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幼兒園安全教育案例分析篇一

(二)安全教育1,、對(duì)成人的教育：

(1)教育成人在照顧幼兒時(shí)必須做到放手不放眼，放眼不放心,，凡幼兒活動(dòng)的環(huán)境都應(yīng)有安全設(shè)施,。

(2)成人應(yīng)態(tài)度和藹動(dòng)作輕柔，嚴(yán)禁威脅恐嚇強(qiáng)行拉扯,，體罰或變相體罰,。

(3)各種物品應(yīng)放在固定安全的地方，防止小兒接觸燙的和可能傷害小兒的物品,。藥物應(yīng)妥善保管,，內(nèi)服藥、外用藥應(yīng)有明顯標(biāo)簽,，放在幼兒拿不到的地方,，消毒藥品、滅鼠殺蟲(chóng)劑,、農(nóng)藥應(yīng)上鎖,。給幼兒用藥時(shí)，事先必須認(rèn)真反復(fù)核對(duì)無(wú)誤,。

(4)普及各種常見(jiàn)意外事故的急救知識(shí)和技能,。

(5)健全幼兒園安全制度，交接班制度和接送制度,，防止小兒走失和被冒領(lǐng),。

2、對(duì)幼兒的教育：

(1)幼兒期：要注意安全行為的教育,，如不要爬高,，不要玩火，以免發(fā)生跌傷,、燙傷,。

(2)學(xué)齡前期：培養(yǎng)幼兒有安全的意識(shí)，并訓(xùn)練幼兒對(duì)意外事故的防備能力,，啟發(fā)誘導(dǎo)他們知道什么是安全的,，什么是不安全的，后果會(huì)如何,。

幼兒園安全教育案例分析篇二

抓好幼兒園的安全工作,，重在落實(shí)。為了切實(shí)落實(shí)我園的安全責(zé)任制,，健全園內(nèi)部安全管理工作制度,，保證幼兒園安全工作的順利開(kāi)展，特制定了安全檢查工作制度：

一、成立安全檢查領(lǐng)導(dǎo)小組我園成立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng),，以分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng),，以各教研組長(zhǎng)、保育成員,、門(mén)衛(wèi)為組員的幼兒園安全檢查領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)對(duì)全園安全工作檢查，確保我園的安全工作做好,。

二,、職責(zé)明確，切實(shí)做好安全檢查記錄(一),、校園安全檢查1,、校園安全檢查負(fù)責(zé)人為值周行政，(具體見(jiàn)每學(xué)期的值周行政安排表),。

2,、值周行政每天上午8時(shí)前對(duì)校園內(nèi)的安全設(shè)施以及校舍進(jìn)行一次檢查，把檢查情況填入值周行政安排表,。

3,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告安全責(zé)任人并協(xié)助盡快解決問(wèn)題。

4,、主管安全行政每周對(duì)校園安全進(jìn)行一次抽查,，對(duì)抽查情況作記錄,。

(二),、班級(jí)、辦公室安全檢查1,、各班主任老師負(fù)責(zé)每天檢查班級(jí)的安全情況(電源插座;剪刀等尖,、硬物體的使用情況;環(huán)境安全隱患等)。

2,、保育員負(fù)責(zé)檢查班級(jí)的衛(wèi)生,、午睡室的安全衛(wèi)生。

3,、各辦公室負(fù)責(zé)人定期檢查辦公區(qū)域的安全情況,，有問(wèn)題及時(shí)上報(bào)，并做好記錄,。

(三),、門(mén)衛(wèi)安全檢查1、幼兒園門(mén)衛(wèi)松江新城社區(qū)四保公益服務(wù)社提供,，安排四人24小時(shí)值班,。

2、幼兒園門(mén)衛(wèi)嚴(yán)格按照要求對(duì)外來(lái)人員進(jìn)行來(lái)訪登記，嚴(yán)禁外來(lái)車輛放入園內(nèi),。

3,、幼兒園來(lái)園、離園時(shí)段,，做好大門(mén)口幼兒家長(zhǎng)接送車輛的引導(dǎo),，防止因擁擠而造成意外傷害。

4,、門(mén)衛(wèi)每天對(duì)檢查的情況記入《安全檢查表》中,，并簽名，幼兒園行政對(duì)檢查情況不定時(shí)的抽查,。

(四)食堂食品衛(wèi)生安全檢查1,、食堂食品衛(wèi)生安全檢查由保健老師、營(yíng)養(yǎng)員負(fù)責(zé),。

2,、保健老師每天對(duì)食堂衛(wèi)生進(jìn)行一次檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,，情況嚴(yán)重要及時(shí)上報(bào)園值班行政,。

3、保健老師,、營(yíng)養(yǎng)員嚴(yán)格把好食品的進(jìn)貨關(guān),，每天食品要留樣，以待抽查,。

三,、及時(shí)整改，確保安全安全檢查小組每月進(jìn)行一次全園性的安全普查,，同時(shí)有園分管領(lǐng)導(dǎo)等作不定期檢查,。對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出整改措施，并督促立刻解決,。

四,、建立定期匯報(bào)制度各負(fù)責(zé)人對(duì)自己所負(fù)責(zé)范圍的安全工作定期向園領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)，同時(shí)發(fā)動(dòng)全園每位教職工的主人翁意識(shí),，關(guān)心幼兒園的安全,，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)匯報(bào)。

五,、開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源,，接受各方監(jiān)督檢查是為了更好地開(kāi)展工作，各負(fù)責(zé)人不得弄虛作假,，要如實(shí)匯報(bào)工作,，接受領(lǐng)導(dǎo)的檢查,。同時(shí)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源，關(guān)心幼兒園,，監(jiān)督幼兒園的衛(wèi)生安全工作,。

幼兒園安全教育案例分析篇三

安全教育的內(nèi)容——滲透于游戲和生活中

由于國(guó)外幼兒園中游戲活動(dòng)的時(shí)間比例非常大，他們的安全教育是與孩子們的游戲融合在一起的,，并更多地與生活相結(jié)合,，讓兒童在玩樂(lè)中自己去體會(huì)什么是安全，逐漸形成一種安全意識(shí),，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力等,。

以消防安全教育這一主題為例。

首先教師和孩子們一起討論關(guān)于消防安全的孩子們感興趣的任何內(nèi)容,，如消防演習(xí)有哪些步驟,，怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，有哪些消防用品等;接下來(lái)在各種游戲活動(dòng)中,，孩子們就可以去親身體驗(yàn)剛才所討論過(guò)的內(nèi)容,。在藝術(shù)活動(dòng)中，孩子們根據(jù)錄像或畫(huà)冊(cè)等來(lái)自制一些消防用品,，如滅火器,，消防隊(duì)員制服，滅火用的長(zhǎng)長(zhǎng)的水管等,。制作完后,，大家一起討論這些東西各自的用途，他們自制的消防用品接下來(lái)作為角色游戲的道具,，老師也會(huì)為他們準(zhǔn)備大量的道具,，如由一個(gè)大紙箱和四個(gè)小椅子組成的消防車，消防隊(duì)員的微章等,。角色游戲中一些孩子表演救火隊(duì)員,。練習(xí)怎樣使用一些滅火器材,，而另一些孩子則表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的人,，練習(xí)一些逃生的動(dòng)作或自救技能，如假裝滾滅身上的火苗,，趴在地上匍匐前進(jìn)等,。在寫(xiě)作角色中，孩子們可以自己畫(huà)或從網(wǎng)上下載一些關(guān)于消防安全的有趣圖片,，然后自己寫(xiě)關(guān)于這些圖片的小故事,，或者看圖說(shuō)話，給大家講一個(gè)關(guān)于消防安全的故事,。

美國(guó)一些幼兒園每學(xué)期還有一個(gè)“防火周”,，參觀附近的消防站，消防隊(duì)員給他們做真正的消防演習(xí)，介紹一些自救技能等,，每個(gè)幼兒還會(huì)得一本防火畫(huà)冊(cè),，在涂涂畫(huà)畫(huà)的游戲中，了解掌握一些消防的安全知識(shí),。

安全教育的前提——環(huán)境創(chuàng)設(shè)

日本,、美國(guó)等相關(guān)部門(mén)都曾做過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，表明兒童受傷種類一般有：骨折,、挫折傷,、擦傷、扭傷等,，而事故發(fā)生地點(diǎn)最頻繁的就是戶外活動(dòng)場(chǎng)地,、游戲設(shè)施等處，例如滑梯,、秋千,、攀登架等。他們對(duì)這些事故高發(fā)場(chǎng)地及設(shè)施等所采取的對(duì)策,，是盡量保證有足夠的場(chǎng)地與設(shè)施供孩子們戶外活動(dòng)使用,，也盡量維持設(shè)施有提供給孩子以運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)獲得的功能，創(chuàng)設(shè)充滿“危險(xiǎn)”的環(huán)境,，讓孩子親身體驗(yàn)這些隨時(shí)可能發(fā)生的危險(xiǎn)的同時(shí),，盡可能地降低活動(dòng)場(chǎng)地、游戲設(shè)施的危險(xiǎn)性,，或在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子以適當(dāng)?shù)陌踩嵝选?/p>

美國(guó)幼兒園的戶外活動(dòng)操場(chǎng)多是采用橡膠木之類的材料,，但同時(shí)也有適合幼兒開(kāi)展不同活動(dòng)的不同地面，如草地,、水泥地,、沙地等。他們非常重視安全檢查工作,，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為在現(xiàn)在看上去安全的環(huán)境設(shè)施不一定在一周后甚至24小時(shí)后還是安全的,，因此他們有每日每周每月的定期或不定期的安全檢查。

日本幼兒園中的絕大部分戶外活動(dòng)場(chǎng)地采用了硬沙土地,，以減少摔倒后的損傷程度;單杠,、爬竿等攀爬類設(shè)施下面墊上塑膠墊子;秋千周圍設(shè)置圍欄或用白線標(biāo)示，以提示孩子秋千擺的安全位置,。

安全教育的支持者——家長(zhǎng),、社區(qū)

幼兒園的安全工作，安全教育的目的,，就是保障兒童的安全,，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù),，家長(zhǎng)和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長(zhǎng)的溝通,，社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提,。

許多到國(guó)外幼兒園參觀的中國(guó)教師看到外國(guó)孩子拿著鋸子或斧頭等尖利的工具正在認(rèn)真地敲著釘子時(shí)，都會(huì)瞪目結(jié)舌,、驚嘆不已：因?yàn)檫@在中國(guó)是絕對(duì)不可能的,，即使教師提供這些工具，家長(zhǎng)也決不會(huì)同意孩子使用,。這就是我們的家長(zhǎng)與國(guó)外家長(zhǎng)在“什么對(duì)孩子是安全的”這一問(wèn)題存在的觀念上的差異,，這就是導(dǎo)致了與家長(zhǎng)溝通時(shí)的不同成效。

日本家長(zhǎng)普遍的認(rèn)同是：孩子在活動(dòng)中磕磕碰碰是難免的,，不必為一點(diǎn)小用力而“大驚小怪”,，被保護(hù)過(guò)度的孩子將來(lái)可能會(huì)“沒(méi)有用”。關(guān)于幼兒園的安全及安全教育方面,，國(guó)外的幼兒園始終與家長(zhǎng)保持溝通交流,，許多幼兒園在外出參觀游覽時(shí)都會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)放專門(mén)的意見(jiàn)書(shū)，家長(zhǎng)簽字后表示家長(zhǎng)同意為外出危險(xiǎn)承擔(dān)一定的責(zé)任,。

安全教育的實(shí)施者——教師

在幼兒園中保護(hù)幼兒的安全是教師的職責(zé)之一,，教師也是幼兒園教育的主要實(shí)施者。國(guó)外的幼兒園教師,，在保護(hù)幼兒園的安全及進(jìn)行安全教育時(shí),，角度是多重的，也是靈活多變的,。

在戶外活動(dòng)時(shí),，為了培養(yǎng)孩子預(yù)測(cè)、判斷,、回避危險(xiǎn)的能力以及探索,、創(chuàng)新、自主的精神,，教師允許孩子嘗試各種他們自創(chuàng)的具有“冒險(xiǎn)性”的活動(dòng)及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”玩法,，不會(huì)輕易制止或強(qiáng)調(diào)幼兒完成某一項(xiàng)動(dòng)作或活動(dòng)，相反,，他們還會(huì)參與到孩子們新奇刺激的活動(dòng)中去,，成為孩子們活動(dòng)中“同伴”。

安全教育的新焦點(diǎn)——情感安全

美國(guó)在經(jīng)歷了“9·11”事件后,，怎樣在經(jīng)歷災(zāi)難后給兒童以情感上的安全得到了幼兒園越來(lái)越多的重視。由于兒童敏感于成人的言行,，他們會(huì)因?yàn)槌扇说膿?dān)憂焦慮而產(chǎn)生一種不安全感,，因此幼兒園中照料孩子的教師們開(kāi)始關(guān)注給孩子以情緒情感上的安全經(jīng)驗(yàn),。例如經(jīng)常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等,，給孩子確定的安全感,，并確定自己是受關(guān)愛(ài)的;讓孩子了解一日作息的每一個(gè)環(huán)節(jié)，減少他們因無(wú)法預(yù)知而產(chǎn)生的恐懼;和孩子們討論可能使孩子害怕的災(zāi)難等,。

對(duì)照國(guó)外幼兒園安全教育實(shí)踐,，反思我們的現(xiàn)狀，有很多令人無(wú)奈的漏洞和不足;但并不是照搬國(guó)外的模式就能解決自身存在的問(wèn)題,，我們必須結(jié)合現(xiàn)狀,，力所能及地克服一些局限，讓我們的安全工作和安全教育能真正地為了孩子,，讓他們將來(lái)在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)能真正地從容不迫,。’