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幼兒園聽(tīng)課記錄篇一

引導(dǎo)引導(dǎo)孩子體驗(yàn)故事中人物之間相互關(guān)心、相互幫助的美好情感,。

2.啟發(fā)孩子分析故事中的人物,，提煉故事發(fā)展的線索。

3.鼓勵(lì)孩子根據(jù)故事中人物的不同形象設(shè)計(jì)表演的動(dòng)作,、態(tài)度和語(yǔ)言基調(diào),。

培養(yǎng)幼兒在共同布置場(chǎng)景、選擇道具,、表演故事等方面配合的能力,。

(二)活動(dòng)過(guò)程:

(1)理解故事的第一步——兔子送蘿卜。

兔子去找蘿卜,，學(xué)句“雪這么大,，天這么冷，猴子一定很餓,，我找到了什么,，和它一起吃”。

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聽(tīng)課,。

評(píng)論:中產(chǎn)階級(jí)的孩子缺乏表達(dá)完整句型的能力,。因此，鼓勵(lì)孩子跟隨課件中的故事錄音學(xué)習(xí)說(shuō)話,，可以幫助孩子更好地理解故事,。(b)兔子找到蘿卜,，模仿“挖”的動(dòng)作。

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聽(tīng)課,。

分析:中產(chǎn)階級(jí)的孩子在活動(dòng)中容易被新事物吸引,，更喜歡情景活動(dòng)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),，我引導(dǎo)孩子模仿兔子挖蘿卜的動(dòng)作,，在課件中配合動(dòng)畫(huà)效果，激活物體,，引起孩子的注意和好奇心,，有效激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。)c.講述故事：兔子抱著蘿卜,，跑到猴子家,，房間里沒(méi)有人，兔子把蘿卜放在桌子上,，回家,。

理解故事的第二個(gè)環(huán)節(jié)——猴子送蘿卜,。

a.猴子去哪了?鞏固句式“雪這么大,，天這么冷，熊一定很餓,，我找到了東西,，和它一起吃”。

小猴子找了半天,，什么也沒(méi)找到,，就空手回家了。它看到了什么?(桌上有個(gè)大蘿卜)那它會(huì)怎么做呢?

c.講述故事:猴子抱著蘿卜跑到熊家,，但是門(mén)關(guān)得很緊,，熊不在家。猴子把蘿卜放在窗臺(tái)上,，回家了,。

理解故事的第三個(gè)環(huán)節(jié)——小熊送蘿卜。

小熊去找蘿卜,，繼續(xù)鞏固句式“雪這么大,，天這么冷，小熊一定很餓,，我找到了什么,，和它一起吃”。

b.小熊找了半天也沒(méi)找到,，就空手回家了,。它看到了什么?(窗臺(tái)上有一個(gè)大蘿卜)熊很開(kāi)心,。它會(huì)怎么做?

講故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，此時(shí),，小兔已經(jīng)睡著了,。熊不想叫醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上,，回家了,。

(4)理解故事的第四個(gè)環(huán)節(jié)——兔子醒來(lái)。

小熊把蘿卜給了誰(shuí)?兔子在干什么?(睡覺(jué))熊不想吵醒,，就把蘿卜輕輕放在桌子上,，回家了。

兔子醒來(lái),，它看到了什么?它會(huì)說(shuō)什么?(錄音)“蘿卜回來(lái)了!“兔子說(shuō)什么?說(shuō)這句話的時(shí)候心里怎么樣?

模仿兔子醒來(lái)的場(chǎng)景,，模仿兔子的話：“哎，蘿卜回來(lái)了!“3.再次欣賞故事《蘿卜回來(lái)了》,，了解朋友之間的愛(ài),。

a.用三角圖幫助孩子理解故事中送蘿卜的過(guò)程。

聽(tīng)課,。

評(píng)論:將送蘿卜的過(guò)程設(shè)計(jì)成三角巡回動(dòng)畫(huà)演示,，非常深刻有趣，自然引導(dǎo)孩子了解蘿卜回來(lái)的過(guò)程,，有效激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣,。(b)把送蘿卜的過(guò)程編成歌曲。

歌曲內(nèi)容:兔子,，蘿卜,，猴子，猴子,，熊,，兔子，蘿卜,，蘿卜!

聽(tīng)課,。

分析:這個(gè)環(huán)節(jié)滲透了“多元智能”的理念，將音樂(lè)領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)地“整合”在一起,。通過(guò)滲透歌曲的感知教學(xué),，這個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的故事被編成了孩子們?nèi)菀桌斫狻⒑?jiǎn)單明了的歌曲,。通過(guò)歌詞,，他們可以理解故事內(nèi)容，非常符合中產(chǎn)階級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。)c.總結(jié):你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎?為何?我也很喜歡他們,，因?yàn)樗麄冊(cè)敢饨o別人最好的東西,，真的是一群相愛(ài)的好朋友!

幼兒園聽(tīng)課記錄篇二

執(zhí)筆教師:農(nóng)老師聽(tīng)課時(shí)間:3月4日聽(tīng)課老師:本人活動(dòng)名稱:花手套班級(jí):小班活動(dòng)領(lǐng)域:美術(shù)

活動(dòng)目標(biāo):1、讓幼兒嘗試滾畫(huà)2,、對(duì)色彩感興趣,，愿意參與活動(dòng)3、能用合適的語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)過(guò)程:準(zhǔn)備:硬紙板盒子,，盒子里放上一張畫(huà)有手套樣的紙,，顏料三組，每組的顏色為紅黃,、藍(lán)綠,、黃，湯勺若干,，彈珠若干教師行為幼兒狀況

一,、引入主題1、娃娃家里的寶寶們沒(méi)有手套??！我們把盒子手套送給他們?cè)趺礃樱慷?、引?dǎo)滾畫(huà)1,、請(qǐng)小彈珠到盒子里來(lái)玩一玩2、怎么請(qǐng)彈珠的,？用勺子,，請(qǐng)后勺子放回盒子家里。（幼兒常規(guī)引導(dǎo)）3,、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠（左右滾一滾，前后滾一滾,，繞個(gè)圈兒滾一滾）4,、請(qǐng)小朋友一起來(lái)滾畫(huà)

三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來(lái)滾畫(huà)1,、請(qǐng)彈珠休息一下吧2,、我們?cè)趺窗杨伭弦舱?qǐng)到盒子里來(lái)玩一玩呢？（引導(dǎo)幼兒討論）3,、用勺子請(qǐng)彈珠到顏料里去洗個(gè)澡,，請(qǐng)完后勺子放回哪里？4,、請(qǐng)小朋友幫老師念兒歌,，老師來(lái)滾畫(huà)四、小朋友操作,，教師幫助念兒歌

五,、引導(dǎo)幼兒討論1,、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了？2,、它怎么樣,？

六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫(huà)1,、可以在去請(qǐng)一次顏料,，可以是不同顏色的，可以選兩顆,。2,、現(xiàn)在看看你的手套變?cè)趺礃恿?/p>

七、活動(dòng)的結(jié)束我們?nèi)フ?qǐng)?zhí)?yáng)公公幫忙a,、太大了（怎么辦,，老師沒(méi)有作回應(yīng)）b、沒(méi)有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)有線寶寶a,、像繩子b,、像馬路c、像樹(shù)根變五顏六色的了

評(píng)價(jià)：一,、這是一個(gè)小肌肉運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練,，操作后有幼兒的交流。二,、應(yīng)該值得注意的是在活動(dòng)中應(yīng)該讓孩子玩透,，不需要示范可以這樣來(lái)引導(dǎo)幼兒：“你怎么來(lái)讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩,，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo),，不需要再讓孩子坐下來(lái)了。讓孩子再找不一樣的顏色,，看顏色的變化,。三、小班常用兒歌來(lái)引導(dǎo),，一個(gè)活動(dòng)就用一個(gè)中心兒歌來(lái)引導(dǎo),。（小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩,，搖一搖,，晃一晃，變出許多小線條,，小線條像什么,，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）

幼兒園聽(tīng)課記錄篇三

一、搖一搖,，聽(tīng)一聽(tīng),，初步感受不同物體在瓶?jī)?nèi)發(fā)出的撞擊聲

教師：桌子有什么?請(qǐng)你們搖一搖它們,，會(huì)聽(tīng)到什么?請(qǐng)每個(gè)小朋友哪一個(gè)瓶子，輕輕地在耳邊搖一搖,，聽(tīng)一聽(tīng),。

教師：這三個(gè)瓶子搖起來(lái)，聲音一樣嗎?哪里不一樣?

二,、觀察記錄板,，根據(jù)聲音猜測(cè)、驗(yàn)證瓶中物品,。

1,、觀察了解瓶中物品。

教師：瓶子搖起來(lái)聲音不一樣,，是因?yàn)槔锩娣诺臇|西不一樣,。

2、聽(tīng)辨聲音,，猜測(cè)自己瓶子所放物品,。

教師：猜猜看，里面可能放了什么?

教師：請(qǐng)你們搖一搖,，聽(tīng)一聽(tīng),。

3、驗(yàn)證猜測(cè),，按聲音歸類,。

教師：你的瓶子搖起來(lái)聲音怎么樣?大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

教師：誰(shuí)的瓶子搖起來(lái)聲音跟他一樣呢?

教師：里面是什么呀?

教師：這些瓶子應(yīng)該送到哪里?請(qǐng)小朋友一邊送一邊說(shuō)：“我的瓶子搖起來(lái)聲音……,，里面放的是什么”(教師示范,，幼兒學(xué)習(xí)邊說(shuō)邊送)。

4,、再次聽(tīng)辨,，將瓶子按聲音分類。

教師：你聽(tīng)到了什么聲音?里面可能放的是什么?

教師：請(qǐng)小朋友將這些瓶子送到前面來(lái),，一邊送，一邊說(shuō)：“我的瓶子搖起來(lái)聲音……,，里面放的是……”

三、幼兒嘗試自制響瓶

教師：這里有一些空瓶子和什么呀？（幼兒辨認(rèn)）

教師：請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)瓶子,，選一樣?xùn)|西放進(jìn)去,，蓋緊瓶蓋，搖一搖,，聽(tīng)一聽(tīng),，會(huì)發(fā)出什么聲音呢?請(qǐng)其他小朋友猜猜看,。

教師：你聽(tīng)到了什么聲音?里面可能放的是什么?

教師：請(qǐng)小朋友將這些瓶子送到前面來(lái)，一邊送,，一邊說(shuō)：“我的瓶子搖起來(lái)聲音……,，里面放的是……”

幼兒拿起瓶子搖起來(lái)，有的放在耳邊聽(tīng),，有的沒(méi)有放在耳邊聽(tīng),。搖得很用力。

浩博：我的好像是紙團(tuán),。

牛牛：積木,。

幼兒沒(méi)說(shuō)，“我的瓶子搖起來(lái)聲音……”有的幼兒瓶子搖起來(lái)跟在上面的幼兒聲音不一樣,，也上去了,。

有幼兒的瓶子搖起來(lái)沒(méi)有聲音，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是回形針卡在瓶口,。

問(wèn)題：

混亂：瓶子亂響成一片,，聽(tīng)覺(jué)游戲，主要靠安靜地聽(tīng),，幼兒在聽(tīng)的時(shí)候,，包括老師請(qǐng)幼兒上去的時(shí)候都有點(diǎn)兒混亂，很多聲音和有用的信息被掩蓋了,。

匆忙：幼兒忙著搖瓶子玩,，沒(méi)有注意到要聽(tīng)，也沒(méi)有來(lái)得及聽(tīng)和說(shuō),，老師已經(jīng)替他們說(shuō)完了,。

材料準(zhǔn)備方面：回形針容易卡在瓶口。紙團(tuán)聲音比較悶,，也不容易描述“悶”這種聲音,。

桌子擺放有點(diǎn)兒冷。擺了三張桌子,，每張隔得比較遠(yuǎn),，每張桌子邊做四個(gè)幼兒。

老師在說(shuō)各種不同聲音的時(shí)候,，也沒(méi)有準(zhǔn)確描述出來(lái),。

建議：

1、可請(qǐng)幼兒圍坐在桌子旁邊,，便于交流,，也便于老師及時(shí)聽(tīng)到的話語(yǔ)、看到幼兒的動(dòng)作。

2,、響瓶里放回形針,，顯然不是很合適，可放些聲音聽(tīng)起來(lái)更容易辨認(rèn)的,，又不容易卡在瓶口的材料,。

3、老師的節(jié)奏要慢下來(lái),，要聽(tīng)幼兒說(shuō),，鼓勵(lì)幼兒去說(shuō)，而不是自己包辦,。

幼兒園聽(tīng)課記錄篇四

小泡泡和大石頭

1,、嘗試用大小、顏色不同的圓形來(lái)表現(xiàn)物體的輕重,。(重點(diǎn))

2,、能選用多種顏色大膽作畫(huà)。(難點(diǎn))

3,、在教師的引導(dǎo)下,，鞏固油畫(huà)棒換色的常規(guī)。

1,、吹泡泡器一個(gè),，大的鵝卵石若干。

2,、每人一盒油畫(huà)棒,。

3、幼兒用書(shū)：《小泡泡和大石頭》,。

1,、t：我們吹出來(lái)的泡泡是什么樣子的?(圓圓的)泡泡是什么顏色的呢?(彩色的)吹出來(lái)的泡泡飛到哪里去了?(上面去了)

2、教師小結(jié)：彩色泡泡圓圓的,、輕輕地,，一吹出來(lái)都往上面飛走了。

1,、t：這是什么?石頭是什么樣子的?是什么顏色的?和泡泡比,，哪個(gè)大?放在手上是什么感覺(jué)?石頭能飛上天嗎?為什么?

2、小結(jié)石頭的特點(diǎn),。

1,、t：今天小泡泡和大石頭想請(qǐng)我們來(lái)畫(huà)個(gè)像。我們先動(dòng)動(dòng)腦筋,，大石頭可以畫(huà)在紙的什么地方?用什么顏色來(lái)畫(huà)?小泡泡畫(huà)在紙的什么地方?用什么顏色來(lái)畫(huà)?為什么?

2、教師示范畫(huà)。

(1)出示油畫(huà)棒,，t：小蠟筆開(kāi)始給泡泡畫(huà)像了,，小蠟筆，在上面,，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),，這頭那頭手拉手，吹成一個(gè)小泡泡(小泡泡,、紅泡泡)你們還想吹什么顏色的泡泡呀?換個(gè)顏色來(lái)畫(huà)的時(shí)候,，用過(guò)的油畫(huà)棒怎么辦?應(yīng)該放在什么地方呢?哇，看!紅泡泡和黃泡泡還會(huì)親親嘴呢!

(2)請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)給大石頭畫(huà)像吧：小蠟筆,，在下面,，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，這頭那頭手拉手,，變成一個(gè)大石頭,。你還想變什么顏色的石頭呀?

引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的顏色在畫(huà)面上表現(xiàn)出物體的大小、輕重,。

你喜歡哪一幅畫(huà)像呀?為什么?

幼兒園聽(tīng)課記錄篇五

1,、學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量，并能說(shuō)出總數(shù),。

2,、學(xué)念《數(shù)數(shù)歌》，學(xué)習(xí)用相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)表示總數(shù),。

1,、全家福圖片

2、幼兒用書(shū)第一頁(yè)

3,、小兔,、小貓、小老鼠,、小鴨圖片,。蘋(píng)果卡片若干。

1,、創(chuàng)設(shè)情景《小兔分蘋(píng)果》,，引出主題。

2,、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)幫小兔分蘋(píng)果,，大家?guī)退麛?shù)數(shù)看分的對(duì)不對(duì)。

聽(tīng)課評(píng)析: 教師的情景創(chuàng)設(shè)不夠童趣化,。這里如果能激起想幫小兔分蘋(píng)果的話,，孩子的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高,。

1、個(gè)別幼兒回答,，請(qǐng)全體幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證,。

2、家里有幾個(gè)人,，就可以用幾個(gè)點(diǎn)來(lái)表示,。初步了解數(shù)量與點(diǎn)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3,、教師總結(jié),，鼓勵(lì)幼兒在幼兒用書(shū)中運(yùn)用手口一致點(diǎn)數(shù)的方法完成練習(xí)。

4,、對(duì)于程度較差的幼兒教師鼓勵(lì)運(yùn)用《數(shù)數(shù)歌》手口一致點(diǎn)數(shù),。

聽(tīng)課評(píng)析:幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)方法可以再?gòu)?qiáng)化練習(xí)。有個(gè)別幼兒還不會(huì)協(xié)調(diào),。

1,、 翻到幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》第一頁(yè)，教師和幼兒共同完成第一題,。

2,、引導(dǎo)幼兒了解該練習(xí)的操作方法。

3,、教師評(píng)析,，運(yùn)用《數(shù)數(shù)歌》進(jìn)行校對(duì)，進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)量與點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識(shí),。

4,、創(chuàng)設(shè)小兔分蘋(píng)果的情景，引導(dǎo)幼兒在情境中復(fù)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù),。

聽(tīng)課評(píng)析: 教師講解的比較細(xì)致,，這為數(shù)學(xué)作業(yè)的完成做了一個(gè)很好的鋪墊

評(píng)析：小班小朋友在上學(xué)期，已經(jīng)進(jìn)行過(guò)手口一致點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量,。大部分幼兒都已掌握這一方法,。本次活動(dòng)“全家福”,，結(jié)合主題,，運(yùn)用幼兒熟悉的家人為媒介，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量,，并能用相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)表示總數(shù),。活動(dòng)采取闖關(guān)游戲《數(shù)數(shù)我家有幾口》的方式,，使幼兒在玩中學(xué),，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

幼兒園聽(tīng)課記錄篇六

幼兒園聽(tīng)課記錄及評(píng)析故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學(xué)作品，兔奶奶根據(jù)三只羊走路時(shí)腳步聲的不同,，判斷是誰(shuí)來(lái)了,。利用這個(gè)文學(xué)作品，讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)聲音的特征進(jìn)行判斷,，不但發(fā)展了幼兒細(xì)致的分辨能力，而且使幼兒對(duì)周圍的聲音產(chǎn)生興趣,，能夠留意身邊不同的聲音,。通過(guò)學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，使幼兒萌發(fā)了初步的角色對(duì)話意識(shí),。

根據(jù)孩子語(yǔ)言的最近發(fā)展區(qū),，孩子生長(zhǎng)的環(huán)境，故事里的“姥姥”這一稱呼對(duì)于這里的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生,，所以我把故事內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整,，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進(jìn)行了簡(jiǎn)單化,，便于孩子學(xué)說(shuō),。

嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動(dòng)物與人群走路時(shí)不同的腳步聲,。

操作圖片;故事動(dòng)畫(huà);腳步聲課件,。

1、老師分段講故事,，幼兒安靜傾聽(tīng),。

重點(diǎn)提問(wèn)：

a、是誰(shuí)上山去看兔奶奶了?

b,、為什么兔奶奶一聽(tīng)腳步聲就知道是誰(shuí)來(lái)了呢?

c,、x羊看見(jiàn)奶奶是怎么說(shuō)的呀?

(幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話,。)

2,、完整欣賞故事一遍

重點(diǎn)提問(wèn)：

a、x羊的腳步聲是怎樣的?

b,、x羊見(jiàn)到奶奶又是怎么說(shuō)的?

(幼兒回憶故事內(nèi)容,，并模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話,。)

小結(jié)：哦,，原來(lái)大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣,，所以兔奶奶一下就聽(tīng)出是誰(shuí)來(lái)了,。

1,、你還聽(tīng)到過(guò)誰(shuí)的腳步聲

(幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué))

1,、這里還有腳步聲,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

(放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋,、爺爺用拐杖,、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲,。)

重點(diǎn)提問(wèn)：

a,、這是誰(shuí)的腳步聲?

b、你是怎么聽(tīng)出來(lái)的?

小結(jié)：每個(gè)人的腳步聲都不相同,，仔細(xì)聽(tīng),，開(kāi)動(dòng)小腦筋，找找特殊的地方,。