心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

2022年論快樂心得體會7篇一

幼兒園與小學(xué)的銜接對幼兒和小學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義,。幼小不銜接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問題,，這些問題如不能很好解決,，不僅會嚴(yán)重影響初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展，而且還會對其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響,。

通過學(xué)習(xí)這次中國學(xué)前教育研究會這次講座公益講座,，聆聽各位園長的分享，結(jié)合我們幼兒園的現(xiàn)狀,，結(jié)合幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀和家長重視程度,、配合程度，我園對原有的計劃進(jìn)行了一些調(diào)整,。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，也為小學(xué)生在中高年級以及以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，更為順利實施九年義務(wù)教育,、解決學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué),、輟學(xué)等問題，進(jìn)步提高教育質(zhì)量提供保障因此,。

實施幼小街接工作的指導(dǎo)思想：

（一）長期性而非突擊性

我們不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題,，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到,，讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)而已,，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的一個組成部分。要以兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo),，對兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育,。在時間上，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段而不僅僅是大班后期,；在內(nèi)容上,，要涉及幼兒發(fā)展的各個方面而不僅僅是如識準(zhǔn)備；在人員上,，要包括幼兒園全體人員,、家長及有關(guān)成人而不僅僅是大班老師。對小學(xué)來講,，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情,，而應(yīng)當(dāng)遵循緊質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式,、方法等,。總之,，雙方都應(yīng)該立足于兒童的終身發(fā)吸勢動小街接工作,，為兒童適應(yīng)終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

（二）整體性而非單項性

幼小銜接工作應(yīng)該是體、智,、德,、美全方位的素質(zhì)教育使幼兒在全面發(fā)展中順利過渡、面決不能搞單項突破上或后面發(fā)展

（三）培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化

我們要引導(dǎo)幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和一日流程,，而不是一味地灌輸小學(xué)知識,。提前組織幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材和用小學(xué)的組織形式與方法對待幼兒嚴(yán)重違背了幼兒的身心發(fā)展特點，是造成幼兒厭學(xué),、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因,。

主要內(nèi)容與方法：

幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點，從體,、智,、德、美諸方面,，為幼兒入學(xué),、也為其長遠(yuǎn)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在幼兒園教育階段,，應(yīng)該從以下方面培養(yǎng)幼兒,。

（一）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向??

幼兒對小學(xué)生活的態(tài)度、看法,、情緒狀態(tài)等,，對入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大。因此,，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué),、對小學(xué)的生活懷著興趣和向往，為做一個小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度,，并讓幼兒有機(jī)會獲得對小學(xué)生活的積極情感體驗,。所以，大官廳幼兒園會通過多種教育活動,，特別是加強(qiáng)與家長,、小學(xué)的合作，來讓幼兒逐步了解小學(xué),、喜歡小學(xué),、渴望上小學(xué)，最后愉快,、自信地跨進(jìn)小學(xué)

（二）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性

幼兒入學(xué)后,，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境,，適應(yīng)新的人際關(guān)系,，對其身心健康影響很大,。培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)性，特別是主動性,、獨立性,、人際交往能力等，不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量,，也關(guān)系著他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，是幼小銜接的重要內(nèi)容。

1.培養(yǎng)幼兒的主動性

培養(yǎng)主動性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心,、對周圍的人和事物的積極態(tài)度,，激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣，我園會為幼兒提供自己選擇,、自己計劃,、自己決定的機(jī)會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試,，并使他們盡量獲得成功的體驗。

2.培養(yǎng)獨立性

幼兒的獨立性,、生活自理能力對入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大,，很多幼兒因為不能自己管理好自己的學(xué)習(xí)用具、生活用品,，不能自己按情況穿脫衣服,，不能記住喝水或害怕獨自上廁所等等，而影響身體和學(xué)習(xí),，在小學(xué)生活感到困難,。

獨立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實現(xiàn)。我園會向家長傳遞正確的銜接方法,，引導(dǎo)家長要求幼兒自己能做的事自己做,，幫助幼兒字會必要的技能，如自己整理書包,，自己收拾玩具,、自己穿脫衣服等等。同時,，做老師和家長的小幫手,，參加一些力所能及的勞動。

3.發(fā)展人際交往能力

幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)能力,。人際交往能力差的幼兒膽小,，不能主動地與同伴交往，或者不能與同伴友好的相處,，遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭?，就造成了沒有新朋友,，他們會感到孤獨、沮喪,，學(xué)習(xí)的興趣大大降低,，學(xué)校的吸引力也隨之消失。

因此,，我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力,，這一能力與主動性的發(fā)展是密切相關(guān)的?；镜姆椒ㄊ侨珗@創(chuàng)設(shè)寬松,、自由的交往環(huán)境，改善師生關(guān)系,，鼓勵幼兒之間的交往,，讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快，從而愿意投入到交往活動中,，增長自己的人際關(guān)系知識,、技能和能力。

4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識,。

要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些規(guī)則,。隨著幼兒年齡的增長，可以通過開展規(guī)則游戲,，讓幼兒逐步懂得生活學(xué)習(xí)游戲等都是有規(guī)則的,，并讓他們有機(jī)會體驗到，如果不遵守規(guī)則會造成怎樣的后果,，有意識的發(fā)展他們的自我控制能力,。

大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀(jì)律等方面有一些改變,，比如縮短午睡的時間,、適當(dāng)延長作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等,，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣,，有助于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時間，還可以請家長進(jìn)行配合,，為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務(wù)意識的機(jī)會,。

（三）幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要，發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)品質(zhì),，大致要從以下三方面進(jìn)行：

1.用游戲的方式培養(yǎng)幼兒

游戲是幼兒園的主要活動,，不管幼兒在哪個年齡階段，我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來進(jìn)行創(chuàng)作,，更適合幼兒的年齡特點,，更利于幼兒理解與接受,，這是所有銜接活動的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

幼兒期間，家長和教師應(yīng)當(dāng)從日常生活中的每件事嚴(yán)格一致一貫的要求,，才能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

3.培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。

非智力品質(zhì)是指影響智力活動的各項個性品質(zhì),，主要是認(rèn)識興趣,、學(xué)習(xí)積極性、意志,、自信心等,。教師和家長應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性,，培養(yǎng)幼兒做事堅持到底,、不怕困難的意志品質(zhì)，讓幼兒從被動的“要我學(xué)”變成主動的“我要學(xué)”,。只有這樣,，幼兒才能形成自信、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愉快這一積極的情感體驗,。

4.發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。

中大班教師應(yīng)當(dāng)從根本上發(fā)展幼兒的智力,，特別是智力的核心思維能力,，讓幼兒從機(jī)械訓(xùn)練中解放出來，發(fā)展思維能力,、分析能力,，解決問題的能力。為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),。

感謝這次“幼小銜接,，我們在行動”的培訓(xùn)，不僅給我們很多啟示,，更為我們提供了很多方法,，把這些方法結(jié)合本園現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整，幫助幼兒更好的過渡,，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生,。

2022年論快樂心得體會7篇二

女兒今年6周歲了，準(zhǔn)備9月份入小學(xué),，“是否應(yīng)該讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程,？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾,，如果提前學(xué)習(xí)了小學(xué)課程我怕孩子在正式進(jìn)入小學(xué)后，因為老師講的知識都會了,，不認(rèn)真聽課,，不能養(yǎng)成一個良好的聽課習(xí)慣。如果不提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程又但心孩子上學(xué)小后跟不上班級課程的進(jìn)度,，從而影響到孩子對學(xué)習(xí)信心,。《“幼小銜接”特別策劃》中提到的現(xiàn)狀無論是角度還是觀點,，正是我們做為家長重點關(guān)心的問題,。下面談?wù)勎彝ㄟ^閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會。

通過閱讀了心理學(xué)家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實驗結(jié)論同時也參考了“三年級效應(yīng)”我個人認(rèn)為啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,、引導(dǎo)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保護(hù)好孩子的好奇心和求知欲,，與讓孩子提早學(xué)習(xí)過多的小學(xué)課程相比要重要的多,，另外有好奇心的孩子會主動學(xué)習(xí)自己感興趣知識。

“孩子對成績,、分?jǐn)?shù)是沒什么概念的,，也不知道分?jǐn)?shù)意味著什么”一句話說的特別好，其實真正在意分?jǐn)?shù)的是我們長家,，我們對成績和分?jǐn)?shù)認(rèn)識,，決定了孩子對成績和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和看法。孩子考不好的原因有很多,，可是因為粗心大意

也可能是學(xué)習(xí)方法不對等原因,，因此我們家長首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因,，最后同孩子一起找出問題,、解決問題。

通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備指出了正確的方向,，同時我也在根據(jù)《“幼小銜接”特別策劃》指導(dǎo),，查找自己身存在的問題，調(diào)整自己與孩子的交流方式,，有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣和行為規(guī)范,。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧,。

2022年論快樂心得體會7篇三

一,、為什么要做好幼小銜接工作

?幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。”幼小銜接就是指由幼兒園進(jìn)入到小學(xué)低年級在教育中的連接,。幼兒園與小學(xué)是兩個根據(jù)兒童不同發(fā)展階段的特點而設(shè)立的、具有不同教育任務(wù)的教育結(jié)構(gòu),，兒童身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定了不同的教育階段,。而連續(xù)性規(guī)律又決定了銜接存在的意義。

1.教育的性質(zhì),、內(nèi)容不同,。

幼兒園是一個保教并重非義務(wù)教育機(jī)構(gòu)。幼兒以游戲為主,，教師的指導(dǎo)方法靈活多樣，沒有考試制度,。而小學(xué)教育屬義務(wù)教育階段,，主導(dǎo)活動是根據(jù)國家統(tǒng)一計劃、大綱規(guī)定的各種學(xué)科文化知識的學(xué)習(xí),，教學(xué)形式以課堂教學(xué)為主,，氛圍嚴(yán)肅。有一定的家庭作業(yè)和必要的考試制度,。

2.作息制度及生活管理不同

幼兒園的生活節(jié)奏是寬松自由的,，一日生活中游戲活動的時間較多，生活管理不帶強(qiáng)制性,。而小學(xué)階段的生活節(jié)奏快速緊張,，作息制度非常嚴(yán)格，每天上課時間較長,，紀(jì)律及行為規(guī)范帶有強(qiáng)制性,。

3.環(huán)境設(shè)置不同

幼兒園環(huán)境的設(shè)置生動活潑，色彩亮麗,，有許多的活動區(qū)域,，在其中有豐富的活動玩具和材料供幼兒動手操作擺弄。幼兒可以自由選擇游戲及同伴進(jìn)行交往,。小學(xué)的教室的環(huán)境布置相對嚴(yán)肅,，成套的課桌椅排列固定。學(xué)生自由選擇活動的機(jī)會相對較少,。

4.師生關(guān)系不同

幼兒園教師與幼兒個別接觸的機(jī)會多,，時間長，涉及面廣,。師幼關(guān)系融洽和諧,。幼兒的安全感和被愛的需求都能得到滿足。小學(xué)師生接觸局限在課堂之內(nèi)，個別接觸少,，涉及面較小,。

5.社會及成人對兒童的要求和期望不同 成人對小學(xué)生的要求相對嚴(yán)格具體，期望值高,，這給兒童造成了心理上的壓力,。

6.教學(xué)知識結(jié)構(gòu)不同

幼兒園學(xué)習(xí)內(nèi)容是與幼兒生活緊密相關(guān)的淺顯知識，以發(fā)展幼兒的觀察,、比較,、概括、想象,、語言表達(dá),、邏輯思維的能力等為主。小學(xué)的教育內(nèi)容是系統(tǒng)的學(xué)科知識,，是以符號為媒介的學(xué)科知識,，它的抽象水平相對較高，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容只有當(dāng)學(xué)習(xí)者的思維具有一定的抽象,、概括能力時才能理解和接受,。

同時，小學(xué)生活對幼兒來說是人生的一個轉(zhuǎn)折點,，兒童初入學(xué)時由于幼小銜接不當(dāng)經(jīng)常有生理方面,，心理方面，社會適應(yīng)方面,，及情緒方面的不良適應(yīng)表現(xiàn)如食欲不振,，自信心不足，學(xué)習(xí)興趣降低,，不會和諧交往,，厭學(xué)等。這些問題都嚴(yán)重影響了初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展,，并對其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響,。

因此搞好幼小銜接工作不僅十分必要而且意義重大。它既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，也為以后終身的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ),。

二、當(dāng)前我縣幼兒園幼小銜接工作中存在的主要問題

1.幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象

嚴(yán)重很多幼兒園,，尤其是一些中小幼兒園和鄉(xiāng)村幼兒園把入學(xué)準(zhǔn)備片面的理解為認(rèn)字,，做數(shù)學(xué)題，并以此作為評價幼兒園教育的指標(biāo),。像小學(xué)生一樣寫作業(yè),、背誦課文。由于教學(xué)內(nèi)容背離幼兒的年齡特點，幼兒不能或不甚理解,。使孩子體會不到學(xué)習(xí)的樂趣,。這不但不利于幼兒思維能力的發(fā)展，而且極大的挫傷了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。這不僅影響幼兒上小學(xué),，甚至影響他們今后對學(xué)習(xí)的不良情緒。

2.幼小銜接的片面性

幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分,，具有全面性,，不應(yīng)僅偏向某一方面。目前的幼小銜接工作中偏重智力的傾向比較嚴(yán)重,。近年來,，有些幼兒園對幼兒智力因素極為重視。這些幼兒園教育中有時忽視了兒童傾聽,、表達(dá)等各種能力的提高,， 忽視了兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力,，忽視了孩子獨立生活能力,、交往能力,、挫折的承受能力等,。這樣使幼兒缺乏美好的情感和良好的行為習(xí)慣，對學(xué)校的規(guī)矩和課堂常規(guī)缺乏了解,。另外如握筆姿勢和坐姿不當(dāng)?shù)炔涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,，一旦形成也將影響日后兒童的有效學(xué)習(xí)。

3.幼小銜接的單向性

不少幼兒園把幼小銜接當(dāng)作一項重要工作來做,，積極開展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作,，無論是在教學(xué)要求、內(nèi)容,、方法還是作息時間方面都主動向小學(xué)靠攏,。但小學(xué)卻無動于衷，很少考慮初入學(xué)兒童的特點,，有的小學(xué)甚至給幼兒入學(xué)設(shè)置各種臺階,，形成銜接上的一邊倒，形成銜接工作的單向性,。幼小銜接既不是幼兒園小學(xué)化,，也不是小學(xué)幼兒園化，雙向準(zhǔn)備才是解決幼小銜接問題的有效途徑,。

4.幼小銜接的突擊性

銜接工作是一場持久戰(zhàn),。其實，銜接工作在幼兒一入園就開始了，整個幼兒教育時期都要為兒童小學(xué)和今后的成長做好最基本的全面的素質(zhì)準(zhǔn)備,。而在大班,，是要側(cè)重做好兒童入小學(xué)的特殊準(zhǔn)備，如通過游戲和繪畫等活動培養(yǎng)兒童寫字所需的基本功,，熟悉田字格等,。但大多數(shù)幼兒園在兒童將要入學(xué)的前半年才做銜接工作，在大班對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的突擊訓(xùn)練,，這些做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。應(yīng)該在兒童3、4歲剛?cè)雸@時就加以逐步的培養(yǎng)其自理能力,、交往能力,、規(guī)則意識等和正確的姿勢、良好的習(xí)慣等,。如果在最后時期才進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，急于求成，會使兒童在生理,、心理各方面壓力驟然加大,，難以適應(yīng)，不但教育效果不佳,，而且還使兒童對小學(xué)和未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼情緒,。幼小銜接是長期的工作。

5.入學(xué)準(zhǔn)備的表面性

不少幼兒園的幼小銜接工作只停留在表面上,。在幼兒園大班,，在大班末期按小學(xué)教學(xué)方式上課，改變一下課桌的擺放形式,，延長課時,，或帶幼兒去參觀小學(xué)，請小學(xué)生回園介紹學(xué)習(xí)生活等,。而兒童的適應(yīng)能力,，有意注意的持久性，學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,、自制力等常常被忽略了。這些對解決幼小銜接問題來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

三,、針對問題，明確思路

1.遵循兒童發(fā)展的特點,，明確銜接任務(wù) 兒童的發(fā)展既是階段性的,，又是連續(xù)性的,，學(xué)前兒童和小學(xué)生確有不同階段的特點，但是一個孩子決不可能在跨入小學(xué)的那一天,，突然失去幼兒的特點,。為適應(yīng)兒童在此時的身心發(fā)展特點和規(guī)律，促進(jìn)其健康成長,，幼兒園要創(chuàng)設(shè)適合兒童發(fā)展的教育,，即不能一味地要求兒童適應(yīng)小學(xué)生活，而要強(qiáng)調(diào)讓教育適應(yīng)兒童的發(fā)展,。用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)兒童的智力,，培養(yǎng)兒童健康的體質(zhì)、良好的生活習(xí)慣,、不怕困難的進(jìn)取精神,、不依賴他人的獨立創(chuàng)新意識、主動積極的求知欲望和活潑開朗的性格等,。

2.依據(jù)銜接工作的規(guī)律,，突出銜接原則

(1)雙向性原則

雙向性是指小學(xué)和幼兒園相互銜接，園領(lǐng)導(dǎo)和老師要設(shè)法與小學(xué)溝通,，既要保持幼兒園的獨立性,、特殊性，又努力使其與小學(xué)保持連續(xù)性,，為兒童一生的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性,。

(2)全面性原則

全面性是指銜接的內(nèi)容要包括體、智,、德,、美各個方面,。入學(xué)準(zhǔn)備是全面素質(zhì)的準(zhǔn)備,，包括身體、學(xué)習(xí)和社會性適應(yīng)等方面,。教師和家長最關(guān)心的是兒童的學(xué)習(xí),，最苦惱的是他們的社會適應(yīng)性能力，而兒童的身體素質(zhì)和社會適應(yīng)性能力對學(xué)習(xí)又有很大的影響,。所以幼小銜接應(yīng)是全面的銜接,。

(3)漸進(jìn)性原則

漸進(jìn)性是指從幼兒入園之初就開始逐步做銜接工作。兒童某方面的能力和習(xí)慣的形成不是一蹴而就的,，所以要將幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的各方面素質(zhì)分解成不同層次,、水平的教育目標(biāo)，劃分到不同階段的教育中去完成,。銜接工作應(yīng)該兒童一入園就開始,，整個幼兒教育時期,，都要為兒童入小學(xué)和今后的成長做好最基本的全面的素質(zhì)準(zhǔn)備。在學(xué)前的最后一年,，側(cè)重做好兒童入小學(xué)的特殊準(zhǔn)備,，如通過游戲和繪畫等活動培養(yǎng)兒童寫字所需要的基本功，熟悉田字格,、四線格等,。

3.從實際出發(fā)，找準(zhǔn)銜接點

由于兒童所處的區(qū)域不同(如縣城和農(nóng)村),，所受學(xué)前教育時間長短和程度不同(有的只接受了學(xué)前一年教育,，有的接受了學(xué)前三年教育)，因此他們?nèi)雽W(xué)前所具備的知識,、能力和各方面的發(fā)展水平不同,，因此必須依據(jù)上述條件來確定銜接的重點，以點帶面,，推動銜接工作的全面發(fā)展,。要把提高兒童的適應(yīng)能力做為銜接的焦點。應(yīng)從發(fā)展和提高兒童自身的內(nèi)部適應(yīng)能力入手,，解決銜接問題,。在課程設(shè)置、教材配置和教學(xué)方法,、手段的選擇上要注意以提高兒童心理素質(zhì)為目的,，要加強(qiáng)對兒童的主動性、學(xué)習(xí)動機(jī)和抽象思維能力的培養(yǎng),，減少或縮小兒童不適應(yīng)的過程,，使之較順利地過渡到小學(xué)生活。

4.考慮外界困素對銜接的影響,，重視家長工作

幼小銜接并不只是幼兒園,，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視,。一方面,，兒童的生活行為習(xí)慣、自理能力,、身體素質(zhì),、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會適應(yīng)力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此,，幼兒園應(yīng)重視做好家長的工作,，如召開家長會、舉辦家長學(xué)校和向家長開放幼兒園的活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施,，幫助家長學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教育方法,，使家長和幼教工作者同步對兒童進(jìn)行銜接教育,，保證銜接工作的順利進(jìn)行。

四,、根據(jù)思路,，調(diào)整方法

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，針對當(dāng)前“幼小銜接”存在的問題,，我們學(xué)前班進(jìn)行了“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試,，收到了一定的效果，我們的做法是：

1,、幫助幼兒樹立初步的責(zé)任意識,，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)

我們要重視從幫助孩子樹立任務(wù)意識，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手,，采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來完成,。首先，要給幼兒立規(guī)矩,，該做什么,，該怎樣做。利用榜樣的作用,，如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責(zé),。在活動中讓幼兒意識到應(yīng)該如何對自己、對別人,、對班集體有一定的責(zé)任和義務(wù),，從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動,，使幼兒認(rèn)識到自己是集體的一員,，自己的一舉一動都關(guān)系到大家的利益，增強(qiáng)了集體意識,，培養(yǎng)了合作精神,，促使幼兒主動性的發(fā)展，使幼兒心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉快體驗,，通過自身活動獲得發(fā)展,。

2,、教幼兒一些基本技能,，使幼兒樹立自信心

能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件，入小學(xué)后,，兒童的主要活動是學(xué)習(xí),，因此，學(xué)會聽清,、理解,、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要,。

（一）讓幼兒會聽，能聽懂老師的話,，幼兒只有在聽懂的基礎(chǔ)上才能理解,，在一日的教學(xué)活動中，應(yīng)利用一切,。

（二）讓幼兒敢于表達(dá)自己的思想,，在大家面前表現(xiàn)自己，在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”,，可能的機(jī)會和環(huán)境,，讓幼兒學(xué)習(xí)聽懂老師的話。

（三）鼓勵幼兒克服困難,，獨立完成任務(wù),。老師要充分利用幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨立性，如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情,。

（四）積極爭取家長合作,，共同注重對幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，只有“家”“園”密切配合與共同重視,，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨立思考的能力,，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。

3,、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性,，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)造性的認(rèn)識特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式,，因此,，在活動中，我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴(kuò)散思維能力,。要及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn),，在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,。

總之,，在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時，不是讓幼兒被動地消遣地適應(yīng),，而是促進(jìn)幼兒身心向前發(fā)展,，增強(qiáng)個性在生活中的適應(yīng)能力，是讓幼兒主動地積極地適應(yīng),。也就是說,，在教育中促進(jìn)發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng),。上學(xué)對孩子來說是一個重要的轉(zhuǎn)折點,，幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng),，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問題,。

2022年論快樂心得體會7篇四

我有幸讀了《斯賓塞的快樂教育》這本書,，但由于時間關(guān)系，不能夠深讀,，所以只能膚淺地談?wù)勛约旱捏w會,，下面幾點是我

讀后感

1,、書中談到,，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的預(yù)備：

要點鉆研,、要點機(jī)智,、要點忍耐，還需要自我克制,。對于忍耐和自我克制,，聯(lián)系到實際工作中，我有這樣的體會,，當(dāng)我們的學(xué)生出現(xiàn)問題時,，我們往往更多的是找孩子的不是，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源,，很少給予孩子真正的關(guān)懷,。在多年的工作中我看到的是，我們的老師往往給予的是懲罰,，而懲罰的后果那便是學(xué)生心里恐懼,、膽怯、大腦一片空白,。如果在這樣的境況下再進(jìn)行著學(xué)習(xí),，收獲一定甚微。但如果換一種方式,，那效果就會不一樣,。在學(xué)習(xí)中真正有用的不是鞭子，而是鼓勵和愛,。有一句話講得真好：“在教育你的孩子時也要進(jìn)行對自己的教育”,。也就是說，我們教育工作者應(yīng)不斷地總結(jié),、反思自己,，讓自己不斷地接受教育。

2,、斯賓塞談到：

痛苦的功課使人感到知識討厭,，而舒暢的功課會使知識吸引人。那些在嚇唬和懲罰中得到知識的人們,，日后很可能不繼承鉆研,；而那些以舒暢的發(fā)現(xiàn)獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的,，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進(jìn)行自我教育,，這不就是教育的真諦嗎？我相信每 一個有責(zé)任心的老師都希望自己的課堂成為舒暢的課堂,，希望自己的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成,，這也將成為我們共同努力的方向……我覺得不論是孩子還是成人，不論是學(xué)習(xí)還是工作,，只要他們快樂,，他們有興趣就會事半功倍地學(xué)習(xí)，就會高效地進(jìn)行工作,。如果一個人不快樂地做一件事,，那肯定是做不好的，而且還會伴隨著這樣那樣的不滿情緒,。因此,，我們在教學(xué)中想讓孩子學(xué)會某種知識，我們首先就是要讓孩子們高興地加入到這一知識的學(xué)習(xí)氛圍之中,。

3,、書中最讓我難忘的是 “如何對孩子進(jìn)行情感教育”這個章節(jié)。

這本書讓我明白了,，在教會孩子開啟心靈智慧大門的同時,，重要的是在于培養(yǎng)孩子愛的情感。現(xiàn)在的孩子不缺愛,，可都是別人去愛他,，而不是去愛別人。教會孩子懂得感激和回報,，要教會他們不能只是索取,，不能只是接受而不知感激和回報。

斯賓塞的教育方法,、教育理論,，還有很多值得我們學(xué)習(xí)的，他的教育理論恰恰能適應(yīng)未來的社會變化,，他的教育著作是父母和老師最好的教科書,，是培養(yǎng)未來新人的最好的指南。

斯賓塞的教育思想有這么大的魅力和作用，我們做教師的更應(yīng)該細(xì)細(xì)品味其中的精典思想,，來提高自己的教育教學(xué)能力,。在今后的工作中，我將吸收斯賓塞快樂教育的精髓,，努力學(xué)習(xí)做一個快樂的教育工作者,，創(chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生們快樂學(xué)習(xí),，希望經(jīng)過我的努力,，使我的生物課堂快樂起來，讓學(xué)生們?nèi)ハ硎軐W(xué)習(xí)的快樂,，我也能更加享受教育的快樂,。

論快樂

心得體會

孩子進(jìn)入大班以后，幼小銜接一直是老師和家長最為關(guān)注的問題,。孩子很快將結(jié)束幼兒園大班的學(xué)習(xí),，進(jìn)入小學(xué)教育，我的心情既欣喜又焦急,。欣喜的是孩子長大了,，馬上是一名小學(xué)生了，可以學(xué)到更多知識,；焦急的是作為家長我沒有頭緒,，怎么才能使孩子在進(jìn)入小學(xué)后能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活呢？雖然在幼兒園,，幼兒園老師向孩子傳授很多知識,，但小學(xué)是對兒童進(jìn)行正規(guī)學(xué)校教育的專門機(jī)構(gòu)，孩子一上學(xué)就要獨立地參加學(xué)習(xí),，開始按照國家統(tǒng)一規(guī)定的

教學(xué)計劃

為了幫助家長有的放矢地進(jìn)行充分的入學(xué)準(zhǔn)備,，20xx年6月9日機(jī)關(guān)幼兒園和井岡山小學(xué)聯(lián)合舉辦了題為“我要上小學(xué)了”的專題講座,，為家長們釋疑解惑。抱著滿心的期待,，我參加了這次幼小銜接的講座,。

講座在四樓的多動能教室舉行，首先通過一個專題片,，介紹了井岡山小學(xué)的基本情況,、辦學(xué)特色和理念，展示了學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)生活和課外活動,。接著從生活方式,、學(xué)習(xí)方式,、行為方式的轉(zhuǎn)變等方面闡述了幼兒園和小學(xué)的區(qū)別。分析了一年級學(xué)生的生理,、心理特點和教育方法,，深入淺出地剖析了新生入小學(xué)出現(xiàn)的一些問題，著重介紹了如何使孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活的有效方法和措施,。中間穿插了井岡山小學(xué)一年級的小朋友的才藝表演,，看著他們稚嫩認(rèn)真的演出,，可以感受到他們在學(xué)校里的成長,。另外還有一個簡短的數(shù)學(xué)公開課，老師生動形象深入淺出的教學(xué)方法讓全場的孩子都跟著互動起來,，氣氛高漲,，孩子們都表現(xiàn)出極大的興趣。最值得期待的是井岡山小學(xué)的參觀了,，孩子們牽著家長的手,，在老師的指引下有序的參觀了井岡山小學(xué)的校園和一年級的教室，好奇的站在門口張望著,，看著一年級的小朋友在認(rèn)真的上課,，平時嘰嘰喳喳的寶貝此刻也變得乖巧懂事了，上小學(xué)的期待讓他們對這個新奇的校園環(huán)境充滿了無比的憧憬,。雖然仍是幼兒園大班的孩子,，老師還是給孩子們留下了第一張入學(xué)前的合影，一張張小臉上都綻放出花一樣的笑容,。

四年的幼兒園生活,，小君妍在老師的關(guān)心下慢慢的成長，從最開始的不適應(yīng)到現(xiàn)在的自如,，從最開始的靦腆害羞到現(xiàn)在的才藝小明星,，一點一滴都離不開每一個老師的照顧和教育。馬上九月份就要邁入小學(xué)的校園了,，雖然很期待,，但是也有著對幼兒園的眷戀與不舍。

非常感謝此次幼兒園和老師為我們提供這樣一次重要的講座,，讓我們家長有了思想準(zhǔn)備,，能提前做好孩子的幼小銜接的一些準(zhǔn)備工作，讓我們的孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)的教育,。對于即將入學(xué)的孩子來說養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識還要重要,，良好習(xí)慣地養(yǎng)成，對孩子今后的學(xué)習(xí)很生活都大有好處,。幼兒園就是一個良好習(xí)慣的起點,，一個集體生活的最初體驗，謝謝大一班的各位老師，讓我的孩子在成長之初對學(xué)習(xí)對生活充滿了最美好的啟蒙和憧憬,，也給她步入小學(xué)打下了一個良好的基礎(chǔ),，無論何時，幼兒園永遠(yuǎn)是她生命中最美好的記憶,。

2022年論快樂心得體會7篇五

白巖松的《痛并快樂著》是我最近讀的一本書,。

我不知道，它算不算一本好書,，因為白巖松雖然是一位優(yōu)秀的新聞?wù)?，卻怎么也算不上一位作家。然而,，這又有什么關(guān)系呢?隨著年歲的增長,，讀書于我，更多的是一種隨性而遇的收擷,。因而對那些詞藻華麗,，文言晦澀的東西逐漸望而卻步，相反,，更喜歡那種文風(fēng)平實,，說盡浮生百態(tài)，走入尋常百姓的閑言碎語,。

手中的《痛并快樂著》顯然不是白巖松的閑言碎語,，看他的書，讓我想起了與朋友的聊天,。同樣從事這個職業(yè)十多年,，多年不見的老友相見，談?wù)摰脑掝}竟然還是學(xué)校,、學(xué)生,、考試、作業(yè)……那份十幾年培養(yǎng)的職業(yè)習(xí)慣,、思維定勢早就深入骨髓,，一見就滔滔不絕，一發(fā)而不收,。那是因為對職業(yè)的投入,。對自己職業(yè)同樣投入的白巖松，向我們娓娓道來自己與電視與新聞的故事,。

讀這本書,，讓我又認(rèn)識了一位值得尊敬的人。當(dāng)然,，白巖松報道的更多的是國家大事,、國際大事,，他所接觸的事件不是震憾全國就是影響全球，他所講述的人個個都是不平凡的“東方之子”,。即便這樣,，那些曾經(jīng)在電視中遙不可及的事件，似乎就這樣突然立在眼前,，讓我也平添了一份莫名的情愫;那些高不可攀的人物,，在白巖松的白紙黑字間變得那樣可愛而鮮明。

“痛并快樂著”,，是白巖松對自己從事這份職業(yè)的感悟,，我想，也是我們每個人從事自己職業(yè)該有的感覺,，如果你投入了,，熱愛了!

2022年論快樂心得體會7篇六

這個暑假,，我和爸爸媽媽一起去了呼倫貝爾大草原,，呼倫貝爾是個風(fēng)景優(yōu)美的地方。

在這次旅行中我們不僅欣賞了優(yōu)美的風(fēng)景還認(rèn)識了三個小伙伴,。我們一路唱,、一路笑、一路跳,，歡樂無比!當(dāng)我們來到終點站——滿洲里時,，導(dǎo)游叔叔告訴我們：這里有一個非常不錯的滑雪場，想不想去感受一下!頓時我們四個小伙伴歡呼起來,。到了滑雪場時,，我快速的換上滑雪服，回頭準(zhǔn)備呼喚同伴時,，發(fā)現(xiàn)他們個個還在費(fèi)力地穿著笨重的滑雪鞋,，因為之前我在其它地方學(xué)過幾次滑雪，所以會熟練一點,，著急的我趕緊來到他們的身邊,，指導(dǎo)他們穿滑雪鞋的技巧，看到他們穿戴整齊后都望著我時,，我心中突然感覺自己是一位大哥哥了,，于是我?guī)ьI(lǐng)著伙伴們邁著大步進(jìn)了場地，各自拿一副滑雪板順著運(yùn)輸梯來到了坡頂,。雖然有教練在現(xiàn)場指導(dǎo)滑雪的要領(lǐng),，可是沒有滑過雪的伙伴們還是有點緊張，我鼓勵著小伙伴們：只要雙腿彎曲,，重心向前,，保證不會摔跤,。小伙伴們輕輕的點點頭，一個個小心地邁出了腳步,，可是畢竟他們是第一次滑雪,，當(dāng)他們滑下去，我的心也緊張的提到了嗓子眼了,，趕緊跟著他們滑了下去,，當(dāng)快到終點時，其中一個小伙伴突然沒掌握好方向,，摔了下去,，可能是我們靠的太近了，大家都摔成了一團(tuán),，我們彼此相望突然大笑,，已經(jīng)忘了身上的疼痛，互相攙扶地爬了起來,。像一只只小企鵝搖搖晃晃地走向運(yùn)輸梯,，當(dāng)再次來到坡頂時，我一邊做著動作一邊說,，滑雪時一定要記住重心千萬別朝后仰,，特容易摔跤，身體向前半蹲著容易掌握,。在我的建議下,，我們又一個個滑了下去，勝利和開心地笑聲傳遍整個滑雪場,。

今天,，我真的很快樂，因為我學(xué)會了幫助別人,，知道幫助別人是一件快樂的事,。

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