報告是指向上級機關(guān)匯報本單位、本部門,、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗以及問題的報告,，報告對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報告,。下面是小編幫大家整理的最新報告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
課題調(diào)研報告框架篇一
區(qū)域活動是幼兒學(xué)習(xí)、探索,、不斷自我完善的活動,，有相對輕松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式,，能充分滿足孩子們的發(fā)展要求,，深受他們的喜愛。但是在孩子們參與區(qū)域活動的過程當(dāng)中，務(wù)必會發(fā)生種種狀況,，這就需要教師適時地介入,、采用合理的指導(dǎo)方法，以保證探索活動繼續(xù)下去,。本學(xué)期以行動研究法,、案例法為研究的主要方法，結(jié)合實際,，開展了以主題活動背景下區(qū)角活動材料的投放,、教師的觀察指導(dǎo)以及區(qū)角活動的評價形式為專題的研究，把這些作為進一步深化主題背景下的區(qū)角活動目標(biāo),，使區(qū)域活動在主題背景下建構(gòu)和開展,，更好地促進幼兒各方面的發(fā)展。以下是我們課題組在這個學(xué)期中開展主題背景下區(qū)域活動的一點做法,。
二,、研究策略
針對幼兒個性化特征指導(dǎo)的策略。
首先,，根據(jù)幼兒的個體差異,，進行個別輔導(dǎo)。對較特殊的幼兒進行跟蹤指導(dǎo),。對興趣單一的幼兒進行個別交談,。
其次，注意材料投放的層次性,，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要,，在同一活動區(qū)里教師提供的材料千萬不能“一刀切”，不但應(yīng)考慮到不同水平幼兒的需要,，還應(yīng)考慮區(qū)域設(shè)置的教育目標(biāo),，做到材料提供的層層遞進。
再次,，根據(jù)小中大班的年齡特征,，適當(dāng)?shù)陌才庞螒騼?nèi)容和教學(xué)內(nèi)
容。
通過小課題研究,，教師能夠?qū)τ變哼M行合理的觀察與指導(dǎo),，使幼兒區(qū)域活動教育效果的達到最優(yōu)。
三,、本學(xué)期研究重點
1,、繼續(xù)進一步完善區(qū)域活動環(huán)境，包括活動空間和活動材料的選擇投放,。
2,、在活動中教師的觀察與指導(dǎo)策略以及如何把握教師介入指導(dǎo)的時機。
3、關(guān)注材料投放的層次性,。
4,、重視活動的交流評價。
四,、研究步驟與措施
1．強化理論學(xué)習(xí),，刷新教育理念。本學(xué)期組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園區(qū)域活動觀察與指導(dǎo)》,、《幼兒園主題背景下的區(qū)域游戲中教師的觀察與有效指導(dǎo)》,，采取個人研讀、組內(nèi)討論等多種形式深入學(xué)習(xí),，繼續(xù)進一步領(lǐng)悟其中精神,。
2．加強主題前審議活動。本學(xué)期我們加強了主題前審議的管理,。注重審議過程,，做好相應(yīng)的記錄。主題前審議時,，我們主要圍繞主題目標(biāo),、主要活動安排、環(huán)境與資源,、區(qū)域活動設(shè)置,、區(qū)域活動材料準(zhǔn)備等方面對主題進行全面審議，對不夠合理的地方做出了相應(yīng)的調(diào)整,，不斷優(yōu)化課程的設(shè)計與實施,。
3、開展“一案三步”互助式集體備課研討,。本學(xué)期初我們課題組通過觀摩發(fā)現(xiàn)了部分主題的區(qū)角內(nèi)容的材料還存在目標(biāo)過于單一，缺
乏與主題階段目標(biāo)吻合和缺乏層次性,，我們課題組決定開展“一案三步”互助式集體備課研討,，第一步，研討主題性區(qū)域設(shè)置及材料提供,，第二步,，根據(jù)幼兒的實際水平進行實施；第三步,，觀摩區(qū)域活動開展過程,；選擇案例分析。希望通過這三步走的實施,，把主題背景下區(qū)域活動開展做得更扎實,。為此我們以個主題目標(biāo)、階段目標(biāo)、主題內(nèi)容為藍本,，對各區(qū)角活動的預(yù)設(shè)進行了集體備課活動,。首先我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)、把握主題目標(biāo)和各年齡段幼兒發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，課題組教師進行自備,，其次以匯報的形式交流（主要是圍繞區(qū)角材料的設(shè)計、區(qū)角活動材料各階段的投放與活動的重難點展開）,，再次根據(jù)研討的結(jié)果和本班幼兒的實際情況進行個性化的修改,。在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好區(qū)角活動前的一切準(zhǔn)備工作,，做到心中藏有目標(biāo)并認(rèn)真組織實施,。最后加強教學(xué)溝通，課題組教師相互觀摩區(qū)角活動的開展,，探討開展過程中的問題,，從而逐漸更新教育觀念，拓展教育思路,，提高教學(xué)能力和水平,。
4．開展觀摩活動，促進專業(yè)成長,。如果說,，學(xué)習(xí)理論、剖析案例是教師廣泛吸納各種新信息,，初步整合,、建構(gòu)自己的“有關(guān)區(qū)域活動教育理念”的過程的話，那么,，觀摩研討則是教師形成新的區(qū)域教學(xué)能力的過程,，是在學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗基礎(chǔ)上，逐步形成自己的教育風(fēng)格的過程,。為此,，我們理論聯(lián)系實際圍繞區(qū)角活動材料的投放和教師的有效指導(dǎo)和評價進行了觀摩研討活動，在交流活動中,，大家暢所欲言,，中肯地提出了一些需要改進的地方，使執(zhí)教者獲得了更多的啟發(fā)和新的靈感,，通過理論與實踐相結(jié)合,，使教師們在教研活動中收獲
頗多，對提升自己業(yè)務(wù)水平有了很大的幫助,。不僅有效地提高了教師的教育教學(xué)能力,，改變了教師們的傳統(tǒng)思維方式,，還用新的理念審視自己的教學(xué)行為，體驗到了大膽嘗試,、研究的成功感,；培養(yǎng)了教師的實踐反思能力。同時,，我們做好每次研討活動資料的梳理與整理工作,，做到有內(nèi)容，有記錄,。
5,、以優(yōu)秀“案例”為載體，開展研討活動,。 課題組在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，每位老師總結(jié)自己在實踐中介入指導(dǎo)和交流評價的優(yōu)秀案例，并展開研討——研活動的價值點,；有效的指導(dǎo)方法和策略的運用,；怎樣把握介入的時機；師幼互動等,。并結(jié)合案例談自己的想法：如果是你在這活動中該怎么處理,？教師們各抒己見，提出自己的思路和策略,，在分享交流的同時促進了專業(yè)成長,。
五、研究的成效
對教師而言：
1．強化了教師的角色意識,。在區(qū)域活動中,，教師與幼兒的關(guān)系由原來的教與學(xué)的關(guān)系轉(zhuǎn)變成合作伙伴關(guān)系，在教育過程中開始學(xué)會觀察兒童,、了解兒童,，對自身的教育行為進行理性的思考?；顒又?，教師尊重幼兒的各種做法和想法，把指導(dǎo)的重點放在了觀察和把握孩子的發(fā)展上,，并在此基礎(chǔ)上有依據(jù)地進行指導(dǎo)。同時,，通過師生“對話”,，逐漸形成兩者之間的理解、溝通,、互信,、尊重,、融洽的良好氛圍，繼而達到師生共同成長的目的,。
2,、學(xué)會有目的地組織評價活動。在課題實施的過程中我們看到,，教師們開始重視區(qū)角活動的交流和評價,。她們根據(jù)每個區(qū)角活動目標(biāo)
的制定能靈活的、有目的地去選擇相應(yīng)的評價方法,，在評價活動中課題組的老師們常常會使用以下一些方法：
（1）激發(fā)孩子對多種活動內(nèi)容的興趣,。通常孩子在選擇區(qū)域時，很容易受材料本身的吸引,，比如事物的外形,、顏色、聲音等,，這很容易使孩子在一個地方或固定區(qū)域中,，興趣單一。所以老師要像做“廣告”一樣,，充分利用交流評價來把區(qū)域內(nèi)容“推銷”出去,，使幼兒關(guān)注未涉及的活動區(qū)域，進一步誘發(fā)孩子的內(nèi)部動機,。比如在主題活動“我喜歡的昆蟲”中,，老師在交流評價時展示了一名幼兒的噴畫作品，幼兒從畫的效果中對作畫的方式感到新奇,，這樣,，交流就激發(fā)了孩子對未涉及的活動內(nèi)容的興趣。
（2）介紹多樣的學(xué)習(xí)方法,，激發(fā)探索欲望,，鼓勵創(chuàng)新。每個孩子都有獨特的個體差異,，而區(qū)域活動是通過材料與孩子相互作用去發(fā)現(xiàn),、思考、解決問題的,。每個孩子會用自己的方法解決問題,，通過老師組織的交流評價，向孩子展示各種成功的方法,，為幼兒的“學(xué)會學(xué)習(xí)”提供良好的交流機會,。如：在“我居住的地方”主題活動中，一個孩子用和老師不一樣的方法成功設(shè)計了“未來的小區(qū)”時,，老師關(guān)注了這樣的個案,，在交流評價中請他向大家講述自己的方法,，并給予了積極的評價。事實證明,，只要你相信孩子,，放手讓孩子自己發(fā)揮，他們的表現(xiàn)肯定讓你意想不到,！
（3）通過評價交流努力培養(yǎng)孩子良好的心理品質(zhì),。在活動中，課題組的老師們能夠注重觀察幼兒在活動中的良好個性品質(zhì),，如：遵守活動常規(guī),、與同伴愉快合作、不怕困難耐心堅持,、反復(fù)實踐等一些
課題調(diào)研報告框架篇二
我校是一所剛建立兩年的新校,，教學(xué)硬件設(shè)施配備完善，教師年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化,，學(xué)歷素質(zhì)優(yōu)秀,。學(xué)校周邊均為成熟小區(qū)或新建的高檔住宅小區(qū)，隨著教育均衡化的發(fā)展及廣大群眾對“好上學(xué),，上好學(xué)”要求的提高,，社會對教師素質(zhì)的要求越來越高。我校雖建校不長,，但擁有一大批業(yè)務(wù)素質(zhì)高,，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教研能力強的優(yōu)秀教師,，曾經(jīng)承擔(dān)過省,、市各級課程的研究。建校以來,，我校即著眼于提高教師自身的業(yè)務(wù)能力,，選擇了以高效備課為切入點。現(xiàn)在我校全體教師均能本著提高教學(xué)實效開展教學(xué)活動,，有一批教師在有效備課,，有效提問方面有較深入的研究，其成果取得廣大教師的認(rèn)可,，并在校際區(qū)及學(xué)校之間進行交流,。我校從xx年年起就開展三輪備課的有關(guān)研究，第一輪是課前集體備課,，每周一次的集體備課要預(yù)設(shè)課堂教學(xué)情況,，選取典型引入情境，例題內(nèi)容,。第二輪是個人備課,，教師個人根據(jù)自身上課風(fēng)格、班級學(xué)生特點,，再結(jié)合集體備課內(nèi)容,，反復(fù)琢磨本周內(nèi)每一節(jié)課的內(nèi)容及具體呈現(xiàn)方式。每三輪是上課,、課后同伴評課,，教師反思后再實踐，再反思,，并隨時記錄成文字材料,，以形成了一套特色的三輪有效教學(xué)模式。通過本課的研究,，我們期待我校教師會在備課,、上課等多個環(huán)節(jié)提高有效性，并總結(jié)出有效的備課模式,，使廣大教師受益,，盡快提高教學(xué)水平，促進教師的專業(yè)化成長,。
在傳統(tǒng)的教師教育中,，往往過分強調(diào)外在影響,，習(xí)慣于把所謂的先進教育觀念、教育方法和教育技巧通過專題講座的形式灌輸給教師,，以為教師一旦熟記了這些教育觀念、教育方法和教育技巧,，教師的素質(zhì)就會大大提高,。實踐證明，教師教育只重視外在影響,，忽視教師內(nèi)在因素的影響,，教師的素質(zhì)不可能得到根本性的提高。
備課是教師的基本工作,，它的內(nèi)涵極為豐富,，包括鉆研教材、搜集信息,、了解學(xué)生,、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、選擇和利用教學(xué)資源,、書寫教案等,。教師的每一次認(rèn)真?zhèn)湔n都是知識的積累和專業(yè)務(wù)水平再提高的過程。從某種意義上說,，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量,。假如沒有備課或者備不好課,，課堂教學(xué)也就成了教師的隨意行動，其效果與效率也就得不到根本的保證,。所以要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實踐表明,，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量,。就同一教師來說，進行觀摩教學(xué)時,，教學(xué)效果一般都比平時好,，原因并非觀摩教學(xué)時，教學(xué)能力提高了,，而在于教師備課比平時充分得多,，進行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計?？梢哉f,，任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師備課的心血,。
教師的備課過程同時也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)能力的過程,。作為教師，都具備一定的專業(yè)文化水平,，都或高或低地具備一定的教學(xué)能力,，但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件,，如果不去備課,，就不能形成某一內(nèi)容的實際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù),，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮,。
備課過程是一種艱苦的復(fù)雜的腦力勞動過程。知識的發(fā)展,、教育對象的變化,、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒有止境的,，一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計和選擇,，往往是難以完全使人滿意的。因此,，我們既要認(rèn)識到備課的重要性,，又要看到備課的艱苦性。
基于上述原因，我校選擇了“三輪備課模式的優(yōu)化”子課題,。
本課題旨在通過三輪備課模式優(yōu)化的研究,，深化教師認(rèn)真?zhèn)湔n和合作交流的思想，掌握三輪備課技能和方法,；通過集體,、個人的備課及課前、課后的反思記錄,，促進教師課前教學(xué)設(shè)計最優(yōu)化和課后教學(xué)行為提煉形成教學(xué)新行為,達到教學(xué)效果最優(yōu)化；通過課題研究,，總結(jié)促進教師專業(yè)化成長的實踐策略,，使三輪備課成為教師專業(yè)成長的可行階梯；通過課題研究,，使三輪備課成為學(xué)校教學(xué)常規(guī)的最優(yōu)化管理途徑,。通過課題研究，更新教師教學(xué)觀念,，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式,，提高教師教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展,。促進教師群體由經(jīng)驗型向研究型的轉(zhuǎn)變,，全面提升教師教學(xué)水平。
本課題的研究將分為教學(xué)前集體備課,、教學(xué)前個人備課,、教學(xué)后個人備課三個版塊。
（1）教學(xué)前集體備課：
集體智慧,、過去經(jīng)驗,、各種水平學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計, 課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容,、課后作業(yè)等,。
（2）教學(xué)前個人備課：
個人教學(xué)特點、班級學(xué)生特點,、增刪集體備課中內(nèi)容,、寫教案等。
（3）教學(xué)后個人備課：
上課過程中新的生成,、面對課堂上突發(fā)的問題如何應(yīng)對,、上課效果如何、學(xué)生反饋情況,、以后要注意的問題等,。
教學(xué)體會、自我診斷、同伴互對有關(guān)概念的界定,在一堂課或一個階段的課上完后,，對自己已經(jīng)上過的課的情況進行回顧和評價,。將“有效備課”與“有效上課”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)實踐的合理性而使自己業(yè)務(wù)走向成熟,。
本研究擬采用兩種研究方法：行動研究法和個案研究法,。輔之以觀察法、調(diào)查法等實驗方法,。
1,、行動研究法：在實驗前，對實驗教師進行備課能力的調(diào)查摸底,，指定培訓(xùn)方案,，然后付諸實施。在實施過程中,，保持觀察與分析,，根據(jù)實施情況不斷修正方案，每學(xué)期進行測評,，寫出階段性研究報告,。
2、 個案研究法：選取具有代表性的實驗教師進行追蹤調(diào)查,，分析其實驗前后的變化,。
3、文獻法,。應(yīng)用文獻研究法搜集相關(guān)的國內(nèi)外同類課題研究的資料,，并對其篩選、整理和歸納,，揭示其優(yōu)點及弊端,，為構(gòu)建新課程理念下的教學(xué)反思途徑、方法,。
4,、調(diào)查研究法。應(yīng)用調(diào)查研究法,，了解當(dāng)前農(nóng)村初中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及改革的基本發(fā)展方向,，了解青年教師專業(yè)成長發(fā)展情況。
5,、經(jīng)驗總結(jié)法,。應(yīng)用經(jīng)驗總結(jié)法，提煉申請人十余年的課堂教學(xué)經(jīng)驗,，使之得到遷移和創(chuàng)造性的利用,。
6,、實驗研究法。應(yīng)用實驗研究法檢驗各種課堂教學(xué)的實驗教學(xué)效果,。
本課題的研究努力采用以下路徑：
1,、加強理論學(xué)習(xí)。其目的是讓教師們不但了解備課的理論,，而且從內(nèi)心接受三輪備課理論,，從而變成教師的需求。
2,、加強課題管理和經(jīng)營,，課題組將收集教師撰寫的示范案例、經(jīng)驗總結(jié)和教學(xué)心得,，有計劃跟處于不同成長階段的代表性教師進行座談,，并做好座談記錄。
3,、每學(xué)期編輯一本學(xué)校教師精品備課集。
4,、建立青年教師成長記錄袋,。
5、以課改日記為課題實施的突破口
課改日記沒有固定的格式和要求,，教師可按自己喜歡的方式及感興趣的內(nèi)容予以記錄,，自由展示自己的撰寫風(fēng)格和特色。比較常見的課改日記形式有：點評式,、提綱式,、專項式、隨筆式等,。課改日記的內(nèi)容可以包括：教學(xué)中的成功或不足,、教學(xué)中的靈感閃光點、教學(xué)中學(xué)生的感受,、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等,。
6、為教師創(chuàng)設(shè)進行備課交流的平臺
課題組將采用多種形式,、多種渠道地組織教師進行關(guān)于三輪備課的交流對話,。和同事進行交流對話，不僅可以使自己的思維更加清晰,，而且來自交談對象的反饋往往也會激起自己更深入的思考,，激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路。
本課題實施步驟安排如下：
（一）準(zhǔn)備階段：20xx年10月
1,、確定課題研究方向,、主題，收集、整理相關(guān)理論資料,。
2,、撰寫開題報告（王立柱），制定課題實施方案（郭正根）,制定課題研究方案(章蓓蓓),。
3,、組建課題組，確定主要組成人員,。由江濤校長總體負(fù)責(zé)課題的運行和管理,；章蓓蓓主任總體負(fù)責(zé)研究實施計劃和相關(guān)研究報告的指導(dǎo)工作及實施工作；郭正根主任總體負(fù)責(zé)子課題研究的運作和管理,，吳靜,、曾向榮、汪本芹,、李長紅,、李兵撰寫相關(guān)報告；其他主要成員負(fù)責(zé)子課題計劃,、總結(jié)的撰寫與分頭實施,。
4、邀請有關(guān)專家進行課題論證,。
5,、建立子課題組
（二）實施階段：20xx年8月—20xx年12月
1、20xx年10月制定課題研究方案,。確立子課題,，制定各子課題具體實施計劃。印發(fā)課題方案和子課題實施計劃,，組織教師學(xué)習(xí),。建立青年教師成長記錄袋。
2,、12月,，對課堂教學(xué)行為進行教學(xué)調(diào)研，分析當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，提出改進建議,。
同期舉辦校“教育論壇”,，主題圍繞青年教師三輪備課的研究展開,，初步擬訂的主題有“集體備課的重點所在”，“如何提高個人備課效果”,，“如何記錄課堂中的教師的靈感和新的生成”,，“教師如何從作業(yè)及試卷中得到反饋信息”,，“備課時如何備學(xué)生”，“教師如何駕馭課堂紀(jì)律”等,。
3,、舉行備課交流活動。各教研組,，就各子課題進行座談會,，充分利用合作、交流形式,，各自發(fā)表意見,。
4、20xx年5月,，進行期中任課教師會議,。在分析學(xué)生成績基礎(chǔ)上，分析教師如何通過備課的途徑來提高課堂教學(xué)效果,，從而提高學(xué)生整體成績,，會后要求教師結(jié)合自己備課情況，寫一篇期中教學(xué)總結(jié),。
6,、20xx年6月上旬，收集,，整理教師撰寫的各種課例及學(xué)生評價，提出下階段研究開展過程中需注意問題,。
7,、20xx年6月中旬，邀請專家指導(dǎo),。
8,、20xx年11月下旬，調(diào)查青年教師專業(yè)成長情況,。
9,、20xx年4月上旬，各子課題組進行階段性總結(jié)及分析,。
10,、邀請專家進行總課題中期論證。
11,、20xx年4月,，開展課堂教學(xué)觀摩活動，名師課堂,，開展講座等,。舉行“專業(yè)研討”座談會,，通過自修學(xué)習(xí)專業(yè)理論書籍，提高專業(yè)水平,，教研組為單位展開,。
12、20xx年5月,，舉行“理論學(xué)習(xí)周”,，使教師樹立學(xué)者型教師的理念。通過學(xué)習(xí)使教師進一步明確自身教學(xué)實踐的合理性,。開展“課堂教學(xué)經(jīng)驗交流會”,。
13、再次具體調(diào)查青年教師專業(yè)成長情況,。
14,、20xx年6月開始，收集教師各種研訓(xùn)記錄,，備課心得,，論文。各類獲獎情況等,，整理教師成長記錄袋,。
（三）20xx．1—6月，總結(jié)各子課題研究工作,，完成相關(guān)總結(jié)或報告的撰寫,。（各子課題副組長）
（四）邀請專家來校指導(dǎo)，申請結(jié)題,。
課題調(diào)研報告框架篇三
眼睛是人類身體中最重要的一部分,，也是看世界最重要的器官。但是現(xiàn)在隨著生活水平的高,，我們班近視的人越來越多,，我也是其中一位。為了我們班不再有更多人近視,，我決定做一次調(diào)查,。
1、查閱有關(guān)保護眼睛的知識合什么是近視眼的資料,。
2,、調(diào)查近視人數(shù)，及訪問近視原因,。
信息渠道涉及方面具體內(nèi)容
書籍上網(wǎng)什么是近視眼近視眼是i視力缺陷中的一種,，能夠看清遠處的東西，卻看不近處的都系,。調(diào)查近視人數(shù)我班有51人,，近視人數(shù)11人,，大概占我們班的四分之一。
采訪他們?yōu)槭裁唇?/p>
1,、看電視太多,。人數(shù)3人。
2,、躺著看書,。人數(shù)3人。
3,、書寫姿勢不正確,。人數(shù)3人。
4,、不愛做眼保健操,。人數(shù)1人。
5,、玩電腦游戲,。人數(shù)2人
1、不注意用眼睛和長時間用眼,，就很容易造成眼睛近視,。如：看電視太多，躺著看書,，書寫姿勢不正確,，不愛做眼保健操，玩電腦游戲,，等等,。
2、近視眼是可以避免的,，但要做到“二要”“二不要”是：1、讀書寫字姿勢要端正,，眼睛和書本距離要保持一市尺,。2、連續(xù)看書一小時左右要休息片刻,，或者向遠處眺望一會兒;“二不要”是1,、不要在光線昏暗和直射陽光下看書，寫字,。2,、不要躺在床上和走路時看書或在動蕩的車廂里看書。
課題調(diào)研報告框架篇四
為了進一步深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作交流、主動探究能力,，我校開展了課題實驗,。我們在豐南區(qū)教研室的指導(dǎo)下，在全體實驗老師的共同努力下,，通過一年的研究,、實驗，初步取得了一些的成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：
為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展,，我們制定了課題研究的管理細(xì)則。要求實驗課題領(lǐng)導(dǎo)小組做到“三必須”：必須隨時聽課,，了解實驗的狀況,；必須加強學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐,；必須準(zhǔn)時參加每月兩次的課題小組學(xué)習(xí)活動,。課題工作組要在期中、期末分別進行一次初評和總評,，及時交流,。要求實驗教師加強自身理論的學(xué)習(xí)，做實驗記錄,，每學(xué)期上一節(jié)實驗匯報課,，寫一份實驗論文或?qū)嶒炐牡皿w會、教學(xué)反思等,，做到邊實踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié),。同時還設(shè)立了課題研究獎勵制度。這些規(guī)章制度的建立,，使我校課題研究處于嚴(yán)格管理之中,，也使課題小組成員凝聚成了一個團結(jié)合作的整體。
要想順利的實施本課題,，我們清楚的認(rèn)識到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識,。營造寬松、和諧,、民主,、生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。要求大家在改革我們的教育同時,，教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權(quán)威意識，增強自己的服務(wù)意識,。我們在課題組學(xué)習(xí)中明確指出：要建立一種民主,、平等、和諧,、合作,、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”,，讓學(xué)生積極思維,，任意表達，敢于標(biāo)新立異,。
首先,，從本課題組各學(xué)期實驗教師的實驗研究課中，我們不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了,，放手讓學(xué)生自主探索的多了,。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證,，先獨立思考,，再小組合作交流。例如：執(zhí)教的《長方體的面積》一課的教學(xué),，讓學(xué)生先試著為長方體做個漂亮的外衣,，再想一想如何用簡捷的辦法計算出它的用料（即如何計算長方體面積），再引導(dǎo)學(xué)生自己獨立思考,，發(fā)表個人見解后,，再小組合作交流，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,，創(chuàng)設(shè)出了五種之多的計算方法,。這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ),。
本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,，我們組織了同組共研一課活動,，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),，和我校的課題研究和教學(xué)模式,。在有限的時間里吃透教材,，分工撰寫教案，以組討論定搞,，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課,、主講、自評,；積極利用各種教學(xué)資源,，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評,，從研,、講、聽,、評中推敲完善出精彩的案例,。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者,、指導(dǎo)者,、與參與者?！边@一觀念的確立,，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢W(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲,，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑。實踐表明,，這種分合協(xié)作的備課方式,，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補,，從而整體提高備課水平,，課前精心備課，撰寫教案,，實施以后趁記憶猶新,，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用,。
其次,，從教學(xué)形式上，重視小組合作研討的學(xué)習(xí)方式,。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結(jié)合的組織形式,，采用加強小組合作研討學(xué)習(xí)的方式,。本課題采用小組合作研討的形式進行教學(xué)，一是：可以增強學(xué)生的合作意識,，二是：可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn),，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學(xué)生在小組交流中全班交流過程,，可以相互學(xué)習(xí),，相互借鑒，逐步完成對知識的認(rèn)識,，有時還會受同學(xué)的啟發(fā),，迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識水平出發(fā),，為學(xué)生提供了現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料,，給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識活動去體驗數(shù)學(xué),、感悟數(shù)學(xué),、領(lǐng)會數(shù)學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要,。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中,，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要,，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,，進行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此,，我們的課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進展,。在具體的實施中,，通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實,。我們要求教師做到：
1、尊重,、熱愛,、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的,；充分發(fā)揚教學(xué)民主,，以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生，特別是對學(xué)困生,，應(yīng)更多一份關(guān)懷,。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生,，信任學(xué)生,，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì),。
2,、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。
3,、在課堂教學(xué)中,，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，做到凡是學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決,，凡是學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機會,。
4,、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人,。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度,；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律,；引導(dǎo)學(xué)生自我評價,，使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去,，使學(xué)生學(xué)會不斷調(diào)整自我,、超越自我。
廣泛開展課外活動,，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,，全面推進素質(zhì)教育的有效途徑，也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑,。在實踐中,，學(xué)生運用所學(xué)知識認(rèn)真分析，主動思考,，積極探索,，獨立解決問題，這實質(zhì)上就是創(chuàng)新,。為了實現(xiàn)“合格+特長”的培養(yǎng)目標(biāo),，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點，尊重學(xué)生愛好,，保護興趣,，發(fā)揮特長，循循善誘,，分類指導(dǎo),，協(xié)調(diào)發(fā)展。課外活動開展分思想教育,、興趣愛好,、科技文化,、藝術(shù)、體育等五大類，并建立相應(yīng)的興趣實踐活動小組,，努力創(chuàng)造條件,，使廣大學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會生活,，學(xué)會交往，學(xué)會做人,，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。
1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動中：“興趣是最好的老師,?！蔽覀冡槍πW(xué)生好奇好動的心理特點，廣泛地開展了集知識性,、靈活性,、趣味性于一體的課外興趣小組活動,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)熱情,、學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué),、會學(xué),，有創(chuàng)造性地學(xué)，進而達到“以學(xué)為樂”的最高境界,。
2、寓能力培養(yǎng)于課外活動中：廣泛開展課外活動,，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì),，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。我們開設(shè)了科技制作,、手工制作,、采集標(biāo)本等活動項目。實踐證明,，通過組織學(xué)生參加這些培訓(xùn),，可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對學(xué)習(xí)一絲不茍的精神,，提高學(xué)生的動手能力,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響作用，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),。
3,、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會實踐中：根據(jù)教學(xué)的需要，我們除組織學(xué)生走向?qū)嶒炇?、圖書館,、運動揚、還組織學(xué)生到敬老院,、商店等地,，使學(xué)生擴大了視野，增長了知識,，增進了身心健康,；提高了學(xué)生的動手操作能力，對信息進行加工處理的能力,；增長了學(xué)生才干,，培養(yǎng)了勞動習(xí)慣，增強了社會責(zé)任感,；拓開了學(xué)生的思維空間,，展示了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。六、存在與急需解決的問題
雖然我們在一年來在實驗中取得了點滴成績,，但由于實驗時間不長,，在以后的實驗中我們還有許多解決的問題：
1、如有的教師的教育思想,、教育觀念未得到改變,，因而只重視教法，不講學(xué)法,，更缺乏培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的方法,，仍然存在“滿堂灌”、“填鴨式”等不良的做法,，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,，心理壓力過大，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。
2,、老師們在繁重地教學(xué)任務(wù)壓力下，沒有用心認(rèn)真考慮課題研究這項工作,，更重要的原因是思想認(rèn)識不到位,，思想觀念更新不好，懶于思考,，不愿動筆,，甚至說沒有從科研工作中嘗到甜頭，所以積極性不高,，學(xué)校也是迫于上級的壓力,，表面上搞課題研究，處于被動的地位,，缺乏主動探索的精神,，對這項工作敷衍了事。
課題調(diào)研報告框架篇五
為提高全市教育科研課題的研究質(zhì)量,，依據(jù)省市有關(guān)會議精神以及《xx市教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組文件》[xx年.1號]精神,。市教育科研所從xx年年10月24日—xx年年11月8日對我市省市級科研課題的研究情況進行了調(diào)研檢查。在調(diào)研形式上采取了座談交流,、聽匯報,、查閱課題相關(guān)材料等形式?？蒲兴贫?0個方面的調(diào)研檢查提綱,，組成了調(diào)研檢查小組，隨機選取了各縣區(qū)課題研究的學(xué)校,，總計調(diào)檢學(xué)校23所,。在各縣（市）區(qū)教育局及教師進修學(xué)校大力支持和配合下,，較好的完成了此次調(diào)研檢查任務(wù)。通過此次調(diào)研活動,，極大地促動了各課題承擔(dān)學(xué)校的科研熱情,，對保證和提高課題研究質(zhì)量起到了一定的作用。
1,、各縣區(qū)重視這次調(diào)檢工作
（1）,、文件下達后，有關(guān)縣區(qū)及時對召開會議研究檢查一事及時向基層學(xué)校傳達市里文件精神,，有的縣教育局還下發(fā)了文件,，如xx縣教育局以《通知》的形式及時轉(zhuǎn)發(fā)了市里的文件，李俊田副局長親自參與了調(diào)檢活動,。
（2）,、各縣教師進修學(xué)校普遍重視此次調(diào)檢活動。從參加人員組成上看,，多數(shù)教師學(xué)校校長親自參加了本地的科研調(diào)檢,，科研室主任全程參與,，協(xié)助做好有關(guān)事宜,，使得此次調(diào)檢工作順利完成。
（3）,、科研調(diào)檢工作受到了基層學(xué)校的普遍重視,。相關(guān)材料準(zhǔn)備充分，擺放有序,。絕大多數(shù)學(xué)校的校長親自做匯報,，并提交了詳細(xì)的書面匯報材料。一些學(xué)校建立了課題研究的獎勵政策,，調(diào)動了教師從事課題研究的積極性,。
2、大多數(shù)被抽檢的學(xué)校課題研究過程比較扎實,，課題管理有新進展,。
研究過程反映出研究的態(tài)度、研究的成果,，多數(shù)學(xué)校在開展課題研究中有記錄,、有材料、有階段性成果,，文本檔案定期裝訂成冊,。而且，使課題研究內(nèi)容緊密結(jié)合課堂教學(xué)進行,，教師在課堂中能夠滲透教育科研理念,，教師的教學(xué)水平也在不斷提高,。xx區(qū)實驗小學(xué)、十九小學(xué),、xx縣新臺子中心小學(xué),、昌圖實驗小學(xué)、市直三中等學(xué)校都做得比較好,。還有的學(xué)校建立起了課題研究電子文檔,，從立題到研究過程全部在計算機上體現(xiàn)，資料齊全,，一目了然,，隨時提取。如區(qū)十九小學(xué)網(wǎng)站,、開發(fā)區(qū)一小網(wǎng)站有課題研究介紹,，市直三中、開原五中等學(xué)校的課題研究電子檔案也比較好,。
3,、取得了一定的研究成果
絕大多數(shù)學(xué)校通過課題研究，教師的素質(zhì),、學(xué)生的素質(zhì),、學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量都得到了不同程度的提高，教師科研積極性也在不斷增長,。有的學(xué)校課題研究已經(jīng)達到了能夠申請結(jié)題驗收的水平,。如xx區(qū)實驗小學(xué)尤為突出。校長萬麗華非常重視課題研究工作,，定期召開研討會,。它們學(xué)校的“小學(xué)語文閱讀教學(xué)實驗研究”省規(guī)劃課題，研究成果顯著,，學(xué)生的閱讀量,、寫作能力和寫作水平大大提高，學(xué)校編寫出了幾本校本課程教材,。昌圖實驗小學(xué)的課題成果“自助餐式作業(yè)”也很有特點,。xx區(qū)第十九小學(xué)的“綜合實踐活動研究” 課題情況在省有關(guān)會議上進行了經(jīng)驗介紹。
1,、個別縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,，認(rèn)識需要提高?？蒲袡C構(gòu)不健全,。
2、個別學(xué)校研究工作不夠扎實，有的課題還沒有怎么開始研究,。
3,、過程資料積累不夠。實驗類課題檢測手段簡單,。電子檔案建設(shè)普遍需要加強
4,、有的學(xué)校承擔(dān)的各級課題比較多，科研專職人員又不夠,，課題研究質(zhì)量很難保證,。
5、科研培訓(xùn)需加強,。課題研究的教師很少有外出學(xué)習(xí)的機會,。課題組成員定期交流研究不夠。
6,、課題階段性研究成果不多,，精品成果缺乏。
7,、科研經(jīng)費嚴(yán)重不足,。科研課題研究應(yīng)有的圖書,、資料,、外出學(xué)習(xí)、計算機設(shè)備等在一些學(xué)?？蒲惺一緵]有,。
1,、進一步加強各級領(lǐng)導(dǎo)對科研工作的重視,。通過抓課題，抓課題研究質(zhì)量,，切實把“科研興?！崩砟盥涞綄嵦帯ＰｉL要帶頭搞科研,，努力使自己成為教師從事研究的表率,。
2、學(xué)校在課題研究過程中,，要處理好各級各類課題之間的關(guān)系,。有的學(xué)校承擔(dān)的各級課題相對比較多，貪多必亂,，省級的,、市級的、校本的都有，有的還有“國家級”課題,，由于學(xué)校研究能力不高,、科研骨干有限、科研經(jīng)費缺乏等因素,，課題操作起來容易導(dǎo)致忙亂而無重點,。課題研究質(zhì)量無法保證。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真研究各級課題之間的相互關(guān)系,，以其中一項課題為核心,、為主線開展研究工作，課題組之間也要加強聯(lián)系和溝通,，課題組成員要分工明確,、責(zé)任明確。只有這樣才能保證課題研究質(zhì)量,。
3,、加強課題研究過程管理工作?？蒲械倪^程,，也是科研的成果。教師通過參與科研的過程,，使教師的教育觀念,、教育思想、教育教學(xué)行為等方面發(fā)生了改變,，實際這就是教師的成長和教師的成果,。課題研究的過程，就是教師成長發(fā)展的過程,。因此,，科研過程非常重要。有的學(xué)校課題研究過程
空乏,，不重視過程行為,，不重視過程資料的積累，待結(jié)題時忙亂拼湊材料,，這是科研的大忌,。課題過程材料需要有專人負(fù)責(zé)。
4,、注意科研與教研的緊密結(jié)合,。科研與教研區(qū)別是有的,，但二者不可分割,，如果二者出現(xiàn)了“兩層皮”的現(xiàn)象，學(xué)校的科研、學(xué)校的教研工作都不會做出成績,。有人講：“學(xué)校沒有教研過不好日子,，沒有科研過不長日子”，這句話有一定道理,。在解決這個問題上,，要堅持“三個結(jié)合”，即：科研與教研活動相結(jié)合,；科研與課堂教學(xué)相結(jié)合,；科研課題與教研問題相結(jié)合。
5,、學(xué)校也要制定科研課題研究的獎勵與激勵政策,，為教師創(chuàng)設(shè)良好的研究氛圍，以調(diào)動教師從事科研的積極性,。避免在學(xué)校出現(xiàn)搞不搞科研都一樣的現(xiàn)象,。
6、加強科研典型的培養(yǎng)和宣傳工作,，以點帶面,。結(jié)合課題研究，鼓勵支持教師向各級教育刊物投稿,，發(fā)表文章,。省級課題研究需要有教師公開發(fā)表的論文。
7,、積極探索或開展網(wǎng)上科研工作,，鼓勵支持教師開教師博客。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)站要充分發(fā)揮作用,。目前,，從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些課題研究學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)站沒有充分利用,，許多教師還沒有上網(wǎng)的機會,。教師個人博客更是寥寥無幾,。信息時代的到來,，網(wǎng)上教科研將是今后教師專業(yè)成長和自我發(fā)展的重要途徑。這個問題應(yīng)該引起教育工作者的高度重視,。
8,、教育行政部門和學(xué)校要加大科研課題研究經(jīng)費的投入，要改善科研條件,，學(xué)?？蒲惺乙渲帽仨毜挠嬎銠C設(shè)備。購買一定的專業(yè)書刊和教育資料。經(jīng)費不足是影響學(xué)校教育科研開展的重要因素之一,。
9,、以科研課題研究為契機，努力打造學(xué)校特色,。一個課題就是一項教改措施,。課題研究好了，就是一個辦學(xué)特色,。實踐已經(jīng)證明：許多名校之所以成為名校,，都是科研課題研究的成果。
課題調(diào)研報告框架篇六
20xx年10月,，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險試點范圍的指導(dǎo)意見》,，并于 20xx年4月發(fā)布了《深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革近期重點實施方案》，明確將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險,。然而這項惠民政策在推行過程中"遇冷",，出現(xiàn)叫好不叫座的現(xiàn)象。以安徽為例,，大學(xué)生參保率雖然很高,，但是絕大多數(shù)已參保的大學(xué)生，對相關(guān)程序,、報銷標(biāo)準(zhǔn),、規(guī)章制度不甚了解，對政策的了解基本上是"零",，沒能夠利用政策切實保障自己的合法利益,。
大學(xué)生作為一個特殊的群體，這一群體醫(yī)療保險得到國家和社會的高度重視,。我們要重視大學(xué)生醫(yī)療保險的發(fā)展,，切實保障醫(yī)療保險政策的落實，"遇冷"問題的研究具有重要意義：①能進一步完善大學(xué)生醫(yī)保工作,，使醫(yī)保政策能夠真正惠及到大學(xué)生,，保障大學(xué)生的切身利益；也有利于減輕大學(xué)生家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān),。②能推動未來大學(xué)生醫(yī)療保險制度的逐步完善,。③大學(xué)生醫(yī)保的順利實施有利于進一步推動社會保障的發(fā)展水平。
本調(diào)查報告對合肥工業(yè)大學(xué),、安徽大學(xué),、合肥學(xué)院、安徽財經(jīng)技術(shù)學(xué)院4所不同層次和研究領(lǐng)域的高校80名大學(xué)生的進行問卷調(diào)查從而進行數(shù)據(jù)分析,。從現(xiàn)實生活中大學(xué)生對校醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)的滿意度,、大學(xué)生對醫(yī)保的認(rèn)識程度及支持度等方面,，分析大學(xué)生對醫(yī)保的認(rèn)知現(xiàn)狀，綜合各方面分析合肥市大學(xué)生的醫(yī)?，F(xiàn)狀和遇冷原因,，從而提出一些建議，希望進一步完善大學(xué)生醫(yī)保工作,。
,。20xx年5月 4日 --20xx年5月 11 日。
：合肥工業(yè)大學(xué),、安徽大學(xué),、合肥學(xué)院、安徽財經(jīng)技術(shù)學(xué)院的80名大學(xué)生,。
（一）調(diào)研方法
問卷調(diào)查,、實地考察、訪談法
（二）調(diào)研過程
（1）小組成員分工合作,，開發(fā)問卷,，著實調(diào)查，整理數(shù)據(jù),，分析結(jié)果,；
（2）小組成員去校醫(yī)院進行實地考察，觀察校醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)施等,；
（3）通過與校醫(yī)院有關(guān)人員進行訪談了解情況及電話向醫(yī)保經(jīng)辦人員了解相關(guān)政策,；
（4）綜合各方面，總結(jié)并寫調(diào)查報告,。
（三）調(diào)研實施
本次調(diào)查采用抽樣調(diào)查,，對合肥4所大學(xué)的80名大學(xué)生進行問卷調(diào)查，發(fā)放數(shù)量不多,，但具有一定的價值,， 80份問卷全額回收，有效率很高,，且獲得一些非常有價值的數(shù)據(jù),。
（四）調(diào)研樣本
合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué),、合肥學(xué)院,、安徽財經(jīng)技術(shù)學(xué)院的共計80名大學(xué)生。
（一）基本信息
我們發(fā)放了80份問卷調(diào)查,，通過走訪合肥工業(yè)大學(xué),、安徽大學(xué)、合肥學(xué)院,、安徽財經(jīng)技術(shù)學(xué)院4所不同層次和研究領(lǐng)域的高校,，以匿名問卷調(diào)查的方式對合肥市大學(xué)生醫(yī)保的具體落實情況、滿意度,、認(rèn)知度等進行抽樣調(diào)查,。
此次被調(diào)查的對象有大一，大二,，大三,，大四，大多數(shù)同學(xué)對自己的身體狀況基本滿意,。
（二）醫(yī)保信息
（1）大學(xué)生參保比率
安徽省大學(xué)生總體參保比率較高達到 96%,，但仍未達到100%。未參保的原因以"自己身體好,，不需要"為主,。
（2）大學(xué)生對醫(yī)保的了解度
通過調(diào)查，在抽樣調(diào)查的80人中僅有1人對大學(xué)生醫(yī)保政策非常了解,，部分了解為4人,，了解一點點的為322，完全不了解的則為43人,。 由于大部分同學(xué)在校期間都沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過大學(xué)生醫(yī)保的知識,，了解度較低。且學(xué)習(xí)過這方面知識的同學(xué)基本多局限于公共管理,、社會學(xué)等專業(yè),。
（3）大學(xué)生了解醫(yī)保及參保的途徑
根據(jù)調(diào)查顯示，大部分的同學(xué)是通過學(xué)校宣傳知道醫(yī)療保險,，有18名同學(xué)是通過媒體宣傳,，還有2名同學(xué)通過其他途徑了解醫(yī)療保險，從中我們可以看出學(xué)校宣傳起到很大的作用,，這為我們今后宣傳工作提供了可靠的依據(jù),。
許多人了解醫(yī)保是通過學(xué)校，可知很多學(xué)生參保是因為學(xué)校的強硬政策,，根據(jù)調(diào)查,，我們得出有75%的同學(xué)是跟隨學(xué)校參保的，有20%跟隨家人參加了農(nóng)村醫(yī)療保險,，還有一些少數(shù)的同學(xué)是主動報名參保的,。
（4）大學(xué)生最需要報銷的醫(yī)療項目
大學(xué)生是一群特殊的群體，需要國家的關(guān)注,，許多當(dāng)代大學(xué)生對自己的身體狀況基本滿意,，所以很多學(xué)生"大病沒多少，小病一大堆",，從圖中可以看出大學(xué)生最需要醫(yī)療報銷的是普通疾病醫(yī)療費,，例如感冒,、腸胃病等，其次是例如買藥等,，最后是重大疾病,，這組數(shù)據(jù)給我們完善醫(yī)療保險提供了依據(jù)。
（一）大學(xué)生層面
（1）大學(xué)生群體醫(yī)療保險意識不強
對醫(yī)保制度認(rèn)識模糊,，重視不夠,。大學(xué)生對醫(yī)療保險了解不夠，自身保險意識淡薄,，風(fēng)險意識較差,，這與家庭教育、學(xué)校教育,、社會教育的脫節(jié)可能存在一定的關(guān)系,。
（2）學(xué)生對醫(yī)療保險的意義也并無真正的理解
對權(quán)利義務(wù)、合同條款更是知之甚少,。當(dāng)發(fā)生醫(yī)療費用支出時,，由于未及時辦理手續(xù)或手續(xù)不合規(guī)定，延誤了理賠,。
（3）自恃年輕身體好,，不需要參加醫(yī)療保險
他們認(rèn)為除了感冒基本上沒有生過什么大病，尤其大三,、大四的學(xué)生認(rèn)為馬上就會畢業(yè),，工作后會有職工醫(yī)療保險，所以對參加大學(xué)生醫(yī)保興致不高,。
（二）高校層面
（1）責(zé)任主體的權(quán)力與義務(wù)不夠明確,，工作時效性不高
大學(xué)生醫(yī)保實施對象是在校大學(xué)生，政策性強,，涉及教育部門,、社保部門、財政部門及各高校等多方管理主體,。由于彼此沒有隸屬關(guān)系,，在政策落實、費用報銷,、資金撥付等方面,，行政手續(xù)繁雜，工作效率不高,，阻礙了大學(xué)生醫(yī)保工作的全面完善,。
（2）長效機制不完善，工作階段性明顯
大學(xué)生醫(yī)保工作是一個系統(tǒng)工程,，需要政府教育,、財政,、社保等部門的配合，更需要高校本身建立從上到下的醫(yī)保工作體系,。目前,，多數(shù)院校還處于完成"任務(wù)"階段,，沒有根據(jù)政策要求主動建立健全本校大學(xué)生醫(yī)保工作體系,，大學(xué)生醫(yī)保工作的制度化、專業(yè)化有待探索,。
（3）高校的大學(xué)生醫(yī)保工作力度不夠,、途徑有限、方法單一
大學(xué)生醫(yī)保政策的落實靠的是高校思政工作者的努力,，然而大分高校只是在新生入學(xué)時通過新生入學(xué)手冊告知學(xué)生醫(yī)保政策,，但許多學(xué)生根本不會關(guān)注。高校醫(yī)保工作者對大學(xué)生醫(yī)保的流程,、醫(yī)保待遇,、報銷程序，宣傳不夠?qū)I(yè),、詳實,。
（三）制度層面
（1）各地醫(yī)療保險制度缺乏統(tǒng)一性和公平性。
全國大學(xué)生被納入城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險范圍,，但是各地的大學(xué)生醫(yī)療保險政策并不完全一致,，缺乏統(tǒng)一性和公平性。
（2）異地產(chǎn)生的醫(yī)療費用必須在學(xué)校所在地報銷,。
大部分地區(qū)的大學(xué)生,，如果不在學(xué)校期間（比如實習(xí)、寒暑假,、休學(xué)等情況）在學(xué)校所在地之外發(fā)生的醫(yī)療費用先由個人墊付,，這對貧困家庭的大學(xué)生會帶來很大的經(jīng)濟壓力
（3）封頂線以上的費用缺乏保障。
由于封頂線的限制,，大學(xué)生醫(yī)療保險只能解決基本的醫(yī)療費用,，根本無力解決一些重病、大病的高額醫(yī)療費用,。
（四）校醫(yī)院層面
（1）校醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備,，藥品配置以及醫(yī)療環(huán)境不佳
高校的校醫(yī)院普遍存在著醫(yī)療設(shè)施簡單、陳舊,，保障水平低,、服務(wù)態(tài)度差等問題。校醫(yī)院本應(yīng)成為大學(xué)生醫(yī)保工作推進的"前沿陣地",，但自身條件的不足,，使得學(xué)生的大病小病只能去校外大醫(yī)院就診,，一定程度上打擊了大學(xué)生在校參保的信心。
（2）醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平不高
高校校醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員普遍沒有較高的業(yè)務(wù)水平,，診斷基本憑借經(jīng)驗,，很多不常見的癥狀，不能及時診斷出病因,。
（3）報銷程序繁瑣
大學(xué)生醫(yī)保費用的發(fā)生具有不可確定性和報銷過程的漫長性,。多數(shù)高校實行人工審查、人工發(fā)放的報銷模式,，沒有實行時報時銷和聯(lián)網(wǎng)結(jié)算,，缺乏硬件投入和專業(yè)技術(shù)人員，導(dǎo)致醫(yī)保報銷效率低,，患病學(xué)生無法及時享受到醫(yī)保"福利",。
（一）完善多層次大學(xué)生醫(yī)療保障制度
（1）政府與高校聯(lián)合保險公司設(shè)立合理新險種
政府或者學(xué)校應(yīng)與商業(yè)保險公司合作，鼓勵商業(yè)保險公司創(chuàng)設(shè)出適合大學(xué)生群體需求的新保險險種,，彌補大學(xué)生醫(yī)保最高限額以上費用的空白,。但由于商業(yè)保險公司并不是公益機構(gòu)，因此國家應(yīng)出臺相關(guān)的優(yōu)惠政策給予支持,。
（2）建立社會醫(yī)療救助基金
由政府出面,，創(chuàng)設(shè)大學(xué)生醫(yī)療救助基金，由社會醫(yī)療保障機構(gòu)每年從醫(yī)療統(tǒng)籌金中劃出的一定比例資金與個人,、單位或慈善機構(gòu)捐助的資金組成醫(yī)療救助基金,，并設(shè)定使用范圍，實行?？顚Ｓ?，可以進行全省或全國統(tǒng)籌，由政府社保部門進行統(tǒng)一管理和支付,。
（二）高校應(yīng)加大宣傳力度,，讓大學(xué)生真正了解醫(yī)保制度
（1）利用印刷媒介和電子媒介促進宣傳
政府可以將相關(guān)政策材料傳達給校方，然后由校方制作醫(yī)保手冊并發(fā)放給學(xué)生,，以便學(xué)生可以細(xì)細(xì)研讀相關(guān)醫(yī)保政策與報銷流程,。同時，學(xué)校應(yīng)該充分利用網(wǎng)站資源,，及時將醫(yī)保的最新動態(tài)和注意事項放在校醫(yī)院官網(wǎng)上,，方便同學(xué)認(rèn)知和了解。
（2）利用人身媒介促進宣傳
高校是大學(xué)生參加醫(yī)療保險的服務(wù)平臺,，高校在組織和管理大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險工作中的作用重大,，直接關(guān)系到大學(xué)生參保的積極性，因此學(xué)校應(yīng)該定期舉辦大學(xué)生醫(yī)保宣講會。
（三）國家加大醫(yī)療投入
（1）提高校醫(yī)院的醫(yī)療水平
應(yīng)該加大醫(yī)療投入,，提高校醫(yī)院的醫(yī)療水平和服務(wù)質(zhì)量,，從硬件和軟件設(shè)施上促進校方醫(yī)療機構(gòu)的改革，從而增強學(xué)生對校醫(yī)院醫(yī)療水平的信心,，解決大學(xué)生看病難的問題,。
（2）實行全國電子聯(lián)網(wǎng)結(jié)算的報銷制度
醫(yī)療費用應(yīng)由醫(yī)院和社保機構(gòu)直接關(guān)系而進行結(jié)算，學(xué)生并不參與到報銷過程中,。這樣無論是否在異地,，大學(xué)生只要憑借社保卡和身份證就可直接交付報銷后個人負(fù)擔(dān)的費用,。
（四）加強高校,、校醫(yī)院,、社保部門三方主體的合作與溝通,，使其權(quán)責(zé)名相統(tǒng)一
在落實醫(yī)保政策時，高校,、校醫(yī)院,、社保部門的工作應(yīng)該常態(tài)化、制度化,，使得三方主體權(quán)責(zé)分明,，相互配合。一方面,，學(xué)校和社保部門應(yīng)該充分注重校醫(yī)院在落實醫(yī)保政策中的重要作用,；另一方面，在社保部門下增設(shè)專管大學(xué)生醫(yī)保的部門,，單獨負(fù)責(zé)大學(xué)生醫(yī)保的相關(guān)事宜,。
（五）加快針對大學(xué)生醫(yī)療保險的法制建設(shè)
我國目前還沒有針對大學(xué)生醫(yī)療保險的相關(guān)法律及及具體政策出臺，而對某些細(xì)則的施行需要國家強制力的保障,。因此,，國家應(yīng)該盡快制定針對大學(xué)生群體的學(xué)生醫(yī)療保障的法律法規(guī)，而不僅是從宏觀上把握的指導(dǎo)意見,，地方政府亦可以根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r制定不同的報銷比例,、繳費標(biāo)準(zhǔn)、醫(yī)保待遇等政策,。
我們從調(diào)查者給出的數(shù)據(jù)及意見總結(jié)出：大學(xué)生渴望保障全面,，方便的醫(yī)療保障制度，但由于他們急病發(fā)生率低,，對學(xué)校的制度的不了解,，理賠過程復(fù)雜等多種原因造成大學(xué)生使用醫(yī)保卡率十分低，因而必須制定相關(guān)政策的措施以保證大學(xué)生醫(yī)療保險制度的順利實施,。并且做好相關(guān)的宣傳工作,，進一步加強管理，提高服務(wù)意識,，達到完善大學(xué)生醫(yī)療保障制度的目的,，而我們大學(xué)生應(yīng)加強主動性，更好地實現(xiàn)大學(xué)生醫(yī)療保險的價值.
課題調(diào)研報告框架篇七
我校學(xué)生主要來源于縣城學(xué)校及其周邊農(nóng)村的學(xué)校,，城區(qū)學(xué)生與鄉(xiāng)下學(xué)生的知識基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境多方面都有明顯區(qū)別,。如何在課堂教學(xué)中正視學(xué)生的個體差異,，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，使每一位學(xué)生樂學(xué),、善學(xué),、會學(xué)，讓不同類型的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,，體驗學(xué)習(xí)的成功與歡樂,。防止出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“難消化”,，厭學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象,。我們想通過本課題的研究，在課堂教學(xué)中,，兼顧學(xué)生個體差異,，讓不同層面的學(xué)生分別到達其思維最近發(fā)展區(qū)，從而使每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展,。探索提升教師教學(xué)技能的途徑和方法,，幫助教師掌握專業(yè)發(fā)展策略。
：
(1)對初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)環(huán)境差異，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響進行現(xiàn)狀調(diào)查,、成因分析和優(yōu)化分層教學(xué)策略研究,。
(2)探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與個體差異的有效結(jié)合形式，最大限度地利用他們之間的差異互補來促進合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效開展,。
：
研究本課題旨在引導(dǎo)教師注重學(xué)生差異,、合理利用差異，探尋教得輕松,、學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)方法和途徑,，創(chuàng)造出更為有效的教育教學(xué)方法和數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)模式,，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。將此實踐經(jīng)驗推廣到學(xué)校,。
本課題的研究分為三個階段,。
時間安排：20xx、4—20xx,、8
(1)設(shè)計課題方案,、制定了切實可行的研究計劃。
查閱大量文獻,，掌握國內(nèi)外關(guān)于學(xué)生個體差異對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)影響的研究概況,，確定研究課題，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下,，設(shè)計了課題研究方案,，修訂、論證研究方案,，集中討論并制定切實可行的研究計劃,，使課題研究具有明確的目標(biāo)。
(2)進行課題組建設(shè),，使課題研究處于科學(xué),、規(guī)范的組織管理之中。
把課題組成員分為三個小組,。明確課題組成員的職責(zé)和分工。制定課題組階段性計劃,。完善課題研究制度和組織紀(jì)律,，包括理論學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)制度,、研究制度和檔案資料管理制度,。
(3)進行預(yù)備調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果修改,、完善調(diào)查問卷,，進一步明確研究的思路和目標(biāo)。
時間安排：20xx,、9—20xx,、6
(1)設(shè)計學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與能力的調(diào)查問卷。
三個小組分頭在實驗班學(xué)生中進行問卷調(diào)查,，掌握大量真實的第一手資料,。
(2)組織課題組成員對問卷調(diào)查資料進行認(rèn)真統(tǒng)計，著眼差異,，進行現(xiàn)狀分析和成因研究,，形成全面而詳細(xì)的分析報告。依據(jù)分析報告，確定實驗班學(xué)生的分組情況,。學(xué)生分為好,、中、差三個群體,，每組6人,，每類學(xué)生兩名。分組都是相對的,，并非一成不變,。
(3)采用行動研究法，一方面課題組成員要根據(jù)自己研究的具體問題進行課堂教學(xué)實踐,，撰寫專題論文,、積累典型的研究案例。另一方面通過公開課,、研討課,、教學(xué)經(jīng)驗交流、開展“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計競賽與觀摩等活動,，發(fā)現(xiàn)問題,，調(diào)整實驗計劃。
時間安排：20xx,、7—20xx
(1)整理實驗數(shù)據(jù)和資料,，對實驗效果進行評價。
(2)整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,、課例,、案例系列，做好實驗的教科研論文成果匯編,。
(3)完成實驗研究報告,。
(4)召開課題展示會，展示匯報實驗成果,。
(5)完成課題研究報告,，為課題鑒定做好充分的準(zhǔn)備。
本研究采用整體取樣的方法,，選取七年級11,、12、13,、14,、15、16班,，八年級9,、10,、13班、14班,，九年級5,、6班，作為研究對象,，同年級其它班為對照班,。
：
(1)研究準(zhǔn)備階段：主要采用觀察、調(diào)查,、查閱文獻資料等研究方法,。針對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過觀察,、問卷調(diào)查進一步確定研究對象,。結(jié)合查閱文獻資料，確定研究的內(nèi)容,，為課題研究提供事實依據(jù),。
(2)研究實施階段：主要采用行動研究法。即把我組數(shù)學(xué)教師的每一節(jié)課堂教學(xué),，都作為我們課題研究的一個環(huán)節(jié),，在實際行動中摸索經(jīng)驗。對每個階段,，各個個案數(shù)據(jù)進行收集,，將差異情況和解決策略按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、比較,，形成檔案式資料,。使教學(xué)的過程同時成為研究的過程。并通過多個代表性個案的不斷探討,、總結(jié),，形成一定的理論,。
(3)研究總結(jié)階段：主要采用經(jīng)驗總結(jié)法。課題組成員積極對自己的研究活動過程加以回顧,、反省,、總結(jié),。
1、通過本課題的研究,，課題組經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研,、統(tǒng)計和分析，撰寫《初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)環(huán)境差異對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響的現(xiàn)狀與分析》,、《探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)與個體差異的有效結(jié)合形式》、《分層教學(xué)與學(xué)生個體差異的有效結(jié)合》等調(diào)查報告和論文,，幫助數(shù)學(xué)教師和教育管理部門了解初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識,、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境差異對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響的現(xiàn)狀,，以作為教師教學(xué)和教育管理的參考,。
2、通過本課題研究,，課題組通過個案跟蹤和個別指導(dǎo)等方式拉近師生關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)不同類型的學(xué)生積極主動地參與小組合作學(xué)習(xí),，達到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的,。3,、通過本課題的研究，幫助數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中注重學(xué)生差異,、合理利用差異,，探尋讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)方法和途徑,。加速教師的專業(yè)成長,，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。
課題調(diào)研報告框架篇八
調(diào)研時間：20xx年6―12月
調(diào)研地點：貴陽地區(qū),、銅仁地區(qū),、凱里地區(qū)及安順地區(qū)部分高職高專院校
調(diào)研對象：上述高職高專院校的教師和學(xué)生
調(diào)研方法：問卷調(diào)查，實地訪問
調(diào)研內(nèi)容：貴陽地區(qū),、銅仁地區(qū),、凱里地區(qū)及安順地區(qū)部分高職高專院校學(xué)生管理模式的現(xiàn)狀及不足，優(yōu)勢及經(jīng)驗推廣,；貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀文化管理班級的典型代表,。
2.1問卷調(diào)研基本情況
（1）調(diào)研對象的基本情況：教師問卷調(diào)研情況，本次調(diào)研共發(fā)放教師問卷200份,，收回153份,，有效問卷116份。在教師問卷中,，調(diào)研輔導(dǎo)員（宿舍管理人員）55人,、班主任26人、專職團干2人,、教師25人,、系處室領(lǐng)導(dǎo)（學(xué)生科科長）5人,、校領(lǐng)導(dǎo)3人；學(xué)生問卷調(diào)研情況,，本次調(diào)研發(fā)放學(xué)生問卷500份,，收回426份，有效問卷338份,。調(diào)研普通學(xué)生63人,、班干部146人、學(xué)生會干部37人,、社團干部（事）31人,、團干部20人、宿舍干部41人,。通過對調(diào)研對象的分析,，我們發(fā)現(xiàn)，本次調(diào)研對象定位明確,，覆蓋面廣,，本次調(diào)研的數(shù)據(jù)真實可靠，對于課題的研究具有指導(dǎo)意義和參考價值,。
（2）問卷調(diào)研數(shù)據(jù)梳理,。在對貴州高職院校學(xué)生管理模式現(xiàn)狀的調(diào)研中，629%的教師受訪者表示目前采用了制度管理模式,，137%的教師受訪者表示依靠自身的管理經(jīng)驗對學(xué)生進行管理,，232%的教師受訪者表示在以制度管理為基礎(chǔ)，積極開發(fā)針對學(xué)生的個體差異的文化管理模式,；887%的學(xué)生受訪者認(rèn)為學(xué)校管理是管理者個人的情緒,、喜好管理，1065%的學(xué)生受訪者認(rèn)為學(xué)校管理是管理者個人經(jīng)驗的管理,，3875%的學(xué)生受訪者認(rèn)為學(xué)校的管理有嚴(yán)格的規(guī)章制度,，3846%的學(xué)生受訪者認(rèn)為學(xué)校正在積極開發(fā)、建設(shè)文化管理模式,。
在對貴州高職院校學(xué)生管理模式工作效果的調(diào)研中,，分別有62%和775%的教師受訪者表示對目前的學(xué)生管理工作效果不滿意或非常不滿意，占調(diào)查比例的6975%,，分別有267%和431%的教師受訪者表示對自身目前的學(xué)生管理工作效果感到滿意或非常滿意，僅占調(diào)查比例的3025%,；分別有1005%和423%的學(xué)生受訪者對目前的學(xué)校管理模式感到非常滿意或滿意,，分別有4437%和325%的學(xué)生受訪者對目前的學(xué)校管理模式感到不滿意或非常不滿意。
在對貴州高職院校學(xué)生文化管理模式認(rèn)同度的調(diào)研中,，543%的教師受訪者表示認(rèn)同學(xué)生文化管理模式,，413%的教師受訪者表示認(rèn)同但不了解學(xué)生文化管理模式,，僅有434%的教師受訪者表示不了解不認(rèn)同學(xué)生文化管理模式；8491%的學(xué)生受訪者表示認(rèn)同學(xué)生文化管理模式,，有1509%的學(xué)生受訪者表示不認(rèn)同學(xué)生文化管理模式,。
在對貴州高職院校學(xué)生文化管理模式優(yōu)勢的調(diào)研中，234%的教師受訪者認(rèn)為在高職院校推行文化管理是時代發(fā)展的趨勢,，23%的教師受訪者認(rèn)為文化管理是一種更高更合理的管理境界,，221%的教師受訪者認(rèn)為文化管理以人為本，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展,，232%的教師受訪者認(rèn)為文化管理能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。
在對貴州高職院校學(xué)生最感興趣的文化管理模式路徑調(diào)研中，校園文化,、班級文化,、職業(yè)文化、社團文化,、宿舍文化和網(wǎng)絡(luò)文化等幾種路徑比較受到受訪學(xué)生的青睞,。
2.2實地走訪情況
為了在問卷調(diào)研的基礎(chǔ)上進一步對高職院校學(xué)生管理工作進行深入的了解和分析，同時能夠了解學(xué)生管理工作中比較成功的班級管理模式的具體開展情況,，課題組成員專程趕到貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院,，對該校特色班級進行實地考察。本次實地調(diào)研,，一共研究了銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院六個比較典型的班級,，其中20xx級醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)“智慧村”特色班級，該班的管理模式以普通村落管理模式為參考,，打破以往的教師,、班級干部管理的常規(guī)模式，由全體同學(xué)自發(fā)討論,，制定《智慧村公約》《智慧村村委工作職責(zé)》等班級管理文件,，完全實行“村民”自治的管理模式，較大程度上提高了學(xué)生自主管理的積極性,；20xx級醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)“檢驗園”特色班級以“創(chuàng)新”作為學(xué)生文化管理的生命力,，在班主任輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，學(xué)生自主制定了“一訓(xùn),、二強,、三進、四有,、五化”發(fā)展理念,，著力培養(yǎng)和打造適應(yīng)未來社會需求的創(chuàng)新型、合格型和全能型人才,。除此之外,，20xx級的“武陵衛(wèi)生院”和“梵凈山醫(yī)院”兩個特色班級打破了傳統(tǒng)學(xué)生管理模式,，以學(xué)生的職業(yè)文化、專業(yè)文化教育為切入點,，模仿醫(yī)院的管理模式和人員設(shè)置對學(xué)生進行定位和管理,，使學(xué)生提前熟悉了臨床實際工作崗位的相?p知識，提升了學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì),。在“武陵衛(wèi)生院”和“梵凈山醫(yī)院”兩個特色班級學(xué)生管理模式成功實踐的基礎(chǔ)上,，xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院在20xx年又創(chuàng)建了兩個全新的特色班級：武陵康復(fù)中心和錦江濟民衛(wèi)生院，通過建設(shè)職業(yè)文化,、班級文化,、宿舍文化、網(wǎng)絡(luò)文化和社團文化,，對學(xué)生進行全新的文化管理,，幫助學(xué)生成長成才。
通過本次調(diào)研,，我們發(fā)現(xiàn)了高職院校學(xué)生管理工作中存在一些問題,，主要包括：首先，目前高職院校的學(xué)生管理還是以生硬的制度管理為主,，以教師和學(xué)生干部的經(jīng)驗管理為輔,，管理方式簡單粗暴，不能夠調(diào)動廣大學(xué)生自主管理的積極性,，不能夠適應(yīng)高職院校進一步發(fā)展和建設(shè)的需要,，因此，對高職院?，F(xiàn)有的學(xué)生管理模式進行改革和完善,，將制度管理、人為管理逐步過渡到文化管理,，是勢在必行的,；其次，貴州部分高職院校已經(jīng)開始探索如何進行文化管理,，但是由于貴州職業(yè)教育起步較晚,，目前還沒有建設(shè)出一條切實可行，并且具有推廣價值的高職院校學(xué)生文化管理模式,，我們將在此基礎(chǔ)上,，對高職院校學(xué)生文化管理工作的路徑選擇進行研究，希望能夠在課題結(jié)題時提出一條可行的貴州高職院校學(xué)生文化管理模式建設(shè)路徑,；最后,，在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色班級文化管理模式是比較成功的，具有一定的推廣價值和研究意義，因此我們會在課題研究中加大對該校特色班級文化管理模式的研究,，挖掘出其中具有共性的內(nèi)容，進行推廣和宣傳,。
課題調(diào)研報告框架篇九
責(zé)任是指有勝任能力的人在社會生活中應(yīng)承受的負(fù)擔(dān)以及對自己選擇的不良行為所承擔(dān)的后果,。它指的是一種人與人之間的相互支持(依存) 的關(guān)系， 這種關(guān)系是客觀存在的,， 每一個勝任能力的人都具有責(zé)任并且不能回避和擺脫責(zé)任,。
責(zé)任感是指個體對自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的認(rèn)識、情感和行為,。它是人才必備的素質(zhì),， 是一個人創(chuàng)造精神的動力機制; 是構(gòu)建社會主義和諧社會的道德基礎(chǔ)， 和諧社會的一個道德基礎(chǔ)就是每個成員都具有高度的責(zé)任感,。
對于大學(xué)生而言,， 他們正在成為一個有明確的認(rèn)知和理智的行為注意力的責(zé)任主體， 他們已經(jīng)到了全面承擔(dān)人生責(zé)任的階段,，其責(zé)任可大致分為自我責(zé)任,、家庭責(zé)任、職業(yè)責(zé)任,、他人責(zé)任,、集體責(zé)任和社會責(zé)任等六種責(zé)任。只有當(dāng)作為社會未來棟梁的大學(xué)生充滿責(zé)任感,，能夠主動承擔(dān)自身肩負(fù)的責(zé)任時,，我們的社會、國家,、甚至人類才有希望,。
大學(xué)校園里有很多堅強而美好的心靈，他們積極努力,，樂觀向上,，創(chuàng)辦希望小學(xué)的李靈，勇救落水兒童的何東旭,、陳及時,、方招，眾多高校志愿者隊伍,，他們是花兒,，開在知識的殿堂里。但這只是一部分,，或許還只是不多的部分,，活在贊歌里，我們是無法成長的。需要看到,，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,，在當(dāng)代我國重視責(zé)任感教育的人“只有30% 多一點，處在世界各國墊底的位置”,，而責(zé)任感缺失的大學(xué)生大有人在,。
12月10日，上海復(fù)旦大學(xué)18名大學(xué)生組團于11日3時到達黃山風(fēng)景區(qū)游玩,，12日下午因深山無路迷失方向,，只好報警求救。12日22時許,，武警黃山支隊23名官兵趕往事發(fā)地點,，經(jīng)過11個小時搜救，于13日9時30分成功解救18名大學(xué)生,。在救援中,，一公安民警不幸犧牲。
這幾天,，這個新聞成為校園內(nèi)最熱的話題之一,。事件的原因是多種多樣的，各人看法不一,，這是一個意外,，不能一口咬定學(xué)生就是罪魁禍?zhǔn)祝珡臎Q定出發(fā)開始,，他們的確草率了,，這樣輕率上陣，或多或少體現(xiàn)了他們?nèi)狈ψ约?、他人的?zé)任感,，而有些后果，是我們自己承擔(dān)不了的,。
不止這些,，sars 期間部分大學(xué)生目無紀(jì)律盲目離校、《辛酸父親給兒子的一封信》,、叢飛資助的大學(xué)生沒有一個在他生病期間去探望,、大學(xué)校園內(nèi)頻頻發(fā)生大學(xué)生自殺事件、富二代開車撞人逃逸,、我爸是李剛
現(xiàn)實擺在眼前,，我們不得不再提大學(xué)生責(zé)任感這一陳舊卻又時新的話題。 分析種種社會現(xiàn)象,，我們認(rèn)為,，當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任感的現(xiàn)狀具體表現(xiàn)如下: 自我責(zé)任感明顯強化,。
越來越多的大學(xué)生已在逐漸正視并積極追求個人的價值尊嚴(yán)和利益需要， 其進取精神和成就欲望及自我責(zé)任明顯強化,。在升學(xué),、就業(yè)、愛情等重大問題上,， 他們力爭自己作出深思熟慮的選擇,，并為此負(fù)責(zé)。這較之傳統(tǒng)的偏重依附和順從而言,， 無疑是巨大的進步。越來越多的大學(xué)生將努力學(xué)習(xí),、不懈追求,、珍愛生命、勇于負(fù)責(zé)等作為對自我負(fù)責(zé)的主要例證,。
2．對家庭責(zé)任感日益強烈,。
每個人從出生那天起， 就在家庭中與父母長輩以及家庭其他成員建立感情,，并進而萌發(fā)出對家庭的責(zé)任感,。特別是在升大學(xué)的激烈競爭中， 家長和家庭其他成員對他們呵護備至,， 因此,， 他們在希望報答父母養(yǎng)育之恩的同時， 產(chǎn)生出對家庭的強烈責(zé)任感,。正如有些大學(xué)生所說:“父母很辛苦,， 在高中階段我學(xué)習(xí)的動力來自對父母的責(zé)任， 只有考上大學(xué),， 才對得起他們的養(yǎng)育之恩,， 才不會辜負(fù)他們的期望?！贝蠖鄶?shù)同學(xué)會主動承擔(dān)或分擔(dān)家庭責(zé)任,。對未來家庭責(zé)任的承擔(dān)方面， 大學(xué)生也有較為充分的心理準(zhǔn)備,。
3．在價值取向上表現(xiàn)為重自我價值，他人責(zé)任感多被忽略,。
廣泛地承擔(dān)對他人的責(zé)任,， 這是當(dāng)代人必須具備的品質(zhì)之一。大學(xué)生由于個人自主性的增強,、個人自由度的擴大和個人自我意識的發(fā)展,， 往往傾向于夸大個人與他人之間的對立和沖突,， 而對個人和他人之間的相互依存、密切聯(lián)系的認(rèn)識卻相對不足,。因此,， 在追求實現(xiàn)個人目標(biāo)的過程中， 他們往往忽略甚至排斥他人的存在,。不關(guān)心他人， 而且對他人的要求還十分苛刻,。與此同時， 由于競爭加劇,， 人際關(guān)系又受到了一定程度的磨損,。特別是在復(fù)旦這樣的名校，拿a,、出國,、直研，機會增多也使競爭更加激烈,。人際關(guān)系利益化的傾向勢必影響對他人責(zé)任的踐履。
4． 集體責(zé)任感淡化,。
對大學(xué)生而言,， 集體主要指校、系,、班集體以及大學(xué)生社團,、宿舍等。就目前而言,， 大學(xué)生對集體的認(rèn)同率較低,， 對自己所在的班集體非常熱愛的風(fēng)氣并不濃。對于校,、系,、班開展的各種集體活動，能踴躍報名積極參加的并不多,， 少數(shù)學(xué)生甚至對此毫無興趣,。雖然他們也承認(rèn)要兼顧集體、個人利益,， 但在內(nèi)心深處更注重個人利益的實現(xiàn)和保障,。有些大學(xué)生表面上關(guān)心集體,， 但它是建立在一定外力強迫的基礎(chǔ)之上的， 而不是完全出于內(nèi)心的自覺自愿,。
5． 在人生奮斗目標(biāo)上重個人理想輕社會理想,。
不可否認(rèn)當(dāng)代大學(xué)生是有理想的， 但大多僅限于實現(xiàn)個人價值的夢幻里,， 而沒有將個人價值與社會價值緊密聯(lián)系起來,。在人生的奮斗目標(biāo)上，日益增強的個人意識逐步取代了整體意識和社會意識,。大學(xué)生學(xué)習(xí)的很大動力在于將來的高收入,、個人榮譽、社會地位或者父母期望,，而少有考慮社會需要,、國家需要。
對于做得好的部分,，我們不用多言，真正值得分析原因的,，是我們存在的問題,。造成以上體現(xiàn)問題的原因，我們主要從四個方面分析：
(一)社會原因
1．市場經(jīng)濟的負(fù)面效應(yīng)（金錢萬能的錯誤觀念的丑陋風(fēng)氣） 市場經(jīng)濟的發(fā)展,，給大學(xué)生的價值觀注入了新的活力,，激發(fā)了他們的進取意識和創(chuàng)造精神。然而,，由于它是一種強調(diào)個體利益,、凸顯個體利益之間相互區(qū)別的經(jīng)濟，容易使人們產(chǎn)生一些個體本位,、利己,、金錢萬能等不良觀念。這些觀念對大學(xué)生社會責(zé)任感的形成會產(chǎn)生極其不利的影響,，容易使他們重視物質(zhì)利益而忽視精神追求,，使大學(xué)生不知不覺地取向自我價值，追求個人功利,，而極少考慮社會責(zé)任和社會價值,。
同時，當(dāng)前迅速發(fā)展的報紙,、雜志,、廣播、電視,、互聯(lián)網(wǎng)等等多媒體形式總是喜歡以某成功人士作勵志材料,，他們給年輕人塑造的楷模,，很多是成功人士形象，那種能賺錢,、發(fā)大財?shù)娜宋镄蜗?，而很少用精神?biāo)準(zhǔn)來衡量人的價值，從而使得當(dāng)代大學(xué)生更注重于個人物質(zhì)生活的發(fā)展而忽略了精神方面的要求,，更遑論所謂的與他們絲毫不相干的社會責(zé)任感,。
與此同時，社會上出現(xiàn)的某些消極腐朽現(xiàn)象如不正當(dāng)競爭,、偷稅漏稅等對大學(xué)生社會責(zé)任感的形成也產(chǎn)生極其不利的影響,。面對社會丑惡現(xiàn)象和正氣不足的社會現(xiàn)實，大學(xué)生的責(zé)任感缺失,。
2．西方文化的沖擊和影響,。
一方面，隨著對外開放的擴大和深入,，西方的各種哲學(xué)思潮對當(dāng)代大學(xué)生的影
響越來越大,。然而，西方個人主義倫理思想家片面夸大了社會和他人對個人制約的“異己”力量,，把“單純利己”奉為評價人的行為是否道德的唯一標(biāo)準(zhǔn),，這種觀念正好為道德判斷能力較弱的青年大學(xué)生所接受。于是,，在這部分學(xué)生心目中,，出現(xiàn)了只要權(quán)利，不盡義務(wù),，為出人頭地而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,。一些大學(xué)生不加批判地吸收西方哲學(xué)思潮中的某些觀點，片面宣揚“自我價值”,、“自我選擇”,、“自我設(shè)計”、“自我實現(xiàn)”等等,，崇尚自我價值取向成為當(dāng)代部分大學(xué)生的主要特征,。同時，外來文化和網(wǎng)絡(luò)文化十分盛行,，其中有不少都是具有濃重的個人主義,、自由主義色彩的文學(xué)、影視作品,，長期接觸,，難免也會產(chǎn)生嚴(yán)重的利己主義思想，忽略整體利益,，這些不良影響都造成了大學(xué)生責(zé)任感缺失和淡漠,。
3．嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和激烈的社會競爭
當(dāng)前,，我國的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。在沉重的就業(yè)壓力下,，大學(xué)生自顧不暇,，過多地關(guān)注自我，缺乏歸屬感,、安全感和社會認(rèn)同感,，淡化了對國家和社會的責(zé)任感。為了將來找份好工作,，相當(dāng)一部分學(xué)生從大一就開始參加各種社會團體以及考證和考研輔導(dǎo)班,，與考研、找工作無關(guān)的課程和活動不聞不問,，培養(yǎng)和增強社會責(zé)任感也就無從談起,。而激烈的社會競爭使得當(dāng)代大學(xué)生的自我意識增強，講求個人努力,、個人拼搏,，實現(xiàn)自我價值的觀念較之以前更加強烈，更加重視個人價值而輕視社會價值,。
(二)家庭教育的誤區(qū)
1．獨生子女
20世紀(jì)90年代中后期以來的大學(xué)生,，大部分是獨生子女，生活條件優(yōu)越,，“考上大學(xué)”是父母對孩子的唯一要求。為了考上大學(xué),，父母對子女過分溺愛,，百般呵護，包辦一切,，不肯放手讓子女去做必要的事情,，使子女缺乏必要的社會適應(yīng)能力以及自我服務(wù)和服務(wù)他人的能力。由于父母的遮風(fēng)擋雨和保駕護航,，他們認(rèn)為自己得到的是應(yīng)該得到的,，自己做錯了事情理所當(dāng)然由父母承擔(dān)責(zé)任，使得他們從小就缺乏承擔(dān)責(zé)任的勇氣,，缺少為他人考慮和設(shè)想的理念和行為模式,，無形中在自己與社會之間形成了一道屏障。
2,、成績的過分重視與強調(diào)
父母過分地重視考試成績,，對分?jǐn)?shù)之外的事情都不用負(fù)責(zé)，這種畸形的家庭教育自然淡化了青少年學(xué)生的責(zé)任意識,。這會使孩子的思想從小就產(chǎn)生了誤區(qū),，認(rèn)為成績是萬能的,，而忽略了成績之外精神方面的內(nèi)涵，從而削弱了社會責(zé)任意識,。
(三)學(xué)校教育存在偏差,。
1、應(yīng)試教育
學(xué)校教育片面尊崇“灌輸”理論,，一味的填鴨式學(xué)習(xí)使知識成為空洞的說教,，而且應(yīng)試教育的教學(xué)方法重知識學(xué)習(xí)傳授，輕能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)化,，不少高校把實用價值明顯的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟管理知識放在教育的首位,，而忽視了人文精神教育，導(dǎo)致學(xué)生一味追求個人技能的提高,，輕視道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，從而出現(xiàn)了責(zé)任意識文化的斷層。
2,、思想教育的不足
大學(xué)的德育教育存在形式主義的問題,。當(dāng)今的大學(xué)德育教育普遍存在著形式主義的問
題。中國高校德育教育常采用單一,、空洞的方式,，高調(diào)地給學(xué)生灌輸“烏托邦”式的愛祖國、愛人民,、愛社會主義等脫離學(xué)生生活實際的大責(zé)任,，往往成為一種強迫形勢使學(xué)生在學(xué)分壓力下，機械地做出虛假的承諾和行為,，演變成雙重人格,，忽視了本應(yīng)承擔(dān)且完全有能力承擔(dān)的基礎(chǔ)性責(zé)任。
4,、溝通社交能力的有待提高
在社會與大學(xué)生溝通的環(huán)節(jié)上,，也存在一定問題。在校學(xué)生與社會的直接溝通越來越少,。隨著我國國力的增強,，高校的硬件設(shè)施日臻完善，學(xué)生的衣食住行問題都可以在學(xué)校里得到解決,，所以,，學(xué)生對校外社會的依賴程度大大降低了。同時,，在校學(xué)生由于自身的閱歷不足,，他們所能參與的社會活動，無論是從種類上還是參與的時間上，都是十分有限的,。只能從事家教之類的施展空間比較狹隘的工作,，這些工作不能使同學(xué)們完全地認(rèn)知這個社會，因而,，也就不能樹立起強烈的社會責(zé)任感,。
（四）大學(xué)生自身原因
1、“考大學(xué)是其唯一的責(zé)任”
當(dāng)代大學(xué)生受“應(yīng)試教育”的影響,，其直接目標(biāo)就是考大學(xué),，“考上大學(xué)是其唯一的責(zé)任”，至于考上大學(xué)后要干什么并不十分明確,。所以上了大學(xué)后,，對這些沒有很好地適應(yīng)心理轉(zhuǎn)變、沒有明確進入社會角色的大學(xué)生來說,，責(zé)任感常常只能是外在的東西,。因此，當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感的淡化與自身進入角色緩慢有很大關(guān)系,。
2,、個人自身的內(nèi)在素質(zhì)
個人原因是造成社會責(zé)任意識缺失的內(nèi)因。應(yīng)該肯定,，大部分學(xué)生政治思想道德素質(zhì)是好的,，但由于自身所處的具體環(huán)境不同，受教育程度不同,，造成個人認(rèn)識的片面性和觀念的偏頗性,，使不少大學(xué)生往往從感性方面來認(rèn)識社會現(xiàn)象和理解社會，容易被社會的邪惡和陰暗面所局限,、所牽制,，往往容易從個別的人和事出發(fā)去看待社會。認(rèn)為真實的社會就是每個人只為自己打算,，看不到人與人以及人與社會之間是互相依存、互相依賴,、互相承擔(dān)責(zé)任的關(guān)系,，從而弱化了他們對他人、對社會的責(zé)任意識,。
3,、大學(xué)生活----轉(zhuǎn)型期的適應(yīng)
由于大學(xué)生的心理發(fā)展正處于一個非常重要的轉(zhuǎn)變時期——“心理斷乳期”，他們新的符合社會發(fā)展需要的學(xué)習(xí),、生活目標(biāo)還沒有完全建立起來,，心理上會產(chǎn)生一種空虛感，行為目標(biāo)也就不明確,。對那些沒有很好適應(yīng)心理轉(zhuǎn)變,、沒有明確進入社會角色的大學(xué)生來說,，社會責(zé)任感常常只是外在的東西?；谝陨线@些原因,，使得部分大學(xué)生無法正確認(rèn)識到社會賦予自身的歷史使命，無法產(chǎn)生崇高而偉大的社會理想,，缺乏履行社會責(zé)任感的強大動力,。
面對當(dāng)代大學(xué)生部分責(zé)任感弱化的現(xiàn)象， 強化工作已迫在眉睫,。使現(xiàn)象得以改善,，同樣需要從社會、學(xué)校,、家庭,、自身多個方面努力。
1.發(fā)展社會主義民主,， 創(chuàng)設(shè)比較自由的社會環(huán)境,。
從某種程度上說，是現(xiàn)實的社會環(huán)境塑造了大學(xué)生,。當(dāng)整個社會都被功利主義充溢的時候,，身為社會成員的大學(xué)生想要自己的付出被認(rèn)可、有回報,，也將不得不按著這樣的路線走,。發(fā)展社會主義民主，創(chuàng)設(shè)比較自由活潑的社會環(huán)境,， 讓大學(xué)生擁有較多的選擇機會,， 使他們的選擇更符合他們的身心需要， 更有利于他們的全面發(fā)展,， 才能使他們心情舒暢,， 充分發(fā)揮主觀能動性， 以主人翁的姿態(tài)自覺自愿承擔(dān)全面責(zé)任,。這是一條漫長的道路,，需要一代代人不懈努力。
2.完善評價機制,， 提高教育質(zhì)量,， 實行素質(zhì)教育。
在我國,， 原來對大學(xué)的評估主要看各校的一系列“硬性”的量化指標(biāo),， 但僅僅靠一系列可見的指標(biāo)來評價學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量， 忽視了對學(xué)生品質(zhì)的全面考察?！按髮W(xué)的本質(zhì)要求它自身不能只是作為職業(yè)訓(xùn)練場所而存在,， 還應(yīng)該在培養(yǎng)具有較高道德水平的人方面發(fā)揮自己的責(zé)無旁貸的責(zé)任”。如果大學(xué)教給學(xué)生的只是單純的知識和技能,， 沒有教會學(xué)生如何做人,， 尤其是沒有教給學(xué)生做一個對社會負(fù)責(zé)任的人， 那么這種教育就是不成功,。所以我們應(yīng)該對現(xiàn)行的一系列評價標(biāo)準(zhǔn)和方法進行必要的完善和補充“目前的大學(xué)評價度,，， 具有社會參與的熱情和努力,， 具有高度的責(zé)任感在確定評價內(nèi)容時都將著重點放在大學(xué)構(gòu)成的要素上,， 真正的大學(xué)評價應(yīng)該把評價內(nèi)容的著重點放在大學(xué)的產(chǎn)出上， 即大學(xué)的社會成果上”,。大學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生不論將來從事何種職業(yè),， 不論在日后的社會實踐、事業(yè)實踐上積累多少經(jīng)驗與本領(lǐng),， 他一定要有相當(dāng)?shù)娜宋乃刭|(zhì),， 具有理性的批評態(tài)度; 具有社會參與的熱情與能力， 具有高度的責(zé)任感,。
3．家長轉(zhuǎn)變觀念,， 形成良好家風(fēng)。
二十世紀(jì)九十年代中后期以來的大學(xué)生大部分是獨生子女,， 生活條件優(yōu)越,， 父母對子女過分溺愛， 馬卡連柯曾說“家里只有一個兒童,， 他會立刻成為家庭的中心,。父親和母親的關(guān)注完全集中在這個兒童身上， 往往超過了有益的范圍,。在這樣的情況下,， 父母的愛會突出地某種神經(jīng)質(zhì)的情形”。因此首先要家長轉(zhuǎn)變觀念,， 幫助孩子樹立起責(zé)任意識,， 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，形成良好的家風(fēng),，培養(yǎng)孩子責(zé)任感的意識。家庭中的生活方式,、生活習(xí)慣,、道德規(guī)范和為人處事的原則等， 將影響大學(xué)生責(zé)任意識。
4.加強自身修養(yǎng),，主動學(xué)習(xí)承擔(dān),。
著名教育家陶行知說過， 智育重在自學(xué),， 德育重在自治,， 體育重在自強。由此可見,， 大學(xué)生自覺地進行道德修養(yǎng),， 提高道德境界， 有利于提升其責(zé)任感,。明確自己所扮演的社會角色,，明確自己的責(zé)任，勤學(xué)好讀,，明理知義,，關(guān)注時事，積極融入社會,、參與社會實踐責(zé)任心畢竟不是靠外界強迫,，而要靠內(nèi)心的動機增強的，只有當(dāng)我們學(xué)會為自己的行為承擔(dān)后果,，我們才能不斷提高自身的責(zé)任感,。
現(xiàn)在的大學(xué)生在某些方面缺乏責(zé)任感，這是我們不得不揭的傷疤,，但更重要的不是去責(zé)怪,，而是在批評中改進。要使大學(xué)生充滿責(zé)任感,，需要強調(diào)教育,。但教育是一種積淀，所以責(zé)任感的提高還要經(jīng)歷漫長的過程,。在這個過程中,，需要各界不斷探索并為之付出不懈的努力。也許有一天,，成熟的我們會發(fā)現(xiàn),，其實責(zé)任不是負(fù)擔(dān)，而是一種存在的價值感,。帶著負(fù)擔(dān)上路,，人生會痛苦，但是,，把責(zé)任當(dāng)作一種理想,，為了理想奮斗,，人生會很幸福，一代人為理想不斷前行,，人類則充滿希望,。
課題調(diào)研報告框架篇十
(一) 調(diào)研目的
根據(jù)《建設(shè)行業(yè)人才市場需求狀況調(diào)查》課題工作安排，我們于20xx 年 12 月,，展開建筑企業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀與人才需求調(diào)研,。本次調(diào)研的主要目的是:
(1)調(diào)研全國部分省市建筑企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃;
(2)掌握各類建筑企業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀及企業(yè)對人才的要求;
(3)了解建筑企業(yè)對各類人才的需求情況及就業(yè)崗位;
(4)本科，碩士層次的學(xué)生就業(yè)的主要崗位及對知識,、能力,、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求;
(5)目前建筑企業(yè)采用的新技術(shù)、新材料,、新工藝,、新的管理模式。
(二)調(diào)研安排
調(diào)研以實地考察為主,，共調(diào)研建筑企業(yè)十余家,。
(一)建筑企業(yè)基本情況調(diào)查
建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)?！笆濉逼陂g,，遼寧省共完成城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投 資 787 億元，比“九五”期間增長了 189%;房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)投資2194.4 億元,，竣工各 類商品房建筑面積 10921 萬平方米,，分別比“九五”期間增長了 147%和 27.6%?！笆濉?期間,，全省建筑業(yè)總產(chǎn)值 5338.6 億元，建筑業(yè)增加值 1707.2 億元,，分別比“九五”期 間增長了 128.5%和 77.6%,。根據(jù)《遼寧省建設(shè)事業(yè)“十一五”規(guī)劃》“，十一五”全省建 筑業(yè)總產(chǎn)值將達到 11443 億元,，同比增長 114.3%;建筑業(yè)增加值將達到 3149 億元,， 同比增長 84.5%。
(二)建筑企業(yè)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo),、管理人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)調(diào)查
1.被調(diào)研建筑企業(yè)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo),、管理人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析:
領(lǐng)導(dǎo)層學(xué)歷結(jié)構(gòu):以本科及以上學(xué)歷為主，特別是北京,、天津等大城市本 科學(xué)歷人員比例較高,，大專學(xué)歷也有相當(dāng)?shù)谋壤傮w仍以本科學(xué)歷為主,。 中層于部學(xué)歷結(jié)構(gòu)中:以大專學(xué)歷為主,，但本科和中專學(xué)歷人員也占有一定比例,。 基層干部學(xué)歷結(jié)構(gòu)中:以中專學(xué)歷為主，大專學(xué)歷也占到了相當(dāng)?shù)谋壤?，本科學(xué) 歷相對較少，大專,、本科學(xué)歷的基層干部中大部分是近幾年就業(yè)的畢業(yè)生,。由此可見， 企業(yè)領(lǐng)導(dǎo),、管理人員目前總體上以本科學(xué)歷為主,，因此，提高本科層次工程技術(shù)與管理 人員的水平對提升企業(yè)管理水平就顯得至關(guān)重要了,。
(三)建筑企業(yè)各專業(yè)領(lǐng)域工程技術(shù)人員構(gòu)成調(diào)查
1.被調(diào)研企業(yè)各專業(yè)領(lǐng)域工程技術(shù)人員構(gòu)成分析: 從企業(yè)目前各專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)人員數(shù)量可以看出,，建筑工程專業(yè)人員較多， 裝飾工程,、工程造價,、暖通空調(diào)專業(yè)的技術(shù)人員基本相同。這一方面說明建筑工程專業(yè) 崗位需求量較大,。而道橋?qū)I(yè)人員數(shù)量相對較少,，則與企業(yè)經(jīng)營側(cè)重點有關(guān)。
(1)從職稱結(jié)構(gòu)看,，基本上以中初級職稱為主,，高級職稱比例較低。其中,，道 路橋梁專業(yè)的中級職稱較高,，而高級職稱幾乎很少。
(2)從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看,，以本科學(xué)歷人數(shù)為主,，碩士學(xué)歷人數(shù)次之，其中的原因是近年來二級建筑企業(yè)的快速發(fā)展招收有較多的本科畢業(yè)生,。
(一)土建類專業(yè)知識結(jié)構(gòu)
根據(jù)調(diào)查表統(tǒng)計分析,，認(rèn)為建筑類專業(yè)人才應(yīng)具備的理論知識的百分比通過調(diào)查表的`匯總和統(tǒng)計分析表明，80%以上的人認(rèn)為建筑類專業(yè)人才應(yīng)具備的理論知識有:建筑材料,、安裝施工技術(shù),、管理原理、建筑工程項目管理,、建筑工程預(yù)算,、 建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)、工程造價控制,、建筑識圖與房屋構(gòu)造,、合同管理與工程索賠,。其中， 90%以上的人認(rèn)為建筑類專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)知識有:建筑施工技術(shù),、管理原理,、建 筑工程項目管理、建筑工程預(yù)算,、建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo),、工程造價控制、合同管理與工程 索賠,。從上述七個方面應(yīng)具備的專業(yè)知識來看,，要求該類專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該在懂技術(shù)、 會管理,、能編預(yù)算和控制工程造價,、熟悉合同管理的基礎(chǔ)上，完成建設(shè)工程投標(biāo)工作,， 在市場競爭中獲取工程項目,。
(二)建筑類專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)
根據(jù)調(diào)查表統(tǒng)計分析，認(rèn)為建筑類專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)能力的百分比通過調(diào)查表的匯總和統(tǒng)計分析表明,，80%以上的人認(rèn)為建筑類專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)能力有:社交與語言表達能力,、工作協(xié)調(diào)能力、擬定合同能力,、合同談判能力,、合 同糾紛處理能力、組織施工能力,、工程成本分析能力,、編制施工方案能力、微機應(yīng)用能 力,、預(yù)算編制能力,、投標(biāo)策劃能力、工程索賠能力,、檔案管理能力,。
其中，90%以上的人認(rèn)為建筑類專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)能力有:社交與語言表達能力,、工作協(xié)調(diào)能力,、擬定合同能力、合同談判能力,、組織施工能力,、工程成本分析能 力、微機應(yīng)用能力,。
1.畢業(yè)生文化知識,、專業(yè)技能方面,，各企業(yè)界一致認(rèn)為應(yīng)當(dāng)具備本科以上學(xué)歷， 知識應(yīng)當(dāng)全面,，基礎(chǔ)扎實,，一專多能。在具體知識點上,，也有企業(yè)提出應(yīng)當(dāng)會編制施工 組織設(shè)計,，要有較強的識圖能力，要有一定的寫作能力;另外,，畢業(yè)生應(yīng)有一定的實踐 經(jīng)驗和較強的動手能力，要有獨立分析問題解決問題的能力,。
2.畢業(yè)生崗位技能證書方面,，各企業(yè)普遍認(rèn)為畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備 1、2 個建筑類崗位證書,。但同時也指出,，要保證證書的真實性，提高其含金量,。組織管理協(xié)調(diào)和適應(yīng)能力方面,，應(yīng)當(dāng)有靈活的頭腦，能夠協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系,，適應(yīng)能力強,，特別能吃苦，并易于接受新事物,。
3.心理,、身體素質(zhì)方面，要求畢業(yè)生政治思想端正,，尤其是思想上積極上進,、品德好，有較強的責(zé)任心以及團隊精神和敬業(yè)精神,。同時要有好的心理素質(zhì),，心胸寬廣。 能夠感受工作中各方面的壓力,，吃苦耐勞,、鍥而不舍、踏實肯干;另外還要有好身體素 質(zhì),。這些方面都是學(xué)校教育中應(yīng)當(dāng)加強和迫切解決的問題,。
課題調(diào)研報告框架篇十一
我支部通過支委會討論后，確立本次“大學(xué)習(xí)大調(diào)研大抓落實”課題為：提高生產(chǎn)效率,。支部各位黨員圍繞這個課題,，通過制度建設(shè),、強化考核、工藝提升和設(shè)備改進等多方面努力,，大部分機種的生產(chǎn)效率都得到了提高,，總結(jié)有以下幾個方面：
1、做好生產(chǎn)調(diào)度統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作,，充分發(fā)揮生產(chǎn)作戰(zhàn)指揮部的職能,。一是充分利用erp系統(tǒng)做好產(chǎn)能負(fù)荷的精確計算；二是建立生產(chǎn)中心各機種具體機臺的設(shè)備信息檔案,，包括該機臺的日均效率,、質(zhì)量情況、設(shè)備保養(yǎng)狀態(tài),，確保下達給該機臺的產(chǎn)品效率最大化,；三是在各中心強化“一個流”的精益生產(chǎn)概念，在最科學(xué)合理的時間段,，完成目標(biāo)產(chǎn)品,。通過以上手段的有效實施，各中心產(chǎn)量都有所提升,，其中平版印刷中心和輪轉(zhuǎn)聯(lián)動中心均有增長10%的產(chǎn)量,。
2、強化各生產(chǎn)中心生產(chǎn)效率達標(biāo)考核,，上半年我們已經(jīng)建立起考核系統(tǒng),，下半年一是繼續(xù)完善系統(tǒng)不合理之處，二是找到效率不達標(biāo)機種的深刻原因,，協(xié)助中心分析解決問題,，真正把效率達標(biāo)考核成為幫助部門提高效率的手段。通過考核,，各機種的周期完成率提升明顯：四色機由去年同期的78.85%提高到91.73%,；bb機達成率為100%；雙色機由去年同期的83.66%提高到100%,；所有輪轉(zhuǎn)機的達成率也都達到了100%,。
3、嚴(yán)格把好原材料檢驗關(guān)口,，確保進入生產(chǎn)車間的原材物料符合車間的使用需求,，沒有發(fā)生因為材料原因造成的停機情況，充分發(fā)揮設(shè)備的最大效能,。今后對原材料的檢驗還要逐步深入,，由面到里，做好入庫合格檢驗、紙張留樣,、送樣檢測的工作,。
4、通過對手工作業(yè)區(qū)的場地進行組合優(yōu)化,，手工作業(yè)效率也有所提高,，據(jù)統(tǒng)計，書本塑封產(chǎn)量從去年同期的370萬冊提高到今年的547萬冊,。
5,、解決生產(chǎn)瓶頸，提高折頁機功效,。一是做好小全張折頁的推廣工作,，修復(fù)多功能5號折頁機的小全張折頁功能，對小全張折頁生產(chǎn)定額進行測算,，分檔進行考核,；二是通過設(shè)備改進和工藝創(chuàng)新來提升折頁效率，上半年提出了折頁機雙聯(lián)折頁,、出口加裝排氣刀片、單聯(lián)收貼的方案,，在領(lǐng)銜技師和折頁機主管的努力下,，現(xiàn)已測試成功，后續(xù)將批量推廣使用,，提升類似產(chǎn)品的折頁效率,。
6、結(jié)合公司“做精”,、“雙高”的管理理念,，精平裝中心著力解決了一些影響效率和質(zhì)量的設(shè)備疑難問題，比如解決騎馬釘1號線封面機凸輪磨損導(dǎo)致咬牙痕跡的問題,，更換精裝聯(lián)動線軌道解決精裝書前后頁夾痕的問題,，糊殼機中徑條不穩(wěn)定等難題。
以上是我支部在本次“大學(xué)習(xí)大調(diào)研大抓落實”活動中取得的一些成果,。今后,，我支部黨員將繼續(xù)群策群力，帶領(lǐng)廣大職工取得更多的成績,！
課題調(diào)研報告框架篇十二
(1)成績作為學(xué)生升學(xué)的第一要求,，是學(xué)生能否順利考取理想高中的先決條件。在采訪中,，當(dāng)調(diào)研組員向老師詳細(xì)介紹調(diào)研課題后,，兩位受訪老師一致認(rèn)為最影響學(xué)生升學(xué)心態(tài)，決定學(xué)生升學(xué)與否的因素就是學(xué)生的成績。
(2)在東夏鎮(zhèn)調(diào)研當(dāng)?shù)?，家庭?jīng)濟問題較少成為學(xué)生升學(xué)的絆腳石,，據(jù)了解，當(dāng)?shù)赜捎诩彝ソ?jīng)濟拮據(jù)而無力上學(xué)的學(xué)生居少數(shù),。大多數(shù)家長會不遺余力地供孩子上學(xué),。學(xué)校老師一般不會主動聯(lián)系學(xué)生家長，動員其升學(xué),，僅對部分成績相對優(yōu)秀而因家庭困難無力就讀的學(xué)生家長進行勸說和鼓勵,。
(3)通過家訪調(diào)查，我們了解到,，不少家長對當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)吧對青少年的殘害感到憂心忡忡,。在采訪新智中學(xué)的班主任老師時，老師們不時提及這一問題,。老師們甚至提出,，少數(shù)學(xué)生還可能用現(xiàn)實的不良手段(如打架)來解決網(wǎng)絡(luò)中的矛盾問題。由此,，網(wǎng)吧等營業(yè)性娛樂場所對學(xué)生,，特別是對于正處于人生轉(zhuǎn)折階段的初中生而言，影響尤為惡劣,。
(4)通過采訪我們得知這樣一個事實,，新智中學(xué)的老師常以校訊通為渠道向?qū)W生家長傳遞學(xué)校相關(guān)通知及反映學(xué)生在校基本情況,。而對于部分長年外出打工的家庭來說,，這一溝通手段就稍稍降低了其實效性。因此,，針對此類家庭,，受訪老師建議，家長和學(xué)生做好及時有效的溝通工作顯得尤為重要,。
本次調(diào)研綜合運用了包括派發(fā)調(diào)查問卷,、家訪座談、人物訪談等在內(nèi)的多種調(diào)研手段,，順利獲取了多方有效資料,。在整理、分析所有資料的基礎(chǔ)上,，我們逐步形成了對調(diào)研事實的基本認(rèn)識,，并加以綜合分 析、歸納,，予以歸因?，F(xiàn)總結(jié)如下：
關(guān)于學(xué)生反饋的升學(xué)遇到的最大障礙，我們了解到，只有1%的學(xué)生認(rèn)為家長觀念上不支持,，然而卻還有10%的同學(xué)認(rèn)為升學(xué)最大的障礙來自學(xué)校的問題或壓力;而對于升學(xué)中希望獲取的幫助和支持,，23%的同學(xué)則希望校方能夠為他們的升學(xué)添磚加瓦。為了河源新智中學(xué)的進一步建設(shè)發(fā)展,，為學(xué)生提供更好的教育,，現(xiàn)將相關(guān)有待改進的方面分條羅列如下：
①良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境是學(xué)生發(fā)展的前提基礎(chǔ)。學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境亟需改善,，特別是教室需要安裝電扇等,。學(xué)生們反映，在炎熱的夏天,，悶熱的學(xué)習(xí)環(huán)境十分影響學(xué)習(xí)效率,。
②在家長與學(xué)校的溝通工作上，校訊通發(fā)揮了一定的作用,，但單方面的反映卻使部分學(xué)生家長產(chǎn)生了一勞永逸的想法,，缺乏溝通主動性。學(xué)校在向家長反映學(xué)生在?；厩闆r之余,，應(yīng)向家長說明雙向溝通的重要性，共同做好學(xué)生的升學(xué)工作,。
③為了學(xué)生成績的提高,，學(xué)校緊抓教學(xué)任務(wù)，但同時卻忽略學(xué)生的勞逸結(jié)合,，學(xué)校幾乎沒有舉辦集體活動,，不利于學(xué)生升學(xué)壓力的釋放和緩解,。
④位于行政樓的心理咨詢室沒有起到應(yīng)有的作用,，學(xué)生心理咨詢?nèi)狈贤ㄇ馈?/p>
a.班主任老師：
采訪中，部分學(xué)生家長反映雖然學(xué)生居住地離學(xué)校很近,，但學(xué)校老師很少前去家訪,。家長甚至表示，自己曾兩次將手機號碼報給班主任老師,，但至今仍沒能加入校迅通,，無法了解孩子的成績與在校表現(xiàn)情況。此外,，對于部分長年外出打工的家庭來說,，這一溝通手段就稍稍降低了其實效性。針對此類家庭,，受訪老師建議,，家長和學(xué)生做好及時有效的溝通工作顯得尤為重要。這同時表明，班主任老師應(yīng)思考如何更有效地做好家長的溝通工作,。
初中生正處于青春叛逆期,，他們很容易對家長及老師嚴(yán)厲的教育方式產(chǎn)生抵觸心理。出于教育學(xué)生的初衷,，許多班主任老師常常采用威嚴(yán)的教育方式來壓制學(xué)生,。然而，這樣的教育手段往往適得其反,，在這樣的環(huán)境中,，部分學(xué)生會產(chǎn)生畏懼或反抗老師的心理，從而導(dǎo)致上課不敢發(fā)言或調(diào)皮搗蛋行為的出現(xiàn),。因此,，諸如此類的教育方式不但不能達到預(yù)期效果，反而可能影響學(xué)生的健康成長,。
繁忙的初三常常會抹殺課余活動時間,，很多老師希望多擠些時間，就把課余活動時間用于教學(xué)或考試,，比如把體育課用來上課,、下課拖堂、放學(xué)后補習(xí)或抽查背誦等,。這在一定程度上使學(xué)生感到疲倦,，從而影響學(xué)生下一課時的學(xué)習(xí)效率。
①上課內(nèi)容多僅停留在課本某一章節(jié)的內(nèi)容,，缺乏系統(tǒng)性與整體性,，不利于學(xué)生把握知識的總框架。
②上課方式稍顯單調(diào),，授課語言稍顯晦澀,、枯躁。問卷的第12道主觀題中部分同學(xué)反映課堂枯躁,，老師上課缺乏幽默感,。
③上課時間處理不當(dāng)。很多老師上課的時間安排太緊湊,，預(yù)期處理突發(fā)事件的時間不夠,，往往下課還沒講完，就拖堂講課,，從而占據(jù)了學(xué)生短暫的課間休息時間,。
④老師很少對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。
①除了少數(shù)尖子生,，大部分學(xué)生缺乏自信,，對升學(xué)充滿恐懼和不安,，害怕升學(xué)失敗或面對新環(huán)境等等。
②有些學(xué)生有讀書無用的想法,，覺得在學(xué)校學(xué)到的知識沒有用處,，想著初中畢業(yè)后就出來打工掙錢。
③一部分學(xué)生認(rèn)為讀高中會增加家庭的負(fù)擔(dān),，認(rèn)為家長不支持自己升學(xué),，自己也改變不了什么。
④一定數(shù)量的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不重視成績不好的學(xué)生,，因此自暴自棄,。
通過問卷的派發(fā)，我們了解到79%的學(xué)生們認(rèn)為,，關(guān)于升學(xué)家庭方面給予的幫助是足夠的,，只有3%的同學(xué)認(rèn)為不足夠。然而,，讓人感到驚訝的是,，仍有18%的同學(xué)認(rèn)為家長提供的幫助可能還不夠。這說明家長需要做的不僅僅是為孩子提供生活上的物質(zhì)支持和幫助,，在初三這樣關(guān)鍵的一年里,，如何學(xué)會給孩子學(xué)業(yè)上的幫助成為了當(dāng)下初三家長需要考慮的一個問題。
①家長知識改變?nèi)松膫鹘y(tǒng)觀念對于學(xué)生的升學(xué)會有一定的動力作用,，但部分家長存在急功近利,，期望值過高的現(xiàn)象，這種行為將逐漸增加了學(xué)生的升學(xué)壓力,。
②在家長與學(xué)校的溝通工作上,，校訊通發(fā)揮了一定的作用，但單方面的反映卻使部分學(xué)生家長產(chǎn)生了一勞永逸的想法,，缺乏溝通主動性,。家長不應(yīng)單純接受學(xué)校訊息，而應(yīng)提高向?qū)W校老師了解孩子學(xué)習(xí)情況的主動性,。
③少數(shù)家長仍存在讀書無用的傳統(tǒng)老舊觀點,，不利于學(xué)生的升學(xué)發(fā)展,。
基于學(xué)校部分宿舍及課室條件亟待改善的事實,，校方應(yīng)盡量為學(xué)生提供較好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，減少環(huán)境因素對學(xué)生學(xué)習(xí)造成的不良影響,。這是貴校學(xué)生普遍反映的一大問題,。
(2)適量舉辦籃球比賽等集體活動，緩解升學(xué)壓力
在緊張學(xué)習(xí)之余,，初三學(xué)生需要一定的集體活動來調(diào)劑緊張的競爭氛圍,。學(xué)生們希望參加學(xué)校舉辦的活動,，從而或多或少地緩解升學(xué)壓力。建議學(xué)校在初三這一年里適當(dāng)了解學(xué)生的需求,，在不影響教學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)的前提下適量舉辦一定的集體活動,，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率,。例如各種體育活動等等,。
據(jù)學(xué)生反映，位于學(xué)校行政樓的心理咨詢室長期不開放,，沒有為承擔(dān)一定升學(xué)壓力的初三學(xué)生提供相應(yīng)的心理咨詢服務(wù),。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，存在部分學(xué)生認(rèn)為自己的成績不夠穩(wěn)定,，是因心理承受能力不夠強,。因此，建議學(xué)?；謴?fù)心理咨詢室,，或開設(shè)心理咨詢信箱，讓貴校學(xué)生在存在升學(xué)壓力或困惑時,，能夠更有針對性地發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。
如若可能,，希望校方能在合理安排初三教學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)之余,，組織貴校老師開設(shè)額外的補習(xí)班，更大幅度提高學(xué)生的成績,。例如,，可事先了解學(xué)生們偏科科目，在周末開設(shè)?？蒲a習(xí)課,，對偏科學(xué)生對癥下藥，盡快提高學(xué)生成績,。
a.班主任老師：
班主任老師是學(xué)校與家長溝通交流的最佳渠道,，因此，班主任老師如何有效向所有家長反映學(xué)生在讀情況就顯得尤為重要,。此外,，如若時間允許，建議班主任多加家訪,，及時向家長了解學(xué)生的升學(xué)心態(tài),，以便采取更為有效的手段幫助學(xué)生,。
《弟子規(guī)》講到待婢仆,，慈而寬，對待叛逆期的學(xué)生也是一樣的,，就像物理學(xué)的作用力與反作用力，老師施加給學(xué)生的壓力太大,，他們的反作用力就更大,。處于這一時期的初三生相對比較叛逆，但在三下鄉(xiāng)中,，不少學(xué)生表示,，老師如果能多站在他們的角度思考問題，理解他們,，他們也會理解老師的某些教育方式,。
問卷調(diào)研的主觀題12道中，許多學(xué)生反映希望學(xué)校應(yīng)多舉辦集體活動以減輕初三生升學(xué)壓力,，勞逸結(jié)合,。初三面臨升學(xué)考，學(xué)習(xí)任務(wù)固然很重,，但一味強調(diào)學(xué)習(xí)或教學(xué)任務(wù),，反不利于學(xué)生知識的吸收和消化。
在一個班集體中,，難免出現(xiàn)有些學(xué)生受其他同學(xué)的排斥,。班主任老師平時可多向班委或其他同學(xué)打聽情況。如果出現(xiàn)在這樣的同學(xué),，在了解受排斥的原因的基礎(chǔ)上主動找尋解決問題的方法,。
(1)建議科任老師在授課過程中適當(dāng)擴充知識面，豐富課堂的授課內(nèi)容,，增強課堂的娛樂性,，適時轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，避免學(xué)生半路走神,。
(2)建議科任老師合理安排教學(xué)任務(wù),，爭取不拖堂、不占課,，為學(xué)生的勞逸結(jié)合提供條件,。
(3)利用空余時間對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。75%的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不順是因為成績不理想的問題,。換句話說,，學(xué)生們是希望升學(xué)的，但成績欠佳往往給他們造成壓力,，成為他們升學(xué)的障礙,。而有40%的學(xué)生認(rèn)為不準(zhǔn)備上大學(xué)也就沒有必要讀高中了,，這也說明學(xué)生很希望把握學(xué)習(xí)的機會,。
(1)學(xué)生缺乏自信,，無非是成績不夠理想。在這個問題上,，學(xué)校老師和家長必須給予充分的支持和鼓勵,，但是最重要的還是在于學(xué)生本身。
學(xué)生應(yīng)在心理上堅定自己的升學(xué)決心,，并在此基礎(chǔ)上付諸行動,。重點學(xué)校也許只有少部分的尖子生能考上，但是學(xué)生們?nèi)绻鼙е嗟靡环质且环值男膽B(tài)堅持到最后,，相信一定會得到回報,，因為一分耕耘一分收獲。
作為一名初三生應(yīng)該意識到,，大家是班級的一份子,，只要在課堂上少說一句話，就可以大大地改善課堂紀(jì)律,。這是因為如果每個同學(xué)都能這樣要求自己,，那么整個班級的學(xué)風(fēng)就會獲得良性發(fā)展。身在班級中,，也能同樣受益于良好的學(xué)習(xí)氛圍,。
升學(xué)考試考的是初中三年學(xué)到的知識，其系統(tǒng)性眾所周知,。制定一個計劃,，將自己要復(fù)習(xí)的課程知識列一個表，再將要做的事情細(xì)化分配,，每天堅持完成計劃的任務(wù),，一步一個腳印，聚沙成塔,。同時,，要緊跟老師復(fù)習(xí)的步伐，第一輪的復(fù)習(xí)是廣撒網(wǎng),，撈到大部分的魚,，而那些漏網(wǎng)之魚，就要在老師復(fù)習(xí)的時候有重點的捕撈,。這樣,，經(jīng)過幾輪的復(fù)習(xí)，就能最大限度地查缺補漏,。遇到不懂的地方,，就要大膽發(fā)問，為自己而主動解決難題,。
學(xué)生們可以分小組買同一種練習(xí)冊,，約定時間完成練習(xí),，互相監(jiān)督，互相促進,。如遇不懂問題,，共同討論，合力解決,。如果學(xué)習(xí)小組解決不了,，轉(zhuǎn)而請教老師。這樣,，不僅能夠給自己一個約束和動力完成練習(xí),，而且在相互討論中，對習(xí)題會有更深刻的印象,。朋友之間相互競賽,，相互鼓勵，也增加了學(xué)習(xí)的興趣,。
(2)對于部分學(xué)生讀書無用的觀點,，本調(diào)研小組認(rèn)為，這一問題的解決需要學(xué)校老師和家長共同給予指導(dǎo)和幫助,。
a.在承認(rèn)現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)情況不容樂觀的現(xiàn)實面前,，學(xué)生將讀高中作為考大學(xué)的渠道無可厚非，但我們更應(yīng)該認(rèn)識到上大學(xué)或者找一份好工作不是學(xué)習(xí)的最終目的,。讀書學(xué)習(xí),，是為了開闊自己的視野，讓自己站得更高,，看得更遠,。知識改變?nèi)松e累了足夠的知識,，才有能力設(shè)計自己的人生,，改變自己的命運。
b.現(xiàn)代社會,，對學(xué)歷的要求越來越高了,，很多工作都要求一定的學(xué)歷和文憑，在殘酷的現(xiàn)實面前,，學(xué)生們應(yīng)用長遠的眼光來規(guī)劃自己的人生,，外出打工只會帶來暫時的利益，繼續(xù)升學(xué)也許才能為你的人生帶來另一片景觀,。
(3)對于部分學(xué)生害怕自己高中學(xué)費會增加家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)這一現(xiàn)象,，本調(diào)研小組認(rèn)為，這是學(xué)生與家長溝通不足導(dǎo)致的自我想法。調(diào)研結(jié)果顯示,，幾乎百分之百的家長認(rèn)為,，只要孩子有機會，勢必竭盡全力助其升學(xué),。學(xué)生應(yīng)主動嘗試,，主動交流,，與家長一道走過升學(xué)路上的困難坎坷,。
(4)針對學(xué)校重視尖子生的現(xiàn)象，本調(diào)研小組認(rèn)為,，出于追求高升學(xué)率的考需要,，學(xué)校著力培養(yǎng)尖子生無可厚非，但不應(yīng)偏頗過度,。成績一般的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會為自己學(xué)習(xí),，力求在同一學(xué)習(xí)資源下創(chuàng)造出更高的學(xué)習(xí)效率。
(1)教育孩子是學(xué)校和家長共同的責(zé)任和目的,。家長應(yīng)提高主動向?qū)W校老師了解學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的主動性,，而不是一味等待學(xué)校老師向家長的不定時反映。
(2)根據(jù)調(diào)研結(jié)果,，學(xué)生家長對學(xué)生的升學(xué)一般持支持的觀點,，并表示如果孩子成績允許，家長們會竭盡全力讓孩子上學(xué),，不會讓家庭經(jīng)濟成為孩子求學(xué)的絆腳石,。但是，本調(diào)研小組認(rèn)為,，對孩子充滿信心固然重要,，但在初三這一特殊的轉(zhuǎn)折階段，家長對孩子的期望值不應(yīng)過高,，否則將給學(xué)生造成較大的心理壓力,。
(3)作為初三學(xué)生的家長，應(yīng)學(xué)會主動和孩子溝通,，最大限度了解孩子的需要,，避免孩子通過其他渠道釋放壓力(例如網(wǎng)絡(luò))，為孩子剔除升學(xué)路途中不必要的障礙,。
從調(diào)研課題的選擇到調(diào)研報告完成撰稿,，歷時一個多月的調(diào)研活動接近尾聲，我支部調(diào)研組成員衷心希望通過本次調(diào)研活動,，能夠提出建設(shè)性解決措施并反饋給學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師及學(xué)生家長,，為學(xué)校制定升學(xué)政策計劃、老師動員學(xué)生積極備考、家長鼓勵孩子全面發(fā)展,、學(xué)生個人追求更高目標(biāo)等提供參考依據(jù)和可行建議,，幫助學(xué)生們樹立正確的升學(xué)心態(tài)，摒棄新讀書無用論,，努力求學(xué),。
課題調(diào)研報告框架篇十三
通過談話摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識和心理特征，為小課題的探究提供理論依據(jù),。
（一）性別意識
（二）心理特征及其差異性
（三）與異性交往
（一）性別意識總結(jié)分析：
性別意識是自我意識的內(nèi)容之一,。進入青春期階段學(xué)生的自我意識發(fā)生了質(zhì)的飛變，這是因為青少年身體的發(fā)育處于第二個高峰期,，身體的變化,，及知識、經(jīng)驗,、能力的積累以及社會地位的改變,，使他們感覺到自己長大了，仿佛已經(jīng)成人了,。該年齡段的學(xué)生已經(jīng)能完全意識到“男女有別”,，并開始以男女自居，伴隨著年齡的慢慢增長,，學(xué)生對自己的著裝,、衛(wèi)生習(xí)慣、行為舉止,、性格特征會逐漸形成全面認(rèn)識,，也就慢慢形成了心理性別。
（二）心理特征及其差異性分析：
1.青春期男女生的心理特征：
（1）自主意識逐漸強烈,，出現(xiàn)反抗心理,，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時甚至還對他人的正當(dāng)干涉感到反抗抵制,。獨立意識進一步發(fā)展,，能夠認(rèn)真思考、判斷,、處理自己身邊的問題和對社會的關(guān)心,。但是他們在重要問題的抉擇上，仍需要他人的指導(dǎo)和幫助,。
（2）青春期學(xué)生情感內(nèi)容日趨豐富,，其情緒不穩(wěn)定，容易沖動,。造成這種情況的最主原因,，是青春期的生理迅速發(fā)展,，而心理發(fā)展相對滯后。青春期的學(xué)生開始對人和事充滿熱情,，很容易被那些可歌可泣的英雄事跡所感染,，具有活潑愉快的心境，對周圍現(xiàn)實生活中發(fā)生的各種事情都十分關(guān)注,，集體主義感,、責(zé)任感和義務(wù)感逐步形成，特別是他們開始根據(jù)自己的愛好興趣和道德標(biāo)準(zhǔn)來選擇朋友,，并非常重視朋友之間的友誼,。但是初中階段學(xué)生的意志不夠穩(wěn)定，容易受到外界因素的影響,，并瞬間做出改變,。
（3）個體心理的發(fā)展,。青春期中,，人的記憶力增強，注意力容易集中,，特別是由于抽象思維邏輯思維能力的大大加強了,，不但興趣、愛好變得更加廣泛,、穩(wěn)定,，而且漸漸形成了看待事物的標(biāo)準(zhǔn)，使自我意識,、自我評價和自我教育的能力也得到了充分發(fā)展,，初步形成了個人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于意志力還不夠堅強,，分析問題的能力尚在發(fā)展之中,，所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心、頹喪,，或者會出現(xiàn)理智不能駕馭感情的現(xiàn)象,。
2．青春期兩性心理差異表現(xiàn)：
（1）興趣愛好的差異。男生比女生的興趣更為廣泛,。單就體育方面男生喜歡激烈對抗性的項目,，而女生因為生理上的變化和體能上的差異，她們更加喜歡運動量小的個人項目和動作柔和,、優(yōu)美的運動項目,。
（2）交往能力的差異。青春期階段女生的交往能力優(yōu)于男生,，尤其是在和老師的關(guān)系處理上,，女生更容易受到老師的喜歡，這一點兒男生很難做到。
（3）性格方面的差異,。男生性格相對開朗,，對很多事情不會斤斤計較，而女生相對內(nèi)斂,，有內(nèi)涵,，不善于同異性交流。
（4）成熟度的差異,。這個階段女生相對成熟,，顯得有主見，細(xì)心,、溫柔,，但逆反現(xiàn)象明顯，男生表現(xiàn)欲強,，勇敢,、富有責(zé)任感，但自覺性較差,，比女生更顯幼稚,。
（三）與異性交往分析
初中階段男女生在與異性交往過程中，希望異性關(guān)注自己,，并受到異性喜愛,，喜歡和異性在一起。常常會見到這樣一些現(xiàn)象,，有女孩子在場,，男孩變得格外興奮，以“男子漢”的姿態(tài)博取女孩子的喜愛,；與男孩子交往,，女孩子更愛打扮，故作姿態(tài),，以引起男孩子的注目,。善于在異性面前表現(xiàn)自己，互相吸引,，但這只是少數(shù)男女學(xué)生的心理表現(xiàn),。而青春期的絕大部分學(xué)生，在與異性交往時,，一方面表現(xiàn)出不安,、羞澀和表面上的反感，另一方面又內(nèi)心里關(guān)心,、向往甚至愛幕異性,，渴望與異性接近,。其表現(xiàn)為內(nèi)心渴望和異性交往，但又缺少膽量,。和異性在一起總覺得不自然,，手腳不知怎么放才好，內(nèi)心很緊張,，惴惴不安甚至臉紅,，常常覺得無話可說，缺少異性朋友,。
課題調(diào)研報告框架篇十四
我校是一所剛建立兩年的新校,，教學(xué)硬件設(shè)施配備完善，教師年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化,，學(xué)歷素質(zhì)優(yōu)秀,。學(xué)校周邊均為成熟小區(qū)或新建的高檔住宅小區(qū)，隨著教育均衡化的發(fā)展及廣大群眾對“好上學(xué),，上好學(xué)”要求的提高,，社會對教師素質(zhì)的要求越來越高。我校雖建校不長,，但擁有一大批業(yè)務(wù)素質(zhì)高,，教學(xué)經(jīng)驗豐富,，教研能力強的優(yōu)秀教師,，曾經(jīng)承擔(dān)過省、市各級課程的研究,。建校以來,，我校即著眼于提高教師自身的業(yè)務(wù)能力，選擇了以高效備課為切入點?，F(xiàn)在我校全體教師均能本著提高教學(xué)實效開展教學(xué)活動,，有一批教師在有效備課，有效提問方面有較深入的研究,，其成果取得廣大教師的認(rèn)可,，并在校際區(qū)及學(xué)校之間進行交流。我校從20xx年起就開展三輪備課的有關(guān)研究,，第一輪是課前集體備課,，每周一次的集體備課要預(yù)設(shè)課堂教學(xué)情況，選取典型引入情境,，例題內(nèi)容,。第二輪是個人備課，教師個人根據(jù)自身上課風(fēng)格,、班級學(xué)生特點,，再結(jié)合集體備課內(nèi)容,，反復(fù)琢磨本周內(nèi)每一節(jié)課的內(nèi)容及具體呈現(xiàn)方式。每三輪是上課,、課后同伴評課,，教師反思后再實踐，再反思,，并隨時記錄成文字材料,，以形成了一套特色的三輪有效教學(xué)模式。通過本課的研究,，我們期待我校教師會在備課,、上課等多個環(huán)節(jié)提高有效性，并總結(jié)出有效的備課模式,，使廣大教師受益,，盡快提高教學(xué)水平，促進教師的專業(yè)化成長,。
在傳統(tǒng)的`教師教育中,，往往過分強調(diào)外在影響，習(xí)慣于把所謂的先進教育觀念,、教育方法和教育技巧通過專題講座的形式灌輸給教師,，以為教師一旦熟記了這些教育觀念、教育方法和教育技巧,，教師的素質(zhì)就會大大提高,。實踐證明，教師教育只重視外在影響,，忽視教師內(nèi)在因素的影響,，教師的素質(zhì)不可能得到根本性的提高。
進行教學(xué)設(shè)計是教師的基本工作,，它的內(nèi)涵極為豐富,，包括鉆研教材、搜集信息,、了解學(xué)生,、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、選擇和利用教學(xué)資源,、書寫教案等,。教師的每一次教學(xué)設(shè)計都是知識的積累和專業(yè)務(wù)水平再提高的過程。從某種意義上說,，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量,。假如沒有進行認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)也就成了教師的隨意行動,，其效果與效率也就得不到根本的保證,。所以要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,，首先要抓好教學(xué)設(shè)計這一環(huán)。教學(xué)實踐表明,，教師在教學(xué)設(shè)計上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量,。就同一教師來說，進行觀摩教學(xué)時,，教學(xué)效果一般都比平時好,，原因并非觀摩教學(xué)時，教學(xué)能力提高了,，而在于教師的教學(xué)設(shè)計比平時充分得多,，進行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計?？梢哉f,，任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師進行教學(xué)設(shè)計的心血,。
進行教學(xué)設(shè)計的過程同時也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)能力的過程,。作為教師，都具備一定的專業(yè)文化水平,，都或高或低地具備一定的教學(xué)能力,，但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件,，如果不去備課,，就不能形成某一內(nèi)容的實際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù),，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮,。
教學(xué)設(shè)計過程是一種艱苦的復(fù)雜的腦力勞動過程。知識的發(fā)展,、教育對象的變化、教學(xué)效益要求的提高,，使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒有止境的,，一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計和選擇，往往是難以完全使人滿意的,。因此,，我們既要認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計的重要性，又要看到教學(xué)設(shè)計的艱苦性,。
基于上述原因,，我校選擇了“有效教學(xué)各學(xué)科教學(xué)設(shè)計研究”這一子課題。
本課題旨在通過各學(xué)科三輪教學(xué)設(shè)計的研究,，深化教師進行教學(xué)設(shè)計和合作交流的思想,，掌握三輪教學(xué)設(shè)計的技能和方法,；通過集體、個人的教學(xué)設(shè)計及課前,、課后的反思記錄,，促進教師課前教學(xué)設(shè)計最優(yōu)化和課后教學(xué)行為提煉形成教學(xué)新行為，達到教學(xué)效果最優(yōu)化,；通過課題研究,，總結(jié)促進教師專業(yè)化成長的實踐策略，使三輪教學(xué)設(shè)計成為教師專業(yè)成長的可行階梯,；通過課題研究,，使三輪教學(xué)設(shè)計成為學(xué)校教學(xué)常規(guī)的最優(yōu)化管理途徑。通過課題研究,，更新教師教學(xué)觀念,，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教師教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力,，促進教師專業(yè)化發(fā)展,。促進教師群體由經(jīng)驗型向研究型的轉(zhuǎn)變，全面提升教師教學(xué)水平,。
本課題的研究將分為教學(xué)前集體教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)前個人教學(xué)設(shè)計、教學(xué)后個人反思三個版塊,。
（1）教學(xué)前集體教學(xué)設(shè)計：
集體智慧,、過去經(jīng)驗、各種水平學(xué)生學(xué)情分析,、教學(xué)設(shè)計, 課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容,、課后作業(yè)等。
（2）教學(xué)前個人教學(xué)設(shè)計：
個人教學(xué)特點,、班級學(xué)生特點,、增刪集體備課中內(nèi)容、寫教案等,。
（3）教學(xué)后個人教學(xué)反思：
上課過程中新的生成,、面對課堂上突發(fā)的問題如何應(yīng)對、上課效果如何,、學(xué)生反饋情況,、以后要注意的問題等。
教學(xué)體會,、自我診斷,、同伴互對有關(guān)概念的界定,在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已經(jīng)上過的課的情況進行回顧和評價。將“有效教學(xué)設(shè)計”與“有效上課”統(tǒng)一起來,，努力提升教學(xué)實踐的合理性而使自己業(yè)務(wù)走向成熟,。
本研究擬采用兩種研究方法：行動研究法和個案研究法。輔之以觀察法,、調(diào)查法等實驗方法,。
1、行動研究法：在實驗前,，對實驗教師進行教學(xué)設(shè)計的能力的調(diào)查摸底,，指定培訓(xùn)方案，然后付諸實施,。在實施過程中,，保持觀察與分析，根據(jù)實施情況不斷修正方案,，每學(xué)期進行測評,，寫出階段性研究報告。
2,、 個案研究法：選取具有代表性的實驗教師進行追蹤調(diào)查,，分析其實驗前后的變化。
3,、文獻法,。應(yīng)用文獻研究法搜集相關(guān)的國內(nèi)外同類課題研究的資料，并對其篩選,、整理和歸納,，揭示其優(yōu)點及弊端，為構(gòu)建新課程理念下的教學(xué)反思途徑,、方法,。
4、調(diào)查研究法,。應(yīng)用調(diào)查研究法,，了解當(dāng)前農(nóng)村初中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及改革的基本發(fā)展方向，了解青年教師專業(yè)成長發(fā)展情況,。
5,、經(jīng)驗總結(jié)法。應(yīng)用經(jīng)驗總結(jié)法,，提煉申請人十余年的課堂教學(xué)經(jīng)驗，使之得到遷移和創(chuàng)造性的利用,。
6,、實驗研究法。應(yīng)用實驗研究法檢驗各種課堂教學(xué)的實驗教學(xué)效果,。
本課題的研究努力采用以下路徑：
1,、加強理論學(xué)習(xí),。其目的是讓教師們不但了解教學(xué)設(shè)計的理論，而且從內(nèi)心接受三輪教學(xué)設(shè)計理論,，從而變成教師的需求,。
2、加強課題管理和經(jīng)營,，課題組將收集教師撰寫的示范案例,、經(jīng)驗總結(jié)和教學(xué)心得，有計劃跟處于不同成長階段的代表性教師進行座談,，并做好座談記錄,。
3、每學(xué)期編輯一本學(xué)校教師精品備課集,。
4,、建立青年教師成長記錄袋。
5,、以課改日記為課題實施的突破口
課改日記沒有固定的格式和要求,，教師可按自己喜歡的方式及感興趣的內(nèi)容予以記錄，自由展示自己的撰寫風(fēng)格和特色,。比較常見的課改日記形式有：點評式,、提綱式、專項式,、隨筆式等,。課改日記的內(nèi)容可以包括：教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的靈感閃光點,、教學(xué)中學(xué)生的感受,、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等。
6,、為教師創(chuàng)設(shè)進行教學(xué)設(shè)計交流的平臺
課題組將采用多種形式,、多種渠道地組織教師進行關(guān)于三輪教學(xué)設(shè)計的交流對話。和同事進行交流對話,，不僅可以使自己的思維更加清晰,，而且來自交談對象的反饋往往也會激起自己更深入的思考，激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路,。
本課題實施步驟安排如下：
（一）準(zhǔn)備階段：20xx年9月
1,、確定課題研究方向、主題,，收集,、整理相關(guān)理論資料。
2、撰寫開題報告（王立柱）,，制定課題實施方案（郭正根）,制定課題研究方案(章蓓蓓),。
3、組建課題組,，確定主要組成人員,。由江濤校長總體負(fù)責(zé)課題的運行和管理；章蓓蓓主任總體負(fù)責(zé)研究實施計劃和相關(guān)研究報告的指導(dǎo)工作及實施工作,；郭正根主任總體負(fù)責(zé)子課題研究的運作和管理,，吳靜、曾向榮,、汪本芹,、李長紅、李兵撰寫相關(guān)報告,；其他主要成員負(fù)責(zé)子課題計劃,、總結(jié)的撰寫與分頭實施。
4,、邀請有關(guān)專家進行課題論證,。
5、建立子課題組
（二）實施階段：20xx年10月—20xx年3月
1,、20xx年10月制定課題研究方案,。確立子課題，制定各子課題具體實施計劃,。印發(fā)課題方案和子課題實施計劃,，組織教師學(xué)習(xí)。建立青年教師成長記錄袋,。
2,、11月上旬，對課堂教學(xué)行為進行教學(xué)調(diào)研,，分析當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，提出改進建議。同期舉辦?！敖逃搲?，主題圍繞青年教師三輪教學(xué)設(shè)計的研究展開，初步擬訂的主題有“集體備課的重點所在”,，“如何提高個人備課效果”,，“如何記錄課堂中的教師的靈感和新的生成”，“教師如何從作業(yè)及試卷中得到反饋信息”,，“備課時如何備學(xué)生”,，“教師如何駕馭課堂紀(jì)律”等,。
3,、11月中旬舉行教學(xué)設(shè)計交流活動,。各教研組，就各子課題進行座談會,，充分利用合作,、交流形式，各自發(fā)表意見,。
4,、20xx年12月，進行期中任課教師會議,。在分析學(xué)生成績基礎(chǔ)上,，分析教師如何通過備課的途徑來提高課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生整體成績,，會后要求教師結(jié)合自己備課情況,，寫一篇期中教學(xué)總結(jié)。
5,、20xx年1月上旬,，收集，整理教師撰寫的各種課例及學(xué)生評價,，提出下階段研究開展過程中需注意問題,。
6、20xx年1月中旬,，邀請專家指導(dǎo),。
7、20xx年1月下旬,，調(diào)查青年教師專業(yè)成長情況,。
8、20xx年2月上旬,，各子課題組進行階段性總結(jié)及分析,。
9、20xx年3月上旬,，開展課堂教學(xué)觀摩活動,，名師課堂，開展講座等,。舉行“專業(yè)研討”座談會,，通過自修學(xué)習(xí)專業(yè)理論書籍，提高專業(yè)水平,，教研組為單位展開,。
10,、20xx年3月中旬，舉行“理論學(xué)習(xí)周”,，使教師樹立學(xué)者型教師的理念,。通過學(xué)習(xí)使教師進一步明確自身教學(xué)實踐的合理性。開展“課堂教學(xué)經(jīng)驗交流會”,。
12,、再次具體調(diào)查青年教師專業(yè)成長情況。
13,、20xx年3月下旬開始,，收集教師各種研訓(xùn)記錄，備課心得,，論文,。各類獲獎情況等，整理教師成長記錄袋,。
（三）20xx．4—5月,，總結(jié)各子課題研究工作，完成相關(guān)總結(jié)或報告的撰寫,。（各子課題副組長）
（四）邀請專家來校指導(dǎo),，申請結(jié)題。
