在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

幼兒園教育案例分析篇一

案例產(chǎn)生的背景：

當(dāng)前，我國(guó)幼教改革正在向縱深發(fā)展,，時(shí)代要求幼兒教育的目的應(yīng)由只對(duì)幼兒傳授知識(shí)技巧轉(zhuǎn)向提高幼兒素質(zhì),，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展上來(lái)。然而幼兒教育不僅僅是幼兒園教育,，它是幼兒園,、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任,。

我班幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女,，這些孩子在生活上得到了父母的關(guān)注，物質(zhì)上得到了充分的滿(mǎn)足,，父母對(duì)孩子的期望值很高,。如果教育得法;成才率會(huì)很高，否則適得其反,。幼兒不僅要有一個(gè)充實(shí)的物質(zhì)環(huán)境,，更需要一個(gè)獨(dú)特的精神世界。

《規(guī)程》中明確指出：幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù),。因此，我們?cè)诩议L(zhǎng)工作中,，積極從情感入手,，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，真心,、真實(shí)的去幫助家長(zhǎng)解決教育上的難題,，共同關(guān)心孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)，達(dá)到同步教育,。 案例實(shí)錄：

我們班有個(gè)小朋友叫李佳妮,，天真、活波,、可愛(ài),。有一天，她神情憂(yōu)郁,，不愛(ài)吃飯,，不想?yún)⒓佑螒颉．?dāng)我蹲下去,，同情的問(wèn)她的時(shí)候,，她的大眼睛回避了我的目光。我說(shuō)：“好朋友,，看到你的這個(gè)樣子,，我的心里好難過(guò)。你有什么困難,，請(qǐng)告訴我,，我會(huì)幫助你的”。她“哇”一聲撲進(jìn)了我的懷里：“爸爸,、媽媽吵架了,，媽媽不要我了,?！薄安粫?huì)的，老師來(lái)幫助你”,。我安慰她,。

晚上,，我和她的母親談了很久，她淚流滿(mǎn)面,。我?guī)椭?，分析它們之間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，只是一些瑣事的積累和誤會(huì),。我說(shuō)：想想你們戀愛(ài)的情景,，希望你冷靜一下，重新開(kāi)始,。由于你們的爭(zhēng)吵,，給孩子幼小的心靈造成了多大的創(chuàng)傷，孩子會(huì)因?yàn)槟銈兊牟缓湍蓝兊糜粲艄褮g”,。我又說(shuō)：“只要佳妮在我班一天,，我就要為孩子負(fù)責(zé)，因?yàn)槲覍?shí)在不忍心看孩子那張痛苦的小臉”,。事后，我又勸孩子的父親,，要他學(xué)會(huì)體貼妻子,，關(guān)心孩子，擔(dān)負(fù)起做丈夫和父親的責(zé)任,。

在這之后的一段時(shí)間里,，我用心觀察佳妮父母的情況，隨時(shí)做一些工作,。為此我設(shè)計(jì)了兩次聯(lián)誼活動(dòng)——“全家長(zhǎng)”節(jié)目,。通過(guò)這個(gè)節(jié)目，使佳妮父母深受感動(dòng),，關(guān)系有了很的大好轉(zhuǎn),。“五一”前我問(wèn)佳妮：“老師一看見(jiàn)你那快樂(lè)的小臉,，就知道爸爸媽媽和好了,，是嗎?”她說(shuō)“爸爸外出打工了，不在家,。爸爸打電話(huà)給媽媽?zhuān)f(shuō)媽媽過(guò)生日時(shí),，爸爸要送她一條漂亮的項(xiàng)鏈?！编?，多么真切的希望和燦爛的笑容呀!兒童節(jié)后，佳妮像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛到我的身邊說(shuō)：“爸爸,、媽媽帶我去兒童游樂(lè)場(chǎng)玩了,?！蹦巧袂榱钗覠o(wú)限的欣慰和輕松。我為又一個(gè)家庭恢復(fù)了往日的溫馨,，為又一個(gè)小朋友綻開(kāi)了笑臉而高興,。

之后，我又在班級(jí)舉行了繪畫(huà)比賽,，題目是：我有一個(gè)幸福的家,。孩子們用自己的小手和五顏六色的畫(huà)筆繪出了一幅幅精彩的圖畫(huà)。他們都把自己的爸爸媽媽畫(huà)得非常漂亮,。然后,，我把這些作品布置在活動(dòng)室中，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們共同欣賞,。這次活動(dòng)同時(shí)也是一次親子活動(dòng),，加深了父母與孩子的感情，同時(shí)使家庭更加溫馨和諧,。

是孩子把老師和家長(zhǎng)緊緊連接在了一起,，又是老師和家長(zhǎng)的共同教育，促進(jìn)了孩子的身心健康發(fā)展,。

案例分析及反思：

幼兒園教育是多層面,，多元化的綜合系統(tǒng)工程，是家庭,、幼兒園,、社會(huì)密切結(jié)合的綜合整體，在實(shí)踐中,，我們的認(rèn)識(shí)不斷得到深化,。幼兒良好的素質(zhì)培養(yǎng)，單靠幼兒園老師教育而得不到家長(zhǎng)的密切配合,，將流于形式,，成為空談。家庭環(huán)境,、家長(zhǎng)素質(zhì),、家庭成員的言談舉止、行為習(xí)慣,，其滲透性之強(qiáng),，影響之大是不容忽視的。

通過(guò)李佳妮小朋友的事情,，是我深切感到一個(gè)完整溫馨的家庭對(duì)于一個(gè)孩子的身心健康發(fā)展是有多么深的影響力,。作為一名幼兒教師，有責(zé)任觀察,，注意每一位幼兒的情緒變化,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與孩子溝通,，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，想辦法幫助解決問(wèn)題，令孩子恢復(fù)天真,、活波的精神狀態(tài),。作為家長(zhǎng)，要配合幼教老師的工作,，共同為誘餌營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的生長(zhǎng)環(huán)境,。

家園手牽手目的就在于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。家長(zhǎng)和老師有共同的責(zé)任感,，一起走進(jìn)孩子的世界!讓我們所做的一切都落實(shí)到“提高幼兒教育”的目標(biāo)上,。

幼兒園教育案例分析篇二

環(huán)節(jié)一： 組織幼兒集體觀察老師操作，看哪些東西可以沉,，哪些東西可以浮,，并在黑板上畫(huà)出二維的記錄表格，讓幼兒學(xué)習(xí)如何記錄觀察結(jié)果,。 具體過(guò)程是：首先,，教師指著面前的水盆，問(wèn)道：“這是什么呀?”(評(píng)：無(wú)效和無(wú)用的問(wèn)題,，真正的問(wèn)題應(yīng)該引起幼兒思考和探索,，答案是多元的。教師的問(wèn)題,，按其作用,，可以分為：引起幼兒探索興趣的;激起幼兒認(rèn)知矛盾的;引導(dǎo)幼兒探索方向的等)接著又指著面前各種沉浮材料問(wèn)道：我把這些東西放進(jìn)水里會(huì)怎么樣?”這時(shí)，有幼兒說(shuō)“沉下去”,，有幼兒說(shuō)“浮起來(lái)”(評(píng)：這時(shí),，老師對(duì)幼兒的回答沒(méi)有什么反饋，因?yàn)橛變旱幕卮饹](méi)有符合她期望的結(jié)果)接著又有一名幼兒回答道：“有的沉下去,，有的浮起來(lái),。”(這時(shí),，老師臉上露出了燦爛的笑容,，并且表?yè)P(yáng)了那位幼兒，要求所有的幼兒重復(fù)說(shuō)“東西放進(jìn)水里,，有的浮起來(lái),，有的沉下去?！逼浯?，教師邊操作,，邊在黑板上畫(huà)出二維記錄表格， 讓幼兒學(xué)習(xí)如何記錄觀察結(jié)果 (評(píng)：這一環(huán)節(jié)用了很長(zhǎng)時(shí)間,，幼兒顯得有點(diǎn)煩躁,，原因是二維記錄表格太抽象， 不適合幼兒,，而且,，要求幼兒學(xué)習(xí)老師規(guī)定的記錄方式， 剝奪了幼兒探索如何進(jìn)行記錄的機(jī)會(huì),。)

環(huán)節(jié)二：幼兒以組為單位,，進(jìn)行沉浮操作。在幼兒操作前,，教師強(qiáng)調(diào)要邊實(shí)驗(yàn)邊將觀察結(jié)果記錄到老師發(fā)的記錄表格中,，并提出看誰(shuí)做得又快又好!(評(píng)：這一要求影響了幼兒真正探索的發(fā)生! 因?yàn)橛侠蠋煹钠谕敲總€(gè)孩子都善于做的。我發(fā)現(xiàn),，幾乎所有的孩子都忙于放進(jìn)水中一樣物體,，趕快記錄一下，根本沒(méi)有用心探索,，即使有個(gè)別孩子正在探索物體在水中的沉浮情況,，老師走到他身邊提醒他，要求他抓緊時(shí)間,，趕快記錄,，這一行為把幼兒的探索興趣驅(qū)逐得一無(wú)所有，結(jié)果是最沒(méi)有用心探索的孩子得到了老師的表?yè)P(yáng),，因?yàn)樗羁?，最好地完成了老師的任?wù)，但完成老師的任務(wù)就算達(dá)到教育目標(biāo)了嗎?)

環(huán)節(jié)三：組織幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄情況

環(huán)節(jié)四：教師將鹽放進(jìn)水中,，讓幼兒攪拌并再次探索同樣物體的沉浮情況,，并讓幼兒記錄。(評(píng)：教師統(tǒng)一放好鹽,，剝奪了幼兒探索鹽量與物體沉浮的變化的機(jī)會(huì),，老師的目的在于讓幼兒認(rèn)識(shí)到淡水和鹽水中物體沉浮的不同，但這一目標(biāo)模式剝奪了幼兒的探索過(guò)程,，其實(shí)這一認(rèn)識(shí)目標(biāo)的達(dá)成是長(zhǎng)期的過(guò)程,，不能因?yàn)檫_(dá)成認(rèn)識(shí)目標(biāo)，而失落了情感目標(biāo)和方法目標(biāo)的達(dá)成,，科學(xué)教育的目標(biāo)有三個(gè)方面：認(rèn)知目標(biāo),、情感目標(biāo)、方法目標(biāo)，三者要兼顧,。)

一切為了比賽

某幼兒園組織大,、中班幼兒排練團(tuán)體操。為了能在比賽中得獎(jiǎng),，園長(zhǎng)要求每天在室外排練不得少于3個(gè)小時(shí),，且為了保證排練效果， 排練期間不允許幼兒上廁所,。 一天,，甲幼兒在排練過(guò)程中要小便,，但他怕老師批評(píng),，始終忍住不敢去，結(jié)果尿了褲子,，后又因體力不支,，當(dāng)場(chǎng)暈倒。 有時(shí)讓幼兒參與班級(jí)的管理,，也會(huì)贏得其他孩子們的接受和認(rèn)同,。例如：一次美術(shù)作業(yè)前，我邀請(qǐng)值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)點(diǎn)名發(fā)彩筆,。在分發(fā)的過(guò)程中,，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：幾乎每一個(gè)上前接筆的幼兒都說(shuō)了一句“謝謝”，這讓我很納悶,，怎么老師發(fā)筆的時(shí)候從沒(méi)有“享受”過(guò)這般待遇,。這到底是什么原因呢?我想最大的

原因可能在于由來(lái)自他們身邊的小伙伴來(lái)負(fù)責(zé)管理和服務(wù)他們，會(huì)給他們帶來(lái)一些新鮮感,，他們也更樂(lè)于接受和認(rèn)同吧,。

同時(shí)在實(shí)施的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了幼兒之間存在著明顯的能力差異問(wèn)題,。這顯然不是短時(shí)間就能提高和解決的難題,，我們希望能與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，多為幼兒提供“當(dāng)小主人”的機(jī)會(huì),，鍛煉幼兒的責(zé)任意識(shí),，提高幼兒為自我和為他人服務(wù)的能力。另外,，我們也會(huì)適當(dāng)考慮為幼兒調(diào)整配對(duì),，讓幼兒嘗試與不同的小伙伴之間的合作。

由此可見(jiàn),，在實(shí)施“值日班長(zhǎng)”制度時(shí)幼兒成為了管理生活常規(guī)活動(dòng)的主角,，但并不是教師就解脫了，就沒(méi)有責(zé)任了。此時(shí),，教師更要擔(dān)當(dāng)起關(guān)注者,、引導(dǎo)者的重任，以旁觀者冷靜的眼光,，細(xì)細(xì)觀察幼兒在其中的行為表現(xiàn),、引導(dǎo)幼兒做出正確的行為。

日常生活常規(guī)活動(dòng)可以稱(chēng)得上是幼兒園最重要的工作之一,。如何有秩有序,、發(fā)揮孩子潛能、順應(yīng)當(dāng)前幼教發(fā)展新趨勢(shì)地開(kāi)展幼兒園的生活常規(guī)活動(dòng)?值得我們?cè)趯?shí)際生活中大膽嘗試,、勇于反思,。我愿意與大家一起探討,、一起分享,。

正在上計(jì)算課,，突然一架飛機(jī)從教室上空飛過(guò),，聲音震耳欲聾,?！帮w機(jī),，飛機(jī)!”一個(gè)小朋友尖叫起來(lái),。緊跟著,，全班小朋友都轉(zhuǎn)頭東張西望,，邊看邊嚷。有的還想離開(kāi)座位到室外看看,。這時(shí),，教師靈機(jī)一動(dòng)：“好呀，飛機(jī),，也來(lái)聽(tīng)我們大班小朋友數(shù)數(shù)了,。我現(xiàn)在找一位小朋友站起來(lái)數(shù)數(shù)，給飛機(jī)上的飛行員叔叔聽(tīng)聽(tīng),，好不好?”“好!”按照平時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣,，孩子們紛紛舉起了小手。

“老師,，你講錯(cuò)了!”

“老師,，你講錯(cuò)了!”當(dāng)小朋友還沉浸在小動(dòng)物團(tuán)結(jié)起來(lái)、齊心協(xié)力將“大烏龜送回家”的喜悅中時(shí),，家楨小朋友一語(yǔ)驚人地發(fā)話(huà)了,，教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，大家向他投去了詫異的目光,?！澳睦镏v錯(cuò)了”?”我本能地問(wèn)道,，(心中納悶，這個(gè)故事選自教材,，不會(huì)錯(cuò)呀!)“烏龜四腳朝天會(huì)自己翻身的,，用不著別人推的?”

孩子自信地說(shuō)著!(有道理，“自己翻身”可是烏龜?shù)谋灸?。家楨居然能想到這一點(diǎn),，說(shuō)明孩子平時(shí)觀察得非常仔細(xì)，我為孩子的表現(xiàn)而叫好!)我暗自思忖著還來(lái)不及做出應(yīng)答,，“不信把烏龜捉出來(lái)??”孩子見(jiàn)我沒(méi)吱聲就邊說(shuō)邊向龜盆走去,，捉出了盆中最大的一只烏龜，順勢(shì)將它四腳朝天放置在地板上,，(原來(lái)孩子是想用實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn),，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，有道理,。)該舉動(dòng)立即吸引了孩子們的視線(xiàn),，大家屏住呼吸,、全神貫注地看著“大烏龜”的反應(yīng),，停了一會(huì)兒，只見(jiàn)大烏龜慢慢地伸長(zhǎng)脖子和四條腿,，并用頭和腿使勁兒仰面往地上一頂,，“噗嗵”笨重的身體終于翻了過(guò)來(lái)，隨后雙眼四處觀望了一下,，慢悠悠地朝前爬了起來(lái)??,，“烏龜自己回家嘍” 孩子們發(fā)出了歡呼聲，家楨終于露出了得意的笑容,?！笆聦?shí)”告訴大家，烏龜除了在水中會(huì)翻身,，其實(shí)在陸地上也會(huì)自己翻身的??

附故事： 送大烏龜回家

大烏龜爬山坡,，一不小心，從山坡上骨碌骨碌地滾了下來(lái),，四腳朝天,，爬不起來(lái)。

小蚱蜢看見(jiàn)了,，大聲喊：“快快救救烏龜大叔!”

小老鼠來(lái)了,，使勁想把大烏龜翻過(guò)身來(lái)，但小老鼠力氣小,，也幫不了忙,。 小刺猬來(lái)了，用力搬動(dòng)大烏龜?shù)纳眢w，要把大烏龜翻過(guò)身來(lái),，但小刺猬力氣小,，也幫不了忙。

小白兔來(lái)了,，對(duì)大家說(shuō)：“來(lái),，來(lái)，來(lái)!我有辦法,，我們把大烏龜推到河邊去,。”大家用力把大烏龜推呀,，推呀,，一直推到小河邊，“撲通”一聲,，讓大烏龜?shù)潞尤?。大烏龜在河里翻過(guò)身來(lái)，劃動(dòng)四只腳,，歡快地游開(kāi)了,。 大烏龜會(huì)過(guò)頭來(lái)，對(duì)大家說(shuō)：“謝謝你們!送我回家了!”

由一條毛毛蟲(chóng)想到的

今天下午戶(hù)外活動(dòng)回到教室以后,，孩子們剛剛坐下來(lái)穩(wěn)定了一下情緒,，而我則在擺放上課要用的材料，突然,，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小朋友大叫起來(lái),，一瞬間，整個(gè)班級(jí)沸騰了,，我走進(jìn)一看,，原來(lái)是一條毛毛蟲(chóng)爬在了一個(gè)孩子的衣服上，他害怕地將毛毛蟲(chóng)抖到地上,，這時(shí)候,，孩子們都看著這條躺在地上的毛毛蟲(chóng)，一時(shí)間不知道該怎么辦,，只聽(tīng)見(jiàn)他們的各種議論“這是壞的,，吃莊稼的，我們要弄死它”“別弄死

它,，把它扔到垃圾筒里算了”等等,，我在旁邊不動(dòng)聲色，看他們準(zhǔn)備怎么辦,，最后,，龔思龍用餐巾紙把毛毛蟲(chóng)包好,，扔到了垃圾筒里，他們還是覺(jué)得不殺死它,，因?yàn)槊x(chóng)也是有生命的,。

事情過(guò)后，我和孩子們一起討論了一下毛毛蟲(chóng),，他們只知道毛毛蟲(chóng)是壞的,，吃農(nóng)民伯伯種的糧食，別的就不太了解,，于是我和他們說(shuō)了一些有關(guān)毛毛蟲(chóng)的知識(shí),，如，有的毛毛蟲(chóng)是帶刺的,，有的吃莊稼,，有的吃樹(shù)葉，有的是青色的等等,，也鼓勵(lì)他們自己回家以后去發(fā)現(xiàn)更多毛毛蟲(chóng)的知識(shí),。

幼兒園教育案例分析篇三

幼兒姓名：呂浩冉 班級(jí)：小六 教師：丁文博

一、幼兒情況介紹：

呂浩冉小朋友是一個(gè)特比較上進(jìn),、懂事聽(tīng)話(huà)的小女孩,，會(huì)自己獨(dú)立做很多事情，愛(ài)動(dòng)腦筋,，記憶力也特別的好,。她是一個(gè)高高壯壯的小女孩,，在班級(jí)里她是最高最壯的孩子,，上半學(xué)期開(kāi)園第一天就讓幾位老師印象深刻。但是她上半學(xué)期由于生了兩次比較嚴(yán)重的病,，請(qǐng)了好長(zhǎng)時(shí)間的假,。再次入園后很不適應(yīng)，各種規(guī)則還不熟悉,，班級(jí)中的常規(guī)她也掌握不好,。而且她性格比較內(nèi)向，活動(dòng)的時(shí)候總是不活躍,。她很聽(tīng)話(huà),，遵守規(guī)則，很少故意犯錯(cuò)誤,，上進(jìn)心比較強(qiáng),，但是做事的時(shí)候缺少一定的耐心。喜歡記憶性的活動(dòng),，不喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋的游戲和活動(dòng),。

二,、培養(yǎng)目標(biāo)：

1.做事情多些細(xì)心與耐心，成長(zhǎng)中不斷取得進(jìn)步,。

2.能夠在活動(dòng)中熟悉各種規(guī)則意識(shí),，更加適應(yīng)幼兒園生活。

3.激勵(lì)她更加積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng),，尤其是體育活動(dòng),。

4.鼓勵(lì)她多于其她小朋友交流，能夠跟老師表達(dá)內(nèi)心的想法,。

5.培養(yǎng)她積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣,。

三、月份跟蹤

20xx年3月

(一)跟蹤記錄：

體育活動(dòng)中,，小朋友們都拿著球與魏老師積極地互動(dòng),，但是她卻抱著球不敢往上拋，也不敢用力踢,，生怕球跑遠(yuǎn)了,。在平時(shí)的戶(hù)外跳圈的游戲中，她的積極性也不高,，不喜歡這種跑跑跳跳的游戲,。如果是那種活動(dòng)強(qiáng)度不太大的滑梯、玩沙,、蹺蹺板,、拱龍等游戲她倒是比較喜歡，活動(dòng)強(qiáng)度大一些,，例如障礙比賽,、投球比賽、跑跑跳跳等游戲她在面目表情上就表現(xiàn)出不悅,，而且也不樂(lè)于參與到游戲當(dāng)中,，也不使出全身的努力去進(jìn)行游戲。 (二)情況分析：

為什么呂浩冉小朋友對(duì)某些體育游戲這么不熱愛(ài)呢?她并不是不擅長(zhǎng),，而是根本不喜歡做,。隨著幼兒園教育改革的深入，在幼兒園教育活動(dòng)中,，我們?cè)絹?lái)越關(guān)注幼兒是否積極主動(dòng)地參與活動(dòng),，是否在獲得技能的同時(shí)體驗(yàn)到自尊自信和相互尊重?她不喜歡這些游戲首先可能跟她的生活習(xí)慣有關(guān)系，平時(shí)生活中沒(méi)有進(jìn)行更多的體育游戲,，只進(jìn)行一些比較安靜的游戲,，這從她的身材上看就能得出結(jié)論。她是一個(gè)胖胖的女孩,，看來(lái)平時(shí)不怎么進(jìn)行體育鍛煉,。其次,，她胖胖的身材使她進(jìn)行強(qiáng)度大的體育活動(dòng)就會(huì)感覺(jué)很累，所以她不喜歡,。再次,，她有的時(shí)候覺(jué)得自己完不成這些任務(wù)，游戲難度對(duì)

她來(lái)說(shuō)比較大,，她會(huì)失敗,、會(huì)落后、笨笨的樣子會(huì)讓其她小朋友取笑,，所以才不喜歡這些游戲,。

(三)采取措施：

首先要鼓勵(lì)她多參與體育鍛煉，在游戲中告訴她她很棒,，她能做到,，要相信自己，給她樹(shù)立自信心,，要讓她成為一些小朋友的榜樣,。其次，還要多于她的家長(zhǎng)溝通,，讓家長(zhǎng)在平時(shí)的生活活動(dòng)中,，多鼓勵(lì)她進(jìn)行體育鍛煉，并和她一起鍛煉,。多安排一些有體能鍛煉意義的游戲,。

20xx年4月

(一)跟蹤記錄

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)按照規(guī)律排列圖形,，有簡(jiǎn)單的兩個(gè)形狀再到三個(gè)形狀,，最難到四個(gè)形狀。呂浩冉能夠積極主動(dòng)的回答問(wèn)題,，可是回答的都是錯(cuò)誤的答案,，她還沒(méi)有明確規(guī)律到底是什么，這讓我很苦惱,。因?yàn)樵谝酝臄?shù)學(xué)活動(dòng)中，她的接受速度都很慢,，知識(shí)探究和知識(shí)掌握能力都很差,。自己無(wú)法通過(guò)老師的提示和引導(dǎo)自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧秘，必須要老師給出直接的答案,，多次講解后才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。在區(qū)角的自制蒙氏數(shù)學(xué)玩具游戲過(guò)程中，也表現(xiàn)出不足,。玩法我已經(jīng)講過(guò)很多次,，但是她在游戲中還是不按照規(guī)則做,，只有我在一旁告訴她“一”如何做，并且監(jiān)督她繼續(xù)做,，她才會(huì)繼續(xù)按照規(guī)則做,。與她的媽媽溝通過(guò)，她的媽媽就會(huì)說(shuō)：“我們?cè)诩乙矔?huì)多教她一些,，主要是這個(gè)孩子太笨了!”也許這是一句謙虛的話(huà),，但是當(dāng)著孩子的面說(shuō)孩子笨是很不好的。

(二)情況分析：

呂浩冉家長(zhǎng)說(shuō)她笨,，也許這是一句謙虛的話(huà),，但是當(dāng)著孩子的面說(shuō)孩子笨是很不好的。幼兒正處在自我評(píng)價(jià)初步形成的時(shí)期,，一個(gè)重要的特點(diǎn)就是自我評(píng)價(jià)的依存性,，即根據(jù)成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)說(shuō)她笨,，她就會(huì)真的覺(jué)得自己笨,，首先不自信，然后自己完不成任務(wù)就歸結(jié)到自己笨的原因當(dāng)中,，以至于以后的學(xué)習(xí)中不愛(ài)動(dòng)腦,。由于幼兒的智力水平和各種能力都存在一定的差異，老師和家長(zhǎng)都要科學(xué)的認(rèn)識(shí),。

(三)采取措施：

1.告知其家長(zhǎng)這樣做的弊端,，避免她們繼續(xù)這樣評(píng)價(jià)孩子，教育孩子,。要求家長(zhǎng)配合老師的工作,，在家中也多培養(yǎng)幼兒的愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣。

2.用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)她的興趣,，在游戲中多監(jiān)督,，也要多鼓勵(lì)她可以自己做好，能夠按照規(guī)則自己做,。告訴她,，只要?jiǎng)幽X子就會(huì)越來(lái)越聰明。

20xx年5月

(一)跟蹤記錄：

快要“六一”兒童節(jié)了,，我們進(jìn)入了緊張的節(jié)目排練當(dāng)中,，她是班級(jí)最高的，安排小主演沒(méi)有能夠跟她配合的小朋友,。所以將她安排在最后一排的中間位置,，位置也很明顯。她也很認(rèn)真的學(xué)習(xí),，很認(rèn)真的跳舞,。對(duì)于自己沒(méi)有當(dāng)小主演沒(méi)有怨言,。

(二)情況分析：

她是一個(gè)善解人意的好孩子，我們知道她跳得很好,，但是由于她的身材的原因,，這次沒(méi)有更好的適合她的主要角色了。我們跟她好好的交談了一次,，說(shuō)明了原因,，她很理解老師。我們與她的家長(zhǎng)也進(jìn)行了溝通,，讓她們也解釋原因,，并鼓勵(lì)她。

(三)采取措施：

1.老師先與她好好溝通,，解釋原因,，說(shuō)明所有參與節(jié)目演出的小朋友都很優(yōu)秀，包括她,。所以站在哪個(gè)位置都是小主演,。

2.與其家長(zhǎng)解釋、溝通,，通過(guò)家長(zhǎng)的配合讓她知道并不是她跳得不好,，而是節(jié)目需要。

3.在排練過(guò)程中,，多鼓勵(lì),，多夸獎(jiǎng)。讓其她幼兒以她為榜樣,，滿(mǎn)足孩子應(yīng)有的“虛榮心”,。

20xx年6月

(一)跟蹤記錄：

在“寶寶書(shū)吧”大區(qū)角中進(jìn)行讀書(shū)的活動(dòng)，區(qū)角中都是一些繪本,，很多繪本文字很少,，幼兒可以通過(guò)自己的看圖理解書(shū)中要講述的內(nèi)容。呂浩冉拿了一本書(shū),，一頁(yè)一頁(yè)的翻,，并沒(méi)有看每一幅畫(huà)中到底有什么?？赐暌槐竞?，馬上換另一本，也是以同樣的方式翻略書(shū)籍,。

(二)情況分析：

我仔細(xì)觀察，首先書(shū)吧中的圖書(shū)有一小部分是適合小班閱讀的文字非常少的圖書(shū),，很多都是適合中大班閱讀的圖書(shū),。小班孩子受到能力限制根本看不懂,，所以一頁(yè)頁(yè)翻書(shū)不仔細(xì)看也是正常的。其次,，這里的很多書(shū)是老師沒(méi)有講過(guò)的,，她們的理解能力還有限，對(duì)于一本陌生的看不懂的書(shū),，她們也沒(méi)有閱讀的興趣,，知識(shí)大致看一下書(shū)中的畫(huà)。再次,，我們平時(shí)對(duì)于幼兒讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)做的工作不夠,，家庭中也沒(méi)有提供一個(gè)適合孩子讀書(shū)的良好環(huán)境和榜樣示范。

(四)采取措施：

1.在日常教育活動(dòng)中,，多講解一些繪本故事,，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

2.建議園內(nèi)多購(gòu)買(mǎi)一些適合小班閱讀的圖書(shū),，并將圖書(shū)分年齡段進(jìn)行分類(lèi),。

3.家園共育，多提供適合閱讀的環(huán)境,，家長(zhǎng)和老師起到榜樣作用,。

四、效果與總結(jié)

經(jīng)過(guò)這半年時(shí)間家庭與幼兒園的共同努力,，再加之孩子本來(lái)就很上進(jìn),，很快就掌握了各種規(guī)則，適應(yīng)了各項(xiàng)活動(dòng),。規(guī)則意識(shí)也更強(qiáng)了,。戶(hù)外活動(dòng)中也更積極了，每次玩的都很開(kāi)心,。數(shù)學(xué)的探究能力也得到了一定的提升,，由于閱讀的能力的培養(yǎng)需要一定的時(shí)間，還需要老師和家長(zhǎng)的持之以恒的努力,。呂浩冉小朋友在家長(zhǎng)和我們有意識(shí)的引導(dǎo),、培養(yǎng)下慢慢地進(jìn)步著。

幼兒園教育案例分析篇四

——他伸出的不再是拳頭了

大班的杰杰小朋友在班里是出了名的“打架好手”,，每天都有關(guān)于他的一些新聞,。每當(dāng)他看到其他孩子做游戲、玩玩具時(shí),，他悄悄地靠近他們,，趁其不備便伸手去搶玩具，搶不到就撒潑哭鬧，甚至拔出拳頭伸向同伴,。他的一對(duì)拳頭幾乎成了他的全部語(yǔ)言,。由于他愛(ài)打人，同伴們都不愿與他一起玩,，還不斷地向我告狀,，告狀聲越多，他越孤單,，拳頭也就越多地伸向別人,。

分析

我想，標(biāo)標(biāo)的行為一定與家庭環(huán)境和教育有關(guān),。通過(guò)電訪及來(lái)接送家長(zhǎng)交談,，我了解到他的爸爸文化層次較低，他的媽媽對(duì)孩子是百依百順,，從不對(duì)他提出任何要求,，而爸爸卻相信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”,。他的爸爸自述：“標(biāo)標(biāo)在家不聽(tīng)話(huà),，跟他講道理太累，還是痛打一頓有效,，打痛了,，他才會(huì)長(zhǎng)記性。有時(shí)被打后還不服,，反而發(fā)起了野性,，把玩具扔得到處都是?！本枚弥?，在爸爸的暴力行為潛移默化影響著孩子，這樣標(biāo)標(biāo)也就有了動(dòng)不動(dòng)就打人的惡習(xí),。據(jù)觀察,，標(biāo)標(biāo)在幼兒園，也非常想和別人交流,，又因?yàn)楸磉_(dá)的方式與眾不同,，小朋友都不愿與他一起玩。

對(duì)策

1.家園合作,。共同要求標(biāo)標(biāo)遇到問(wèn)題先把想法說(shuō)出來(lái),，不能動(dòng)手打人。要求標(biāo)標(biāo)做到這一點(diǎn)的前提是要求他爸爸在任何情況下不動(dòng)手打孩子,，要做到循循善誘,，以理服人;同時(shí)要求標(biāo)標(biāo)媽媽也要改變

與其爸爸在教育上截然不一致的做法,，不要去遷就孩子的不良行為。我也向家長(zhǎng)保證,，在任何情況下不摻雜對(duì)標(biāo)標(biāo)的成見(jiàn)和偏見(jiàn),，公正而耐心地對(duì)待他,。當(dāng)標(biāo)標(biāo)動(dòng)手打人時(shí),，我們一定都要弄清楚原因，不要先去責(zé)怪或處罰他,，平時(shí),，我要求家長(zhǎng)多觀察挖掘孩子的閃光點(diǎn)。

2.我們發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)雖然很調(diào)皮,，好動(dòng),，很喜歡打人，但他很喜歡講故事,，聽(tīng)故事,。我平時(shí)會(huì)在自由時(shí)間里，讓他坐在我的旁邊給他講故事,。如《四個(gè)好朋友》,，《小紅花找朋友》，《雷鋒的故事》等,，并從中引導(dǎo)他要有禮貌,，要和小朋友友好相處，懂得愛(ài)護(hù)公物,，做什么事情都要有始有終,，做錯(cuò)了事要說(shuō)“對(duì)不起”。雖然他在聽(tīng)的時(shí)候似懂非懂的樣子,，但是在日常生活中有時(shí)卻也表現(xiàn)得不錯(cuò),。如：有一次我組織小朋友到草地?fù)炻淙~，這時(shí)標(biāo)標(biāo)說(shuō)：“要不我也學(xué)雷鋒,，去撿吧,。我笑著說(shuō)：“好吧，小雷鋒,，去撿吧,。”他高高興興地去了,，而且表現(xiàn)很不錯(cuò),。

3.行為專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：由于標(biāo)標(biāo)與同伴交往能力差，解決問(wèn)題的能力了欠佳,，因此,，培養(yǎng)他合作意識(shí)就顯得尤為重要,。平時(shí)，我經(jīng)常讓他當(dāng)值日生,，給他有更多的機(jī)會(huì)和其他小朋友一起分勺子,、分碗、分盤(pán)子;使他能學(xué)會(huì)約束自己的行為,，學(xué)會(huì)與同伴交流,。比如，在玩結(jié)構(gòu)游戲的時(shí)候,，我提供了豐富的游戲材料,，讓他與同伴拼搭動(dòng)物園的各種動(dòng)物。他玩得很認(rèn)真,，而且不斷變化手中的作品,。快結(jié)束時(shí),，標(biāo)標(biāo)面前的玩具少了,，找不到他要的積塑，就離開(kāi)了自己的位置,，到領(lǐng)桌去拿,，嘴里還說(shuō)“借我一塊”。到了評(píng)價(jià)的時(shí)候,，我請(qǐng)標(biāo)標(biāo)給大家講講自己的作品是什么,，漂亮嗎;他很自信地說(shuō)：“是熊寶寶，漂亮!”

我向全體幼兒亮出了他的作品,，并表?yè)P(yáng)了標(biāo)標(biāo)懂得向別人借玩具,，也表?yè)P(yáng)了借給他的幾位幼兒。標(biāo)標(biāo)體驗(yàn)到了與人合作,，對(duì)人禮貌的愉快,，并在同伴中樹(shù)立了好孩子的形象。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,，我們驚異地發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)打人的行為明顯減少了,， 與同伴的關(guān)系也開(kāi)始變得融洽起來(lái)了。在游戲中,，他向同伴伸出的不再是拳頭,，而是一雙合作和友好的手。

反思

當(dāng)孩子有了缺點(diǎn),，犯了錯(cuò)誤,，我們應(yīng)用一顆寬容之心，平常心去看待孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題,，他們畢竟是年幼的孩子,。由此,，我深刻領(lǐng)會(huì)到家長(zhǎng)、老師在孩子一生成長(zhǎng)中的重要作用,，更領(lǐng)會(huì)到了帶領(lǐng)家長(zhǎng)共同使用正確的教育方法的重要性,。所以，我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中,，對(duì)待任何幼兒,、任何問(wèn)題都應(yīng)有冷靜的頭腦，要多觀察,，多思索,，在平等、友善但又不失嚴(yán)肅的氛圍中教育好我們的孩子,。

幼兒園教育案例分析篇五

給孩子一個(gè)有尊嚴(yán)的身體

有位科學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人們生來(lái)就具有性的差別和性的要求,，并且保持終生,。在兒童期，尤其是嬰幼期,，根本不存在性問(wèn)題,，更無(wú)從談起性心理了。事實(shí)上,，人生伊始就有性生理現(xiàn)象出現(xiàn),。當(dāng)然，嬰幼兒期也就相應(yīng)存在著性心理問(wèn)題,，只是表現(xiàn)形式和認(rèn)識(shí)程度不一樣,。在很多成人眼里，小孩根本不是一個(gè)完整的人,，因此往往隨意逗弄孩子,，不論孩子是否愿意，掐一掐,，捏一捏,，摸一摸，抱一抱,。最近,，我班的孩子經(jīng)常會(huì)問(wèn)：“老師，為什么女孩子要蹲下來(lái),，我們男孩子就要在另一處站著小便呢?” 同時(shí),，他們對(duì)兩性問(wèn)題表現(xiàn)出的早熟傾向引起了我們的關(guān)注：有的孩子經(jīng)常會(huì)扭住我提了很多他關(guān)于成人生活的困惑;還有的男孩子竟忍不住好奇，偷偷在女孩子小便時(shí)觀察一會(huì)兒??,。近日,，又從新聞上看到一男子對(duì)兒童進(jìn)行性侵犯,，又恰逢“安全宣傳日”。 于是,，我們決定對(duì)孩子們現(xiàn)階段最為關(guān)注的話(huà)題作出正面的,、積極的

回應(yīng)，新《綱要》指出：“幼兒園必須把幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的身心健康工作放在首位,?！边@就要求幼兒園教育目標(biāo)必須以幼兒為本，從幼兒生命健康成長(zhǎng)的需求出發(fā)實(shí)施教育,，為幼兒奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ),。同時(shí)對(duì)學(xué)前教育階段如何開(kāi)展啟蒙“性教育”進(jìn)行探索，生成了本次活動(dòng)“身體的秘密”,。

案例描述：

一,、在教師的談話(huà)中很自然的引出了問(wèn)題“什么是性”，在讓小朋友以性別分為男女兩組的同時(shí),，幼兒闡述著自己對(duì)不同性別的看法,，即“男女有什么區(qū)別”。從而教師又提問(wèn)引發(fā)幼兒思考：什么是“性”?

有的說(shuō)：“性是我們的姓名,?！?/p>

有的說(shuō)：“性是性別的不同，就是男孩和女孩,?！?/p>

那么怎樣來(lái)辨別男孩女孩呢?孩子們都選擇了平時(shí)生活中男女的外表特征來(lái)進(jìn)行區(qū)分，如：頭發(fā)的長(zhǎng)短,、鞋子的顏色與款式,、裙與褲的差別。恰巧,，我班也正有一個(gè)男孩子留著小辮子,，那又怎么去辨別他是女孩還是男孩呢?這一次可難住了他們。這時(shí),，黃宇

斌害羞地指著自己的褲襠輕輕地說(shuō)：“看這里,。”這時(shí)活動(dòng)室里傳出了一陣笑聲,，有的還對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn),，斌斌覺(jué)得很不好意思。

有個(gè)小朋友問(wèn)：“這里是什么呀?”

他又再次回答,，說(shuō)：“小蟲(chóng)蟲(chóng),。”

我說(shuō)：“那我們給他取一個(gè)好聽(tīng)的名字叫小弟弟吧,?！?/p>

“那女孩呢?她們的生殖器是什么呢?”又有一個(gè)孩子問(wèn),。

“我知道，男孩子叫小弟弟,，女孩子叫小妹妹,。”項(xiàng)勝說(shuō)的很干脆,。頓時(shí),，教室里又傳來(lái)了笑聲，大家問(wèn)我項(xiàng)勝說(shuō)的對(duì)不對(duì),，我不好意思的說(shuō)：“對(duì),，可以這么認(rèn)為?！彪S即我進(jìn)行了小結(jié)：“性”是和我們的身體密切相關(guān)的,，不關(guān)是從頭發(fā)的長(zhǎng)短就能判斷性別的，更重要的是我們身體的某些部位,，是代表著性別差異的,。是那些部位呢?就是我們穿衣服遮起來(lái)的部位。

二,、讓幼兒明確身體的隱私部位，學(xué)會(huì)尊重自己和別人的身體,。

1,、請(qǐng)幼兒觀看《蠟筆小新》，對(duì)小新隨便脫褲子的行為進(jìn)行討論,。

2,、出示洋娃娃，請(qǐng)幼兒指出什么部位是要保護(hù)的,，不能隨便給別人看的?

孩子們指出了娃娃的乳房,、生殖器及臀部。我再次展開(kāi)了小結(jié)：我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的,，我們要尊重自己和別人的身體,，因?yàn)槟鞘俏覀兊碾[私，隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為,。除了媽媽?zhuān)覀兊碾[私部位別人不能碰;如果有人叫你單獨(dú)一人去沒(méi)人的角落或屋子,，千萬(wàn)不要去??

最后我們又進(jìn)行了討論，提出了自我防衛(wèi)的策略,。

有的說(shuō)：“如果別人碰我,、摸我，我就打電話(huà)給父母,?！?/p>

有的說(shuō)：“我會(huì)報(bào)警,。”

有的說(shuō)：“我會(huì)向可信任的成人求助,?！?/p>

有的說(shuō)：“我會(huì)大聲呼叫救命?！?/p>

活動(dòng)結(jié)束后,，孩子們進(jìn)廁所去小便時(shí)，男孩子,、女孩子都互相讓著,，有的甚至?xí)P(guān)上門(mén)進(jìn)行小便，有的男孩子等女孩子出來(lái)再進(jìn)去,，有的剛進(jìn)去,，看見(jiàn)女孩子在小便，就立刻閉起眼轉(zhuǎn)過(guò)頭去等,，看在邊上的我是喜是憂(yōu)啊!本活動(dòng)給幼兒帶來(lái)了啟發(fā),。

案例分析與反思：

本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)：

1、科學(xué),、正確地面對(duì)性話(huà)題,，學(xué)會(huì)尊重自己和別人的身體;

2、有初步的自我保護(hù)意識(shí),，了解基本的防衛(wèi)方法,。

3、引導(dǎo)幼兒積極地思維,，自由地表達(dá),。

教師與幼兒在教與學(xué)的雙向活動(dòng)中，應(yīng)該是相互作用,、互為主客體的,。教育活動(dòng)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是教師與幼兒相互作用的過(guò)程。師幼互動(dòng)的狀況直接決定了教育活動(dòng)的效果,。從教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角度

來(lái)看,，教師作用與幼兒的兩種方式也可以理解為教師對(duì)幼兒幼兒直接引導(dǎo)和間接引導(dǎo)。那么如何讓師幼互動(dòng)的的良好運(yùn)作呢,，使教學(xué)活動(dòng)取得交好的效果,。

1、科學(xué)的兒童觀,、教育觀是有效引導(dǎo)的基礎(chǔ),，也是形成愉快、寬松、和諧的師幼互動(dòng)形成的前提,。

科學(xué)的兒童觀,、教育觀要求教師遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，尊重兒童的觀點(diǎn)和意見(jiàn),，平等地對(duì)待每一個(gè)兒童,，堅(jiān)持兒童利益優(yōu)先，保障幼兒健康,、科學(xué)地充分的獲得知識(shí),。 在本案例中教師坐在孩子們中，和幼兒拉近了距離,，改變了平時(shí)的教學(xué)方法,。面對(duì)幼兒的回答教師能給予及時(shí)的肯定;面對(duì)他們的提問(wèn)，教師讓幼兒展開(kāi)討論進(jìn)行了有效的討論,，較好的完成了活動(dòng)的目標(biāo),。

2、關(guān)注幼兒,，善于發(fā)現(xiàn)來(lái)自幼兒的學(xué)習(xí)生長(zhǎng)點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,，活動(dòng)中出現(xiàn)的答案是多種多樣的。教師在組織活動(dòng)中能結(jié)合幼兒的身心健康及社會(huì)環(huán)境的改變,，密切關(guān)注幼兒的反應(yīng),，抓住幼兒的反應(yīng)及時(shí)提問(wèn)質(zhì)疑，以引發(fā)起思維的不斷深入,，進(jìn)一步讓幼兒知道身體存在的秘密,，培養(yǎng)孩子的自尊

心，提高孩子的自我保護(hù)能力,。使幼兒了解被關(guān)愛(ài)的身體、有隱私的身體,、被尊重的身體,，理解“隱私”的概念。

案例反思：

1,、活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的目標(biāo)適合本班幼兒,，選擇與幼兒的生活課程，有利于幼兒在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體,，以提高孩子的自我保護(hù)能力,，即符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒是樂(lè)于去探知身體的各部分秘密,，他們有著強(qiáng)烈的好奇心,。

2、既然我們的父母沒(méi)有對(duì)我們進(jìn)行過(guò)什么性教育,，我們自然也不知道如何把這樣的知識(shí)傳授給我們的孩子們,。如何幫助孩子建立正確的性觀念,，這是值得我們共同探討的一個(gè)問(wèn)題。隨著孩子身體的成熟,，自然要了解性的奧秘和性的知識(shí),，如果他不能從我們這兒探聽(tīng)到，就會(huì)從其他途徑得到,，哪個(gè)途徑更為可靠,，準(zhǔn)確呢?這是值得我們?nèi)ニ妓鞯摹Ｒ虼?，我們?yīng)該正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待幼兒的活動(dòng),，以便能更好地促進(jìn)。

3,、正確回答幼兒的提問(wèn)是非常重要的,，因?yàn)橛變旱哪挲g小，對(duì)教師非常崇拜,，如果教師給幼兒的回答是錯(cuò)誤的,，那么這種錯(cuò)誤將對(duì)幼兒可能有終生的影響。

活動(dòng)結(jié)束后,，我們幾位老師也在探討：是不是應(yīng)該把身體的器官用科學(xué)的名稱(chēng)來(lái)告訴幼兒還是用昵稱(chēng)容易被孩子接受呢?

幼兒園教育案例分析篇六

我們一起看,好嗎?

案例描述：

在課間自由活動(dòng)時(shí),，王小朋友從圖書(shū)架上選了一本繪本書(shū)：《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》坐在小椅子看書(shū),，周看到了,，趕緊吃完點(diǎn)心，對(duì)坐在旁邊的王說(shuō)：“這是我的書(shū),，我要看”王拿著書(shū)不肯給,，周又到老師這兒來(lái)告狀：“黃老師，她拿我的書(shū),?！?我看了看他，又看了看書(shū)說(shuō)：“不管誰(shuí)的書(shū),，大家都可以看,。”周看了看我,，對(duì)王說(shuō)：“王,，我們一起看，好嗎?”“好吧,?！蓖跣廊煌饬恕?/p>

案例分析：

在快樂(lè)閱讀主題活動(dòng)中，小朋友們帶來(lái)了許多繪本書(shū),，在孩子們輪番借閱圖書(shū)的過(guò)程中,，孩子們對(duì)閱讀圖書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，首先這本書(shū)其實(shí)不是周,，只不過(guò)他剛剛借閱過(guò)這本書(shū),，他想要看這本書(shū)，就說(shuō)是自己的,，或者他誤認(rèn)為是自己的了,，他想老師一定會(huì)幫他的，所以就有了告狀,，其次周對(duì)這本書(shū)有了一定的了解,，對(duì)于他來(lái)說(shuō)這本書(shū)對(duì)他有一定的吸引力，他能看懂這本書(shū)里的大致內(nèi)容,，就有和同伴交流的話(huà)題了,，可以說(shuō)孩子有一定的表現(xiàn)欲望，愿意與同伴來(lái)分享自己的經(jīng)驗(yàn)了,。因?yàn)樵谶@個(gè)快樂(lè)閱讀主題活動(dòng)中老師強(qiáng)調(diào)了分享,，因此，就有了“我們一起看,，好嗎?”有了初步的合作看書(shū),，分享快樂(lè)的這一行為的表現(xiàn)。 采取策略：

首先,，老師可以以旁觀者的身份來(lái)讓孩子解決問(wèn)題,，充分理解孩子，相信孩子,，讓孩子在沖突中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力,。

其次，當(dāng)孩子解決了問(wèn)題,，老師給予及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),，肯定孩子的行為表現(xiàn)，或者也可以給一些建議,，讓孩子獲得充分的滿(mǎn)足感。

再次,，老師在活動(dòng)中做個(gè)有心人,，注意觀察每個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，及時(shí)捕捉孩子的行為點(diǎn),，給予機(jī)會(huì),，提供條件，讓孩子有展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的空間,。 反思：

一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都潛藏著教育契機(jī),，現(xiàn)在的《指南》精神也明確指出要樹(shù)立一日生活皆課程的教育理念，把理念落實(shí)到工作中,，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到兒童,，做到眼中有孩子，心中有孩子,，手中有孩子,。只要我們老師做個(gè)有心人，孩子們將會(huì)給你無(wú)限的驚喜,。

幼兒園教育案例分析篇七

—讓我們牽手,，一起走進(jìn)孩子的世界

案例產(chǎn)生的背景：

當(dāng)前，我國(guó)幼教改革正在向縱深發(fā)展,，時(shí)代要求幼兒教育的目的應(yīng)由只對(duì)幼兒傳授知識(shí)技巧轉(zhuǎn)向提高幼兒素質(zhì),，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展上來(lái)。然而幼兒教育不僅僅是幼兒園教育,，它是幼兒園,、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任,。

我班幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女,，這些孩子在生活上得到了父母的關(guān)注，物質(zhì)上得到了充分的滿(mǎn)足,，父母對(duì)孩子的期望值很高,。如果教育得法;成才率會(huì)很高，否則適得其反,。幼兒不僅要有一個(gè)充實(shí)的物質(zhì)環(huán)境,，更需要一個(gè)獨(dú)特的精神世界。

《規(guī)程》中明確指出：幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。因此,，我們?cè)诩议L(zhǎng)工作中,，積極從情感入手，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，真心,、真實(shí)的去幫助家長(zhǎng)解決教育上的難題，共同關(guān)心孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng),，達(dá)到同步教育,。 案例實(shí)錄：

我們班有個(gè)小朋友叫李佳妮,，天真、活波,、可愛(ài),。有一天，她神情憂(yōu)郁,，不愛(ài)吃飯,，不想?yún)⒓佑螒颉．?dāng)我蹲下去,，同情的問(wèn)她的時(shí)候,，她的大眼睛回避了我的目光。我說(shuō)：“好朋友,，看到你的這個(gè)樣子,，我的心里好難過(guò)。你有什么困難,，請(qǐng)告訴我,，我會(huì)幫助你的”。她“哇”一聲撲進(jìn)了我的懷里：“爸爸,、媽媽吵架了,，媽媽不要我了?！薄安粫?huì)的,，老師來(lái)幫助你”。我安慰她,。

晚上,，我和她的母親談了很久，她淚流滿(mǎn)面,。我?guī)椭?，分析它們之間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，只是一些瑣事的積累和誤會(huì),。我說(shuō)：想想你們戀愛(ài)的情景,，希望你冷靜一下，重新開(kāi)始,。由于你們的爭(zhēng)吵,，給孩子幼小的心靈造成了多大的創(chuàng)傷，孩子會(huì)因?yàn)槟銈兊牟缓湍蓝兊糜粲艄褮g”,。我又說(shuō)：“只要佳妮在我班一天,，我就要為孩子負(fù)責(zé)，因?yàn)槲覍?shí)在不忍心看孩子那張痛苦的小臉”,。事后,，我又勸孩子的父親，要他學(xué)會(huì)體貼妻子,，關(guān)心孩子,，擔(dān)負(fù)起做丈夫和父親的責(zé)任。

在這之后的一段時(shí)間里,，我用心觀察佳妮父母的情況,，隨時(shí)做一些工作。為此我設(shè)計(jì)了兩次聯(lián)誼活動(dòng)——“全家長(zhǎng)”節(jié)目,。通過(guò)這個(gè)節(jié)目,，使佳妮父母深受感動(dòng)，關(guān)系有了很的大好轉(zhuǎn),?！拔逡弧鼻拔覇?wèn)佳妮：“老師一看見(jiàn)你那快樂(lè)的小臉，就知道爸爸媽媽和好了,，是嗎?”她說(shuō)“爸爸外出打工了,，不在家。爸爸打電話(huà)給媽媽?zhuān)f(shuō)媽媽過(guò)生日時(shí),，爸爸要送她一條漂亮的項(xiàng)鏈,。”噢,，多么真切的希望和燦爛的笑容呀!兒童節(jié)后,，佳妮像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛到我的身邊說(shuō)：“爸爸、媽媽帶我去兒童游樂(lè)場(chǎng)玩了,?！蹦巧袂榱钗覠o(wú)限的欣慰和輕松。我為又一個(gè)家庭恢復(fù)了往日的溫馨,，為又一個(gè)小朋友綻開(kāi)了笑臉而高興,。

之后，我又在班級(jí)舉行了繪畫(huà)比賽,，題目是：我有一個(gè)幸福的家,。孩子們用自己的小手和五顏六色的畫(huà)筆繪出了一幅幅精彩的圖畫(huà)。他們都把自己的爸爸媽媽畫(huà)得非常漂亮,。然后,，我把這些作品布置在活動(dòng)室中，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們共同欣賞,。這次活動(dòng)同時(shí)也是一次親子活動(dòng),，加深了父母與孩子的感情，同時(shí)使家庭更加溫馨和諧,。

是孩子把老師和家長(zhǎng)緊緊連接在了一起,，又是老師和家長(zhǎng)的共同教育,，促進(jìn)了孩子的身心健康發(fā)展。

案例分析及反思：

幼兒園教育是多層面,，多元化的綜合系統(tǒng)工程,，是家庭、幼兒園,、社會(huì)密切結(jié)合的綜合整體,，在實(shí)踐中，我們的認(rèn)識(shí)不斷得到深化,。幼兒良好的素質(zhì)培養(yǎng),，單靠幼兒園老師教育而得不到家長(zhǎng)的密切配合，將流于形式,，成為空談,。家庭環(huán)境、家長(zhǎng)素質(zhì),、家庭成員的言談舉止,、行為習(xí)慣，其滲透性之強(qiáng),，影響之大是不容忽視的,。

通過(guò)李佳妮小朋友的事情，是我深切感到一個(gè)完整溫馨的家庭對(duì)于一個(gè)孩子的身心健康發(fā)展是有多么深的影響力,。作為一名幼兒教師,，有責(zé)任觀察，注意每一位幼兒的情緒變化,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)與孩子溝通，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，想辦法幫助解決問(wèn)題,，令孩子恢復(fù)天真、活波的精神狀態(tài),。作為家長(zhǎng),，要配合幼教老師的工作，共同為誘餌營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的生長(zhǎng)環(huán)境,。

家園手牽手目的就在于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,。家長(zhǎng)和老師有共同的責(zé)任感，一起走進(jìn)孩子的世界!讓我們所做的一切都落實(shí)到“提高幼兒教育”的目標(biāo)上,。

幼兒園教育案例分析篇八

一,、背景

五月中旬我園要開(kāi)展全鎮(zhèn)公開(kāi)課，是關(guān)于美術(shù)領(lǐng)域的,，經(jīng)過(guò)商討這個(gè)重?fù)?dān)落在了我們中班幼兒的身上,。雖然我們班沒(méi)有特別好的美術(shù)功底,，但我對(duì)幼兒充滿(mǎn)信心。為了引導(dǎo)幼兒知道快樂(lè)是人人都會(huì)有的基本情緒,，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課《我最高興的事》,。為了給幼兒提供開(kāi)心快樂(lè)的氛圍，首先,，我用幼兒熟悉的樂(lè)曲邊聽(tīng)歌曲邊走進(jìn)課堂，讓幼兒一同體驗(yàn)高興的情緒,。其次,，讓幼兒一同坐在地毯上觀賞自己高興時(shí)的照片，激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣,，同時(shí)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得高興的事,。最后教師準(zhǔn)備一些快樂(lè)的照片，讓幼兒互相討論是什么高興的事,，是怎么做的,，從中讓幼兒認(rèn)識(shí)到做不同的事會(huì)有不同的動(dòng)作。整節(jié)課下來(lái)幼兒們的注意力一直在我的身上打轉(zhuǎn),，這讓我覺(jué)得這節(jié)課上得很成功,。但最后環(huán)節(jié)讓幼兒動(dòng)手操作出現(xiàn)了問(wèn)題，當(dāng)我請(qǐng)幼兒們回到座位上繪畫(huà)時(shí)天天和儀儀同時(shí)坐在了一個(gè)座位上,，兩個(gè)人發(fā)生了爭(zhēng)議,，讓我措手不及。

二,、過(guò)程

平時(shí)上課時(shí),，幼兒們都坐在自己的座位上上課，所以不會(huì)發(fā)生這類(lèi)事件,。但是,，這節(jié)是公開(kāi)課，為了能更好地突出這節(jié)課,，我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了三個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是請(qǐng)幼兒對(duì)著鏡子做自己高興時(shí)的動(dòng)作;第二個(gè)場(chǎng)景是坐在地毯上一起討論自己最高興的事;最后一個(gè)場(chǎng)景是請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手畫(huà)《我最高興的事》,。前面兩個(gè)場(chǎng)景幼兒們都很配合，我想最后一個(gè)場(chǎng)景應(yīng)該也不會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題了吧,。

因?yàn)樵谧詈笠粋€(gè)場(chǎng)景中我做了很多工作,，我怕幼兒們搶座位，所以分別在桌子上貼了四種水果分成四組,，又在每張桌子旁邊放好五把椅子,，這樣幼兒到自己那組拉開(kāi)椅子就可以坐了。我剛請(qǐng)幼兒們坐下準(zhǔn)備繪畫(huà)時(shí),，忽然聽(tīng)到有個(gè)女孩子說(shuō)：“你坐那邊去?”我回過(guò)頭一看,，儀儀和天天同時(shí)坐在一個(gè)座位上,，天天很不愿意地說(shuō);“不好?！眱x儀又很不耐煩地說(shuō)：“你坐那邊去嗎,，這里太擠了，我都不能畫(huà)了,?！睕](méi)辦法，我只能把他們分開(kāi),，然后我對(duì)天天說(shuō)：“天天,，這里太擠了，我們換個(gè)座位再畫(huà)吧,?！碧焯鞗](méi)回答，只是低著頭,，我怕耽誤上課的時(shí)間,，把他換到了旁邊的座位上，就繼續(xù)講我的課了,?？蓻](méi)過(guò)多久就聽(tīng)見(jiàn)有人在哭，我回頭一看,，原來(lái)還是天天,，沒(méi)辦法，我只好走過(guò)去問(wèn)道：“天天,，你怎么了,，為什么哭啊?”天天一聽(tīng)是我就哭得更厲害了，沒(méi)辦法,，為了能繼續(xù)把課上完,，我只能先安慰他：“天天，別哭了,，你看有這么多的客人在,，被他們看到了就不好了，老師知道你是最聽(tīng)話(huà)的好孩子,，老師最喜歡天天啦!”一聽(tīng)這話(huà)天天的情緒明顯有所好轉(zhuǎn),，我又接著說(shuō)：“是不是老師給你換了位置你不高興了，傻孩子,，那里太擠了,，我知道天天的畫(huà)畫(huà)得很漂亮，所以，老師就給你換了一個(gè)大位置,，這樣繪畫(huà)時(shí)手就不會(huì)碰到別的小朋友了,，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)才會(huì)更漂亮了?！碧焯炻?tīng)了我的話(huà)慢慢地就不哭了,，情緒也慢慢地穩(wěn)定下來(lái)了，我見(jiàn)剛才的話(huà)對(duì)天天很有效,，又忙說(shuō)道：“天天畫(huà)的肯定很漂亮,，我們畫(huà)好后給后面的客人老師看一看，客人老師看了肯定會(huì)喜歡的,?！碧焯爝@才靜下心來(lái)開(kāi)始繪畫(huà)。

三,、分析

面對(duì)這個(gè)突發(fā)事件讓我感觸很多，雖然這節(jié)課上得挺完整,，但我的心中留下了一個(gè)問(wèn)號(hào)?為什么他會(huì)這么激動(dòng)呢?平時(shí)給他換位置他從來(lái)不會(huì)這樣的,，這次是怎么了，是不是有別的原因呢? 課后,，我找天天和儀儀談話(huà),，通過(guò)談話(huà)讓我恍然大悟，原來(lái)問(wèn)題出在了我的身上,，而不是他,。經(jīng)過(guò)一番交談，原來(lái)那個(gè)位置是天天先坐下的,，儀儀是后來(lái)才坐在那里的,，按理說(shuō)應(yīng)該是儀儀換位置，而不是天天,，怪不得天天會(huì)哭,，是受委屈才會(huì)這樣的。因?yàn)樘焯熘徊贿^(guò)是一個(gè)中班的孩子,，當(dāng)他受了委屈時(shí)哭是他發(fā)泄情緒的最好辦法,，作為老師的我卻沒(méi)能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，沒(méi)能及時(shí)地去了解問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，因而引出更嚴(yán)重的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我就向天天承認(rèn)了自己的過(guò)錯(cuò),，也對(duì)儀儀進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

四,、策略

1.讓孩子學(xué)會(huì)分享

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，很多家長(zhǎng)因?yàn)樘酆⒆樱偸前炎詈玫牧艚o孩子,，讓孩子養(yǎng)成了自私的習(xí)慣,。為此，我們請(qǐng)家長(zhǎng)配合,，讓孩子從家里帶一些自己平時(shí)喜歡玩的玩具,，到幼兒園和小朋友一起互相交換著玩。體驗(yàn)與同伴一起玩游戲帶來(lái)的快樂(lè),。

2.讓幼兒養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣

我們請(qǐng)家長(zhǎng)配合,，要求幼兒在家、在園,、在外做到尊老愛(ài)幼,、有禮貌、不罵人,、不講臟活,、不打斷別人說(shuō)話(huà)等。教師和家長(zhǎng)要以身作則,，當(dāng)好孩子的榜樣,。當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，教師和家長(zhǎng)要及時(shí)地給

予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

五,、結(jié)果

壞毛病不是一天養(yǎng)成的，要改變也不是幾天就見(jiàn)效的,。但通過(guò)一段時(shí)間的累計(jì)教育,，幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步。每天一來(lái)到幼兒園,，孩子們都很熱情主動(dòng)地跟教師和小朋友說(shuō)早上好,、看到同伴遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)地去幫助別人、每次到吃飯的時(shí)間,，孩子們都會(huì)爭(zhēng)當(dāng)值日生,，幫教師做一些力所能及的事情?？吹剿麄兊倪M(jìn)步我很欣慰,，當(dāng)然，這也離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合,。作為教師,，我們要觀察每一個(gè)幼兒在園里的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，讓這些優(yōu)點(diǎn)成為別人學(xué)習(xí)的榜樣，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

六,、有感

俗語(yǔ)說(shuō)：“羅馬不是一日造成的,。”學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此,，而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心,。這句話(huà)讓我感觸很多，教育孩子我們要循循誘導(dǎo),，不能操之過(guò)急,，要讓孩子知道什么是好的，什么是壞的,，什么是應(yīng)該做的,，什么是不應(yīng)該做的。我們要善于抓住生活中的典型事例,，隨時(shí)隨地,、有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

幼兒園教育案例分析篇九

主指導(dǎo)區(qū)：

美工區(qū)

1,、折紙:提供彩色手工紙,、剪刀等

2、玩泥:提供橡皮泥,、泥工板等

3、粘貼:廢紙,、色紙,、香糊、濕巾等

4,、裝飾畫(huà):提供鉤線(xiàn)筆,、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙等

5,、吹畫(huà):提供廣告顏料,、墨水、圖畫(huà)紙等,。

訓(xùn)練幼兒的觀察判斷能力及手眼協(xié)調(diào)能力,。

初步學(xué)習(xí)用正方形的折疊方法。

初步學(xué)習(xí)吹畫(huà)的技能,能選用顏色來(lái)進(jìn)行裝飾,。

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用搓,、團(tuán)、壓,、印的塑造技能表現(xiàn)物體的主要特征,。

科學(xué)區(qū)：

1、好玩的磁鐵:磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等

2,、好玩的水:水槍,、注射器、有孔瓶子,、小水桶等

3,、顏色變幻:主色顏料水、玻璃瓶,、棉簽等

4,、溶解現(xiàn)象:鹽、沙子,、果凍,、食用油、洗發(fā)水等

5,、虹吸現(xiàn)象:玻璃杯,、塑料卡紙等。

嘗試運(yùn)用多種方式感知探索磁鐵的特性,。

能運(yùn)用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗(yàn)玩水的快樂(lè),。

激發(fā)幼兒對(duì)色感的興趣,嘗試用主色調(diào)配變成另一種顏色。

訓(xùn)練幼兒的觀察能力,。

益智區(qū)：

1,、圖形分類(lèi):分類(lèi)盒、不同形狀的圖形等

2,、數(shù)字分類(lèi):數(shù)字分類(lèi)盒,、寫(xiě)有數(shù)字的汽車(chē)若干

3、圖形排序:排序卡,、圖形粘貼紙等

4,、圖形拼圖:七巧板等。

學(xué)習(xí)不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特征進(jìn)行分類(lèi),。

培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字投放相對(duì)應(yīng)物體的數(shù)量,。

學(xué)習(xí)有規(guī)律的圖形排序。

語(yǔ)言區(qū)：

1,、看圖講述:提供語(yǔ)言圖書(shū)等

2,、故事拼圖:提供拼圖等

3、表演講述:提供指偶表演臺(tái),、小指偶等

4,、雙語(yǔ)認(rèn)讀:字卡、英文字母卡等;

培養(yǎng)幼兒喜歡看圖書(shū),初步學(xué)習(xí)按順序翻閱圖書(shū)并能邊看邊講述圖片的主要內(nèi)容,教育幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū),。

初步學(xué)習(xí)用小指偶來(lái)進(jìn)行表演,并能講出簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容,。

激發(fā)幼兒對(duì)文字,、英語(yǔ)的興趣。

建構(gòu)區(qū)：

提供自制的大型紙箱積木,、小型積木;提供中型,、小型塑料花片以及一些輔助材料。

在模擬結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)各種基本的建構(gòu)技能和建構(gòu)物體的基本特征,。

能根據(jù)意感或命題進(jìn)行有目的建構(gòu)活動(dòng),。

培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力,、作能力以及動(dòng)手操作能力,。

教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)玩具和與同伴友好的行為習(xí)慣。

音樂(lè)區(qū)：

提供:錄音機(jī),、音樂(lè)磁帶,、各種打擊樂(lè)器、節(jié)奏卡,、頭飾,、紙制服飾等;

引導(dǎo)幼兒自由選擇樂(lè)器,學(xué)習(xí)用不同打擊樂(lè)器演奏2/4拍的歌曲,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn),激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó),、家鄉(xiāng)的美好情感,。

幼兒園教育案例分析篇十

安全兩字很重要，不能忘記也不能丟,。所以一定要重視安全學(xué)習(xí),，以下學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文《幼兒園安全教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)》由第一范文網(wǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)頻道為您精心提供，歡迎大家閱讀參考,。

幼兒園的安全工作任重道遠(yuǎn),，提高全體教職工的安全意識(shí)，是確保幼兒園各項(xiàng)安全的基礎(chǔ),。幼兒園的安全管理、安全教育事關(guān)每個(gè)孩子的健康和生命,。所以我們不能掉以輕心,，時(shí)時(shí)刻刻用心去做、用高度的自任感去對(duì)待,。本周由童主任對(duì)教師和生活教師進(jìn)行了各種事故處理的培訓(xùn),，在培訓(xùn)中我們深知自身責(zé)任的重大，有效地增強(qiáng)了我的安全意識(shí)和法制觀念為此我們積極采取各種安全措施,，把安全工作納入班級(jí)會(huì)議日程,。同時(shí)，我認(rèn)為要把幼兒園安全管理作為當(dāng)前一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓,，科學(xué),、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,，不斷提高認(rèn)識(shí)，更新觀念,，用知識(shí)理論指導(dǎo)實(shí)踐,，將安全工作落到實(shí)處，牢固樹(shù)立安全責(zé)任重于泰山的思想,，有效建立安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財(cái)產(chǎn)安全,。 保障好幼兒的安全是做好一切工作的開(kāi)端,。為幼兒提供安全的活動(dòng)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)場(chǎng)所和娛樂(lè)場(chǎng)所是每個(gè)老師和家長(zhǎng)的責(zé)任,。對(duì)孩子要做到： 放手不放眼,，放眼不放心。 把安全工作責(zé)任到人,，盡我們的一切能力保護(hù)好幼兒的安全,。作為幼兒安全工作的第一責(zé)任人。我班現(xiàn)有幼兒40名,，其中男小朋友居多,，女小朋友較少。現(xiàn)在都市孩子生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,、自我保護(hù)能力有限,，缺乏防范的基本意識(shí)。家長(zhǎng)在此方面的意識(shí)教育比較薄弱而且容易忽視小細(xì)節(jié),，且幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時(shí)期,，孩子們的細(xì)節(jié)安全意識(shí)薄弱需要不斷培養(yǎng)訓(xùn)練。所以要努力提高幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,。防止幼兒意外事故的發(fā)生,。根據(jù)以上情況我班級(jí)教師安全教育希望能做到無(wú)處不在，每個(gè)細(xì)小微弱的環(huán)節(jié)都不落下：

一,、創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全,、健康的發(fā)展環(huán)境、安全舒適的幼兒活動(dòng)環(huán)境,。

1,、堅(jiān)持每天晨檢，保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園,，如發(fā)現(xiàn)即時(shí)教育幼兒并與其家長(zhǎng)溝通,。上課時(shí)，必須讓幼兒進(jìn)教室聽(tīng)課,。下課時(shí),，不得離開(kāi)教室,。下課時(shí)間如有幼兒離園，教師要及時(shí)尋找,，加強(qiáng)管理,。

2、午飯時(shí)注意,，預(yù)防燙傷幼兒,。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前,。

3,、堅(jiān)持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室,，防止異物進(jìn)入耳,、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生,。中午無(wú)論誰(shuí)值班,，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒,，巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣,，如蒙頭并及時(shí)糾正。

4,、把好幼兒離園關(guān),，一定要看卡放人，不認(rèn)識(shí)的人有即使有接送卡,，也要問(wèn)清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無(wú)誤后再放人,。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。

5,、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)謹(jǐn)慎選擇活動(dòng)場(chǎng)地,，活動(dòng)之前認(rèn)真而全面檢查活動(dòng)地點(diǎn)及活動(dòng)器械，及時(shí)排除不安全因素,。確保幼兒安全,，如發(fā)現(xiàn)大型玩具有松了的螺絲釘，一定報(bào)告領(lǐng)導(dǎo),，做到及時(shí)消滅不安全的隱患,，保障幼兒安全,。同時(shí)注重孩子的安全教育,，讓孩子們?cè)谶M(jìn)行身體鍛煉的時(shí)候知道該怎樣避免讓自己受傷。

6,、教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查,，如：水,、電、門(mén),、窗,。晚接的孩子一定要和值、班老師做好交接,，并簡(jiǎn)單交代其幼兒情況,。 7、班級(jí)藥品放在一定的位置,，不讓幼兒取拿,。在對(duì)幼兒進(jìn)行喂藥時(shí)，認(rèn)真閱讀食用標(biāo)準(zhǔn)或家長(zhǎng)所寫(xiě)的要求,。

8,、書(shū)包內(nèi)不可放置削筆刀、剪刀等鐵質(zhì)尖銳物品,。隨時(shí)隨地檢查教室內(nèi)外的活動(dòng)場(chǎng)地的安全狀況,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，妥善處理,，如帶班老師來(lái)園后,，馬上檢查一下教室內(nèi)有無(wú)危險(xiǎn)隱患。將不安全因素降低到最低限度,。

二,、加強(qiáng)安全教育、提高安全意識(shí) 要安全,，就要有良好的秩序,，良好秩序的形成則來(lái)源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒我們要嚴(yán)格要求,，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始努力,。

1、教育幼兒在教室內(nèi),、走廊上,、上下樓梯時(shí)不追跑和橫沖直撞，教育幼兒不要大聲喊叫;教育幼兒洗手,、喝水,、小便時(shí)自覺(jué)的有序排隊(duì)，不亂跑,，當(dāng)心滑倒;進(jìn)餐時(shí),，要求幼兒安靜用餐，不邊講邊吃,，以免食物吞進(jìn)喉嚨里,。 2,、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。讓孩子們了解哪些物品對(duì)人體具有傷害性,，如刀,、電、大頭針,、熱水等,，會(huì)主動(dòng)避開(kāi)不安全的物品。明白安全門(mén)的作用,。

3,、教育幼兒不將手放在門(mén)縫間、桌子間,、椅子間,、以免擠傷。

4,、戶(hù)外活動(dòng)玩大型玩具時(shí),，做到不推不擠，一個(gè)一個(gè)滑,，讓幼兒互相監(jiān)督,，保證幼兒安全。

5,、教育幼兒不能碰電器插座,，不可以帶小刀，在美工課剪紙時(shí)候注意安全,，知道怎樣正確的使用剪刀,。

6、不把紙團(tuán),、扣子,、拉鏈等塞到耳、鼻,、嘴里,。最大限度地消除不安全因素。

7,、知道自己獨(dú)自在家時(shí)如何保護(hù)自己,，不吃陌生人的食物，不給陌生人開(kāi)門(mén),，不跟陌生人走,、懂得不能隨便離開(kāi)家長(zhǎng)或集體等。 8、在生活中隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育并開(kāi)展相關(guān)的游戲活動(dòng),。

三、認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作,，力爭(zhēng)家園一致,，共同承擔(dān)教育責(zé)任 我們通過(guò)每期的家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，使家長(zhǎng)懂得如何在日常生活中配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育,，并搜集一些幼兒因自我保護(hù)意識(shí)淡薄,、自我保護(hù)能力差造成的意外傷亡資料，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)對(duì)幼兒實(shí)施自我保護(hù)教育的重要性;同時(shí)還要讓家長(zhǎng)避免對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育時(shí)走入誤區(qū)：

(1)為求安全取消幼兒的一系列活動(dòng),。

(2)為求安全降低幼兒活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn),。

(3)為求安全限制幼兒活動(dòng)的范圍。讓家長(zhǎng)知道用這些辦法來(lái)達(dá)到避免孩子發(fā)生意外傷害的愿望是不現(xiàn)實(shí)的,。要求家長(zhǎng)

根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng),、求知欲旺盛且行為無(wú)意性大、自控力差的特點(diǎn),，注意教幼兒一些應(yīng)付意外傷害的方法和能力的培養(yǎng),，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的重點(diǎn)是意識(shí)和能力的培養(yǎng)。 我們?cè)诠ぷ髦斜仨氉龅綍r(shí)刻高度警惕,，把安全放在首位,，眼睛不離開(kāi)幼兒，孩子到哪,，教師的眼睛就到哪,。創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動(dòng)環(huán)境，結(jié)合一日活動(dòng)各環(huán)節(jié),，對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生安全教育并開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng),，使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能，提高幼兒的保護(hù)能力,。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)幫助幼兒懂得自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和方法,，才能真正保證幼兒的安全。

幼兒園教育案例分析篇十一

20xx年5月12-13日,，兩天參加了在鄂旗民族綜合職業(yè)中學(xué)舉辦的鄂旗中小學(xué)、幼兒園公共安全教育培訓(xùn),。

為期兩天的培訓(xùn),，進(jìn)行了理論講座和實(shí)踐相結(jié)合的方式，給與會(huì)人員上了一堂生動(dòng)形象的公共安全教育課,。

12日,，由旗教育局邀請(qǐng)到的教育學(xué)博士、現(xiàn)代西方警察科學(xué)的引進(jìn)者之一，預(yù)防犯罪侵害專(zhuān)家,。中國(guó)人民公安大學(xué)教授,、著名青少年安全教育專(zhuān)家王大偉老師做專(zhuān)題講座。王教授結(jié)合當(dāng)前各地發(fā)生公共安全事件,，運(yùn)用小童謠的形式介紹了如何來(lái)預(yù)防及減少公共安全事件的發(fā)生,。下午，王大偉教授主要剖析了學(xué)校安全預(yù)案的制定及實(shí)施辦法,，各校主管領(lǐng)導(dǎo)及班主任對(duì)安全預(yù)案有了更深的理解，制定時(shí)也有了方向,。

13日上午,，在民族綜合職業(yè)中學(xué)教學(xué)樓和操場(chǎng)進(jìn)行了防火,、防震演練，消防隊(duì)員詳細(xì)的講解并演示了遇到各種類(lèi)型火災(zāi)時(shí)急救方法,，各位參訓(xùn)學(xué)員參與到活動(dòng)中來(lái)，真正體驗(yàn)了消防隊(duì)員工作強(qiáng)度及危險(xiǎn)性,。

此次培訓(xùn)雖僅有短短的一天半的時(shí)間,，學(xué)員們受益匪淺,。

1.安全……無(wú)小事，學(xué)校安全事件,，涵蓋到學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活的方方面面，必須做細(xì),、做到位。

2.學(xué)校的安全教育至關(guān)重要,，安全教育應(yīng)滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,。

3.學(xué)校的突發(fā)事件預(yù)案，必須結(jié)合本校實(shí)際制定,、切實(shí)可行可操作,。

4.加大安全宣傳力度，可通過(guò)宣傳單,、冊(cè),、網(wǎng)絡(luò),、報(bào)紙、板報(bào),、多媒體等手段,，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參與到安全實(shí)踐中來(lái)，并通過(guò)他們將安全知識(shí)向更多的人傳授,。

幼兒園教育案例分析篇十二

學(xué)會(huì)愛(ài)

獨(dú)生子女的現(xiàn)狀,，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛(ài)和關(guān)注給予了孩子，孩子從出生開(kāi)始,，就由父母、爺爺奶奶,、外公外婆圍著他轉(zhuǎn),。他所需要的一切都被大人包辦代替，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然,。父母親無(wú)原則的愛(ài),，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣，不知道自己還需要去愛(ài)別人,、關(guān)心別人,，更無(wú)法體會(huì)到愛(ài)別人的樂(lè)趣。

在我們班,，就有很多這樣不會(huì)愛(ài)的孩子,。在幼兒園里，他們并不讓人覺(jué)得是個(gè)不會(huì)愛(ài)的孩子,，但在家里就是一個(gè)十足的小霸王,，爺爺奶奶，爸爸媽媽?zhuān)l(shuí)都不怕,，反而是他們千方百計(jì)的依著他,，怕他不高興。

案例過(guò)程：

一,、翔翔的奶奶來(lái)接他了,，本來(lái)翔翔是很開(kāi)心的在和小朋友玩，一看到奶奶,，問(wèn)奶奶：“帶什么好吃的了?”奶奶說(shuō)：“呀,，今天來(lái)的匆忙，沒(méi)有帶,?！毕柘璧哪樍ⅠR多云轉(zhuǎn)陰，奶奶呢,，則對(duì)著孫子點(diǎn)頭哈腰??

分析：在獨(dú)生子女家庭中,，孩子被各種各樣的愛(ài)包圍了，孩子沒(méi)有得不到的要求，所以,，在父母不能滿(mǎn)足孩子的要求時(shí),，孩子是不能接受的，也不會(huì)體諒父母,，只會(huì)埋怨,。試想，這樣的孩子長(zhǎng)大了,，會(huì)是一個(gè)愛(ài)父母的孩子嗎?連自己的親人都不愛(ài),，他又會(huì)去愛(ài)別人嗎!適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子說(shuō)“不”，其實(shí)是對(duì)孩子的愛(ài),。

二,、今天是笑笑媽媽來(lái)接她的，媽媽今天看起來(lái)臉色不太好,，笑笑說(shuō)放學(xué)了要去超市,，媽媽說(shuō)：“孩子，今天就不要去了,，媽媽今天身體不舒服”,，可是笑笑根本沒(méi)想著媽媽的身體，而是想著自己要去超市,，哭哭啼啼,，結(jié)果，媽媽還是答應(yīng)了,。

分析：在很多孩子的家里,，父母把孩子愛(ài)的機(jī)會(huì)壟斷了。如：爸爸下班回來(lái)了,，孩子想給爸爸掛衣服,，放東西，可是爸爸說(shuō)：“算啦算啦,，你還小,，自己去玩吧!”孩子處于萌芽狀態(tài)對(duì)別人愛(ài)的意識(shí)被爸爸的一句不用擋了回去。因此孩子變的愛(ài)不愛(ài)別人無(wú)所謂,，不再關(guān)心別人,，也不懂得愛(ài)別人了。所以真正愛(ài)孩子的父母,，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點(diǎn),，多給孩子一次對(duì)他人施舍愛(ài)的機(jī)會(huì)。

反思：

在培養(yǎng)孩子關(guān)心他人,、對(duì)人友善的同時(shí),，要注意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果,。有一些孩子很有愛(ài)心，對(duì)人很友善,，心中有他人,，有好吃的先想到別人，有好玩的先讓給別人,，看到別人有困難了總能主動(dòng)地去關(guān)心......,，可是每一次的友善和關(guān)心，得到的卻是消極的結(jié)果,，如：自己總也玩不上喜歡的玩具等,。時(shí)間久了，不管是家長(zhǎng)還是孩子都會(huì)有一種“好心沒(méi)好報(bào)”或“吃虧”,、“窩囊”的感覺(jué),，以后就不再愿意這樣做了。這時(shí),，需要成人,，包括家長(zhǎng)和教師有意識(shí)的引導(dǎo),，積極肯定孩子的友善,、關(guān)愛(ài)等行為，并在同伴面前給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),，讓孩子知道這樣做父母,、老師、同伴都很喜歡,，使其得到情感上的滿(mǎn)足,。這樣，孩子體驗(yàn)到積極的行為結(jié)果,，其良好的行為才可能得以保持,。

一個(gè)會(huì)愛(ài)別人的人，才能得到別人的愛(ài),。愛(ài)是一種感受,。一個(gè)人在被他人需要時(shí)，才能感受到自己的價(jià)值;同樣一個(gè)人關(guān)愛(ài)別人,、關(guān)心他人的過(guò)程中也同樣能感受到無(wú)窮的快樂(lè),。 讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)，比學(xué)會(huì)更多技巧更重要,。