部分的生字,，教師只需指導(dǎo)難寫,、易錯(cuò)字，為此,，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“罩”“頓”“震”三個(gè)字,。

聽了獅子?jì)寢尩脑?，還有小朋友的話，懶獅子會(huì)怎么想,，怎么做,？請(qǐng)你說一說，想一想,，畫一畫,。選擇完成一項(xiàng)作業(yè)：

1、愛編故事的你,，可把這個(gè)童話故事,，繼續(xù)往下編，講給同伴,、老師,、家人聽。

2,、假如課文有第3幅插圖,，會(huì)畫些什么？愛畫畫的你,，請(qǐng)接著往下畫,。

3、假如課文有第8自然段,，會(huì)寫些什么,？愛寫文章的你，請(qǐng)?jiān)囍鴮懸粚憽?/p>

我的板書設(shè)計(jì)在力圖簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上,，抓住重點(diǎn)詞,，突出文章脈絡(luò)，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和

布局謀篇的能力,。

江面寬闊

潮來前

薄霧籠罩

萬馬齊奔

觀 潮 潮來時(shí) 天下奇觀

山崩地裂

漫天卷地

潮頭過后

風(fēng)號(hào)浪吼

觀潮說課稿10分鐘篇五

《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，課文通過作者的所見、所聞,、所感,，向讀者介紹了自古以來被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。文章思路清晰,，語言生動(dòng),，給人以身臨其境的感覺，是一篇進(jìn)行熱愛祖國(guó)大好河山的教育,，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材,。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，樂于表達(dá),，樂于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受,，需教師提供直觀的圖象幫助理解。

依據(jù)二期課改的精神,，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

１、體會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇,，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感,。

２、激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,，提高學(xué)生品味詞句的能力,。

３、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

４,、教學(xué)重點(diǎn)是理解"潮來之時(shí)"的記敘。

５,、教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，讓學(xué)生在讀、悟,、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí),。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受,。因此,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1、導(dǎo)入：在我國(guó),，有許多奇特的自然景觀,，你能說一下嗎？錢塘江大潮就是其中一處,，有誰知道錢塘江大潮,？見過嗎,？（圖片）

２、放錄像,，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀,。（錄象）

３、請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^看錢塘江大潮后的感受,。（出示地圖）

運(yùn)用電教媒體,，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也利于學(xué)生理解詞句。

課文脈絡(luò)非常清楚,，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序,，在此基礎(chǔ)上按潮來前、潮來時(shí),、潮退后的順序組織教學(xué),。

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切,、激動(dòng)的心情,。因此，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了,，你心情如何？你會(huì)怎么做,？觀潮的人群又是怎么做的呢,？（討論）

潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀,，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

１,、讀,。學(xué)生自由讀潮來時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,。

２、悟,。讀中感悟,，說說自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,，體會(huì)感悟,，能更深入地理解課文。

3,、議,。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解,，允許有不同意見,，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞"哪些景象最吸引你,，說說體會(huì),，并把體會(huì)到的讀出來"這一問題，全班交流,，大家各抒已見,，如讀到"浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來"時(shí),，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震,，感受到地在震動(dòng),，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度。"議"這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮,、表演,。

４、賞。再次展現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯的情景,，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì),。

５、再讀,。在學(xué)生深入體會(huì)感受后,，把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味,，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服,。

６,、想。如果你就在觀潮的人群中,，看到一條白線拉長(zhǎng),、變粗、橫貫江面,，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，你的心情又如何呢？又會(huì)說些什么呢,？"想"既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,。

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

１,、讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽,，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

２,、搜索天下奇觀和了解祖國(guó)的大好河山。（提供網(wǎng)址）

可以看到,，通過充分讀,，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,，讀中展示,；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn),；通過自由評(píng),，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。"讀中感悟,，議中深入"學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗,，感受到祖國(guó)語言文字之美,。

觀潮說課稿10分鐘篇六

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫,，《觀潮》是這組課文的第一課,，起著十分重要的引領(lǐng)作用。本文經(jīng)過作者對(duì)潮的生動(dòng)描述,，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要教師供給直觀的圖像幫忙,。

1知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記生字詞,，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，注重語言積累,。

2,、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的大好河山的感情,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。經(jīng)過展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味，更好地理解課文,。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,。所以,，在教學(xué)過程中我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí),。

（一）運(yùn)用多媒體,，直觀感受，激發(fā)情感和興趣,。

運(yùn)用多媒體,，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的活力立刻被調(diào)動(dòng)起來,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也利于學(xué)生理解詞句。

（二）檢查預(yù)習(xí)情景,，學(xué)習(xí)生字,。

中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng)，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，這樣會(huì)有事半功倍的效果,。所以，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（三）初讀課文,，理清脈絡(luò)。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),，圍繞“觀”（觀奇觀）這個(gè)中心詞,，按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

首先引導(dǎo)學(xué)生思考：課文按照什么順序來寫觀潮的,，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉,、壯觀然后，讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句,。最終小組討論潮來前、潮來時(shí),、潮退后所看到的和聽到的景物,。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受

經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切,、激動(dòng)的心境。所以,，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了，你心境如何你會(huì)怎樣做觀潮的人群又是怎樣做的呢

（五）經(jīng)過“讀,、悟,、議、賞,、再讀”,，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)壯觀景象。

潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn),。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生充分讀,，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議,、補(bǔ)充,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

（六）結(jié)束

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。

（七）作業(yè)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生把自我觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的本事,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本事,。

觀潮說課稿10分鐘篇七

1、教材分析

《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時(shí)、潮退后的景象,，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山感情。在這篇課文中,，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語,、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方描述,，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊,、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。

2,、說重點(diǎn):

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要資料”的本事,，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，了解敘述的順序,，抓住主要資料,。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大、氣勢(shì)壯,，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

3、教學(xué)目標(biāo)

依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，和本課的教材特點(diǎn),，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

（1）理解課文資料,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情,。

（2）學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作,。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

（3）學(xué)會(huì)生字新詞;經(jīng)過語感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文,。背誦課文第三自然段。

4,、說教具：在本課教學(xué)中,，我采用了錄音機(jī)、投影片,、錄像等教學(xué)教具,，目的是充分用電化教學(xué)手段,，幫忙學(xué)生入情入境，理解課文資料,，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的'景象中,。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受到大自然的偉大力量,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,，邊讀邊思”的方法來學(xué)生,，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽,，在閱讀文章時(shí)要一邊讀,、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文,，讀后想前,，邊讀邊想，學(xué)生采用聽,、看,、讀、思,、品的方法學(xué)習(xí),。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的（結(jié)合學(xué)生的回答板書：潮來前,、潮來時(shí)、潮來后,。）

（二）逐段分析課文

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊之后提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀（依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）

“天下奇觀”四個(gè)字說明了什么從哪里明白（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法,。）

2、學(xué)習(xí)第二自然段

在學(xué)生經(jīng)過合作交流,，他們對(duì)“天下奇觀”的體會(huì)后,，我隨后用充滿活力的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那必須壯麗、雄奇,、令人神往的,。遺憾的是教師沒見過，你們見過嗎想不想去看看”好,，那我們就做好準(zhǔn)備,。（接下來我以快速的動(dòng)作放好投影片，用語言渲染氣氛,。）學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像,。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說那里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群,，登上了海塘大堤,。這時(shí)潮來了沒有我們看到了什么隨著錄像的播放，我用生動(dòng)語言向?qū)W生介紹,，并提出問題,，讓他們思考,。

自由朗讀第二自然段。提問：說說你明白了什么（依照學(xué)生回答教師板書：江面很平靜……）

3,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段

（1）同學(xué)們，潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢此刻讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番,，可是要邊看邊聽邊想,，你看到了什么聽到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后小組討論。

（2）這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描述的（板書：聲音,、形狀）潮來時(shí)是先聽到的還是先看到的為什么聲音是怎樣變化的請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學(xué)習(xí)情景,，相應(yīng)板書：“悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂”）

（3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來,，它的形狀又是怎樣變化的是怎樣描述的學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句,。學(xué)生自由組合檢查,，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。

（4）指導(dǎo)朗讀第三,、四自然段,。語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂,，讀出潮由遠(yuǎn)到近,，由小到大的聲勢(shì)來,。并引導(dǎo)學(xué)生把自我的真情實(shí)感經(jīng)過讀表達(dá)出來。

4,、學(xué)習(xí)第五自然段

大潮奔騰而去,，這時(shí)的江面又是什么情景呢學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段。

學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)讀,、劃,、議，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來高,。

（板書：恢復(fù)平靜）

5、總結(jié)全文

剛才我們一齊去觀看了錢塘江漲潮,，那種驚心動(dòng)魄,、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀,。3$bqwm4

6,、布置作業(yè)（略）

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，反映課堂教學(xué)的全部過程。本篇板書我按照觀察的順序潮來前,、潮來時(shí),、潮來后設(shè)計(jì)的。

附板書設(shè)計(jì)：

觀潮

天下奇觀

潮來前：江面很平靜

聲音：悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂

潮來時(shí)

形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

潮來后：恢復(fù)平靜

觀潮說課稿10分鐘篇八

《觀潮》是小學(xué)語文第七冊(cè)一篇講讀課文,。課文通過作者的所見,、所聞、所感,，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要想上好一堂課必須了解學(xué)生,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，富于想象,，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要老師提供直觀的圖像幫助,。

依據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,，注重語言積累,。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的大好河山的感情,。

我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力，確定出本課的重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì),。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

“教有多法,，但無定法,。”在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,，更好地理解課文,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí)。

1,、激趣導(dǎo)入,，引人入勝

常言道：“良好的開端等于成功的一半?！苯虒W(xué)也是如此,，一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我用潮水聲作襯托,，同時(shí)用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,。

2,、觀看畫面，啟發(fā)想象,，學(xué)習(xí)第2自然段,。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來前人山人海的情景。啟發(fā)學(xué)生展開想象：假如自己身在其中此刻的心情怎樣,？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過邊看邊想,，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早點(diǎn)來的焦急心情。

②課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué),。對(duì)于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀，然后提出問題：江潮還沒有來,，作者看到了什么,？學(xué)生通過讀書，能夠自己解決問題,。

3,、讀中感悟，理解課文3,、4自然段,。

潮來時(shí)這部分是課文的重點(diǎn)，我讓學(xué)生采用自主探究,、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí),，運(yùn)用情境教學(xué)，抓住重點(diǎn)詞句品味,、悟情,，學(xué)生采用看,、讀、思,、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

a、首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來時(shí)的情景,，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時(shí),，我巧設(shè)疑問,，你看到了什么？聽到了什么,？想到了什么,？這里采用情景教學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力,、想象力,、思維能力。

b,、如此壯觀的景象,，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢？我因勢(shì)利導(dǎo),、自然過渡,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

①,、《小學(xué)語文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因此,，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過多種形式來朗讀課文，比如：自由讀,，合作讀,，指名讀，讀自己喜歡的詞語,、語句等,，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中感悟,，讀中自得,。然后出示自學(xué)提示

（1）作者觀潮的順序是怎樣的？

（2）作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來描寫,？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,，共同探討,、合作解決問題，存在困難的地方,，我適當(dāng)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語。如：悶雷滾動(dòng)—響聲越來越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語,，如：一條白線———拉長(zhǎng),、變粗———白色城墻————白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢(shì)。

②,、愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要,。”在教學(xué)中,。我將鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，大膽質(zhì)疑，在本課中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長(zhǎng),，變粗、橫貫江面,，潮水為什么會(huì)拉長(zhǎng)呢,？我組織學(xué)生議論交流，然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時(shí)點(diǎn)撥,，這樣,，學(xué)生的疑問就得到了解決。

③,、為了使學(xué)生提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3,。4自然段,，讓學(xué)生把生動(dòng)形象的語言描寫內(nèi)化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶,。

4,、回歸整體，理解全文

在理解了前面兩個(gè)重點(diǎn)段落以后,，我讓學(xué)生回過頭來,，整體瀏覽全文，感受觀潮的整個(gè)過程,，從而整體把握全文,。

5、總結(jié)延伸,，感情升華

錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象,，真不愧為天下奇觀,。此處我將引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達(dá)自己的情感，為了進(jìn)一步升華主題,，我向?qū)W生展示祖國(guó)大好河山的圖片,，有意識(shí)地把這種感情升華到對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛,。

觀潮說課稿10分鐘篇九

各位老師,、各位同學(xué)，大家好,。今天,，我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文教學(xué)《觀潮》。現(xiàn)在就本課的一些教學(xué)設(shè)想與大家交流一下,，希望大家批評(píng)指正,。

教材分析

今天，我說的課文是《觀潮》,，它是六年制小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課,。這篇課文抓住了錢塘江大潮，潮來前,、潮來時(shí),、潮過后的景象。通過作者的所見,、所聞,、所感，介紹了錢塘江大潮的天下奇觀,。文章思路清晰,，語言形象生動(dòng)，給人一種身臨其境之感,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情,。

依大綱要求,，教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，包括聽說讀寫能力的發(fā)展,，情感世界的豐富及學(xué)生的實(shí)際制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),。

1、體會(huì)錢塘江大潮的雄偉壯觀,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,。

2、領(lǐng)悟作者的觀察力,，運(yùn)用形象生動(dòng)的語言寫出景象特征,。本篇課文屬于圖文結(jié)合的文章,，在教學(xué)過程中讓學(xué)生觀察圖畫，形象直觀,，感受錢塘江大潮的天下奇觀,。

3、學(xué)習(xí)作者按潮來前,、潮來時(shí),、潮過后的順序記述景物寫法。

4,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字，豐富學(xué)生的見識(shí),。

5,、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀是本文的重點(diǎn),。學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序記述景物的寫作方法是本文的難點(diǎn),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,。因此,，在本課中我將實(shí)行抽單個(gè)學(xué)生朗讀，再齊讀用這種方式引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的美,。

通過見習(xí),，我感覺學(xué)生對(duì)圖文結(jié)合的課文比較感興趣，尤其是描寫自然景觀的美文,，學(xué)生更是充滿了好奇,，喜愛有加。所以,，像《觀潮》這樣的精美文章,，我認(rèn)為十分值得引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

1,、首先,，應(yīng)抓住課文的主要內(nèi)容，即一條主線,。

即以觀潮的時(shí)間先后順序,，潮來前、潮來時(shí),、潮過后的景象為主,，進(jìn)行講解。

2,、其次,，感受課文中語句的形象生動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生感受不同的景象，有一種身臨其境之感,。

3,、最后，有感情地朗讀課文,，讀出錢塘江大潮的氣勢(shì),。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，以讀悟情,，以讀達(dá)情，提高學(xué)生的感悟能力,。

作為教師,，要做的是幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)框架，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。加強(qiáng)朗讀能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn),，積極參與其中,，推動(dòng)學(xué)生深入感受。采用以讀悟情,，以讀增情的方法,。

觀潮說課稿10分鐘篇十

《觀潮》是一篇繪景文，作者以事物本來的發(fā)展變化作為觀察順序,，用人潮相對(duì),，動(dòng)靜對(duì)比的方法，寫出了錢塘江大潮潮來前,、潮來時(shí)和潮來后的景象,，突出展示了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景象,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。

全文共三個(gè)自然段。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”,，“奇觀”指雄偉壯麗而有罕見的景象,。“自古以來”是說錢塘江大潮自古就有,。僅一句話，就突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”,。

第二自然段講潮來之前的景象,。先講觀潮的時(shí)間,、地點(diǎn)，再講潮來之前江面上的景色,。這里有兩點(diǎn)值得注意：一點(diǎn)是“江面上很平靜”,，這和潮來之時(shí)的“動(dòng)”形成鮮明的對(duì)照；一點(diǎn)是“越往東越寬”,，這實(shí)際上是簡(jiǎn)略的介紹了錢塘江口的地形,。接著講岸上的景象?！霸缫讶松饺撕?，大家昂首東望，等著,，盼著”,，說明觀潮的人非常多，人們?cè)缭缵s來,，盼望一睹錢塘江大潮的風(fēng)采,，也寫出了觀潮者的急切心情。

第三自然段繪聲繪色繪形的描寫了大潮到來時(shí)和大潮過后的壯觀景象,。作者把聽到的聲音和看到的景象穿插描述,，在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗圖景,。寫聲音,，先是“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”,，而后“響聲越來越大”,，最后，“那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”,。寫景象，大潮在遠(yuǎn)處時(shí),，“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,，大潮從遠(yuǎn)處涌來時(shí)，“那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長(zhǎng),，變粗，橫貫江面”,。大潮再近些,，“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”。浪潮越來越近時(shí),，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。作者這些有聲有色的描寫,，使人如臨其境,，感到響聲越來越大，大潮越來越近,，潮頭越來越高,，聲勢(shì)越來越猛。文章最后將潮頭過后的景象,，通過對(duì)余波的描述可以想像到潮頭到來時(shí)的氣勢(shì)之大,。“霎時(shí)”是時(shí)間極端的意思,，說明了大潮來世之猛,，速度極快。過了很久,，江面才恢復(fù)平靜,，說明持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)。最后一句講江水上漲有兩丈來高,，這是從水量之大講江潮的壯觀,。

因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長(zhǎng),，但“天下奇觀”的景象極為少見,，因此，我將借助電教手段（錄相,、錄像等）采用“情境教學(xué)法” 進(jìn)行教學(xué),，即讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色,，動(dòng)真心,，吐真情來體會(huì)潮來時(shí)宏偉的氣勢(shì)，從而感受到大自然的偉大力量,。

為什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”,？主要是因?yàn)檫@一景象的“壯觀”。這一壯觀景象給人以震撼,！引導(dǎo)學(xué)生加以想象,，練習(xí)朗讀文中從“午后一點(diǎn)左右”到“江水已經(jīng)漲了兩丈來高了”一段。錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”的另外原因是他的“神奇”,。每年只有一次,，并在固定的日期，象是和人們的約會(huì)。讓人們盼望,、興奮,、激動(dòng),、振奮,。這一景象使人倍感神奇！引導(dǎo)學(xué)生展開想象練習(xí)朗讀“農(nóng)歷八月十八……等著,、盼著”一段,。在此教師提醒學(xué)生注意理解“一年一度”。

潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生注意錢塘江大潮這么神奇壯觀的景象作者是怎樣描寫出來的,，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)的語言。如：課文在寫浪潮越來越近時(shí),，寫道“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”,。可以提醒學(xué)生注意句中的分號(hào),。分號(hào)前是從勢(shì)態(tài)來寫浪潮,，分號(hào)后是從聲音來寫浪潮。并體會(huì)“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”“飛奔”來形容浪潮的勢(shì)態(tài)多么生動(dòng),；“山崩地裂”“大地顫動(dòng)”來烘托浪潮的聲音之大是多么準(zhǔn)確,。

從學(xué)生的角度來理解教材，我采用了先假想自己是個(gè)學(xué)生,，作為學(xué)生,，對(duì)這篇文章理解了什么，哪些地方有所疑問,。那些段落是很容易理解的,，哪些是需要幫助才能理解的等幾方面來考慮的。然后,，我深入學(xué)生可前了解,，從學(xué)生的反饋情況來看，讓我獲得了以下信息：

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，樂于表達(dá)，樂于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解,。

這篇課文是四年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇講讀課文,，本單元以“尋求知識(shí)、獲取智慧”為主題編排了5篇課文,?！队^潮》這篇課文描寫的錢塘江大潮的自然現(xiàn)象學(xué)生特別是我們這個(gè)地區(qū)的學(xué)生很少見，大潮來臨時(shí)是怎樣的情景缺乏感官的認(rèn)識(shí),。

此文的編寫,，可以讓學(xué)生打開視野，領(lǐng)悟自然現(xiàn)象的神奇與壯觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、觀察大自然、探討大自然的情感,。

以上是教材的解讀情況,，本學(xué)期，我結(jié)合教學(xué)情況制定的教研專題是：“朗讀訓(xùn)練中評(píng)價(jià)藝術(shù)的研究”,?！墩n標(biāo)》對(duì)1——9年級(jí)各學(xué)段朗讀訓(xùn)練都有明確的要求，朗讀是學(xué)習(xí)語言文字最重要的途徑,，他能有效的提高學(xué)生朗讀訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中是多么重要,，而朗讀訓(xùn)練中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的朗讀興趣,，并提供反饋信息,，不斷調(diào)節(jié)朗讀訓(xùn)練的動(dòng)態(tài)過程，使其向預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)逼近,。第二學(xué)段要求“用普通話正確,、流利、有感情的朗讀課文”,，四年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過三年級(jí)的一年的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后,，能夠?qū)⒄n文讀正確、流利,，但要達(dá)到有感情還差一步,，并且學(xué)習(xí)語言能力還需提高。因此我選擇這一專題,。為了探索出這一主題的解決途徑,，我結(jié)合該課特點(diǎn)，在制定目標(biāo)之前,，進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)想,，從抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)訓(xùn)練,。并采取了相應(yīng)的教學(xué)策略：如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合,，使評(píng)價(jià)成為教師,、學(xué)生等多方面共同參與的交互活動(dòng)。

依據(jù)課標(biāo)的要求,，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀12個(gè)生字,，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的字,。

2,、理解課文內(nèi)容,。了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,。激發(fā)情感,。

3、體會(huì)作者按一定順序,，抓住事物特點(diǎn)的觀察方法,。

4、感情讀文,。積累優(yōu)美詞句,。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段,。

突出重點(diǎn)的方法：

（1）理清作者觀察和表達(dá)的順序。

懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的,。

（2）理解作者的表達(dá)途徑和方法,。

懂得作者是從聲音、形狀,、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來,，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

（3）重點(diǎn)理解比喻句,。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用,，懂得這樣比的真正含義,。

（4）運(yùn)用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境,，激發(fā)情感,。放錄像— 畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合,。

將看、想,、說,、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ),；“聽”,、 “說”、“讀”,、“思”互促,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,，“形成一道六米多高的白色城墻”,，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象,？真是這樣嗎,？因而對(duì)于作者基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì),。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力,，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言表現(xiàn)力。

突破難點(diǎn)的方法：

（1）借助錄像,，提供感性材料,，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難,。

（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合,，朗讀中品味，品味后朗讀,。

教學(xué)過程：

師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽一段文章,，看誰能聽出這描寫的是哪的什么景象？（錢塘江大潮涌來的景象）

師：想不想去欣賞,？（想）讓我們一起去觀潮,。請(qǐng)大家伸出手來，和我一起寫課題,。理解“觀潮”的“觀”以及“天下奇觀”中的“觀”,。

1、師：課下大家都預(yù)習(xí)了,，（出示生詞）誰愿意讀讀這幾個(gè)詞語,？注意紅色字的寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)塘,、昂,、逐,、蒙的寫法。

2,、師：（出示二類字）看誰能將這一組詞讀正確,？注意有一個(gè)字顏色不同，看你從中能發(fā)現(xiàn)什么,？（“號(hào)”多音字）

師：文中還與幾個(gè)這樣的字,？（漲、悶）

1,、師：看來大家生字掌握得非常好,。不知課文讀得怎樣？誰愿意展示一下,？（指一生）現(xiàn)在將主動(dòng)權(quán)交給你,，找?guī)讉€(gè)人和你合作，給他們分分工,。其他同學(xué)在他們讀的時(shí)候,，思考：作者先寫什么，在寫什么,，最后寫什么？（潮來前,、潮來市,、潮來后）

2、師：既然我們是來觀潮的,，你們一定會(huì)迫不及待的想看看潮來時(shí)的景象吧,？那好，我們就先來學(xué)習(xí)這部分,，大家自由讀第3段,，思考：潮來時(shí) ！

4,、師：作者寫潮來時(shí)是有一定順序的,，請(qǐng)大家默讀課文，浪潮都有哪些變化,？勾出相關(guān)的語句,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。

悶雷是什么聲音？學(xué)一學(xué),。

（2）過了一會(huì)兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,。

師：人們一大早就來到這里等啊,，盼啊，終于聽到隆隆的響聲,，看到了潮水的影子,，如果你是觀潮的人，此時(shí)的心情如何,？你會(huì)怎樣做呢,？

師：現(xiàn)在大家就是觀潮的人，我們來演演看,，（師高喊）潮來了,！

師：當(dāng)時(shí)那么多的人，大家都這樣情不自禁的站起來喊呀,，叫呀甚至跳起來,，這種場(chǎng)面用一個(gè)詞就是-----（沸騰）。還可以用一個(gè)成語來形容,，就在這一段里,。（人聲鼎沸）

（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng),、變寬,，橫貫江面。

“橫貫”一詞中你仿佛看到了什么,？

把“橫貫”改成“橫在”看看有什么不同,？

（4）再近些，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。

用手做一做白浪翻滾。說明浪怎樣,？（大,、猛）兩丈是多高？

（3）浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩的飛奔而來；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。

看畫面感受，進(jìn)行朗讀比賽,。

5,、師：多么壯觀的景象啊,，多么精彩的語句呀！簡(jiǎn)直就是一首激昂的詩,。氣勢(shì)如此雄偉的大潮,，你們想不想親眼看看？（想）大家的愿望可以實(shí)現(xiàn),，我們一起來觀潮,！喜歡畫面的可以看畫面，喜歡哪一句也就可以和老師一起讀,。請(qǐng)看大屏幕（故意等一會(huì)兒）,，你在等著觀潮，此時(shí)心情怎樣,？（興奮,、激動(dòng)）快看潮來了！（放錄像）

6,、這節(jié)課,，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為”天下奇觀”的錢塘江大潮,。下節(jié)課我們接著來交流潮來前以及潮來后的景象,，下課！

觀潮說課稿10分鐘篇十一

《觀潮》是五年制第七冊(cè)第八單元的一篇精讀課文,，作者以生動(dòng)的語言展示了錢塘江大潮的雄偉與壯觀,。這篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)是先總的介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”，然后按照“潮來之前”“潮來之時(shí)”和“潮退之后”的時(shí)間順序,，描寫看到和聽到的壯觀景象。在重點(diǎn)部分“潮來之時(shí)”又按從遠(yuǎn)到近的順序,，抓住潮聲,、潮形寫出了潮來時(shí)的驚心動(dòng)魄。

選編這篇課文的目的,，是使學(xué)生了解錢塘江大潮的有關(guān)情況,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索奧秘的情趣,，同時(shí),，可以豐富學(xué)生的語言，使他們學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展的順序記敘事物的寫作方法,。

因?yàn)楸締卧潜緦W(xué)期最后一個(gè)單元,，所以在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)綜合運(yùn)用在本期的三個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)所學(xué)到的知識(shí)與技能,，能體會(huì)課文的思想感情,，分清文章的主次,，揣摩句子里含著的意思，并且能質(zhì)疑,、交流,、積累語言。根據(jù)本課的特點(diǎn)及在全冊(cè)中的地位,，確定教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)11個(gè)生字,，正確讀寫生詞；有感情地朗讀課文,，背誦第3,、4自然段；用邊讀邊想的方法理解課文內(nèi)容,，受到熱愛自然的教育,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。教學(xué)重點(diǎn)是背誦第3、4自然段,，理解詞句,，想象句子所描繪的潮頭如萬馬奔騰的景象，體會(huì)觀潮人的驚喜之情,；學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)時(shí)間為二課時(shí),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能,，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)方法如下：

1,、讀,、思、議結(jié)合,。讓學(xué)生在讀中積累語言,，感悟情景，入境生情,，自悟自得,，在讀中思考，讀中討論，讀中理解,。

2,、自主、合作,、探究,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討，找到解決問題的方法,，達(dá)成共識(shí),，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到學(xué)習(xí)中,。

3,、質(zhì)疑問難法。古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑,。”課堂教學(xué)中,，運(yùn)用恰當(dāng)手段,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維,。

4,、想象品味法。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，培養(yǎng)學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面的想象力,。

5、多媒體直觀法,。利用電教手段,，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們能更好更快地把握課文重難點(diǎn),，從而深入理解課文內(nèi)容。

1,、談話，導(dǎo)入新課,，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。

同學(xué)們,，你們都游覽過哪些風(fēng)景名勝,？今天老師帶你們?nèi)タ纯此赜小疤煜缕嬗^”之稱的錢塘江大潮。播放錢塘江大潮音像，把學(xué)生帶入情境之中,。（興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。激情導(dǎo)入新課,，為理解課文主旨，突破重難點(diǎn)做了鋪墊,，激發(fā)了學(xué)生的情感,，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的,。且水到渠成,，揭示了課題，并激發(fā)了學(xué)生探求新知識(shí)的欲望,。）

2,、交流課前搜集的有關(guān)錢塘江大潮的資料。（鼓勵(lì)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)搜集,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。通過交流，實(shí)現(xiàn)資源共享,，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受,，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

3,、初讀課文,，整體感知。

（1）提出要求：根據(jù)預(yù)習(xí)要求,，用自己喜歡的方式讀課文,，達(dá)到生字讀音正確，語句流暢,。然后想一想,，課文描寫了一種什么樣的景象。

（2）學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo),。

（3）檢查讀書情況：抽讀課文，糾正讀音,，并說說讀后的感受,。

4、再讀課文,，自讀自悟,。

（1） 運(yùn)用邊讀邊想的方法再讀課文，勾畫出自己喜歡的句段，并想一想,，你從課文中讀懂了什么,，還有什么不懂的問題，作上記號(hào),。

（2）自由匯報(bào)自學(xué)情況,，并質(zhì)疑，教師對(duì)學(xué)生提出的問題整理歸納,。（這是一個(gè)自主探究的過程,，使學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)手,，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及獨(dú)立思考能力,，激活學(xué)生思維,，變“要我知”為“我要知”。）

5,、精讀課文,，品味想象。

（1）學(xué)生自由組合,，分組學(xué)習(xí)課文,，討論剛才提出的問題。教師巡視指導(dǎo),。（體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，培養(yǎng)合作意識(shí)。）

（2）反饋,，交流,，引導(dǎo)。各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀、想象課文所描寫的大潮的聲音,、樣子,，體會(huì)潮水的壯觀及觀潮人的心情。同時(shí)輔以多媒體音像畫面再現(xiàn)情境,，幫助學(xué)生理解內(nèi)容,，突破重點(diǎn)，弄清文章敘述順序,，指導(dǎo)背誦有關(guān)段落。

（3）欣賞體驗(yàn)，品讀全文,。（在讀中感悟語言美,，豐富學(xué)生的語言積累。）

6,、談?wù)勈斋@,，總結(jié)全文。

7,、拓展,。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中作者的觀察和寫作方法，觀察一處景物,，按一定的順序?qū)懸黄涛摹?/p>

觀潮說課稿10分鐘篇十二

《觀潮》是山水游記的佳作,，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫,，將南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前,。課文節(jié)選自《武林舊事》，編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元,，這個(gè)單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文,，單元要求“能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意,，在反復(fù)的誦讀中,，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì),?！痹谄吣昙?jí)里，學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文,，還閱讀了一些課外文言短文,，學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)以上內(nèi)容,，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,；

2,、賞析文中的優(yōu)美詞句，體會(huì)本文的語言特色,；

3,、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。而其中,，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

人們常說：教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法,。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排,。為此,，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的知識(shí)水平,，語言習(xí)慣距離較大,，學(xué)生較難讀懂，這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一,。因此,，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在這堂課里,，我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)文章描寫的情景有初步的了解,，并通過古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。

據(jù)研究表明,，大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競(jìng)賽時(shí)的效率高得多,，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去,。為此在這堂課中,，我讓學(xué)生以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀,、譯讀,、賞析和表演競(jìng)賽，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與,。通過競(jìng)賽活動(dòng),，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感,，更重要的是讓學(xué)生在競(jìng)賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí),。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),、開闊視野,、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動(dòng),?！痹谶@節(jié)課里,，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下,，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景,、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對(duì)課文的理解,，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多,，它們的作用發(fā)揮得越充分，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固,。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn),，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境，它能帶給學(xué)生在聽覺,、視覺等感官上極大的享受,。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語言文字的優(yōu)美,。

中國(guó)有句古話：“授人以魚,，不如授之以漁?！霸谖难晕慕虒W(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的,。學(xué)習(xí)這篇課文,，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

文言文言簡(jiǎn)意賅，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然,，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋,、查閱工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求,，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地,。

在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文,，理解文意,，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語說：“書讀百遍,，其義自見,。”學(xué)生通過反復(fù)的誦讀,，自然而然就能積累語言材料,，提高朗讀能力,，形成一定的語感。

即不動(dòng)筆墨不讀書,。好的閱讀方法,，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀,、自己注解,、自我圈點(diǎn)、自我評(píng)注,，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,，打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣,，還可以拓展他們的思維,，提高寫作水平。

首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》,，讓學(xué)生欣賞,。這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時(shí),，也會(huì)引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢,？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》,，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,，題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同,，寫作的時(shí)間更不同,，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同,。這樣,，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利過渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí),。

朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀,，這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測(cè)；其次是教師范讀,，這是對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正,；最后是學(xué)生仿讀，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程,。通過反復(fù)地朗讀,，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)大概印象,。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面,？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個(gè)自然段，剛好描繪了四幅畫面,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖,、弄潮圖,、觀潮圖。這樣,，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解,。

我把全班分為四個(gè)小組，一個(gè)組分配一個(gè)自然段,，即一幅畫面。要求四小組以競(jìng)賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1,、找出本段的重點(diǎn)字詞,，能夠用自己的話翻譯句子。

2,、選擇你最喜歡的語句,，試做簡(jiǎn)要的賞析。這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成,，依據(jù)他們答題的情況,、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分。

這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分,，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決,。采用小組競(jìng)賽的方法,，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下,，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),。找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的任務(wù),，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù),，可以提示學(xué)生從修辭手法,、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析,，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù),。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多,，比如海潮圖中對(duì)潮水的描寫,，運(yùn)用了不少比喻、夸張的修辭手法,，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,，就將潮水形、色,、聲,、勢(shì)幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了,；再比如觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集,，實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢(shì)和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析,。為了收到良好效果，我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考,、討論,，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫,、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備,。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可。

這種競(jìng)賽活動(dòng)不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、合作意識(shí),，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。而作為教師的我,，在課堂中扮演的角色,，我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,。

當(dāng)兩輪緊張激烈的競(jìng)賽結(jié)束,，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了,，人事已非,，而錢塘海潮盛景依舊。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場(chǎng)主持,，請(qǐng)根據(jù)學(xué)完本課后印象,，用自己的語言向觀眾介紹最打動(dòng)你、最吸引你的一幅畫,。

為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色,，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片，配上背景音樂《春江花月夜》,，來創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍,。優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、直觀形象的畫面,，加上學(xué)生精彩的解說,，一定會(huì)讓我們身臨其境，感受到這大自然的神奇與壯美,。

最后對(duì)以上的比賽作小結(jié),，計(jì)算出總成績(jī)，評(píng)出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì)，也要對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚(yáng),。但我想,，這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個(gè)活動(dòng)中,，學(xué)生們積極地參與,、全心地投入、收獲了知識(shí),，那么他們都是勝利者,。到這里，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了,。

我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容,，梳理知識(shí)要點(diǎn)。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同,？我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀,，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，并學(xué)習(xí)其寫作技巧,。由于時(shí)間的關(guān)系,，這道題可以在課后完成。

觀潮說課稿10分鐘篇十三

《觀潮》是小學(xué)語文人教版第七冊(cè)第六組文的一篇精讀課文,。課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí),、潮退后的景象,，突出了大潮奇特、雄偉,、壯觀的特點(diǎn),。我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成教學(xué)。今天,，我說的是第一課時(shí),。教學(xué)內(nèi)容是整體感知課文，理清文章條理,，并深入學(xué)習(xí)課文第3,、4自然段。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;

2、了解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形,，受到熱愛大自然的思想教育;

3,、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣;

4,、理解,、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句，能有感情朗讀課文,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法;

2,、領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮潮來時(shí)的壯觀景象,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮潮來時(shí)的壯觀景象。

根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生知識(shí)能力水平,，我選擇以下幾種主要教學(xué)方法,。

1、自學(xué)閱讀和教學(xué)結(jié)合法,。引導(dǎo)學(xué)生參加小組的合作學(xué)習(xí),，教師加以點(diǎn)撥、指導(dǎo),、總結(jié);

2,、演示教學(xué)法。讓學(xué)生觀看實(shí)景錄像,，增強(qiáng)體驗(yàn);

3,、注重語感訓(xùn)練，以讀代講,，讀中感悟,，領(lǐng)會(huì)課文描繪的潮水壯觀景象。

1,、課前自學(xué),。學(xué)生根據(jù)課文“預(yù)習(xí)”要求自學(xué)，讀準(zhǔn)字音,，理清文章條理,，提出疑難問題

2、小組合作學(xué)習(xí),。讓學(xué)生把自學(xué)收獲或問題,，在小組間交流、討論,，在互幫互助中,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

合作學(xué)習(xí)是課程改革倡導(dǎo)的比較有效的學(xué)習(xí)方式,。在課前通過小組交流,、全班匯報(bào)自學(xué)情況,，能有效反饋學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性,?！耙詫W(xué)定教”，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,，教師加以點(diǎn)撥疏導(dǎo),，將零碎知識(shí)理出頭緒，理清文章條理,，學(xué)會(huì)作者的觀察方法,。

實(shí)踐證明，課堂上如能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與教學(xué)過程,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將是事半功倍,。因?yàn)榛顫娚鷦?dòng)的音像能刺激人的多種感官，使人的思維進(jìn)入興奮的最佳狀態(tài),，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。所以在理清文章條理之后，通過播放潮來時(shí)的實(shí)況錄像,，學(xué)生身臨其境,，增強(qiáng)感受。同時(shí),，教師加以點(diǎn)撥：讓學(xué)生把此時(shí)最想說的一句話說出來!學(xué)生有感而發(fā),，為深入學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。

課堂上學(xué)生是主體,，只有學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效,。所以，在落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),，要體現(xiàn)自主,，突出主體。如在學(xué)習(xí)“潮來時(shí)”這一段,，安排學(xué)生選擇自己最喜歡的句子讀給大家聽,，師生評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生說說感受,。這樣的教學(xué),，能尊重學(xué)生的個(gè)性差異，營(yíng)造民主和諧的氛圍,，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。

朗讀具有移情作用,，能激發(fā)讀者的審美欲望和美學(xué)感受。而《觀潮》是一篇以寫景為主的散文,。文章語言優(yōu)美,，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致,。尤其是潮來時(shí),，氣勢(shì)雄偉，景象壯觀,，只有讓學(xué)生多讀,，才能使學(xué)生更好地體會(huì)文章思想感情，落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo),。所以在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分地讀,，以讀代講，讀中感悟,，讀出感情,。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從課前整體感知的泛讀，到理解課文后的比賽讀,、表演讀,，到讓學(xué)生選擇自己最喜歡的句子讀，師生評(píng)價(jià)讀出感情,，增強(qiáng)了朗讀的層次性和目的性,。通過朗讀，使學(xué)生更好地感受錢塘江大潮潮來時(shí)的壯觀景象,，既訓(xùn)練了語感,，又讓學(xué)生感受到祖國(guó)語言文字的美。

質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)志,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑,，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。課堂上,，教師應(yīng)該留給學(xué)生一定的空間和時(shí)間,。如課前安排課題質(zhì)疑，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;精講過程中安排質(zhì)疑,，有利于信息反饋,，調(diào)整教學(xué);學(xué)完課文后安排質(zhì)疑，不僅能解惑,，還能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸,，拓展學(xué)生思維。