時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力，寫一份計劃吧,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

少兒美術教學計劃表篇一

我們不是要培養(yǎng)畫家,，而是要用此方法來開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)他們的觀察力,、想象力,、創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對美的感受力和欣賞能力以及審美興趣和態(tài)度,，同時也培養(yǎng)他們的個性,、思想情操和完美的人格。

學生以個人或集體合作的形式參與美術各種活動,，嘗試各種工具,，材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法,，豐富視覺,，觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣,；理解基本美術語言的表達方式和方法,，表達自己的情感和思想，美化生活環(huán)境,。在美術學習過程中,，激發(fā)創(chuàng)作精神，發(fā)展美術實踐能力,，形成基本的美術素養(yǎng),，陶冶高尚的審美情操，完善人格,。

（啟蒙二班3——5歲）

嘗試不同工具,，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看,、畫畫,、做做等方法大膽、自由地把所見所聞,、所感所想的事物表現(xiàn)出來,，簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣,；觀賞自然和各類美術作品的形與色,，能用簡短的話語大膽表達自己的感受,；采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作和展示,。

（啟蒙一班5——7歲）

初步認識形,、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具,，體驗不同媒材的效果,，通過看看、畫畫,、做做等方法表現(xiàn)所見所聞,、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望,；學習對比與和諧,、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法,，進行簡單的設計和裝飾,，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別；觀賞自然和各種美術作品的形,、色與質感，能用口頭或畫面語言對欣賞對象進行描述,，說出其特色,，表達自己的感受；采用造型游戲的方式,，結合圖文,、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作和展示,，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖,。

（實驗一班7——9歲）

運用形、色,、肌理和空間等美術語言,，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具,、材料,，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力,，傳遞自己的思想和情感；運用對比與和諧,、對稱與均衡,、節(jié)奏與韻律等組合原理,，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法,，進行設計和裝飾,，美化身邊的環(huán)境；欣賞,、認識自然美和美術作品的材料,、形式與內容等特征，通過描述,、分析與討論等方式,，了解美術表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術術語,，表達自己對美術作品的感受和理解,；結合學校和自己平時的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識,、技能相結合的方式,，進行制作，體會美術與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系,。

（實驗二班9——11歲）

有意圖地運用形,、色、肌理,、空間和明暗等美術語言,，選擇恰當的工具、材料,，以繪畫和雕塑等形式,，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力,，傳遞自己的思想和情感,；了解主要的設計類別、功能,，運用對比與和諧,、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律,、多樣與統(tǒng)一等組合原理,，利用媒材特性，進行創(chuàng)意和設計,，美化生活,，形成初步的設計意識；多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征,，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力,，初步了解中外美術發(fā)展概況，尊重人類文化遺產,，能對美術作品和美術現(xiàn)象進行簡短評述,；調查、了解美術與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關系,，用美術的手段進行記錄,、規(guī)劃與制作；通過跨學科學習,，理解共同的主題和共通的原理,。

（水墨班8歲以上）

通過講解，分析,，和有效的引導,，選擇我國獨有的工具、恰當材料,，以獨特的繪畫形式,，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力,，傳遞自己的思想和情感,；在了解筆墨的獨特特性的同時，了解中國畫的特點,、基本表現(xiàn)方法,，初步掌握用筆、用墨塑造及物形象的基本技能,，運用夸張與實際的對比，節(jié)奏與韻律的變化,，利用媒材特性,，臨摹和寫生雙結合，有機的進行創(chuàng)意和設計,，美化生活,，形成初步的構圖意識；多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質,、形式和內容特征,，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，初步了解中外美術發(fā)展概況,，了解美術與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關系,，從而提高自己的欣賞能力和表達能力。

（工筆班9歲以上）

通過講解，分析,，和有效的引導,，選擇我國獨有的工具、獨有的材料,，以獨特的繪畫形式,，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力,，傳遞自己的思想和情感,；在了解筆墨的獨特特性的同時，運用細膩,，細心的表現(xiàn)方法,，巧妙地把色彩的多樣與統(tǒng)一、對比與和諧有效地結合起來,，利用媒材,，臨摹和寫生雙結合，有機的進行創(chuàng)意和設計,，美化生活,，形成初步的構圖意識；多角度欣賞和認識自然美和美術作品,、美展形式和內容多樣性的特征,，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，從而提高自己的欣賞能力和表達能力,。

（素描班11歲以上）

通過講解,，分析，和有效的引導,，嘗試不同工具,，從傳統(tǒng)的素描學習入手，通過對造型的基礎知識與規(guī)律的認識與理解,，提高學生的造型能力和創(chuàng)造性思維,。采納現(xiàn)代造型藝術入門方法，經過嚴格的素描基本功訓練,，掌握對透視學,、投影學、解剖學等自然科學規(guī)律的認識,，也包括對造型的觀念,、造型的美學原則、造型的諸形式要素和各種藝術表現(xiàn)方法的實踐和認識,；掌握速寫造型對線條特性的認識和理解,，結合速寫表現(xiàn)基本理論的學習，既培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、抽象概括與表現(xiàn)能力,，也培養(yǎng)學生通過快速繪畫手段搜集設計素材的能力,，培養(yǎng)積極主動體驗和感受生活的能力和良好習慣，也為專業(yè)課程中的設計表現(xiàn)打下良好的繪畫基礎,。掌握色彩繪畫表現(xiàn)的基本技能和方法,，通過對色彩情感、色彩基本理論與基礎知識的認識和了解,，使學生具備色彩應用的基本知識和實際表現(xiàn)能力,。

課程內容標準分成，"造型〃表現(xiàn)",、"設計〃應用",、"欣賞〃評述"和"綜合〃探索"四個學段：

1、造型表現(xiàn)

是運用多種材料和手段,，體驗造型樂趣,，表達情感和思想的學習領域。在本學習領域中指的是運用描繪,、拓印等手段和方法,，創(chuàng)作視覺形象的藝術創(chuàng)作活動；要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平,，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動,。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料,，探索各種造型方法,；不僅關注學生美術作業(yè)的結果，還要重視學生在"造型〃表現(xiàn)"活動中參與和探究的過程,。表現(xiàn)則是通過美術創(chuàng)作活動來傳達觀念,、情感和意義的過程。造型與表現(xiàn)是美術創(chuàng)造活動的兩個方面,，造型是表現(xiàn)的基礎,，表現(xiàn)是通過造型的過程和結果而實現(xiàn)的。本學習領域在低年齡階段強調感受,、體驗和游戲性,，看,、畫,、做、玩融為一體,，模糊學科門類界線,。隨著學生年齡的增長和學習的深入，美術學科知識的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn)。通過"造型〃表現(xiàn)"領域的學習,，學生應達到以下目標：

第一,，認識與理解線條、形狀,、色彩,、等基本造型要素，并能運用對稱與均衡,、節(jié)奏與韻律,、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進行造型活動,，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識

第二,，通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗,，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力,。

第三，體驗造型活動的樂趣,，產生對美術學習的持久興趣,。

2、設計應用

是運用一定的物質材料和手段,，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作,，交流信息，從學生實際出發(fā),，選擇應貼近學生的生活實際,，加強趣味性、應用性,，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望,，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。

通過"設計〃應用"領域的學習,，學生應達到以下目標：

第一,，了解"物以致用"的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法,，進行有目的的創(chuàng)意,、設計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力

第二,，感受各種材料的特性,，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力

第三,，了解藝術形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一,，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力,，激發(fā)美化生活的愿望。

第四,，養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致,、持之以恒的學習態(tài)度。

３,、欣賞評述

欣賞評述是學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述,，注重學生的積極參與，努力激發(fā)學生的主體精神,，克服以往以教師講述為主的弊端,，積極探索教學方式的多樣化。逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域,。

通過"欣賞〃評述"領域的學習,，學生應該達到以下目標：

第一，激發(fā)參與"欣賞〃評述"的興趣,，學習多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質,、形式和內容特征，了解中外美術發(fā)展概況,。

第二,，逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言,、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法,，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力,。

第三,，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術與文化遺產,、尊重世界多元文化的態(tài)度,。

４、綜合探索

綜合探索是通過綜合性的美術活動,，要求教師尋找美術各門類,、美術與其他學科、美術與現(xiàn)實社會之間的連結點,，設計出豐富多彩的"綜合探索"領域的課程,，引導學生主動探索、研究,、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域,。

通過"綜合探索"領域的學習，學生應達到以下目標：

第一,，了解美術學科與其他學科的差異與聯(lián)系,，學習靈活運用各學科的知識設計探究性活動的方案，進行探究性,、綜合性的美術活動,。

第二，認識美術與生活的密切關系,，發(fā)展綜合解決問題的能力,。

第三，開闊視野,，拓展想像的空間,，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感,。

在美術表現(xiàn)過程中,，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法,。

１,、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn),。

２,、通過各種方式的實物拓印，產生肌理,，獲得視覺和觸覺的感受,。

３、用黏土等可塑性材料,，通過揉,、搓、壓,、捏,、切挖和堆塑等法進行簡單器皿和動物形象的造型。

４,、用單色,、彩色紙材以及廢舊畫報、掛歷,，采用折,、剪、撕,、拼貼等方法進行平面造型,，表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想像中的事物。

５,、以游戲的方式,，觀察和觸摸各種實物,，進行感官體驗，并作簡單的組合造型,。

６,、用自然硬質媒材或人工硬質媒材，通過拼擺,、粘接,、堆積、組合等技法進行造型游戲,。

７,、走出教室，觀賞外面的景色,。

8,、欣賞自己和同學創(chuàng)作的美術作品。

9,、了解,、欣賞我國民間美術作品，感受造型和色彩的特點,。

10,、欣賞描繪不同的中外美術作品。

11,、欣賞大自然美麗的山川,、動植物圖片。

12,、學習原色,、間色、冷暖色等色彩基本知識,，體驗色彩的表現(xiàn)力,，并有目的地加以運用。

13,、通過繪畫,、拼貼、堆積和組合等手法進行造型活動,，積累視覺和觸覺經驗,。

14、對水性顏料,、毛筆和宣紙等材料作多種嘗試,，開展趣味性造型。

15、圍繞一定的主題,，描繪生活中有意義的事,。

16、用紙版印制的方法,，表現(xiàn)自己喜歡的事物或人物,。

17、進行初步的寫生練習（包括人物頭像和全身,、玩具等），表現(xiàn)人物或物體的大體特征,。

18,、用各種易于加工的雕刻、塑造材料,，制作簡單的立體或半立體造型,。

19、用平面或半立體的形式,，將動物與人物等不同類別的形象組合在一件作品中,。

20、制作簡單的彩塑及臉譜

21,、運用對比與和諧,、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒,、纖維線材,、纖維織物等材料的平面拼貼進行造型設計。

22,、用撕,、剪、刻,、折,、卷曲、插接,、粘接等基本技法,，進行立體、半立體紙工制作,。

23,、利用多種媒材，如蛋殼,、羽毛,、廢包裝盒、秸稈等當地媒材制作作品,。

24,、欣賞畫家創(chuàng)作的,、學生感興趣的和易于理解的美術作品，對作品進行簡單的形式分析

25,、采用拼貼,、簡易沙盤等方式設計、制作現(xiàn)在或未來的學校,、村莊,、公園、游樂場的地圖或模型,。

26,、設計制作家電、家具等模型,，或用這些作品布置成家庭室內設計模型,，進行展示，并對作品的效果作出評價,。

27,、學習簡單的中國傳統(tǒng)繪畫方法，體驗筆墨趣味,。

28,、學習簡單的繪畫構圖方法、簡單的透視知識以及結構比例知識,。

29,、結合傳統(tǒng)藝術中的色彩運用方法，學習對比,、調和等色彩知識,。

30、用軟,、硬泡塑材料（聚苯乙烯）以及塑料瓶,、廢舊織物、廢包裝箱等媒材,，進行玩偶,、生活實用品、交通工具模型,、兵器模型等的設計制作,。

31、欣賞現(xiàn)實生活中的優(yōu)秀雕塑作品,，了解雕塑語言的特征,。

32、欣賞建筑經典作品的形式美，體會建筑與人的關系,，認識建筑所蘊含的人文精神,。

33、邀請當地美術家和民間藝人來學校進行展覽和交流活動,。

34,、參觀美術館、博物館,，訪問藝術工作室或藝術作坊,，了解美術展覽的方式及藝術作品的制作過程。

少兒美術教學計劃表篇二

教學目的：以興趣為出發(fā)點,，將繪畫技法與想象結合,，發(fā)揮兒童的主體意識，激發(fā)兒童對美術的興趣,，挖掘兒童的想象創(chuàng)造才能,。

教學內容：線描畫,、彩色畫,、水墨畫、手工等,。

教學目的：繼續(xù)提高對美術的興趣,，激發(fā)創(chuàng)意思維與形象思維，通過正確地觀察,、認識,，進行必要的臨摹、寫生,、創(chuàng)意,，加強繪畫基礎的訓練。

教學內容：創(chuàng)意線描,、裝飾色彩,、水墨畫、紙版畫等,。

教學目的：在具有一定繪畫基礎的前提下,，開始向專業(yè)繪畫方面提升，學習用線描慢寫以及設計基礎：平面構成,、色彩構成,、立體構成。提高深入刻畫細節(jié)的能力和創(chuàng)意能力,。

教學內容：線描慢寫,、創(chuàng)意圖形、平面構成、色彩構成,、立體構成,。

主要針對有志于報考美術院校的青少年。

教學目的：加強專業(yè)繪畫基礎,，提高觀察,、分析和深入塑造的能力，循序漸進,，系統(tǒng)地學習,，為實現(xiàn)理想做好充分地準備。

教學內容：速寫,、素描,、水彩、設計等,。

少兒美術教學計劃表篇三

少兒繪畫策劃書

基本活動信息：

活動主題：以“孝順,，敬老”為主題的少兒繪畫比賽。材料工具不限,。 時間：待定

地點：天天樂

活動對象：來參加的學生和家長

活動內容：

第一階段：黃老師（或我）講解：父親節(jié)準備到來,，在天天樂園這里舉行一次以孝順，敬老為主題的繪畫比賽,。關于孝順,，敬老有哪些呢？（讓學生回答）,。在畫的時候應該怎么做,？（人物要畫大一點，繪畫步驟：先用鉛筆起稿,，再用勾線筆把剛剛用鉛筆起稿的線條勾勒出來,，最后一步就是上顏色。不能涂出界,，不能涂的有很多白色的洞洞,。繪畫的物體一定要是健康向上的）父母可以和自己的孩子一起完成。限時：2小時

第二階段：繪畫完后,，美術老師和家長們講解繪畫的重要性,。（有視頻）黃老師和其他老師評畫。選出一等獎（1）,，二等獎（3）,，三等獎

（5）。優(yōu)秀獎（參與者都有）

第三階段：根據學生的情況,，推銷一下自己店里的課程

發(fā)放獎品,，頒獎（···）

準備工具：鉛筆（30支）勾線筆（40支）油畫棒（看黃老師是讓學生自己帶,，還是準備好給學生，預計

紙40張)

20人,，就20盒）紙張(4k素描獎品：一等獎（水彩筆和油畫棒一起的工具,。。） 二等獎（水彩筆19元左右） 三等獎（油畫棒10元左右） 優(yōu)秀獎（蠟筆2元-5元左右）

少兒美術教學計劃表篇四

教學目的：

以興趣為出發(fā)點,，將繪畫技法與想象結合,，發(fā)揮兒童的主體意識，激發(fā)兒童對美術的興趣,，挖掘兒童的想象創(chuàng)造才能,。

教學內容：

線描畫、彩色畫,、水墨畫,、手工等。

教學目的：

繼續(xù)提高對美術的興趣,，激發(fā)創(chuàng)意思維與形象思維,，通過正確地觀察、認識,，進行必要的臨摹,、寫生、創(chuàng)意,，加強繪畫基礎的訓練,。

教學內容：

創(chuàng)意線描,、裝飾色彩,、水墨畫、紙版畫等,。

教學目的：

在具有一定繪畫基礎的前提下,，開始向專業(yè)繪畫方面提升，學習用線描慢寫以及設計基礎：平面構成,、色彩構成,、立體構成。提高深入刻畫細節(jié)的能力和創(chuàng)意能力,。

教學內容：

線描慢寫,、創(chuàng)意圖形、平面構成,、色彩構成,、立體構成。

主要針對有志于報考美術院校的青少年,。

教學目的：

加強專業(yè)繪畫基礎,，提高觀察,、分析和深入塑造的能力，循序漸進,，系統(tǒng)地學習,，為實現(xiàn)理想做好充分地準備。

教學內容：

速寫,、素描,、水彩、設計等,。

為了便于管理和養(yǎng)成良好的學習習慣,，請學員自帶最常用的工具材料(油性筆、簽字筆,、鉛筆,、橡皮擦、彩色鉛筆,、油畫棒等),，紙張和特殊材料由大千美校提供。謝謝!

美術課程具有人文性質,，是學校進行美育的主要途徑,，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。必須堅信每個學生都具有學習美術的能力,，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發(fā)展,。美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生,，以學生發(fā)展為本,，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成,，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎,。因此，應選擇基礎的,、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能,，結合過程和方法，組成課程的基本內容,。同時,，要注意課程內容的層次性，適應不同學生素質的差異,。應注意使學生在美術學習的過程中,，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力,，為終身學習奠定基礎,。

運用形,、色、肌理和空間等美術語言,，以描繪和立體造型的方法,，選擇適合于自己的工具、材料,，記錄與表現(xiàn)所見所聞,、所感所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力,，傳遞自己的思想和情感,。

教學活動建議

1·用自然物或人造物的不同肌理，通過拓印或剪貼,，制作各種圖形,。

2·學習簡單的中國傳統(tǒng)繪畫方法，體驗筆墨趣味,。

3·學習簡單的繪畫構圖方法,、簡單的透視知識以及結構比例知識。

4·結合傳統(tǒng)藝術中的色彩運用方法,，學習對比,、調和等色彩知識。

5·學習漫畫和卡通的表現(xiàn)方法,，進行繪制實踐,。

6·學習泥塑、紙雕等方法,，制作作品,。

7·在家初步學習計算機輔助繪畫的方法。

1·是否初步認識形,、色,、肌理和空間等在造型活動中的作用,。

2·能否嘗試運用中國傳統(tǒng)繪畫的方法進行表現(xiàn),。

3·能否在自己的作品中體現(xiàn)事物的比例關系。

4·能否在造型活動中初步運用構圖知識,。

5·能否用近大遠小或平行透視的規(guī)律,，初步表現(xiàn)空間關系。

6·能否在造型活動中運用色彩的冷暖,、對比與和諧的知識,。

7·能否運用所學過的美術知識大膽地表現(xiàn)周圍的生活和環(huán)境。

8·能否大膽地用圖像和立體造型的方式表達個人的思想和情感,。

學習領域

運用對比與和諧,、對稱與均衡,、節(jié)秦與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意,、設計方法和媒材的加工方法,，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境,。

教學活動建議

1·學習設計基礎知識,，為社區(qū)或村莊、學校,、運動會,、文娛活動以及節(jié)慶等設計制作標志。

2·學習簡單的圖案基礎知識,，并進行裝飾應用,。

3·用軟、硬泡塑材料(聚苯乙烯)以及塑料瓶,、廢舊織物,、廢包裝箱等媒材，進行玩偶,、生活實用品,、交通工具模型、兵器模型等的設計制作,。

4·與同學合作,，進行風箏的扎、糊,、繪全過程的制作,，并進行放飛活動。

5·與同學合作,，選擇適宜的媒材,，制作校園、社區(qū)或村莊局部的平面圖或模型,。

6·用計算機或其他手段進行書籍封面,、文體活動海報的設計。

7·學習陶藝的制作方法,。

1·是否在設計活動中表現(xiàn)出創(chuàng)意,。

2·能否在作業(yè)中有意識地運用一些形式原理。

3·是否具有有序的工作方法,。

4·能否利用媒材的特性進行簡單的加工,。

5·能否用口頭語言和短文的形式，對自己的和同學的作業(yè)進行評述,。

學習領域

欣賞,、認識自然美和美術作品的材料,、形式與內容等特征，通過描述,、分析與討論等方式,。了解美術表現(xiàn)的.多樣性，能用一些簡單的美術術語,，表達自己對美術作品的感受和理解,。

教學活動建議

以討論、比較等方式欣賞中外優(yōu)秀美術作品,，領略不同的藝術風格,。

介紹一件優(yōu)秀美術作品的創(chuàng)作過程，體驗美術與生活的關系,。

以參觀,、討論等方式，欣賞校園和社區(qū)的景觀設計,。

1,、通過參觀或觀看錄像、圖片等,，欣賞雕塑和現(xiàn)代工業(yè)產品,，感受不同材質的美。

2,、鼓勵學生從課本中選一件最喜歡的作品,，通過查閱資料，向同學介紹欣賞作品的心得,。

3,、通過實地參觀或觀摩錄像，欣賞不同材質的建筑物的門窗,、墻壁和屋頂等,。

4、將若干雕塑作品的圖片,，按時間順序進行排列,，區(qū)別雕塑作品的時代特點。

1,、是否具有民族自豪感,，樂于了解人類文化藝術的成就。

2,、能否通過討論和寫作，表達對美術與生活,、環(huán)境以及與其他學科關系的淺顯認識,。

3,、能否運用一些簡單的美術術語描述美術作品和表達自己的感受。

4,、是否知道我國和世界的一些著名畫家及其代表作品,。

學習領域

結合學校和社區(qū)的活動，以美術與其他課程的知識,、技能相結合的方式,，進行策劃、制作,、表演與展示,，體會美術與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系。

教學活動建議

1,、結合傳統(tǒng)節(jié)日,，創(chuàng)作、設計和制作平面或立體的美術作品,，體會美術與傳統(tǒng)文化的關系,。

2、配合活動以及學校的藝術交流等活動進行策劃,、制作與展示,。

3、編寫自己喜愛的劇本,，設計,、制作服飾、皮影以及相應的布景或道具,，進行表演,。

4、調查,、了解社區(qū)或村莊的歷史,，從美術設計的角度，為自己所在的社區(qū)或村莊的未來發(fā)展作規(guī)劃,、設計并制作模型,。

5、運用平衡,、運動,、光、電等科學常識,，用生活中的廢舊材料,，設計并制作出簡單而有創(chuàng)意的立體造型或生活用品。

評價建議

1、是否積極地參與探究性的活動,。

2,、能否用文字、圖像形式記錄調查結果,。

3,、是否積極地動腦筋，以美術與其他課程的知識相結合的方式,，提出自己的方案,。

4、在制作過程中,，是否積極地動腦,、動手。

5,、在討論中,，能否大膽地發(fā)表自己的看法。

6,、能否與同學進行良好的合作,。

少兒美術教學計劃表篇五

a、繪畫類目標：

1,、認識并逐步學會使用繪畫工具和材料(如彩色筆,、蠟筆、油畫棒),，培養(yǎng)正確的繪畫姿勢,，手腿保持一定距離。握筆自然有力,。

2,、培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣，認識并學會使用3—6種顏色：紅,、綠藍,、黑、黃,、褐點,。

3、從游戲的形式讓幼兒逐步學會掌握點,、豎線,、橫線、斜線,、圓形和方形涂染等方法畫出所熟悉的物體,，如樹木、花草、人,、動物等,，培養(yǎng)幼兒大膽畫畫的能力,。

b,、手工類目標：

1、認識泥工的材料和工具,，知道其名稱(粘土,、橡皮泥及面團)，知道它們的性質是柔軟的,，可以塑造的,。

2、學會用搓,、團圓,、壓扁、沾合等方法,，簡單地塑造一些物體,，并能按自己的意愿塑造。

3,、認識紙工的材料和工具名稱,，學會一些簡單的折疊方法(如對邊折、二邊向中心折,、對角折,、四角向中心折)。

4,、學習粘貼簡單圖形的方法,。

a、繪畫類：目標：

1,、教幼兒學習用圓形,、橢圓形、正方形,、三角形,、梯形和涂染等方法畫出自己生活中觀察過的物體，簡單的風景,，動植物,，能畫出其基本部分和主要特征。

2,、教幼兒區(qū)別蠟筆,、水彩、蠟筆水彩混合畫的特征，對色彩調合能互相互補,，用色協(xié)調,、明快、潔凈,。

3,、構圖方面能用點、線,、小圓點,、花朵、葉子等畫出簡單的圖案,，教到色彩鮮明,，比例恰當。

b,、手工類：目標：

1,、泥工：學習捏的技能，能塑造出物象的主要特征,，會使用一些簡單的輔助材料塑造簡單的玩具和動植物,。

2、紙工：學會一些簡單的折疊方法,，能折出有關事物形象的紙工作品,，及節(jié)日裝飾、環(huán)境布置等,，培養(yǎng)幼兒的初步美感和審美能力,。

九月份教學計劃：

初級班：

a、繪畫：培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣,，運用做做玩玩的方法進行直線弧線的練習,。

b、手工：幫助幼兒認識工具,、材料,、了解其名稱和使用方法。

高級班：

a,、繪畫：以蠟筆為主,，用顏色臨摹為授課方法，讓幼兒掌握基本的色彩搭配和構圖,。

b,、手工：學習撕紙粘貼方法，能撕出簡單的樹葉,、樹干和花草,，調和畫面,。

十月份教學計劃

初級班

a、繪畫：運用直線,、弧線組合形成整體畫面,，如：《小鴨戲水》、《月亮和星星》

b,、手工：學習泥工的技能,，主要是搓條、團圓,、壓扁,、沾合等,。用這些技能可以做成小湯圓,、蘋果、糖葫蘆等,。

高級班：

a,、繪畫：以水彩為主，掌握水彩特性,，能畫出簡單的植物的顏色(水,、樹、花,、雞,、鴨等)。

b,、手工：掌握剪紙貼,，能作出各種形狀，拼帖簡單的畫面,，如《秋樹》,、《雨中娃》等。

少兒美術教學計劃表篇六

兒童繪畫教材

一,、 更新觀念－在兒童學畫中開發(fā)潛在智力

自從1981年美國斯佩里博士關于左右腦分工的理論獲得諾貝爾獎后,，世界許多發(fā)達國家都在競相研究形象思維的教育，他們認為：只有繪畫的訓練才是促進左右腦分工均衡發(fā)展的最好途徑,。當代心理學證明：兒童早期的繪畫練習,，可以把智商提高30％，那么兒童學畫的意義就不僅僅是畫畫的問題,，它開發(fā)智力的意義遠遠超過了畫畫本身的含義,。

二十一世紀是智力潛能的世紀，是創(chuàng)造教育的世紀,。然而,，長期以來,，應試教育統(tǒng)治著教學領域。老師怎樣教,，學生怎么學,；老師怎么畫，學生怎樣畫,。跟老師一樣就給一百分,，完全照搬成了惟一的教學模式。這里只有教師一個人的主動牲,，而幾十名學生是被動的,，這就是應試教育。舊的教學法認為學生的知識才能完全是老師教給的,，故而重講解,、重背述、重外因,。以老師一個人的意志來塑造學生,。這里忘記了辯證法的基本原則：內因是根本，外因是條件,。內因是什么?是老師嗎?不是,，是學生本身。而老師,、教材都是外因,。這種舍本求末的方法阻礙了學生智力開發(fā)。

兒童的智力是人類本性中自然具備的東西,，而不是外界注入的,。一個人如果不喚醒內心深處的自我主體意識，那么,，他巨大的潛在聰明才智不能得到發(fā)揮,。素質教育教學法是以學生為主體，以教師為主導,，教師不強行規(guī)定學生的知識結構,。從封閉走向開放，從“你應該畫什么”,，轉變?yōu)椤拔覒摦嬍裁础?，變被動為主動，讓學生自己認識自己,、自己解放自己,、自己展示自己。讓受教育者把別人的教育變成他自己的教育,，這才是素質教育,。教學中我們采用誘導學生領悟的方法,，先求解放思想，悟識本性,，后教技法以求圓滿,。不僅重視知識，更重視創(chuàng)造,。從教給學生知識,，到教給學生方法的轉變，使教學充滿了生機,。

畫畫是人類的本能,，只要開發(fā)均可大見成效。從根本意義上講,，一個小畫家的誕生并非老師造就的,，而是他本性中自然具備的，只是未覺悟而已,，就像鮮花在胚胎的時候,，就已經具備了花的本性一樣，這是人類區(qū)別于其他動物的顯著標志,。

兒童創(chuàng)意畫以創(chuàng)新為繼承，不注重外在形象的模擬,，而重視直覺的啟示,，注重內在心靈的體驗和神韻追求。西方人繪畫重“形似”,，東方人繪畫重“神似”,。如果說西方的繪畫是以科學的精神對待藝術，那么,，中國人的繪畫則是以藝術的精神對待科學,，最終兩者高度合一，思路不同而殊途同歸,。下面分四個方面講述：

(一)走出兒童學畫的誤區(qū)

在當今兒童畫教學中,，有種種誤區(qū)，偏離了兒童身心發(fā)展的正常規(guī)律,，他們以世俗的眼光看待藝術,，以成人的眼光看待兒童，以“像”和“不像”作為繪畫的根本,，完全背離了兒童美學的特點和規(guī)律,。

①藝術的表面是形象，藝術的背后是情感,。

藝術沒有對錯,，怎么畫都可以,，但不敢畫不可以，不敢想也不可以,。

兒童學畫決不是解決一個“像”還是“不像”的問題,，“像”“不像”是群眾

觀念，不是藝術觀點,。

藝術是全方位多層次的：有追求以形寫神的,，有追求以形寫意的，還有追求以形寫實的,，哪個錯了呢?哪個也沒有錯,。由于生理和心理都不成熟，決定了繪畫也是幼稚的,、天真的,、自由浪漫的，他們寫實性差,，想象力強,。其作品不合常理而通畫理，這恰恰更顯得純真可愛,。兒童階段由于年齡的關系,，感知和理解能力有限，他們還不能完全明白現(xiàn)實與理想的區(qū)別,，在他們的意識中,，多少還存在著人類初期的混沌狀態(tài)。他們看周圍的一切現(xiàn)象都是有生命的存在,，在一種不完全的感覺中,，他們憑著想象認識世界。作品自然以心靈的想象為主體,，是這一時期兒童畫的主要特點,。

②自由浪漫、夸張變形是兒童畫的主要特點,。

兒童不同行為的繪畫只是一個層次和風格的問題,，都要給以鼓勵。自由想象,、大膽繪畫才是兒童的優(yōu)秀品質,。如果一個孩子能畫出與別人不同的畫來，這是個性鮮明的表現(xiàn),，是要鼓勵的,。繪畫是性格和感情的表現(xiàn)，有的粗獷,，有的細膩,，有的豪放,，有的樸實，應強化其人性,，不必要求一定和老師畫得一樣,，和教材畫得一樣,，真正好的兒童畫是發(fā)自本心的繪畫．,，真正好的學生是超過老師的學生。正如著名畫家齊白石先生所說：“學我者生,，似我者死”,。跟我學是有希望的,，學得跟我一樣反而沒出息了。因為你的自我喪失了,，那種被動式的應試教育不能適應飛速發(fā)展充滿競爭的現(xiàn)代社會,。所以，素質教育提倡個性,，反對奴性,。讓孩子們在快樂有趣兒的作畫中解放自我，展示自我,，走向人生的成功,。

③兒童學畫一定要走出成人式臨摹法的誤區(qū)。

因為兒童學畫是培養(yǎng)審美情趣而不是專業(yè)訓練,。但許多家長片面地認為兒童學畫只是畫得像,，把畫得“像’’作為終極目標和惟一目的。有些剛來學畫的家長,，往往抱怨自己孩子畫得“不像”，說：“某某教師教畫貓,，手把手地教,，一節(jié)課下來都會畫了”。其實作為有靈性的人,，作畫是機械的模仿,，還是有創(chuàng)意的運用，這是一個思維僵化與靈活的分界線,，衡量一幅畫的標準,，重要的是通過繪畫讓孩子學會用畫筆表達自己的情感，在學畫中提高想象力,、創(chuàng)造力和表達力才是兒童學畫的關鍵,。兒童在學畫中也樹立了追求真善美的理想情操，培養(yǎng)了良好的心態(tài),，鍛煉了手眼腦高度和諧統(tǒng)一的能力,，這種自我心身全面素質的提高,，極大地提高了孩子們的智商和情商。那么,，不論您的孩子是否成為畫家,，都是極有意義的一步。至于畫得“像”與“不像”,，不同年齡有他不同的表達方式,，不同心態(tài)有他不同的追求，不必執(zhí)著于畫面的表象,，要走向藝術深層次的追求,。

④怎樣認識兒童畫的美?

美是真理的光輝?！懊馈庇质且粋€觀念問題,，不同的觀念就會產生不同的美學風范。成熟是一種美,，幼稚也是一種美,；完整是一種美，殘缺也是一種美,；豐滿是一種美,，單純也是一種美，生活中的真實是一種美,，藝術的夸張更是一種美,。兒童畫的“美”是由它的身心特點和審美情趣所決定的。所以,，必須擴展我們的思維觀念,，從封閉走向開放，從僵化走向靈活,。

人類最寶貴的時代是童年時代,，童心無瑕，童真可愛,。他們作畫隨心所欲,，

天機自然，不造作,，不雕琢,，落筆縱橫揮灑，吞吐自由,，表現(xiàn)了兒童特有的質樸,、純真。兒童美術教育有其自身的特點和規(guī)律，不同年齡的兒童有不同的心態(tài)和思維方式,。所以,，在教學方法和學習內容中必然有著內在的特定性和對應性。但是,，在當今兒童美術教育中,，存在種種不恰當的傾向，致使兒童學畫走進了種種誤區(qū),，他們不論孩子大小,，一律按教師自己的偏愛去教孩子。會畫素描的,，一律教素描,；會國畫的，一律教國畫,；會水粉畫的,，一律教水粉畫。這樣就忽視了兒童學畫的根本規(guī)律,。還有一些教師,，以成人式的方法對待兒童，用注入式的臨摹教學,，無疑造成了兒童繪畫的心理障礙,，摧殘了美好的童心，使一個個孩子從愛畫走向不愛畫,，致使兒童畫教學進入了一個個的誤區(qū),。

(二)素質教育中的兒童畫教學

以素質教育為前提的當代兒童畫教學，還是一個探索性的課題,。如何讓學生把別人的教育變成他自己的教育,；如何以學生為主體，開發(fā)內在潛能,；如何讓學生跳出單一思維方式,，而進入一題多解的創(chuàng)造性思維，才是素質教育的根本任務,。兒童美術教育也決不僅僅是美術+教育的問題，它是一種多學科領域的融通,，包括心理學,、生理學、智力學,、創(chuàng)造學的貫通,，所以，素質教育對我們提出了更高的要求。

傳統(tǒng)的教育觀認為：生活是創(chuàng)作的源泉,，知識就是力量,。從而重視觀察的作用，實踐的作用,，知識的作用,。這種觀念培養(yǎng)學生忠實于生活，忠實于觀察,，忠實于眼中的世界,。其實，如果不把知識轉化為實踐力和創(chuàng)造力,，等于酒囊飯袋,。這種理念所培養(yǎng)的學生很難有獨立的思維能力和創(chuàng)新能力，不能適應飛速發(fā)展競爭夏雜的21世紀,。

長期以來,，應試教育統(tǒng)治著兒童畫教學領域，他們重視老師的作用,，教材的作用,，知識的作用，生活的作用,，觀察的作用,，外部世界的作用，也就是外因的作用,。而素質教育是以學生為主體的教育,。不僅重視知識，而且更重視創(chuàng)造,；不僅重視觀察,，而且更重視想象；不僅重視教師的作用,，而且更重視學生本體的作用,，這種從重視外因到重視內因的轉變，就抓住了矛盾的根本,。應試教育是“教”派,，他們認為：學生的才能是老師教出來的。若想開發(fā)智力,，遙遙十萬八千里,。素質教育是“悟”派。這一派認為人的聰明智慧是人本性中自然具備的,，就像鮮花在胚胎的時候,，就已經具備了花的本性。一旦心靈覺醒，迅速開發(fā)沉睡的潛能,，種種方法無需外求,，因為它本性中自然具備。老師的作用就是喚醒他們沉睡的潛能,，引導他們找到自我,，開發(fā)自我，展示自我,。

素質教育對教師提出了更高的要求,，它要求教師不僅會畫任何物體，還要學會用自己的情感表達物象的感受,，傳播藝術的規(guī)律,。師者“傳道、授業(yè),、解惑”,，一個好的教師首先是傳“道”，“道”是什么?道是有與無的統(tǒng)一,，陰與陽的統(tǒng)一,，疏與密的統(tǒng)一，剛與柔的統(tǒng)一,，大與小的統(tǒng)一,，直與彎的統(tǒng)一，虛與實的統(tǒng)一,，形式與內容的統(tǒng)一,，眼中世界與心中世界的統(tǒng)一?！暗馈本褪菍α⒔y(tǒng)一的根本原理,、法則和規(guī)律。所以,，我們要教給孩子們規(guī)律性的東西,，讓他們自由地運用這個規(guī)律。這時的兒童畫就活了起來,。

新的教育理念正在興起,，教學中以學生為中心，樹立學生的獨立意識,、創(chuàng)新意識,、主體意識，在教與學的互動中開發(fā)學生的潛能,。開放式的教學法充分給孩子們自由，還孩子們本色。讓孩子們自由自在地表達自己獨特的心靈感受,。這樣一節(jié)課下來,，幾十名同學就可以同一題目，畫出不同畫法,、不同造型,、不同色彩、天真可愛的兒童畫作品,。

開放式教學法是自由式的畫法,，但不是放任自流。無法之法固然好,，不教之教固然高,，但美味不可多用。完全的放任自流,，可能會造成許多孩子不會畫,，因為缺少老師的啟發(fā)引導和演示。素質教育是面向絕大多數孩子的教育,，如何讓95％以上的孩子都能獨立畫好,，才是審美教育的使命。

(三)走進兒童心靈的世界

兒童畫是兒童心靈的寫照,，走進兒童心靈的世界,，就是走進一個神奇美妙的世界。兒童美妙的心靈創(chuàng)造了兒童美妙的情感世界,。孩子們學畫要學會用心去畫,，只有手沒有心的作品是沒有靈魂的作品。

①眼中的世界和心中的世界

心靈是想象的世界,，心靈又是創(chuàng)造的世界,，觀察與想象是兒童學畫中最重要的因素。因為藝術不僅要反映眼中的世界,，更重要的是反映心中的世界,，兩者合而為一，才會產生藝術的魅力,。藝術不是生活的翻版,，而是把生活中的真實用心靈轉變成藝術的真實。兒童畫的特點是既“像”又“不像”,，“像”是因為它來源于生活的“母體”,，“不像”是因為它基因于心靈“父愛”。它是生活與心靈相結合的新生兒,，這樣的兒童畫才是發(fā)自兒童本心的繪畫,。我們所看到的紅日,、白云、藍天,、碧水只是大干世界的表面現(xiàn)象,，在這個表面現(xiàn)象的背后是否還有一個本質的東西。我們眼前的世界,，物理學家稱之為物理的世界,，生物學家稱之為生態(tài)世界，哲學家稱之為本體世界,，藝術家稱之為眼中的世界,，心理學家稱之為心中的世界。那么,，在這個眼中世界的背后是否還有一個本體世界,。這里我引用中國一個古老的故事：據說從前有三個人，看到廟中旗桿上迎風搖動的幡旗,。第一個人說：“這旗幡飄動得多美啊!’’而另一個人說：“這不是幡動,，而是風動”，兩個人都以為自己看到了事物的根本,，所以“風動”“幡動”“幡動”“風動”爭論不止,。這時第三個人說話了：“不是風動，也不是幡動,，而是心動,。”一下子把前兩個人鎮(zhèn)住了,。前兩個人看到的只是外境或者叫外因,，是皮毛，而第二個人一語驚人,，看到的是內境和內因,，是根本。外境是內境的寫照,，這就是眼中的世界與心中的世界所感悟的不同層次和境界,。這里有一個問題，是你被環(huán)境牽著走呢?還是你牽著環(huán)境走?是做畫的主人呢?還是做畫的奴隸?許多高境界的畫家,，超越了事物的表象,，不畫眼中世界，而畫心中的世界,。用自己內心的理解畫他對藝術的感受,。這時內部世界與外部世界融而為一，就產生了藝術高層次的理解,。從現(xiàn)實世界走向心靈世界是一種脫胎換骨的認識,，山還是那個山,，水還是那個水，跳出了生活中的真實,，就頓悟了藝術的真實,。

如果說世界是藝術之父，那么心靈則是藝術之母,，藝術不僅要反映眼中的世界，更要反映心中的世界,。讓孩子們用充滿智慧的心靈,，再造一個美好的世界，

用美的原則再造一個新的生存時空,，這才是審美教育的神圣使命,。然而，長期以來,，狹隘的視野和舊的觀念,，束縛了人們的思想。誰畫的不和老師一樣,，那就是“不像”,、“不真實”。豈不知藝術是一個雙面鏡,，它不僅反映眼中的世界,，更重要的是反映心中的世界。這里主要是觀察的不同決定了作品的不同,。兒童畫創(chuàng)作要把眼中的世界,，變成心中的世界，那么這個構思可以創(chuàng)造,，造型可以創(chuàng)造,，色彩也可以創(chuàng)造，這時我們就可以理解兒童畫無拘無束,、幼稚天真,、自由浪漫、奇思妙想的可愛和可貴之處,，這才是兒童畫中最美妙的境界,。

自從唐代畫家張早提出了“外師造化，中得心源”,，歷代畫家都遵循著這一理論,。然而，師造化者多,，得心源者少,。對此觀點的理解有兩種不同的人,。第一種人在表現(xiàn)生活中求感悟，他們以客觀生活為主體,，他們注重眼中的世界,，注重觀察，注重生活中的真實,，主張以長期的磨煉,，最后悟達心源。第二種是在感悟中表現(xiàn)生活,。先求悟識本性,，主張心領神會，在感悟生活中以主觀自我意志為主體,，注重心中的世界和藝術的真實,。

②用手畫和用“心”畫

兒童學畫不僅要用眼看，用手畫,，更要學會用心去畫,。孩子們一旦學會運用心靈作畫的方法，法由心生,，境由心造,，就會心領神會，舉一反三,，一題多解地創(chuàng)造出神奇美妙的世界,。只會用手不會用心的方法是機械的照搬，只用手畫,，是在表象上下功夫,，只能得其皮毛。只有用心去畫,，筆隨心走才是在本質上作文章,。只有直指人心，重視心靈的運用,、創(chuàng)造性思維的開發(fā),，才能開發(fā)潛在智力。用心的方法就是思維的方法和聯(lián)想的方法,。這里有直覺思維,、頓悟思維、理性思維,、曲線思維,、跳躍思維、逆向思維,、靈感思維,、橫向思維,、縱向思維，同類聯(lián)想,、不同類聯(lián)想,、變形聯(lián)想、擬人聯(lián)想,、仿生聯(lián)想,、生活聯(lián)想，科學幻想和奇思妙想,。兒童階段想象力強而寫實性差,。如果揚長避短，開發(fā)他們的想象才能,，就會別有一番天地。人為萬物之靈,，就在于它天生具有想象的能力,，創(chuàng)造的能力，只要不限制他們的才能,，有方法有目的地引導開發(fā),，就可大見成效。只有從兒童自身特點出發(fā),，教給他們想象的方法,，創(chuàng)作的方法和表達的方法，然后,，給孩子們自由,，還孩子們本色，順其自然地引領他們從眼中的世界走向心中的世界,，才會開發(fā)潛在智力,。

藝術貴在于心，以心觀物,，萬物皆有靈氣,，物之態(tài)，筆之跡,，乃人之心也,。兒童學畫以心靈智慧之法，寫萬事萬物之相,，又以萬事萬物之相,，表現(xiàn)自己的心境，物與心合,，這種矛盾中對立統(tǒng)一的思辯精神,，定會閃爍出萬物本體的靈光,。 藝術的表面是形象，藝術的本質是情感,。兒童學畫貴在于心,，有心就能與人共鳴，有情才能感人至深,。一旦學會用心去畫,，就可以超越時空，打破一切條條框框,，從現(xiàn)實走向理想,。這時我們將看到那顆自由自在充滿智慧的童心是多么可貴，這時的兒童畫作品隨心所欲,，天機自然,，而牽著人們的心靈。

心靈是一個美妙的世界,，心靈又是一個智慧的世界,，走進兒童心靈的世界，就是走進一個神奇美妙,、天真浪漫,、自由自在、隨心所欲的世界,。

兒童畫是一塊神奇的土地,，這里寄托了孩子們的愛，一張白紙就是一個美麗

少兒美術教學計劃表篇七

短暫的假期很快就結束了,，緊張而繁忙的新學期已經開始,。在這學期，我仍擔任學校的美術教學工作,，我將繼續(xù)以課堂教學研究為基本點,，狠抓課堂教學效率，

聯(lián)系學生的日常生活,，努力提高美育教學質量,，培養(yǎng)學生的審美，愛美,，學美的美肓觀,。為更好的完成本學期的教學任務，現(xiàn)制定出本學期工作計劃如下：

進一步貫徹和學習美術新課程標準,，更新教學觀念和理念,，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，使美術教學工作有一個新的突破。

各年級學生從繪畫的素質上看千差萬別,，造成他們對美術課興趣的不同,，所以，在課堂上的接受能力便有所差別,。每個班的學生繪畫水平參差不齊,，年級差別產生的差距也很大，有部分學生認為美術課并不重要,，上課時不專心聽講,，甚至在課堂上吵鬧，影響課堂秩序,，經常不交作業(yè)等,。

1、讓學生自行欣賞中外名作,，提高學生的欣賞能力,，審美水平，繼續(xù)學習基礎繪畫技巧及繪畫形式,。

2,、通過各種形式的繪畫，鍛煉學生的繪畫,、技能、表現(xiàn)能力,、掌握多種形式的繪畫技巧,。

3、對美術字有一定的認識,，對其作用有一定的了解,，能夠獨立設計出適合一定主題的板報，鍛煉學生的自主性及創(chuàng)造性,、參與意識,。

在課堂教學中主要以寫生、臨摹,、創(chuàng)作為主,。要大力提倡學生主動參與，放手給學生,，充分調動學生的積極性,，讓學生自覺地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，發(fā)揮學生自由思維的空間,。教師真正的成為學生發(fā)展的助手，參謀與引導者，與學生共同參與教學過程,。

1,、區(qū)別年級差別，把握學生的審美特點進行引導,，因材施教,，循序漸進，注重點,、面相結合,，以點帶面，共同進步,。

2,、不斷創(chuàng)設新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氛圍,，激發(fā)他們用畫筆來描繪出發(fā)自內心的感慨,，激活他們的思想，充分表達學生對美的向往與追求,。

3,、在新課改形式下，努力學習新課改相關理念,，領會課改精神,，關注每一位學生，讓學生通過美術課的學習得以身心健康的發(fā)展,，同時實現(xiàn)教師與新課程的共同成長,。

4、注重美術課與生活經驗緊密聯(lián)系,，使學生在積極的情感體驗中提高想象力,、創(chuàng)造力，提高審美意識,、能力,，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展學生創(chuàng)造美好生活的愿意與能力,。

5,、繼續(xù)開展好美術興趣小組，不斷提高他們審美,、表現(xiàn)美的能力,，使他們掌握一定的技能，陶冶他們的情操,。

6,、為解決部分學生對美術課不重視,、不感興趣，不交作業(yè)等問題,，本學期我將制定“平時成績登記冊”對每個學生的每次作業(yè)進行登記,。在課堂上多講解美術學科的重要性，激發(fā)他們學習美術的興趣,。

保持環(huán)境衛(wèi)生,，愛護公共財物，注意課堂秩序,，防止意外發(fā)生,。因為美術課在操作過程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學秩序,，影響其他班級上課,。

總之，這學期我將扎扎實實的搞好教學工作,，完成教學任務,，服從領導的安排，團結同事,，盡職盡責,。在工作中的不足之處，請領導給予批評,、指正,。

少兒美術教學計劃表篇八

20xx——20xx學年度第一學期帶了兩個學期的美術興趣班，在實踐中積累了一些實用的經驗,，但仍需努力,。今年我園的重點工作之一就是做好興趣班的工作，我擔任大班美術興趣班的教師,，為了切實提高幼兒的繪畫水平，激發(fā)幼兒學習美術的興趣,，進一步提高興趣班的教學質量,，特制訂計劃如下：

繪畫是孩子的一種天性，也是一種愛好,，孩子的家庭背景不同,，能力水平也有很大的差異。有的不那么喜歡動手畫,，有的孩子畫的總是那些,，繪畫水平高低不等，這就更需要我們教師作積極正確的指導,，根據幼兒的不同情況給予不同的教育方法,。并給幼兒以繪畫的自信，寓繪畫于游戲中，重視對幼兒作品的自我評價和教師評價,，培養(yǎng)幼兒的繪畫的興趣,，提高幼兒繪畫的表現(xiàn)力及審美能力。

1,、培養(yǎng)幼兒從生活出發(fā)觀察生活,、熱愛生活，并會描述1生活中常見的動物或事物,。注重幼兒藝術思維能力的培養(yǎng),。老師作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美,。

2,、引到幼兒在玩中學，學中玩,，在游戲中發(fā)揮孩子們的想象與潛能,，并能用線條、顏色來表達自己的所想,、所感,，用繪畫表現(xiàn)出來。

3,、熟練掌握油畫棒,、水彩筆、剪刀等材料,、工具的使用方法,。注重幼兒自身實踐操作能力的培養(yǎng)。讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中去思維去發(fā)現(xiàn),。

4,、熟練掌握用油畫棒在作品上大面積涂上底色，注重幼兒構圖技能的培養(yǎng),，充分體現(xiàn)自我創(chuàng)造能力,。

5、在了解本班幼兒發(fā)展情況下,，注重幼兒的經驗積累,，開展多種活動方式、方法,，加強幼兒與老師,、幼兒與幼兒之間的互動學習。增強幼兒之間的友誼與合作能力,，發(fā)展交往能力,。

6,、注重幼兒美術興趣的培養(yǎng)。通過活動,，培養(yǎng)幼兒動手能力,、培養(yǎng)幼兒參與興趣。

1,、重視美術活動內容的整合性,，探究性，選擇性,，開展以主題活動為主的美術活動,。

2、從本班幼兒實際情況出發(fā)設計繪畫內容,，并及時調整計劃,。 3、設計好每次的繪畫內容,，并提前做好相應的教具和范2畫,。

4、學習新的教育理念和先進的教學方法,，加強自身的素質,，做好幼兒的榜樣。

5,、利用空余時間找一些美術書來學習或觀摩他人的美術活動,，學習新經驗，汲取她人的長處,，彌補自身的不足,。

6、不僅讓幼兒學到繪畫上的技能,，更要加強幼兒作畫習慣和養(yǎng)成,。

九月份

第一周柳樹、松樹等多樣的樹

第二周各種形狀,、顏色的花,，如盆花等

第三周動物：小毛驢、烏龜,、刺猬

第四周組合畫（涂底色）折紙：蟬、帆船

十月份

第一周交通工具：公共汽車,、火車,、輪船

第二周航天軍事：火箭、坦克,、飛機

第三周風景：田野小路,、涼亭臺階,、水邊第四周組合畫（注重底色）折紙：魚鷹、飛機

十一月份

第一周建筑：各種小房子,、樓房,、寶塔

第二周小昆蟲：毛毛蟲、瓢蟲,、蝴蝶,、小鳥

第三周人物：站立、輪滑,、組合

第四周組合（自然風景人物）折紙：馬,、桃子

十二月份

第一周動物：小熊、魚,、孔雀第二周人物動作：放風箏,、劃船

第三周卡通人物：巫婆、小丑,、外星人

第四周人物組合畫折紙：熱帶魚,、紙鶴

少兒美術教學計劃表篇九

本冊教材(義務教育課程標準實驗教科書湖南美術出版社五年級美術上冊)分造型設計應用、欣賞評述,、綜合探索四個方面,，同時本冊教材進一步延續(xù)整套教材的知識體系，教師在教學中應注意新舊知識的銜接,。具體有繪畫創(chuàng)作,、手工、欣賞,。課程以形式多種多樣,，給學生較的藝術發(fā)展空間，滿足學生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動,，嘗試各種工具材料和制作過程,，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺觸覺和審美經驗,，體驗美術活動的樂趣,，獲得對美術學習的持久興趣;了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想,，美化環(huán)境與生活,。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神,，發(fā)展美術實踐能力,，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操,，完善人格,。

五年級學生對學習美術知識和技能的興趣非常高,，對于美的事物很有興趣，有較強的感受美表現(xiàn)美的能力,。平時就有很多學生平時就愛動手畫畫,、動手制作，也有一定的美術知識,，所以教學中應保持學生對美術的學習興趣,，并在此基礎上，給予學生適當的指導,，讓他們接觸初步的美術知識的同時感受到美術更大的魅力,。

注重培養(yǎng)學生塑造造型表現(xiàn)能力。在教學中,，激勵學生運用各種工具,，嘗試運用各種媒材制作創(chuàng)作;通過看欣賞、繪畫,、手工等方法表現(xiàn)事物,，激發(fā)豐富想象創(chuàng)作潛能。

重視激發(fā)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。為學生營設有利的學習環(huán)境,，通過欣賞、思考,、討論等活動引導學生認真欣賞,，開展探究性的學習，并發(fā)表自己獨特的見解,，大膽創(chuàng)作,。

創(chuàng)設一定的文化情境，使學生通過美術學習加深學生對人文的認識,，使學生樹立正確的文化價值觀,，涵養(yǎng)人文精神。

教學中,，加強師生的雙邊關系,，確立學生的主體地位，師生間建立平等良好的師生關系,。

鼓勵學生進行綜合,、探究性學習，加強美術與各科及生活實際的聯(lián)系;用美術的手段進行記錄與制作;通過跨學科學習,，理解共同的主題和共通的原理,。培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。

重視對學生學習方法的研究，引導學生以欣賞,、觀察、探究討論,、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法,，進行自主學習與合作交流。

通過生動有趣的教學手段,，如電視,、錄像、范畫,、故事,、游戲、音樂等方式引導學生增強對物體的感受與想像能力,，激發(fā)學生學習美術的興趣,。

教師多借助計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計制作出生動的美術作品,。