范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過程是師生交往、互動,，共同發(fā)展的過展,。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵者、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力,。

二.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新的教材中,，許多小標(biāo)題都是以疑問的方式出現(xiàn)的,，如：“數(shù)怎么不夠用了?”“能追上小明嗎?”“媽媽為你辦教育儲蓄”等等，非常有趣,，富有挑戰(zhàn)性,，很適合學(xué)生的胃口。因此,，教師在教學(xué)時要認(rèn)真閱讀教材,，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時不能隨隨便便,，或者是搞花架子,，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時,，目的性要強(qiáng),，要選取有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景,，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的,。

例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時，是這樣設(shè)置教學(xué)情景的,，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個有趣的故事“棋盤上的學(xué)問”安排在新課前,，讓學(xué)生以講故事的方式呈現(xiàn)出來，這時,，教師提出問題：你認(rèn)為“國王的國庫里有這么多米嗎?”，問題一提出,，教室里真是“一石激起千層浪”,，同學(xué)們?nèi)齼蓛稍谟懻摚械恼f“有”、有的說“沒有”,，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案,，這時教師抓住時機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后,，大家自然就明白“國王的國庫里到底有沒有這么多米了”,，這樣從教學(xué)一開始，就緊緊抓住學(xué)生的思維,，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性和求知欲。

三.教師應(yīng)提供學(xué)生合作,、探究,、交流的時間與空間，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索

在教學(xué)中,，教師不僅要將學(xué)生教會，而且還要教學(xué)生會學(xué),。因此,，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動腦,、動手,、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學(xué)生思考,、合作與交流,，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會。

例如：在教“字母表示什么?”這個問題時,，我先布置學(xué)生每個小組在課前準(zhǔn)備好一盒火柴,，上課時教師用小黑板展示圖，然后學(xué)生小組合作,，用火柴棍仿照教師的圖形進(jìn)行拼圖,，并回答問題：

1 、搭 1個正方形需要 4根火柴棒,，搭 2個正方形需要多少根火柴棒?搭 3個正方形需要 根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

2 ,、搭 10個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

3 、搭 100個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

4 ,、搭 x個正方形需要多少根火柴棒?根據(jù)你的計(jì)算方法,，搭 200個這樣的正方形需要多少根火柴棒?

這樣，通過學(xué)生大膽的嘗試,，歸納得出多種不同的方法表示搭 x個正方形的代數(shù)式,，效果很好，出乎教師的預(yù)料，從這一點(diǎn)說明,，學(xué)生的潛力是可以挖掘的,，關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。

四.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異,，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,。實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長,。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識,、技能,、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,，因材施教,，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過多種途徑和方法,，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。

同時，新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”,、“探索”,、“試一試”、“想一想”,、“議一議”等問題,，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生,，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考,、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，提高數(shù)學(xué)成績,。

五.教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的,、探索性的數(shù)學(xué)活動中去,。因此，在課堂教學(xué)中,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間 ,提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。

例如對“展開與折疊”,、“截一個幾何體”的教學(xué),，我利用多媒體開展教學(xué)活動，以豐富學(xué)生感知認(rèn)識的途徑,，促使他們更加樂意接近數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的成功,。

近幾年來在各市中考中突出的體現(xiàn)是：題目新,，閱讀量大，給出實(shí)際問題讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型,，而這類問題又恰恰是學(xué)生難于掌握的,。這就要求我們在教學(xué)中必須進(jìn)行大膽的嘗試，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，完善自我，揚(yáng)長避短,，只有這樣,，才能取得成功。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

本周我有幸在我的母校東郭中學(xué)聽課學(xué)習(xí),，觀摩了幾位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，半天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，從幾個老師的講解中,，我了解了：新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來自于生活，又回歸于生活,。生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力,。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法。

一,、教師善于創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù),。通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突,，因此，教師在課堂教學(xué)中,，要有意識地 設(shè)各種情境,，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會，不失時機(jī)地為他們走向成功,。

二,、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,，從課題材料的搜集上和視聽效果上,，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦,，引人入勝,，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握,。

三,、教師的教學(xué)語言富有感染力

教師的教學(xué)語言是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語,，讓學(xué)生聽懂理解知識,，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學(xué)生的注意力,，使課堂氣氛活躍,。教師要有及時的課堂評價，隨時關(guān)注了學(xué)生的情感,，多表揚(yáng)來能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,，氛圍融洽,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課,，從板書,、內(nèi)容,，結(jié)構(gòu)緊湊,，環(huán)環(huán)相扣,。既學(xué)習(xí)了新知識,，又增加了練習(xí)量，還激發(fā)了學(xué)生大腦思維的深度,，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí),，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著,。

五,、以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)

留給學(xué)生充分探索的空間,。整堂課教師少講,，甚至不講,，都是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生,，學(xué)生掌握非?？臁?/p>

整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解,、演示做題需要的方法,、式子，而是啟發(fā)學(xué)生提出問題,，繼而讓學(xué)生估算,，再就是讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立計(jì)算，此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的意識,，,，學(xué)生迎刃而解，重點(diǎn)第幾種方法,，運(yùn)用知識的轉(zhuǎn)化很輕松地將新知識轉(zhuǎn)化為舊知識,，學(xué)生掌握的輕松自如。整個過程教師沒有挖苦心思,、聲嘶力竭去講解,，而是在指導(dǎo)學(xué)生的鉆研過程中通過比較、探索,、演示自主學(xué)會了新知識,。整堂課教師引導(dǎo)得有序、有理,、有法,，學(xué)生經(jīng)過思考、鉆研,、整理,，整堂課過得輕松、和諧,。

六,、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提供學(xué)生合作,、探究,、交流的時間與空間，讓學(xué)生通過明確分工,，協(xié)調(diào)配 合,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索在教學(xué)中，教師不僅將學(xué)生教會,，而且還教學(xué)生會學(xué),，充分體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。

七,、教師會關(guān)注學(xué)生的個體差異

在課上,，老師使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展 。由于各種不同的因素,，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識,、技能,、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中了解這種差異,，因材施教,，因勢利導(dǎo)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。同時,，新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”,、“探索”、“試一試”,、“想一想”,、“議一議”等問題，教師都是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用,。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生,，教師另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，提高數(shù)學(xué)成績。

當(dāng)然,，美中不足的地方比如有的教師多年從事高年級教學(xué),，對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力估計(jì)不足，時間把握不準(zhǔn),，沒有按時完成教學(xué)任務(wù),。有的教師沒有深入到學(xué)生中去觀察、檢查,，啟發(fā)教學(xué)得不到回應(yīng)時只好唱獨(dú)角戲,。

以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體。聽幾位教師的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采,，深深地感染了我，鼓舞了我,，打動了我的心,。通過他們的課堂教學(xué)，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用,，他們不守舊,，與時俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程,，啟迪我在今后的教學(xué)中,，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題,，課前精心預(yù)設(shè),，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣,，拉進(jìn)關(guān)系,，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前在教具,，課件上準(zhǔn)備得充足,，學(xué)生的水平，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料,，有的放矢,。課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在此情中動腦像,，動口說，動手做,，學(xué)中玩,，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點(diǎn),。對一些較困難的問題,，又在適度的情況下，開展小組活動,，并且老師能提出既明確又具體的要求,，討論有目的，說話有依據(jù),。整個課堂上,，充分利用課件，學(xué)具,，動手?jǐn)[,、折、撕,、畫等,，直觀、方便,、快捷,。節(jié)省了課堂時間,，充分利用40分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對能力強(qiáng),，對學(xué)生的思維后所提出的問題,，教師應(yīng)及時準(zhǔn)確地排除解決。他們的課堂教學(xué),，一言一行,，是一面鏡子，自己在時間中與他們的差距很大,，要在短暫的一節(jié)課中,，受到好的效果，必須認(rèn)真學(xué)習(xí),。課后回味評價一節(jié)課手授完,，總結(jié)很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識的重點(diǎn),，加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評,，師生評價,，給與肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵,，一種加油的妙方,。此次聽課，使自己學(xué)到了其他老師的長處,，看到了自己的惰性,。今后要在課改中，盡可能地完善教學(xué)藝術(shù),，提高效率,，必須不斷地“充電”，不斷探索實(shí)踐,。

因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的,，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中,，讓自己的課堂也更加活躍起來,，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來,，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

數(shù)學(xué)是有趣的,、是簡單的、是鮮活的,。這次聽課學(xué)習(xí)活動雖然是短暫的,，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗(yàn),，將它們應(yīng)用于以后我自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去,，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思——最為一名數(shù)學(xué)教育工作者,，在這一段階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我思考了很多，因此總結(jié)了關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思,，期望對于其他的教育同行有所幫忙!

對學(xué)生來說是培養(yǎng)潛質(zhì)的一項(xiàng)有效的思維活動,，從所教學(xué)生來看，一部分學(xué)生根本不按老師要求進(jìn)行作業(yè)后的反思,，而這部分學(xué)生95%的數(shù)學(xué)潛質(zhì)很低,、成績差，他們只會做“結(jié)構(gòu)良好”的題目,，以獲得對問題的答案為目標(biāo),，不會提問，這部分學(xué)生中,，沒有一個會對命題進(jìn)行推廣,，而堅(jiān)持寫反思的學(xué)生狀況就大不一樣，因此,，培養(yǎng)學(xué)生反思解題過程是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié),，具有很大的現(xiàn)實(shí)好處。

案例1,，在完成解直角三角形“應(yīng)用舉例”的5個例題后,，啟發(fā)學(xué)生對5個題目的解題過程進(jìn)行類比性反思，出示反思題目：請同學(xué)們再看看例題的解題過程,，個性要注意在這些過程中相同方法的歸納概括,，透過類比反思你能發(fā)現(xiàn)什么?在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這幾個題表面雖有許多不一樣之處,，但卻有如下幾點(diǎn)相同：⑴它們都有一個實(shí)際問題作背景;⑵都用到了方程的知識;⑶都用到了銳角三角函數(shù)的定義;⑷都用到了幾何知識,。在此基礎(chǔ)上老師說：我透過解這幾個題的過程的反思與同學(xué)們相似，我的反思結(jié)論是它們都運(yùn)用了同一個解題思維策略或同一個解題模式,，就是實(shí)際問題幾何化,，幾何問題方程化，而列方程的根據(jù)正好是剛學(xué)過的銳角三角函數(shù)的定義,，這樣就把幾個例題的思考過程和解題過程統(tǒng)一成了下列模式(板書,，并解釋每個箭頭的好處)透過對5個例題解題后的反思,，學(xué)生對解決這類問題的思路更加清晰了，并對反思的對象和方法有了一些體會,。

案例2：胡玲同學(xué)在解完“梯形abcd中,，點(diǎn)e是腰ab上一點(diǎn)，在腰c(diǎn)d上求作一點(diǎn)f,，使cf:fd=be:ea”之后在作業(yè)的反思欄內(nèi)寫道：“老師,，如果e點(diǎn)在底邊上，如何在另一底上找到f,，我有一種方法,，不知對否?作法，1,。連結(jié)ac;2,。作eo//dc交ac于o;3。作of//ab交bc于f,。ae:ed=bf:fc,。”同時,，另一位學(xué)生在作業(yè)本中提出同樣的問題,，寫道：“如果，在梯形abcd中,，點(diǎn)e是底邊上一點(diǎn),，那么在另一底邊找一點(diǎn)f,，使ae:ed=bf:fc,，應(yīng)怎樣找?”兩位學(xué)生對同一個題目，提出了相同的問題,，前者解決了問題,，但不能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述問題，后者雖沒有找到解決問題的方法,，但能準(zhǔn)確的描述問題,，兩位學(xué)生都良好的運(yùn)用了直覺思維，這本身就是一種創(chuàng)新潛質(zhì),，我及時公布了兩位的猜想,，并鼓勵他們的這種主動猜想的創(chuàng)新精神，公布之后,，同學(xué)們反映強(qiáng)烈,，并進(jìn)行了廣泛的討論，并且在討論中思維更加深刻,，問題得到引伸,，方法也出現(xiàn)了多種,。第二次作業(yè)本交上來了，一位學(xué)生對在討論中提出的新方法給出了證明,，他寫道：“這天江喬說,，如下圖，已知梯形abcd,，e是底邊的一點(diǎn),，延長腰交于f，連結(jié)ea交ab與g就是昨日胡玲要找的點(diǎn),。我覺得它說的是對的;證明如下：……(證明略)”我也即時公布了這位學(xué)生帶給的江喬的發(fā)現(xiàn)和他的證明,，并說，江喬能想

到這種方法,，正如他在反思中所說,，是他對解過的p244第22題的反思在那里起了作用，正因當(dāng)時作了深刻的反思,，從而對做過的題目有深刻的映象,，自然很容易想到這種方法，因此,，同學(xué)們應(yīng)向他學(xué)習(xí),，解題以后不好停止，必須要多作反思,。接下來的幾天中,，都有同學(xué)圍繞著這個問題繼續(xù)思考，并且有的同學(xué)還將此問題作了進(jìn)一步引伸,，如胡靜在反思中寫道：“任意多邊形,，知道一邊上一點(diǎn)，就能夠由胡玲那種方法,，在其它任一邊上找到一點(diǎn),，使與分得的線段的比等于這點(diǎn)分得的這邊上的兩條線段的比，只要先把多邊形變成三角形后就行,。對嗎?”我批語道：“你已推廣了胡玲提出的命題,，很好，且你是對的,，請?jiān)囈辉嚹懿荒芙o出證明”,。

鼓勵學(xué)生結(jié)合解題后的反思，提出問題,，并將其指定為反思資料之一,，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，又能構(gòu)成師生互動,、生生互動的教學(xué)情境,，還能培養(yǎng)學(xué)生的不斷探索的精神,，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到保護(hù)和培養(yǎng)。這無疑對學(xué)生“心態(tài)的開放,，主體的凸現(xiàn),，個性的張顯”是十分有益的。

透過解題后對習(xí)題特征進(jìn)行反思,，用自己的語言或數(shù)學(xué)語言對習(xí)題進(jìn)行重新概述,，培養(yǎng)思維的深刻性，促進(jìn)知識的正向遷移,，提高解題潛質(zhì),。思維的深刻性表此刻透過表面現(xiàn)象和外部聯(lián)系提示事物的本質(zhì)特征，進(jìn)而深入地思考問題,，解完題后經(jīng)常透過反思題目的特征,，加深對題目本質(zhì)的領(lǐng)悟，從而獲得一系列的思維成果,，積累屬于個人的知識組塊,，有助于培養(yǎng)思維的深刻性，從而促進(jìn)知識的正遷移,。

后記：初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思僅供各位同行參考,，期望各位老師從實(shí)際狀況出發(fā)，最初相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整,，祝各位教師們工作順利!

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

通過初中數(shù)學(xué)新課改教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)粗淺體會，在教學(xué)中一定要：

一,、激發(fā)學(xué)生潛能,，鼓勵探索創(chuàng)新

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授而得到的,，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下,，借助其他人(包括教師,、家長,、同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源,，主動地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法,，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中,，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能,，使他們覺得每項(xiàng)知識都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強(qiáng)加給他們的,。

例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué),，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來解決多邊形的內(nèi)角和問題?學(xué)生經(jīng)過討論不難得出：(1)想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;(2)具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形,，使之成為若干個三角形,。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問：(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個頂點(diǎn)出發(fā)連對角線,、從一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn),、從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等)呢?(2)從一個頂點(diǎn)出發(fā)連對角線可以有多少條?那么一個多邊形一共應(yīng)有多少條對角線?(3)根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結(jié)論嗎?通過學(xué)生思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法,，還因勢利導(dǎo)探索多邊形對角線的有關(guān)知識,，活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力,。

二,、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。在教學(xué)過程中,，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色,，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵者、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者,。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，在恰當(dāng)?shù)臅r候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,，發(fā)展能力,。即教師扮演好導(dǎo)演角色，學(xué)生扮演好小演員角色,。

例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時,，我針對初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織“找同類項(xiàng)朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項(xiàng)卡片發(fā)給每個學(xué)生,，一個同學(xué)找到自己的同類項(xiàng)朋友后,，被“擠”出座位的另一個學(xué)生再去找自己的同類項(xiàng)朋友，比一比誰找得既快又準(zhǔn),。這種生動的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動,，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項(xiàng)的方法和合并同類項(xiàng)的法則,。

三,、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí),，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味,，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理,、法則和解題規(guī)律記熟,，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想,，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程,。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師要尊重學(xué)生,，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助,。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅,，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情,。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué),、愿學(xué),、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情,，值得為學(xué)習(xí)而勤奮,，不會有一點(diǎn)苦的感覺。

例如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與探索”中的儲蓄問題時,，我提前一周布置學(xué)生到本縣的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲蓄的利率問題,。教學(xué)中,，讓每個學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲蓄的信息,，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲蓄的應(yīng)用題，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生相互討論,、合作攻關(guān),，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評,，對做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),。通過這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識,，收到了良好的效果,。

新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”,、“圖標(biāo)的收集”,、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用,，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí),，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

四,、關(guān)注個體差異，促使人人發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展,，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長,。由于各種不同的因素,，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能,、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教,，因勢利導(dǎo),。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過多種途徑和方法,，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。

新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”,、“探索”,、“討論”、“觀察”,、“試一試”,、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，在小組成員的安排上優(yōu),、中、差各級知識水平學(xué)生要合理搭配,，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生,，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時,，要盡量多留一些時間,，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生,，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考,、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，提高數(shù)學(xué)成績,。

五、媒體輔助教學(xué),，提高教學(xué)效益

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具,，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去,。因此,，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。

總之,，只要我們在教學(xué)過程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué),，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口,、動腦,、動手的機(jī)會，讓他們更多地參與教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性就會得到不斷加強(qiáng),，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

在平時的教學(xué)過程中，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時上交,，目的是為了及時發(fā)現(xiàn),，及時設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題,，認(rèn)真落實(shí)訂正的作用,，將反饋與矯正要落到實(shí)處，切實(shí)抓好當(dāng)天了解,、當(dāng)天解決,、矯正到位，也就是說反饋要適時,，矯正要到位,。另外我們還應(yīng)注意反饋來的信息是否真實(shí)，矯正的方法是否得力,，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí),，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學(xué)生的情況,，也就不會采取及時,、正確的矯正措施。我認(rèn)為要注意以下幾個方面：

1.反饋矯正的及時性,。課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力,，勤于思考，積極動口,、動手,。可利用提問或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息,，一般我們應(yīng)把提問,、解答、講評,、改錯緊密的結(jié)合為一體,，不要把講評和改錯拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,，及時反饋在一日為好,。

2.反饋矯正的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求,，積極熱情地幫他們釋疑解難,，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因積極與老師配合,、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭,。

3.反饋矯正的靈活性,。我們在教學(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式?？忍崆霸O(shè)計(jì)矯正方案,，也可預(yù)測學(xué)生容易出錯的地方，在獲取信息后,，認(rèn)真分析其問題的實(shí)質(zhì),，產(chǎn)生問題的原因，然后有針對性地實(shí)施矯正方案,。在作業(yè)的檢查過程中,，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否認(rèn)真訂正作業(yè),?？傊答伋C正一定要落在實(shí)處,。

我們要主動輔導(dǎo),，及時令其矯正。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自覺性,，當(dāng)然,，如果我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動和自覺，而不注意自身的主動和自覺,，結(jié)果也會不如人意,。

4.運(yùn)用新的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念

新課程倡導(dǎo)自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,，追求平等、合作,、對話的師生關(guān)系,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過不同的數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，不斷完成師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情景,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考,、探索、交流,，從而獲得知識,，形成技能,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),，從中認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣,。

總之，為了全面提高我校教學(xué)質(zhì)量,，我在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，要在“努力”二字上下功夫。教師們常說的一句話是：“功夫不負(fù)苦心人” ,，“有一分付出,，就會有一分收獲”,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

尊敬的數(shù)學(xué)老師：

您好,！首先，我在此向你說一聲對不起,，這次我數(shù)學(xué)考試考差了,，我辜負(fù)了您對我的殷切希望。這次考試您之前就給我們講過了知識點(diǎn),，要我們好好聽好好記,。說這次考試很重要，市里統(tǒng)考,。我數(shù)學(xué)考試成績差,，就是辜負(fù)了您的教育，辜負(fù)了您對我的辛勞付出,，這的的確確是我的錯誤,。

這一次我數(shù)學(xué)考試沒考好嚴(yán)重地拖累了全班的分?jǐn)?shù)，就連平均分都沒達(dá)到,，我真的有愧于大家,。 很顯然，造成這次數(shù)學(xué)考試成績不好的主要原因就是我平時懶得不進(jìn)行足夠復(fù)習(xí),、學(xué)習(xí)熱情不高,、學(xué)習(xí)興趣不夠。以后,，我已經(jīng)深刻反省了,，我決心改正自己的不良習(xí)慣，一定要把數(shù)學(xué)成績提上去,。我決心：

1,、努力端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課認(rèn)真聽講,，不做小動作,，思維跟著老師走,，積極思考問題，大膽回答問題,。認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力將被我遺漏的知識點(diǎn)補(bǔ)充回來。

2,、下課后,，把老師上課講的內(nèi)容復(fù)習(xí)一邊，不懂得一定要問,。認(rèn)真完成作業(yè),。

3、回到家里預(yù)習(xí),。每天堅(jiān)持做口算題卡1頁,。

4、不能經(jīng)常開電腦玩游戲,，看電視,。睡覺前，想想數(shù)學(xué)課講了什么給家長說說,。

5,、我要徹底改正自己的不良的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，生活上做到早睡早起,，以確保留給學(xué)習(xí)足夠的時間。不能懶惰,，干什么事都要放快速度,。不能磨蹭。

我一定,，必須每天做到以上的所有學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并且盡量更正不良的學(xué)習(xí)態(tài)度！ 爭取能夠在下半學(xué)期將數(shù)學(xué)成績提升到一定水平,，不再拖同學(xué)后腿了,。我在此發(fā)誓：我一定會好好努力，不再讓老師及家長失望,。請老師看我的實(shí)際行動吧,，我會努力學(xué)習(xí)的。

檢討人：

時間：

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動, 這次課的主題是“基于問題式教學(xué)研討”,學(xué)到了不少東西, 深感作為一個新教師自身存在的不足之處, 有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善, 深感不虛此行. 現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報(bào)如下：

我聽的是第102中學(xué),、第2中學(xué),、新建高級中學(xué)、第1中學(xué)、第38中學(xué)以及海灣高中的數(shù)學(xué)課和各自的公共展演課, 可以看出每位老師扎實(shí)的基本功游刃于課堂, 親切大方的教態(tài)和靈活的機(jī)智, 拉近了學(xué)生和教師的距離, 容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感, 更能在老師的引導(dǎo)下,充分動腦,、動口,、動手, 主動積極地參與學(xué)習(xí).

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的, 按照教學(xué)規(guī)律, 對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程, 從課堂教學(xué)中, 能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的, 不僅備教材, 還備學(xué)生, 體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀.對基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì).

教學(xué)過程細(xì)致, 從授課教師的教學(xué)過程看, 都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的, 從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié), 每一句話都很精煉, 每一個問題的設(shè)置都恰到好處, 板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系, 能根據(jù)學(xué)生的知識水平, 認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié), 在知識深難度的把握上處理得很好, 做到突出重點(diǎn), 突破難點(diǎn).

第一節(jié)課聽的是102中高一陳維菊老師的課, 教學(xué)中老師沒有過多華麗的言語, 但是平易近人的教態(tài)消除了學(xué)生因多人聽課帶來的不便,自由主動的探討老師拋出的問題, 而后由學(xué)生和老師一起對問題給出了不同的解決方案, 非常的適用. 這節(jié)課老師更傾向于思維的點(diǎn)撥.

第二節(jié)課聽的是2中李俊老師的課, 李老師的導(dǎo)學(xué)案可以看得出來是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的, 很有條理性, 通過一個問題設(shè)計(jì)7個小問題, 來給出一類問題的解決思路, 同學(xué)們的思維非常活躍, 能夠跟著老師的步驟走, 還會提出自己對于問題想法及變式題型, 可見學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體, 收效很好.

第三節(jié)課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數(shù)學(xué)課, 課堂上老師先復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課的作業(yè), 并不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題,很好地提示了其余同學(xué).在新課處理中考慮到知識的難易程度適中, 采取放手讓學(xué)生承擔(dān)部分授課, 讓有能力的學(xué)生來教學(xué), 不但活躍了課堂, 對教者和聽者都有益, 無形的催化, 不得不嘆老師的高明和膽識,無疑又是一堂成功的教學(xué)案例.

第四節(jié)課聽的是1中高二劉瑩老師的數(shù)學(xué)課, 課堂上老師有講有練, 學(xué)生有討有論, 很是活躍.

第五節(jié)課是第38中學(xué)高一《正弦函數(shù)的圖象》, 首先以提問的方式, 針對導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問題, 檢查學(xué)生對對已學(xué)基本初等函數(shù)的圖象及作法的掌握情況, 引出對如何作正弦函數(shù)圖象的作法. 其次師生共同借助正弦線, 完成y?sin__,__?[0,2?],、y?sin__,__?r的函數(shù)圖象, 師生共同小結(jié)得出“五點(diǎn)作圖法”. 最后,由淺入深, 分別完成了y?sin(?__),、ysin__等圖象的練習(xí), 充分體現(xiàn)了第38中學(xué)針對課堂轉(zhuǎn)型實(shí)施的“二、四,、三”模式.

最后一節(jié)課是海灣高中《正余弦函數(shù)應(yīng)用》, 本節(jié)課主要圍繞導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置問題——零點(diǎn)問題和值域問題進(jìn)行展開, 每題四個學(xué)生進(jìn)行板演, 針對出現(xiàn)的問題小組討論,教師點(diǎn)評. 充分體現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)理念.

總之, 這次外出聽課學(xué)習(xí), 讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足, 在以后的教學(xué)中, 一定要嚴(yán)格要求自己, 課后認(rèn)真反思, 堅(jiān)持寫好教學(xué)后記, 不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平, 爭取成為一名有思想, 有特色讓學(xué)生, 家長和自己都滿意的研究型教師.

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

在我學(xué)習(xí)新課程的這段時間里,，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念,，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，改正自己的不足之處：

一,、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,，改變已有的教學(xué)行為

根據(jù)新課程的要求，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,，而不再是主導(dǎo)者;教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,，師生合作學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。

二,、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)

在我們設(shè)計(jì)教學(xué)方案時,，我們應(yīng)該想想：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,，“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”等,。備課時，盡管教師會預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案,，但在實(shí)際教學(xué)中,，還是會遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計(jì)劃時間回答問題,，師生之間,、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。這時,，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行,。教學(xué)后,，教師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”,，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,，“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”,，“我從中學(xué)會了什么”等，這樣才符合新課改對教師的要求,，更有助于教師教學(xué)計(jì)劃的開展三教師應(yīng)注重和學(xué)生的交流對話

師生間充分的對話交流,，無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的。如一位教師在教學(xué)“平均分”時,，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子,、分魚、分餅干,、分蘋果等,。在交流對話時有的教師提出，僅僅圍繞“吃”展開教學(xué)似乎有局限,，事實(shí)上,，在生活中我們還有很多東西要進(jìn)行分配，可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面,。這樣開放性的討論能夠促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行反思,，促進(jìn)教師把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論。

四教師應(yīng)對每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,，我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng),，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分,，重點(diǎn),、難點(diǎn)是否突出;今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好,，哪些地方需要調(diào)整,、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快,，我教得是否愉快,，還有什么困惑等。把這些想清楚,，作一總結(jié),，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)過長期積累,，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。

教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為,，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思,，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度,，所以，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)工作中,，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,，讓自己取得更大的進(jìn)步。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

一學(xué)期的時光就這樣過去了,，回顧一學(xué)期的工作,，想說的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,，尤其是班主任,，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān),。班主任是學(xué)生班集體的教育者,、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作,、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍,，可以說，班主任工作的好壞直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展,。下面分幾個方面來說一說：

一,、思想方面：本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事,，擁護(hù)黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,，遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志,，熱心幫助同志;教育目的明確,，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù),，勤奮刻苦;班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生,，為人師表,，有奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)方面：

1,、備課開學(xué)初,，積極參加教研活動，按照學(xué)校要求進(jìn)行集體備課,，仔細(xì)聽,，認(rèn)真記，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì),。然后根據(jù)要求,，提前兩周備好課，寫好教案,。平時做到周前備課,。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參,，學(xué)習(xí)好大綱,，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教,。力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),。為了上好一節(jié)課,，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,，常常工作到深夜,。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極查找課件,，制作課件,，準(zhǔn)備、制作教具,。

2,、上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗,。上課時認(rèn)真講課,，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，精講精練,。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生有舉一反三的能力,。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答,。桌間巡視時,，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記,，找出不足,。

3、輔導(dǎo)我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，不明白的耐心講解,，不會寫字就手把手地教，及時查缺補(bǔ)漏,。并與家長聯(lián)系,，及時溝通情況，使家長了解情況,，以便在家里對孩子進(jìn)行輔導(dǎo),。為了輔導(dǎo)學(xué)困生，我常常在班后把他們帶回家,，給他們吃小灶,。

4、作業(yè)根據(jù)減負(fù)的要求,，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè),。

三,、德育工作：德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是“愛”,。師愛是偉大的,、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神,。師愛是“超凡脫俗”的愛。這種愛沒有血源和親情,，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量,。愛就是了解,。愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況,、家庭情況,、知識基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好,、性格氣質(zhì),、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解,。這是做好班級管工作,、避免教育盲點(diǎn),、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件,。初接新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始,。父母的年齡,、職業(yè)、家庭住址,、生活狀況,，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣,、愛好,、特點(diǎn)，他們有什么毛病,，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況,，以便因材施教。為了了解學(xué)生我每天都和他們在一起,，課間和他們一起做游戲,，中午休息時和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況,。才能有的放矢地去關(guān)懷他們,。

2、愛就是關(guān)懷,。師愛是教育的“潤滑劑”,，是是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù),、關(guān)心,、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時,，師愛就成了一種巨大的教育力量,。正因?yàn)橛辛藥煇郏處煵拍苴A得學(xué)生的信賴,，學(xué)生才樂于接受教育,，教育才能收到良好的效果,。師愛要全面、公平,。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生,。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛,，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛,，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?“金鳳凰”要愛,，“丑

小鴨”同樣也要愛,。

3、愛就是尊重,。尊重,、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，理解他們的要求和想法,，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,，在磨練中成長,。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離,，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感,。我們班的馬兵是留級的學(xué)生，曾認(rèn)為讀不讀書無所謂,，不求上進(jìn),，是個地道的調(diào)皮大王。家長對他不報(bào)什么太大的希望,，他自己也是自暴自棄,，破罐破摔。怎么辦?經(jīng)過一段時間的接觸,，我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn),，但他特別愛勞動，樂于幫助別人,，有很好的思想基礎(chǔ),。我多次找他談心，及時與家長聯(lián)系,，對于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都有給以鼓勵,，從不在同學(xué)們面前提起他是留級生，從前怎么不好,，還交給他一些班級工作去做,，適時地去表揚(yáng)他。慢慢提高他在學(xué)生中的威信,，經(jīng)過長時間的教育,，同學(xué)對他另眼相看。他主動幫助老師做事,，學(xué)習(xí)進(jìn)步了不少,。

小學(xué)教師工作總結(jié)

首先，從思想政治方面,，一個學(xué)期以來,，我能堅(jiān)持讀書看報(bào)，關(guān)心國家大事,，按時參加政治學(xué)習(xí),，不斷提高自己的思想覺悟，特別是把鄧小平理論和“三個代表”的重要思想落實(shí)在自己的行動上和工作中,，認(rèn)真進(jìn)行保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動,。我特別注重加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè),，熱愛學(xué)生,，工作中處處以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，愛校如家,，用自己的一顆愛心去感染每一位學(xué)生,，以自己的精湛的教學(xué)藝術(shù)去吸引每一位學(xué)生。

其次,，從個人教學(xué)方面,，一個學(xué)期以來，我能夠認(rèn)真完成學(xué)校規(guī)定的備課,、授課,、輔導(dǎo)、批改作業(yè),、學(xué)生成績評價等教學(xué)任務(wù)和教學(xué)工作量,，我不斷的在教學(xué)中進(jìn)行探索和實(shí)踐，不斷的提高自己的組織教學(xué)能力,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，盡可能的根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教,，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本能力和學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

在教學(xué)中,，我不斷的進(jìn)行教學(xué)反思,，盡可能的讓教學(xué)反思貫穿于我的教學(xué)過程之中，每次上完課后,，我都盡量寫出教學(xué)反思點(diǎn),，然后在交流的基礎(chǔ)上整理出自己的反思文章。

比如：我在教學(xué)三年級下冊31頁第7題時,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只單純的掌握一種判斷積的方法還不行,，于是，我經(jīng)過引導(dǎo),，對學(xué)生適時進(jìn)行了解決問題策略的培養(yǎng)，并整理出反思文章《不要小看一道判斷題》,。

再比如：我在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣時,，發(fā)現(xiàn)一些程度好的學(xué)生被“寵”壞了，他們不愿意為了書寫工整而“費(fèi)勁”,，于是,，我改變了批評教育的方式，最終讓這部分學(xué)生接受批評,，在這個過程中,，我同時進(jìn)行了教學(xué)反思，并整理出反思文章《當(dāng)懲戒遭遇阻力時》,。

在教科研方面,，我積極探索我校國家級實(shí)驗(yàn)課題“教學(xué)反思和教師專業(yè)成長”課題實(shí)驗(yàn)，通過認(rèn)真學(xué)習(xí),，在王校長的指導(dǎo)下,，我寫出了該課題的實(shí)施方案。教學(xué)反思是一個不斷學(xué)習(xí)課改理念,、實(shí)踐課改理念的過程,，教學(xué)反思是一個不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題、不斷尋求教學(xué)問題的策略,、不斷改進(jìn)教學(xué),、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的過程。基于此,，我在方案中,，將教學(xué)反思定為四步：(1)讀書和學(xué)習(xí);(2)教學(xué)中的思考;(3)同伴交流;(4)寫教學(xué)反思文章。只有將教學(xué)反思成為一個動態(tài)的,、滾動發(fā)展的過程,，寫教學(xué)反思文章才不會成為教學(xué)反思的終止。

為了探索教學(xué)反思對課堂教學(xué)的影響,，我設(shè)計(jì)了《聚源路小學(xué)“基于反思基礎(chǔ)上的教學(xué)研討課”活動實(shí)施方案》，在方案中,，我提出了三個設(shè)想,，以此來推動教學(xué)反思對教師專業(yè)成長的促進(jìn)作用。(1)課題來自于問題,，問題來自于反思,。活動前,，研討小組每位教師對已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,，整理出自己課堂教學(xué)中存在的問題，在組內(nèi)交流中整理出本組

研究的共性問題,，圍繞組內(nèi)共性問題確定本次研討活動的主題,，并確定所上研討課的課題。

(2)一人講課,，共同上課,。每個人都要圍繞本組研究主題設(shè)計(jì)教案，每個人都要進(jìn)行課前,、課中和課后反思,。(3)解決老問題，產(chǎn)生新問題,。各教研組以本次研討課活動為起點(diǎn),，在本次研討中取得研究成果的基礎(chǔ)上，尋求新的研究問題,，通過不斷的教學(xué)反思和不斷的開展教學(xué)研討活動,，開創(chuàng)我校校本科研的新局面。

在數(shù)學(xué)教研方面,，作為區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的兼職教研員,，我和潘老師一起，積極開展了“研讀課標(biāo),、讀懂教材”系列教研活動和東區(qū)數(shù)學(xué)教師基本功評比活動,。為了貫徹鄭州市教育局和東區(qū)教研室關(guān)于“研讀課標(biāo)”的總體要求，我們從東區(qū)學(xué)校實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的“研讀課標(biāo),、讀懂教材”系列教研活動方案,，通過人人參與、校際聯(lián)動等方式,，引領(lǐng)數(shù)學(xué)教師在深入理解課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上,，全面把握教材內(nèi)涵，提高數(shù)學(xué)學(xué)科能力,。另外,，我們結(jié)合區(qū)青年教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動，引領(lǐng)青年教師開展數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練,，通過開展全區(qū)范圍內(nèi)的選拔評比,，推薦出優(yōu)秀人選，并在鄭州市基本功評比中獲得一名鄭州市一等獎和一名鄭州市三等獎的好成績,。

20__年小學(xué)數(shù)學(xué)老師年度考核個人工作總結(jié)：在我的意識里,，一直認(rèn)為自己是一名普通而平凡的教師，沒有顯赫的戰(zhàn)功,，沒有驕人的業(yè)績,，只是在*小學(xué)這塊沃土上默默地耕耘著。如果說有什么追求或目標(biāo)的話,，那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛,、家長尊重、同事信任,、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”,。

在我的意識里，一直認(rèn)為自己是一名普通而平凡的教師,，沒有顯赫的戰(zhàn)功,，沒有驕人的業(yè)績，只是在*小學(xué)這塊沃土上默默地耕耘著,。如果說有什么追求或目標(biāo)的話,，那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛、家長尊重,、同事信任,、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”?；趯ψ陨淼倪@種定位,，一直以來，我堅(jiān)持以“勤學(xué),、善思,、求實(shí)”為指南，認(rèn)真、務(wù)實(shí)地走過每一天,。因此,，今天用文字記錄下來的也不是什么個人總結(jié)，而是自己工作這段時間以來的一些想法與做法,。

一,、完善自身建設(shè)，提高師德修養(yǎng),?！皭坌！凵笔俏叶嗄陙韴?jiān)持的信念,。而“對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)”,，并與學(xué)生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準(zhǔn)則,。我用自己的實(shí)際行動去感染他們、影響他們,，讓他們不僅學(xué)會知識,，更學(xué)會做人。對學(xué)校的各項(xiàng)活動,，我都傾盡全力,，盡我所能。我剛到咱們*小學(xué)時學(xué)校要求我接三年級兩個班的數(shù)學(xué),，教了一年之后,，學(xué)校要求我重新再接兩個三年級班，一班和三班,。剛剛和這兩個班的學(xué)生建立起了感情,，和兩個班的班主任工作配合的也很融洽，沒想到一年之后,，學(xué)校又要求我改教三班和四班,，由于種種原因，當(dāng)時四班的數(shù)學(xué)成績是全年級最差的,，當(dāng)時我心里非常不情愿,，但是我也深深懂得“個人服從集體”“哪里需要我就到哪里”的道理。因此,，我二話沒說,，就盡我所能進(jìn)行教學(xué)，而四班的數(shù)學(xué)成績也由年級最后一名逐步提高,，在上學(xué)期南市區(qū)的調(diào)研考試中獲得了南市區(qū)第二名的好成績,。

二、不斷努力奮進(jìn)，提升業(yè)務(wù)水平,。過去的五年,，是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上不斷探索，摸爬滾打的五年,，同時也是我不斷進(jìn)步的五年,。在一次次聽課和培訓(xùn)研討中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，找到了自身發(fā)展的方向,。因此，我經(jīng)常向其他教師請教教學(xué)上的問題,，多次積極參加市,、區(qū)、學(xué)校組織的現(xiàn)場教研活動,、培訓(xùn)等,，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，每學(xué)期都認(rèn)真完成上級領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)任務(wù);及時歸納總結(jié)培訓(xùn)學(xué)到的知識,。結(jié)合自身的情況,，我努力探索，大膽嘗試,，逐步摸索出一套適合自己的教學(xué)方法和思路,。

在備課方面，不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),，刻苦鉆研教材教參,，積極摸底了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個體差異，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案,，做到既備教材教參,，又備學(xué)生;在課堂教學(xué)方面，更新教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，合作探究，建構(gòu)知識發(fā)生發(fā)展的過程,，切實(shí)履行新課標(biāo)提倡的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體位置;在課外輔導(dǎo)方面,，耐心細(xì)致，培養(yǎng)優(yōu)生,，幫扶后

進(jìn)生,，使每個學(xué)生都擁有自信、擁有成功,，在快樂中學(xué)習(xí),，從快樂中得到發(fā)展,，我也多次承擔(dān)學(xué)校、區(qū)公開課任務(wù),。

三,、與班主任、家長密切配合,。經(jīng)常與班主任互相溝通,，反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、活動,、生活情況,，共同管理好學(xué)生;積極主動地與家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家里,、在社會,、在假日的情況，并向家長報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn),，互相溝通,，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展,。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生問題時,，主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解,、支持和配合，向家長宣傳科學(xué)的教子方法,，使家庭教育與學(xué)校教育同步,，共同培育好青少年一代。

一分耕耘一分收獲,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、其他教師的無私幫助下，我也取得一些成績： (略)

點(diǎn)滴成績只能代表過去,，教育教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù),。愛在左，責(zé)任在右,，作為教師,，我的追求不僅是要傳授給學(xué)生知識和技能，而且要培養(yǎng)他們善于觀察,，勤于思考,，勇于探索的精神，更要塑造他們健全完美的人格,，使每個孩子的生活更加豐富多彩,，使他們真正學(xué)會生活,、感悟生活。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

一,、指導(dǎo)思想

課堂教學(xué)活動是師生積極參與,、交往互動、共同發(fā)展的過程,。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外,，動手實(shí)踐,、自評探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測、計(jì)算,、推理,、驗(yàn)證等活動過程。

二,、基本原則

1.先進(jìn)性原則

現(xiàn)代教育以人為本,，不僅關(guān)注人類文化發(fā)展和文化繼承的需要，而且更加關(guān)注人的全面發(fā)展的需要,。

2.獨(dú)立性原則

課堂教學(xué)的各項(xiàng)評價內(nèi)容要盡量避免交叉和重復(fù),，界定應(yīng)力求準(zhǔn)確。

3.可操作性原則

可操作性原則即實(shí)用性原則,。課堂教學(xué)的評價指標(biāo)應(yīng)簡單明了,。

三、課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

(一)教學(xué)目標(biāo)評價細(xì)則

1.知識與技能

實(shí)施素質(zhì)教育,，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求,，這就要求教師在教學(xué)中把知識的形成過程放在首位，使學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生和發(fā)展的過程,，獲得具有生命力的,、有用的知識,，掌握具有可遷移的、生動活潑的知識結(jié)構(gòu),。

(1)“感知,、理解新知”的評價內(nèi)容

①為呈現(xiàn)新知所提供的感知材料是否充實(shí);

②感知材料的選擇是否包羅新知的本質(zhì)屬性;

③感知階段的引導(dǎo)是否便于學(xué)生盡快進(jìn)入新知的最近發(fā)展區(qū)，展開未知探索;

④新,、舊知識結(jié)合點(diǎn)的確定是否便于快速促成學(xué)生認(rèn)知的正遷移,，教師的點(diǎn)撥是否有助于激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，順利完成認(rèn)知的“同化”或“順應(yīng)”;

⑤教學(xué)輔助手段的使用是否有助于學(xué)生省時有效地發(fā)現(xiàn)和理解新知的本質(zhì),。

(2)“抽象,、概括新知”的評價內(nèi)容

①思維階梯的鋪設(shè)是否有利于學(xué)生在探索新知本質(zhì)的過程中，展開高效的觀察與比較,、分析與綜合,、判斷與推理、抽象與概括;

②學(xué)生在歸納總結(jié)新知的過程中是否經(jīng)歷了一個以具體形象思維為支柱,，向抽象邏輯思維過渡,，又將已理解的抽象概念具體化的認(rèn)知往返歷程;

③學(xué)生對已概括的新知理解是否正確、全面,、深入;學(xué)生對新知本質(zhì)現(xiàn)象概括的是否正確,、全面、深入淺出,，表述是否具體嚴(yán)謹(jǐn);是否達(dá)到了課時教學(xué)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo);

④學(xué)生在探求,、獲取新知中個性意識傾向性作用的發(fā)展如何，全員參與的競爭質(zhì)量與程度怎樣;

⑤學(xué)生在探究和獲取知識與方法時的投入與“產(chǎn)出”是否成正比例,。

2.過程與方法

(1)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是否是建立在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個主動建構(gòu)的過程,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是基于大量的日常生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的?；诖耍瑢W(xué)生才能夠通過各種活動將新舊知識聯(lián)系起來,，思考現(xiàn)實(shí)中數(shù)量關(guān)系和空間形式,，發(fā)展他們對數(shù)學(xué)的理解。而數(shù)學(xué)中量的關(guān)系,、量的變化等都是用符號進(jìn)行描述和刻畫得,。學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)的抽象性特征決定了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本是一種符號化語言與生活實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)，兩者之間應(yīng)相互融合和轉(zhuǎn)化,，成為學(xué)生主動建構(gòu)的重要途徑,。

(2)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是否是充滿觀察、實(shí)驗(yàn),、猜想,、驗(yàn)證,、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)通過學(xué)生主動的活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生與發(fā)展的過程，親身體驗(yàn)如何“做數(shù)學(xué)”,，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“在創(chuàng)造”,，并從中感受到數(shù)學(xué)的力量，促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。

(3)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是否富有個性,、體現(xiàn)多樣化。

不同發(fā)展階段的學(xué)生在認(rèn)知水平,、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上存在著差異,，處于同一發(fā)展階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上也存在著差異,。

①讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)交流活動,，在活動中獲得感受、體驗(yàn),、反思與發(fā)展;

②讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思維過程,，促進(jìn)其思維的系統(tǒng)和深化。

(4)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是否體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的滲透與形成,，在這個過程中,，學(xué)生是否形成初步的數(shù)學(xué)思想和方法，是否發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。

3.情感,、態(tài)度與價值觀

(1)課堂教學(xué)活動中，是否尊重學(xué)生,，以強(qiáng)烈的責(zé)任心,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、健全的人格影響學(xué)生,，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,，大膽質(zhì)疑。

(2)課堂教學(xué)中是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境及和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，逾期能夠積極主動地參與教學(xué)過程,，積極探索，充滿自信地學(xué)習(xí),，平等地交流,，并通過相互合作解決所面臨的問題。

(3)是否關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)知,、情感發(fā)展的階段性特點(diǎn),，在學(xué)習(xí)素材的選取和呈現(xiàn),、學(xué)習(xí)活動的選擇與組織等方面，激發(fā)學(xué)生情感,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，體驗(yàn)成功的喜悅。

(二)課堂教學(xué)效果評價細(xì)則

1.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)

(1)是否充分動口,、動手,、動腦，主動收集,、交流,、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

(2)是否獨(dú)立思考,，掌握學(xué)法,，大膽實(shí)踐，并能自評,、自檢和自改,。

(3)是否勇于發(fā)表自己的見解、聽取和尊重別人的意見,，實(shí)行分工合作,，各負(fù)其責(zé)。

(4)是否爭論與和諧統(tǒng)一,，有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫互學(xué),。

(5)是否多向觀察，善于質(zhì)疑,，變式思維,，舉一反三，靈活實(shí)踐,。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

(1)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的喜歡程度

在學(xué)生喜歡的課堂上,，和諧的師生關(guān)系會使學(xué)生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全,，學(xué)生能大膽質(zhì)疑,，樂于討論，對數(shù)學(xué)活動充滿熱情,，積極主動地從事探究活動，有時很輕松,，有時很專注,，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

(2)合作交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r

能運(yùn)用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn),、提出并解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題,，能和同伴解決問題并表達(dá)解決問題的過程,，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“解決問題”目標(biāo)中提出的要求。好的數(shù)學(xué)課,，師生之間,、生生之間應(yīng)建立多邊的、豐富的,、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,，學(xué)生愿意互相交往，能夠與人合作,，懂得尊重別人,、取長補(bǔ)短。在動手實(shí)踐中,、自主探索中發(fā)揮智力潛能,，能靈活、綜合運(yùn)用知識,，能獨(dú)立構(gòu)建新知識,。

(3)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況

學(xué)生能否切實(shí)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，并將這些新知識納入到自身原有的知識體系中融會貫通,。同時,，關(guān)注每一個學(xué)生的達(dá)成狀態(tài)，讓不同的學(xué)生各盡所能,，學(xué)有所得,，并且對后繼的學(xué)習(xí)更有信心。

(4)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力

主要評價學(xué)生是否能從生活中感知數(shù)學(xué),，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn),、抽象數(shù)學(xué)規(guī)律，用數(shù)學(xué)眼光觀察,、解答生活中的實(shí)際問題,，以及在學(xué)習(xí)活動中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括：課前收集生活信息,，課內(nèi)交流,、整理和分析信息，將所獲知識再應(yīng)用到生活中解決實(shí)際問題,，自我組織學(xué)習(xí)活動和反饋與聚合思維統(tǒng)一,，直覺與分析有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十一

時間過得很快很快,，從來不停下腳步等待,。命運(yùn)掌握在我們的手中，有我們自己刻畫一個人一生的姿態(tài)。

花兒總有凋謝的時候,，人也如此,，要珍惜年少時的時光。我并沒有常常珍惜生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，就如珍惜寶藏一樣,，每一秒都是寶藏，而我卻浪費(fèi)在娛樂上,。許多人都沒有領(lǐng)略寶藏的真正含義,。

經(jīng)歷了這次期中考試，我才知道時間是寶貴的,，要珍惜時間,。

這次數(shù)學(xué)，我沒有考好,，心里有一種說不出的滋味,，哎，我只考了72分,。我開始自卑,，好像天空沒有往常的湛藍(lán)，而是一片昏暗,。我的心中希望的火苗已被撲滅,，我對數(shù)學(xué)失去了希望。

我好像離開這個競爭的世界,，希望沒有煩惱,，但是失敗總是避免不了的，這是大自然給我們的考驗(yàn)呀!對呀,，失敗是成功之母,，終于有一天，我會走向成功之路的!

此時,，我懂了,，我懂得要珍惜時間，把空余的時間用在學(xué)習(xí)上,。六年級學(xué)習(xí)緊了,，不能再像以前那樣。我又想起了我們學(xué)過的一篇課文《做一個最好的你》：……但是成功一向都不容易,，許多時候,，你得咬緊牙關(guān)再堅(jiān)持一下……這篇課文，深深地銘記在我的心里,。只要我們努力奮斗,，就能獲得成功的,。

人之初，性本善,。這句話告訴我們每個人生下來都是善良的，就跟我們的學(xué)習(xí)一樣,，成績掌控在我們手中,，命運(yùn)由我們改變。

現(xiàn)在,，烏云從我的心上飄過,，雨過天晴，陽光普照大地,，彩虹掛在天邊,。自卑消失了，自信蕩漾在我的心頭,。

加油!下次努力!

檢討人：

日期：xx年xx月xx日