時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃模板篇一

本班共有學(xué)生31人，他們的年齡多為6周歲,。通過在校一個多星期的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,，聰明伶俐,，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，有較強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心,，但由于年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系,，他們在學(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力,，有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。除此，他們接受學(xué)前教育也參差不齊?，F(xiàn)將學(xué)生具體情況分析如下：

1,、大部分學(xué)生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸,、學(xué)習(xí),，他們對語文課已有了較為初步的了解、認(rèn)識,，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣,，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事,，雖然有些故事講得不是很流利,，但是可以說明這是學(xué)習(xí)語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字,、故事的學(xué)習(xí)沒有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,，因此，他們的語文基礎(chǔ)知識,，基本技能掌握是極其微薄的,，他們不具備拼讀，閱讀文章能力,。除此,，由于幼兒教師的疏忽，很多學(xué)生的執(zhí)筆方法是錯的,，導(dǎo)致現(xiàn)在一時難以改正,，需指導(dǎo)強(qiáng)化。但是,，有一點(diǎn)是值得肯定的,，他們已能運(yùn)用簡單的一些詞語進(jìn)行普通話交流。

2,、大部分學(xué)生在幼兒園里對語文已有初步的接觸,、學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)語文的氛圍和習(xí)慣雖然不是很好，但也有初步的形成,。他們初入學(xué),，早上來學(xué)校還不能自覺進(jìn)教室進(jìn)行早讀，上課習(xí)慣不好,，像讀幼兒園一樣,，小動作極多，不能專心聽講,，也不愿思考,。上課很多學(xué)生不能認(rèn)真、安靜地聽老師提出的問題和同學(xué)的回答,。但是,，他們的學(xué)習(xí)積極性較高，能很早來到學(xué)校,，個個都還很有禮貌,，能跟老師問好，回去能跟老師道再見,，能使用簡單的禮貌用語,，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、班內(nèi)存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學(xué)生,，他們語言表達(dá)能力好,，對語文有濃厚的興趣，俗話說,，興趣是最好的老師,。他們喜歡看課外書，講故事,，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,，他們勤勞，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,，上課專心聽講,，勤于思考，作業(yè)按時完成,，字跡端正,，發(fā)言大膽積極，能多聽,，多說,，多讀,，多寫，多想,，多記,，多練，多用,。但班內(nèi)也有一些這樣的學(xué)生,，他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣,，做一天和尚撞一天鐘,，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高,，小動作多,，愛聽就聽，不愛聽就做小動作,，學(xué)習(xí)興趣不濃,，習(xí)慣不好，但他們還是孩子,，初入學(xué)兒童,，可塑性很大，相信他們能學(xué)好語文,。

本冊教科書包括入學(xué)教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育,，用四幅圖,，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字,。而后是識字（一）,、10篇課文，識字（二）,、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練,。

識字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開,，多認(rèn)少寫,。全冊要求認(rèn)識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

縱觀整冊教材,，有如下特點(diǎn)：

1、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作,。

2、漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,。

3、這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新,，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,。

4,、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí),。

5,、針對我國地地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當(dāng)，為教師,、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。

漢語拼音教學(xué)和識字教學(xué)是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，新教材仍然要求學(xué)生正確書寫漢語拼音,，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中，認(rèn)識生字,。要求認(rèn)識400個常用字,，識字量很大，學(xué)生接受的學(xué)前教育參差不齊,，教學(xué)中有一定的難度,。

（一）、漢語拼音

1,、學(xué)會漢語拼音,，能讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音、學(xué)說普通話,。

（二）,、識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認(rèn)識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則書寫,。字寫得正確,、端正、整齊,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（三）,、閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

（四）,、口語交際

1,、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。

2,、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達(dá)的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學(xué)目標(biāo),，本學(xué)期的語文教學(xué)采取以下幾點(diǎn)措施：

1,、教學(xué)思想方面。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，全面,、正確領(lǐng)會新課程改革理念，建立新的教學(xué)觀念,，做好相關(guān)的筆記摘抄,、讀書剪報工作,，并把新的理念切切實(shí)實(shí)付諸行動，提高教學(xué)質(zhì)量,。

2,、教學(xué)資源方面。結(jié)合拼音教學(xué),、識字教學(xué),、閱讀教學(xué)和聽說教學(xué)等具體內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校,、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動,，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。如：在班級中布置圖書角或課外閱讀天地等,，準(zhǔn)備一些課外拼音讀物供學(xué)生閱讀,；鼓勵學(xué)生通過家庭、學(xué)校,、社會等途徑進(jìn)行環(huán)境識字等,，鞏固漢語拼音，增加識字量,，培養(yǎng)閱讀興趣,。

3、教學(xué)常規(guī)方面,。繼續(xù)認(rèn)真履行《蒼南縣中小學(xué)教學(xué)工作規(guī)范》,，按要求規(guī)范地備課、上課和改作,。特別是把好備課關(guān),，結(jié)合實(shí)際，挖掘教材本身愉快因素,，選擇生動活潑,、適合低年級學(xué)生教學(xué)的方法，如直觀法,、情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法,，通過幻燈,、投影、錄像,、錄音等手段,，營造民主,、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自主,、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí),，逐步從學(xué)會上升為會學(xué)。努力抓好識字,、寫字,、朗讀、聽說等常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練,，精練指導(dǎo)方法,，保證訓(xùn)練時間，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成,，讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展,。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面,。改變學(xué)生單一,、被動的學(xué)習(xí)方式，組織研究性學(xué)習(xí),，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，根據(jù)學(xué)生個性、成績,、興趣,、特長等實(shí)際情況調(diào)整并固定好小組。確定小組長及成員分工,，開展小組長合作學(xué)習(xí),，營造在競爭中合作，在合作中競爭的學(xué)風(fēng),。

5,、拼音教學(xué)方面。滲透趣味性,，活化教學(xué)內(nèi)容,。通過穿插游戲、編兒歌等形式,，讓學(xué)生在動中學(xué),、趣中學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效,。

6、識字教學(xué)方面。培養(yǎng)識字能力,，讓學(xué)生運(yùn)用漢語拼音讀準(zhǔn)字音,，運(yùn)用偏旁結(jié)構(gòu)、筆畫筆順分析記憶字形,，揭示漢字規(guī)律,，運(yùn)用多種方法識記。寫字方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確地執(zhí)筆,、寫字姿勢,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

7,、閱讀教學(xué)方面,。緊扣詞句訓(xùn)練，充分利用插圖和其他直觀教學(xué)的方法,，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語和句子的意思,。要重視朗讀指導(dǎo)，克服低年級學(xué)生朗讀課文時常見的指讀,、唱讀等毛病,，讓學(xué)生學(xué)會正確的朗讀課文。

8,、口語交際方面,。課內(nèi)外堅(jiān)持講普通話，實(shí)行生生監(jiān)督,、師生監(jiān)督,，繼續(xù)強(qiáng)抓課堂常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好地傾聽老師,、同學(xué)發(fā)音的習(xí)慣,。平時教學(xué)注意給學(xué)生創(chuàng)造各種聽說機(jī)會，激發(fā)學(xué)生說的愿望,，及時糾正語病,。開展?fàn)幃?dāng)說話小能手、故事會,、念兒歌等活動,，把握時機(jī)給予指導(dǎo)，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生口語交際能力,。

9,、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點(diǎn),，由近及遠(yuǎn),，深入淺出,，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識，增強(qiáng)判斷是非能力,，指導(dǎo)日常行為。對活動,、做一做之類的題目,，幫助學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。

周次訓(xùn)練內(nèi)容目的要求

第1周《有趣的游戲》

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

2,、能把自己做過的游戲說出來,，交流感受，學(xué)習(xí)提問,。

第2周《我們的畫》

1,、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

2,、激發(fā)相互交流的興趣,，敢于發(fā)表自己的看法。

3,、培養(yǎng)說話大方,、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

第3周《這樣做不好》

1,、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情,，說話時要有禮貌。

2,、關(guān)心身邊的事情,，能勇于表明自己的態(tài)度。

第4周《我會拼圖》

1,、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

2,、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法,，并能夸夸自己和別人的合作。

3,、培養(yǎng)合作精神和審美情趣,。

第5周《該怎么辦》

1、能借助圖畫了解圖意,，說出圖畫的內(nèi)容,。

2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法

說清楚,。然后評一評誰的辦法好,，誰說得好。

第6周《小兔運(yùn)南瓜》

1,、動腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

2,、積極參與討論,，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃模板篇二

班情分析：這一學(xué)期我繼續(xù)任教1（三）班的語文課,，通過上一學(xué)期和學(xué)生們在一起的學(xué)習(xí)生活以及溝通交流，對該班的情況已經(jīng)基本了解,。該班級的女孩子都非常聽話,，對待學(xué)習(xí)也是比較認(rèn)真的，部分男孩子就比較調(diào)皮,，上課注意力不集中,、開小差等情況出現(xiàn)，這些也是需要在這學(xué)期的教學(xué)中去慢慢改善的,。首先就講講對這學(xué)期的教材分析吧：

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題,，分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護(hù)環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點(diǎn),，蘊(yùn)含教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法,；日積月累--引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際--與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺--給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺,。

八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表。

1．認(rèn)識550個常用漢字,，會寫250個漢字,。

2．喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。

3．學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。（說明：朗讀在低年級的閱讀教學(xué)中占有特殊地位,，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面,，這是培養(yǎng)語感的重要途徑。當(dāng)然,，在朗讀中還應(yīng)適當(dāng)抓一點(diǎn)對重點(diǎn)詞語的理解,。）

4．初步學(xué)習(xí)默讀,，逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。

5．重視和加強(qiáng)語言的積累,，在生活中學(xué)語文,。

1．識字寫字教學(xué)

本冊教材安排了550個要求認(rèn)識的字，250個要求會寫的字,。多認(rèn)少寫,，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。

識字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面,。要求認(rèn)的字，均選自常用字表,。

要求寫的字,，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律,。其中有的是本課新認(rèn)識的字,，有的是以前認(rèn)識并在本課課文中出現(xiàn)的字，便于學(xué)生感悟,，也便于教師指導(dǎo),。

另外，每個語文園地里也安排認(rèn)幾個字,，用“我會認(rèn)”的圖標(biāo)標(biāo)示,，并以生字條的形式體現(xiàn)。

教學(xué)策略：

本冊安排的550個要求認(rèn)識的字,，絕大多數(shù)是常用字,。在教學(xué)時，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)識字方法。教師不要包辦代替,，要相信學(xué)生能夠用已有的識字知識,、方法來認(rèn)記這些生字。學(xué)生的認(rèn)記方法不盡相同,，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識漢字。

教師可以采用多種方式設(shè)計教學(xué)活動,，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作,。如，小組合作學(xué)習(xí)的方式,，當(dāng)小老師的方式

在識字要求上,，一是要求要適當(dāng),，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認(rèn)識,，就算認(rèn)識。從第一學(xué)期期末提供的測查意見中,，可以體現(xiàn)我們的這一觀點(diǎn),。因?yàn)椋罅孔R字的目的是為了盡早閱讀,，在閱讀時認(rèn)識即可,。這樣，實(shí)際上是先求模糊識記,，不要求記憶每個漢字的細(xì)節(jié),，在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，但切忌細(xì)致到指導(dǎo)每一個筆畫。要要求認(rèn)的字中,，如果有新出現(xiàn)的偏旁,，要提示學(xué)生注意。只要依靠上下文連讀,，盡管并非字字識透,，但可以進(jìn)行閱讀，就達(dá)到了提早閱讀的目的,，并且通過閱讀還可以復(fù)習(xí)漢字,，鞏固識字。

另外,，不能過分追求堂堂清,、課課清、個個清,。對某些學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)允許他們慢一點(diǎn)。識字是個長期的過程,，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法,，加強(qiáng)復(fù)習(xí)、鞏固工作,，防止回生,。

教材重視寫字教學(xué),。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,，而且大多有一定的規(guī)律,。如，第二課要求寫的六個字中,，有兩個8單人旁的字（你,、們）兩個絞絲旁的字（紅、綠）,，兩個草字頭的字（花,、草），便于教師分類指導(dǎo),，便于學(xué)生領(lǐng)悟書寫規(guī)律,。總之,，本冊寫字的編排,，力求體現(xiàn)寫字本身的規(guī)律。

教學(xué)策略：

要求學(xué)生對字形要有十分清晰的識記,，一筆不誤,。

教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照筆畫順序書寫,，另外要掌握好漢字的間架結(jié)構(gòu),，注意每一部分在在田字格中所占的位置。

教師指導(dǎo)寫字時要做到細(xì)致入微,。另外書空也是練好字的一項(xiàng)基本功,。

生字教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的書寫習(xí)慣,。

2．閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

教學(xué)策略：

重視學(xué)生在讀書過程中的獨(dú)到感受,，讓學(xué)生在朗讀中自悟,、自得。

訓(xùn)練朗讀時,，要注意糾正學(xué)生的唱讀現(xiàn)象,。聽錄音、教師范讀,、配閱讀,、分角色朗讀都是很好的方法,，既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,。鼓勵學(xué)生出聲朗讀,，再讀中傳達(dá)出自己對課文的理解。

可以根據(jù)課文內(nèi)容,，讓學(xué)生模仿動作,，以加深對重點(diǎn)詞句的理解。如,，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的動作：滾,、撲、撕,、咬,；《小壁虎借尾巴》一文中表達(dá)各種動物尾巴活動的動作：搖、甩,、擺等,，以上動作都可以讓學(xué)生用身體語言靈活的表演出來。

在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。

要充分利用好課本中的插圖,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察畫面，并能按照自己所想說出圖上所要表達(dá)的內(nèi)容,。

另外，教科書所附的5篇選讀課文,，可根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進(jìn)行教學(xué),，如，《春風(fēng)吹》可在教學(xué)第一組“多彩的春天”時,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,；可以讓學(xué)生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力,；可以用來訓(xùn)練朗讀能力,；可以用作朗讀檢測的材料；也可用作朗讀比賽,、演課本劇等語文實(shí)踐活動的材料,。選讀課文體現(xiàn)彈性，可靈活處理,。

教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo),。指導(dǎo)他們選擇好的讀物，給學(xué)生交流課外閱讀成果的機(jī)會,。這也是鞏固和擴(kuò)展識字成果的一個重要途徑,。

3．語文園地的教學(xué)

審查意見：“從名稱到內(nèi)容,，彰顯特色，內(nèi)容豐富,，形式新穎,，綜合性、趣味性強(qiáng),。從學(xué)生角度出發(fā),，激勵兒童進(jìn)行語文實(shí)踐活動。如我的發(fā)現(xiàn),，能激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字特點(diǎn),，主動探究規(guī)律。展示臺引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語文,，用語文,，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，使學(xué)生也成為語文課程資源的開發(fā)者,?！?/p>

我的發(fā)現(xiàn)

名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學(xué)時不要包辦代替,，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運(yùn)用于今后的識字學(xué)詞之中。

日積月累

鼓勵學(xué)生積累好詞佳句,，并復(fù)習(xí)鞏固生字,。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學(xué)生主動積累詞句,。教學(xué)策略：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣,，要有布置、有檢查,、有交流,。有了相應(yīng)的具體措施，才能有效的工作,，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣,。

口語交際

教材中八個口語交際的設(shè)計，既聯(lián)系專題,，又貼近學(xué)生生活,，從而使學(xué)生有話可說，易于達(dá)到相互交流、提高口語交際能力的目的,。

教學(xué)策略：

口語交際的教學(xué),，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際,。在口語交際課之前,，有的要提早布置準(zhǔn)備工作。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，盡量模擬社會生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,，自由無拘無束地參與,。

課堂上，教師要全身心地投入,，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，注意觀察和傾聽，要在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上,，給予點(diǎn)撥糾正,，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，形成有效的師生,、生生互動。

課前,，要明確交際內(nèi)容,。交際中重視規(guī)范語言，既重視要交際得起來,，又重視每個人的發(fā)言要有內(nèi)容，有質(zhì)量,，不能過于簡單,。說得要有內(nèi)容，有條理,，語句通順連貫,。因此，口語交際并不排斥獨(dú)自（講述）的訓(xùn)練,。

除專門的口語交際課,，還要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動、大膽地進(jìn)行口語交際,。

展示臺

主要是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在生活中學(xué)習(xí)語文，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己,、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會,。

教學(xué)策略：

以識字的展示為例，這種安排,，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,，讓生活成為識字的大舞臺。聯(lián)系生活進(jìn)行識字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件,，形成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌、廣告,，家庭中的電視,、電腦，都是學(xué)生識字的教材,；二是鼓勵學(xué)生閱讀一些適宜的報刊雜志,，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界,，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字，字識得越多,，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。

根據(jù)展示內(nèi)容,，教師要提前引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備,，收集好相關(guān)的資料。如,，舉辦“超市”,、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至可以直接把孩子帶到校園里,，帶到街道上，引導(dǎo)他們實(shí)地認(rèn)識身邊的漢字,。方式方法可以因地,、因時、因人,、因事制宜,，靈活多樣,。

4．使用音序查字法查字典是本冊的一個教學(xué)難點(diǎn)。

以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前,，語文園地五安排了認(rèn)讀大寫字母。

教學(xué)策略：

在教學(xué)語文園地五之后,，教師可以安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)孩子學(xué)會音序查字法。也可以根據(jù)情況自行調(diào)控,，可以提前分散指導(dǎo),，以降低指導(dǎo)難度，使每個學(xué)生都能學(xué)會,。

本冊尚未系統(tǒng)安排寫話,，但教師可作必要的引導(dǎo)，使孩子有話想寫,，樂于寫,。話不在多，在于有這種愿望,，這種要求,。對于有寫話積極性的同學(xué)，教師要予以肯定和鼓勵,。鼓勵學(xué)生寫自己想寫的話,。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替,，還可以話配圖……

總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí),，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ),，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí),，主動學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃模板篇三

以現(xiàn)代教育思想,、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以深化課程改革為中心,、以“構(gòu)建有效的小學(xué)語文課堂”為主題，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,，強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究,、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng),。

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí),，更新觀念，大膽實(shí)踐,。

加強(qiáng)“學(xué)習(xí)型教研組”建設(shè),。

1、自覺學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中提高理論素養(yǎng),。鼓勵教師們學(xué)習(xí)專業(yè)書籍，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,。努力提高自己的理論修養(yǎng),；學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短,，在不斷的修正和改進(jìn)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

2、 加強(qiáng)課堂教學(xué)的研討,。

本學(xué)期,，以“課堂觀察”為專項(xiàng)內(nèi)容，利用組內(nèi)交互聽課的機(jī)會進(jìn)行觀察,，觀察對象主要是學(xué)生,、教師的行為與經(jīng)驗(yàn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)性行為,，學(xué)生的人際間互動情況,，以及教師方面的提問技巧或教學(xué)溝通。在觀察之前,，事先可與開課老師討論“要觀察什么”,、“想達(dá)到什么目的”。

聽課老師在進(jìn)行觀察過程,，可以詳實(shí)的記載某些行為或經(jīng)驗(yàn)的發(fā)生,，另一方面也可以將觀察時所產(chǎn)生的即時性想法記錄下來。同時我們也積極鼓勵教師在自己教室開展實(shí)施的課堂觀察,。觀察結(jié)束,，盡快的將觀察資料加以整理，并且進(jìn)行集體討論,，避免時間過長導(dǎo)致遺忘的現(xiàn)象,。這些收獲不管是對個人實(shí)踐理論的建構(gòu)、或是實(shí)際教學(xué)行為的修正,，都能具有極高的參考價值,。

（二）構(gòu)建“有效”的語文課堂教學(xué),。

加強(qiáng)對學(xué)生的聽說讀寫訓(xùn)練和口語交際訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們積極主動地進(jìn)行語文實(shí)踐,，構(gòu)建“有效”的語文課堂教學(xué)

（1）識字教學(xué)。

教師可讓學(xué)生說說字形結(jié)構(gòu),，增強(qiáng)對漢字規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識,，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有序歸納所學(xué)生字。也可讓學(xué)生給字找朋友,，開展游戲識字,，如漢字開花、漢字加減法,、猜字謎等,，還可以組織百字競賽等。識用結(jié)合,，則可以提高學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力,，體會漢字在語言表達(dá)中不可替代的作用，培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,；識寫結(jié)合,，教會學(xué)生正確的寫字姿勢并養(yǎng)成習(xí)慣，認(rèn)識漢字的各種字體,，感受漢字的字體美,，引導(dǎo)學(xué)生在交流、評述,、欣賞中受到美的熏陶,。

（2）閱讀教學(xué)。

教師可以課文的情感為主線,，激發(fā)學(xué)生的情感,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地通過各種方式的讀進(jìn)入文本、思考,、想象,、接受文章的情感熏陶，同時完成對詞句的感悟和閱讀方法的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生充分地自讀自悟,，從閱讀中尋找樂趣，享受學(xué)有所獲的快樂,。

（3）口語交際,。

教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)模擬的生活情境，根據(jù)不同情況的學(xué)生設(shè)計不同的游戲,，提供不同的口語交際機(jī)會,，可以是推薦型的“我很棒”,、“我愿和你交朋友”、“誰的書最好看”,；還可以是診斷型的“大家來幫你”。課堂教學(xué)要以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度，學(xué)會規(guī)范說話,、禮貌用語,、耐心傾聽，從而逐步提高學(xué)生口語交際的綜合能力,，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

（三）對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的新理念的驅(qū)動下 ,語文課堂教學(xué)評價方式也一定向著人性化、 平等化,、科學(xué)化發(fā)展,。

1、評價多元化

評價由過去較單純的對知識,、能力的考查,，轉(zhuǎn)到對知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度上來,，并且這三個方面相互滲透，融為一體,，注重了語文素養(yǎng)的整體提高,。

2、評價互動化

在語文教學(xué)過程中,，使學(xué)生具有初步的自我評價能力,、評價他人的能力，使家長,、社會也能參與對學(xué)生的評價,，課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通,。家庭,、學(xué)校、社會形成教育合力,，更有利于學(xué)生成長,。

（四）豐富校園生活，深化素質(zhì)教育

組織學(xué)生參加豐富多彩的文化,、藝術(shù),、科技,、體育、社會實(shí)踐和隊(duì)會,、班會等活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展個性特長,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展還學(xué)生自主發(fā)展的時間與空間,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃模板篇四

經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解,。我班有69人,，個別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,，在語言表達(dá)方面，孩子們會講,，但順序性不強(qiáng),，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。為了更好地從事教育教學(xué)工作,，現(xiàn)將本學(xué)期計劃如下：

本冊教材的識字量適當(dāng),，多認(rèn)少寫，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。

在識字要求上，一是要求要適當(dāng),，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異,。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認(rèn)識,，就算認(rèn)識,。

正因?yàn)樽R字是個長期的過程，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點(diǎn),。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法,，加強(qiáng)已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí),、鞏固工作，防止回生。專家認(rèn)為,，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),，再復(fù)現(xiàn)，通過不同場合,，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達(dá)到鞏固識字的目的,。只要從思想上重視，又采取切實(shí)可行的措施,，生字的復(fù)習(xí),、鞏固是可以做到的。教材非常重視寫字教學(xué),。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,，而且大多有一定的規(guī)律,。指導(dǎo)寫字，要細(xì)致,、到位,，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書，使學(xué)生不但能把字寫對,，而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆，認(rèn)真練習(xí)寫字,。要切實(shí)保證寫字質(zhì)量,。另外，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣,。

識字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開,。識字課重在認(rèn)字、寫字,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法,，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會寫字,，寫好字,。識字韻文讀熟即可，學(xué)生有興趣可以背下來,，千萬不要講,。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo),。在學(xué)生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中,，學(xué)生自悟、自得的,。在教學(xué)中,，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境,，入情,，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上,，通過朗讀表達(dá)出自己體會到的感情,。可以采用多種方式,，如,，教師范讀、給畫面配音讀,、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽，等等,。朗讀指導(dǎo)宜分層進(jìn)行：

1）．范讀或配樂讀激趣,；

2）．指導(dǎo)學(xué)生讀正確，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)生字,、難字,、多音字的字音，糾正地方音,；不指導(dǎo)學(xué)生讀流利,，在學(xué)生容易丟字、加字,，不會斷句,，容易讀破句等地方重點(diǎn)指導(dǎo)，還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀,；

3）．指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚(yáng),、激動,、說明）的把握，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗(yàn),，再通過朗讀,，把這種情感體驗(yàn)傳達(dá)出來。

在進(jìn)行課文教學(xué)時，要尊重并鼓勵學(xué)生說出個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外,，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，獨(dú)立思考問題,，敢于發(fā)表個人見解,。要留給學(xué)生交流閱讀感受的時間。由于閱讀活動具有強(qiáng)烈的主觀性,，學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識,、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文,。因此,，對同一篇課文或同一個人物，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映,。學(xué)生的這種極具個性的評價和賞析,，有時會超越課文希望說明的道理。在這種情況下,，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認(rèn)識。只要沒有大錯,，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學(xué)生。針對低年級學(xué)生活潑好動,，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),，在學(xué)習(xí)課文時，經(jīng)常讓學(xué)生充分“動”起來,，模仿文中人物的神態(tài),，動作表演一遍，以加深對重點(diǎn)詞句的準(zhǔn)確把握,。實(shí)際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學(xué)用書在這方面做了相應(yīng)的改進(jìn)，教材說明部分強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生一起對課文進(jìn)行個性化的理解和感悟,。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進(jìn)行解讀，甚至“旁敲側(cè)擊”,，以便拓寬教師的思維和想象空間,，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀,、去感受,，然后才是參考、學(xué)習(xí)、借鑒,。

“我的發(fā)現(xiàn)”

——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時不要包辦代替,，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運(yùn)用于今后的識字學(xué)詞之中,。

“日積月累”——鼓勵學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字,。教師可以創(chuàng)造多種形式,，激勵學(xué)生主動積累詞句。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦,，是一個好辦法,。

“口語交際”——

教材中八個口語交際的設(shè)計，既聯(lián)系專題,，又貼近學(xué)生生活,，從而使學(xué)生有話可說，易于達(dá)到相互交流,、提高口語交際能力的目的,。

口語交際的教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際,。在口語交際課之前，有的要提早布置準(zhǔn)備工作,。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，盡量模擬社會生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛,，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,，自由無拘無束地參與。只有這樣,，學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展,，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求,。在口語交際教學(xué)中,，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣,、勾起話題,、點(diǎn)撥引導(dǎo),，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多的指點(diǎn),，更不要有過多的限制,。課堂上，教師要全身心地投入,，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，注意觀察和傾聽，要在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上,，給予點(diǎn)撥糾正,，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，形成有效的師生,、生生互動。

“展示臺”—— 主要是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在生活中學(xué)習(xí)語文,，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會,。

以識字的展示為例,，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進(jìn)行識字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件,，形成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌、廣告,，家庭中的電視,、電腦，都是學(xué)生識字的教材,；二是鼓勵學(xué)生閱讀一些適宜的報刊雜志,，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界,，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字，字識得越多,，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分,。

本冊教材從兒童生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的需要出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā),，安排了幾次識字展示活動。教師要提前引導(dǎo)兒童圍繞這個方面關(guān)注某些漢字,，或動手收集有關(guān)的漢字資料,。到了活動時間，大家把自己自主識的字,，帶到班上交流——先小組交流,，再全班交流。交流過程中,，不僅要交流識字哪些字,，還要交流是怎么識的，有什么好的方法,。交流之后,，還可以組織各種游戲，采取模擬,、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識字成果,，如，舉辦“超市”,、“我當(dāng)小導(dǎo)游”,、“逛家電商場”等等識字活動。甚至可以直接把孩子帶到校園里,，帶到街道上,，引導(dǎo)他們實(shí)地認(rèn)識身邊的漢字。方式方法可以因地,、因時,、因人、因事制宜,，靈活多樣,。教師在教學(xué)的時候，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進(jìn)行,，完全可以根據(jù)本班情況,，打亂順序，或者改變,、增加展示的內(nèi)容,。教材只是給教師們提供一種思路，一種鼓勵學(xué)生課外識字的思路,。

另外,，還可以引導(dǎo)孩子自己制作“識字課本”,。這對孩子來說是一件十分有趣的活動。學(xué)生日常生活常常碰到各種食品的包裝,、飲料的包裝,、家用電器的廣告，還有各種報紙雜志的刊頭等等,。這些都是兒童識字的最好的資源,。讓他們收集起來，剪剪,、畫畫,、貼貼，就成了圖文并茂的,、非常精美的“識字課本”,。在這個過程中，學(xué)生動手動腦,，收集,、整理、分類,，編排版面,，正是一個創(chuàng)造的過程?？梢越Y(jié)合展示臺的內(nèi)容,，把這種“識字課本”定期拿到班上交流，分享成果,。平時閑暇拿出來讀讀,，欣賞欣賞。這種活動,，其價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了識字本身,；而就識字來說，是實(shí)用的,，效果好的,。還可以引導(dǎo)兒童講述自己的識字小故事,，讓孩子們講講自己認(rèn)識某個字的過程和方法。這樣不但可以擴(kuò)大識字效果,，交流識字方法,，而且分享識字的樂趣,，并有效培養(yǎng)了觀察能力，提高了口頭表達(dá)的能力,。結(jié)合課內(nèi)識字,，開展識字的資源,，開辟識字的渠道，豐富識字的形式,，使學(xué)習(xí)漢字成為豐富生活,、增長知識、促進(jìn)讀寫,、開發(fā)潛能的過程,。

讓全體學(xué)生都有展示課外識字成果的機(jī)會，都能感受到成功的快樂,。尤其是鼓勵課內(nèi)認(rèn)字不太好的同學(xué),。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。在此之前,，語文園地五安排了認(rèn)讀大寫字母,。在教學(xué)語文園地五之后，準(zhǔn)備安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)孩子學(xué)會音序查字法,。

另外，還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時,、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文,、用語文。

本冊尚未系統(tǒng)安排寫話,，但可作必要的引導(dǎo),，使孩子有話想寫，樂于寫,。話不在多,，在于有這種愿望，這種要求,。對于有寫話積極性的同學(xué),，教師要予以肯定和鼓勵。鼓勵學(xué)生寫自己想寫的話,。不會寫的字可以問別人,，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖……

總之,，要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí),，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ),，做人的基礎(chǔ),，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí),，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者,。尊重學(xué)生是前提，“欣賞,、鼓勵”,，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂，是教學(xué)成功的秘決,。要活用教材,，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)——教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣,、信任之上的“愛學(xué)”“想學(xué)”,；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學(xué)”；建立在成功和進(jìn)取欲望之上的“越學(xué)越愛學(xué)”,；教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界,、經(jīng)驗(yàn)世界、想象世界,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃模板篇五

全冊教材由“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成,。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音,。

1,、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共兩部分，主要經(jīng)過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書,、寫字的姿勢,，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣,，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會愛惜學(xué)習(xí)用品,。

2、漢語拼音,，鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫忙識字、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話,。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確,、工整,。

3,、識字,，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖,，這樣按排不僅僅能使學(xué)生情景圖集中識字,，并且還能幫忙學(xué)生認(rèn)識事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

4,、課文，共安排20篇課文分4組編排每篇課文均由圖,、文,、生字表、練習(xí),、筆順圖,、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡,、篇幅短,、資料新、插圖美,、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn),，具體表此刻：⑴入選課文篇幅短并且題材廣泛資料生動活潑插圖新穎趣味。⑵每篇課文均為全文注音這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音幫忙學(xué)生識字也有利于進(jìn)行朗讀,、背誦,、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀本事,。⑶課后練習(xí)有朗讀背誦或復(fù)述有漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅等豐富多彩的資料和形式體現(xiàn)語文本事的整體發(fā)展以及語文課程與其他課程的溝通,、融合。

學(xué)生入學(xué)不久,，活潑好動,、每個人的思想，品德都不成熟,，處于構(gòu)成的初步時期,。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解,，心中團(tuán)體主義觀念還未構(gòu)成,，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研,、細(xì)心”的精神,，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步構(gòu)成的階段。

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣：⑴掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2,、漢語拼音：（1）學(xué)會漢語拼音,，能讀準(zhǔn)聲母、韻母,、和整體認(rèn)讀音節(jié),。（2）能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。（3）能說出聲調(diào)符號的名稱,，讀準(zhǔn)四聲,，學(xué)讀輕聲。（4）認(rèn)識四線格,，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

3,、識字寫字：⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣,，準(zhǔn)確認(rèn)讀個生字。⑵說出基本筆畫的名稱,。⑶能按筆順在四字格里書寫,、默寫168個生字，做到書寫正確,、規(guī)范,，姿勢端正、卷面整潔,。學(xué)會按照田字格里的范字寫字,。

4、口語交際：⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題,。⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件,。（3）能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,。

5、閱讀：⑴能聯(lián)系課程文和生活實(shí)際理解常用詞和句子弟兵的意思,。⑵認(rèn)識句號,、問號、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不一樣的語氣，能正確讀出長句子中的停連,、輕重,。⑶朗讀,、背誦,、指定的課文，分出主角朗讀對話,。⑷正確地復(fù)述課文,、語句連貫。（5）能想象課文所描繪的情境,，明白課文的大意,。

（一）、重點(diǎn)：

1,、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具,，所以漢語拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。

2,、認(rèn)識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

（二）,、難點(diǎn)：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，所以學(xué)生掌握起來就比較困難,，所以,，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。

2,、識字量的增加,，是學(xué)生“回生率”很高，所以400個漢字教學(xué)是難點(diǎn),，如何鞏固漢字更是一個難點(diǎn),。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，在閱讀教學(xué)中是個難點(diǎn),。

1、端正教學(xué)思想，改善教學(xué)方法,，正確把握新教材的特點(diǎn),，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué),，切忌穿鞋走路。

2,、在培養(yǎng)習(xí)慣,、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點(diǎn),，嚴(yán)格訓(xùn)練,，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí),，語文課上嚴(yán)格練,，其它課上堅(jiān)持練，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進(jìn)練,，持之以恒長期練。

3,、對于5,、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點(diǎn),，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，力求做到漢語拼音的教學(xué)具趣味味性、富有童趣,，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀本事的培養(yǎng)。

4,、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中,，將加強(qiáng)形象化,、直觀性,，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。經(jīng)過形象,、直觀的教學(xué),，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字,。

5,、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”。所以在閱讀教學(xué)中,，采用自主,、合作、探究的教學(xué)方式,，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生,。同時,，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀本事,。在閱讀教學(xué)中還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對漢字的認(rèn)識和積累,。

6,、重視范讀、范寫,、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀,、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練,，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練,，全面提高學(xué)生的素質(zhì)

7,、在教學(xué)中，積極引導(dǎo),、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，把學(xué)生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達(dá)本事。同時,，低年級語文教材中,，課文資料豐富，并有必須的懸念,，能夠利用這一有利因素,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境,，鼓勵學(xué)生大膽去說,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃模板篇六

孩子們剛從幼兒成為小學(xué)生,經(jīng)歷著生理和心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折。這些剛?cè)胄@的學(xué)生年紀(jì)小,，自律性差,，學(xué)前教育和自身情況也各不相同。雖然學(xué)生對學(xué)習(xí)有著一定的興趣,，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中來,。但是面對繁雜的知識和大量的識字，我應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高他們的學(xué)習(xí)興趣和識字能力,，使其獲得學(xué)習(xí)的成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。

1,、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,。

2,、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。認(rèn)識常用漢字300個左右,，其中109個字要求會寫。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

5,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，借助讀物中的圖畫閱讀,，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話,、寓言,、故事,，向往美好的情境,，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

6、誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美,。

7、學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,，能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,，與別人交流,，態(tài)度自然大方，有禮貌,，有表達(dá)的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

8,、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得,。

本冊教材包括“樂樂上學(xué)”,、“漢語拼音”、“課文”,、“古詩誦讀”,、“語文樂園”、“口語交際”等幾個部分,。

教材開頭用“樂樂上學(xué)”來呈現(xiàn)入學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容,，用七幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共14課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識48個常用字,。接著是15篇課文組合成了五個單元,，課文大體按由深入淺的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元后面還設(shè)計了相應(yīng)的古詩誦讀,、語文樂園和口語交際（或口語交際·綜合性學(xué)習(xí)），以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。

根據(jù)上述的班級學(xué)生情況,，決定采取以下教學(xué)措施加以改善：

1,、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語文。

5,、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè),及時作好反饋,、小結(jié),。

7,、尊重學(xué)生的個體差異,及時導(dǎo)優(yōu)輔差。

8,、積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文課堂的催化劑,。無論是課上還是課下，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),、閃光點(diǎn)并加以鼓勵,、表揚(yáng)，及時與家長溝通反饋等等,，從而不斷激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,。

9、利用晨讀,、午休,、課間、放學(xué)等課余時間引導(dǎo)孩子多讀書,、報,，擴(kuò)大孩子的知識面，全面提高孩子的語文綜合素養(yǎng),。

10,、變學(xué)會為會學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材的整合,整體地運(yùn)用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點(diǎn)的聯(lián)系,。

11,、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件,、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃模板篇七

全冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成,，全部注了音?！白R字”安排了2單元,，每單元4課，共8課,?！罢n文”安排了6單元，每單元3~5課,，共25課,。每單元后面安排1個綜合練習(xí)，共8課,。

1,、關(guān)于識字,。

全冊共安排生字483個，其中要求寫的為298個,，另外的185個生字只要求認(rèn)識,、，不作書寫要求,?！白R寫分流”是本冊安排生字的一個特點(diǎn)。小學(xué)低年級的識字量,，過少,，會拖閱讀、寫作的后腿,；太多,，則會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。采用“識寫分流”的方法,，就能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識字,，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

“識字”課采用以下三種形式：

（1）詞串識字,。借鑒傳統(tǒng)識字教材呈現(xiàn)方式的古典內(nèi)詩詞的藝術(shù)手法編寫而成,，具有整體性、形象性和可讀性等特點(diǎn),。

（2）看圖會意識字,。主要安排了象形字和會意字。通過形象化的圖書來揭示漢字規(guī)律,。

（3）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字,，先通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語,，作為識字的語言環(huán)境,。

2、關(guān)于課文,。

全冊教材安排課文25篇,，分為6個單元。各單元內(nèi)容相對集中,，有的描繪了無限美好的祖國風(fēng)光,；有的意在使學(xué)生懂得：刻苦努力，從小打好基礎(chǔ),，是做人,、成才的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學(xué)生以“勞動光榮,，懶惰可恥”的教育,；有的意在對學(xué)生進(jìn)行益智教育；有的意在反映科技發(fā)展和社會文明,。以上安排,，利于讓學(xué)生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育,，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。本冊課文的篇幅都比較短小,，適合一年級小學(xué)生閱讀,。本冊課文內(nèi)容豐富，生動活潑,，富有兒童情趣,。從篇目看，除了《古詩兩首》,、《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外,，其余22篇都是新編選的文章。從內(nèi)容看,，大多是和兒童的學(xué)習(xí),、生活貼得很緊、充滿童心童趣的課文,。同時,，也有反映革命領(lǐng)袖品質(zhì)的課文，如《他得的紅圈圈最多》,、《陳毅探母》,；蘊(yùn)含自然常識的課文，如《小松鼠找花生果》,；體現(xiàn)時代氣息的課文,，如《好學(xué)的爸爸》等。從體裁看,，不但有記敘文,，還有詩歌、寓言,、童話、民間故事,，有助于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野,。課文語言規(guī)范，易讀易背，易于進(jìn)行復(fù)述和說話訓(xùn)練,。插圖精美,，注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境，富有兒童情趣,。插圖與課文有機(jī)結(jié)合,，構(gòu)成一個整體，使觀察插圖,、理解內(nèi)容,、語言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置,，還具有引起想象,、啟發(fā)思維的作用。這些都有利于對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練,。課文的后面的練習(xí)重點(diǎn)突出,，一目了然。本冊仍然這樣設(shè)計,，目的在于強(qiáng)調(diào)朗讀,、背誦，增加兒童規(guī)范化語言的積累,；突出寫字的筆畫筆順,，以求小學(xué)生按照規(guī)范把字寫得又對又好。對于一些人文性內(nèi)涵較深的課文,，設(shè)計了利于學(xué)生進(jìn)行自

學(xué),、探究和綜合性學(xué)習(xí)的習(xí)題。

3．關(guān)于練習(xí)

全冊教材共安排綜合練習(xí)8個,，每單元后面安排1個,。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí),、寫字,、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,，既相對獨(dú)立,，又各自形成系列。字詞句方面,，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合訓(xùn)練,，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。

朗讀背誦方面,，采用了兩種形式，一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語,，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,，又押韻上口，利于學(xué)生積累,，增加文化底蘊(yùn),；二是安排了與各單元課文內(nèi)容有一定聯(lián)系的閱讀材料，都只要求“讀讀背背”,，以繼續(xù)幫助學(xué)生積累語言,。這些閱讀材料短小精悍，一般是二三十個字,，或格言警句,，或兒歌諺語，都具有深刻的思想性和豐富的知識性,；注上拼音以幫助朗讀,，配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文,，以彌補(bǔ)課文中韻文的不足,。寫字方面，所有要寫的.生字生詞,，都安排在田字格里寫,，所有練習(xí)中均不設(shè)計一個括號、一條橫線,，意在強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練,。寫字訓(xùn)練中“寫字”一項(xiàng)，分別滲透了七條書寫的筆順規(guī)則,，意在讓學(xué)生從練字中去體會,、領(lǐng)悟?？谡Z交際方面,，安排了言語交際和觀察說話兩個類型的練習(xí)。言語交際的三次練習(xí),，分別以“指路”,、“做客”和“道歉”為內(nèi)容，讓學(xué)生模擬一定的生活場景練習(xí)說話,。在練習(xí)觀察說話時,，或先聽老師講再自己說,，或給以適當(dāng)?shù)奶崾驹僮寣W(xué)生自己說,。另外安排了有關(guān)看書寫字與用眼衛(wèi)生的說話練習(xí),，意在對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的同時，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)保持正確姿勢,，養(yǎng)成良好習(xí)慣對身心健康發(fā)展的重要作用,。

通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能主動的參與課堂學(xué)習(xí),，自覺地完成各項(xiàng)作業(yè)，平時學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書,，但讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo),。而且從語文的課堂反饋情況來看，學(xué)生的語言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練,，想象能力也有待提高,。還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差,，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo),。自我控制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺,，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo),。

1．學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

（2）培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

2．漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學(xué)習(xí)普通話,。

（2）能正確抄寫聲母,、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確,、工整,。

3．識字寫字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀483個生字。

（2）掌握本冊課本安排的76個常用偏旁,。

（3）能按筆順正確書寫,、默寫生字298個，做到書寫正確,、規(guī)范,、姿勢端正,，卷面整潔。

4．口語交際

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師提問和同學(xué)的回答,。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

5．閱讀

（1）能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思,。

（2）認(rèn)識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,。能正確讀出長句子中的停頓,。

（3）朗讀、背誦指定的課文,。會分角色朗讀對話,。

（4）正確地復(fù)述課文，語句連貫,。

（5）能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃模板篇八

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一甲班的語文教學(xué),。整個班學(xué)生表現(xiàn)較好,，有不少學(xué)生聰明，且基礎(chǔ)不錯,，班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良,，學(xué)生態(tài)度積極。但也有幾位成績偏差,，習(xí)慣差,、馬虎懶散。現(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下：

我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中，始終要求自己,，虛心向他人學(xué)習(xí),，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備課,、講課,、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等方面,，兢兢業(yè)業(yè),，從不敷衍了事,，并堅(jiān)持做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

1,、做好備課工作,。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持提前備好課,，在備課之前總是先熟悉教材教參,，參考各種版本的教學(xué)設(shè)計，有時還從網(wǎng)上下載一些好的教學(xué)設(shè)計,，綜合思考之后再動筆。

2,、上好每一節(jié)課,。每節(jié)課前我會重新熟悉一遍教學(xué)設(shè)計。在課堂教學(xué)上堅(jiān)持做到：教學(xué)目的明確,，教學(xué)程序清楚,，教學(xué)重難點(diǎn)突出，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，運(yùn)用多種教學(xué)方法,，利用游戲、表演,、分角色朗讀,、賽讀、小組合作學(xué)習(xí)等形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生積極愉快地投入到學(xué)習(xí)中，有序地開展教學(xué)活動,。借助教學(xué)媒體如掛圖,、生字卡、電腦等,，并經(jīng)常從網(wǎng)上下載一些精美的課件輔助教學(xué),，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。注意體現(xiàn)分層教學(xué),，對課后及練習(xí)冊的練習(xí)作必要的講解分析,，使各類學(xué)生都有所發(fā)展，嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等,。

3,、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練,，有代表性和啟發(fā)性,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識。并能及時認(rèn)真地批改作業(yè),，針對孩子作業(yè)情況進(jìn)行集體訂正和個別訂正,，對學(xué)困生進(jìn)行面批和指導(dǎo)，有些學(xué)困生的作業(yè)甚至要訂正好幾次才行,。

4,、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高,，班級才有榜樣,；也只有把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率,，并為營造一個良好的班集體掃清障礙,，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,，對優(yōu)等生我經(jīng)常鼓勵他們多看課外書,、多寫多積累，不斷提高要求,；對學(xué)困生則不離不棄,，不歧視差生，對他們點(diǎn)滴的進(jìn)步都予以鼓勵,，加強(qiáng)輔導(dǎo)力度,，努力提高班級合格率和優(yōu)秀率。

5,、加大獎勵力度,。對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況,、測試成績,、朗讀背誦課文等等各方面，都做出公正,、準(zhǔn)確的評價,，并以加分、減分,、發(fā)小貼畫,、小星星、當(dāng)小老師等方式,，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步,。

6、適當(dāng)開展讀書,、講故事,、朗讀等競賽活動提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，并逐步鍛煉學(xué)生的膽量,。讓學(xué)生能在課上大膽地舉手回答問題,，且能用較標(biāo)準(zhǔn)的普通話交際。

7,、指導(dǎo)學(xué)生多積累,、多背誦。

8,、引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書,。

9、搞好學(xué)習(xí)互助小組,，開展手拉手活動，讓學(xué)生自己結(jié)對子,，互幫互學(xué),，互相監(jiān)督，以好幫差,，以差促好,，以利于大面積提高學(xué)科成績。

10,、培養(yǎng)學(xué)生寫話能力,。一年級的孩子年齡小，寫話有一定的難度,，因而鼓勵學(xué)生經(jīng)常動筆,，遇到有意義的事情就指導(dǎo)學(xué)生寫，放大假的時候布置學(xué)生寫兩篇日記,，返校后進(jìn)行批改,，發(fā)現(xiàn)寫得好的日記及時予以表揚(yáng)，并打出來發(fā)送到網(wǎng)上,，展示給全班學(xué)生看,，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高了他們的寫作能力,。

11,、做好其他輔助教學(xué)的工作。為了豐富孩子們的課堂表演,，抽空制作有關(guān)課文的動物頭飾及教具,，大大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，提高了表演能力。

1,、班級發(fā)展不平衡,，有些孩子基礎(chǔ)太差，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；

2,、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主,，缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功,。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),，培優(yōu)目標(biāo)不明確。

3,、繼續(xù)更新觀念,，努力實(shí)踐主體教學(xué)；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,；加大科研促教的力度，認(rèn)真寫好反思,，繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃模板篇九

本班共有學(xué)生39人,，因?yàn)槭且荒昙壍男律?，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小,，活潑好動,，自律性差，注意力難以集中,，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段,。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解,，心中集體主義觀念還未形成,，根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確,，學(xué)習(xí)只是出自一時的愛好,，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重,，可塑性很強(qiáng),，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時的教學(xué)中不斷提醒,、糾正,、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，受益終身。

教材內(nèi)容分析：

本冊教科書按照主題單元編排學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在“我上學(xué)了”之后,，安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元,，每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重,。

教科書的開篇，從學(xué)生視角出發(fā),，以“我上學(xué)了”為主題,，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，安排“我是中國人”“我是小學(xué)生”和“我愛學(xué)語文”3個活動板塊,，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同,，同時體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣,，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

漢語拼音共2個單元13課,，拼音與識字學(xué)詞整合設(shè)計,、同步進(jìn)行。綜合考慮各方面因素,，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,，避免增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。集中學(xué)習(xí)拼音之前,，先安排1個識字單元,，學(xué)習(xí)最簡單的常用漢字，然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音,，由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí),，使拼音與識字相輔相成,、相互促進(jìn)。

識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則,，全冊要求認(rèn)識300個常用字（在課后以雙橫線標(biāo)示）,，要求會寫其中的100個字（在課后以田字格標(biāo)示）。重視打好識字寫字基礎(chǔ)，結(jié)合識字,，學(xué)習(xí)常用偏旁；結(jié)合寫字,，學(xué)習(xí)基本筆畫和筆順,。

集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化,，體現(xiàn)漢字規(guī)律,，著力于激發(fā)識字興趣，指導(dǎo)識字方法,，培養(yǎng)識字能力,。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律，由易到難,，由簡單到復(fù)雜,，降低初入學(xué)的學(xué)習(xí)難度。

4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排,，共選編課文14篇,。課文語言典范，難度適宜,，內(nèi)容富有童心童趣,，貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界,。思想內(nèi)涵全面,，蘊(yùn)含著熱愛祖國、關(guān)愛他人,、友好相處,、熱愛科學(xué)等豐富的思想情感因素，亦有適應(yīng)社會要求的時代精神,；體裁多樣,，有趣味性、可讀性和感染力,；題材廣泛,，富有生活情趣和教育意義，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，有利于兒童通過語言文字認(rèn)識大千世界,。

教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸牛》,，不再全文注音,，而只給少量難字注音,，引導(dǎo)學(xué)生重視圖畫這一重要的課程資源，學(xué)習(xí)借助圖畫認(rèn)讀生字,、讀通課文,，在閱讀時嘗試運(yùn)用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力,。

課后練習(xí)從朗讀背誦,、理解內(nèi)容、積累詞語,、運(yùn)用詞句,、拓展實(shí)踐等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，活動形式力求多樣,。

教科書安排了4次口語交際活動,，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中進(jìn)行交際，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際能力,，培養(yǎng)學(xué)生初步的對象意識,、場合意識，在交際的時候尊重他人,，遵守交際規(guī)則,。

在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,、拓展運(yùn)用,。包括以下欄目：識字加油站——以豐富多樣的形式，靈活安排常用字,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識更多的漢字,；字詞句運(yùn)用——形式多樣的聽說讀寫活動，重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的字詞和句式,，適度拓展,，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用；書寫提示——強(qiáng)調(diào)重視漢字書寫,，打好寫字基礎(chǔ)；我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,，以提高識字效率,，發(fā)展識字能力；展示臺——提供展示交流語文學(xué)習(xí)成果的平臺,，鼓勵交流語文學(xué)習(xí)的收獲,，引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的世界，在生活中學(xué)習(xí)語文,；日積月累——集中安排古詩誦讀,、名言警句等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容；和大人一起讀——編選學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适隆焊?，提倡無壓力親子共讀,，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁,。

教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”,，這是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁。通過這個欄目,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源，不斷增加閱讀量,，體驗(yàn)主動閱讀,、分享閱讀的快樂。

教科書后附有識字表,、寫字表,、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表,，供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,，為教與學(xué)提供方便。

（一）漢語拼音

1,、學(xué)會漢語拼音,。能讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學(xué)說普通話。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字、寫字的愿望,。

2,、認(rèn)識常用漢字300個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則寫字，把字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，寫字姿勢正確。

5,、學(xué)習(xí)獨(dú)立識字,。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

（三）閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。愛護(hù)圖書,。

4義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書語文一年級上冊

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利朗讀課文,。

3,、在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容有自己的感受和想法，樂于與他人交流,。

5,、誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美。

6,、認(rèn)識逗號,、句號等常用標(biāo)點(diǎn)符號。認(rèn)識自然段,。

7,、積累古詩和名言警句。主動進(jìn)行課外閱讀,。

（四）口語交際

1、學(xué)說普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,。

2,、能認(rèn)真聽別人講話。

3,、與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達(dá)的自信心。積極參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

1、發(fā)揮學(xué)生的主動性,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)，參與班級中的管理工作中來,。針對學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻,、“中等生、待進(jìn)生機(jī)會少”,、“獨(dú)生子女勞動意識差”等特點(diǎn),，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼望值日,，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭,。

2、在拼音教學(xué)中,，要充分利用插圖,，教學(xué)多媒體，在語境中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力,。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中,，盡量作到,、在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

3,、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課,，使學(xué)生上完課后都能有所得,，都有充實(shí)感,。

4、深入了解學(xué)生,，了解他們的需要,，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點(diǎn),，努力使課堂生動有趣,、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)的效率,。5、多與家長溝通,，共同探討教育學(xué)生的有效方法,，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

2、圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練

3,、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展

小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃模板篇十

一,、班級情況分析

本班學(xué)生51人，其中男生 28人,，女生 23 人,。

學(xué)生年紀(jì)小，自律性差,。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正,、督促。學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣,，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中來,。但是面對較大的識字量，學(xué)生識字的返生效較高,。因此對這些學(xué)生,，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識字能力,，使其體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣,。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,，了解學(xué)習(xí)常規(guī),。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時認(rèn)識70個常用字,。而后是識字(一),，10篇課文，識字(二),，又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個,。

20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順

序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開,，多認(rèn)少寫,。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學(xué)性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點(diǎn)。

三,、教學(xué)目的,、要求

(一)、政治思想方面

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、愛護(hù)環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì),，對學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育,。

(二)、基礎(chǔ)知識方面

1,、漢語拼音

①,、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)23個聲母,，24個韻母,，4個聲調(diào)和16個整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

②,、能借助漢語拼音識字,、正音、學(xué)說普通話,。

2,、識字與寫字

①、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。

②、認(rèn)識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

③、掌握漢字的基本筆畫,，能按正確的筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端莊,、整潔,。

④、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

3,、閱讀

①、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

②、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,。

③,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

④,、對于讀物中感性趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

4,、口語交際

①,、學(xué)會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。

②、能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

③、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,、有禮貌。

④,、有表達(dá)的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

四,、教學(xué)措施

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學(xué)生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,，在生活中學(xué)語文,。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè),，及時作好反愧小結(jié),。

7、尊重學(xué)生的個體差異,，及時導(dǎo)優(yōu)輔差,。

五、教學(xué)注意點(diǎn)

1,、在拼音教學(xué)中,，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力,。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，同時在游戲中學(xué)習(xí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

2、識字,、寫字教學(xué)中,，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析,，根據(jù)識字

規(guī)律,，不過早脫離語言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異,，不追求課課清,，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，不局限教材課內(nèi)識字,，加強(qiáng)語言積累。

3,、閱讀教學(xué)要落實(shí)識字,、寫字，重視朗讀教學(xué),，強(qiáng)化語言積累,。

4,、語文園地要注意題型變化，重視積累語言,，引導(dǎo)課外延伸,。

5、口語交際教學(xué)要注意互動性,，并注重兒童的童趣,，創(chuàng)設(shè)情境。

小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃模板篇十一

以全新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念為指導(dǎo),，通過開展豐富多樣的語文實(shí)踐活動,，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)，努力建立“以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、閱讀訓(xùn)練為主線、學(xué)生自主實(shí)踐活動為載體”的教學(xué)模式,。

學(xué)生48人,，男生25人，女生23人,。經(jīng)過一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),，養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對學(xué)習(xí)漢字有一定的興趣，愿意參加學(xué)習(xí)活動,。雖然大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得很牢固,，但學(xué)生對課文的理解和記憶能力需要加強(qiáng)，這是這學(xué)期應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的方向,。面對大量的識字,，學(xué)生很快就忘記了。所以這學(xué)期要多注意如何用生動有趣的方法提高學(xué)生的識字能力,，讓他們體會到成功學(xué)習(xí)的樂趣,。同時，應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂上積極回答問題,，加強(qiáng)寫作指導(dǎo),。

(一)教材內(nèi)容

本教材通過專題組織單元，對教材內(nèi)容進(jìn)行綜合組織,。有8個專題,，分為8組：多彩的春天，家庭生活,，環(huán)保,，快樂的夏天,，思考和思考，我們的生活有多快樂,，我們都有好的品質(zhì)和有趣的自然科學(xué),。這八個主題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特征,，蘊(yùn)含教育價值,。而且每個題目的內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材的局限性,。每組教材整合了語文知識,、能力、方法,、習(xí)慣,、感受、態(tài)度,、價值觀,，體現(xiàn)了語文素養(yǎng)的整體提升。每組包括一節(jié)“識字課”,，4-5篇課文和一個“中國花園”,。各部分相互聯(lián)系，形成一個有機(jī)整體,。識字班的形式多種多樣,，有四字字組成的韻，新三字經(jīng),，二人轉(zhuǎn)歌,，兒歌，謎語,，量詞組成的韻,，諺語等等。

必修課文34篇(包括漫畫形式的兩篇課文),，內(nèi)容豐富多彩,。《中國園林》包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探索發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，主要是識字方法；久而久之,，——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好段,；口語交流——連接專題，培養(yǎng)雙向交流中的口語交流能力,；showcase ——為學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成績,，尤其是課外成績的舞臺,。八套教材后有五篇文選。最后是兩個詞表,。

本教材漢字的編排,，應(yīng)延續(xù)認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則,。全卷要求認(rèn)識550個常用詞,，能寫250個本班或以前認(rèn)識的詞。練習(xí)中標(biāo)出了需要知道的單詞和需要寫的單詞,。此外,，中國園林中還布置了少量的文字。

(二)教材的特點(diǎn)

1.圍繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)融合性,。

2.安排內(nèi)容豐富、形式多樣的獨(dú)立掃盲班,。

3.大幅度更新課文,，讓教材更有時代感，更貼近孩子的生活,。

4.改進(jìn)呈現(xiàn)形式,，讓課本成為學(xué)生喜愛的“學(xué)習(xí)讀物”

5.體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。

(a)教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識550個常用詞,，寫出250個你在這門課上認(rèn)識的或者以前認(rèn)識的,，在這門課上重現(xiàn)的單詞。你知道的單詞只需要知道,，在文中知道，搬到一個地方就知道了,；認(rèn)識新認(rèn)識的單詞中出現(xiàn)的新偏旁,。需要書寫的文字

2.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動閱讀的欲望,。學(xué)會獨(dú)立閱讀,。愛讀書，主動認(rèn)識,，學(xué)會認(rèn)識,，這是學(xué)生讀書的不竭動力。一定要注意興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),。我們應(yīng)該給予更多的鼓勵和鼓勵,。

3.學(xué)會用普通話正確、流利,、動情地閱讀課文,。理解單詞的意思,。有感情，愿意和別人交流,。讀詩可以拓展想象力,，感受語言之美。

4.學(xué)會默讀,。允許有一個從讀到不讀,，從說到不說，從邊讀邊想的訓(xùn)練過程,。

5.注意語言的積累,。如果需要在課堂上背，一定要背,。還應(yīng)該鼓勵學(xué)生有意識地積累更多的單詞,、句子和段落。

6.加強(qiáng)生活中學(xué)習(xí)語文的引導(dǎo),、交流和展示,。

(二)教學(xué)重點(diǎn)

1、能寫出250個被識別的單詞,，知道并讀懂發(fā)音,，識別字體，在語言環(huán)境中理解單詞含義,，正確書寫,，逐漸掌握一些識字方法，培養(yǎng)初步識字能力,。

2.認(rèn)識550個常用詞,，認(rèn)字形，口頭組詞,。

3.開展閱讀背誦訓(xùn)練,，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

(三)教學(xué)難點(diǎn)

1,、提高素養(yǎng),，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

2.能夠完整地說話,，清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和理解,。

v.教育改革措施

2.充分利用教材中精美的圖片和兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3.提倡合作學(xué)習(xí),。多種方式設(shè)計教學(xué)活動，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作,，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學(xué)習(xí),。在課堂上，支持與釋放相結(jié)合,，大膽釋放,，巧妙支持，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)習(xí),，而且學(xué)習(xí),，讓學(xué)生及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

4.鼓勵學(xué)生運(yùn)用記憶的規(guī)律,，找到新舊之間的聯(lián)系，找到識字的方法,。鼓勵學(xué)生用自己喜歡和最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字,。鼓勵學(xué)生閱讀觀察生活，體驗(yàn)生活,。

5.注重課外閱讀的指導(dǎo),，為學(xué)生提供展示課外閱讀成果的機(jī)會，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí),，相互促進(jìn),，不斷有成就感。

6.大力開發(fā)語文課程資源,，充分利用當(dāng)時的教材和地方語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，如識字大賽,、寫作展,、故事會、朗誦大賽等,。讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)和使用漢語,。

7.注重語文基本功的訓(xùn)練。大一學(xué)生正處于招生初期,，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和語文基本功的訓(xùn)練不容忽視

小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃模板篇十二

全班學(xué)生剛進(jìn)校門,，年齡小,，愛說,、愛動、愛表現(xiàn),，天真爛漫,，喜歡玩耍，對于學(xué)校的生活充滿了渴望,，對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律,、規(guī)定都不了解,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。

認(rèn)知能力,，學(xué)生的程度不一,，有的孩子提前上學(xué)前班，已初步認(rèn)識了漢語拼音,，會讀拼音字母,，能拼簡單的音節(jié)。能認(rèn)讀簡單的獨(dú)體字,。而有的學(xué)生,，沒有上過學(xué)前班，對于語文的學(xué)習(xí)了解不多,，學(xué)生的程度深淺不一,。

學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣，每個學(xué)生都抱著美好的愿望來上學(xué),，開始他們的真正意義上的學(xué)習(xí),，來接受正規(guī)的教育。但是還談不上什么勤奮,、鉆研,、細(xì)心的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確,，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段,。

培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀書寫字的姿勢,。能夠熟練的認(rèn)讀漢語拼音和音節(jié),。通過識字、學(xué)習(xí)課文,，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語文基本功,。本學(xué)期我要狠抓學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑識字的能力,。并且,，要在學(xué)生中大力開展古詩文閱讀和大閱讀的活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,。

1,、本冊教材安排及特點(diǎn)

博采眾長，富有新意,。本冊教材根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)語文課程性質(zhì)的論述,，進(jìn)一步明確了小學(xué)語文課程的性質(zhì)和地位；注意從我國豐富的語文傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中汲取精華，從長期以來我國小學(xué)語文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)中吸收營養(yǎng),。同時,，在選文的角度，課型的安排,、練習(xí)的設(shè)計等方面大膽創(chuàng)新,，是教材體現(xiàn)出注重德育滲透，注重情感培養(yǎng),、注重語言積累,、注重課堂教學(xué)效率、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等諸方面特點(diǎn),。

簡化頭緒,，減輕負(fù)擔(dān)。全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”,、“漢語拼音”,、“識字”、“課文”四個部分組成,，類型不多,，結(jié)構(gòu)簡明，眉目清楚,。同時,，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了控制，使之要求合理,，容量適度,，以利于在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,。例如：漢語拼音的韻母,、聲母、只要求拼讀,、正確書寫,，不要求直呼、默寫,，更不要求高拼音過關(guān)測試,；只要求認(rèn)識基本筆畫，未列入偏旁部首的教學(xué)內(nèi)容,；課文教學(xué)要求不搞繁瑣分析,，強(qiáng)調(diào)精講多讀，活記樂背,。

突出重點(diǎn),，便教利學(xué)。本冊教材以“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”開篇,，將低年級小學(xué)生日常語文學(xué)習(xí)和語文生活中必須具備的良好習(xí)慣,，有選擇、有重點(diǎn)地編入了課本,。主要內(nèi)容有兩個：一是保持正確的讀寫姿勢,，目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生；二是愛惜學(xué)習(xí)用品,，養(yǎng)成良好習(xí)慣,，促進(jìn)身心健康發(fā)展?！皾h語拼音”共安排15課,，分5個單元。每課一般包括5個部分：（1）字母和配合字母教學(xué)的情境圖,、表音表形圖,；(2)漢語拼音書寫教材；(3)音節(jié)拼讀練習(xí),；(4)拼音詞和與之相配的插圖,；(5)有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí),。要求是讀準(zhǔn)聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié),。“課文”的重點(diǎn)是識字,、寫字,、朗讀、背誦,。同時,，有關(guān)讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設(shè)計,、每個單元的練習(xí)設(shè)計等,，明確具體，操作性強(qiáng),，既便與教師的教,，也利于學(xué)生的學(xué)。

2,、本冊教材重點(diǎn),、難點(diǎn)及解決問題的策略

本冊教材的重點(diǎn)是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品，要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生,，愛惜學(xué)習(xí)用品,，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展,。要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點(diǎn),，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習(xí),，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練,，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒長期練習(xí),。

在拼音教學(xué)中要擺正情境圖,、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué),，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié),，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生識字,、寫字、朗讀,、背誦的能力,。本教材的難點(diǎn)是能正確的認(rèn)讀聲母和韻母，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),。能按筆順在田字格里書寫,、默寫129個生字。

閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭,，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo),，重視學(xué)生對語字的認(rèn)識和積累,。重視范讀,、范寫、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結(jié)合范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練,，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練,，全面提高學(xué)生的素質(zhì),。

在教授漢語拼音時處理好課文各部分的內(nèi)容之間的關(guān)系。利用每課一幅的圖畫為學(xué)生提供學(xué)習(xí)字母的情景,。堅(jiān)持讓學(xué)生自主拼讀,，減少教師的領(lǐng)讀。在培養(yǎng)習(xí)慣,、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練,，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練,，其它課上堅(jiān)持練,，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進(jìn)練,，持之以恒長期練,。重視范讀、范寫,、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀,、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練,，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練,，全面提高學(xué)生的素質(zhì),。

3、根據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課程理念,，你準(zhǔn)備如何科學(xué),、靈活地使用好教材

在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，高度重視“習(xí)慣篇”的教學(xué),，采取多種手段,，落實(shí)要求,。激發(fā)興趣。抓住重點(diǎn),。（寫字姿勢“三個一”,，關(guān)鍵是“一寸”）注重實(shí)踐。不斷示范,。在同學(xué)中樹榜樣,，勤于檢查。堅(jiān)持反復(fù)抓,、抓反復(fù),，并注意課內(nèi)外、校內(nèi)外溝通,。

在漢語拼音的教學(xué)中,，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，以抓好拼讀為重點(diǎn),，掌握一定的拼讀方法,，正確使用“情境圖”、“語境歌”,。充分運(yùn)用表音表形圖,。合理滲透教材的人文性。把握好拼音抄寫的量,。讓學(xué)生通過（1）編小故事,；（2）采用歌謠；（3）編順口溜,；（4）背誦兒歌,，如教學(xué)單韻母時，雖然單韻母雖然只有6個,，比較好學(xué),，但對于剛開始接觸拼音的學(xué)生，還是有一定難度的,。因此,，學(xué)習(xí)單韻母時，我會把學(xué)生喜愛的小動物編入兒歌,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,，兒歌背熟了，單韻母也掌握了,。例如：圓圓臉蛋扎小辮兒,，張大嘴巴aaa；大公雞,，哦哦啼,，攏圓嘴巴ooo,；大白鵝，水里游,，水中倒影eee,；1加小點(diǎn)還念i，牙齒對齊iii,；烏鴉的小窩像個u,突出嘴巴uuu,；小魚躍起吐水泡，像吹笛子üüü,。積極合理地用好教學(xué)方法和教學(xué)手段,，這樣，就會讓原本枯燥無味的漢語拼音教學(xué)變得生動有趣,，也可以讓學(xué)生更好地掌握,，并為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ),。如教學(xué)“zh,、ch、sh”時,，我將指導(dǎo)學(xué)生讀“語境歌”：一輪紅日上山頭,，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法,，伸下樹枝來搭救,，讓學(xué)生手舞足蹈的模仿獅子和猴子進(jìn)行表演，從而饒有興趣地讀兒歌,。

在識字,、寫字教學(xué)方面，充分利用教材優(yōu)勢,，通過暗示或點(diǎn)撥,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)實(shí)物圖畫和音節(jié)、文字之間的聯(lián)系,，利用他們已有的認(rèn)知實(shí)物的“前期經(jīng)驗(yàn)”啟發(fā)學(xué)生自主識字,。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性明確學(xué)習(xí)方式，識寫結(jié)合,，描仿入體,。

在閱讀教學(xué)中，堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣放到首位,。堅(jiān)持在閱讀教學(xué)中切實(shí)過好“認(rèn)讀”關(guān),，應(yīng)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的語感為主，分層推進(jìn)使學(xué)生真正想讀,、愛讀,。在口語交際方面,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,。能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事,、看音像作品中,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達(dá)的自信心。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

根據(jù)學(xué)科、年段和本冊教材,，結(jié)合三個緯度擬定板塊式教學(xué)目標(biāo)全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”,、“漢語拼音”、“識字”,、“課文”四個部分組成,，類型不多，結(jié)構(gòu)簡明,，眉目清楚,。同時，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了控制,，使之要求合理,，容量適度，以利于在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時,，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,。例如：漢語拼音的韻母、聲母,、只要求拼讀,、正確書寫，不要求直呼,、默寫,，更不要求高拼音過關(guān)測試；只要求認(rèn)識基本筆畫,，未列入偏旁部首的教學(xué)內(nèi)容,；課文教學(xué)要求不搞繁瑣分析,，強(qiáng)調(diào)精講多讀，活記樂背,。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。漢語拼音: 認(rèn)對,、讀準(zhǔn)聲母,、韻母。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),。能說出聲調(diào)符號的名稱,，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲,。認(rèn)識四線格,，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。識字寫字：培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣,，準(zhǔn)確認(rèn)讀305個生字,。說出基本筆畫的名稱,。能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字,，做到書寫正確,、規(guī)范，姿勢端正,、卷面整潔,。學(xué)會按照田字格里的范字寫字?？谡Z交際：能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題,。能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。能用普通話進(jìn)行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方。閱讀：能聯(lián)系課程文和生活實(shí)際理解常用詞和句子弟兵的意思,。認(rèn)識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連,、輕重,。朗讀、背誦,、指定的課文,，分出角色朗讀對話。正確地復(fù)述課文,、語句連貫,。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

注重學(xué)生的思想品德教育,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛祖國的語言文字,，熱愛學(xué)校,，尊敬老師，對學(xué)習(xí)充滿興趣,，并能夠在參與合作學(xué)習(xí)中激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣,，能夠主動的、快樂的學(xué)習(xí),。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，不僅對課本知識進(jìn)行掌握，還能有效的運(yùn)用的課外知識的學(xué)習(xí)中去,，不斷的擴(kuò)充自己的知識量,，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的好奇心。進(jìn)行熱愛大自然的教育,。使學(xué)生懂得：刻苦努力是做人,、成才的根本。贊美真摯感人的各種親情,。給學(xué)生以“勞動光榮,，懶惰可恥”的教育。對學(xué)生進(jìn)行益智教育,。反映科技發(fā)展和社會文明,。

根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個人的目標(biāo)，根據(jù)新課程觀念談?wù)劚緦W(xué)期的具體措施（合作的學(xué)習(xí)方式,、開放的課堂,、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評價的改革、研究性學(xué)習(xí),、課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計等）

新課標(biāo)在第一學(xué)段的階段目標(biāo)中對識字有這樣一個要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。結(jié)合區(qū)重點(diǎn)“聚焦有效課堂,，品味細(xì)節(jié)精彩 ”,，深入開展小學(xué)語文教學(xué)策略的研究，我將在以下幾方面下功夫：

（一）,、調(diào)動學(xué)生主動識字的興趣：

1,、在豐富多彩的游戲中識字，激發(fā)興趣,。一年級學(xué)生都喜歡游戲,，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂,，讓學(xué)生真正喜歡漢字,，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。例如,，猜字謎：我將根據(jù)字形特點(diǎn)創(chuàng)編謎面,，學(xué)生猜謎底，學(xué)生猜謎的過程實(shí)際上是識記字形的過程,，這種識記不同于機(jī)械識記,，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻,。比如說：“目”,；就可以編成“一口井四方方，里面裝了兩只小青蛙,?！敝饾u教師也可鼓勵學(xué)生開動腦筋,，觀察字謎,，展開聯(lián)想，和同學(xué)合作或者獨(dú)自創(chuàng)編字謎,，讓大家來猜,，學(xué)生看到同學(xué)猜出或者猜不出自己的字謎都會開心的大笑，因?yàn)樗惺艿揭环N成功的喜悅,。如互當(dāng)“小老師”,、拼音、圖畫與生字對號的“找朋友”游戲,，更能激發(fā)學(xué)生的興趣,。把學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分站在教室的兩邊，一組拿著寫有拼音或畫有圖畫的卡片，另一組拿著相對應(yīng)的生字卡片,，一邊唱著《找朋友》的歌曲,，一邊向中間靠攏，組員可以互相幫忙,，找對后兩名同學(xué)分別讀一讀所拿的生字,，讀對讀好的都要給學(xué)習(xí)小組加分。還有拼讀游戲,，同座兩人一個拿著聲母卡片,，一個拿著韻母卡片，老師說一個音節(jié),，孩子們就在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母,，再一起拼讀，這比單純地一個個讀,，學(xué)生要感興趣得多,，學(xué)習(xí)效果也會更好。通過合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的動手,、動口、動腦能力,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生主動識字。調(diào)動學(xué)生的識字愿望,，在識字過程當(dāng)中逐步掌握識字的方法,，形成獨(dú)立識字的本領(lǐng)，去主動識字,，體會成功的快樂,，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變成學(xué)生的一種心理滿足,，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)趨,。

（1）教給學(xué)生自主識字的方法。如學(xué)習(xí)“看”時,，可以一邊請學(xué)生上臺表演孫悟空往遠(yuǎn)處看的動作,，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察他是怎么看的。通過觀察讓學(xué)生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”,?！翱础笔怯伞笆帧钡淖冃魏汀澳俊苯M成的。還可以利用孩子活潑,、好動的天性,，識字時安排學(xué)生演一演,，也能達(dá)到意想不到的效果。如：在學(xué)習(xí)“雞,、鴨,、鵝、羊,、貓,、狗”等動物的時，讓學(xué)生戴上動物的頭飾演一演,，讓學(xué)生盡量地把這些小動物的外形特征,、動作、叫聲給表演出來,。這樣,，識字教學(xué)既給學(xué)生創(chuàng)造了展示才華的機(jī)會，又加深了學(xué)生對這些小動物外形特征,、生活習(xí)性的了解,。通過實(shí)物演示，也可以給學(xué)生留下深刻印象,，達(dá)到輕松掌握漢字形,、義的目的。如學(xué)習(xí)“筆”時,，可以出示一支毛筆,，讓學(xué)生觀察得出毛筆的上面（筆桿）是竹子做的，下面（筆尖）是動物的毛做的,，因此“筆”的上面是“竹字頭”,，下面是“毛”字。加一加,，減一減：為漢字做加減法,。即讓學(xué)生把算術(shù)中學(xué)到的加減法遷移到認(rèn)字中來，對已學(xué)過的熟字進(jìn)行加減得出要學(xué)的生字,。這種識字方法很讓孩子們喜歡,。如在學(xué)習(xí)“人、大,、太,、天”時，要將“人”作為字根,，用添加筆畫的方法記住“大”和“太”“天”。

（2）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識字,。學(xué)生們在學(xué)前教育有很大的差異,，有的孩子已經(jīng)認(rèn)識了一些字，多的達(dá)幾百左右，有的孩子卻是一張白紙,，而且孩子先天智力發(fā)育也有不同,。因此，我們鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字,，小老師,，小學(xué)生都興趣盎然；有的孩子喜歡找小伙伴一起識字,，在交流中提高能力,；有的喜歡讀兒歌、故事就在語言環(huán)境中鞏固,；有的喜歡抄寫：有的善于聯(lián)想……只要學(xué)生能夠盡快地記住漢字,，方法不求統(tǒng)一。學(xué)生干自己喜歡干的是就不會覺得厭倦,，而是一種樂趣,，一種心里需求的滿足。

3,、讓生活成為識字的舞臺,。如：讓學(xué)生在出去玩的時候多用眼睛看別處的文字，同時問問爸爸媽媽或者叔叔阿姨都是識字的好方法,。

（二）,、大力開展“古詩文閱讀”和“大閱讀”活動結(jié)合學(xué)校的活動，我將在班級內(nèi)開展古詩文誦讀比賽,，每周背誦1-2首,，背誦的情況每周五進(jìn)行檢查，采用遞增式激勵的辦法,，即每首詩一分,，每增加到5分，可以換得一枚章,，5枚章可換得一個小禮品,。我也會結(jié)合語文書中的古詩詞的學(xué)習(xí)，向?qū)W生們推薦相關(guān)的古詩詞,，并且發(fā)動學(xué)生充分利用書籍,、電視媒體、網(wǎng)絡(luò)等等的途徑,，利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取有關(guān)古詩詞等，鼓勵學(xué)生多背誦,，不用篇篇都熟知意思,，背得多了,，知識積累多了，自然而然就理解意思了,。在班中,，我將帶領(lǐng)學(xué)生們開展“古詩詞配畫”、“古詩詞吟誦比賽”等活動,。因?yàn)檎b詩可以使學(xué)生大致了解作品的內(nèi)容,、作者的感情；作畫可以使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有了具體的感知,，調(diào)動學(xué)生豐富的想象,，深入理解內(nèi)容。我還將把此項(xiàng)活動引入到學(xué)生的家庭中來,，引導(dǎo)學(xué)生在家中開展“爸爸媽媽和我一起吟誦古詩詞“活動,，讓學(xué)生把自己的古詩詞卡片帶回家中，和家人一起來吟誦,；在家中和父母一起比賽,，使這項(xiàng)活動不局限于學(xué)校，而是拓展到家庭中去,，帶動家長一起學(xué)習(xí),。我還要結(jié)合課外閱讀書籍、中外名著等課外資料,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,，以自我檢測為主。我還要結(jié)合學(xué)校的閱讀活動,，在班中掀起閱讀的高潮,，并定期舉辦“小小文學(xué)家”等一系列的活動，引導(dǎo)學(xué)生多讀書,、讀好書,、讀有用的書，把閱讀教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地搞下去,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃模板篇十三

1.板書課題,，圍繞“借”提出問題：

2.觀察課件演示，說說小壁虎為什么要借尾巴,。說的時候盡量用上課文中的詞句,。

[評析]直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問題,，并以此作為課堂教學(xué)的主線索,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時教給了學(xué)生一種讀書方法,。

1.學(xué)生自讀自悟：圍繞提出的問題,，在課文上批注,。

(向誰借“△△”,，怎樣借“——”,，結(jié)果怎樣“~~”)

2.全班交流：你讀懂了什么?

(指名學(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo),。)

生：我知道了小壁虎借不到尾巴,。

師：你是怎么知道的?

生：(讀)小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢,?！崩吓Ｕf：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢,?！毖嘧诱f：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢,?！?/p>

師：再讀讀這幾句話，想想：小魚,、老牛,、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?

生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛荆◆~要用尾巴撥水,，老牛要用尾巴趕蠅于,，燕子要用尾巴掌握方向。

(教師利用課件演示,，幫助理解動物尾巴的用途,。)

[評析]“動態(tài)生成”是“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)課堂教學(xué)的特點(diǎn)。備課不是簡單地備教材,，還要備學(xué)生,，各“可能”。此處的教學(xué),，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的進(jìn)程,，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)了師生在課堂上的積極有效,、高質(zhì)量的互動,，是課堂教學(xué)上的一大亮點(diǎn)。其他問題的解決也像這一教學(xué)環(huán)節(jié),，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,，教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入,。

生：小魚不能把尾巴借給小壁虎,，因?yàn)槿绻杞o它,，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的,。

生：小壁虎那么小,，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢?

生：……(發(fā)表許多意見)

師：同學(xué)們的想象非常豐富,，理解得很正確,。那么，你們讀讀看,，小魚,、老牛、燕子的話該怎么讀?為生：(有滋有味,，搖頭晃腦地讀,。)

師：指名學(xué)生讀，組織全班評議,。

(可從語氣,、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點(diǎn)評議,。)

3.以小組分角色讀3,、4、5自然段,。

4.小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴,，多傷心啊!假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方,，向誰借,，怎樣借，借到了沒有?請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家,，像課文那樣,，編故事。(學(xué)生自由編;在小組里說,、評,、議;指名說，全班評議,。)

1.自讀,、討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過,，它爬呀爬,，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢?為什么?

2.指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它說的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀;指名讀,，全班評議;電腦課件錄音朗讀;全班齊讀,。)

[評析]加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要任務(wù),。這里的教學(xué),，在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說話”,，牢固地建立了知識結(jié)構(gòu),，既發(fā)展了學(xué)生的說話能力,，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間,。

]非重點(diǎn)段落采用了簡略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容,，把這部分教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上,，促進(jìn)學(xué)生讀得有情有趣。

1.分角色朗讀全文,。

2.以小組為單位,，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演,。

(熟悉角色,，練習(xí)讀，加上動作,、神態(tài);小組排練,。)

3.指名小組同學(xué)上臺表演，全班評議,、改進(jìn),。

(評議依據(jù)：①表演的連貫性;②各角色設(shè)計的動作、說話的語速,、語氣,、表情是否符合課文的要求。)

[評析]童話表演,，不僅幫助兒童深入理解課文,，使課堂教學(xué)顯得生動活潑，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣,，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，并且在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過表演,、評價,、議論、比較,，對語言文字就會有活生生的感受,。

1.總結(jié)略,。

2.作業(yè)：續(xù)編故事。

小壁虎看見自己長出一條新尾巴,，多開心啊!它會告訴誰?請同學(xué)們插上想象的翅膀,，編故事：

小壁虎會怎樣把這件事告訴它的朋友呢?朋友又會對小壁虎說些什么?

[評析]得法于課內(nèi)，延伸于課外,，提高語文實(shí)踐能力,，這是語文教學(xué)的至高境界，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好辦法,，這樣的訓(xùn)練,，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均得到

發(fā)展。

[總評：這是一堂“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)的研討課,。教師根據(jù)學(xué)生已養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，自學(xué)能力強(qiáng)，喜歡動腦筋,，學(xué)習(xí)的自主性,、主動性、創(chuàng)造性都較好的實(shí)際情況,，貫徹“把課堂還給學(xué)生

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念,，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地：

1.課堂教學(xué)目標(biāo)明確，目標(biāo)的達(dá)成都是以學(xué)生的“自主,、主動深知”為基礎(chǔ)的,。因此，學(xué)生學(xué)得輕松,，教師教得自如;課堂上有讀有思,，有說有笑，有議有演,，時時洋溢著濃濃的人文氣息,。

2.多方位創(chuàng)設(shè)說、演的情境,，既提高了學(xué)生的語文素質(zhì),，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！罢n文無非是個例子”,，課堂上，教師讓學(xué)生“學(xué)文悟法,，仿文說話”,，讓學(xué)生“悟文激情，表演體驗(yàn)”，讓學(xué)生“豐富想象,，課后延伸”,，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，提高語文素養(yǎng),。

3.加強(qiáng)了學(xué)生自讀自悟的訓(xùn)練,。閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的教學(xué)。感受語言,、理解內(nèi)容,、體驗(yàn)情感等等，都應(yīng)以學(xué)生的充分同讀為前提,。本節(jié)課,，教師把“讀、悟”的主動權(quán)交給了學(xué)生,，教師只是在激情,、導(dǎo)法上把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的動態(tài)生成性,。]

推薦閱讀—教學(xué)反思

做為新教師，我對每堂課的“備課”環(huán)節(jié)都不敢怠慢,。上課前五分鐘,，再拿出自己設(shè)計的教案看一看，熟悉各個環(huán)節(jié),，記住本課時的重點(diǎn),，這是許多前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，這些良好的習(xí)慣,，令我受益匪淺,。有“備”而來，能使自己收獲更多,。以〈小壁虎借尾巴〉為例,，我課前認(rèn)真研究課本，讀教參,，參考別人的教學(xué)設(shè)計,，在實(shí)踐中有了以下收獲：

一、朗讀

古人云：“讀書百遍,，其義自見,。”只有多讀,，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法,。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會，采用多種形式,，如：自由讀文,、小組讀文、指名朗讀,、齊讀,、分角色讀等，不求形式統(tǒng)一,，只求學(xué)生真正投入,。在開始教學(xué)時，我讓學(xué)生自由讀文,，給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的空間,，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用;其間,，又展開小組讀文,，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容,，知道魚,、牛、燕子尾巴的功能;總之,，只有讓學(xué)生充分地讀文,，才能有所感知，才能有所感悟,，同時也培養(yǎng)了語感,。

二、表達(dá)

表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維,、語言能力的重要途徑,。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，了解魚,、牛,、燕子尾巴的功能時，這三段內(nèi)容形式相似,，我用“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?說了什么?它為什么沒有借到尾巴?”這幾個問題幫助學(xué)生揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法,，為說話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基,，并留出時間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀,，展示學(xué)生和老師收集的資料，表達(dá)出動物的尾巴形形色色,，各有各的作用;在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生根據(jù)個人的喜好自由選擇一個內(nèi)容練習(xí)表達(dá),。教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望,。這樣學(xué)生就會樂意表達(dá),，而且有內(nèi)容可說，積累了語言表達(dá)方式,。

三,、不足

課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好，可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時,，學(xué)生不在狀態(tài),，究其原因，我的設(shè)計沒有關(guān)注學(xué)生的已有認(rèn)知,，沒有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),，雖然本著以“學(xué)生為主體”進(jìn)行備課，卻忽略了學(xué)生的主體,，只想著老師如何去教,，沒有考慮學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),，課文內(nèi)容基本懂了,，“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?說了什么?它為什么沒有借到尾巴?”這樣的問題沒有什么思考價值。教學(xué)的重點(diǎn)就放在“讀”上,，讓學(xué)生進(jìn)入角色,，充分練習(xí)讀，然后交流評議,，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急,，傷心;感悟語言表達(dá)方式,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃模板篇十四

本班共有學(xué)生31人，其中男生20人,，女生11人,，孩子們活潑好動、天真爛漫,，大部分都受過學(xué)前教育,，但由于學(xué)生來自不同的地方（有幾個是來自貴州省的），不同的家庭,，個體差異比較大,。每個人的思想，品德都不成熟,，正處于形成的初步時期,，而且對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律,、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成,，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮,、鉆研”的精神，學(xué)習(xí)目的也還未明確,，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段,。

本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育,，用四幅圖,，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字,。而后是識字（一）,、10篇課文，識字（二）,、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

識字的編排,，實(shí)行認(rèn)寫分開,，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

（一）、漢語拼音

1,、學(xué)會漢語拼音,，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學(xué)說普通話,。

（二）、識字與寫字

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認(rèn)識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確,、端正,、整齊。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

（三）、閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

（四）,、口語交際

1,、學(xué)說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2,、能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

（一）、重點(diǎn)：

1,、 漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具,，因此漢語拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。

2,、 認(rèn)識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

（二）,、難點(diǎn)：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，學(xué)生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。

2,、識字量的增加,，是學(xué)生“回生率”很高，因此400個漢字教學(xué)是難點(diǎn),，如何鞏固漢字更是一個難點(diǎn),。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，在閱讀教學(xué)中是個難點(diǎn),。

1、扎實(shí)進(jìn)行讀書姿勢,、寫字姿勢的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

2,、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系,，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué),，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng),。

3,、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原則,，把識字和認(rèn)識事物,、誦讀、寫字緊密結(jié)合起來,，切實(shí)把讀好書,、寫好字落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,，積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣,。

4,、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對語言的認(rèn)識和積累,?？朔湍昙墝W(xué)生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病,，讓學(xué)生學(xué)會正確的朗讀課文,。

5、口語交際方面,。課內(nèi)外堅(jiān)持講普通話，實(shí)行生生監(jiān)督,、師生監(jiān)督,，繼續(xù)強(qiáng)抓課堂常規(guī)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生良好地傾聽老師、同學(xué)發(fā)音的習(xí)慣,。平時教學(xué)注意給學(xué)生創(chuàng)造各種聽說機(jī)會,，激發(fā)學(xué)生說的愿望，及時糾正語病,。開展“爭當(dāng)說話小能手”,、“故事會”、“念兒歌”等活動,，把握時機(jī)給予指導(dǎo),，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生口語交際能力。

6,、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時候，板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，在正確的寫字姿勢下,，要求學(xué)生把字寫端正,、寫美觀。對于一年級的學(xué)生來說,，寫字要分散到每一堂課中,。

7、思想品德教育方面,。進(jìn)行熱愛大自然的教育,；使學(xué)生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本,。贊美真摯感人的各種親情,。給學(xué)生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育,。

第一周 入學(xué)教育/漢語拼音1,、2

第二周 漢語拼音3、4

第三周 復(fù)習(xí)一/漢語拼音5/6

第四周 漢語拼音7,、8/復(fù)習(xí)二

第五周 漢語拼音9,、10（國慶放假）

第六周 漢語拼音11/復(fù)習(xí)三/漢語拼音12、13

第七周 復(fù)習(xí)四/識字（一）1,、2,、3

第八周 識字（一）4/園地一/課文1

第九周 課文2、3/復(fù)習(xí)考試

第十周 課文4、5/園地二

第十一周 課文6,、7,、8

第十二周 課文9、10/園地三

第十三周 識字（二）1,、2,、3

第十四周 識字（二）4/園地四/課文11

第十五周 課文12、13,、14

第十六周 課文15/園地五

第十七周 課文16,、17、18

第十八周 課文19,、20/園地六

第十九周 復(fù)習(xí)

第二十周 復(fù)習(xí)

第二十一周 復(fù)習(xí)考試