在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

《猜字謎》說(shuō)課稿篇一

1,、經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途,，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和探索數(shù)學(xué)的興趣。

對(duì)于課的目標(biāo)和重難點(diǎn)的理解,，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，接下去我就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖

第一層次：激趣引入根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，用動(dòng)畫(huà)人物激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)畫(huà)人物柯南是推理的高手,，也是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，以他引入課題,，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，情緒高漲,，為接下去的學(xué)習(xí)打好了感情基礎(chǔ)。

第二層次：在游戲中猜測(cè),，在猜測(cè)中習(xí)得愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，游戲是孩子的最?lèi)?ài),。游戲教學(xué)以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟動(dòng)和調(diào)節(jié)兒童參與活動(dòng)的積極性,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學(xué)生能夠很好地掌握猜地方法,，我設(shè)計(jì)了三次猜的游戲，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的猜之中掌握猜的技巧：

第一次猜我設(shè)計(jì)猜書(shū)的情境,，讓學(xué)生從瞎猜——給出一個(gè)條件的猜——給出兩個(gè)條件的猜,，從而讓學(xué)生明白猜也不是亂猜的，要有依據(jù)的猜,，才能一次性猜對(duì)。

第二次猜是在第一次猜的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過(guò)猜左右手的游戲明了猜測(cè)時(shí)一定要有明確和完整的提示語(yǔ)，并且通過(guò)學(xué)生出題讓老師猜,，同學(xué)出題讓同學(xué)猜這兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)鞏固猜兩樣?xùn)|西的技巧。

第三次猜是在第二次猜的基礎(chǔ)上增加一樣?xùn)|西讓學(xué)生猜,，先是不出示第三個(gè)提示讓學(xué)生猜，學(xué)生猜不出來(lái)后再出示第三個(gè)提示,，又一次讓學(xué)生明白提示語(yǔ)的重要性。同時(shí)在學(xué)生講情思路之后,，我又出示一張表格進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生明白原來(lái)自己的想法可以用一張表格清楚的表示出來(lái),，給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)思考的好方法。在這一層次中最后還對(duì)猜兩樣和三樣進(jìn)行了比較,，學(xué)生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時(shí)能夠?qū)⑷龢愚D(zhuǎn)化為兩樣來(lái)做,。

這三次猜，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗(yàn),、感受,；只有注重實(shí)踐,，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的問(wèn)題情境,，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得成功,。

第三層次：鞏固拓展通過(guò)幫助柯南破案，猜節(jié)目這些學(xué)生比較喜歡的題目幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固,，同時(shí)在鞏固中加以拓展和提升。

總而言之,，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中我試圖通過(guò)游戲使學(xué)生能夠?qū)W得一種思考方法，但是在實(shí)際操作中,，我對(duì)學(xué)生得語(yǔ)言訓(xùn)練卻做的不是很好，如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生能夠完整說(shuō)出推理過(guò)程還是我今后要注意得地方,。

《猜字謎》說(shuō)課稿篇二

猜一猜是在學(xué)生了解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生、簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性有大小的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，使學(xué)生進(jìn)一步知道事件發(fā)生有幾種可能的結(jié)果，體會(huì)可能性結(jié)果是有大小的,。教材中提供了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)、拋紙杯和摸球3個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，其中猜測(cè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的結(jié)果目的是使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；拋紙杯實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究簡(jiǎn)單事件發(fā)生的幾種可能的結(jié)果,，以及結(jié)果發(fā)生的可能性的大小,；摸球?qū)嶒?yàn)是由摸出一個(gè)球來(lái)羅列事件發(fā)生的所有可能結(jié)果，進(jìn)一步探討復(fù)雜的、摸出2個(gè)球的所有可能結(jié)果,，以及不同結(jié)果的可能性大小。教材中提供的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，將猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)具體的活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)隨機(jī)事件中所蘊(yùn)涵的規(guī)律，突出實(shí)驗(yàn)在研究隨機(jī)現(xiàn)象中的作用,。

1、經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過(guò)程,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,；感受到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義與作用。

2,、能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，學(xué)會(huì)和同伴交換意見(jiàn),，發(fā)展合作交流意識(shí)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、并利用數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的猜測(cè),，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察事物。

完整列出事件發(fā)生可能性,，會(huì)判斷可能性大小,。

判斷較復(fù)雜的事件發(fā)生的可能性大小,。

轉(zhuǎn)盤(pán),，紙杯，表一,，表二，乒乓球,，透明袋，獎(jiǎng)品等若干個(gè),，摸獎(jiǎng)箱一個(gè)，課件,。

俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)之中，我采用了孩子喜歡的游戲方式導(dǎo)入,。這種導(dǎo)入適合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。同時(shí)營(yíng)造了輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

【設(shè)計(jì)意圖：利用猜一猜的活動(dòng),，為學(xué)生提供挖掘已有的可能性知識(shí)儲(chǔ)備條件?！?/p>

這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)操作活動(dòng)：

活動(dòng)一 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)

讓學(xué)生通過(guò)猜一猜，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的方法,。以小組為單位，做好分工,，在優(yōu)雅的樂(lè)曲中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生參與驗(yàn)證的全過(guò)程,，同時(shí)感受到可能性是有大小的。小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全班匯總,，從整理出的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？哪種顏色的區(qū)域大,，那么指針停在這種顏色的可能性就大。在觀察第二個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí),，指針落在兩種顏色的次數(shù)如果不同，教師應(yīng)該給學(xué)生說(shuō)清這種現(xiàn)象是由于數(shù)學(xué)的隨機(jī)性造成的,，轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)越多,，結(jié)果就會(huì)越接近的。

活動(dòng)二 拋紙杯

也是采用先猜一猜,，再拋一拋的方法。在猜測(cè)結(jié)果發(fā)生分歧的情況下,，學(xué)生自己想用拋一拋的方法來(lái)驗(yàn)證，這時(shí)教師提出活動(dòng)要求,，以小組為單位，在樂(lè)曲的伴奏下,，每個(gè)學(xué)生都親自參與拋紙杯，小組內(nèi)做好記錄,，完成表二，最后全班匯報(bào),，得出結(jié)論?？傊寣W(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),、匯報(bào)等一系列的活動(dòng)感受到事情發(fā)生的可能性是有大小的。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、合作能力,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白學(xué)數(shù)學(xué)最講究的是知識(shí)的嚴(yán)密性，可不能光靠猜測(cè),，一定要進(jìn)一步驗(yàn)證、觀察,、比較才能得出結(jié)論。進(jìn)一步讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，體驗(yàn)了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑?！?/p>

活動(dòng)三 摸球

學(xué)生已經(jīng)知道了事情發(fā)生的可能性是有大小的，接下來(lái)的摸球游戲進(jìn)一步證明這個(gè)結(jié)論,。這里我設(shè)計(jì)里三次摸球游戲：

1、當(dāng)箱子里有兩個(gè)綠,、三個(gè)紅球時(shí)，任意摸一個(gè)球,，所出現(xiàn)的結(jié)果與可能性的大小。

2,、再加四個(gè)黃球時(shí)，任意摸一個(gè)球呢,？,；

3,、一個(gè)箱子里有兩個(gè)紅球,、兩個(gè)綠球時(shí)，任意摸兩個(gè)球,，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果,。此時(shí)學(xué)生經(jīng)過(guò)討論就能說(shuō)出結(jié)果,。為了培養(yǎng)學(xué)生的能力,，我在這題的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，在箱子里又放進(jìn)了二個(gè)黃球?，F(xiàn)在已經(jīng)有二紅、二綠,、二黃，任意摸出兩個(gè)球,，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論會(huì)說(shuō)出所有的結(jié)果,。

【設(shè)計(jì)意圖： 前兩次摸球進(jìn)一步證明事情發(fā)生的可能性是有大小的，后兩次摸球主要是對(duì)知識(shí)的拓展延伸,?！?/p>

這里我設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)題：

1、一個(gè)盒子中裝有1到8的數(shù)字球,，任意摸一個(gè)有幾種可能的結(jié)果？為什么,？

2、看要求,，來(lái)操作有兩小題。由小組探討合作,，全班匯報(bào)交流。

3,、走進(jìn)生活：結(jié)合六一兒童節(jié)的到來(lái),，我設(shè)計(jì)一個(gè)摸獎(jiǎng)活動(dòng),。

【設(shè)計(jì)意圖：一使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)；二使學(xué)生感受到節(jié)日的快樂(lè),。】

4,、看天氣預(yù)報(bào)片段

【設(shè)計(jì)意圖：了解可能性在天氣預(yù)報(bào)中的應(yīng)用，進(jìn)一步感受生活中的數(shù)學(xué),。】

總之,，本節(jié)課體現(xiàn)新的課程理念，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,。在玩中學(xué)，玩中悟,，既增長(zhǎng)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué),、樂(lè)學(xué)的情感。

《猜字謎》說(shuō)課稿篇三

本節(jié)課是在學(xué)生了解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生,、簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性有大小的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，使學(xué)生進(jìn)一步知道事件發(fā)生有幾種可能的結(jié)果,，體會(huì)可能性結(jié)果是有大小的。教材中提供了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),、拋圖釘和摸球3個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，其中猜測(cè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的結(jié)果目的是使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,；拋圖釘實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究簡(jiǎn)單事件發(fā)生的幾種可能的結(jié)果,，以及結(jié)果發(fā)生的可能性的大小,；摸球?qū)嶒?yàn)是由摸出一個(gè)球來(lái)列舉出事件發(fā)生的所有可能結(jié)果，以及不同結(jié)果的可能性大小,，然后進(jìn)一步探討復(fù)雜的摸出2個(gè)球的所有可能結(jié)果。教材中提供的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，將猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)具體的活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)隨機(jī)事件中所蘊(yùn)涵的規(guī)律,，突出實(shí)驗(yàn)在研究隨機(jī)現(xiàn)象中的作用。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：經(jīng)歷提出問(wèn)題、收集和處理數(shù)據(jù),、作出決策和預(yù)測(cè)的過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，經(jīng)歷可能性試驗(yàn)的具體試驗(yàn)，感受事情發(fā)生的不確定性,，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性大小。能列舉出事情可能發(fā)生的所有結(jié)果,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)摸球、拋紙杯,、摸球等活動(dòng)的觀察、猜想,、實(shí)驗(yàn)、證明,，經(jīng)歷對(duì)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析,，使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力。感受到動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法,，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、并利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)與推理的能力,。

3、情感與態(tài)度：在猜想,、實(shí)驗(yàn)、操作活動(dòng)中,，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,、科學(xué)性，形成實(shí)事求是的態(tài)度以及積極思考的習(xí)慣,。學(xué)會(huì)和同伴交換意見(jiàn)，發(fā)展合作交流意識(shí),。

進(jìn)一步體會(huì)有的事情發(fā)生的可能性大些，有的事情發(fā)生的可能性小些,。

能列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，并能根據(jù)數(shù)據(jù)知道事情發(fā)生的可能性是有大小的,。

為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，本節(jié)課還將借助自制的教具如轉(zhuǎn)盤(pán),、紅白黃三種顏色的乒乓球、紙盒等來(lái)更好的完成教學(xué)目標(biāo),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。因此在本節(jié)課的教學(xué)中,，我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,，大膽探索通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。所以我以三個(gè)活動(dòng)貫穿整堂課：

1、以學(xué)生身邊常見(jiàn)的一種活動(dòng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)引入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，學(xué)生通過(guò)親自操作，親身體驗(yàn),，對(duì)事情發(fā)生的可能性大小會(huì)有直觀的感受,。并且讓學(xué)生在猜的基礎(chǔ)上再實(shí)際動(dòng)手轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，可以讓學(xué)生在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題,。

2、通過(guò)拋紙杯的試驗(yàn)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，而且有利于發(fā)展學(xué)生有條理地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)描述、解釋現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,，進(jìn)一步了解事件發(fā)生的可能性及其大小。

3,、通過(guò)摸球活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)對(duì)事物判斷應(yīng)有一定的根據(jù)，猜測(cè)也要科學(xué)地進(jìn)行,，不能盲目瞎猜，培養(yǎng)學(xué)生不遺漏地列舉出事情可能發(fā)生的所有結(jié)果的能力,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。本著創(chuàng)造性的利用教材,，按課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)上課的理念，在本節(jié)課的教學(xué)中我修改和重組了教材,，通過(guò)利用實(shí)踐活動(dòng)，努力貫徹?cái)?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)的理念,，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐,，在活動(dòng)中探究,，在活動(dòng)中感悟,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉快和樂(lè)趣,，力爭(zhēng)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不僅獲得了知識(shí)，同時(shí)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了知識(shí)獲得的過(guò)程。

一上課,，我準(zhǔn)備口述故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。我說(shuō)上課前老師先給大家講個(gè)故事,，宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫正在田里翻土。突然,，他看見(jiàn)有一只野兔一頭撞在田邊的樹(shù)墩子上，便倒在那兒一動(dòng)也不動(dòng)了,。農(nóng)民走過(guò)去一看：兔子死了。農(nóng)民高興極了,，他一點(diǎn)力氣沒(méi)花，就白撿了一只又肥又大的野兔,。從此，他再也不肯出力氣種地了,。同學(xué)們想想這個(gè)農(nóng)民還能撿到兔子嗎？

以學(xué)生喜歡的故事引出上學(xué)期學(xué)過(guò)的可能性的相關(guān)知識(shí),，學(xué)生回憶起舊知，同時(shí)能大大吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣的好奇心和興趣是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的內(nèi)驅(qū)力,，又能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)、愉悅地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，為下面的教學(xué)聚集動(dòng)力。這時(shí)就很自然的引出課題,，剛才同學(xué)們猜測(cè)時(shí)用到上學(xué)期學(xué)過(guò)的有關(guān)可能性的知識(shí),，我們知道，生活中有的事情可能發(fā)生,，有的事情不可能發(fā)生,。今天我們就來(lái)繼續(xù)研究可能性的問(wèn)題（出示課題猜一猜）

愛(ài)動(dòng)是孩子的天性,，游戲是孩子的最?lèi)?ài)。游戲教學(xué)以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，啟動(dòng)和調(diào)節(jié)兒童參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅,。因此在這一層次中為了讓學(xué)生能夠很好地掌握猜地方法，我設(shè)計(jì)了三次猜的游戲,，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的猜之中掌握猜的技巧：

1、轉(zhuǎn)盤(pán)游戲,。

出示三種轉(zhuǎn)盤(pán)：藍(lán)色部分大于黃色部分、藍(lán)色部分和黃色部分等大,、紅色部分最大藍(lán)色部分次之黃色部分再次這三種轉(zhuǎn)盤(pán)。先讓學(xué)生觀察,，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜,，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的方法參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,，同時(shí)感受到可能性是有大小的,。對(duì)于轉(zhuǎn)盤(pán)來(lái)講,，哪種顏色的面積越大，那么指針停在這種顏色的可能性越大,。

2、拋紙杯，自主探究,。

（1）問(wèn)個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生猜測(cè)引起學(xué)生的好奇心。現(xiàn)在,，老師手里拿著一樣?xùn)|西，在你們小組長(zhǎng)的桌上也有,，請(qǐng)你猜猜是什么？

（2）分小組來(lái)做這個(gè)拋紙杯的試驗(yàn),，這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。先獨(dú)立活動(dòng),，每人拋5次，把拋的結(jié)果記錄在拋紙杯表格中,。拋完以后，小組長(zhǎng)匯總,，把現(xiàn)每種情況的次數(shù)進(jìn)行合計(jì),。組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)完以后,，觀察組長(zhǎng)記錄的表格,，最后全班匯報(bào)，得出結(jié)論,。

（3）讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)等一系列的活動(dòng)感受到事情發(fā)生的可能性是有大小的,，得出結(jié)論：紙杯落地后，三種結(jié)果發(fā)生的可能性的大小不一樣,，側(cè)放的可能性大。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,、合作能力,。 通過(guò)拋紙杯的試驗(yàn)不僅可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，而且有利于發(fā)展學(xué)生有條理地思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)描述,、解釋現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

3,、摸球活動(dòng)

通過(guò)拋紙杯,，學(xué)生已經(jīng)知道了事情發(fā)生的可能性是有大小的，接下來(lái)的摸球游戲進(jìn)一步證明這個(gè)結(jié)論,。

1、當(dāng)箱子里有1白2黃球時(shí),，任意摸一個(gè)球有兩種結(jié)果，摸到黃球的可能性大,，摸到白球的可能性小。先讓學(xué)生猜測(cè)可能性填寫(xiě)在課本上,，然后組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。

2,、當(dāng)箱子里有1白2黃3紅球時(shí)，任意摸一個(gè)球,，可能出現(xiàn)三種結(jié)果，摸到紅球的可能性大,，摸到白球的.可能性小。同樣先讓學(xué)生猜測(cè)可能性填寫(xiě)在課本上,，然后組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確,。

通過(guò)著兩個(gè)游戲,，學(xué)生已經(jīng)完全掌握了事情發(fā)生的可能性是有大小的。

3,、討論：當(dāng)箱子里有二個(gè)白球，二個(gè)黃球時(shí),，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果,，此時(shí)不需要實(shí)驗(yàn),，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論就能說(shuō)出結(jié)果,，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論會(huì)說(shuō)出所有的結(jié)果。

在這里,，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，一方面是幫助學(xué)生由前面的直觀感受培養(yǎng)抽象思維,，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)，另一方面,，在這個(gè)活動(dòng)中，使學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作,、分析推理,、歸納總結(jié)的過(guò)程,，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、分析和描述,，認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能在實(shí)際解決問(wèn)題中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,、科學(xué)性,，形成實(shí)事求是的態(tài)度,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,。因此在課的末尾我準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生說(shuō)：在生活中的很多地方都存在可能性的知識(shí)，我們也可以用可能性的知識(shí)來(lái)幫助解決生活中的問(wèn)題,。讓學(xué)生翻開(kāi)課本第74頁(yè)的你知道嗎，讓學(xué)生讀一讀,，說(shuō)說(shuō)明天要帶傘嗎？為什么,？使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí),，我準(zhǔn)備向?qū)W生提出:不知不覺(jué)一節(jié)課就要過(guò)去了，通過(guò)這節(jié)課,，你有什么想法和感受要對(duì)大家說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流,，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，不但學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)自己,，而且學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)他人，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的好習(xí)慣,。最后總結(jié)：數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，希望同學(xué)們能做個(gè)生活中的有心人,，學(xué)習(xí)中有心人,，不但能從課本中學(xué)到知識(shí),，從生活中也能獲得更多的知識(shí)。以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探索欲望將學(xué)習(xí)和探究延續(xù)到課堂之外,。

《猜字謎》說(shuō)課稿篇四

1、說(shuō)課內(nèi)容：

《猜一猜》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》的第二例題和第三例題內(nèi)容,。

2,、教材分析：

《猜一猜》這一教學(xué)內(nèi)容是繼排列,、組合之后的又一堂滲透數(shù)學(xué)思想方法的新增課程,，是學(xué)生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材。整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維只能是初步的,，需要讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用,，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有順序地,、全面地思考問(wèn)題的意識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望,。

3,、教學(xué)目標(biāo)的確定：

根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及第一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好的體現(xiàn)三維目標(biāo),，我從以下幾個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn),。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,。

（3）情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和探索數(shù)學(xué)的興趣,。

4、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步有序地、全面思考問(wèn)題的能力,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我首先以游戲的方式導(dǎo)入,，再根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中思,。通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn),，很好的掌握了簡(jiǎn)單推理的思維方法。接著由兩樣物品到三樣物品,，使學(xué)生都再次體驗(yàn)推理的過(guò)程,，重在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)推理的過(guò)程,。

《猜一猜》這種類(lèi)型的課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一節(jié)感興趣的課，新鮮的課,，為了能更好的在一節(jié)課當(dāng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單推理的邏輯性，在本節(jié)課當(dāng)中,，我采取了找一找、看一看,、說(shuō)一說(shuō)、想一想等方法,，使學(xué)生在大量的活動(dòng)內(nèi)容中掌握知識(shí)形成的能力,。

第一層次：激趣引入

據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，用兩個(gè)小游戲激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，情緒高漲，為接下去的學(xué)習(xí)打好了感情基礎(chǔ),。

詼層次：在游戲中猜測(cè)，在猜測(cè)中習(xí)得動(dòng)是孩子的天性,，游戲是孩子的最?lèi)?ài)。游戲教學(xué)以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，啟動(dòng)和調(diào)節(jié)兒童參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅,。因此在這一層次中為了讓學(xué)生能夠很好地掌握猜地方法，我設(shè)計(jì)了兩次猜的游戲,，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的猜之中掌握猜的技巧：

我設(shè)計(jì)猜書(shū)的情境，讓學(xué)生從瞎猜——給出一個(gè)條件的猜，從而讓學(xué)生明白猜也不是亂猜的,，要有依據(jù)的猜，才能一次性猜對(duì),。

猜,，是在第一次猜的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過(guò)給出兩個(gè)條件的猜測(cè)游戲明了猜測(cè)時(shí)一定要有明確和完整的提示語(yǔ)。

同時(shí)在學(xué)生講清兩種猜的思路之后,，在這一層次中最后還對(duì)猜兩樣和三樣進(jìn)行了比較，我再和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié),，使學(xué)生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時(shí)能夠?qū)⒉氯龢愚D(zhuǎn)化為猜兩樣來(lái)做,。

充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中,，調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受,；只有注重實(shí)踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的,、具體形象的問(wèn)題情境,，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足,，從而促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得成功,。

層次：鞏固拓展

一些學(xué)生比較喜歡的題目幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固，同時(shí)在鞏固中加以拓展和提升,。

總之，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中我試圖通過(guò)游戲使學(xué)生能夠?qū)W得一種思考方法,，但是在實(shí)際操作中，我對(duì)學(xué)生得語(yǔ)言訓(xùn)練卻做的不是很好，如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生能夠完整說(shuō)出推理過(guò)程還是我今后要注意得地方,。

《猜字謎》說(shuō)課稿篇五

1、說(shuō)課內(nèi)容：

《猜一猜》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》的第二例題和第三例題內(nèi)容,。

2、教材分析：

《猜一猜》這一教學(xué)內(nèi)容是繼排列,、組合之后的又一堂滲透數(shù)學(xué)思想方法的新增課程，是學(xué)生接觸邏輯推理的第一堂課,。邏輯推理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材,。整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維只能是初步的,，需要讓學(xué)生通過(guò)觀察,、操作,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用,，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有順序地,、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望,。

3、教學(xué)目標(biāo)的確定：

根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及第一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平,，為了更好的體現(xiàn)三維目標(biāo),，我從以下幾個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,，初步獲得簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn),。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析及推理能力,。

（3）情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和探索數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步有序地、全面思考問(wèn)題的能力,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我首先以游戲的方式導(dǎo)入,，再根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué),，玩中思。通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)，很好的掌握了簡(jiǎn)單推理的思維方法,。接著由兩樣物品到三樣物品,，使學(xué)生都再次體驗(yàn)推理的過(guò)程,，重在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)推理的過(guò)程。

《猜一猜》這種類(lèi)型的課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一節(jié)感興趣的課，新鮮的課,，為了能更好的在一節(jié)課當(dāng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單推理的邏輯性，在本節(jié)課當(dāng)中,，我采取了找一找,、看一看,、說(shuō)一說(shuō)、想一想等方法,，使學(xué)生在大量的活動(dòng)內(nèi)容中掌握知識(shí)形成的能力。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，用兩個(gè)小游戲激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，情緒高漲,，為接下去的學(xué)習(xí)打好了感情基礎(chǔ),。

愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，游戲是孩子的最?lèi)?ài),。游戲教學(xué)以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟動(dòng)和調(diào)節(jié)兒童參與活動(dòng)的積極性,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學(xué)生能夠很好地掌握猜地方法,，我設(shè)計(jì)了兩次猜的游戲，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的猜之中掌握猜的技巧：

第一次猜,，我設(shè)計(jì)猜書(shū)的情境，讓學(xué)生從瞎猜——給出一個(gè)條件的猜,，從而讓學(xué)生明白猜也不是亂猜的,，要有依據(jù)的猜，才能一次性猜對(duì),。

第二次猜,，是在第一次猜的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過(guò)給出兩個(gè)條件的猜測(cè)游戲明了猜測(cè)時(shí)一定要有明確和完整的提示語(yǔ)。

同時(shí)在學(xué)生講清兩種猜的思路之后,，在這一層次中最后還對(duì)猜兩樣和三樣進(jìn)行了比較，我再和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié),，使學(xué)生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時(shí)能夠?qū)⒉氯龢愚D(zhuǎn)化為猜兩樣來(lái)做,。

這兩次猜,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗(yàn),、感受；只有注重實(shí)踐,，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的問(wèn)題情境,，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足,，從而促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得成功,。

通過(guò)一些學(xué)生比較喜歡的題目幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固，同時(shí)在鞏固中加以拓展和提升,。

總而言之，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中我試圖通過(guò)游戲使學(xué)生能夠?qū)W得一種思考方法,，但是在實(shí)際操作中，我對(duì)學(xué)生得語(yǔ)言訓(xùn)練卻做的不是很好,，如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生能夠完整說(shuō)出推理過(guò)程還是我今后要注意得地方。