作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

故宮的博物院教案篇一

一,、知識(shí)目標(biāo)

1、了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),，了解故宮建筑藝術(shù)獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,。

2、了解行蹤在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用,。

二,、能力目標(biāo)

1、整體把握文意,，理清文章的說(shuō)明順序,，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。

2,、體會(huì)本文重點(diǎn)突出,，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用,，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文,。

三、道德,、情感和價(jià)值觀目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí),。

1,、學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序。

2,、學(xué)習(xí)了解故宮博物院的特點(diǎn),。

小組合作探究

一、導(dǎo)入：

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入本課,。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。

二、走進(jìn)故宮,，整體感知：

1,、播放紀(jì)錄片《故宮博物院》

2、生談自己看完后的感受

三,、走進(jìn)文本,，學(xué)說(shuō)明順序：

（一）屏顯：小組合作探究：

1,、作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)從文中找出根據(jù),。

2,、請(qǐng)寫(xiě)出參觀故宮博物院的路線。

3,、請(qǐng)畫(huà)出故宮博物院的主體示意圖。

注：每組發(fā)一張a4紙,，學(xué)生列出路線,，畫(huà)出示意圖。

（二）展臺(tái)展示學(xué)生,，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。

提出問(wèn)題：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？

（明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的,。）

（三）、學(xué)生再讀課文,，想想：（同桌互助或前后桌討論）

1,、課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？

思考：這部分采用了什么說(shuō)明順序,？

歸納：從殿外寫(xiě)到殿內(nèi),，是從外向內(nèi)的空間順序；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置也按照空間順序?qū)憽?/p>

2,、出示太和殿圖片：學(xué)生找出文本中相應(yīng)內(nèi)容,，思考

在介紹太和殿內(nèi)景時(shí)，立足點(diǎn)是什么,？在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞,。說(shuō)說(shuō)是按什么順序介紹的？

3,、師歸納：

本文采用了空間順序,。為了清楚地展示空間順序，一方面要恰當(dāng)選擇觀察的立足點(diǎn),，另一方面要準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞語(yǔ),，有條理地加以說(shuō)明。

4,、在介紹建筑群中,，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處,？

在介紹建筑群時(shí),，分清主次,，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn),，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái),，給讀者以深刻的印象。

5,、小結(jié)：

故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬(wàn)件藏品,，九百多萬(wàn)件檔案材料）,，如果全部說(shuō)明，難免太多太雜,，中心不突出,。作者抓住中軸線，采用空間說(shuō)明順序,，運(yùn)用總——分——總的寫(xiě)法,，突出重點(diǎn)，詳略分明,，使讀者對(duì)路線,、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,，清晰明了,，使文章條理十分清楚。說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象,。

四,、分組探究，悟說(shuō)明方法

1,、屏顯常用的說(shuō)明法方法：分類別,、打比方、舉例子,、作比較,、列數(shù)字、作詮釋,、摹狀貌,、引用等

2、生在文中找到運(yùn)用這些說(shuō)明方法的實(shí)例,，并簡(jiǎn)析其作用,。

五、拓展延伸,，寫(xiě)我們校園,。

1,、播放校園視頻。

2,、寫(xiě)作要求,。

①介紹我們的校園。

②介紹我們學(xué)校較有特色的一個(gè)建筑物或教室,。

要求：任選一題,，注意用空間說(shuō)明順序（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~語(yǔ)），選定立足點(diǎn),。按照空間順序向別人介紹你們的學(xué)校,，要求重點(diǎn)突出，總說(shuō)分說(shuō)結(jié)合,。

3、課堂展示,。

4,、師作簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。

六,、作業(yè)：

搜集有關(guān)故宮博物院的資料,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：故宮博物院

整體特征：宏大壯麗

建筑精美

布局統(tǒng)一

風(fēng)格獨(dú)特

說(shuō)明順序：空間順序

張花平

故宮的博物院教案篇二

1、體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法,；

2,、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法,；

3,、了解故宮規(guī)模宏大壯麗，建筑精美,，布局統(tǒng)一的特點(diǎn),。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法,。

1,、今天，我們一起學(xué)習(xí)《故宮博物院》,。宮,，甲骨文（宀，房屋）,，呂（多個(gè)窗口）,，像一座大型建筑開(kāi)著多個(gè)窗口，造字本義：多窗戶的多樓層大型建筑,。故宮——以前的宮殿,，昔時(shí)的皇城大到什么程度呢,？我們隨著作者黃傳惕的腳步，撩開(kāi)它神秘的面紗,，聆聽(tīng)歷史脈搏跳動(dòng)的聲音,。

2、默讀課文,，按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下邊這個(gè)圖,，看看文章采用了怎樣的說(shuō)明順序？從南到北的空間順序,。

3,、再讀課文，找出故宮的總體特征是：

規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美,，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格,。

哪些語(yǔ)句印證了這一特征,？

4、作者將故宮分為前朝和內(nèi)廷,，前朝重點(diǎn)介紹的是什么,？作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？

大殿____是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái),，____安放著金漆雕龍寶座,，____是雕龍屏。方臺(tái)____有六根高大的蟠龍金柱,，每根大柱上盤(pán)繞著矯健的金龍,。仰望殿頂，____藻井有一條巨大的雕金蟠龍,。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,，____環(huán)繞著六顆小珠，龍頭,、寶珠正對(duì)著____的寶座,。梁坊間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠,、單龍翔舞,，有行龍、升龍,、降龍,，多態(tài)多姿，龍身____還襯托著流云火焰,。

資料鏈接：故宮（紫禁城）

5,、我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,！

假設(shè)現(xiàn)在是2017年，我們?cè)谧耐瑢W(xué)都在祖國(guó)首都的高等學(xué)府繼續(xù)深造,，現(xiàn)在你們將作為“北京友情導(dǎo)游”,，帶領(lǐng)千千萬(wàn)萬(wàn)慕名而來(lái)的游客游覽太和殿，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞呢,？

導(dǎo)游詞內(nèi)容：根據(jù)課文和圖片分組介紹太和殿的外觀,、內(nèi)景、位置,、用途,。

設(shè)計(jì)要求：按照一定的說(shuō)明順序來(lái)介紹；有恰當(dāng)?shù)?/p>

開(kāi)場(chǎng)白,、過(guò)渡語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ),；有自己的創(chuàng)意。

學(xué)生展示

6,、全文的感情色彩是怎樣的,？

7、設(shè)計(jì)“故宮”旅游紀(jì)念品

《故宮博物院》課后反思

按照新課標(biāo)要達(dá)到的三個(gè)維度目標(biāo),，語(yǔ)文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的聯(lián)想,、想象力,，發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)感和思維，發(fā)展個(gè)性,，健全人格,。回顧今天這堂課,，我有如下反思：

成功之處：

本文是一篇說(shuō)明文,，篇幅較多，閱讀難度不是很大,，可以作為閱讀訓(xùn)練文章,，提高學(xué)生的閱讀速度和快速準(zhǔn)確提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要詞語(yǔ),，句子,，理解文章的語(yǔ)文，尤其是通過(guò)對(duì)一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)的理解,，把握文章布局謀篇的特點(diǎn),。

我將此文的授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為三個(gè)部分：導(dǎo)語(yǔ)引入，整體把握,，重點(diǎn)研讀,，時(shí)間為1課時(shí),。從整體上看，導(dǎo)入部分較好,，簡(jiǎn)單明了,，直接引入本文主體。內(nèi)容理解上,，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，疏通文意,，體會(huì)文章篇章結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn),。學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，比較迅速而準(zhǔn)確地提取出關(guān)鍵信息,。整節(jié)課程基本上達(dá)到了教學(xué)目的,。

不足之處：

1、沒(méi)有真正貫徹以人為本,、以學(xué)生為主體的課改理念,。幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導(dǎo)下進(jìn)行。

2,、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡處理不太好,，在學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生問(wèn)題較多,，當(dāng)超過(guò)我規(guī)定的時(shí)間時(shí),，我為了能盡快地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，采用了較生硬的方式,，直接過(guò)渡,，給學(xué)生心理上造成缺憾。沒(méi)有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想,。

3,、時(shí)間安排上應(yīng)更有條理，本節(jié)課前面在文本內(nèi)容的理解上花費(fèi)時(shí)間較多,，以致于后面的討論題目沒(méi)有充分展開(kāi),，前松后緊。教學(xué)環(huán)節(jié)與前設(shè)計(jì)稍有改動(dòng),，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，我沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比“前朝”與“后廷”的詳略。

我會(huì)在今后的教學(xué)中注意克服以上的缺點(diǎn),，多和同組老師交流,，更充分地備課，使授課內(nèi)容更利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的提高；同時(shí),，通過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié),，提高自己的教學(xué)水平。

故宮的博物院教案篇三

1,、了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

2,、學(xué)習(xí)本文按照空間順序,，詳略有致的說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

3,、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言,，體會(huì)文章運(yùn)用方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

1,、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物,。

2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出,、有詳有略地說(shuō)明事物的方法,。

3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美,，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感,。

1,、課前準(zhǔn)備

收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模,、作用、地位,，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料,。

2、導(dǎo)課

開(kāi)展有關(guān)故宮知識(shí)的競(jìng)賽：

①故宮建成于什么時(shí)候

②故宮的主要設(shè)計(jì)者是誰(shuí)

③故宮的規(guī)模有多大

④你知道哪些與故宮有關(guān)的歷史事件

⑤故宮博物院的題字是誰(shuí)寫(xiě)的

⑥故宮的房屋有多少

⑦歷史上先后有多少位皇帝住在故宮

3,、學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀錄音,。

要求學(xué)生拿一支筆，畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖,，把那游覽路線,，宮殿的方位，名稱等記下來(lái),。

4,、請(qǐng)學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。

5,、就示意圖,，請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤,。

6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點(diǎn)的語(yǔ)句：

故宮建筑規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美,，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格,。

7,、故宮的特點(diǎn)，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的分組討論：

（1）規(guī)模宏大壯麗：

（2）建筑精美表現(xiàn)在：

（3）布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：

（4）獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在：

8,、討論：文章是怎么把故宮給我們解說(shuō)清楚的學(xué)生各抒己見(jiàn),。

首先是抓住事物的特點(diǎn)，比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn),，還抓住了局部建筑的特點(diǎn),，如對(duì)太和殿的說(shuō)明。要明確說(shuō)明的順序,，有序則不亂,。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候,，為講述其功能的時(shí)候,，又以時(shí)間為序，說(shuō)明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng),。

要準(zhǔn)確使用方位詞,。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候，就運(yùn)用了正中,、上面,、背后、兩旁,、殿頂,、中央、周圍等方位詞

要突出重點(diǎn),，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來(lái),。仍以太和殿為例寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn),。如：蟠龍,、金龍、雙龍戲珠,、單龍飛舞,、行龍、坐龍、升龍,、降龍,。描繪龍有十次之多。為什么寫(xiě)建筑位置如：在紫禁城的中軸線上,，也是北京城的中軸線,、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn),。

9,、根據(jù)我們剛才的討論，現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練,。

請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游

（1）假說(shuō)你帶著你的旅游觀光團(tuán),，已經(jīng)到了太和殿門(mén)前，你將怎樣向你的顧客介紹

（2）假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門(mén)進(jìn)入故宮,，你該怎么向你的團(tuán)員介紹

故宮的博物院教案篇四

1,、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 積累“磬、攢,、鰲頭,、琉璃、藻井,、蟠龍,、中軸線、金鑾殿”等詞語(yǔ),，掌握它們的讀音和詞義,。

⑵ 了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,。

⑶ 了解方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用,。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 整體把握文意,，理清文章的說(shuō)明順序,，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。

⑵ 體會(huì)本文重點(diǎn)突出,，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法,，學(xué)以致用,，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文,。

3、德育目標(biāo)：

故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn),。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí),。

1、理清本文的說(shuō)明順序,，探究作者的說(shuō)明技巧,。

2、以太和殿為例,，體會(huì)本文重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

揣摩語(yǔ)言,，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意,。

1、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合：

教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用,。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生理清課文說(shuō)明順序當(dāng)不成問(wèn)題,。

2,、圖示法：

刪繁就簡(jiǎn)，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說(shuō)明內(nèi)容,。

3,、延伸拓展法：

標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮,，內(nèi)化課文知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體,、故宮掛圖,。

1課時(shí)。

朗讀課文,，整體感知文意,；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說(shuō)明順序,；重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落,，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色,；說(shuō)話訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力,。

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)(一)：

多媒體顯示“故宮”全景錄像。

故宮集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格,，是中國(guó)數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧,！

設(shè)計(jì)(二)：

故宮,，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大,、最完整的古代宮殿建筑群,，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

二,、檢查預(yù)習(xí),，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

1,、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料,。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹,。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò),、規(guī)模、作用,、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí),，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對(duì)象,，為理解課文作準(zhǔn)備,。

2、請(qǐng)游覽過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受,，也可展示拍攝的照片,，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

三,、朗讀課文,，整體感知文意

1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文,，學(xué)生聽(tīng)讀,，初步感知文意。

教師提示需要掌握的詞語(yǔ)（多媒體顯示）：

玲瓏：精巧細(xì)致,。

湛藍(lán)：深藍(lán),。

布局：全面安排。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬,。

幽雅：幽靜而雅致,。

悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng),。

井然有序：形容整齊的樣子,。

造句略。

2,、學(xué)生大聲讀課文兩遍,，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意方位詞語(yǔ)的運(yùn)用,。

3,、教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論,、交流,。

4、選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,，其余同學(xué)補(bǔ)充,。

明確：天安門(mén) 端門(mén) 午門(mén) 漢白玉石橋 太和門(mén) 三大殿（太和殿──中和殿──保和殿） 小廣場(chǎng) 后三宮（乾清宮──交泰殿──坤寧宮） 御花園 順貞門(mén) 神武門(mén)

四、理清文章的說(shuō)明順序

1,、明確空間順序：

⑴ 師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí),。

多媒體顯示：

常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序,、邏輯順序,。

說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序,。

空間順序要特別注意弄清空間的位置,，注意事物的表里、大小,、上下,、前后、左右,、東南西北等的位置和方向,。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu)，離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白,。

邏輯順序,，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系,。

⑵ 提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序,？

明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

⑶ 學(xué)生默讀課文,，按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下面的故宮示意圖,。

教師總結(jié)：本文在安排說(shuō)明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北,，逐次介紹建筑物,。作者沿著參觀路線，以天安門(mén)為中國(guó),，穿端門(mén),，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋,，來(lái)到前三殿,。依次介紹了太和殿、中和殿,、保和殿,，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿,。三大殿和文華殿,、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北,，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮,、交泰殿、坤寧宮以及御花園,。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮,，這樣寫(xiě)井然有序，條理分明,。

2,、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說(shuō),、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn),。

學(xué)生思考，明確：

第1,、2段是總說(shuō),，概括介紹故宮的位置,、歷史,、在古建筑中的地位,、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格,。中間(3～15)是分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn),，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明,。前朝主要介紹“前三殿”,，先介紹殿前建筑(4)，然后依次介紹太和殿(5～8),、中和殿(9),、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,，分乾清宮(12)、交泰殿,、坤寧宮(13),，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案(14)和御花園(15)。最后一段對(duì)故宮作總的概括,，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn),。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括,，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,，使讀者獲得明確、完整的印象,。

教師根據(jù)學(xué)生回答,，板書(shū)：

五、重點(diǎn)分析課文5～8段,，體會(huì)課文重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色

多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

1,、學(xué)生齊讀5～8段,。

2、學(xué)生精讀5～8段,，思考：

⑴ 作者介紹了太和殿哪些方面的情況,？采用了什么樣的說(shuō)明順序？

⑵ 作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn),？

⑶ 揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子,，探究作者這樣寫(xiě)的原因。

同桌之間交流,，選六位同學(xué)回答,。

明確：

⑴ 對(duì)太和殿，先寫(xiě)使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高（三層臺(tái)基高七米）,，并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭）,，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫(xiě)太和殿外觀氣勢(shì)雄偉（是故宮最大的殿堂）,，色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)的斗拱,、額枋、梁柱,，紅色大圓柱,，金瑣窗，朱漆門(mén)）,，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗（金鑾寶座,、雕龍屏、金柱,、藻井,、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說(shuō)明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴(yán),。使用的說(shuō)明順序是由外到內(nèi),、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。

⑵ 因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所,，它的地位非常重要；另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性,。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn),。

⑶ 文中寫(xiě)龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍,。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭,、寶珠正對(duì)著下面的寶座,。梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠,、單龍翔舞,，有行龍、升龍,、降龍,，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰,?！?/p>

寫(xiě)龍，大概是基于這樣的考慮：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的,，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心,，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身,，龍是皇?quán)的象征。

教師總結(jié)：說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí),，要抓住重點(diǎn),，詳略分明，這樣才能突出說(shuō)明事物的特征,。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作實(shí)踐中,，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫(xiě)作特色,。平均使用筆力,，只能分散讀者的注意力。

六,、說(shuō)話訓(xùn)練

要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,。

多媒體顯示故宮博物院全景圖,。

教師提示：可以試著以神武門(mén)為出發(fā)點(diǎn),，沿中軸線前行到午門(mén)，介紹沿途的建筑,；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑,；可以以保和殿北面的長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)為中心分別介紹廣場(chǎng)以南的建筑──前朝和廣場(chǎng)以北乾清門(mén)以內(nèi)的建筑──內(nèi)廷；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹,。

選四位同學(xué)口頭介紹,，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

七,、課堂小結(jié)

故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬(wàn)件藏品,，九百多萬(wàn)件檔案材料）,，如果全部說(shuō)明，難免太多太雜,，中心不突出,。作者抓住中軸線，采用空間說(shuō)明順序,，運(yùn)用總──分──總的寫(xiě)法,，突出重點(diǎn)，詳略分明,，使讀者對(duì)路線,、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了,，使文章條理十分清楚,。說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

八,、布置作業(yè)

閱讀下面這段話,，指出其說(shuō)明順序，并畫(huà)出說(shuō)明這種順序的有關(guān)詞語(yǔ),。

陵墓的入口位于最南端,，標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下,，懸掛著孫中山先生手書(shū)“博愛(ài)”橫匾一方,。石坊北就是通往陵門(mén)的緩長(zhǎng)坡道，汽車可循此直達(dá)陵門(mén)之前,。墓道北端有一傾斜臺(tái)地,，東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片,，為過(guò)去守陵衛(wèi)士的駐所,。正面建陵門(mén)，高十五米,，寬二十四米,，深八米，藍(lán)玻璃單檐歇山頂,。屋身用花崗石砌成無(wú)梁殿式樣,，正中拱門(mén)楣上鐫刻著中山先生手書(shū)“天下為公”幾個(gè)金光大字。