時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧,！計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

一年級教學計劃語文篇一

一年級孩子處于學習啟蒙階段,，經(jīng)過學前教育,，口語表達能力與交往協(xié)作能力已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展,。我們應該保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子們樂于探究,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。

本冊共設置6個主體單元。這些單元排列在一起,，體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”，主體之間不構(gòu)成知識體系或思想品德教育的體系,。每個單元沒有明確的教學要點：沒有單元提示、預習提示,、單元知識短文等，各單元之間,，不連成一條知識的“線”。

每個單元的內(nèi)容,，借“題”松散地組合在一起，“題”是“題目”的意思,，起著營建學習情境的作用，不是文學意義的“主題”,，沒有統(tǒng)轄整個單元的作用?！爸黝}”不構(gòu)成單元內(nèi)容的核心，各種語文學習的實踐活動是借“題”發(fā)揮,。單元里的內(nèi)容沒有“導—扶—放”的前后序列，教師可根據(jù)學生的實際情況,、教學需要自行組織、安排,、調(diào)換單元內(nèi)的各項活動。每個單元有主題課文和“語文天地”兩部分組成。(“語文天地”重的聯(lián)系,，是學生學習語文的實踐活動,，不是課外作業(yè)，不是課后復習,，更不是考試內(nèi)容)第一、第七單元是開放單元,，沒有課文。學生是在活動中學,，在生活中學。其他單元也設計了一些開放的活動內(nèi)容,。拼音的幾個單元，課文在后面,。

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：

(一)漢語拼音

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字334個,，會寫138個。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正、整潔,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

(四)口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4、有表達的信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1、通過閱讀課文和開展各種學習活動,，學生在語文學習能力和策略及情感、態(tài)度,、價值觀方面得到發(fā)展。

2,、讓學生掌握聽讀識字的方法，培養(yǎng)學生主動識字的習慣,，鼓勵學生學習教材規(guī)定的必學的字的同時主動在生活中識字。

3,、識字量不封頂，允許學生識字量有差異,，認字表中的334個字作為下限要求同意會認，學習20個最常見的偏旁(部首),。

4、學習寫字,，養(yǎng)成正確的寫字習慣,，寫字138個(下限)

5、學習漢語拼音,，能看拼音讀出字音。

7,、用普通話，積極地有創(chuàng)造性的進行口語交際,，初步養(yǎng)成書寫、閱讀,、收集圖片資料等好習慣。

8,、初步培養(yǎng)科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力,、判斷力、記憶力,、想象力,、創(chuàng)造力,。

1,、對于6、7歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點,，結(jié)合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2,、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學中,，將加強形象化、直觀性,，引導學生去學。通過形象,、直觀的教學，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字。

3,、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,，采用自主、合作,、探究的教學方式,，將閱讀的主動權(quán)交給學生,。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4,、在教學中,，積極引導,、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時,，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說,。

教學的主渠道在課堂，教師決定著課程實施的走向,，課程標準和教材能否落實到位，關鍵取決于教師的素質(zhì),，因此,，提高教師的專業(yè)水平，是教育成敗的關鍵,。要提高教師的專業(yè)水平需做好以下幾方面的工作,。

1,、更新觀念,，轉(zhuǎn)變方式,，用新課程理念指導教育教學。

2,、積極參加集體備課，加強同伴互助,，提高教師駕馭課堂的能力。加強教師互助合作,，加強教師之間的專業(yè)切磋,、互助合作,，可使教師個人少走彎路,，在同伴互助中更好地成長。

3,、加強教師自我反思，促進教師的專業(yè)水平,。教師的反思是從自己的職業(yè)活動為思考對象,，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,。教學反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。

4、改變課堂教學評價,，促進教師教學行為的轉(zhuǎn)變。課堂教學是課程實施的主陣地,，教師的教學行為影響著課程的實施,。

5、認真研讀教育教學專注,，提高教育教學能力

6,、教師要不斷提高師德修養(yǎng),，在教育實踐中一定要有崇高的敬業(yè)精神,。教師的職業(yè)道德集中在“敬業(yè)愛生”4個字上,。

周次

教學內(nèi)容

課時

實施情況

1

1入學教育

2

漢語拼音1、2

3

漢語拼音3,、4、復習一

4

漢語拼音5,、6、7

中秋節(jié)放假

5

漢語拼音8,、復習二、9,、

國慶長假

6

漢語拼音10、11,、復習三

7

漢語拼音12、13,、復習四

8

識字（一）：1、2,、3,、

9

識字（一）：4,、語文園地一、有趣的游戲

10

課文1,、2、3

11

課文4,、5、語文園地二、我們的畫

12

課文6,、7、8

13

課文9,、10,、語文園地三、這樣做不好

14

識字（二）：1,、2、3

15

識字（二）：4語文園地四,、我會拼圖

16

課文11,、12,、13

17

課文14、15,、語文園地五

18

該怎么辦,、課文16,、17,、18

19

課文19、20,、語文園地六,、小兔運南瓜

20

總復習

21

總復習

22

總復習期末考試

一年級教學計劃語文篇二

本班共有學生42名,，男生23名，女生17名,。因為是一年級的新生,，課堂上活潑好動，自律性差,，注意力較難集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,。對于班級的各項規(guī)定、課堂紀律等都不了解,，大部分孩子的品德和思想都不夠成熟，還需要老師逐步指導,。但學生的好奇心很重，有很大的進步空間,，內(nèi)心都渴望得到老師的表揚,。希望在教學過程中能逐漸激發(fā)孩子們學習的熱情,，使其盡快適應校園生活。

本冊教科書按照主題單元編排學習內(nèi)容,，在“我上學了”之后，安排了2個識字單元,、2個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學習內(nèi)容各有側(cè)重,。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字在學拼音,。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中,，這樣更關注孩子的需求了,。識字的編排遵循多識少寫的原則,，全冊要求認識300個常用字，要求會寫其中的100個字,。重視打好識字寫字基礎，結(jié)合識字,，學習常用偏旁,；結(jié)合寫字，學習基本筆畫的筆順,。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”,。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀興趣,，拓展課外閱讀,。語文園地新增“書寫提示”,。寫字是有規(guī)律的,，每個字都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則,。新教材要求學生寫字的時候,，就要了解一些字的寫法,。部分課文被替換，新增兒童詩,，例如作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典,，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解,?？谡Z交際不光是聽和說,，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際“欄目,，不是新增的，但內(nèi)容有些變化,，增加了一些有趣的小游戲,。比如“傳話游戲”

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2、助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話,。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正,、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

重點：

1,、 學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2,、 認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。

3、 學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

難點：掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

1、認真學習“課改”有關理論,，扮演好新課標中的新角色，把握好新課標下的語文教法,，盡快完善與新課程相適應的課程能力,。

2,、加強對學生讀書,、寫字姿勢的指導,，讓學生模仿課文中小學生練一練,，讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

3、借助具體事物幫助學生建立字母音和形的聯(lián)系,。字母發(fā)音的學習，以學生模仿正確發(fā)音為主更多的借助生活口語來幫助學生 學習拼音,。

4,、幫助學生在語境中認識并能夠運用于閱讀。采取活潑有趣的方式讓生字反復再現(xiàn),，讓學生從整體上識記字形，使識字得以鞏固,。

5、加強寫字指導,，打好寫字基礎。具體指導字的基本筆畫,、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu),、一邊指導,，一邊示范,。嚴格要求寫字質(zhì)量,。

6,、指導學生把課文讀正確,、讀流利,，通過朗讀培養(yǎng)語感,。重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物,，激發(fā)閱讀興趣,。

略

一年級教學計劃語文篇三

本班共有學生31人,，他們的年齡多為6周歲,。通過在校一個多星期的接觸,、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣,，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系,，他們在學習上,、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣,。除此，他們接受學前教育也參差不齊?，F(xiàn)將學生具體情況分析如下：

第1頁/共9頁 值得肯定的,，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。

2,、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習,，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成,。他們初入學,，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀,，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣,，小動作極多，不能專心聽講,，也不愿思考,。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答,。但是，他們的學習積極性較高,，能很早來到學校，個個都還很有禮貌,，能跟老師問好,，回去能跟老師道再見,，能使用簡單的禮貌用語,，相信不久,，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣,。

3、班內(nèi)存在著一些較為突出,，優(yōu)秀的學生，他們語言表達能力好,，對語文有濃厚的興趣,，俗話說,，興趣是最好的老師,。他們喜歡看課外書，講故事,，有較強的表現(xiàn)欲望,，他們勤勞,，學習習慣較好,，上課專心聽講,，勤于思考,，作業(yè)按時完成,，字跡端正,，發(fā)言大膽積極,，能多聽,，多說，多讀,，多寫,，多想,，多記，多練,，多用,。但班內(nèi)也有一些這樣的學生,，他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份,，還像幼兒園里一樣,，做一天和尚撞一天鐘,，抱著無所謂的態(tài)度,，上課積極性不高，小動作多,，愛聽就聽，不愛聽就做小動作,，學習興趣不濃,，習慣不好,，但他們還是孩子,，初入學兒童，可塑性很大,，相信他們能學好語文,。

第2頁/共9頁 二,、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,、10篇課文,，識字（二）,、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,?？v觀整冊教材，有如下特點：

1,、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。

3,、這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新,，而且富有時

第3頁/共9頁 代氣息、人文色彩和情感因素,。

4,、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。 2、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫,。字寫得正確,、第4頁/共9頁 端正,、整齊,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）,、閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。 3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。（四）、口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。 2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

四,、教學具體措施

根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標,，本學期的語文教學采取以下幾點措施：

1,、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》,，全面、正確領會新課程改革理念,，建立新的教學觀念,，做好相關的筆記摘抄,、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動,，提高教學質(zhì)量,。

第5頁/共9頁 等教育資源，開展綜合性學習活動,，拓展學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會,。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭,、學校,、社會等途徑進行環(huán)境識字等，鞏固漢語拼音,，增加識字量,，培養(yǎng)閱讀興趣。

3,、教學常規(guī)方面。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學教學工作規(guī)范》,，按要求規(guī)范地備課,、上課和改作,。特別是把好備課關，結(jié)合實際,，挖掘教材本身愉快因素,，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法,，如直觀法、情景教學法,、愉快教學法,，通過幻燈,、投影、錄像,、錄音等手段,，營造民主、寬松的學習氣氛,，讓學生自主、探究地進行學習,，逐步從“學會”上升為“會學”,。努力抓好識字、寫字,、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練,，精練指導方法,，保證訓練時間,，促進習慣養(yǎng)成,，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展,。

4,、學生學習方式方面,。改變學生單一,、被動的學習方式，組織研究性學習,，注重培養(yǎng)學生的合作精神,，根據(jù)學生個性,、成績,、興趣,、特長等實際情況調(diào)整并固定好小組,。確定小組長及成員分工,，開展小組長合作學習,，營造“在競爭中合作,，在合作中競爭”的學風。

5,、拼音教學方面,。滲透趣味性，活化教學內(nèi)容,。通過穿插游戲,、編兒歌等形式，讓學生在動中學,、趣中學,。激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。

第6頁/共9頁 6,、識字教學方面。培養(yǎng)識字能力,，讓學生運用漢語拼音讀準字音,，運用偏旁結(jié)構(gòu)、筆畫筆順分析記憶字形,，揭示漢字規(guī)律,，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆,、寫字姿勢,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

7,、閱讀教學方面,。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法,，結(jié)合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思,。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀,、唱讀等毛病,，讓學生學會正確的朗讀課文。

8,、口語交際方面,。課內(nèi)外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督,、師生監(jiān)督,，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師,、同學發(fā)音的習慣,。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學生說的愿望,，及時糾正語病,。開展“爭當說話小能手”、“故事會”,、“念兒歌”等活動,，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力,。

第8頁/共9頁 把自己想到的辦法說清楚,，并能對別人說的辦法進行評論。

第9頁/共9頁

一年級教學計劃語文篇四

本班共有學生xx人，他們的年齡多為6周歲,。通過在校幾天的接觸,、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,，聰明伶俐,，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心,，但由于年齡和心理認知的關系,，他們在學習上、生活上缺乏自制力,，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣,。

本冊教科書包括“我上學了”、“識字”,、“漢語拼音”“課文”“口語交際”,、“語文園地”“快樂讀書吧”幾個部分。教材的開頭是入學教育,，用艷麗的圖畫,，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。部編語文沒有一開始就學習拼音,，而是對漢語拼音識字的功能地位進行調(diào)整。先識字再學習拼音,，這樣可以降低難度,，平穩(wěn)過渡。本冊識字要求300個,，寫字100個,；遵循識字分流，多識少寫的原則,，鼓勵在生活中識字強化生活處處皆有語文的理念,，使學生不斷獲得學習語文的成就感。本套教材在漢語拼音教學方面,，以不斷降低學習難度為目標,，強調(diào)拼音的工具價值，提倡學以致用,。本冊14篇課文,，既“有意思”又“有意義”，在激發(fā)學生閱讀興趣的同時,，有助于學生的精神成長,。語文園地中《和大人一起讀》是幼小銜接的重要舉措,，鼓勵親子共讀，是口語向書面語過渡的重要橋梁,。本冊的《快樂讀書吧》內(nèi)容是“讀書真快樂”主要以激趣為主,，讓兒童體驗主動閱讀，分享閱讀的快樂,。另外,，教材充分尊重口語交際的規(guī)律，在教材中獨立編排,，自成體系,。更加重視交際能力和交際習慣的培養(yǎng),。全冊設4個口語交際話題，鼓勵學生大膽表達自己的想法,，在發(fā)展學生口語表達能力的同時,，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,。

縱觀整冊教材，有以下突出的特點：

1,、夯實語文基礎,，對學生進行全面的語文啟蒙教育。

教材設計以書面語零起點,，平緩起步,，穩(wěn)步推進，恰當?shù)膶W習梯度,，容量適中,，難度適宜，內(nèi)容合理有序,。以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。

2、自然滲透立德樹人,，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。

部編本語文教材將社會主義核心價值觀，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，良好的思想道德風尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材之中,，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情,，培養(yǎng)自尊自信，勤勞勇敢,，自強不息的美好品德,，增強社會主義責任感。

3,、尊重兒童,，保護兒童天性。

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

5、引導發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究,，倡導自主學習。漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。

6、這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新,，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,。難度適中,，分量適當，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點,。新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,，并在學習拼音的過程中，認識生字,。要求認識300個常用字,，會寫其中的100個字。

（一）,、漢語拼音

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

（二）,、識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字300個,，會寫其中的100個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則書寫,。字寫得正確、端正,、整齊,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）,、閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

（四）,、口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標,，本學期的語文教學采取以下措施：

1,、教學思想方面。加強學習,，端正態(tài)度,。增強政治敏感性。努力成為孩子幸福人生的指導者和引路人,。要全面,、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念,，做好相關的筆記摘抄,，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質(zhì)量,。

2,、堅持“文道統(tǒng)一”，體現(xiàn)語文學科特點,。主要關注文章語言形式和思想內(nèi)容的關系問題,，要出來好語言文字訓練目標與政治思想教育目標的關系。

3,、教學資源方面,。結(jié)合拼音教學、識字教學,、閱讀教學和聽說教學等具體內(nèi)容,，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教育資源,，開展綜合性學習活動,，拓展學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀,；鼓勵學生通過家庭、學校,、社會等途徑進行環(huán)境識字等,，鞏固漢語拼音，增加識字量,，培養(yǎng)閱讀興趣,。

3、教學常規(guī)方面,。認真履行《中小學教學工作規(guī)范》,，按要求規(guī)范地備課、上課和改作,。特別是把好備課關,，結(jié)合實際，挖掘教材本身愉快因素,，選擇生動活潑,、適合低年級學生教學的方法，如直觀法,、情景教學法、愉快教學法,，通過幻燈,、投影、錄像,、錄音等手段,，營造民主、寬松的學習氣氛,，讓學生自主,、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”,。努力抓好識字,、寫字、朗讀,、聽說等常規(guī)教學訓練,，精練指導方法，保證訓練時間,，促進習慣養(yǎng)成,，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展,。

4、學生學習方式方面,。改變學生單一,、被動的學習方式，組織研究性學習,，注重培養(yǎng)學生的合作精神,，根據(jù)學生個性、成績,、興趣,、特長等實際情況調(diào)整并固定好小組。確定小組長及成員分工,，開展小組長合作學習,，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風,。

5,、拼音教學方面。滲透趣味性,，活化教學內(nèi)容,。通過穿插游戲、編兒歌等形式,，讓學生在動中學,、趣中學。激發(fā)學生學習的興趣,，提高課堂教學的實效,。

6、識字教學方面,。培養(yǎng)識字能力,，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結(jié)構(gòu),、筆畫筆順分析記憶字形,，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記,。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆,、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

7,、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法,，結(jié)合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思,。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀,、唱讀等毛病,，讓學生學會正確的朗讀課文。

8,、口語交際方面,。課內(nèi)外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督,、師生監(jiān)督,，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師,、同學發(fā)音的習慣,。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學生說的愿望,，及時糾正語病,。開展“爭當說話小能手”、“故事會”,、“念兒歌”等活動,，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力,。

9,、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點,，由近及遠,，深入淺出，提高學生的思想道德認識,，增強判斷是非能力,，指導日常行為,。對“活動”,、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣,。

一年級教學計劃語文篇五

一年級一班,共有學生38人,一年級二班的小學生,，他們天真可愛、自由散慢,、自控能力差,，給我們一年級的老師的教學工作就提出了更高的要求。經(jīng)過半年的語文學習，學生已經(jīng)掌握了許多識字方法,，積累了豐富的詞匯,，語言能力得到了一定的發(fā)展。但也有個別同學學習沒有自覺性,，依賴性較重,，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性,，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究,。使他們感到學習語文的快樂,，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要,。

1,、圍繞學校工作目標和語文教學計劃，本教研組打算在語文教學上繼續(xù)集思廣益,，以“學研式”課堂教學模式研究為主,，在總結(jié)以往成功經(jīng)驗的基礎上進一步深化研究，在提高教學質(zhì)量的同時使每一位教師的教學能力有所提升,。

2,、細致、有效地抓好四年級語文教學常規(guī)工作,、常規(guī)管理,，營造有創(chuàng)意的、積極進取的教研組團隊,，爭當優(yōu)秀教研組,。

第二冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設八個專題分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”、5-6篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共42篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本測識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫350個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。書后的生字表（一）,，列出了全冊要求認識的字,；生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

教學目的：

1,、復習鞏固漢語拼音,。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話,。

2,、要求學會的字，應能讀準字音,，認清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培養(yǎng)識字能力,。要求會認的字,，能讀準字音即可，不抄不默不考,。

3,、繼續(xù)練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則,，按田字格里的范字寫子,。字寫得正確、端正,、整潔,。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

4,、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫,，懂得意思,，并練習在口頭或書面語言中運用。

5,、學習用普通話朗讀課文,，做到正確、流利,。學習分角色朗讀課文,，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷,。

6,、學習結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思，認識逗號,、句號,、問號,、嘆號、冒號和引號,。

7,、學會聽、說普通話,。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，聽后能復述基本內(nèi)容。認真聽別人說話,，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子,。能用普通話清楚地回答問題,。看圖或觀察簡單的事物后,，能說幾句完整,、連貫的話。愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方有禮貌,。

8、能用詞語連成句子,，能看圖寫句子,。樂于把自己想說的話寫下來，學習使用句號和問號,。

教學重點,、難點：

1．好的學習習慣。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，還要結(jié)合實際,，進行反復的嚴格訓練。專心傾聽,、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。

2．漢語拼音教學。

（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固,。

（2）要正確把握漢語拼音教學的目標,，能在四線格上正確、工整地書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

（3）在音節(jié)教學時，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng),，幫助自主識字,。

3．關于識字

（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤,，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇，形成積累,，熟讀成誦,。

（2）看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學生意會字義,，韻文重在誦讀,。

（3）轉(zhuǎn)盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力。

4．關于課文

（1）多讀精講,，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點。

（2）講究方法,，提高質(zhì)量,。要在語言環(huán)境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字,，學過的字力求在語言訓練中反復運用，在識字過程中重視寫字指導,，求質(zhì)量,，不求數(shù)量。

（3）教學中注意圖文結(jié)合,，構(gòu)成整體,，要把觀察圖畫、理解內(nèi)容,、語言訓練相得益彰,，圖文協(xié)調(diào)配置，引發(fā)想象,、啟發(fā)思維,。

（4）保證時間，嚴格訓練,。

5．關于單元練習,。

（1）練習以綜合性為主，主要由學用字詞句,、寫好鉛筆字,、讀讀背背、口語交際等板塊,。

（2）字詞方面,，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。

（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里,，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練,。

（4）讀讀背背方面，幫助學生積累語言,。包括成語,、民諺、兒童詩歌,、古詩等,。

（5）口語交際方面，教學要求要準確到位,；教學方法要靈活多樣,。

1、端正教學思想,。在教學過程中,，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其積極性,；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權(quán)還給學生,；要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力,。

2,、重視培養(yǎng)能力。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中,，要承認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展。

3,、提高語文教學效率,。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音,、分析字形,、講解字義,，再讓學生機械抄寫的陳舊教法,。學生經(jīng)過上學期的學習，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解,。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現(xiàn)象,，一定要體現(xiàn)以讀為主,，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書,，多背誦,，不斷增加語言積累。

4,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加?？梢园驯硌?、競賽,、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力。

1,、要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,。

2、識字,、寫字教學要注意讓學生互相交流,，不要“一刀切”要承認學生的個體差異。

3,、閱讀教學要注意重視朗讀的指導,。要鼓勵學生獨立思考問題，對提問要精心設計,，問題具有思考價值又能激發(fā)學生的學習興趣,。

4、口語交際要貼近學生生活,，讓學生有話可說,。對于精彩的語言，及時給與評價,。

5,、要開展多彩的語文實踐活動。

總之,，在新的學期,，我們將緊緊圍繞課堂教學這一中心，以推進新課程為動力,，以科研課題研究為抓手展開工作,。我們將迎著新課程不斷推進的東風，沿著我們既定的目標,，勇敢攀登,，再創(chuàng)教學改革新輝煌！

一年級教學計劃語文篇六

本單元包括《識字4》,、《識字5》,、《識字6》和練習4。

1,、認識32個生字,，能按筆順規(guī)則正確書寫18個生字。

2、了解一些昆蟲的名稱,，培養(yǎng)學生探索自然的興趣,。

3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,，感受大海的美麗富饒,。

4、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設施,，體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就,。

5、通過多種形式,，激發(fā)學生興趣,，讓學生反復朗讀、背誦,，增加語言積累,。

1、識字,、寫字,、朗讀

2,、結(jié)合插圖,，在想象中誦讀韻文。

《識字4》帶我們到大自然,，認識昆蟲,。《識字5》帶我們到海邊,，認識美麗富饒的大海,。《識字6》帶我們到城市,，看看現(xiàn)代城市新面貌,。

《識字4》 兩課時

《識字5》 兩課時

《識字6》 兩課時

《練習4》 三課時

一年級教學計劃語文篇七

一、小學一年級語文教學指導思想：

在語文教學中,，貫徹國家的教育方針,，面向現(xiàn)代化、面向世界,、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導,，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐,，積極進行教學改革,，提高教學質(zhì)量。

二、小學一年級語文教學總目標和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：

(一)漢語拼音

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

(二)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字400多個,，會寫116個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

您對本文“小學一年級語文教學計劃”是否有修改意見,，如果有,，請留下您的評論。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

(四)口語交際

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4,、有表達的信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

三、學生基本情況簡要分析

一年級全班70人,。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng)、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確,。加之受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯,，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊,。

四,、提高教學質(zhì)量的主要措施

1、針對學生年齡的特點,，結(jié)合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，將加強形象化,、直觀性,，引導學生去學。通過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字,。

一年級教學計劃語文篇八

（一）基礎知識

本班共有學生34人,，其中1人跟讀。因為是一年級的新生,，剛從幼兒園進入小學,，年齡較小，活潑好動,，自律性差,，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,。對于學校班級的各項紀律,、常規(guī)都不了解,，心中集體主義觀念還未形成，根本不明白學習知識的重要性,，學習目的還未明確,，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持,。本班多數(shù)學生通過學前教育,，已經(jīng)了解了一些課堂紀律規(guī)則，語言表達也比較清楚,。而且也接受了拼音教學,，能讀一些淺顯的注音讀物，會背兒歌,、講故事,，并能在較短的時間里適應了學校生活（如：遵守紀律，愛學習,，有基本的良好學習習慣）但也有一部分學生因小年齡或家庭環(huán)境的因素而缺乏自控能力,，學習處于被動狀態(tài)，還有個別學生沒有學過拼音,，因此,，班內(nèi)差異較大。但天性使然,，學生的好奇心很重,，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚,，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒,、糾正、督促,，使其盡快適應學校生活,，形成良好的學習習慣，受益終身,。

（二）閱讀方面

學生的閱讀習慣較差,，大都不愛看書。家長對于閱讀也并不重視,，有的學生甚至連一本課外書都沒有。培養(yǎng)良好的`閱讀習慣和創(chuàng)設良好的閱讀氛圍將是本學期的重點,。

（三）作文

學生的口語表達能力一般,，看圖說話的能力較弱，長的句子就表達不清楚,，也沒能運用優(yōu)美詞語,。有的學生連一句完整的話也說不上,，需要在本學期加強說話練習，并增強寫話的興趣,。

（一）漢語拼音

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

（四）口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

1,、充分利用四十分鐘課堂教學,，采取多種手段，以激發(fā)學生產(chǎn)生對語文的興趣,，從而促使他們樂學愛學,，認真學好語文。

2,、多利用課余時間進行輔優(yōu)補差工作,，尤其關注后進生的學習興趣和學習方法，使人人感到學習的樂趣。

3、加強家校聯(lián)系,，做到家校同步,，使學校教育與家庭教育得到和諧發(fā)展,。

4、采取多種教學手段和形式，讓好的學生帶動中差生，以取得共同進步,，共同發(fā)展，使班級整體成績得到提高,。

5,、利用晨會、班隊以及課外閱讀課,，開展讀書,、講故事、演課本劇等多種形式的活動,，激發(fā)學生自發(fā),、自覺地學習，促使學生積累詞匯,，擴展視野,，豐富語言。

6,、加強識字教育,，創(chuàng)導學生在生活中識字，并注意運用,，以達到鞏固的目的,，增強學生學習語文的興趣。

7,、以班集體的規(guī)范教育入手,，狠抓班風、學風建設,，形成一種良好的學習氛圍,，讓學生由心底發(fā)出一種學習語文的愿望，變“要你學”,，為“我要學”,。

一年級教學計劃語文篇九

一(7)班共有學生44人，其中_18人,，男生26人,。入學不久，我發(fā)現(xiàn)學生活動力特別強,，活潑好動,，特別是男孩子，又跑又叫的,，注意力難以集中,。比如好動型的有丁強、金圭燁,、戴崇宇,、董聘汝、陳優(yōu)優(yōu)等孩子,，他們上課注意力不集中,，學習習慣還處于自由散漫型狀態(tài)。

許多學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園,，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯,，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊,。

本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加,。但大部分家長忙于經(jīng)商,，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習，只是將孩子托付給托管中心管理,。學生的基礎相差較大,，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強認識幾個。因此,，在教學過程中,，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。

二,、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,，識字(二),、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材特點：

(一)綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習興趣,、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內(nèi)容的安排,、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的,，而是多元的,。例如，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音,、識漢字,、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,，在課后練習和語文園地中,，設計了讀讀說說、讀讀畫畫,、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合。

(二)科學性

漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例，要求認的字,，都是最常見的,、出現(xiàn)頻率的;要求寫的字，都是最常用的,、最簡單的,。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸,、媽,、我”。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率的常用字,。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字,、會意字、看圖識字,、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字,，按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個字,。結(jié)合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結(jié)構(gòu),，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好,。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素。此外,，有關計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市,、農(nóng)村,、學校、家庭生活的內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容,，在教材中均有反映。

(四)趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖,。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字;在連,、涂,、畫、拼,、擺等游戲中,，鞏固知識，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

(五)廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中，分量適當,，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,，采取種.種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底,，上不封頂,。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字,，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心,。

三、學期總目標

(一)漢語拼音

1.學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

(二)識字與寫字

1.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3.掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀

1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

(四)口語交際

1.學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3.能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4.有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

四,、教學重點

1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

2.學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

3.掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

4.學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

五、教學措施

(一)拼音方面

1.對于6,、7歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

(二)識字方面

1,、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，將加強形象化、直觀性,，引導學生去學,。通過形象、直觀的教學,，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字。

2,、采用各種形式的教學手段進行識字教學,，如“加一加”““減一減”猜字謎”,、象形字、會意字,、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,，通過指導學生在生活中識字，建立識字本,、識字卡來充分調(diào)動學生的學習積極性,。

3、舉一反三,，在思考中認字,。在教學中不是孤立地教學生識字，而是要創(chuàng)造一種情趣,，一種氛圍,，讓學生有興趣學。

4,、勤于實踐,，在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字,，一方面從衣食住行入手,，仔細觀察生活，拓展識字,。另一方面,，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認識新字，學習成語,。

5,、走進大自然，在大自然的氛圍中識字,。通過觀察大自然及其事物的變化，認識生字,、生詞,，說一句完整的話。

(三)閱讀方面

1,、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中，采用自主,、合作,、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生,。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。

2、充分利用多媒體教學,，把視聽與思考相結(jié)合,，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,，教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié),，適時演播，恰當講解,。對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣,，受到良好的思想教育,。

3、在教學中,，積極引導,、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說,。

4,、激發(fā)課外閱讀的興趣。每周安排一定的時間講童話故事,，結(jié)合校本課程《古詩文欣賞》的學習交流來激發(fā)學生的學習興趣,，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《好兒童》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活,。

一年級教學計劃語文篇十

本學期,，一年級語文教學工作繼續(xù)以《語文課程標準》為具體指導，以深化課堂和教學改革為主題,，以“培養(yǎng)語文課堂教學中良好習慣”為中心,，以全面提高教學質(zhì)量為目標，努力提高語文課堂教學效率,，深入開展語文教學研究,，提高教師的語文教學水平。

二,、教材分析

1.教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2.識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。

3.這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。

4.教材的各個

部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

5.針對我國地地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中，分量適當,，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

三,、教學目的要求

1,、復習鞏固漢語拼音,。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話,。

2,、要求學會的字，應能讀準字音,，認清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培養(yǎng)識字能力,。要求會認的字,，能讀準字音即可，不抄不默不考,。

3,、繼續(xù)練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則,，按田字格里的范字寫子,。字寫得正確、端正,、整潔,。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

4,、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫,，懂得意思,，并練習在口頭或書面語言中運用。

5,、學習用普通話朗讀課文,，做到正確、流利,。學習分角色朗讀課文,，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷,。

6,、學習結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀淺顯的注音讀物,，能大致了解內(nèi)容,。認識逗號、句號、問號,、嘆號,、冒號和引號。

7,、學會聽,、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的

事,，聽后能復述基本內(nèi)容,。認真聽別人說話，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的好習慣,。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題,?？磮D或觀察簡單的事物后，能說幾句完整,、連貫的話,。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方有禮貌,。

8,、能用詞語連成句子，能看圖寫句子,。樂于把自己想說的話寫下來,，學習使用句號和問號。

四,、學生基本情況分析

經(jīng)過第一學期的學習,，我對班級學生有了深入的了解。我班絕大多數(shù)孩子能較主動地去學習,，掌握了一定的識字方法,，養(yǎng)成了比較好的學習習慣，但也有一部分學生學習態(tài)度不夠端正,，學習意識,、學習習慣比較差，不但自己成績不夠理想,，還經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,，嚴重影響了班級紀律、班級成績,。新學期需要進一步加大管理教育力度,，開展各種學習互助,、小組評比活動，希望能達到教化改善的目的,，提高其學習成績，并督促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣,。

五,、提高教學質(zhì)量的措施

1、改進教學方法,。

在教學過程中,，注重兒童心理特點，運用適合低年級孩子的語言,、方法,，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性;在學習中重視讀書感悟,，質(zhì)疑,，尊重學生個性;加強對所學知識的運用。

2,、重視發(fā)展能力,。

學生的能力關系到他們的終身發(fā)

展，培養(yǎng)學生識字能力,，理解詞句的能力,，朗讀能力，口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中,，力求使每個學生在自己的基礎上發(fā)展。

3,、提高語文教學效率,。

本學期，識字任務很重,。必須提高課堂效率,，使用各種方法使學生識字、組詞,、說話,。對于難于理解的詞設計情景幫助理解，力爭在課堂上完成教學任務,，使學生學得輕松又扎實,。

4、開展豐富多彩的口語交際活動,。

口語交際活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練?？谡Z交際活動,，要活潑有趣?？梢哉n內(nèi)外結(jié)合,，使學生在反復實踐中鞏固所學知識，發(fā)展語文能力,。

5,、要求學生讀好書，好讀書,，提高語文素養(yǎng),。

6、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。

一年級教學計劃語文篇十一

1 （7）班有44名學生,，其中_18名學生，26名男生,。剛?cè)雽W不久,，我發(fā)現(xiàn)學生們都很活躍，特別是男生,，跑著跑著尖叫著,，很難集中注意力。例如,，活躍的兒童有,、金桂葉、戴,、董仁如,、陳友友等。他們上課注意力不集中,，學習習慣還處于自由散漫的狀態(tài),。

很多學生在幼兒園就接觸過漢語拼音,，但是發(fā)音不夠系統(tǒng)，不夠規(guī)范,，不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響,，學生的知識體驗,、認知水平和語言表達能力存在很大差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識很多漢字,，有主動閱讀的欲望；大多數(shù)學生能識別少量漢字,；有些學生連自己的名字都寫不正確,。有些學生可以對自己感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，有些學生有自信,，可以積極發(fā)表意見,，有些學生缺乏自信，膽小,，學習主動性不足,，表達意愿模糊。

這個班的學生家長對學生的期望很高,，他們把孩子當成自己的掌上明珠,。然而，大多數(shù)父母忙于做生意,，沒有太多的時間和精力督促孩子學習,。他們只是把孩子托付給托管中心管理。學生基礎相差較大,，有的能看完整句子的圖片,，能用普通話交流，聲音清晰,，態(tài)度大方,；有些單元音勉強能認識幾個。因此,，在教學過程中,，要因材施教，盡可能從實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求,，促進學生個性發(fā)展，提高語文素質(zhì),。

本教材包括“入學教育”,、“漢語拼音”,、“識字”、“課文”,、“中國園林”和“口語交際”,。教科書從入學教育開始。四張圖片用來幫助學生了解學校生活和學習套路,。然后是漢語拼音13節(jié)課,，學習拼音的同時知道了70個常用詞。然后是識字（1）,，10篇課文,，識字（2），10篇課文,。兩個掃盲單元各4節(jié)課,，每節(jié)課12—14個單詞。20篇課文分為四個單元,，按由淺入深的順序排列,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個模塊后都建立了語言園,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式鞏固語言知識,，發(fā)展語言能力。此外,，全卷共有6個口語交際題目,，布置在每個單元的后面，讓學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際訓練,。

在識字的安排上,，要把認和寫分開，多認少寫,。全卷要求會400個常用詞,，用簡單的筆畫寫100個字。

教科書特點：

全面

漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交流的安排要遵循兒童學習漢語的規(guī)律,。以單詞識別和書寫為例,，需要識別的單詞是最常見、最頻繁的,；需要寫的字是最常用最簡單的,。孩子最先認識的單詞是“爸爸、媽媽,、我”,，它們與孩子的生活關系最為密切,。全卷要求知道的400個單詞是常用詞，出現(xiàn)頻率高,。此外,，識字的安排注重漢字的規(guī)律，采用象形文字,、識字,、讀圖、按事分類等形式,，讓孩子在閱讀的同時了解漢字文化和周圍的事物,。要求寫的100個單詞按照從易到難，從簡單到復雜,，從單一到契合的順序排列,，每節(jié)課只寫3—4個單詞。結(jié)合寫作指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫順序和間距結(jié)構(gòu)，為寫作打下良好的基礎,，使每個學生不僅能正確地書寫漢字,，而且能寫好。

這本教材有了很大的更新,，不僅是全新的,，而且充滿了時代、人文和情感因素,。比如《我多想去看看》表現(xiàn)了孩子對祖國的熱愛,，《自己去吧》表現(xiàn)了獨生子女主動鍛煉和大膽實踐的希望，《借生日》010歌頌了孩子關愛他人,、愛父母的美好心靈,，《平平搭積木》包含了保護環(huán)境、人與自然和諧共處的教育因素,。另外,，電腦、超市等現(xiàn)代內(nèi)容,，城市,、農(nóng)村、學校,、家庭生活的內(nèi)容,，有趣故事滲透的科學常識的內(nèi)容，都體現(xiàn)在課本上,。